第一篇：初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)(精)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

騰州新世紀(jì)學(xué)校

趙素增

【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)獨(dú)具魅力之處，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。因此化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)是如何進(jìn)行實(shí)臉教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】演示實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是化學(xué)教學(xué)的目的之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。因此，化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大體可分兩部分即：演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在此，我僅就幾年來在演示實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)作一下總結(jié)。

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用的直觀教學(xué)手段，它能使學(xué)生加深記憶，便于學(xué)生理解和掌握。教學(xué)中教師除了要重視演示實(shí)驗(yàn)的直觀性和操作的規(guī)范性外還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作學(xué)完之后，一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量讓學(xué)生參與動(dòng)手操作。初中化學(xué)課本中，多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)的操作都不太難，在教師的指導(dǎo)下完全可讓學(xué)生自己去做。如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，由于學(xué)生已具備了實(shí)驗(yàn)室制取氫 氣和氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師細(xì)心觀察學(xué)生的操作并做個(gè)別必要指導(dǎo)。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，比教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生只觀看效果要好的多。再比如《溶液》一章，概念多，條件多，學(xué)生不易理解和掌握，對(duì)進(jìn)行溶液計(jì)算的教學(xué)造成很大困難。針對(duì)這一點(diǎn)我采用了讓學(xué)生參與演示實(shí)臉的教學(xué)方法：凡有關(guān)概念和計(jì)算的實(shí)驗(yàn)一律讓學(xué)生動(dòng)手去做，教師只是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵和外延及規(guī)律。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以理解掌握得比較深刻，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

另外，對(duì)一些較難操作或有危險(xiǎn)性的演示實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性氣體，在實(shí)驗(yàn)過程中如果操作不當(dāng)很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。這種實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行操作或不讓學(xué)生進(jìn)行這些操作。但是，為了更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)然學(xué)生去做。我在講授一氧化碳的還原性時(shí)，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)一氧化碳還原性的認(rèn)識(shí)，我將一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)并指導(dǎo)學(xué)生做了以下實(shí)驗(yàn)：先說明在酒精燈的內(nèi)焰和焰心處，由于酒精跟空氣接觸不充分，酒精發(fā)生不完全燃燒生成一氧化碳。然后指導(dǎo)學(xué)生將鋼絲在酒精燈外焰部位加熱一會(huì)兒后，趁熱移至酒精燈內(nèi)焰或焰心處，觀察銅絲表面顏色的變化（現(xiàn)象為銅絲在外焰加熱時(shí)表面由亮紅 色變?yōu)楹谏浦羶?nèi)焰或焰心處又變成亮紅色），并解釋原因。這就更使學(xué)生牢固的摩握了一氧化碳的還原性。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，便于學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察、思維、分析問題、解決問題等能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張知識(shí)應(yīng)“讓學(xué)生自己找出來”。我認(rèn)為“讓學(xué)生自己找出來”的最佳途徑就是讓學(xué)生參與教學(xué)。

