第一篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)論文

提升教師素質(zhì)

力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

李

坤

提升教師素質(zhì)

力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

教師專業(yè)化，是指教師有自身的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)等保障機(jī)制，并獲得了相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

當(dāng)今正處在學(xué)習(xí)化社會(huì)，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革對(duì)傳統(tǒng)教育觀念提出了挑戰(zhàn)。新的教育觀念上課程是經(jīng)驗(yàn)、教材是范例、教師是實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)、教師即研究者、學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。而教師不是一個(gè)諸如蠟燭的成品，等待消耗，而是一個(gè)經(jīng)過不斷“充電”，持續(xù)成長(zhǎng)，可長(zhǎng)久照亮他人的“長(zhǎng)明燈”。如何能坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)自如，是我一直思考和探索的問題。在實(shí)際教學(xué)中不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變教法、提高自身的能力素質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)要求教師不斷追求課堂教學(xué)的高成功率，向40分鐘要效率，關(guān)注每一分鐘，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)踐中我漸漸形成了教學(xué)的三步曲：

（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；

（二）推敲教法，教學(xué)出新；

（三）反思教學(xué)，常講常新。

（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂教學(xué)的高成功率關(guān)鍵是認(rèn)真?zhèn)湔n。我在教學(xué)語文的過程中花大力氣鉆研教材，了解學(xué)生。形成了一套適合自身的備課程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使學(xué)生懂；第三步，要使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得有趣。完成教材由薄變厚，由厚轉(zhuǎn)薄的過程。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，語文教師的知識(shí)積淀是至關(guān)重要的。但是我堅(jiān)信只要堅(jiān)持認(rèn)真二字，就會(huì)在語文教學(xué)大道上烏龜賽跑式地一路前行。年輕教師更應(yīng)該接觸各種看似對(duì)當(dāng)前教學(xué)用不著的東西，更深層的東西。更廣泛的涉獵可以加深功底，可以提高素質(zhì)。一課一課認(rèn)真?zhèn)湔n是重要的，但是素質(zhì)更重要，素質(zhì)提高了，可以從博見廣識(shí)中取其精要，因積累豐厚而運(yùn)用自如，說理用詞，分寸得當(dāng)。學(xué)問的提高是沒有止境的，素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。我雖然常以“在教中學(xué)、在學(xué)中教”自勉，但總覺勤勉不足。

通讀教材，熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)有重大的指導(dǎo)作用，對(duì)新教師的成長(zhǎng)有重要的前瞻性和引領(lǐng)性。因此我在開學(xué)前認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)，用心體會(huì)、揣摩。在學(xué)期中積極參加了進(jìn)修培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，受益匪淺。接下來是鉆研教材。要弄清楚教科書上全部基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于語文當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我必做到了然于胸。這樣，學(xué)生學(xué)起來的時(shí)候才會(huì)更加輕松，更加容易。

我的目標(biāo)是弄通教材的基礎(chǔ)知識(shí)，再挖出教材背后的潛臺(tái)詞，然后掌握教材深處的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：教材上只要點(diǎn)到的一個(gè)名詞、一個(gè)成語，我都盡量看清楚他比較清晰的面貌。教材上只要講到了某篇文章某個(gè)側(cè)面的情形，我要向前摸一摸它的過去，向后望一望它的將來，向左向右顧盼一下它的周圍，努力把教材上的點(diǎn)連成線，線鋪成面，要鋪得開，收得攏。要達(dá)到上述目標(biāo)，手里單靠一本教材、幾本參考書、教案選是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文老師要提高自身修養(yǎng)，要看很多書。我制定了一個(gè)計(jì)劃，每月看一本書，每學(xué)期精讀幾本書。本學(xué)期我精讀了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶館》等書籍。每學(xué)期重點(diǎn)備好幾節(jié)課，有選擇地深入地上好不同類別的課文。積跬步總能致千里，這是我的信念。把教材由薄變厚的目的不是為了做研究工作，深入是為了淺出。接下來的一步就是完成由厚變薄。這是要下一番功夫的，也就是要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、思維能力，按照課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，淺化教材，采用學(xué)生最能接受的方法，掌握最能吸收的深度、難度，讓學(xué)生踮起腳尖正好能夠得著。

