第一篇：加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)[模版]

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì) 加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)。

一、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問(wèn)題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

（二）開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁(yè)習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)），學(xué)生

開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十

（三）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會(huì)列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽(tīng)到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”

三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2．了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3．學(xué)會(huì)正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)加以鞏固。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｐ陆滩闹匾晫?shí)驗(yàn)習(xí)題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學(xué)生思維和提高學(xué)生綜合分析科學(xué)問(wèn)題能力的題目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和做法

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和做法

南城縣上唐中學(xué)

童衛(wèi)明

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶訌?qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作能力

“黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”。這是很多初中特別是農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)象。農(nóng)村初中的化學(xué)教師帶著一種偏見(jiàn)教學(xué)化學(xué)課，“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”。在農(nóng)村初中，追求升學(xué)率是首選目標(biāo)，而初中化學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較粗淺。教師認(rèn)為要求學(xué)生記住課本的知識(shí)點(diǎn)，背熟教師黑板上的內(nèi)容，中考仍然可以得高分。這種做法導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只知背實(shí)驗(yàn)，一旦要實(shí)際操作則手足無(wú)措。基本技能得不到訓(xùn)練，而且在學(xué)生的思維里對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留在背的理念里。所以農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師更應(yīng)該做好課本上每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，傳授中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的濃厚興趣。例如我講燃燒時(shí)，演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。

二、盡可能做好分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生自主操作的創(chuàng)造性

農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)城市學(xué)校來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)陋得多，許多器材和藥品沒(méi)有。在這種狀況下，要按照大綱上的要求做好每一組實(shí)驗(yàn)確實(shí)存在相當(dāng)大的因難。但依據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是必要的、可行的。比如我們做酸與鹽的反應(yīng)，可以布置學(xué)生自備醋和雞蛋殼，用玻璃杯代替燒杯等來(lái)做分組實(shí)驗(yàn)。此類簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不受材料和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，也可因陋就簡(jiǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這些看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，同樣可以活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，可以取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮小組集體的智慧和力量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。以小組為單位從事實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性，鍛煉更多人的動(dòng)手實(shí)踐能力；再者，不同的小組活動(dòng)可能有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以極大的豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情，更好的發(fā)揮學(xué)生的思考力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性。

三、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁(yè)習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。比如，我們講硬水與軟水的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生回家做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：取井水或泉水一杯，另取純凈水一杯。然后各取半杯分別加熱，看哪一種水有混濁出現(xiàn)（出現(xiàn)混濁的是硬水，沒(méi)有出現(xiàn)的是軟水）；又，分別在余下的各半杯水中加入肥皂水，看哪一種水的泡沫少（少者為硬水，多者為軟水）。家庭中有關(guān)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的內(nèi)容和方式很多，教師要善于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)，經(jīng)常自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，視野比較狹窄，科學(xué)信息來(lái)源少，所以農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的積極性特別高。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動(dòng)、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進(jìn)行一系列“廚房里的化學(xué)”小實(shí)驗(yàn)等，都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。

第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于剛接觸化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)又是一門較神秘的學(xué)科，僅靠平面教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難以接受和理解，不能較好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。要想讓學(xué)生了解化學(xué)神秘而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?就需要在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于最活躍的狀態(tài)，以愉悅的心情和良好的心態(tài)去接受知識(shí)，學(xué)好化學(xué)。

