第一篇：英語教學(xué)中德育的滲透

未來的競爭，歸根到底是人的素質(zhì)的競爭。作為英語老師，要了解世界潮流的總

勢，只有把德育貫穿于英語教學(xué)的始終，才能使學(xué)生將來更好地為社會服務(wù)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，感受德育等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)見詞就讀、聽音能寫的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，達到小學(xué)教學(xué)的目的，這是素質(zhì)教育的需要，反映素質(zhì)教育的思想。因此，我在平時教學(xué)中，除了授學(xué)科知識，也要把德育教育自然地、恰當(dāng)?shù)厝谶M英語教學(xué)中去。

一、結(jié)合常規(guī)進行德育滲透

英語學(xué)科授課時主要使用的語言不是國語而是英語，而且英語課如何進行學(xué)科德育？適合時機自然的、潛移默化地進行實施是我的做法。在日常教學(xué)中，結(jié)合一個個教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙讓的好品質(zhì)。如在上課前幾分鐘，師生問好就在無形之中增進了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等語句使用更拉進了師生間的距離，也讓學(xué)生養(yǎng)成了見面就打招呼的好習(xí)慣。在Daily talk中，采用的對話也是很貼近學(xué)生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best???通過回答，讓學(xué)生體會到老師的同學(xué)的關(guān)心，同時也明白了應(yīng)該關(guān)心他人，這就是學(xué)科德育的一種方式。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景進行德育滲透

小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。而英語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，創(chuàng)設(shè)課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法，用真實生活來創(chuàng)設(shè)情景為語言能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往英語教學(xué)枯燥無味的局面，創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們思想的欲望。如教小學(xué)人教版PEP教材三年級上冊第四單元Let′s learn 時，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何和學(xué)科德育結(jié)合起來呢?在這節(jié)課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學(xué)目標(biāo)的。通過學(xué)動物的名稱及Act like a?句型，培養(yǎng)起學(xué)生愛護動物，保護生態(tài)平衡的環(huán)境保護意識。這種環(huán)保意識正好和當(dāng)今社會呼呈的問題相吻合。在整個教學(xué)過程中，我通過運用多媒體手段，如使用課件，戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，再設(shè)計游戲來落實新句型的教學(xué)，使學(xué)生能說出自己喜歡的動物。再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣?？傊?，這節(jié)課通過主動參與、創(chuàng)設(shè)情景、對比辨析等策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的活動中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、通過課外活動進行德育透 如果說課堂教學(xué)是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的課外活動無疑是課堂教學(xué)的重要補充。把學(xué)生的集體活動組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實現(xiàn)他的想法而必須進行的一種練習(xí)，一種有意安排的活動，所以教師在組織活動時要注意：一是要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，要讓學(xué)生感覺就是在復(fù)習(xí)課堂知識，而不是另有目的；二是要保持明確的德與智的結(jié)合，要讓學(xué)生在活動的過程中提高自己的德行。比如，新年或者有同學(xué)過生日，讓學(xué)生動手做英文賀卡，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團結(jié)同學(xué)、尊敬師長的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人勞動成果的美好情操。讓學(xué)生在小組活動中培養(yǎng)自己細(xì)心認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)、愛生活的良好品質(zhì)，提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。

四、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學(xué)生的觸動是很大的，其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)好，老師發(fā)獎品鼓勵時，要求全班都表揚說：Good!Very good。得獎同學(xué)就會美滋滋地回答：Thank you, teacher。對于受表揚的學(xué)生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，調(diào)動了積極性。對于其他同學(xué)來說，這就是榜樣，通過表揚學(xué)習(xí)榜樣，勉勵自己要向好同學(xué)一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。還有我在班中列出一個以“看誰跑得快”為題的得分扣分表，讓學(xué)生與學(xué)生之間有一個更明顯的對比，為學(xué)生樹立積極向上的自信心，尤其是對于那些基礎(chǔ)差、成績不理想的學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)榜樣，更能激勵自己進步。

培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，在平常的英語教學(xué)中，我們要牢記我們是育人的責(zé)任，抓住每一個有利的時機堅持對學(xué)生素質(zhì)教育，在教學(xué)中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內(nèi)外采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學(xué)之中，全面實施素質(zhì)教育，使小學(xué)生通過語言知識、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，其思想情感，道德品質(zhì)也受到潛移默化的熏陶。

第二篇：淺談英語教學(xué)中的德育滲透

淺談英語教學(xué)中的德育滲透

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“外語授課中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，形成健康的人生觀。”筆者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細(xì)開展授業(yè)解惑和進行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強學(xué)生的道德教育的方法，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 德育滲透