身為一名青年教師，我體會(huì)到需要補(bǔ)充的地方，一定要從講好教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目的出發(fā)，凡重點(diǎn)的地方應(yīng)該多下功夫，情節(jié)交代得細(xì)一些，道理分析得透一點(diǎn)，例子引用得多一點(diǎn)。二是從學(xué)生的理解記憶出發(fā)，凡課文只有結(jié)論或者只有概括性敘述的地方，應(yīng) 2 該增加具體的人物，過程或情節(jié)。三是要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，凡社會(huì)上流行甚廣的，電視和廣播正在熱播的故事，事件，人物。學(xué)生有興趣，應(yīng)該講得清楚、豐富一些。

（二）推敲教法，教學(xué)出新。高成功率取決于課堂實(shí)踐。教學(xué)得法，能把所教得功課難得變易，繁的化簡(jiǎn)。教學(xué)不得法，學(xué)生學(xué)起來易的也難了，簡(jiǎn)的也繁了。現(xiàn)代教育理念要求教師要放權(quán)，轉(zhuǎn)換角色。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面。讓學(xué)生在自主、輕松中學(xué)得好，學(xué)得樂。好知不如樂知，興趣是最好的老師。

首先，使用現(xiàn)代教育手段?，F(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感觀去學(xué)習(xí)新知。對(duì)于小學(xué)生來說，他們有好奇的童真，所以他們喜歡生動(dòng)活潑的課堂。在語文課堂上，我力爭(zhēng)每節(jié)課都利用多媒體，開發(fā)和制作課件，使語文課堂圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融合，視聽并用。

其次，變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，蘊(yùn)“學(xué)法指導(dǎo)”于同步教學(xué)之中。學(xué)習(xí)化社會(huì)的教學(xué)必須從以“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要努力做到：組織教學(xué)內(nèi)容要想到學(xué)生的學(xué)，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的學(xué)，教師的語言要針對(duì)學(xué)生的學(xué)，板書、投影片的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的學(xué)，檢查教學(xué)效果要幫助學(xué)生學(xué)。力爭(zhēng)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探求問題，把教師的教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探求知識(shí)的過程，變成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的過程。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在每節(jié)課前，把事先準(zhǔn)備好的與課堂有關(guān)的問題展示給學(xué)生，上課時(shí)，讓學(xué)生帶著問題看書，自學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就非常明確。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，合理地啟發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。

（三）反思教學(xué)，常講常新。教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)。敢于懷疑自己，敢于超越自己，我常常是自己準(zhǔn)備好課，再去聽老教師的課，研 3 究他人的教學(xué)長(zhǎng)處?！八街?，可以攻玉”，有比較才有差距，通過比較分析教學(xué)方法、手段的差異，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路做出調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)水平?！敖倘缓蠖А保谏贤昝抗?jié)課后認(rèn)真記錄學(xué)生提出的問題，及時(shí)找到解決的辦法。在其他班級(jí)講授時(shí)做出調(diào)整和補(bǔ)充。力爭(zhēng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一方面。“我思故我在，我思故我新”，在教學(xué)中做到常講常新，每次都有所超越。經(jīng)驗(yàn)在于積累，教學(xué)過程中難免遇到攔路虎，我就去請(qǐng)教老教師。做好記錄，這些點(diǎn)滴積累將是我成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富，將會(huì)扶我一路走穩(wěn)。教學(xué)反思中有經(jīng)驗(yàn)也有不足，教師通過反思所反映出來的問題，來分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)形式及其指導(dǎo)策略是否適宜。通過反思性教學(xué)使我逐漸成長(zhǎng)，不斷的改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改變關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)。因此，教師首先要改變自己，才能影響學(xué)生。青年教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，點(diǎn)滴積累，反思提高，努力完善教學(xué)和自身修養(yǎng)。

