第一篇：構(gòu)建中職音樂高效課堂的有效策略

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)是促成課堂教學(xué)高效性的前提

對于思維對話型課堂的建立，就音樂課堂而言，怎么實現(xiàn)是一個值得深思的問題。音樂課本身就是靈活多變的，上課的形式也是多種多樣的，但是要真正實現(xiàn)高效、思維對話，僅依靠這些是不夠的。中職音樂教師要達(dá)到此目的地上好音樂課，更需要不斷思索。很多人認(rèn)為音樂就是會唱會跳，其實不然，就目前的形勢發(fā)展而言，音樂教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論和教學(xué)實踐亟待提高，而這也是高效課堂實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)過硬，臺上一分鐘，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受他們的“才華橫溢”，這正是新課程所期待的。中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)存在一個普遍現(xiàn)象：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，大多數(shù)學(xué)生未能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有得到應(yīng)有發(fā)展，音樂的教學(xué)形式化、沉悶化教學(xué)嚴(yán)重。課堂是師生共同交往的場所，是一個充滿師生活力的載體，承載著知識的傳遞、信息的交流、情感的互動，并演繹著各種生動的畫面。課堂氛圍直接關(guān)系師生之間的交流、情感互動，影響學(xué)生對知識的吸收。聚焦課堂，如何營造一個和諧、充滿活力的氛圍是實施有效課堂教學(xué)的重要前提。

二、和諧的課堂是音樂高效課堂的關(guān)鍵

輕松和諧的課堂氛圍可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才能充分發(fā)揮學(xué)生的活潑能動性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以飽滿的熱情、微笑的眼神面對學(xué)生，發(fā)揮其專業(yè)水平，平等地對待、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，對學(xué)生取得的每一個進(jìn)步都要及時給予肯定和鼓勵。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，音樂課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、美妙的歌聲和互動，為一個共同目標(biāo)努力，激發(fā)學(xué)生之間互相幫助，使教學(xué)交流大大增加，使教與學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教師的每一個舉動都會潛移默化地影響學(xué)生，教師要努力做學(xué)生的良師益友，這樣的話才能用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮中職音樂的專業(yè)特長，采用趣味性教學(xué)原則，設(shè)計與音樂、舞蹈和繪畫等方面與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)游戲和形式，使課堂真正“活”起來，形成有專業(yè)特色的中職音樂課堂。美妙的音符是一種世界性語言，動聽的音樂是不同膚色的民族產(chǎn)生共鳴的重要途徑。所以，我們課前先有準(zhǔn)備地弄些簡單易學(xué)的英文歌，可以用影像形式播放給學(xué)生，簡易的歌詞、鮮明可愛的畫面會讓學(xué)生不由自主地跟唱，然后在教師引導(dǎo)下，可以將學(xué)生分成若干個小組，再給一定的時間要求每個組都根據(jù)歌曲內(nèi)容編排出適合課堂的活潑可愛的舞蹈來比一比、賽一賽，讓學(xué)生真實體會到音樂課堂的美好，讓學(xué)生愛上音樂課，喜歡上音樂課。

三、在音樂高效課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育

這就是要求教師面向全體學(xué)生，經(jīng)過努力使每一個學(xué)生的素質(zhì)都能得到盡可能的發(fā)展。1.注意保持平等和諧的師生關(guān)系。教師“給學(xué)生留有余地”的做法體現(xiàn)了師生平等、生生平等的原則，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系。教師在教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會，盡可能照顧學(xué)生在課堂上、智能和文化素質(zhì)等方面的差異，保證教學(xué)活動中的公正、平等和無歧視。在音樂課的設(shè)計提問、回答問題中，教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同問題，即便是回答不出來時也要耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個學(xué)生感到教師的耐心期待，只有這樣才能使每個學(xué)生感到生生平等、師生平等。只有這樣智能差的學(xué)生才能體驗成功從而不斷增強(qiáng)自信心。2.職校生源相對較差，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作成了職教工作者的一項重要任務(wù)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生形成的原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有社會和家庭的不良影響、學(xué)校教育的失誤；從內(nèi)因看，學(xué)生社會閱歷淺，經(jīng)驗少，判斷是非能力弱，意志薄弱等。針對這一點，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要做到以下四點：賞識優(yōu)點。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，音樂老師應(yīng)該捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。法國教育家盧梭曾說：“表揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”音樂老師及時肯定表揚后進(jìn)生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力的環(huán)境氛圍；要對后進(jìn)生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進(jìn)行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性，問題的針對性和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個性；此外，要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，融洽師生間的感情，予以必要鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感，充滿愛心。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。

