第一篇：聲母bpmf的正確格式

活動過程

一、開始部分：創(chuàng)設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點來吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺》，幼兒律動）

2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來了，趕緊躲起來呀！）

3.鼠媽媽：“哎呀呀 , 好痛！（用口紅畫幾條線）我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點，該多好??！”

二．學習新歌曲《老鼠畫貓》、初步感受旋律：

⑴ 鼠媽媽 : 看來這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個很美的夢，夢見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）

（4）鼠媽媽：乖寶寶 , 你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了 ?? 我們來看看夢中的小老鼠是怎么畫貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來）、理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？ ??（讓他們自由發(fā)表自己的觀點）

（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來說說小老鼠是怎樣畫貓的?！保ㄖ钢n件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）

（4）“看著這樣的貓，小老鼠的心情會怎樣？”（很高興、很得意、很開心 ??）你們從哪里看出來的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請幼兒學學小老鼠得意的樣子。

（5)鼠媽媽：“是呀，小老鼠畫了一只不能欺負我們的貓，當然得意啦，它還唱起了歌呢！請寶貝們聽聽歌里哪一句最能表現(xiàn)小老鼠很得意的樣子?！苯處煼冻涣?。引導練唱滑音。

（6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學著小老鼠來得意地唱一唱。

（7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們再來唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來。

（8）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來畫吧?。ㄒ魳沸善?，幼兒根據(jù)音樂歌詞畫貓。）（9）“小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍?！保弥约旱漠?，隨音樂一起表演唱）

三、結束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）

鼠媽媽：看來，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）

動畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默.幼兒對于老鼠那種不畏強大，機智勇敢，聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默，詼諧的歌曲，以弱戰(zhàn)強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。建議：

1、組織活動的方式有很多，可讓孩子做成半圓形。

2、組織音樂活動時開始部分有一個練聲練習。

3、可采用情景表演引入

1、讓幼兒感受歌曲用的時間較長，可多放點時間在學唱歌曲部分。讓幼兒表現(xiàn)歌曲可多提供給幼兒一定的時間與空間。

2、師讓幼兒念完歌詞，可帶幼兒看圖譜唱2遍歌詞，加深幼兒對歌曲旋律及歌詞的熟悉。最后一個字“覺”有部分幼兒唱同一個調(diào)，師應及時提醒。

3、圖譜可制作大一點，每一幅可畫一只不完整的貓（唱到哪里畫到哪里）

4、本首歌曲的節(jié)奏較快，又有滑音、說唱形式的演唱技巧，所以學唱環(huán)節(jié)中，可以先引導幼兒自然的唱，然后再加入滑音的唱法，最后說唱，由淺入深循序漸進地進行。

5、記憶歌詞的環(huán)節(jié)，老師可以畫一只沒有眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齒的貓，然后眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齒放在旁邊，請孩子去貼。

最后結束部分： 請孩子站起來邀請老師或同伴一起跟隨音樂邊唱邊做動作，一起離開活動室。

第二篇：聲母bpmf教學設計

聲母bpmf教學設計

一、激發(fā)情趣，復習導入。

師：同學們，最近我們認識了一個王國叫——拼音王國，對，拼音王國可神奇了，里面住著三大家族，他們是——聲母家族、韻母家族和整體認讀音節(jié)家族，里面有好多好多的拼音寶寶。你們想不想再去拼音王國探秘呢?那今天，我們就一起乘坐“快樂列車”出發(fā)吧。

師：瞧，拼音王國到了。出來迎接我們的是我們的老朋友6個單韻母。來，一起熱情地和他們打個招呼吧！（嗯，非常親切）韻母的名字要讀的又長又響，口型保持不變，再讀一遍。這次好多了。

大家一起拍手念字母發(fā)音兒歌,讀的真好聽。

接下來我們要去認識拼音王國里的新朋友。他們是聲母bpmf

二、創(chuàng)設情境，學習聲母。

1、圖畫引出

他們在哪兒呢？我們邊走邊看。瞧，綠綠的小草鋪滿了大地，五彩的花兒綻放著笑臉，河水唱起了歡快的歌兒，可愛的小鳥也趕來湊熱鬧??咦，前面有個小山坡，告訴大家你看到了誰在山坡上干什么？