第二篇：如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅(jiān)定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊(yùn)、厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長(zhǎng)；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實(shí)感，提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級(jí)賽教，2名教師參加了縣級(jí)賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級(jí)賽教，都取得了較好的成績(jī)。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)化知識(shí)不厚實(shí)，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。因此，如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個(gè)重要問題。

一．夯實(shí)有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長(zhǎng)

教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)來充實(shí)、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗(yàn)談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識(shí)，思考之后通過實(shí)踐，加以運(yùn)用，又來指導(dǎo)我們的實(shí)際操作。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，“五個(gè)一”活動(dòng)，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報(bào)課；制作一個(gè)優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實(shí)踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評(píng)課集體備課等活動(dòng)逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點(diǎn)引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時(shí)每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個(gè)“研究型”、“智慧型”的教師?？傊?，我們本著“為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)、家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：

1.“一靠二幫三鼓勵(lì)”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點(diǎn)，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足?！八铘~極樂，林茂鳥知?dú)w”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會(huì)人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個(gè)“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績(jī)便有位，無績(jī)便是過”的思想意識(shí)。這些正氣恰恰是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵(lì)。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)其工作有所成就，滿足自我需要。對(duì)各教師提出了“只有無能的管理者，沒有無用的人才”這一管理要求，形成“班級(jí)無差生，學(xué)校無差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺(tái)。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認(rèn)真細(xì)致，總是在幕后默默的為師生付出?？傊屆恳晃唤處煻寄芨杏X到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿成就感。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師都應(yīng)做到“六多六少”。即多些平等、少點(diǎn)架子；多些微笑、少點(diǎn)臉色；多些關(guān)愛、少點(diǎn)淡漠；多些合作、少點(diǎn)說教；多些傾聽、少點(diǎn)厭煩；多些贊賞、少點(diǎn)責(zé)備。從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。

2、引導(dǎo)教師幸?？鞓返墓ぷ?。引導(dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。試想，如果把工作看做是一種快樂時(shí)，生活將會(huì)變得多么幸福！實(shí)際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺(tái)，勞動(dòng)得越多，展示的機(jī)會(huì)也越多，贏得的尊重和表揚(yáng)也會(huì)越多，獲得的快樂和滿足也會(huì)越多。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶祝活動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動(dòng)來豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動(dòng)中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場(chǎng)上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)美好生活的熱愛和向往。

三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，各教師對(duì)自身專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定階段目標(biāo)及具體的提高方法措施，力爭(zhēng)達(dá)到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長(zhǎng)規(guī)劃。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績(jī)效考評(píng)制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實(shí)環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細(xì)致。

在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

第三篇：教師專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)論文[范文模版]

教師專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)論文范文

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的教師專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)論文范文，歡迎大家分享。

內(nèi)容摘要：教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。作為一名教師，最重要的是教學(xué)方面的成長(zhǎng)，教師在自己專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，以此提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化認(rèn)識(shí) 專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長(zhǎng)

“百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生一碗水，教師一桶水?！痹诂F(xiàn)代的教育理念下，教師具有的應(yīng)該不僅僅是一桶死水，而是源源不斷的活水。作為一個(gè)教師，要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，發(fā)展好自己的專業(yè)化，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，以廣博的知識(shí)贏得學(xué)生。

一、教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)

教師專業(yè)化是指由教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等所構(gòu)成的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，具體來說有以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)：1.具有現(xiàn)代教育理念和服務(wù)意識(shí)。2.具有班級(jí)管理的智慧與藝術(shù)。3.具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.接受專業(yè)養(yǎng)成教育和專業(yè)訓(xùn)練，參加一定的專業(yè)團(tuán)體。教師必須接受任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級(jí)研修培訓(xùn)。這是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。

