第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(王碧)

教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 交 流-----自信 放手 堅(jiān)持

（王碧）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家上午好！首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這一次機(jī)會(huì)，讓我談?wù)劷虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)?；叵脒^去的一年，我之所以能在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得一些微不足道的成績(jī)，我想：離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。下面，我就從三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，不到之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立信心

威爾遜說過：?一個(gè)人要有自信，然后全力以赴，假如具有這種觀念，任何事情十有八九都能成功。?到了五六年級(jí)，學(xué)生的差距比較明顯，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已不抱希望。通過與他們交心談心，了解他們不愛學(xué)習(xí)的原因，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。并告訴他們：?過去成績(jī)不好不代表什么，只是方法不適合自己而已，并不是自己笨嗎？從今天開始我們就是第一，我們就是NO.1，我們不求最好，只需要進(jìn)步就好?

二、兩個(gè)?放手?讓學(xué)生成為課堂的主人

我校在進(jìn)行轟轟烈烈教學(xué)改革，五步教學(xué)模式深入課堂，大大提高了課堂的教學(xué)效率。身處畢業(yè)班怎樣才能出成績(jī)，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，自己教得輕松。一連串的問題始終在我的腦海中浮現(xiàn)，不能按照舊的方式方法去進(jìn)行。五步短動(dòng)式教學(xué)模式的走進(jìn)課堂，課堂在一步一步的發(fā)生改變并提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）說中放手。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的?說?在現(xiàn)代教學(xué)中起著重要作用，它能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，?訓(xùn)練小學(xué)生的‘說’?成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我們多數(shù)老師都遇到過學(xué)生不舉手回答問題，不參與小組合作討論，甚至叫到他，他都不敢說等等。面對(duì)這樣的情景，教師充分提供給學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)課堂上我采?。航處燑c(diǎn)名說、學(xué)生自由說、小組討論、同桌交流等形式來訓(xùn)練學(xué)生 ?說?的。并且讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。

a.教師點(diǎn)名說 教師在出示一個(gè)新問題后，學(xué)生自主探索和思考，理清自己的思路，教師根據(jù)實(shí)際情況有意識(shí)地指明要某個(gè)學(xué)生說一說。

b.學(xué)生自由說 教師給定范圍，學(xué)生舉手發(fā)言，自由主動(dòng)地發(fā)表自己的見解。對(duì)能夠大膽?說?的同學(xué)給予肯定。最后，根據(jù)學(xué)生回答教師做出正確總結(jié)。

c.小組討論 在數(shù)學(xué)課堂中，小組討論是課堂中常用的一種方式。討論中，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，就更加積極主動(dòng)地?說?，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，還讓學(xué)生勤于思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，全身心處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

d.同桌交流 同桌交流非常方便，特別是在新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。此時(shí)，我們老師只需稍稍帶下即可。（2）練中放手。在課堂教學(xué)中，練一練這一環(huán)節(jié)，小組合作至關(guān)重要，小組合作中造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法。在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問題有多種解法是十分普遍的，小組合作學(xué)習(xí)一方面打破了權(quán)威，造就了民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見，哪怕走點(diǎn)?彎路?，吃點(diǎn)?苦頭?；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。數(shù)學(xué)中除了?一題多解?以外，還有?一題多變?、?一法多用?、?一圖多畫?等多種發(fā)散機(jī)會(huì)（舉例）。小組合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生發(fā)散機(jī)會(huì)，提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的?群英會(huì)?、?大合唱?。

三、兩個(gè)堅(jiān)持并持之以恒（1）堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)。

計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我每天都給學(xué)生留四道計(jì)算題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，每小組進(jìn)行面批，小組長(zhǎng)組織訂正并改正。一個(gè)學(xué)期下來，班上學(xué)生的計(jì)算能力得以大幅度的提高。