2、注意排除演示實(shí)驗(yàn)中的干擾因素

學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)與所學(xué)反應(yīng)不相符合的現(xiàn)象，就容易使學(xué)生感到困惑，不利于學(xué)生進(jìn)行分析。然而，我們的實(shí)驗(yàn)儀器不一定潔凈，藥品有時(shí)不一定是純凈物，干擾現(xiàn)象時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。這就要求教師要廣泛閱讀有關(guān)資料，積極鉆研探索，努力排除實(shí)驗(yàn)中的干擾因素。例如，我在準(zhǔn)備鐵絲與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)時(shí)，將打磨后的鐵絲放入硫酸銅溶液后，鐵絲表面竟出現(xiàn)了暗紅色或變黑了！如果讓學(xué)生做出這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)他們的思維產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。面對(duì)這種情況，是直接告訴學(xué)生為什么嗎？我的做法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想產(chǎn)生這一干擾因素的原因。結(jié)果收集到以下信息：（1）鐵絲的含碳量過高，使生成的銅中可能混有碳而顯黑色。（2）鐵絲的表面鍍了一層鋅，放入硫酸銅溶液時(shí)發(fā)生了鋅和酸的反應(yīng)（說明：鋅和酸反應(yīng)時(shí)表面會(huì)變黑，我們制硫酸銅溶液時(shí)為了抑制其水解，往往加入幾滴硫酸）。（3）可能是氧化銅。（4）硫酸銅溶液可能太濃，反應(yīng)速度快，使生成的粉末狀的鋼在鐵絲表面排列不均勻，造成顏色變暗（說明：學(xué)生可能是聯(lián)想鐵和鐵粉顏色的差別而得知）。聽到學(xué)生提出的種種設(shè)想，我又啟發(fā)學(xué)生怎樣做才能排除這一干擾現(xiàn)象呢？一位學(xué)生的做法是：先用稀鹽酸浸泡除去鍍層，再用熱堿液清洗除去油污，最后用砂紙打磨光亮。經(jīng)過這樣處理過的鐵絲放入硫酸銅溶液后，再無變黑現(xiàn)象發(fā)生，使這部分教學(xué)順利完成。

3、要注意做對(duì)比實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)中除了要注意排除干擾因素外，還要注意靈活運(yùn)用對(duì)比的方法，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。如在演示泡沫滅火器原理的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先向吸濾瓶中注入1／3體積的水，然后倒轉(zhuǎn)，學(xué)生觀察到：水很難從側(cè)管流出。然后取下瓶塞，將水倒出，再加入碳酸鈉濃溶液，放入盛濃鹽酸的小試管，蓋好瓶塞迅速倒轉(zhuǎn)。學(xué)生觀察到從側(cè)管噴出大量的泡沫。這樣一對(duì)比，學(xué)生自然容易想到：瓶內(nèi)的壓強(qiáng)增大了，從而得出“瓶內(nèi)兩種物質(zhì)能相互反應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量氣體”的結(jié)論。另外，氫氣、木炭、一氧化碳的還原性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)等都具有很強(qiáng)的可比性，在學(xué)完這些內(nèi)容后，應(yīng)重新同時(shí)演示一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。這樣不僅能使學(xué)生更加牢固確掌握這些內(nèi)容，＆且無形中也學(xué)到了一種好的學(xué)習(xí)和研究方法—一對(duì)比法。

4、在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中特別強(qiáng)調(diào)了一代新人應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這一目標(biāo)要求我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重創(chuàng)新教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)教材中，有很多實(shí)驗(yàn)都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)完氫氣的可燃性后，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出不需驗(yàn)純就可以直接點(diǎn)燃?xì)錃馇也粫?huì)引起爆炸的裝置。如圖：

在進(jìn)行氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)前，我首先引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)所學(xué)的氫氣的化學(xué)性質(zhì)（常溫下較穩(wěn)定，不純時(shí)點(diǎn)燃易爆炸）來設(shè)計(jì)氫氣與氧化銅反應(yīng)的條件、裝置及操作步驟，在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，教師要善于點(diǎn)撥，能夠拋磚引玉，使裝置及操作方法在學(xué)生的大腦中逐漸明晰，10分鐘內(nèi)使學(xué)生拿出設(shè)計(jì)方案，選擇最佳方案，然后教師按學(xué)生的方案進(jìn)行組裝裝置和演示操作。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)有所用，而且開發(fā)了學(xué)生的智力。更重要的是，老師按學(xué)生設(shè)計(jì)的去做，使學(xué)生有一種“做了一次設(shè)計(jì)大師”的成就感和自豪感，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的欲望更加強(qiáng)烈。此外，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種很有效的方法。

我相信，只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，能正確地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生新的發(fā)明創(chuàng)造將會(huì)是源源不斷的。

