第一篇：小學語文課外閱讀理解最全總結資料

小學閱讀理解

第一部分

解題步驟

小學語文閱讀理解考察的內容包括： 1.理解加點字、詞，體會句子的含義 2.概括文章（段落）的主要內容 3.揭示文章的中心思想

4.對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。

要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。

（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。

（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。

第二部分

基本知識

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘屬于插敘的一種）

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫、人物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺，動態(tài)和靜態(tài)（形、聲、色、態(tài)、味）

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二

十二、寫作特點：寫作方法。構思技巧。語言特點。描寫人物方法。結構。

二十三、語言風格：有的生動形象，優(yōu)美清新；有的樸實真摯，通俗易懂；有的幽默詼諧，富有趣味；有的語言犀利，諷刺性強；有的深邃含蓄，哲理性強；有的大氣磅礴氣勢如虹。二

十四、寫作順序：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、總分總順序（包括總分、分 總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序。

二十五、感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆 悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾......二十六、品質一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執(zhí)著、勇敢、團結、愛國、寬容、樸素、簡樸......堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大 局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、積極向上、堅定不移、見義勇為拾金不昧勤奮好學......第三部份

字、詞

1.解釋詞語：

a、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。b、分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。c、近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。

d、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。e、描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。2.考法：聯(lián)系上下文解釋詞語

例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

答題方法：公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、......描寫了（或刻畫了）......A：抓關鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。

B：把關鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當于用自己的話替換原文話；還要結合語境聯(lián)系中心）

2.直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？

（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。

3.加點字、詞換成另外的字、詞（或者刪去），好不好？“××”詞好在哪里？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？ 答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。

4、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

5、選擇恰當?shù)淖衷~

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。a、并列......一面......一面............一會兒......一會兒............既......又......b、遞進......不僅......而且............不但......還............連......也......c、選擇......不是......就是............或是......或是............寧可......也不......d、轉折盡管......可是......雖然......但是............卻............然而......e、假設如果......就......假使......便......要是......那么......f、條件只要......就......只有......才......無論......都......不管......也......g、因果因為......所以......由于......因此......既然......那么......第四部份、句子

1.你怎么理解“??????”這句話？

談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。

方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？

成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

2.劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境

修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語等

比喻：采用了比喻的修辭手法，形象生動地描寫了......，表現(xiàn)了作者對......的感情（事物的…特點）。

擬人：采用了擬人的修辭手法，將......賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對......的感情（或描繪出......的畫面，寫出了事物......的特點），十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）

排比：采用了排比的修辭手法，描寫了......的情景，集中地表達了作者......的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）

夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫了......，表達了作者......的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了......，抒發(fā)了作者對......的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。哲理：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者......的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”，文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對......的問題的主意和思考（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用......代......，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明......）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

對比：采用了對比的修辭手法，強調了??突出了??

反復：采用反復的修辭手法，強調了??加強語氣 3某句話在文中的作用：

a、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； b、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

c、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

4、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

5.劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？ 記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明+表達了中心思想。

細節(jié)描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）6.劃線的句子，在文中有什么作用？

a、文首：很可能是文章的中心句開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文； b、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

c、文末：總結全文點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

7、仿寫句子。

公式：

1、數(shù)清例句的字數(shù)。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法 的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

8、詩文佳句賞欣

①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。

格式為：......用運的好，描寫了（或刻畫了）......，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

9、標點符號的作用

1、——的作用①解釋說明;②話題的轉換、跳躍或轉折;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續(xù)。⑤遞進。

2、......的作用①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、“”的作用①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱謂⑤否定、諷刺、反語

第五部份

段落

（一）概括段意

1.組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

2.摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

3.拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4.概括段意的要求：

（1）從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。

（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。

(二)某段起什么作用

1、開頭作用：A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應文章標題D、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘）E、渲染氣氛，襯托人物心情，為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（景物描寫）

2、結尾作用：A：（議論抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。D、總結全文E、照應題目F、引人深思

3、文中作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展 賞析句段從三方面考慮：

內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）； 形式（寫作方法，語言特色，修辭（比喻，擬人）； 感情（文章的社會價值，意義，作用等）； 結構（在全文中的作用）。