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于教學(xué)條件有限，有時(shí)連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法保證完成，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)加以實(shí)踐,只能靠教師講解,靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差,也造成很多學(xué)生比較怕學(xué)實(shí)驗(yàn)，怕做實(shí)驗(yàn),怕考實(shí)驗(yàn)題這一客觀現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作為化學(xué)教師的我，只能對(duì)現(xiàn)行的教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改進(jìn)，盡量去創(chuàng)造條件，以滿足本校的教學(xué)實(shí)際需要。我改進(jìn)的方向是，在不影響實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性的前提下，讓實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單和適用，更能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的好實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的載體，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有較好的影響。教師要善于以中學(xué)化學(xué)教材為依托，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自覺(jué)地去實(shí)踐。緒言是初中化學(xué)的入門課，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一課，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在緒言的教學(xué)中，我特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣味的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受了化學(xué)的有趣,領(lǐng)略了化學(xué)的神奇，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱。緊接著，我又針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)提出了問(wèn)題，只有仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能注意到并作出回答。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析，從而到達(dá)趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)，也讓他們知道了仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的操作方法，讓實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單，更切合實(shí)際。

現(xiàn)行的教材上，有些演示實(shí)驗(yàn)既難以操作，演示的實(shí)驗(yàn)效果也不明顯，而有的實(shí)驗(yàn)以我校目前的條件無(wú)法完成，這就要求我在不違背實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的前提下,對(duì)實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)方法或操作，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。例如,在《燃燒與滅火》一節(jié)課中,學(xué)生用白磷和紅磷做實(shí)驗(yàn)既危險(xiǎn)又污染空氣，不易操作。為此,我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn):分別用酒精燈點(diǎn)燃紙片和玻璃棒;點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支罩上倒扣的燒杯;用兩團(tuán)棉花對(duì)比,一團(tuán)干棉花, 另一團(tuán)蘸水,分別點(diǎn)燃。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既簡(jiǎn)單又有趣,不用講解,學(xué)生自然就能明白燃燒的三個(gè)條件。

再如：關(guān)于裝置氣密性的檢查方法，教材上的檢查方法是：用手緊握試管，觀察插入水中的導(dǎo)管口有無(wú)氣泡冒出，如果有，則說(shuō)明裝置氣密性好，否則，裝置漏氣。但由于該裝置的熱量傳遞太慢，往往等很長(zhǎng)時(shí)間才有少許氣泡冒出，尤其是當(dāng)氣溫與手溫?zé)o較大溫差時(shí)更難成功。我的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)是先把手捂熱了再驗(yàn)證，就能得到滿意的效果。

三、，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少有去進(jìn)行探究性教學(xué)嘗試的。我的一位學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)：“以前剛上化學(xué)課時(shí)，老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)很是新奇，輪到我們自己做了，一開(kāi)始還覺(jué)得蠻有意思，但做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也挺沒(méi)勁的。因?yàn)槲覀冏龅膶?shí)驗(yàn)在課堂上老師已經(jīng)演示做過(guò)了，不用做也知道結(jié)果……”課程改革后，要求教師更新教學(xué)觀念，以全新的實(shí)驗(yàn)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，我也進(jìn)行了一些新的嘗試，變“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為“探究性”實(shí)驗(yàn)。

近年來(lái)，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果。也經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的持續(xù)興趣,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),并借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)在做完課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)后，我沒(méi)有就此結(jié)束，而是又提出了一個(gè)新問(wèn)題：兩根高低不同的蠟燭，保證燈芯長(zhǎng)短、粗細(xì)相同，在相同的環(huán)境中點(diǎn)燃，然后用一個(gè)燒杯倒扣下去，蠟燭能否長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)燃燒？若熄滅，應(yīng)該是哪一根蠟燭先熄滅？學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容互相商討并得出結(jié)論：蠟燭會(huì)熄滅而且是低的蠟燭先熄滅。事實(shí)是怎樣的呢？我找了一位同學(xué)到講臺(tái)上完成這一實(shí)驗(yàn)。結(jié)果令學(xué)生大吃一驚，蠟燭都熄滅了，但卻是高的蠟燭先熄滅！學(xué)生的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試，于是，我又找了幾位同學(xué)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同。面對(duì)這一出乎意料的結(jié)果，大家展開(kāi)了積極的討論，并對(duì)比了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中二氧化碳的不同來(lái)源，結(jié)合物理課中學(xué)到的熱氣上升的原理，得出了圓滿的結(jié)論。這一實(shí)驗(yàn)的引入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更有助于學(xué)生形成實(shí)事求是、認(rèn)真探索的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