二、教師專業(yè)化的發(fā)展

1.專業(yè)精神。專業(yè)精神是教師在對(duì)本專業(yè)工作性質(zhì)充分理解基礎(chǔ)上形成的專業(yè)發(fā)展觀念和專業(yè)追求，是教師依法辦學(xué)和堅(jiān)持自己的教育理想與信念的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)精神包括教師的管理哲學(xué)、管理思想、專業(yè)理念、自制力、人格魅力和角色意識(shí)等。

2.專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是教師為勝任其職業(yè)的需要而必須具備的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，包括現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)、一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的實(shí)踐性知識(shí)。因此，作為一名教師，必須系統(tǒng)掌握教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，以豐富的專業(yè)化知識(shí)作為支撐，這樣才能做到視野開闊，認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢(shì)。

3.專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力主要包括：①突出的創(chuàng)新能力。即適應(yīng)改革創(chuàng)新的要求，強(qiáng)化自我的反思研究能力，不斷在創(chuàng)新狀態(tài)下形成的創(chuàng)新能力；②良好的科研能力。③有效的協(xié)調(diào)能力。即具有表達(dá)說服能力、評(píng)價(jià)反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協(xié)調(diào)能力等。

4.專業(yè)倫理。教師的專業(yè)倫理包括職業(yè)道德、行為規(guī)范以及教師的專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。教師的`專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是他們專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，直接關(guān)系到教師專業(yè)穩(wěn)定性和教師專業(yè)的投入程度。

5.自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)。自我專業(yè)意識(shí)是保證教師自覺地促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，是一種自我調(diào)整專業(yè)發(fā)展路徑的意識(shí)。主要包括對(duì)過去專業(yè)發(fā)展過程的自己評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平所處階段的意識(shí)以及對(duì)自己未來專業(yè)發(fā)展過程的規(guī)劃意識(shí)。

三、教師專業(yè)化的成長(zhǎng)

教師應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。

1.以高尚的專業(yè)倫理提升自身的師德。教師的專業(yè)倫理包括三個(gè)層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對(duì)待同事、工作、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應(yīng)具備的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神。三是教師的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育形勢(shì)下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。

2.以科學(xué)的專業(yè)理念更新自身的教育教學(xué)理念。作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學(xué)，要形成自己獨(dú)特而又符合國家的教育方針、教育規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的`管理觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，這樣才能夠更好地改進(jìn)教育教學(xué)行為。正如一位哲人所說：“擁有高超的技藝，你會(huì)成為一位名匠；擁有淵博的知識(shí)，你會(huì)成為一位名家！但就算你同時(shí)擁有了高超的技藝和淵博的知識(shí)，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝及淵博的知識(shí)都是你的最低儲(chǔ)備！”這就告訴我們，教師不但要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要提高專業(yè)技能在教學(xué)中的綜合運(yùn)用水平。

3.以刻苦探究的專業(yè)精神激勵(lì)自身學(xué)習(xí)熱情。俗話說：教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。在現(xiàn)代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識(shí)日日更新的發(fā)展年代。陶行知先生認(rèn)為：教師要“活到老、做到老、學(xué)到老”,應(yīng)該“教學(xué)做合一”.因此，教師只有為斷地學(xué)習(xí)研究精神，做一名專家型、學(xué)者型的教師，自身的專業(yè)知識(shí)才不會(huì)退化。

4.以自我發(fā)展的專業(yè)意識(shí)引領(lǐng)自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展。俗話說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”,自身教學(xué)技能的提高不是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長(zhǎng)期而反復(fù)苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，要有競(jìng)爭(zhēng)和成材意識(shí)，要有專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展的意識(shí)。只有這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)中駕馭好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好，才能取得好的教學(xué)效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，教師要想有自編自導(dǎo)自演的教學(xué)能力，必須有自我發(fā)展的專業(yè)意識(shí)，給自己定一個(gè)發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展步伐。