陶行知作為近代中國教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻很大。在他在近30年的教育實踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實用主義的陽光，始終堅持在日常生活中對學(xué)生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生道德的思想。陶行知先生的德育觀有著豐富的含義，與學(xué)生的真實生活息息相關(guān)，實用價值突出，具有很強的指導(dǎo)意義。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅持把道德教育放在第一位。當(dāng)今時代，關(guān)于道德教育的說法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當(dāng)今道德教育的發(fā)展方向。

在外語教學(xué)的過程中，不僅要在教學(xué)活動中教會學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣、培養(yǎng)獨立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過程。所以當(dāng)授課時，老師不能只充當(dāng)傳道授業(yè)解惑的角色，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，將德育貫穿到平時的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時，不知不覺的培養(yǎng)起健全的人格，進一步進行思想品德課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品格。我認(rèn)為要在教授外語的同時堅持道德教育，可以從以下幾個角度開展:

一、充分挖掘教材中的德育素材

依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進行品德教育的有效途徑。老師必須要在授課的同時堅持道德觀念的傳授，這對授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學(xué)內(nèi)容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語知識教學(xué)任務(wù)的同時完成對學(xué)生道德觀的塑造。

在上第一節(jié)英語課時，我就對學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語的重要性。我國若想在世界各國中存活下去，除了發(fā)展自己國家的文化外，還需要吸收其它國家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語。在教學(xué)過程中我很重視這一點，積極地對學(xué)生進行這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。例如在進行Unit 3 A Day Out這一單元的教學(xué)時，我讓學(xué)生先去查找資料,然后由他們來介紹中國以及世界各國的名勝。一方面可以增強學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到名勝古跡是人類智慧的結(jié)晶,世界共享,讓學(xué)生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。在進行Unit 5 Films的教學(xué)中,可以組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)奧黛麗·赫本的生活背景和她以后的成功，讓學(xué)生從中認(rèn)識到只有勤勤懇懇的學(xué)習(xí),不斷的努力,知道能夠貢獻自己的力量，為我國的發(fā)展出一份力。類似的事件在英語授課中并不少見，只要老師對授課內(nèi)容了解的足夠充分，總能夠找到傳授道德觀念的地方。在英語教學(xué)中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機地結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中，這既遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

二、充分利用教師的人格魅力進行德育教育

傳授道德觀念就是在課上傳授為人處世的道理，在不知不覺中塑造學(xué)生正確的價值觀和道德觀。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，外語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。所以教師在教學(xué)中，必須保護學(xué)生的自尊心，把自己和學(xué)生擺在同樣的地位，使學(xué)生在沒有壓迫感和敬畏感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，塑造道德觀念，人格得以形成。同時教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)都有巨大的推動作用。我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起；做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學(xué)主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學(xué)回家時，他們主動與老師或同學(xué)打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅、平等對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細(xì)無聲。

三、在教學(xué)過程中進行德育滲透

教師不僅是教授學(xué)生英語聽說讀寫能力的導(dǎo)師，還充當(dāng)著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。1.精心組織安排課堂教學(xué)活動，有機地進行德育滲透。

教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景和練習(xí)形式，同時在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如在教學(xué)“Go shopping”時，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型“CanI help you？I'd like...”，讓學(xué)生設(shè)計“給最愛的人買一份禮物”。在學(xué)到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學(xué)生設(shè)計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后德育的延伸拓展。

教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、語言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發(fā)掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必?。?；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

事實證明，當(dāng)教授小學(xué)生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學(xué)方式，這并不影響英語教學(xué)效果，相反這能夠讓學(xué)生學(xué)得更有意思，提高學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)今教育理念之中，英語教師要主動探討道德教育與英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在教會學(xué)生英語知識的同時讓學(xué)生形成正確的道德觀，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也學(xué)會什么是正確的人生價值。傳授道德觀念關(guān)鍵是要把道德理念與課本知識相結(jié)合，要不斷挖掘與教學(xué)相關(guān)的道德觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時接受正確道德觀的熏陶。通過“隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤物細(xì)無聲”般的感染，讓學(xué)生不知不覺的在學(xué)習(xí)語言知識地時候樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。我認(rèn)為：堅持在傳授知識時考慮學(xué)生的道德行為，將二者結(jié)合，就能夠同時實現(xiàn)德育和智育這兩方面的教育目的。