四、重視家庭實(shí)驗(yàn)，以生活用品代替實(shí)驗(yàn)用品，讓實(shí)驗(yàn)更方便可行

實(shí)驗(yàn)藥品或用品如果能從學(xué)生生活物品中取用，就能變廢為寶，即節(jié)約實(shí)驗(yàn)室開(kāi)支，又能使實(shí)驗(yàn)變得容易操作，學(xué)生能夠較輕松的完成，對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼感和神秘感就會(huì)降低。重視家庭小實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，又能讓他們從中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，取到一舉兩得的效果。通過(guò)實(shí)踐，我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，找到了許多實(shí)驗(yàn)材料以及儀器的替代品，如輸液管、藥丸殼、小藥瓶、牙簽、微型注射器等，既價(jià)廉物美，又安全可行。更可貴的是學(xué)生真正體會(huì)到 “有用的化學(xué)”的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)楦信d趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，有了主動(dòng)的態(tài)度，也就有了探索的動(dòng)力。

我還利用廚房中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生對(duì)家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大?。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面等。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定的程度上增強(qiáng)了他們關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)的情感觀。

五、注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,決非一朝一夕之事,這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多指導(dǎo)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，無(wú)論以哪種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待,形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有示范性,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以我特別注意自己的行為, 科學(xué)、規(guī)范的給學(xué)生進(jìn)行示范，以便于學(xué)生仔細(xì)觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)觀。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)或?qū)嶒?yàn)技能進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，在這一過(guò)程中,學(xué)生不可能不出任何差錯(cuò)，很多時(shí)候需要反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)才能掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。這就要求我要有足夠的耐心，細(xì)心指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能操作,及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤并加以糾正, 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害,嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí),我還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)指導(dǎo) , 要求學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出,對(duì)所產(chǎn)生的異?，F(xiàn)象要進(jìn)行思考和分析，作出合理的解釋,以培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

總之,我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要滲透新課程理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),獲取科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)

淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)

姓名：張

單位：商城縣汪橋鎮(zhèn)一中

時(shí)間：

鋒

2012年4月

淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)

商城縣汪橋鎮(zhèn)一中

張鋒

【摘要】：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力的目標(biāo)，這也充分體現(xiàn)了新課程改革發(fā)展以人為本，讓學(xué)生參與的新課程實(shí)施的理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】：新課程理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)技能

轉(zhuǎn)變

合作精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的魅力所在。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)課程和教學(xué)改革的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力以及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量都起著重要作用。戴安邦教授認(rèn)為：“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最為有效和收獲最豐富的場(chǎng)所。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們帶來(lái)了新的理念及要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和要求也發(fā)生了巨大的變化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要方式和基礎(chǔ)?；谏鲜隼砟?，結(jié)合我在化學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)。

一、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出 2

發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下六點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察性和新穎性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師精確的操作，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生以美的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的裝置美、過(guò)程美和現(xiàn)象美。但

是，課本中的部分演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要備好課，而且應(yīng)盡可能在課前做好演示實(shí)驗(yàn)，改良現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化出最佳實(shí)驗(yàn)條件，保證實(shí)驗(yàn)成功，現(xiàn)象盡可能明顯。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中都安排了課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

例如，在§2－1分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

（二）開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁(yè)習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)），學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

（三）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會(huì)列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽(tīng)到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”