第六部份

文章

一 標題

1、含義：雙層含義(表層和深層)（表層：表面指??）（深層：實際指??：象征??：聯(lián)系文章中心）或一語雙關。

2、作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結構嚴謹。

B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。C：設置了懸念（形式新穎），激發(fā)讀者的閱讀興趣。D：反映人物情感變化

E：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運用比喻、擬人、象征手法的)

3、給文章加上恰當?shù)念}目

a、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）b、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。二 文章寫作手法作用

寫作手法：對比，襯托（正襯、反襯），烘托、設置懸念、前后呼應、聯(lián)想、想象、照應，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，托物言志、以小見大，開門見山。（1）對比：通過?和?形成鮮明對比，突出人（事）物......的特點。（2）襯托：用??襯托??，鮮明地突出了??的形象。（3）象征：象征了?.,使文章立意深遠，含蘊深刻。

（4）伏筆：對將要出現(xiàn)的??事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（5）照應：和?相照應，使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。（6）烘托、渲染：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。（7）巧設懸念：使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

（8）詳略：詳寫??，略寫??，使文章詳略得當，突出了文章??的中心。

三、人物描寫作用人物描寫, 有什么作用： 外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫

作用：（1）人物：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征。......的樣子，表現(xiàn)了......②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界。......的語言，生動、傳神地展示了......內心，表現(xiàn)了......③動作（細節(jié)）描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。用運......的詞語，生動、準確地刻畫了......④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。......等詞語寫出了......，表現(xiàn)了......A：渲染氣氛：襯托??的心情。B：為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

C：襯托人物??的性格,寄托人物的思想感情。D：暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展。E：突出了文章的主題。

F：交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景。環(huán)境描寫的作用

G：代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性。環(huán)境：運用環(huán)境描寫，烘托一種??的氣氛，表達了(突出了)……

5.文中的環(huán)境描寫，有什么作用？

方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。

2、公式：①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環(huán)境），烘托了人物??的性格和品質。②??的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物??的性格和精神。3??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調

（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6語言特色？

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

一、主要內容

（一）概括文章的主要內容考法：

1.概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：

①要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果）→誰干什么怎么樣？

②標題法：根據(jù)文章的標題，加以補充。

③段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理； 段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 2.文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。

方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。

3.根據(jù)文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。

三、中心思想

1.文章的中心是什么或讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）

（1）寫人為主：記敘了......贊揚了......的品質，表達了......感情。寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）

（2）記事為主：記敘了......（批評了）歌頌了......的品質，表現(xiàn)了......的道理。寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）

（3）寫景狀物：采用了......手法，借助......描寫，贊揚了......抒發(fā)了......之情。寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)??的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）游記：描寫了......表達了......感情（5）議論文：文章論述了......闡明了......（6）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

（7）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。

2文章表達了作者什么樣的思想感情？你從中受到什么啟發(fā)？

這需要根據(jù)文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等 3.文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心 4.文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？ 方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。5.“為什么”的題型:為什么說??方法：

寫清楚“因為??所以??”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

6.“從哪里看出來??”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

二、對關鍵人物的評價

1.填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。

方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2.從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點? 《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。3.你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？

方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要?? 4.文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際

4、文章的寫作順序

a、時間先后順序。b、地點變換的順序。c、事情發(fā)展的順序。d、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

五、閱讀記敘文的方法：

1、記敘的要素及作用

①時間：以......的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以......的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。

③事件：以......的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以......的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。

2、記敘人稱第一人稱、第二人稱（可算做第三人稱）、第三人稱。

第一人稱是一種直接表達的方式，它更便于直接表達作者自己的思想感情，采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的。

第二人稱：便于情感交流

第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，全方位地表現(xiàn)主題。

3、線索

1、分析線索種類：①、以“物”為線索（題目）；②、以“事”（反復出現(xiàn)的詞語或句子；③、以“人”；④、以“時間”；⑤、以感情或感情變化為線索（文中變化的詞語有時鮮明）。

2、作用：以......為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

3、找線索的方法： 一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

4、記敘的順序是什么?有什么作用?