音樂教育專業(yè)的教師要看清當(dāng)今世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢，更新教育觀念，在實際教學(xué)中多揣摩、多研究音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)音樂的情感，展現(xiàn)出中職音樂在課堂上的魅力，展示音樂教育的新活力，才能更好地促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

第二篇：《如何構(gòu)建音樂高效課堂》

如何構(gòu)建音樂高效課堂

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。因此，制定好教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣音樂元素，精心設(shè)計音樂活動，充分挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美、力度美、歌詞美，以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的這一目的。

素質(zhì)教育中音樂學(xué)習(xí)興趣音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，并強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠提高課堂教學(xué)利用率。提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂。對于教師來說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主地掌握音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力及創(chuàng)造能力，這就需要提高教學(xué)課堂的效率。

一、落實學(xué)生的主體地位

教師要改變過去課堂教學(xué)唱“獨角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)方式。通過教師與學(xué)生的課堂合作，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐，加強(qiáng)合作與交流，順利完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。這種并非具體知識內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的應(yīng)是關(guān)于學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)。在學(xué)生無法選擇一個合適的主題時，在學(xué)生偏離主題卻渾然不覺時，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，適時進(jìn)行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在新課程改革中，教師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)改變，“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)

開展課外音樂活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F(tuán)體表演為例的課外音樂活動的點滴體會。

1.課外音樂活動既能提高學(xué)生對音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在

排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時，使學(xué)生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實達(dá)到了比較完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。

2.課外音樂活動對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動力。在鼓勵學(xué)生個性表現(xiàn)的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識的豐富，更主要的是對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。

三、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認(rèn)知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主

體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中應(yīng)緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)、到畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力、和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對作品的了解和老師的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，但由于我們學(xué)校很多的學(xué)生來自農(nóng)村，有的學(xué)生在校期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經(jīng)常跑調(diào)。對這些學(xué)生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學(xué)生。同時在教學(xué)上設(shè)計合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動和感受音

樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

音樂教研員 劉冬梅

第三篇：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

摘 要：數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性和思維性的學(xué)科，對于剛剛接觸各學(xué)科的小學(xué)生而言具有一定難度。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂顯得尤為必要?！案咝дn堂”是新課改提出的要求，即以最少的投入獲得最大限度的教學(xué)效益，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正具有實效性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)的積極性，并學(xué)會用抽象的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，使小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

構(gòu)建高效課堂是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最佳方法，教師要全面把握小學(xué)生的生理和心理特點，適當(dāng)改變課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味的高效數(shù)學(xué)課堂。那么，到底如何才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：

一、通過情感教育，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

小學(xué)生缺乏理性判斷，易受別人的情緒影響，因此，教師要注意在教學(xué)過程中的態(tài)度和情感。課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的重要舞臺。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，首先要建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以身作則，為學(xué)生樹立熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法和自主引導(dǎo)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，通過情感教育，使學(xué)生與自己產(chǎn)生感情的共鳴，讓學(xué)生體會到來自教師的尊重和關(guān)心。此外，通過對小學(xué)生思維形式的研究可以發(fā)現(xiàn)，如果題目比較接近生活或者和生活事物比較接近，或者題目在小學(xué)生的識字范圍內(nèi)包含一些文學(xué)性因素都會增加小學(xué)生解題的信心。在教學(xué)中，教師要善于鼓勵和夸獎學(xué)生，不要吝嗇于言語上的肯定，教師要實現(xiàn)“愛的教育”就要給予學(xué)生充分的尊重和信任。可以說，數(shù)學(xué)情感教育是“生活”和“人文”的結(jié)合，高效課堂的構(gòu)建需要實現(xiàn)情感教育。

