第一篇：跨越式跳高課后教學反思

跨越式跳高課后教學反思

一、教材分析

跨越式跳高是小學體育教學的基本項目之一，從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于小學六年級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據小學體育課程標準和五年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。根據小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結合自己平時的教學經驗設計本節(jié)跨越式跳高復習課。

二、教學重點、難點

1、本節(jié)課的教學重點：起跳

復習起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關節(jié)超越肩關節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。

2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調配合。

學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，通過復習鞏固提高助跑與起跳協(xié)調配合技術。

三、有利因素

由于小學六年級學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。通過自由結組、提高起跳高度、小組間比賽簿學習興趣。只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的積極性、主動性不難調動。

四、不利因素

由于小學六年級學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，保證教學活動順利進行。

五、教法：本節(jié)課采用示范講解法、分組練習法

1、利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。

2、通過帶領練習和指導練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。

3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學生會用所學理論指導實踐的學習方法。

六、存在不足 學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

七、改進措施

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。

第二篇：跨越式跳高課后教學反思

跨越式跳高課后教學反思

臨高中學 陳國威

一、教材分析

體育教學的基本項目之一，同時也是學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。

從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據小學體育課程標準和五年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。

根據體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結合自己平時的教學經驗設計本節(jié)課。

二、教學重點、難點

1、本節(jié)課的教學重點：起跳

起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關節(jié)超越肩關節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。

2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調配合。

學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。

三、有利因素

由于學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學習內容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的積極性、主動性不難調動。

四、不利因素

由于學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，保證教學活動順利進行。

五、教法：本節(jié)課采用示范講解法、分組練習法

1、利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。

2、通過帶領練習和指導練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。

3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學生會用所學理論指導實踐的學習方法。

六、存在不足

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

七、改進措施

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應

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第三篇：跨越式跳高課后教學反思

一、教材分析 跨越式跳高課后教學反思

是小學體育教學的基本項目之一，同時也是小學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。

從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于小學五年級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據小學體育課程標準和五年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。

根據小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結合自己平時的教學經驗設計本節(jié)課。

二、教學重點、難點

1、本節(jié)課的教學重點：起跳

起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關節(jié)超越肩關節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。

2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調配合。

學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。

三、有利因素

由于小學五年級學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學習內容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的積極性、主動性不難調動。

四、不利因素

由于小學六年級學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，保證教學活動順利進行。

五、教法：本節(jié)課采用示范講解法、分組練習法

1、利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。

2、通過帶領練習和指導練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。

3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學生會用所學理論指導實踐的學習方法。

六、存在不足

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

七、改進措施

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應

第四篇：《跨越式跳高》教學反思

《跨越式跳高練習》教學反思

-----年洪菊

本節(jié)課通過各種練習，使學生初步掌握跨越式跳高的基本技術，提高了學生的學習興趣，發(fā)展學生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調性，以及培養(yǎng)學生的相互學習協(xié)作的集體精神。針對本節(jié)課的實際情況，總結出以下幾個方面：

1、本課能根據教材的要求制定較合理的學習目標，整個課堂流程較順暢。

2、課程安排的運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規(guī)定的內容。

3、課堂秩序良好，學生能表現(xiàn)出較強的組織紀律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團隊精神。

4、學生對課程安排的學習內容掌握的較好。

5、以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體。成功的運用了情景融入教學法，愉快教學快樂學習，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊形會更整齊。分組練習時，可以將學生根據能力水平進行二次分組，會更能發(fā)揮學生的能力。希望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。

第五篇：跨越式跳高教學反思

《跨越式跳高》教學反思

富源中心學校 于海洋

本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：

針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：

將教材內容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡單實用：

場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。

2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。

3、分組教學，調隊調控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。

改進措施：

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用。

總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。