1、順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

六、閱讀說明文的方法：

說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。

1、說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法及作用有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

分類別，的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子，可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

打比方，的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

作比較，跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

3、在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā) 有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質 寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

七、古代詩詞鑒賞

首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。

1、表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置.2、表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

3、詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

4、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。

易混術語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。

“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度：見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。

“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度

第二篇：小學六年級語文課外積累資料

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲.顏真卿《 勸學》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

陸 游

《冬夜讀書示字聿》 惜時類：

1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府2．一年之計在于春，一日之計在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。送別類：

1．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。王 維《送元二使安西》

2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君.高 適 《別董大》

3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李 白

《送孟浩然之廣陵》 4．又送王孫去，萋萋滿別情。

白居易 《賦得故草原送別》 四季類： 春天：

1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章

《詠柳》

2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱 熹

《春日》

3．遲日江山麗，春風花草香。

杜 甫

《絕句》

4．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

葉紹翁

《游園不值》

5．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

杜 甫

《春雨》

夏天：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里 《小池》

2．接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅

楊萬里《曉池敬慈寺送林子方》

秋天：1．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜 牧 《山行》

冬天：1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

柳宗元

《江雪》 2．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

柳長卿

《逢雪宿芙蓉山主人》 愛國類：

1．天下興亡，匹夫有責。

顧炎武 2．人生自古誰無死，留取丹心照汗清。

文天祥

《過零丁洋》

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

范仲淹

《岳陽樓記》

4．生當作人杰，死亦為鬼雄。

李清照

《絕句》 5．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸 游

《示兒》 友情類：

1．海內存知己，天涯若比鄰。

王 勃 《送杜少府之任蜀州》

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李 白

《贈汪倫》 思鄉(xiāng)類：

1．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維

《九月九日憶山東兄弟》 2．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

李 白

《靜夜思》 節(jié)日類：

1．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。王安石

《元日》

2．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜 牧

《清明》

3．但愿人長久，千里共嬋娟。

蘇 軾

《水調歌頭》

4．遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人

王維 《九月九日憶山東兄弟》

《長歌行》

格言、俗語、諺語、歇后語

讀萬卷書，行萬里路

投我以桃，報之以李。學而不厭，誨人不倦。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

謙受益，滿招損。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。鍥而不舍，金石可鏤。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

萬事具備，只欠東風。

言必行，行必果。

吃一塹，長一智。

海內存知己，天涯若比鄰。耳聽為虛，眼見為實。

路遙知馬力，日久見人心。

大意失荊州，驕兵必敗。

有理走遍天下，無理寸步難行。海闊從魚躍，天高任鳥飛

砌墻的磚頭－后來居上

關公戰(zhàn)李逵－大刀闊斧

狗咬呂洞賓－不識好人心

外甥打燈籠－照舊（舅）

孔夫子搬家－盡是輸（書）

包公斷案－鐵面無私

王婆賣瓜－自賣自夸

姜太公釣魚－愿者上鉤

飛蛾撲火－自取滅亡

搟面杖吹火－一竅不通

竹籃打水－一場空

兔子尾巴－長不了

黃鼠狼給雞拜年－沒安好心

門縫里看人－看扁了

肉包子打狗－有去無回

明珠彈雀－其得不復

逆水行舟－不進則退 成語歸類

描寫人的品質：

平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 持之以恒 鍥而不舍 廢寢忘食

大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓

鞠躬盡瘁 死而后已

來自歷史故事的成語：

三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌 負荊請罪 精忠報國 手不釋卷 懸梁刺股 鑿壁偷光草木兼兵