總之，作為一名現(xiàn)代教師，要認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)化發(fā)展的過程就是教師認(rèn)識(shí)自我的過程。我們不僅要知道“教什么”,更要懂得“如何教”.陶行知先生對(duì)如何做一個(gè)現(xiàn)代人更有精辟的論述：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感受現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量，時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人?！庇纱烁兄灰氵€做一天教師，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理念，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在互動(dòng)中提升、在實(shí)踐中發(fā)展自己的專業(yè)化。

第四篇：論文 教師專業(yè)化

淺談教師的專業(yè)發(fā)展

厲建陽山東省五蓮縣街頭中學(xué)262309

（厲建陽，男，山東省五蓮縣洪凝鎮(zhèn)紅泥崖村，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)二級(jí)教師，聯(lián)系地址：山東省五蓮縣街頭中學(xué)，電話：***, E-mail:wljtzx@126.com）摘要:本文結(jié)合所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的實(shí)際，在教育教學(xué)實(shí)踐中探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，并且具體闡述了對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的一些認(rèn)識(shí)和做法，并在實(shí)踐中逐漸完善，以進(jìn)一步提高中教師的專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展； 教育實(shí)踐； 策略

一、前言

我們正處在一個(gè)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，瞬息萬變的信息化社會(huì)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)每位教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)，特別是新課改提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，而要實(shí)現(xiàn)這一理念必須以教師的發(fā)展為本。教師的發(fā)展決定學(xué)生的發(fā)展，“有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生”。這迫切需要我們重新定位教育，重新認(rèn)識(shí)教師的工作，以便及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的步伐，更有效地做好教育教學(xué)工作。今天的教育已經(jīng)不僅僅停留在傳道、授業(yè)、解惑等知識(shí)傳授和知識(shí)學(xué)習(xí)的層面上；轉(zhuǎn)變師生的心智模式、發(fā)展師生的思維能力已經(jīng)成為新時(shí)代促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

因此，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教師成長(zhǎng)的主旋律，是一個(gè)貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程。

一、教師專業(yè)化，德養(yǎng)為先

專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力是教師這個(gè)職業(yè)特定的素質(zhì)。專業(yè)態(tài)度的核心就是師德。因此，德養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的根基所在，是教師專業(yè)化之魂，是教師教育首先的責(zé)任和義務(wù)。在加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的今天，教師專業(yè)化要把師德教育放在突出位置，全面提高全體教師的師德水平。“教書育人，育人為本；德智體美，德育為先”不僅僅是要堅(jiān)持的教育理念，更要把這種理念落實(shí)為具體的行為。將教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出地位，采取切實(shí)措施，采取多種有效方式，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立健全職業(yè)道德教育制度，大力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為此，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)要求，加強(qiáng)師德建設(shè)。注重塑造教師健康人格、完美師表，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，大力倡導(dǎo)敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，致力于建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于業(yè)務(wù)、勤于育人的教師隊(duì)伍，有效地促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

1、在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)

利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，每位教師每周保證2小時(shí)自由學(xué)習(xí)時(shí)間，主要學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)暫行規(guī)定》、《給教師的建議》等，做好筆記，撰寫心得體會(huì)。為保證學(xué)習(xí)效果，組織了學(xué)習(xí)筆記展覽、師德知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。組織教師觀看了《師德啟示錄》，聽取了縣“師德報(bào)告團(tuán)”的精彩報(bào)告，并組織教師進(jìn)行了座談、交流、談感受、談心得，使教師心靈上受到感染，精神上得到激勵(lì)，靈魂上接受洗禮。