（2）堅(jiān)持后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

班級(jí)是一個(gè)整體，要想整體提高班級(jí)成績(jī)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是關(guān)鍵。我班的后進(jìn)生不少，首先告訴他們：?不管結(jié)果如何，只要進(jìn)步就好。?其次，在課后把他們叫到跟前，對(duì)于哪些不懂的問題慢慢的教，直到他們能懂為止。同時(shí)我在班上組建了一幫一，一帶一的學(xué)習(xí)小組。在這些的措施下，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣?，學(xué)習(xí)信心在提高。班級(jí)的凝聚力在增強(qiáng)，可以說是一舉多得。在今后的教學(xué)中，我會(huì)向在坐的各位學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，不斷完善自我，力爭(zhēng)把工作做的更好。謝謝大家！

第二篇：王光來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

王光來

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的工具之一。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是十分重要的。兼顧了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征。為我們進(jìn)行教學(xué)提供了明確的培養(yǎng)方向，是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能，以重要教學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式、定理、基本例子為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生扎下扎實(shí)的基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品質(zhì)，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生35分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流—淺談低年級(jí)數(shù)學(xué) 王蕾

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

——淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下:

一、在游戲活動(dòng)中,輕松自如地學(xué)習(xí)

游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)對(duì)低年級(jí)兒童大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。

例如,我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí),授課前,設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí):5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲,學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí),又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉兩得。

又如,教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí),我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,??找到一個(gè)好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對(duì)好朋友。(如:2和7組成9;3和6組成9中,“2”和“7”是一組好朋友,“3”和“6”是一組好朋友。)

學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?

二、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如,在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí),我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?隔老遠(yuǎn),他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會(huì)兒,小花貓也來了,送給小兔5個(gè)蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個(gè)蘋果,小兔子不高興了,請(qǐng)小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個(gè)蘋果?學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果:5+4=95-3=2。教后,我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動(dòng)積極。

三、在競(jìng)賽中,緊張積極地學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開展“比一比”“爭(zhēng) 當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。

古人云“授人以魚,不如授之以漁”,新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主能力”,所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé),多在提高學(xué)習(xí)興趣上,認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋,有句話說得好“興趣是最好的老師”。

第四篇：王碧瑩教學(xué)工作總結(jié)

王碧瑩教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)。一學(xué)期來，我認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃，積極推行 “自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新” 的課堂教學(xué)模式，積極探索，收到較好的效果，學(xué)生的成績(jī)名列年級(jí)前列，家長(zhǎng)滿意度百分之百。

現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。我堅(jiān)持按照教學(xué)大綱及新課標(biāo)所要求，用心研究每一節(jié)集體備課內(nèi)容。并結(jié)合自己所思所悟完善備課內(nèi)容，使自己每一節(jié)課前都有充分的準(zhǔn)備。這樣上起課來就加倍得心應(yīng)手。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂上，我做到教學(xué)目標(biāo)明確，教材和學(xué)生相結(jié)合，并啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)思考、積極發(fā)言。注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、認(rèn)真做好教學(xué)后記。教學(xué)后記看似不重要，其實(shí)是非常重要的。因?yàn)槿魏我惶煤谜n講完后都會(huì)有些許紕漏，有時(shí)候還會(huì)忘記一些知識(shí)點(diǎn)。每一節(jié)課下來，我都認(rèn)真思考，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生全都接受了沒有，是不是還有那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，記好教學(xué)后記，在下節(jié)課，我們就可以技巧地加入新課里。

四、認(rèn)真改好每一次作業(yè)。作業(yè)可以反映教學(xué)效果，通過作業(yè)可以了解學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還理解得不全面，我認(rèn)真批改作業(yè)，學(xué)生也認(rèn)真修正錯(cuò)誤。這樣就等于給孩子復(fù)習(xí)了一遍。

五、認(rèn)真抓成績(jī)，認(rèn)真搞好復(fù)習(xí)計(jì)劃、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。學(xué)習(xí)中，運(yùn)用多種方法：找小老師教、優(yōu)生后進(jìn)生結(jié)對(duì)子、家長(zhǎng)協(xié)助管理等，效果還不錯(cuò)。

總之，我認(rèn)為，作為一名人民教師，應(yīng)該“認(rèn)真”。認(rèn)真做人，認(rèn)真教學(xué)，對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起學(xué)校、對(duì)得起自己。這就是我的目標(biāo)，我也正不斷努力著。