圍魏救趙

臥薪嘗膽 七步成章 程門立雪

來自寓言故事的成語：

自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛 刻舟求劍 守株待兔

葉公好龍 亡羊補牢 畫蛇添足 掩耳盜鈴 買櫝還珠

杯弓蛇影

多此一舉 描寫美的景和物：

美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌 玉宇瓊樓

美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌 別有洞天

錦繡河山 高聳入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺帶有近義詞的成語：

興國安邦 翻山越嶺 百依百順 背井離鄉(xiāng) 長吁短嘆

道聽途說 丟盔棄甲 調兵遣將 甜言蜜語 眼疾手快帶有反義詞的成語：

東倒西歪 南轅北轍 前赴后繼 前俯后繼 左推右擋

承前啟后 舍近求遠 揚長避短 棄舊圖新 優(yōu)勝劣汰 AABB式：

鬼鬼祟祟 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 兢兢業(yè)業(yè) 沸沸揚揚

林林總總 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 影影綽綽

密密麻麻 朝朝暮暮 日日夜夜 風風雨雨 風風火火 堂堂正正偷偷摸摸

朦朦朧朧 隱隱約約

AABC式：

咄咄逼人 頭頭是道 津津有味 津津樂道 奄奄一息 念念不忘

空空如也 源源不絕 姍姍來遲

面面俱到

振振有辭 竊竊私語

息息相關 循循善誘 彬彬有禮 亭亭玉立 飄飄欲仙

十二生肖成語：

膽小如鼠 對牛彈琴 殺雞嚇猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墻

葉公好龍 畫蛇添足 呆若木雞 人仰馬翻 順手牽羊 人怕出名豬怕壯 鼠目寸光 牛刀小試 虎口余生 兔死狐悲 龍飛鳳舞 畫蛇添足

老馬識途 亡羊補牢 聞雞起舞 狗仗人勢 猴年馬月

第三篇：小學語文五年級閱讀理解資料

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文,掌握大意.在解答閱讀理解時,同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句）,理清脈絡,了解基本梗概,不要把時間花在生詞難句上.每認真讀完一段,要及時概括段意.2、瀏覽考項,細讀答題.在掌握文章的大意之后,同學們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀.（要做到認真讀題目中的每個字,并在原文找出大體范圍,就等于答對該題的一半了.）

3、復讀全文,驗證答案.答題完畢時,同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時答案要求：準確,簡潔,全面.簡要概括來說：

一、縱觀全文,把握主旨.二、認真審題,定向掃描.三、篩選組合,定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出??

2、概括某段大意---（1）要準確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內各句的相互關系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的）.如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結概括.（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意.（3）概述法,用自己的語言概述全段的主要意思.例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感.（4）聯(lián)合法.有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內容要點加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念.3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來,如：他從以前??變得??

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法.或贊揚,為什么贊揚；或反對,為什么反對.記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情.它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）.6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的.我們要歸納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結,也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手.其主要方法有：（1）先概括文章的主要內容,再想一想作者為什么要寫這些內容,然后領會寫作目的,即中心思想.如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質.（2）分析課文的重點段.從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實,再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡,表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心.如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼.（4）、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人,他為別人想得多,為自己想的少.”又如《我的心事》中反復出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心.7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛,烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展.8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式,一種是通過對上下文的分析,直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語后,再加上----在文中指的是??

9、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）A、“××”詞好在哪里? ★答題方式：用了“××”詞,生動地（準確地）說明了??事物的??特征,能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,具有科學性）.B、“××”詞能不能刪掉? ★答題方式：①不能,用了“××”詞,生動地說明了??,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果.②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了??,顯得太絕對化；用了“××”詞,準確地說明了??,符合實際情況,留有余地,具有科學性.賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么,選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法,語言特色,修辭（1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態(tài)度鮮明,增強語氣））；感情（文章的社會價值,意義,作用等）；結構（在全文中的作用）.10、記敘的順序----順敘,倒敘,插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制.三、示范舉例：

1、是什么? 我們在回答“是什么”這種類型的問題時,應該問什么就答什么.要注意保持問題和答案的一致性,一般來說,“是”前面的語句都該保留.（例：《養(yǎng)花》的最后一句）

2、為什么? 我們在回答“為什么”類型的問題時,一般要講清原因,再講結果.講清原因時,要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答問題時,要加入“因為??所以??”“由于??因此??”等表示因果關系的關聯(lián)詞語.（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎上,聯(lián)系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中,在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼.”）

3、怎么樣? 我們在回答“怎么樣”這類問題時,一般要著重講清過程或狀況.（例：《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山,而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答,回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體.）

第四篇：課外資料

一、鐳的作用

1.鐳能放射出α和γ兩種射線，并生成放射性氣體氡。

2.鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌,能破壞人體內的惡性組織，因此，常用來治療癌癥等。鐳雖然不是人類第一個發(fā)現(xiàn)的放射性元素，但卻是放射性最強的元素。利用它的強大放射性，能進一步查明放射線的許多新性質。以使許多元素得到進一步的實際應用。醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，鐳射線對于各種不同的細胞和組織，作用大不相同，那些繁殖快的細胞，一經(jīng)鐳的照射很快都被破壞了。這個發(fā)現(xiàn)使鐳成為治療癌癥的有力手段。癌瘤是由繁殖異常迅速的細胞組成的，鐳射線對于它的破壞遠比周圍健康組織的破壞作用大的多。這種新的治療方法很快在世界各國發(fā)展起來。