2、努力創(chuàng)造積極向上的工作氛圍

我們認(rèn)為加強(qiáng)師德建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的工作氛圍。學(xué)校要把師德建設(shè)作為教育工作的重心，加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的規(guī)劃、組織、實(shí)施，定期召開總結(jié)會(huì)，研究師德教育活動(dòng)方案，將師德教育活動(dòng)落到實(shí)處。同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，大力倡導(dǎo)講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，率先垂范，促進(jìn)教風(fēng)，帶好學(xué)風(fēng)，真正起到模范帶頭作用。帶領(lǐng)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力創(chuàng)造“使工作優(yōu)秀者揚(yáng)眉吐氣，使工作落后者能奮起直追”的工作氛圍。

結(jié)合我校實(shí)際，我們對(duì)教師提出了一、二、三、四、五要求：一是爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)；二是兩嚴(yán)格，即嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理；三是“三心”，即對(duì)學(xué)生關(guān)心，對(duì)工作細(xì)心，對(duì)同志誠心；四是“四講”，即思想上講奉獻(xiàn)，工作上講拼搏，方法上講科學(xué)，關(guān)系上講團(tuán)結(jié)；五是“五高”，即高境界、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量。通過五項(xiàng)要求，引導(dǎo)教師樹立大局意識(shí)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)加修養(yǎng)，提高師德水平、提升思想境界、立志從教、獻(xiàn)身教育。為此，我們組織全校職工舉行了簽字儀式，并將其張貼于學(xué)校門口的宣傳欄內(nèi)，接受學(xué)生及家長(zhǎng)的監(jiān)督，起到良好的約束與鼓舞作用。針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的問題，學(xué)校認(rèn)真制訂了《街頭中學(xué)師德評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》、《街頭中學(xué)師德修養(yǎng)暫行規(guī)定》等條例，大力倡導(dǎo)“五多五少”。少些牢騷，多些思考；少講辛苦，多講成績(jī)；少發(fā)空談，多干實(shí)事；少講待遇，多講奉獻(xiàn)；少些埋怨，多些理解。

并以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化教師職業(yè)道德意識(shí)，使他們時(shí)刻牢記人民教師肩負(fù)的職責(zé)，并轉(zhuǎn)化為高度的責(zé)任心和義務(wù)感，形成強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，不斷鞭策自己的行為。

組織了“立志從教，完善師德”簽字儀式；舉行了“三個(gè)代表在講壇”心得交流會(huì)；組織了“率先垂范捧丹心，從嚴(yán)治教育英才”演講比賽；開展了“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)，以身邊的典型教育身邊的人。

二、教師專業(yè)化，提升教師自身需要是前提

自我意識(shí)在人的發(fā)展中起著重要作用，教師的自我專業(yè)需要使得在教師發(fā)展過程中實(shí)施終身教育思想成為可能。當(dāng)教師在自我專業(yè)發(fā)展需要下成為具有自我專業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)的教師，才有可能有意識(shí)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個(gè)“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”。要不斷推動(dòng)教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)常新，除了離不開教師自身的信念、追求外，還需要學(xué)校等外部環(huán)境的熏陶和推動(dòng)。

1、學(xué)校文化推動(dòng)專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)校是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工作氛圍，領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，學(xué)校的制度建設(shè)等，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校是否營(yíng)造一個(gè)寬松、開放的成長(zhǎng)氛圍，是否制定目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實(shí)行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道關(guān)注教師的成長(zhǎng)，等等，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。

作為學(xué)校要引導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。教師要發(fā)展，就必須要有規(guī)劃。引導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，是促進(jìn)教師朝著目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)專業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)有自己規(guī)劃的權(quán)利。教師可以根據(jù)自己的追求，設(shè)計(jì)自我發(fā)展的方向，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校管理者對(duì)教師自我發(fā)展規(guī)劃，自身的目標(biāo)定位要充分尊重，鼓勵(lì)教師大膽規(guī)劃，追求個(gè)性，幫助教師通過不斷學(xué)習(xí)探索來拓展自己的專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，成長(zhǎng)機(jī)制，引發(fā)教師對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師工作的熱情，使教師有一種工作的成就感。激勵(lì)教師走向教育的成功。