二、改變課堂形式，實行趣味教學(xué)

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中適當(dāng)改變課堂形式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味。具體來說，可以通過以下幾種方法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.采用游戲教學(xué)法

“興趣是最好的老師”，在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方式?？梢哉f，游戲法是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師要把握住小學(xué)生的這一特點，讓每個學(xué)生都“玩中有學(xué)，學(xué)中有玩”，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。例如在學(xué)習(xí)“乘法口訣”這一內(nèi)容時，教師可以找十位學(xué)生分別扮演數(shù)字“0～9”并且將相對應(yīng)的數(shù)字貼在胸前，下面的學(xué)生隨意說出數(shù)字“20”時，兩位胸前貼著“4”和“5”的學(xué)生就抱在一起;如果在說出數(shù)字“12”時，“3”和“4”可以抱在一起，抱錯的學(xué)生則被淘汰。通過游戲的方式改變了“死記硬背”的枯燥學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

2.開展“數(shù)學(xué)知識小競賽”

小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置“數(shù)學(xué)知識小競賽”環(huán)節(jié)。通過競賽的形式不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，還可以通過小競賽提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和熱情。教師可以在小結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束的時候舉行競賽，幫助學(xué)生回顧知識，提高小學(xué)生的操作能力。教師在設(shè)置競賽時要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，使小學(xué)生更加樂于聽講。

三、巧設(shè)課外作業(yè)，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)

在“減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)質(zhì)量”的背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該遵循“有趣”“有效”的科學(xué)原則，我們必須做到以引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和求知欲為出發(fā)點來進(jìn)行課外作業(yè)的合理布置，設(shè)計要精簡提煉。教師需要提升課外作業(yè)的質(zhì)量，與此同時也要考慮到其他學(xué)科的作業(yè)量。作業(yè)要達(dá)到承接課程的效果，例如，在學(xué)習(xí)“比例”這一內(nèi)容時，教師就只是簡單提供一個題目“我家的廚房”，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的基本資料，通過小組組合的方式一起設(shè)計屬于自己的廚房。教師的要求可以是：使用合理的比例尺畫在設(shè)計紙上;要求整理設(shè)計數(shù)據(jù)和演算過程。此外，作業(yè)設(shè)計要注意幾個問題：一方面，設(shè)計要具有可行性。另一方面，形式要多樣化，要讓學(xué)生喜歡上多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)。傳統(tǒng)的書面作業(yè)往往容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和消極思想，因此，教師要有意識地減少此類作業(yè)，增加動手動腦型的作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將為學(xué)生以后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師一定要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，不斷革新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師則要在教學(xué)實踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生以后的全面發(fā)展打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：初中語文高效課堂構(gòu)建的有效策略分析

初中語文高效課堂構(gòu)建的有效策略分析

【摘 要】同學(xué)們在有效的時間內(nèi)參與老師的教學(xué)過程并且完成教學(xué)的內(nèi)容，在此過程中激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、自覺性，這便是高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。既不能完全將課堂放手于學(xué)生也不能過度壓制住學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，在課堂上架起一座橋梁，將師生互動發(fā)揮到淋漓盡致。形成良好和諧的師生關(guān)系，在完成老師教學(xué)目標(biāo)之余，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在相對融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；師生互動；創(chuàng)造力

對于相對傳統(tǒng)的初中語文課堂是這樣的，重視老師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生考試的成績，相對忽視學(xué)生活躍性、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)方面。在課堂相對嚴(yán)肅壓抑的氛圍下，大多數(shù)學(xué)生只是在老師的灌輸下，學(xué)習(xí)了課本的知識，學(xué)生是否有自己真實感悟，我們無從得知。初中時期，正是青少年培養(yǎng)好奇心、求知欲、探索力的時候，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生的確學(xué)到課本的知識，表面上看效率高，但其實因小失大。俗話說，授人以魚不如授人以漁，我想中國教育出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)狀也與此相關(guān)聯(lián)吧。因此，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫，以下是本篇文章的幾點分析。