5、合理使用投影進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)可見范圍較小，為彌補(bǔ)其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察，但是學(xué)生看到的沒有過程，僅是結(jié)果。同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。我在教學(xué)中，除將有些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還適時(shí)使用投影以增加可見度、直觀性，提高實(shí)驗(yàn)效果。如濃硫酸的吸水性實(shí)驗(yàn)，做法如下：投影儀上放一只 培養(yǎng)皿，內(nèi)盛濃硫酸，用一玻璃板兩面各滴一滴濃硫酸，蓋在培養(yǎng)w上觀察，幾分鐘后，玻璃板下面的水已消失，而上面一滴水仍在。使用投影進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，屏幕上的圖影跟真實(shí)的實(shí)驗(yàn)并不完全一致，如氣泡圖像為小黑點(diǎn)，顏色較深的溶液為黑色圖條等，所以使用投影進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)合理、恰當(dāng)。

6、應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。課本中有許多為學(xué)生準(zhǔn)備的家庭小實(shí)驗(yàn)，教師一定要給予足夠的重視，幫助或指導(dǎo)學(xué)生去做。這樣，不僅讓學(xué)生驗(yàn)證了所學(xué)的知識(shí)，細(xì)心的學(xué)生往往又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。例如，學(xué)生在做碳酸鈉與食醋反應(yīng)使杯中蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該反應(yīng)比碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)慢得多，通過查找食醋的成分找到了答案。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己配制的碳酸鈉濃溶液，放置幾天后，溶液中竟出現(xiàn)了無色透明的晶體，通過查閱結(jié)晶水合物的知識(shí)也找到了答案，并對(duì)結(jié)晶有了初步感性認(rèn)識(shí)。

以上幾點(diǎn)，在教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合，不可偏廢。下面以“一氧化碳的還原性”教學(xué)為例來說明我是怎樣將上述幾點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起的。

一氧化碳還原氧化鋼的實(shí)驗(yàn)，我是采用下圖裝置進(jìn)行演示的：

第二篇：初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

烈山區(qū)前嶺學(xué)校

2014年3月

趙清麗

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

前嶺學(xué)校

趙清麗

【內(nèi)容摘要】化學(xué)家西博格說：“化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵?！笨梢妼W(xué)好化學(xué)的作用巨大?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)的魅力所在就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以說：魅力化學(xué)，實(shí)驗(yàn)當(dāng)先。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂在其中、樂而好學(xué)；加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)及實(shí)施具有重要作用，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也具有獨(dú)特作用。因此，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)是有效開展好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】魅力

演示實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)

初探

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)是十分必要的，而直觀教學(xué)的主要措施之一就是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。下面，談一談我在平時(shí)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力和發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，往往渴望從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和感知神奇。我就充分利用學(xué)生這一心理，在課堂上有意識(shí)地設(shè)置和安排一些生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在給學(xué)生上

學(xué)，學(xué)好化學(xué)”幾個(gè)紅色的字。學(xué)生頓時(shí)大呼：“太神奇了！”接下來我趁熱打鐵順利把這節(jié)課上完了。學(xué)生在外因的刺激下產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)有了更強(qiáng)的探究欲望；又如，在探究“燃燒的條件”時(shí)，將一張白紙折疊成小紙盒，注滿水，放在酒精燈上加熱，水沸騰了但紙卻沒有被燃燒起來，學(xué)生馬上就會(huì)產(chǎn)生“為什么紙燃燒不起來？”的疑問。這些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大地激發(fā)了學(xué)生想要揭示其中奧秘的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，有意識(shí)地將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師要特別注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)使學(xué)生把這種興趣逐漸內(nèi)化為比較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)其探究欲。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時(shí)期教育的重要目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)過程中要以課本為依托，適當(dāng)?shù)貙?duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，其目的就是使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，更容易觀察，更能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生自主運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如在講氧氣的密度比空氣稍大時(shí)，我增設(shè)個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取兩瓶氧氣分別正放和倒放在鐵架臺(tái)上，用兩根帶火星的木條同時(shí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到帶火星的木條都復(fù)燃，不同的是正放的那瓶氧氣可以實(shí)驗(yàn)多次，而倒放的那瓶只能實(shí)驗(yàn)三五次。教學(xué)中教師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn),并事先對(duì)學(xué)生可能想到的問題做充分的準(zhǔn)備，從容應(yīng)對(duì)，合理解釋，啟迪智慧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，既能為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能起示范作用，又能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教材中的演示實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求和教材重點(diǎn)而設(shè)置的，因此教師應(yīng)力求做到準(zhǔn)備周密，演示有效。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；?shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察操作步驟，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)完成后還要要求學(xué)生積極思考問題。教師在演示實(shí)驗(yàn)中,要做到操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯、表述精準(zhǔn)，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。例如，在做“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就逐步啟發(fā)學(xué)生觀察分析：蠟燭點(diǎn)燃前的顏色、狀態(tài)、硬度和密度等物理性質(zhì)；點(diǎn)燃蠟燭觀察到什么現(xiàn)象？火焰有何特點(diǎn)？哪層火焰溫度最高？蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)？剛熄滅蠟燭后產(chǎn)生的白煙為什么能輕易點(diǎn)燃?并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。適時(shí)、合理地引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于學(xué)生形-