這些音節(jié)中就藏著我們今天要認識的四個聲母朋友。你們找到他們了嗎？對，衣服上有聲母p，爸爸的拐棍f,兩個門洞m,收音機b，你們想和它們成為朋友嗎？

2、那我們就一起來認識認識他們吧。跟我讀

收聽廣播 bb 爸爸爬山ppp 閉眼摸人mmm，兩個門洞mmm,一根拐棍fff,大家都得準確，聲音洪亮。

誰來讀？ 你來（聲音響亮，口型正確很好）你來（非常準確）你再試試（好極了）

除了收聽廣播這個兒歌，你還有什么好方法來記住b? 你說，o哦，像個6字bbb 你和數(shù)學結合起來了，真棒。你說，右下半圓ｂｂｂ 跟著說一說

2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音，用兒歌記住字形。咱們一起拍手說兒歌，來記住他們。

3誦讀“語境歌”鞏固聲母認讀效果。聽老師讀兒歌，自己讀讀，大家一起讀 伸伸手，彎彎腰，我們來做課中操。表演唱《聲調(diào)符號歌》

三、拼讀音節(jié)，領悟方法。你們看，聲母哥哥領著韻母妹妹出來玩了，他們手拉手站在一起就組成音節(jié)，能幫助我們認識好多漢字，閱讀很多有趣的故事呢！

方法指導：

1、多媒體出示ｂ和ɑ，聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。聲母要讀的輕短，韻母要讀的重一些，兩個音趕快碰到一起發(fā)出音。跟我試試 b—α→bα。

請跟我說拼讀的兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。來，你們說給老師聽聽。再跟我讀：b—α→bα 你來讀。你來 一起來

那這些拼音你會讀嗎？找生讀pa ma fa太聰明了，大家一起讀 拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

剛才小朋友們學的可棒了，音節(jié)朋友們邀請我們一起來表演唱《聲調(diào)歌》，好不好？起立，咱們一起來。

音節(jié)拼讀：音節(jié)帶上聲調(diào)就能表示字音了?？?，韻母寶寶這回帶著聲調(diào)小帽子出門了，該怎么拼讀呢？出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

看圖拼讀：這幅圖上畫的是誰？對，是《西游記》里面的豬八戒，肚子圓滾滾的，耳朵大大的，很滑稽很可笑的一個人物。那卡片上的數(shù)字是幾？是八

請跟我讀ｂ－ā→ｂā。豬八戒的八 七八旳八 還是嘴巴的巴

這是誰在干什么呢？小白兔拔蘿卜。對，拔蘿卜旳拔，跟我讀。一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準拔的音節(jié)。還可以拔什么？

ｂ－?！猕４虬械陌?，跟著讀。

這又是哪里呢？大壩 對ｂ－à→ｂà 大壩的壩，讀。還是爸爸的爸。學霸的霸?？锤鹬迚蔚膱D片，師講解葛洲壩是“萬里長江第一壩”，風景雄偉壯觀，葛洲壩水電站是長江上第一座大型水電站，年發(fā)電量157億度，是我國水電建設史上的里程碑。

一起讀

練習拼讀，鞏固方法。

聲母b邀請了這些韻母朋友來做客，去看看。誰會拼讀？你來！

如果拼讀正確，請大家跟讀兩遍。如果讀錯了，我們幫他糾正。開始吧。誰再來？好，請你拼讀。大家拼讀得又快又準。

2、出示：pmf的拼讀

p、m、f也想跟韻母交朋友，我們一起來幫幫他們吧！請大家用老師剛才教的方法練習拼讀，先自己練，再讀給同桌聽，讀對了你表揚表揚他，讀錯了你教教他。開始吧！都會拼讀了嗎？男女比賽讀 女生先來，很好 男生讀，不錯 一起讀，大拇指送給你們，真棒！

組織游戲，鞏固拼讀

接下來我們進行闖關游戲，闖關成功，老師就帶你去公園玩，有信心嗎？ 闖關行動 第一關 氣球飛天 同學們，只要我們把氣球上的音節(jié)讀對了，氣球就會飛上天空？真棒！

第二關:找朋友的游戲 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在這里，第二幅圖。連線正確 大家加油呦！

第三關：送青蛙上岸 有了帶調(diào)的音節(jié)，就可以給漢字注音了。只要把音節(jié)和詞語都讀對了，小青蛙就會順利上岸。開始！

祝賀大家闖關成功。

四、借助拼音，認讀漢字

我們最喜歡逛公園了，對吧！說說你看到了什么？淡雅音樂起。

我看到公園里花開了，小草綠了，高高的小山上有許多樹，山頂上還有一個小亭子。不錯，你再說 我看到一個小女孩跟著爸爸媽媽在公園里玩。

都有誰啊？自己拼一拼。真聰明。你看，我穿著小裙子，手里拿著氣球，在前面跑呀跑，風兒輕輕地吹，氣球飄呀飄，別提多開心了。爸爸媽媽一邊走一邊說笑，多么幸福的一家人??！

看爸爸、媽媽都是兩個字一樣的詞，這叫疊詞，但他們拼音不同，第二個音節(jié)沒有聲調(diào)，這叫輕聲音節(jié)，讀的要輕一些，短一些。跟老師讀。像這樣的詞還有爺爺，奶奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音還認識嗎？誰認識？你來。先讀字再說詞 認讀生字