（四）、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道化學(xué)的實(shí)用性和神奇之處 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際生活，鮮活貼切的生活經(jīng)驗(yàn)不僅能打動(dòng)學(xué)生，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立起一座“橋梁”，使學(xué)生平易的掌握該知識(shí)點(diǎn)，也能讓學(xué)生了解到生活中很多方面都與化學(xué)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的一種求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)將書(shū)本中的知識(shí)與本地學(xué)生的生活情況緊密的聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)到金屬鋁的性質(zhì)時(shí)，可以引用學(xué)生愛(ài)喝的罐裝碳酸飲料這一生活經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生易拉罐是由鋁制成的，碳酸飲料呈偏酸性。如果長(zhǎng)時(shí)間放置會(huì)發(fā)生反應(yīng)，人體攝入太多含有鋁元素的飲料會(huì)使智力下降，這樣學(xué)生不僅了解到罐裝飲料應(yīng)少喝這一生活常識(shí)，而且也知道了金屬鋁可以和酸反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)。另外，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，可以告訴學(xué)生香水的制備是利

用有機(jī)物的相似相容原理，用酒精從花種中萃取出含有香味的含芳香烴類的有機(jī)物。這可以讓學(xué)生明白原來(lái)生活中那么多的神奇東西是利用簡(jiǎn)單的化學(xué)原理而制成。因此，課堂中不僅要注重理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用小實(shí)驗(yàn)理解和解決日常生活中的問(wèn)題。

(五)、增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性 中學(xué)實(shí)驗(yàn)以老師演示實(shí)驗(yàn)為主，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)所占的比例很少，有的學(xué)校甚至根本不開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程。雖然演示實(shí)驗(yàn)可以很好的給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感知探究科學(xué)的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。例如，碳酸氫鈉加熱分解的實(shí)驗(yàn)，老師會(huì)非常準(zhǔn)確快捷的完成實(shí)驗(yàn)，但是安裝裝置時(shí)試管應(yīng)向下傾斜，拆掉裝置時(shí)應(yīng)先移走尾部含石灰水的試管，以及加熱前應(yīng)預(yù)熱這些易錯(cuò)的操作步驟學(xué)生可能因?yàn)樽⒅赜^察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視了這些細(xì)節(jié)。如果讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，過(guò)程中很有可能會(huì)出錯(cuò)，并且導(dǎo)致不好的結(jié)果，但是，出于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生一定會(huì)去尋找出錯(cuò)的原因。在這種動(dòng)力驅(qū)使下獲得的答案一定比老師告知的答案效果好很多。

（六）、引入開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)

使化學(xué)知識(shí)在生活中得到充分應(yīng)用，這才是化學(xué)教育的真正目的。在高中化學(xué)中已經(jīng)把“化學(xué)與技術(shù)”單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)模塊，由此可見(jiàn)，7

在新課改背景下是非常重視理論知識(shí)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。該模塊以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，但不拘泥于教材，從知識(shí)能力方面向外延伸與拓展，介紹化學(xué)在材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、以及資源開(kāi)發(fā)方面的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的一些問(wèn)題做出合理分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如，污水的處理、硫酸的制備這些實(shí)驗(yàn)原理在教室很難以宏觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即使教師講得再好，學(xué)生也很難真正理解。因此，化學(xué)教學(xué)中可增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)課，把學(xué)生帶到工廠中實(shí)地參觀和調(diào)察。通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)要遠(yuǎn)比課堂空洞教學(xué)效果好很多，這樣做不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)與視野，使他們體驗(yàn)到探究獲得知識(shí)的樂(lè)趣，也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵 8

釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

總之,在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上,無(wú)論是從面向社會(huì),面向?qū)W生還是面向發(fā)展的角度,我們都應(yīng)大力提倡以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神去學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí),只有在事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)才是真正經(jīng)得起考驗(yàn)的科學(xué),也只有嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的學(xué)生,才是我們未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。因此，我們要深刻體會(huì)新課改以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與的核心內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能，更要采取有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力的目標(biāo)。希望化學(xué)教育工作者,在日常教學(xué)活動(dòng)中,將課堂留給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持不懈地去大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué),為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的合格人才。

【參考文獻(xiàn)】

1、中華人民共和國(guó)教育部制訂．《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、王祖浩、王磊．化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀．湖北教育出版社