成正確的實(shí)驗(yàn)思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤于探索的良好品質(zhì)。

四、讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

我認(rèn)為最佳的教學(xué)途徑是讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作學(xué)完之后，一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量讓學(xué)生參與動(dòng)手操作。在師生互動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)過程中,臺(tái)上的學(xué)生會(huì)做的很認(rèn)真，臺(tái)下的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察的注意力也更集中,使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體，整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到較好的效果。如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，由于學(xué)生已具備了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓部分學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的操作過程，并進(jìn)行必要指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生參與的積極性很高，教學(xué)效果比教師獨(dú)自在講臺(tái)上演示，學(xué)生只觀看要好的多。又如《溶液》一章，概念多，條件繁雜，對(duì)概念的理解和對(duì)有關(guān)溶液計(jì)算方法的掌握一直是教學(xué)中難以突破的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)我采用了讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行突破。我讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握概念的內(nèi)涵和外延及規(guī)律，對(duì)易混淆的濃溶液、稀溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的概念全面理解。讓學(xué)生通過配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，解決了有關(guān)溶液計(jì)算難的問題。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以理解掌握得比較深刻，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手操作、分析問題、解決問題等多方面能力。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把好度、把好關(guān)，適時(shí)引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

例如，講二氧化碳密度比空氣大時(shí)，我增設(shè)了一個(gè)設(shè)疑實(shí)驗(yàn)，在容器中放一個(gè)空氣球，然后問學(xué)生：“如果向容器中通入二氧化碳，空氣球會(huì)有什么變化？”學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，求知心里加贈(zèng)。當(dāng)看到隨著二氧化碳的通入，氣球逐漸上升，學(xué)生便發(fā)出會(huì)心的微笑。

（二）、及時(shí)幫助學(xué)生改錯(cuò)

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組長和教師必須及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實(shí)驗(yàn)加熱前，小組長檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，過濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)效果良好。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持練習(xí)就會(huì)熟能生巧。

（三）、演示操作要有尺度

現(xiàn)在的化學(xué)教材，對(duì)于實(shí)驗(yàn)類型標(biāo)注的不是很明確，那么什么樣的實(shí)驗(yàn)適合作為演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為首先是實(shí)驗(yàn)的基本操作教師有必要演示。比如，《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課題的教學(xué)，學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基本操作，教師必須做出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性，形成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。其次是有一定難度的實(shí)驗(yàn)教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個(gè)過程相對(duì)復(fù)雜，教師一定要先演示，然后才能開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果直接讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)不盡如人意。

五、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

家庭小實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教材中為學(xué)生準(zhǔn)備了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，教師一定要給予足夠的重視，幫助或指導(dǎo)學(xué)生完成。這樣，不僅讓學(xué)生驗(yàn)證了所學(xué)的知識(shí)，還能讓學(xué)生從中學(xué)到許多新知識(shí)。例如，“自制簡易凈水器”、“調(diào)查空氣質(zhì)量”、“調(diào)查食品的酸堿性”等實(shí)驗(yàn)，需要的時(shí)間較長，無法在課堂上完成。而學(xué)生通過做家庭實(shí)驗(yàn)親自操作，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲得了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。長期如此，學(xué)生便養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