我校一直以來都有制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的良好傳統(tǒng)，在學(xué)校規(guī)劃的前提下，每位教師結(jié)合自己自身的情況和對(duì)未來教育事業(yè)的暢想，紛紛制定了切實(shí)可行的發(fā)

展規(guī)劃。這些規(guī)劃的制定給教師今后的教育教學(xué)工作指明了方向，由于是自己制定的，可行性、現(xiàn)實(shí)性都很高，使教師在執(zhí)行的過程中更有認(rèn)同感。

2、培育一方教師文化的沃土。

營(yíng)造良好的學(xué)校教師文化。在學(xué)校管理中充滿人文的關(guān)懷，使管理充滿魅力，它最大限度地去滿足教師的需要，使每位教師感受到人文關(guān)懷而這種關(guān)懷又成為連接學(xué)校、管理者與教師的情感紐帶。人文化管理營(yíng)造出了一種融洽的人際關(guān)系，教師在這種氛圍中快樂地、幸福地、創(chuàng)造性地工作著。勃發(fā)的工作熱情使自己不斷萌生新的工作需求和意識(shí)，在這塊充滿滿關(guān)懷的教育熱土上播撒希望的種子。

引導(dǎo)教師關(guān)注細(xì)節(jié)文化。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話給我們闡述了細(xì)節(jié)的重要性，它告訴我們想成大事者,就必須從身邊的小事、細(xì)節(jié)做起。當(dāng)校長(zhǎng)為師生搭建自主成長(zhǎng)平臺(tái)時(shí)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)點(diǎn)燃教師蘊(yùn)含在心底的成長(zhǎng)激情，使它生生不息，永遠(yuǎn)不滅；每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)促進(jìn)教師自己致力于尋求學(xué)機(jī)，追求專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，在自己的事業(yè)中開拓進(jìn)取。

三、教師專業(yè)化，研究能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)

教師專業(yè)特殊能力可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是與教師教學(xué)實(shí)踐直接相聯(lián)系的特殊能力等，如語言表達(dá)能力、組織能力、學(xué)科教學(xué)能力等；第二個(gè)層次是有利于深化教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的教育科研能力。

1、教育教學(xué)能力

俗話說：有了金剛鉆，才敢攬這瓷器活。教師要成為專業(yè)人才也必須具備自己的絕活。課堂上的妙語連珠，黑板上清秀飄逸的粉筆字，熱鬧而不混亂的課堂組織能力都非一日之功，沒有平日的積累是難以實(shí)現(xiàn)的。為此學(xué)校組織了一系列教師業(yè)務(wù)活動(dòng)，板書比賽、普通話比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評(píng)比等等，老師們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，積極借助各種交流與展示的平臺(tái)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。

學(xué)校每學(xué)年初進(jìn)行一次新調(diào)入青年教師的匯報(bào)課活動(dòng)；匯報(bào)課之前指導(dǎo)老師對(duì)新教師進(jìn)行備課指導(dǎo)，即從教材的地位，教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，教法、學(xué)法的選擇，板書的設(shè)計(jì)、禮儀形象、行為舉止等進(jìn)行全方位指導(dǎo)，確保

匯報(bào)課的成功。同時(shí)每學(xué)年倡導(dǎo)青年教師寫一份優(yōu)質(zhì)課教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、做一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、編一套優(yōu)質(zhì)試題、寫一篇教學(xué)反思或案例，教導(dǎo)處結(jié)合教研組的聽課、評(píng)課，評(píng)出優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求，掌握“備、講、批、輔、考、評(píng)”六大教學(xué)環(huán)節(jié)，并認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于骨干教師則要求具備獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)導(dǎo)教科研的能力，獨(dú)立承擔(dān)和組織教育教學(xué)方面的科研工作，教科研要有計(jì)劃、措施與成果。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，寫好讀書筆記，每學(xué)期上好一節(jié)示范課；寫好一個(gè)優(yōu)秀教案，寫一篇優(yōu)秀論文，在縣以上刊物上發(fā)表，交流，獲獎(jiǎng)；定期組織參與教科研工作階段總結(jié)，提出指導(dǎo)性意見，推廣教科研成果，提高教育質(zhì)量。