3.鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可作中子放射源，用來探測石油資源、巖石組成等。

4.把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合后，可制成永久性發(fā)光材料，涂在鐘表和各種儀表上，可在暗處發(fā)光，是為夜光表。

5.工業(yè)上用鐳作為γ射線源，用于探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。6.在科研上，用于鐳γ標準源和鐳-鈹中子標準源。

二、居里夫人簡介

瑪麗亞·斯克沃多夫斯卡-居里，通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、放射化學家。瑪麗·居里的成就包括開創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。在她的指導下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。她是巴黎大學第一位女教授，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。但她最終因接觸放射性物質，死于白血病。除獲諾貝爾獎外，她的各種榮譽稱號有：會員56個，會長2個，院士19個，院長1個，博士20個，教授1個，榮譽市民3個；另外獲得獎金10項，獎章16枚。

三、諾貝爾獎的意義

居里夫人是歷史上第一位獲得諾貝爾獎的女性，第一個獲得兩項諾貝爾獎的人，而且是在兩個不同的領域獲得諾貝爾獎。

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎分設物理、化學、生理或醫(yī)學、文學、和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發(fā)。（世界級的獎項）

在我們許多人的心目中，尤其是在從事科學研究的青年人心中，諾貝爾獎總是充滿著崇高色彩，人們對獲獎的科學家敬仰有加。不少學者提出不應把獲諾貝爾獎當作奮斗的最終目標。

四、難點詞語解釋

放射性：某些元素（如鐳、鈾）的不穩(wěn)定原子核自發(fā)地放出射線而衰變成另外的元素的性質。鐳：金屬元素，符號Ra，銀白色，有放射性，醫(yī)學上可用來治療癌癥和皮膚病。人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。莊重：嚴肅穩(wěn)重。不隨便，不輕浮。

淡泊：（對名利等）超脫，不追逐。

提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。冶煉：用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。

溶解：一種物質（溶質）分散于另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程。如，食鹽或糖溶解于水而成水溶液。

侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。

剛毅：剛強、堅毅。

盛名：很大的名聲

執(zhí)著：佛教指對某事物堅持不放，不能超脫。后泛指堅持某一信念而不肯改變。卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。里程碑：比喻在歷史發(fā)展的過程中可以作為標志的大事。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。酸堿:是一種化學物質，能將人的手燙出傷痕來。

第五篇：語文課外資料

一、作家、作品、并稱

1、一祖三宗：一組是杜甫，三宗為黃庭堅、陳師道、陳從義。

2、二安：宋代詞人辛棄疾、李清照的并稱。辛棄疾字幼安，李清照號易安居士。

3、二李：唐代詩人李白、李安的并稱。

4、二陸：西晉文學家陸機及其弟弟陸云的并稱。

5、李杜：唐代大詩人李白、杜甫的并稱。

6、小李杜：唐代詩人李商隱、杜牧的并稱。

7、王孟：唐代山水詩人王維、孟浩然的并稱。

8、劉白：唐代中期詩人劉禹錫、白居易的并稱

9、蘇黃：北宋文學家蘇軾、黃庭堅的并稱。

10、高岑：盛唐邊塞詩派主要詩人高適、岑參的并稱。

11、韓柳：唐代散文家韓愈、柳宗元的并稱。

12、三蘇：枝北宋文學家蘇洵、及其子蘇軾 蘇轍三人

13、三曹：指曹操及其子曹丕、曹植三人。

14、初唐四杰：指唐初文學家王勃、楊烔、盧照鄰和駱賓王。

15、元曲四大家：元雜劇作家馬致遠、鄭光祖、關漢卿、白樸。

16、唐宋八大家：指唐宋時期的八位散文家，即韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

17、世界三大小說巨匠：法國的泊桑、美國的歐·亨利、俄國的契科夫

18、樂府雙壁：指我國古代的民間敘事詩、《孔雀東南飛》和《木蘭詩》。

19、三里三別：指唐代大詩人杜甫的六首詩：“三吏”指《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》，“三別”指《新婚別》、《垂老別》、《無家別》