六、充分發(fā)掘多媒體教學(xué)技術(shù)在演示實(shí)驗(yàn)中的作用。

演示實(shí)驗(yàn)可見范圍較小，為彌補(bǔ)其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察，但是學(xué)生看到的沒有過程，僅是結(jié)果，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。我在教學(xué)中充分利用投影，大大增加了實(shí)驗(yàn)的可見度、直觀性，提高了實(shí)驗(yàn)效果。如在做濃硫酸的吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在投影儀上放一只培養(yǎng)皿，內(nèi)盛濃硫酸，在一塊玻璃片的兩面各滴一滴水，蓋在培養(yǎng)皿上觀察，幾分鐘后，會(huì)看到玻璃片下面的水滴慢慢減小，最后全部消失，而上面一滴水仍在。有時(shí)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件所限，有些實(shí)驗(yàn)無法完成或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。如：用一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)需要的溫度高，尾氣不易處理，此實(shí)驗(yàn)在課堂上通常無法成功演示。對(duì)此我利用一些現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)視頻資料，讓學(xué)生能看到真切的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。又如工業(yè)生產(chǎn)化肥、制堿、煉鐵等，通過視頻，能讓學(xué)生身臨其境地了解整個(gè)生產(chǎn)過程。

總之,化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學(xué)符合當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力的需要。在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，化學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)的理念下充分展現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性，真正發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的功效和優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

[主要參考文獻(xiàn)]

[1] 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 [2] 王榮橋《初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題 》 [3]《九年級(jí)化學(xué)教師教學(xué)用書》人民教育出版社，2010 [4] 李樹欽《改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率》2000,11期

第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于剛接觸化學(xué)的中學(xué)生來說，化學(xué)又是一門較神秘的學(xué)科，僅靠平面教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，難以接受和理解，不能較好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。要想讓學(xué)生了解化學(xué)神秘而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?就需要在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于最活躍的狀態(tài)，以愉悅的心情和良好的心態(tài)去接受知識(shí)，學(xué)好化學(xué)。

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于教學(xué)條件有限，有時(shí)連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法保證完成，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)加以實(shí)踐,只能靠教師講解,靠死記硬背來學(xué)習(xí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差,也造成很多學(xué)生比較怕學(xué)實(shí)驗(yàn)，怕做實(shí)驗(yàn),怕考實(shí)驗(yàn)題這一客觀現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作為化學(xué)教師的我，只能對(duì)現(xiàn)行的教科書中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改進(jìn)，盡量去創(chuàng)造條件，以滿足本校的教學(xué)實(shí)際需要。我改進(jìn)的方向是，在不影響實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性的前提下，讓實(shí)驗(yàn)更簡單和適用，更能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問題實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的好實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的載體，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有較好的影響。教師要善于以中學(xué)化學(xué)教材為依托，創(chuàng)設(shè)問題實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自覺地去實(shí)踐。緒言是初中化學(xué)的入門課，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一課，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在緒言的教學(xué)中，我特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣味的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受了化學(xué)的有趣,領(lǐng)略了化學(xué)的神奇，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱。緊接著，我又針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)提出了問題，只有仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能注意到并作出回答。通過實(shí)驗(yàn)提問的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析，從而到達(dá)趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)，也讓他們知道了仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的操作方法，讓實(shí)驗(yàn)更簡單，更切合實(shí)際。

現(xiàn)行的教材上，有些演示實(shí)驗(yàn)既難以操作，演示的實(shí)驗(yàn)效果也不明顯，而有的實(shí)驗(yàn)以我校目前的條件無法完成，這就要求我在不違背實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的前提下,對(duì)實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，簡化實(shí)驗(yàn)方法或操作，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。例如,在《燃燒與滅火》一節(jié)課中,學(xué)生用白磷和紅磷做實(shí)驗(yàn)既危險(xiǎn)又污染空氣，不易操作。為此,我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn):分別用酒精燈點(diǎn)燃紙片和玻璃棒;點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支罩上倒扣的燒杯;用兩團(tuán)棉花對(duì)比,一團(tuán)干棉花, 另一團(tuán)蘸水,分別點(diǎn)燃。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既簡單又有趣,不用講解,學(xué)生自然就能明白燃燒的三個(gè)條件。