（二）教育科研能力

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師教育和教師專業(yè)化不斷得到重視和加強(qiáng)，教師的教育研究能力越來越成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重。但教師畢竟不是專業(yè)的研究人員，在研究時(shí)間和理論知識(shí)上都欠缺，而案例反思無疑是最切合實(shí)際又非常有效的小課題研究。案例反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。通過實(shí)踐、反思、研究，教師不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，使自己真正成為教學(xué)和研究的主人。通過自我反思，不僅提高了教學(xué)工作的自主性和創(chuàng)造性，還可以使教師在實(shí)踐中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而改變教師的生活方式，更好地體現(xiàn)生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

在我校校本教研，成為了教師專業(yè)化發(fā)展的有效措施。為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，特色進(jìn)行教育教學(xué)研究。我校校本教研以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校自身所面臨的問題為目標(biāo)，研究的內(nèi)容是教學(xué)：包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)手段，教學(xué)模式及其建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)等等，還包括課程、教材、教學(xué)方式方法等。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究；按著新課程的要求，從學(xué)生狀況、資源環(huán)境出發(fā)進(jìn)行研究。

四、搭建信息化平臺(tái)，變革學(xué)習(xí)方式，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

信息科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)校教育重新煥發(fā)了生機(jī)和活力，特別是知識(shí)管理工具的運(yùn)用，也使教師的工作學(xué)習(xí)方式以及知識(shí)管理發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，變混沌為條理，變無序?yàn)橛行颍裙?jié)約了時(shí)間，又提高了效率。學(xué)校要求教師建立自己的教育教學(xué)網(wǎng)站，繼續(xù)接受專家、教授、同行教師更深層次的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓教師們開始踏上自我更新和學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展之路。老師們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上與專家、教授面對(duì)面，心貼心。一起面對(duì)新課改，討論新課改，適應(yīng)新課改，發(fā)展新課改。教師的教育科研與全球化、數(shù)字化的交流環(huán)境完美的融合在了一起。

在線得到來自全國的同行和專家教授的幫助引領(lǐng)。理論層次較高的專家學(xué)者可以通過對(duì)這些范例的理性分析，提出自己的看法，為實(shí)踐找到相應(yīng)的理論作支撐，反過來讓更多的教育工作者調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和辦學(xué)理念，使理論起到直接指導(dǎo)實(shí)踐的作用。往往帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校的大多數(shù)教師參與，進(jìn)而影響到更多的學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升

參考文獻(xiàn)：

1、白益民：《教師的自我更新、背景、機(jī)制與建議》（專題報(bào)告），上海師范大

學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系、博士。

2、葉瀾：《新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》

3、王長(zhǎng)純：《教師專業(yè)發(fā)展：對(duì)教師的重新發(fā)現(xiàn)》，《教育研究》

第五篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)總結(jié)

2013～2014學(xué)第二學(xué)期

促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)工作總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。只有進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展行風(fēng)建設(shè)，努力做到“思想道德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學(xué)能力。

1、多閱讀教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《行為習(xí)慣》、《家教周報(bào)》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。本學(xué)期我校實(shí)行學(xué)科建設(shè)以來，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開展活動(dòng)，多聽課評(píng)課，認(rèn)真研討，多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

三、校本培訓(xùn)有利于填補(bǔ)教師理論與實(shí)踐間的鴻溝

學(xué)校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以說校本培訓(xùn)的開展能最直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

1、積極認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，盡量多寫學(xué)生個(gè)案，使得教育更得當(dāng)、得法、得益。

2、經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對(duì)自身的特點(diǎn)與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3、鼓勵(lì)教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學(xué)期中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師委員會(huì)委員：×××

2014年6月27日