20、中國四大古典名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》

21、風騷：指《詩經(jīng)》和《離騷》。

22、四書：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》六藝：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》

中國近代四大譴責小說：昊沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》、劉鶚的《老殘游記》、曾樸的《孽海記》

二 常見中國古代文化之最

第一部軍事著作——《孫子兵法》

第一部地理專著——《水經(jīng)注》

第一部文學理論和評論專著——《文心雕龍》 第一部富有深話色彩的地理志——《山海經(jīng)》 第一部科普作品——《夢溪筆談》 第一部字典——《說文解字》

第一部農業(yè)百科全書——《齊民要術》 第一部中醫(yī)學書籍——《黃帝內經(jīng)太素》 第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》

第一部哲理散文總集——《呂氏春秋》 第一部筆記體小說集——《世說新語》 第一部編年體史書——《春秋》 第一部國別體史書——《國語》 第一部紀傳體通史——《史記》 第一部編年體通史——《資治通鑒》 第一部紀傳體斷代史——《漢書》 第一部語錄體散文作品——《論語》 第一部日記體游記——《徐霞客游記》 第一部小說史——《中國小說史略》

第一部個人創(chuàng)作文言文短篇小說集——《聊齋志異》 第一部以作家個人選編成書的詩集——《楚辭》 第一部志怪小說——《搜神記》

第一部浪漫主義神話小說——《西游記》 第一部長篇諷刺小說——《儒林外史》 第一部譴責小說——《官場現(xiàn)形記》

第一部優(yōu)秀的描寫農民革命斗爭的小說——《水滸傳》 第一部優(yōu)秀的長篇歷史題材小說——《三國演義》 第一首長篇抒情詩——《離騷》

第一首長篇敘事詩——《孔雀東南飛》 第一首完整的七言詩——《燕歌行》 第一位史學家 文學家——司馬遷 第一位田園詩人——陶淵明 第一位史學家——班眧

第一位著名女詞人——李清照

藝術成就最高的雜劇——《西廂記》

藝術成就最高的早期白話小說——《紅樓夢》 篇幅最長的歷史小說——《中國歷代通俗演義》 歷史上詩作留存最多的詩人——陸游

三 作家及作品 1 古代作家及作品

孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。我國古代偉大的思想家、教育家。記錄孔子及其門徒言行的儒家經(jīng)典著作是《論語》

孟子：名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國人，思想家、教育家儒家思想的代表人物，與孔子并稱“孔孟”主張“仁政”

“民貴君輕”，著有《孟子》一書，現(xiàn)存七篇。

墨子：名翟，戰(zhàn)國時期宋國人墨家創(chuàng)始人。主張“兼愛”、“非攻”。《墨子》是記敘其言行的書。

韓非：戰(zhàn)國時期重要的思想家，法家學說代表，著有《韓非子》。

晏子：名嬰，字平仲，春秋時期齊國著名政治家、外交家。戰(zhàn)國時期的一部記載晏嬰言行的書叫《晏子春秋》共八篇，內容不完全是寫實。

司馬遷：字子長，西漢史學家、文學家，著有我國第一部紀傳體通史——《史記》。全書共130篇，記敘了從傳說中的皇帝到漢武帝時的歷史，被魯迅譽為“史家之絕唱，元韻之《離騷》”。

曹操：即魏武帝，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。

酈道元：字善長，北魏著名地理學家、散文家，著有《水經(jīng)注》

陶淵明：名潛，字元亮，私謚靖書，東晉著名田園詩人。著有《陶淵明集》

孟浩然：唐代詩人，與王維并稱“王孟”是著名的山水田園詩人。

李白：字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙：之稱。

杜甫：字子美，唐代現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱，其詩有“詩史”之稱。

韓愈：字退之，唐代文學家，著有《昌黎先生集》。

劉禹錫：字夢得，唐代詩人。

白居易：字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。

柳宗元：字子厚，唐代文學家，唐宋八大家之一，有連續(xù)性山水游記《永州八記》，著有《柳河東集》

范仲淹：字希文，北宋政治家、文學家。有《范文正公集》

歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，北宋詩人、散文家，唐宋八大家之一，有《歸田錄》《歐陽文公文集》。他繼承了韓愈的“古文運動”的理論，領導了北宋詩人革新運動。