再如：關(guān)于裝置氣密性的檢查方法，教材上的檢查方法是：用手緊握試管，觀察插入水中的導(dǎo)管口有無氣泡冒出，如果有，則說明裝置氣密性好，否則，裝置漏氣。但由于該裝置的熱量傳遞太慢，往往等很長時(shí)間才有少許氣泡冒出，尤其是當(dāng)氣溫與手溫?zé)o較大溫差時(shí)更難成功。我的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)是先把手捂熱了再驗(yàn)證，就能得到滿意的效果。

三、，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少有去進(jìn)行探究性教學(xué)嘗試的。我的一位學(xué)生這樣說過：“以前剛上化學(xué)課時(shí)，老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，感覺很是新奇，輪到我們自己做了，一開始還覺得蠻有意思，但做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也挺沒勁的。因?yàn)槲覀冏龅膶?shí)驗(yàn)在課堂上老師已經(jīng)演示做過了，不用做也知道結(jié)果……”課程改革后，要求教師更新教學(xué)觀念，以全新的實(shí)驗(yàn)理念來指導(dǎo)教學(xué)，我也進(jìn)行了一些新的嘗試，變“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為“探究性”實(shí)驗(yàn)。

近年來，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果。也經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的持續(xù)興趣,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),并借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)在做完課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)后，我沒有就此結(jié)束，而是又提出了一個(gè)新問題：兩根高低不同的蠟燭，保證燈芯長短、粗細(xì)相同，在相同的環(huán)境中點(diǎn)燃，然后用一個(gè)燒杯倒扣下去，蠟燭能否長時(shí)間持續(xù)燃燒？若熄滅，應(yīng)該是哪一根蠟燭先熄滅？學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容互相商討并得出結(jié)論：蠟燭會(huì)熄滅而且是低的蠟燭先熄滅。事實(shí)是怎樣的呢？我找了一位同學(xué)到講臺(tái)上完成這一實(shí)驗(yàn)。結(jié)果令學(xué)生大吃一驚，蠟燭都熄滅了，但卻是高的蠟燭先熄滅！學(xué)生的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來，躍躍欲試，于是，我又找了幾位同學(xué)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同。面對(duì)這一出乎意料的結(jié)果，大家展開了積極的討論，并對(duì)比了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中二氧化碳的不同來源，結(jié)合物理課中學(xué)到的熱氣上升的原理，得出了圓滿的結(jié)論。這一實(shí)驗(yàn)的引入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更有助于學(xué)生形成實(shí)事求是、認(rèn)真探索的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

四、重視家庭實(shí)驗(yàn)，以生活用品代替實(shí)驗(yàn)用品，讓實(shí)驗(yàn)更方便可行

實(shí)驗(yàn)藥品或用品如果能從學(xué)生生活物品中取用，就能變廢為寶，即節(jié)約實(shí)驗(yàn)室開支，又能使實(shí)驗(yàn)變得容易操作，學(xué)生能夠較輕松的完成，對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼感和神秘感就會(huì)降低。重視家庭小實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，又能讓他們從中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，取到一舉兩得的效果。通過實(shí)踐，我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，找到了許多實(shí)驗(yàn)材料以及儀器的替代品，如輸液管、藥丸殼、小藥瓶、牙簽、微型注射器等，既價(jià)廉物美，又安全可行。更可貴的是學(xué)生真正體會(huì)到 “有用的化學(xué)”的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)楦信d趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，有了主動(dòng)的態(tài)度，也就有了探索的動(dòng)力。

我還利用廚房中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生對(duì)家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。經(jīng)過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定的程度上增強(qiáng)了他們關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)的情感觀。