你能用這些詞說一句話嗎？我們應該怎么做呢？幫爸爸媽媽做力所能及的事 開啟火車，檢查發(fā)音

同桌倆讀一讀，比一比誰讀的準？ 大家一起讀?，F(xiàn)在我們來開小伙車好嗎？小火車開得又平又穩(wěn)

五、學習書寫。

六、學習小結，課后激勵

孩子們，今天的拼音王國之旅就要結束了，你們快樂嗎？我們在旅途中認識了聲母朋友，并能正確書寫，還學會了拼讀音節(jié)，收獲可真多呀，為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

第三篇：普通話聲母發(fā)音要領及訓練bpmf

萊蕪市萊城區(qū)“聲之魅”體驗之旅

——聲母的魅力

（一）普通話聲母發(fā)音要領及訓練

b 雙唇不送氣清塞音 【發(fā)音要領】

雙唇閉合的同時軟腭上聲，關閉鼻腔通路，氣流到達雙唇后蓄氣，使氣息停留在閉合的雙唇后面，憑借積蓄在口腔中的氣流突然打開雙唇，發(fā)出聲音。

【發(fā)音訓練】 單音節(jié)：

北(běi)博(b?)

包(bāo)背(bai)辦(bàn)

播(bō)

班(bān)

部(bù)

把(bǎ)

標(biāo)雙音節(jié)：

被捕(bai bǔ)北部(běi bù)背部(bai bù)頒布(bān bù)

半部（bàn bù）

斑駁（bān b?）

不變（bú biàn）

必備(bì bai)辨別(biàn bi?)四音節(jié)：

不依不饒(bù yī bù ráo)兵不厭詐(bīng bú yàn zhà)

自我標榜(zì wǒ biāo bǎng)不言不語(bù yán bùyǔ)

不知不覺(bù zhī bù ju?)半斤八兩(bàn jīn bā liǎng)繞口令：

八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

p 雙唇送氣清塞音 【發(fā)音要領】

p的發(fā)音與b的發(fā)音基本相同，區(qū)別在于p音在最后要發(fā)出時，聲門開啟，從肺部呼出較強氣流，用力沖破雙唇，發(fā)出聲音。

【發(fā)音訓練】 單音節(jié)：

評(píng)篇(piān)破(p?)剖(pōu)牌(pái)胖(pàng)碰(pang)怕(pà)趴(pā)批(pī)雙音節(jié)：

乒乓(pīng pāng)品牌(pǐn pái)批評(pī píng)匹配(pǐ pai)翩翩(piān piān)皮袍(pí páo)枇杷(pí pa)噼啪(pī pā)

婆婆(p? po)四音節(jié)：

怕疼怕癢(pà t?ng pà yǎng)疲于奔命(pí yú bēn mìng)

披星戴月(pī xīng dài yua)披荊斬棘(pī jīng zhǎn jí)

普天同慶(pǔ tiān tōng qìng)品頭論足(pǐn t?u lùn zú)繞口令：

碰碰車，車碰碰，坐著朋朋和平平。平平開車碰朋朋，朋朋開車碰平平。

不是平平碰朋朋，就是朋朋碰平平。

m 雙唇濁鼻音 【發(fā)音要領】

雙唇閉合，軟腭上垂，打開鼻腔通路，聲帶振動，氣流同時到達口腔和鼻腔，在口腔的雙唇后面受到阻礙，氣流由鼻孔出來，發(fā)出聲音。

【發(fā)音訓練】 單音節(jié)：

忙（máng）

名(míng)沒(m?i)米(mǐ)繆(mìu)

門(m?n)夢(mang)滿(mǎn)敏(mǐn)媽(mā)雙音節(jié)：

命名(mìng míng)美妙(měi miào)密碼(mì mǎ)

妹妹(mai mei)買賣(mǎi mài)默默(m? m?)秘密(mì mì)磨滅(m? mia)滿目(mǎn mù)四音節(jié)：

盲人摸象(máng r?n mō xiàng)眉清目秀(m?i qīng mù xìu)沒完沒了(m?i wán m?i liǎo)美輪美奐(měi lún měi huàn)悶悶不樂(man man bú la)明媒正娶(míng m?i zhang qǔ)繞口令：