一、提高教師教學(xué)技巧，融洽師生關(guān)系

一節(jié)課四十五分鐘，怎么將老師和學(xué)生保持一個節(jié)奏呢？提高老師語言技巧、風(fēng)趣程度，老師可以放下身段，與學(xué)生保持平等的關(guān)系，而不只是我教你學(xué)。幽默的語言、生動的變現(xiàn)力、善于觀察的眼睛，會讓學(xué)生更愿意聽老師的課。迷人而有魅力的老師會讓整個課堂變得生動有趣。有時，學(xué)生天真無邪的笑容和一些看似不靠譜的想法卻可以激起老師的靈感。如此融洽的課堂，而不是強(qiáng)迫灌輸知識，學(xué)生學(xué)習(xí)到的就不只是文化知識，同時還有做人的道理還有溫文爾雅性格的塑造，對一個學(xué)生的影響將是意義深遠(yuǎn)影響巨大的。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的興趣，就會提高整節(jié)課的課堂效率，在學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識，并不是覺得學(xué)習(xí)室一種痛苦。根據(jù)每個學(xué)生的特質(zhì)，讓他們感受到老師對他們的關(guān)心重視，從而提高自信和自我滿足感、成就感。興趣可以讓枯燥的語文課本變得生動有趣起來，興趣可以讓學(xué)習(xí)保持更加持久的動力，最終發(fā)展成特長。學(xué)生的求知欲與老師知識擦出絢爛的火花，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)之海里徜徉。學(xué)生的思想被解開禁錮，便會萌發(fā)各種各樣的問題，老師在解答中，既教會學(xué)生知識，又融洽了師生關(guān)系，一舉多得，何樂而不為。西方有科學(xué)家做過實驗，人們在相對放松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，表現(xiàn)欲會大大增加，思維會更加活躍。老師從課堂的獨裁者變成課堂的參與者，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、小組互動，形成自學(xué)模式

（1）一個人的思維畢竟是有限制的。有人說：你的思想，我的思想交匯在一起，便形成許許多多的思想，你的靈感，我的靈感，就匯集成許許多多的靈感。打造小組模式，讓整個班級融成一個個小組，每個小組在互相監(jiān)督、互相比較中提高自己，形成競爭習(xí)慣，適應(yīng)這個社會的發(fā)展。同時，各個小組可以相互討論、相互請教、相互學(xué)習(xí)，形成一個互幫互助的班級體，有利于提高班級榮譽感、形成一個有愛的大家庭。

（2）將課堂還給學(xué)生，學(xué)生能討論出來的問題就讓學(xué)生討論，大家都不明白的問題，老師可以針對性講解，是學(xué)生對該知識點理解的更加透徹，影響更加深刻。學(xué)生在相互爭辯中，練習(xí)了口才也激發(fā)了自己的表現(xiàn)欲，此時感覺上課并不是一種痛苦而是一種快樂。因為學(xué)生的思維在某些方面可能比老師想的更加全面，也可以彌補(bǔ)老師的漏洞，讓老師明白學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪個地方，可以教學(xué)相長，教室、講臺成為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。此時此刻。學(xué)生的各種潛能可能被淋漓盡致的挖掘出來，真正培養(yǎng)社會需要的人才。

（3）學(xué)生的資質(zhì)存在差異，有的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力比較慢。如果只是老師在課堂上的講解，可能會好的更好，差的更差。因此，可以形成多對一互幫模式，既可以省去學(xué)生請家教的金錢時間，又可以培養(yǎng)同學(xué)感情，增強(qiáng)整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。有些差生在優(yōu)秀學(xué)生的幫助下提高學(xué)習(xí)成績，可以提高自信，有利于健康人格的形成。同時，學(xué)生在相互幫助下，提高競爭意識。而且小組并不是一成不變的，小組會根據(jù)每個階段的不同學(xué)習(xí)狀況重新分配，在小組中會形成一種模式。學(xué)前模式、預(yù)習(xí)模式、課堂模式、課后模式，在此模式下真正培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、放開手腳，讓學(xué)生唱主戲