五、注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,決非一朝一夕之事,這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多指導(dǎo)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，無論以哪種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待,形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有示范性,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以我特別注意自己的行為, 科學(xué)、規(guī)范的給學(xué)生進(jìn)行示范，以便于學(xué)生仔細(xì)觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)觀。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)或?qū)嶒?yàn)技能進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，在這一過程中,學(xué)生不可能不出任何差錯(cuò)，很多時(shí)候需要反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)才能掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。這就要求我要有足夠的耐心，細(xì)心指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能操作,及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤并加以糾正, 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害,嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí),我還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫指導(dǎo) , 要求學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出,對(duì)所產(chǎn)生的異?，F(xiàn)象要進(jìn)行思考和分析，作出合理的解釋,以培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

總之,我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要滲透新課程理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),獲取科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

第四篇：初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

一、明確要演示的內(nèi)容及觀察的現(xiàn)象

在備課時(shí),教師對(duì)通過實(shí)驗(yàn)要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)哪些能力和實(shí)驗(yàn)技能技巧等,要做到心中有數(shù).例如“鐵在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn),其目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,認(rèn)識(shí)鐵在氧氣中燃燒屬于化學(xué)變化,但是學(xué)生往往看到的是火星四射,而對(duì)于反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)、顏色不注意.因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察,以便得出生成物和反應(yīng)物不同的結(jié)論.二、保證實(shí)驗(yàn)成功

演示實(shí)驗(yàn)一旦失敗,將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果.要保證演示實(shí)驗(yàn)的成功,教師就要重視每個(gè)實(shí)驗(yàn),要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n.教師要多親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),多與其他教師進(jìn)行交流,尋找出成功率高、效果最好、時(shí)間最快的方法.對(duì)比較難做成功的實(shí)驗(yàn),如氫氣在氧氣中燃燒爆炸的實(shí)驗(yàn),要多次重復(fù)試驗(yàn),要對(duì)所用儀器、點(diǎn)火時(shí)間的長短等做到心中有數(shù),對(duì)失敗的原因要認(rèn)真分析,掌握實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵.但是,在做實(shí)驗(yàn)的過程中,不可能百分之百成功,如果是由于某種原因,在課堂上演示實(shí)驗(yàn)失敗,教師要實(shí)事求是地向?qū)W生說明失敗的原因,千萬不要對(duì)學(xué)生隱瞞事實(shí)的真相,也不要過于埋怨實(shí)驗(yàn)的條件,應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生解釋失敗的原因,并在最短的時(shí)間內(nèi)重做或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn),爭取在課堂上給學(xué)生做一個(gè)直觀的、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn).三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清晰,可見度要大

為了充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,必須注意演示實(shí)驗(yàn)的直觀性,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清晰,要照顧到全體學(xué)生都能看到.要達(dá)到這樣的效果,就要選擇那些能產(chǎn)生鮮明現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),如顏色和狀態(tài)發(fā)生明顯的變化或生成沉淀等實(shí)驗(yàn).為了增大可見度,可以使用比較大的試管和儀器做實(shí)驗(yàn);對(duì)于效果并不明顯的實(shí)驗(yàn),可借助于投影儀把實(shí)驗(yàn)投到屏幕上,這樣就可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性,達(dá)到更好的教學(xué)效果.四、操作要準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范