王安石：字介甫，晩號半山，世稱王荊公，唐宋八大家之一。著有《臨川先生集》。

蘇軾：字子詹，宋代文學家，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”同為唐宋八大家之一。

李清照：號易安居士，宋代女詞人，著有《漱玉詞》

辛棄疾：字幼安，號稼軒，宋代愛國詩人。有《稼軒長短集》

陸游：字霧觀，號放翁，南宋愛國詩人，平生作詩近萬首，有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。

蒲松齡：字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，清代山東淄川人。著有文言短篇小說集《聊齋志異》

《詩經(jīng)》：是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋的詩歌305 篇，分為風 雅 頌三大類，以風最有價值。

《左傳》：《春秋左氏傳》的簡稱，編年體史書。作者相傳是春秋時的左丘明，是一部儒家經(jīng)典。既是歷史著作，又是散文經(jīng)典

《戰(zhàn)國策》：西漢末年劉獻根據(jù)戰(zhàn)國時事記錄整理編輯的，共33篇，分12策，國別體史書。

《世說新語》：是南朝劉義慶編撰的一部書。記錄從漢末到東晉士大夫階層的遺聞鐵事，反映上層人物的精神和生活。

《資治通鑒》：是指北宋政治家、史學家司馬光主持編撰的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

《虞初新志》：清朝人張潮編選的筆記小說。

三、古代作家及其作品

唐朝：王勃《送杜少府之任蜀州》；杜牧《泊秦淮》、《赤壁》；李商隱《無題》《夜雨寄北》；王維《使至塞上》《漢江臨眺》；

溫庭筠《望江南》

南唐：李煜《相見歡》

宋朝：晏殊《浣溪沙》

元朝：馬致遠《天凈沙·秋思》；張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》

明清：吳敬梓《儒林外史》；龔自珍《己亥雜詩》；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢》；

羅貫中《三國演義》

四、現(xiàn)代（包括近代）作家及其作品

魯迅：原名周樹人，浙江紹興人，偉大文學家、思想家、革命家，有散文集《朝花夕拾》；小說集《吶喊》、《彷徨》；

散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《二心集》等

郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者代表作有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》

葉圣陶：江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶。作家、教育家、編劇家。作品收在《葉圣陶集》里。

茅盾：原名沈德鴻，字彥冰，現(xiàn)代作家。有長篇小說《子夜》短篇小說《臨街鋪子》、《農村三部曲》、《春蠶》、《秋收》

《殘冬》等

朱自清：字佩弦，江蘇揚州人散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，有《朱自清全集》。

老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人作品收在《老舍文集》里，代表作是長篇小說《駱駝祥子》，另外話劇有《茶館》、《龍須溝》等

艾青：浙江金華人，詩人。

冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代女作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文小說集《超人》、往事，通訊集《寄小讀者》等。

楊朔：字瑩叔，山東蓬萊人，當代作家，著有長篇小說《三千里江山》，散文名篇有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》等 余光中：臺灣詩人。

席慕容：臺灣畫家、作家。有詩集《七里香》散文集《有一首歌》等。

五、外國作家及其作品

培根：英國哲學家，馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖” 莎士比亞：英國詩人，劇作家。著有四大悲?。骸豆啡R特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克王》，另外，著名的悲劇還有

《羅密歐與朱麗葉》。

布封：法國博物學家、作家，著有《自然史》。普希金：俄國詩人，著名詩作有《自由頌》、《致大海》

安徒生：丹麥著名童話作家。一生有160多篇杰出的童話作品如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。都德：法國作家。

莫泊桑：法國批判現(xiàn)實主義作家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

契科夫：19世紀具有世界聲譽的俄國短篇小說家，作品有《契科夫小說集》；劇本《萬尼亞的舅舅》等。泰戈爾：印度代文學的杰出代表，若貝爾獎獲得者，詩集有《園丁集》、《飛鳥集》等。歐·亨利：美國著名短篇小說家，有300多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。海倫·凱勒：美國女作家、教育家。代表作是《我的老師》、伊林：前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》、《人怎么變成巨人》等。