第三篇：在英語教學(xué)中德育滲透

英語教學(xué)中的德育滲透

教學(xué)永遠(yuǎn)具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

如何在英語教學(xué)中進行德育教育呢？我有以下幾點嘗試：

1、挖掘教材的德育因素。

在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在我們的英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。我利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，我引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。

2、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透。

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交際。在教學(xué)活動中，我精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的會話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“What's the weather like?”時，我設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時我布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What's wrong with you?”這個交際用語時，我設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人進行合作和交往。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在整個教學(xué)中，我會不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時德育便融匯其中。

3、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。作為英語教師，我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。

第四篇：在英語教學(xué)中滲透德育

在英語教學(xué)中滲透德育

馬秀云 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。

有人認(rèn)為英語教學(xué)主要是將語法、句型等語言知識傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進行。但在我十多年的教學(xué)實踐中卻深深地體會到在英語課堂中滲透德育對學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義，這里所說的“德育”，是把社會道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體品德的過程，也包括加強學(xué)生道德實踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。赫爾巴特曾經(jīng)說：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。我常寓德育于語言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。下面就從幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、營造和諧環(huán)境。

德育是一種道德追求的活動，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

二、挖掘教材元素。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)動物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞

時，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學(xué)實踐，我采用戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、豐富課外實踐活動。

德育強調(diào)：德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。

英語教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對英語教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語知識的同時，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實現(xiàn)育人的宗旨。雖然在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點并輔之于有效的教學(xué)法，就能達到既教書又育人的目的；只要我們能細(xì)心捕捉教育契機，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會更加絢麗多姿！

第五篇：淺談英語教學(xué)中的德育滲透

淺談英語教學(xué)中的德育滲透

07 思政 魏純

古人云:師者“傳道、授業(yè)、解惑也”,傳道即對學(xué)生進行德育,這里把傳道放在首位,表明了我國古代社會把道德教育作為教師的第一職責(zé)。我國新的教育大綱中也指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實施，看作是各科教師的一項重要任務(wù)?！笨梢姡趯W(xué)校教學(xué)中進行德育教育具有重要的地位。學(xué)校德育的重要途徑之一是把德育同課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在課程教學(xué)中進行德育滲透。作為學(xué)校教育和國際語言交流的重要組成部分，英語科在對學(xué)生進行德育滲透方面較之其他課程擔(dān)負(fù)著更大的責(zé)任，具有更多的優(yōu)勢。英語教學(xué)以其特殊的學(xué)科性質(zhì)，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給了教師進行德育滲透的空間和舞臺，教師如果能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，有目的、有意識地挖掘和利用教學(xué)中有教育意義的情境，有利于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀值觀和價值觀。

由于不同階段，英語教學(xué)具有不同的特點，下面僅從如何在小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透來談?wù)勛约旱挠^點。

小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材,情文并茂,膾炙人口,融自然美、社會美、藝術(shù)美于一爐,可謂五彩斑斕,美不勝收,這正是教師教書育人,塑造美好靈魂的典范。在小學(xué)英語教學(xué)中，可以采取一下方法進行德育滲透。第一，根據(jù)課程內(nèi)容，進行串聯(lián)式滲透。

串聯(lián)式滲透是指由德育結(jié)合點,提取串聯(lián)線,串聯(lián)相關(guān)的內(nèi)容。采用這種方式可以很好地把語言教學(xué)和德育的系列性與整體性完美地結(jié)合在一起。在英語教學(xué)的過程中,串聯(lián)的方式有很多。不僅可以串聯(lián)相關(guān)的詞匯,還可把相關(guān)的句型，語法串聯(lián)起來。既可以串聯(lián)成一首歌曲,還可以串聯(lián)成一首詩、一個故事等。比如,在小學(xué)英語第一、二冊中出現(xiàn)了要求學(xué)生掌握的文明禮貌用語:請、您好、您早、謝謝、對不起、沒關(guān)系等。教師可把這些詞語串聯(lián)起來編成一首“英語禮貌用語歌”,介紹給學(xué)生:早上見面問個好,Good morning少不了;晚上分別道晚安,Good night別嫌煩;因事需要道個歉,Excuse me記心間;道歉兩種表示法,I' m sorry最常見;勞駕他人幫助后,最好說句Thank you;朋友有合亦有分, Good bye后面跟。這樣的歌謠,學(xué)生不僅容易記牢,而且也便于他們在實際生活中的運用,使知識落實到行動上,從而有利于促進孩子們從小養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，為形成良好的道德素養(yǎng)達下基礎(chǔ)。