在課堂教學(xué)中,教師每做一個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生都會(huì)把注意力集中在教師操作的每個(gè)動(dòng)作上,所以教師要嚴(yán)格要求自己,要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)操作,盡管是簡單的操作,也要認(rèn)真地去做.例如,有一次筆者由于不注意,使用滴管時(shí),把滴管伸到試管里.就是由于筆者這次操作的錯(cuò)誤,在一次考試中,大部分學(xué)生答錯(cuò)了題.五、注意安全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用的藥品有的有毒,有的有腐蝕性,有的有可燃、易爆性;實(shí)驗(yàn)儀器大多數(shù)是玻璃制的,易破碎;實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到酒精燈和電源加熱.如果對(duì)以上這些客觀條件掌握不好就會(huì)有可能發(fā)生安全事故.如果在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了安全事故,將會(huì)給學(xué)生的身心帶來負(fù)面的影響.所以,作為化學(xué)教師要樹立“安全第一”的意識(shí).要明確所做的實(shí)驗(yàn)是否具有不安全的因素,如在做氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有哪些不安全的因素,可以采取什么有效的措施加以防范.例如,氫氣和空氣的混合氣體的爆炸實(shí)驗(yàn),如果用紙筒或塑料筒代替集氣瓶,就安全多了.假如在課堂上由于教師操作不當(dāng)而發(fā)生安全事故,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,不敢觀察甚至不敢去做實(shí)驗(yàn).六、注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考

要提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考.這就要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮陀^察的要求,并對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極的思考,啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,經(jīng)過抽象、概括、總結(jié)和歸納得出結(jié)論.實(shí)踐證明在演示實(shí)驗(yàn)中教師做必要的講解和適當(dāng)?shù)靥岢鏊伎夹缘膯栴},都會(huì)引起學(xué)生的積極思維.總之,演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用很大,是化學(xué)教學(xué)的重要手段.教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該合理地使用演示實(shí)驗(yàn)并不斷地進(jìn)行探究,使演示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其最大的作用,使教學(xué)效果更上一層樓.??(責(zé)任編輯:廖銀燕)

第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和做法

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和做法

南城縣上唐中學(xué)

童衛(wèi)明

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶訌?qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作能力

“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)，聽實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”。這是很多初中特別是農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)象。農(nóng)村初中的化學(xué)教師帶著一種偏見教學(xué)化學(xué)課，“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”。在農(nóng)村初中，追求升學(xué)率是首選目標(biāo)，而初中化學(xué)相對(duì)來說比較粗淺。教師認(rèn)為要求學(xué)生記住課本的知識(shí)點(diǎn)，背熟教師黑板上的內(nèi)容，中考仍然可以得高分。這種做法導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只知背實(shí)驗(yàn)，一旦要實(shí)際操作則手足無措?；炯寄艿貌坏接?xùn)練，而且在學(xué)生的思維里對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留在背的理念里。所以農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師更應(yīng)該做好課本上每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，傳授中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的濃厚興趣。例如我講燃燒時(shí)，演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。

二、盡可能做好分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生自主操作的創(chuàng)造性

農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)城市學(xué)校來說要簡陋得多，許多器材和藥品沒有。在這種狀況下，要按照大綱上的要求做好每一組實(shí)驗(yàn)確實(shí)存在相當(dāng)大的因難。但依據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是必要的、可行的。比如我們做酸與鹽的反應(yīng)，可以布置學(xué)生自備醋和雞蛋殼，用玻璃杯代替燒杯等來做分組實(shí)驗(yàn)。此類簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不受材料和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，也可因陋就簡讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這些看似簡單的實(shí)驗(yàn)，同樣可以活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，可以取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要盡可能把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮小組集體的智慧和力量開展實(shí)驗(yàn)。以小組為單位從事實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性，鍛煉更多人的動(dòng)手實(shí)踐能力；再者，不同的小組活動(dòng)可能有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以極大的豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情，更好的發(fā)揮學(xué)生的思考力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性。

三、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。比如，我們講硬水與軟水的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生回家做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：取井水或泉水一杯，另取純凈水一杯。然后各取半杯分別加熱，看哪一種水有混濁出現(xiàn)（出現(xiàn)混濁的是硬水，沒有出現(xiàn)的是軟水）；又，分別在余下的各半杯水中加入肥皂水，看哪一種水的泡沫少（少者為硬水，多者為軟水）。家庭中有關(guān)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的內(nèi)容和方式很多，教師要善于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)，經(jīng)常自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生相對(duì)來說，視野比較狹窄，科學(xué)信息來源少，所以農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的積極性特別高。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動(dòng)、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進(jìn)行一系列“廚房里的化學(xué)”小實(shí)驗(yàn)等，都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。