第五篇：王雪教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

打磨美的教學(xué)品質(zhì) 全面提高教學(xué)質(zhì)量 豐滿區(qū)石井九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 王雪

學(xué)校自然情況：

石井九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，位于豐滿區(qū)石井街道，始建于1957年，占地面積16872平方米，中小學(xué)共擁有任課教師44人，本科以上學(xué)歷32人。校園校舍面積4462平方米，學(xué)生總?cè)藬?shù)269人，擁有中小學(xué)10個(gè)教學(xué)班，3個(gè)功能室，4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)設(shè)有電子琴室、畫室、閱覽室、圖書室、體育活動(dòng)室、科技室等，區(qū)委區(qū)政府和教育局十分關(guān)心農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，于2010年9月投資建設(shè)了新教學(xué)樓，2011年投入使用。逐步完善了各類實(shí)驗(yàn)室的器材補(bǔ)充，圖書配備20075冊(cè)，“四室”建設(shè)已達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2014年7月鋪設(shè)了塑膠跑道。2015年重新粉刷校舍。學(xué)校現(xiàn)在擁有一流的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施和一流的名優(yōu)骨干教師隊(duì)伍，為石井學(xué)校帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校學(xué)情現(xiàn)狀，引進(jìn)社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通教授的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理論，經(jīng)過深入思考和反復(fù)研討，我們堅(jiān)信每一個(gè)生命都有其美麗所在，作為教育者要發(fā)現(xiàn)其美、挖掘其美、培育其美、以美育美，以美潤(rùn)澤成長(zhǎng)之路，因此，確定了“德修身心，美潤(rùn)成長(zhǎng)”為校訓(xùn)，實(shí)施美潤(rùn)工程，樹立“八美育人”的辦學(xué)理念,踐行美潤(rùn)教育,貫徹《吉林省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，執(zhí)行督導(dǎo)工作要求，依法治校、科學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育。擬定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，從“培樹美的師德師風(fēng)、建設(shè)美的育人環(huán)境、打造美的師資隊(duì)伍、豐富美的德育途徑、打磨美的教學(xué)品質(zhì)、提供美的后勤保障”等六大方面構(gòu)建美潤(rùn)工程框架。今天的匯報(bào)我重點(diǎn)從打磨美的教學(xué)品質(zhì)，以美潤(rùn)教育提升教學(xué)質(zhì)量這個(gè)角度談?wù)勎倚ＰW(xué)部的教育教學(xué)工作，從以下四方面談：1.堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，構(gòu)建美潤(rùn)雛形。2.扎實(shí)教師研修，打造美潤(rùn)課堂。3.開展美潤(rùn)教學(xué)活動(dòng)，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量。4.創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師素質(zhì)。不成熟之處還懇請(qǐng)批評(píng)指正。

1.堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，構(gòu)建美潤(rùn)雛形。

繼續(xù)推行以教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任負(fù)責(zé)的“聽評(píng)課制度”和定期參加集體備課制度，不斷提高課堂教學(xué)效率。規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫與教師

批改，課堂作業(yè)要求教師按照指導(dǎo)意見，全批全改；每月對(duì)全體教師進(jìn)行了教案、作業(yè)批改、聽課的系統(tǒng)檢查，及時(shí)總結(jié)反饋檢查情況，表揚(yáng)先進(jìn)、督促后進(jìn)。及時(shí)把檢查結(jié)果納入月考核評(píng)估。堅(jiān)持質(zhì)量分析會(huì)議制度，利用期中期末測(cè)試的平臺(tái)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，共同剖析教學(xué)中的得與失，扎實(shí)有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量；充分利用現(xiàn)有資源，只要實(shí)驗(yàn)課必須到實(shí)驗(yàn)室去上，通過動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想、證明真理；不斷加強(qiáng)音樂、體育、美術(shù)活動(dòng)室利用率的查驗(yàn)工作，學(xué)生在校使用品類豐富的體育器械強(qiáng)身健體；在音樂室里聆聽動(dòng)聽的琴音感受音樂的美妙；在美術(shù)室里欣賞經(jīng)典畫作接受藝術(shù)的熏陶；在課間到學(xué)生閱覽室自由選讀、暢游書海；在課堂教學(xué)中感受多媒體教學(xué)手段的先進(jìn)和對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)。