第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，擴充德育內(nèi)容。

即抓住德育結(jié)合點擴展延伸、輻射教育內(nèi)容。從知識點出發(fā)擴充其德育內(nèi)容。如,在教了flag一詞后,通過教學(xué),學(xué)生學(xué)會了這樣一些話:This is our flag.It' s red.It has five stars on it.We love our flag.We love our motherland.(這是我們的國旗。它是紅色的,上面有五顆星。我們愛我們的國旗,我們愛我們的祖國)。在學(xué)了China一詞以后,可出示一張中國地圖,讓學(xué)生看圖說話。孩子們在看、講、聽、說的過程中,更深刻地認(rèn)識到祖國的地大物博,從而激起民族自豪感,為祖國的明天奮發(fā)學(xué)習(xí),打好扎實的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中受到愛國主義的熏陶,英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué),而成為富含德育內(nèi)容的教育的有機組成部分。

第三，根據(jù)教學(xué)安排，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

英語教學(xué)中的德育滲透,如果只滿足德育知識的傳授,蜻蜓點水式的說理,難以保證效果。因此,需以有效的方法求得學(xué)生的深入理解,保證德育滲透的深度。而引導(dǎo)學(xué)生參與情景,設(shè)身處地感受是非常有效的方法。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M行對話表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其以真誠的情感投入到表演中,不僅能準(zhǔn)確掌握對話的意義及用法,同時,受到一定的感染，使得讓這些高尚的、善良的、真摯的情感體驗在學(xué)生幼小的心靈中留下深深的烙印。

中學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

中學(xué)英語在小學(xué)基礎(chǔ)上更進了一步，英語教學(xué)的內(nèi)容更豐富了，其層次也提高了，因此，在中學(xué)英語教學(xué)中可以進行較深一層次的德育滲透。其方法可以為： 第一，把愛國主義教育寓于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

列寧說,“愛國主義是千百年鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”因此,英語教學(xué)中,教師可以利用教材中的諸多思想教育素材,引導(dǎo)學(xué)生熱愛社會主義祖國。:例如:Thomas Einstein.這篇文章，教師應(yīng)充分挖掘課文的內(nèi)在思想性,進行熱愛科學(xué)、相信科學(xué)、不怕挫折、敢于創(chuàng)新、孜孜不倦、尋求科學(xué)真理的教育,把學(xué)習(xí)英語和社會主義建設(shè)聯(lián)系起來,與改革開放的需要聯(lián)系起來,幫助學(xué)生樹立為振興中華而努力學(xué)習(xí)的事業(yè)心和責(zé)任感。第二，在教學(xué)中進行行為規(guī)范和道德風(fēng)貌教育。

培養(yǎng)中學(xué)生正確的行為規(guī)范和高尚的道德風(fēng)貌,也是中學(xué)基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一。在英語教學(xué)中,有關(guān)這方面的德育因素有較多的利用機會,教師可以在詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、課文教學(xué)以及日常會話、課外活動等方面進行滲透。新教材中的許多特定情景的行為規(guī)范方面的內(nèi)容,是我們進行德育滲透的好材料。比如:購物:May I have a一?(Here you are?)How much is it?(-Yuan)Here’s the money?(Thank you)。問路:Excuse me, can you tell me where the bus stop is? Thank you!That’s all right Thank you all the same.交通規(guī)則:When the light turns green,you can go.When the light turns red, you must stop and wait.綠色長城:The Great Green Wall will change China′s ecologic enviroment and develop her agriculture,forestry, animal husbandry and commodity economy.等等。教師可以針對實際,適時地運用以上材料,這對于學(xué)生的行為規(guī)范和道德品質(zhì)教育都將有明顯的效益。

第三，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志和毅力

學(xué)習(xí)外國語對大多數(shù)中學(xué)生來說是一件不容易的事,要想學(xué)好外語,并熟練地掌握,更需要付出艱苦的勞動。要學(xué)好它,必須進行反復(fù)的操練和實踐,學(xué)習(xí)外語的過程是一個練功的過程,只有刻苦努力才能培養(yǎng)能力,達到熟練程度;不下苦功就學(xué)會外語的想法,是不切合實際的。因此,教師要在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵他們不怕困難，努力學(xué)好英語。