白廟外蹲著一只白貓，白廟里有一頂白帽。

白廟外的白貓自見了白帽，叼著白廟里的白帽跑出了白廟。

f 唇齒清擦音 【發(fā)音要領】

下唇向上門齒靠攏，形成間隙，同時軟腭上升關閉鼻腔通路，使氣流從唇齒之間形成的間隙中摩擦通過，發(fā)出聲音。

【發(fā)音訓練】 單音節(jié)：

飛 方 風 房 馮 凡 費 服 發(fā) 分 雙音節(jié)：

方法 豐富 仿佛 防范 反復 付費 夫婦 非法 肺腑 四音節(jié)：

繁榮富強 豐衣足食 肺腑之言 奮不顧身 豐富多彩 翻天覆地

繞口令：

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰，粉鳳凰，紅粉鳳凰、花鳳凰。

第四篇：bpmf說課稿

《漢語拼音３.ｂｐｍｆ》第二課時說課稿

十小

蒙佩

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版小學語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課第二課時。本課配有與字母音節(jié)相對應的情境圖。在圖中人物相對應的活動揭示了b、p、m、f四個拼音字母的音和形。根據(jù)語文課程改革所倡導的教育理念，結合教學內(nèi)容和一年級學生的學習特點，我設定本節(jié)課具體目標如下：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。為了在教學中更好地體現(xiàn)教材的設計意圖，從學生的實際出發(fā)，幫助學生完成規(guī)定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點： 教學重點是：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認讀３個生字。教學難點是：聲母與韻母的拼讀。

根據(jù)“為了一切學生的發(fā)展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備采用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學活動。

第一個環(huán)節(jié)：復習導入，激發(fā)學生學習興趣

一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們上節(jié)課認識了4個聲母，你們還記得他們嗎？我出示字母卡片，用開火車的形式讓學生鞏固舊知。

第二個環(huán)節(jié)：學習拼讀，領悟方法

首先，指導觀察情境圖。我準備創(chuàng)設這樣的情境：聲母與韻母的拼讀:隔壁班有一個淘氣的小朋友今天闖進了我們的課堂，她到底要干什么呢？我們?nèi)タ匆豢窗?！引導學生進行談話，了解音節(jié)是怎么來的。接著老師進行示范拼讀，讓學生總結拼讀方法，用方法來指導教學。

其次，用游戲的方式讓學生把聲母b、p、m、f和其他單韻母進行拼讀，把拼讀方法進一步鞏固。

第三個環(huán)節(jié)：教學b和ɑ的四聲拼讀。

首先，我出示“豬八戒”圖片，讓同學進行談話，揭示bā的音。在引導學生進行拼讀，拼讀過程中注意拼讀方法的引導，其次，用同樣的方法學習其他三個音節(jié)，學習過程中以方法作為指引，以練習作為主要學習方式對知識進行鞏固。

第四個環(huán)節(jié)：練習bpmf和其他帶調(diào)單韻母進行拼讀。此環(huán)節(jié)主要以“找朋友”的游戲方式進行，激發(fā)學生的學習興趣，緩解課堂疲勞。

第五環(huán)節(jié)：認讀三個生字：爸、媽、我。

本環(huán)節(jié)以情境圖作為引導，讓學生在談話中自然認識三個生字。以上的教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了語文課堂積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。在教學過程中，始終引導學生去自主學習，勇于表達，確保了學生的主體位置。本課的板書以本節(jié)課的教學重點作為主體，簡潔大方，一目了然。

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

我的說課到此結束，敬請領導老師批評指正?。猓弧猕?爸 媽 我

第五篇：bpmf說課稿

《b,p,m,f>說課稿

一.說教材

《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。教學重、難點：我把引導學生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學習重點，會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。教學目標: 1．學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

二、說教法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，把主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

四、說教學過程

一、激發(fā)情趣、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設情景、學習“b p m f”音形 1．看圖說話引出b。

(1).圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音”讀得又輕又短。（師范讀、領讀，正音。）

(2)、啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（3）學習b和ɑ的拼音。

2、教學聲母“p”：（1）看圖說話引出p。圖上畫著誰？他們在干什么？（2）教學p的發(fā)音，認清字形（雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）指導學生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）（5）學習p和a的拼音 ：（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（他們在爬山）

3、教學聲母m（1）看圖 圖上畫了兩個小朋友在干什么呢？

（2）教學p的發(fā)音，認清字形 兩個小朋友在兩個門洞之間玩躲貓貓的游戲。說說 m 像什么？（像兩個門洞）（3）發(fā)音（輕短）兩個門洞m m m m（4）試著認讀課本下邊的音節(jié)學習m 和a的拼音 4 教學聲母 f（1）看圖 圖上畫了誰在干什么呢？

（2）認形 一位老爺爺拄著拐杖去拜佛。說說 f 像什么？（f像拐杖

（3）發(fā)音 拐棍拐棍f f f f（4）試著認讀課本下邊的音節(jié)f 和a的拼音 三．指導書寫

剛才，我們已經(jīng)學會了b、p、m、f的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

1.指導書寫b： 讓學生觀察老師的示范寫法，并且學生能準確說出筆順、位置，并在自己書的下面練習，老師觀察進行個別輔導。2.指導書寫“p”：請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？ 然后讓學生獨立書寫一個。

四、課堂小結

最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學生感性的事物調(diào)動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固。

五、板書設計

b p m f