2.扎實(shí)教師研修，打造美潤(rùn)課堂。

我校學(xué)生多為農(nóng)村子女、貧困家庭、打工家庭的留守兒童，家長(zhǎng)多數(shù)為生計(jì)奔波而無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，普遍存在著被動(dòng)接受、不得不學(xué)的厭學(xué)情緒，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以班額35人的班級(jí)為例，學(xué)優(yōu)生6人左右，中等生12人左右，待提生17人左右。（課件出示）所以，我們把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生差距，促進(jìn)全員發(fā)展”作為我們學(xué)?，F(xiàn)階段教學(xué)重要的研究?jī)?nèi)容，并以“ 層層助力，全員發(fā)展”的課題研究為實(shí)施途徑。我們選取三個(gè)教研組長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)教師，把班級(jí)學(xué)生分成10人一組的三級(jí)助力小組，學(xué)優(yōu)生任組長(zhǎng)，其中，1個(gè)學(xué)優(yōu)生負(fù)責(zé)3個(gè)中等生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，3個(gè)中等生每人負(fù)責(zé)2個(gè)待提生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。實(shí)踐之初出現(xiàn)了問題，如:有的學(xué)生只顧自己，不管自己所負(fù)責(zé)的同學(xué)，或?qū)λ?fù)責(zé)同學(xué)不耐煩、不負(fù)責(zé)任、惡語相加等。有的組長(zhǎng)不會(huì)與人合作，只會(huì)自己學(xué)習(xí)。有的學(xué)生過于調(diào)皮，不參與合作等。我們就發(fā)現(xiàn)的問題,組織培訓(xùn)，使教師掌握一定的指導(dǎo)學(xué)生合作幫扶的策略，如：怎樣使用禮貌用語與人表達(dá)自己的想法？怎樣鼓勵(lì)同伴參與學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)？怎樣制定合作小組的“合約”，并認(rèn)真遵守？等。在研究中，老師們也開始了學(xué)法指導(dǎo)，如：預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、給課文梳理思路圖、編寫數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)小報(bào)等。這一課題的實(shí)踐，以學(xué)生間的幫扶解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。激活學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生間形成一種積極的尚學(xué)氛圍。于是，我們的課堂發(fā)生了這樣的改變，課前三分鐘人人參與，科科開展。課堂教學(xué)層層助力，小組合作。改變的不僅是桌椅的組合，更是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的

改變。（圖片）

反思我們研究歷程，其實(shí)就是通過“發(fā)現(xiàn)問題——生成課題——課堂實(shí)踐——反思改進(jìn)”，這樣行動(dòng)研究的策略，讓教育科研走進(jìn)課堂，讓教師參與研修，服務(wù)教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合研究中的問題，組織培訓(xùn)，以“美在求知會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，王冀芳校長(zhǎng)做了“層層助力，全員發(fā)展”學(xué)習(xí)模式的講座，我做了“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造美潤(rùn)課堂，促進(jìn)全員發(fā)展”的專題輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和小學(xué)三位組長(zhǎng)反復(fù)實(shí)踐、推敲，實(shí)施行動(dòng)研究，已初見成效。教師在課堂教學(xué)注重指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整所在小組的層位，讓學(xué)生有成就感和學(xué)習(xí)興趣，從而不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。一學(xué)期下來，老師們的反思、隨筆集，學(xué)生的作品集在學(xué)校展區(qū)進(jìn)行展示，師生共同成長(zhǎng)著。在豐滿區(qū)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)“科研如何走進(jìn)課堂”研討會(huì)中，我結(jié)合我?！皩訉又?，全員發(fā)展”課題及注重學(xué)生差異，實(shí)施行動(dòng)研究做中心發(fā)言。