此外,在外語教學(xué)中,注意對學(xué)生科學(xué)精神和探索規(guī)律能力的培養(yǎng),也是有關(guān)德育的一個方面。外語作為語言科學(xué)有其科學(xué)的規(guī)律性,每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時,須抱有科學(xué)的態(tài)度。教師在教學(xué)中,也要抓住對學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律能力的培養(yǎng),這一切都是培養(yǎng)造就人才的有力措施。

大學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

大學(xué)英語課程作為公共課程具有課時量大，連貫性強，受眾面廣的特點。這些特點為開展德育教育提供了前提。英語教師相對于其他教師有更多的時間與學(xué)生交流，能夠更深入的了解學(xué)生的思想問題，可以有的放矢的開展德育教育。由于大學(xué)教育方式與小學(xué)初中有很大不同，因此，大學(xué)英語中的德育滲透可以采取除了在教材內(nèi)容中進行德育滲透的其他方式進行德育滲透，具體為： 第一，組織學(xué)生看外文電影,在看電影中對學(xué)生進行德育滲透。

電影屬于大眾傳媒的一種,帶有一定的直觀性、生動性,英語教師可以“寓德于樂”,選擇健康的、積極向上的影片讓學(xué)生觀看可以凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生在潛移默化中受到教育。在大學(xué)英語教學(xué)中,在多媒體教室上聽力課時可以讓學(xué)生觀看一些反映英美國家風(fēng)土人情,歷史文化的影片,英文播放同時帶有中文字幕,這樣,一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽

力,另一方面學(xué)生可以了解西方文化,吸取其文化中的精華部分,形成學(xué)生的全球意識、熱愛人類等觀念和國際主義精神。影片中有很多可歌可泣的英雄人物,有美麗的愛情故事,有很多榜樣人物供學(xué)生效仿,但同時影片中也有其文化中不太好的一面,比如金錢至上,篤信宗教、個人主義等,英語教師要對學(xué)生正確引導(dǎo)。使學(xué)生形成積極向上的人格風(fēng)貌！

第二，在寫作文時對學(xué)生進行德育滲透。

英語作文有很多富有德育意義的題目,如環(huán)保問題,生態(tài)問題,世界和平問題等等。比如“turn off your mobile phone”這個題目,對于這個題目,教師可讓學(xué)生從這三個方面進行寫作:

1、移動電話給我們的生活帶來便利;

2、移動電話有時也會影響別人;

3、你的觀點。這是一個很好的德育素材,在英語課堂上學(xué)生玩手機的現(xiàn)象時有發(fā)生,而且自習(xí)課堂上學(xué)生發(fā)短信接電話,有時影響了他人,學(xué)生針對這一題目,英語教師可以先分析其中的利與弊,然后讓學(xué)生各抒己見,這樣學(xué)生反思了自己的行為,從而減少了類似行為的發(fā)生。從而達到了很好的德育滲透的目的，比較具有時效性。

第三，要積極配合輔導(dǎo)員,做好學(xué)生的德育工作。英語教師是連接學(xué)生和輔導(dǎo)員的紐帶,起橋梁作用。在大學(xué)里,一個輔導(dǎo)員帶五六個班級,不可能與每一個學(xué)生直接接觸,班干部對班級信息的反饋,有時是不全面的甚至帶有一定的保守成分,其中的原因一方面是出于與同班同學(xué)有共同的利益,“官官相衛(wèi)”,有時是怕得罪同班同學(xué),怕丟面子,英語教師與學(xué)生可以直接接觸,學(xué)生的出勤情況,學(xué)生的不良情緒表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,特別是一些問題學(xué)生,都需要英語教師積極向輔導(dǎo)員反饋,密切配合輔導(dǎo)員作好學(xué)生的德育工作。提高大學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格的大學(xué)生。不可否認(rèn)，在英語教學(xué)中進行德育滲透,還要求教師具有良好的思想政治素質(zhì)與綜合能力素質(zhì),拓寬知識面,很好地掌握教材及相關(guān)的背景知識。教師還要具備組織教學(xué)與學(xué)生進行雙向交流的能力。當(dāng)然,教師熱愛教學(xué)和熱愛學(xué)生非常重要,因為在英語教學(xué)過程中滲透德育要花費教師大量的精力去精心策劃每一節(jié)課,努力創(chuàng)造出一個與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,提高學(xué)生德育品質(zhì)的一切都是在潛移默化中進行的,它是一個長期不懈的過程,并非一朝一夕就能完成。因此，不僅在英語教學(xué)中,在任何一門課程的教學(xué)中，都要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,持之以恒，有機滲透,以達到德育、智育的雙重教育目的。以為社會培養(yǎng)出真正有用的人才。