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

五、創(chuàng)造力的激發(fā)

創(chuàng)造力是一個民族發(fā)展的重要命脈，如果沒有了創(chuàng)造力整個民族將是灰暗無光的。因此初中高效課堂的構(gòu)建把提高學(xué)生的創(chuàng)造力擺在很重要的位置，是任何人都不容忽視的。因為我國長久自古以來的硬試教育，整個教育模式缺乏創(chuàng)造力，不僅是教育機(jī)構(gòu)還有老師學(xué)生，提高整個學(xué)生的創(chuàng)造力是緊要任務(wù)。

（1）課堂作業(yè)的改革，改變傳統(tǒng)的課本問題方式，將更多的答案設(shè)置變得更靈活化，不只是一個標(biāo)準(zhǔn)答案，將每個題設(shè)置成不同方式的答案形式，不只是答案對了就可以，必須想出多種解題方案。將更多地課本作業(yè)改成實踐作業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生的動手能力的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在實踐中激發(fā)靈感，在實踐中找到學(xué)習(xí)的途徑。真正明白學(xué)習(xí)是自己的事情而不是老師家長的，學(xué)習(xí)不只是應(yīng)付而是人生的樂趣。

（2）考試的改革，將平時的基本考試盡量簡化，使學(xué)生有更多的空余時間研究新的知識，培養(yǎng)其他的興趣愛好，成為多類型人才。可以設(shè)置多類型的智力考試，并計入學(xué)分，設(shè)置獎項，讓這種智力考試不再只是少數(shù)人的事，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造力都爆棚。

總之，我們要理性地看待“預(yù)設(shè)”“留白”和“生成”，預(yù)設(shè)要有彈性，有留白的空間，以便在目標(biāo)實施中能寬容地、開放地納入始料未及的“生成”。對學(xué)生積極的、正面的、價值高的“生成”要大膽鼓勵、利用；對消極的負(fù)面的、價值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊”。作為教師我們要有動態(tài)生成的理念，要科學(xué)而藝術(shù)地融合“預(yù)設(shè)”“留白”和“生成”。唯有如此，課堂教學(xué)才會成為一種藝術(shù)，才會成為動態(tài)生成的語文課堂教學(xué)的高效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的高效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我生命歷程，才會充滿生命的氣息，師生在這樣的課堂中才會共同得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：構(gòu)建有效課堂、高效課堂實施方案

構(gòu)建有效課堂、高效課堂實施方案

新課程改革以來，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建有效課堂、高效課堂實踐活動，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長： 副組長： 成員：

（二）領(lǐng)會內(nèi)涵、提高認(rèn)識

有效課堂、高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。構(gòu)建有效課堂、高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

（三）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（四）分項實施、重點突破

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3、構(gòu)建有效課堂、高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的組織作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正地把學(xué)生解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。老師有時放不開，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因為不相信學(xué)生的能力，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白?？荚嚥患案?，傳統(tǒng)的觀點總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會進(jìn)行到底。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，男

55、女52歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。每位教師每學(xué)期必須聽課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課30節(jié)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動。開展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，坐下來寫出聽后反思。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，做到堂堂清，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。課堂練習(xí)時，堅持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對性地布置不同層次的習(xí)題?！?/p>

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，頒發(fā)流動錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。

（五）、堅持活動，落實過程 1．開展教師教學(xué)技能大比武。時間：2012年5月

活動內(nèi)容：以學(xué)校為單位進(jìn)行課堂教學(xué)大比武，依據(jù)成績綜合排名，評出一、二、三等，結(jié)果列入考核。⒉開展教學(xué)設(shè)計比賽，時間：2012年6月。⒊開展互聽互評活動，時間2012年5月至6月。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我學(xué)?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。