3.開展美潤(rùn)教學(xué)活動(dòng)，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

開展了美潤(rùn)工程之“讀書伴我成長(zhǎng)，書香溢滿校園”啟動(dòng)儀式，進(jìn)修學(xué)校王玉宏校長(zhǎng)，韓慧主任，劉莉老師及教科所侯偉所長(zhǎng)，王宏威所長(zhǎng)參加此次活動(dòng)，王玉宏校長(zhǎng)與侯偉所長(zhǎng)在活動(dòng)中做了重要講話。期末我們收獲了學(xué)生的一本本讀書匯報(bào)冊(cè)、一本本文集，小學(xué)教導(dǎo)處與劉艷秋等骨干教師編寫了校本教材——古詩天天誦。市骨干教師張玉晶老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與本組教師開展課題研究，2015年3月為全校學(xué)生送上了《讀書手記》這本讀書指南，稍后張老師會(huì)對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容做匯報(bào)。開展了美潤(rùn)工程系列活動(dòng)之---語文單項(xiàng)素養(yǎng)“識(shí)字寫字”、“課外閱讀”、“習(xí)作”、“朗讀”、“古詩文誦讀”、書法基本筆畫等能力的調(diào)測(cè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行規(guī)范。進(jìn)行了數(shù)學(xué)單項(xiàng)素養(yǎng)“計(jì)算”能力、“解決問題”能力等方面調(diào)測(cè)。減負(fù)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)業(yè)質(zhì)量。組織了非升學(xué)科目綜合能力測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本教師獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2人次。有3位教師的論文獲得省科研成果申報(bào)，市校本四期32人結(jié)題，44位教師參加全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中小學(xué)校校訓(xùn)建設(shè)促進(jìn)師生共同發(fā)展的研究》，學(xué)校被教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)評(píng)為校本建設(shè)項(xiàng)目全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任利用兩周時(shí)間，推門聽課，深入課堂，課

后評(píng)課指導(dǎo)。以“一聽、二講、三計(jì)、四課”活動(dòng)為途徑，以“關(guān)注課堂教學(xué)，提高質(zhì)量”為重點(diǎn)，發(fā)揮教務(wù)處功能作用，開展了以教研組為單位的特色教學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)。邀請(qǐng)豐滿區(qū)進(jìn)修學(xué)校小教部來我校進(jìn)行蹲點(diǎn)教研，參與集體備課等活動(dòng)，全面提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

4.創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師素質(zhì)。（1）走出去：克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，為領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)造開闊視野、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，先后派出領(lǐng)導(dǎo)教師到北京、長(zhǎng)春、榆樹等地學(xué)習(xí)，回來后交流學(xué)習(xí)收獲。我校王冀芳校長(zhǎng)與王雪副校長(zhǎng)參加全國(guó)第二屆松花江論壇，王冀芳校長(zhǎng)的“八美育人”理念，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與推廣，王雪的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行提問的設(shè)計(jì)》作為小學(xué)組的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在主會(huì)場(chǎng)上交流匯報(bào)。（2）請(qǐng)進(jìn)來：7月份接待了黑龍江省教育學(xué)院國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)，省培訓(xùn)部鄭部長(zhǎng)、張主任來校調(diào)研，我校李博、谷春娜等10位教師參加研討。我校小學(xué)部與豐滿二實(shí)驗(yàn)成立幫扶對(duì)子，我校教師參加二實(shí)驗(yàn)組織的各種教學(xué)活動(dòng)，劉艷秋老師參加《依理識(shí)字培養(yǎng)能力，提高效率》主題教學(xué)研討會(huì)，付強(qiáng)老師在會(huì)上做交流研討。二實(shí)驗(yàn)每學(xué)期都會(huì)為我校送課，送講座。

也許，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不盡如人意，但是他們有美好的品德、有健康的身心、有求知的本領(lǐng)，有生存的能力，應(yīng)該也算作是教育的成功吧，畢竟一朵花有一朵花的顏色，一朵花有一朵花的芬芳，一朵花有一朵花的美麗，愿美潤(rùn)教育潤(rùn)澤石井孩子的生命，為他們的人生之旅注入芬芳和美麗！愿石井學(xué)校永遠(yuǎn)成為培養(yǎng)人才的搖籃！

豐滿區(qū)石井九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

2015.11.20