3、王晶.對(duì)化學(xué)教學(xué)與教材新理念的幾點(diǎn)看法.“化學(xué)教育”，4、馬建峰：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論，科學(xué)出版社

5、劉知新：化學(xué)實(shí)驗(yàn)論，廣西教育出版社

第五篇：初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

烈山區(qū)前嶺學(xué)校

2014年3月

趙清麗

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

前嶺學(xué)校

趙清麗

【內(nèi)容摘要】化學(xué)家西博格說(shuō)：“化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵?！笨梢?jiàn)學(xué)好化學(xué)的作用巨大。化學(xué)學(xué)科教學(xué)的魅力所在就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)：魅力化學(xué)，實(shí)驗(yàn)當(dāng)先。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂(lè)在其中、樂(lè)而好學(xué)；加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)及實(shí)施具有重要作用，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也具有獨(dú)特作用。因此，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)是有效開(kāi)展好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】魅力

演示實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)

初探

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)是十分必要的，而直觀教學(xué)的主要措施之一就是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。下面，談一談我在平時(shí)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力和發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，往往渴望從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和感知神奇。我就充分利用學(xué)生這一心理，在課堂上有意識(shí)地設(shè)置和安排一些生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在給學(xué)生上

學(xué)，學(xué)好化學(xué)”幾個(gè)紅色的字。學(xué)生頓時(shí)大呼：“太神奇了！”接下來(lái)我趁熱打鐵順利把這節(jié)課上完了。學(xué)生在外因的刺激下產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)有了更強(qiáng)的探究欲望；又如，在探究“燃燒的條件”時(shí)，將一張白紙折疊成小紙盒，注滿水，放在酒精燈上加熱，水沸騰了但紙卻沒(méi)有被燃燒起來(lái)，學(xué)生馬上就會(huì)產(chǎn)生“為什么紙燃燒不起來(lái)？”的疑問(wèn)。這些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大地激發(fā)了學(xué)生想要揭示其中奧秘的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，有意識(shí)地將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中教師要特別注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)使學(xué)生把這種興趣逐漸內(nèi)化為比較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)其探究欲。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時(shí)期教育的重要目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)過(guò)程中要以課本為依托，適當(dāng)?shù)貙?duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，其目的就是使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，更容易觀察，更能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生自主運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如在講氧氣的密度比空氣稍大時(shí)，我增設(shè)個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取兩瓶氧氣分別正放和倒放在鐵架臺(tái)上，用兩根帶火星的木條同時(shí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到帶火星的木條都復(fù)燃，不同的是正放的那瓶氧氣可以實(shí)驗(yàn)多次，而倒放的那瓶只能實(shí)驗(yàn)三五次。教學(xué)中教師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn),并事先對(duì)學(xué)生可能想到的問(wèn)題做充分的準(zhǔn)備，從容應(yīng)對(duì)，合理解釋，啟迪智慧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，既能為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能起示范作用，又能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。教材中的演示實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求和教材重點(diǎn)而設(shè)置的，因此教師應(yīng)力求做到準(zhǔn)備周密，演示有效。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粚?shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察操作步驟，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)完成后還要要求學(xué)生積極思考問(wèn)題。教師在演示實(shí)驗(yàn)中,要做到操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯、表述精準(zhǔn)，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。例如，在做“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就逐步啟發(fā)學(xué)生觀察分析：蠟燭點(diǎn)燃前的顏色、狀態(tài)、硬度和密度等物理性質(zhì)；點(diǎn)燃蠟燭觀察到什么現(xiàn)象？火焰有何特點(diǎn)？哪層火焰溫度最高？蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)？剛熄滅蠟燭后產(chǎn)生的白煙為什么能輕易點(diǎn)燃?并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。適時(shí)、合理地引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于學(xué)生形-

成正確的實(shí)驗(yàn)思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤于探索的良好品質(zhì)。

四、讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

我認(rèn)為最佳的教學(xué)途徑是讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作學(xué)完之后，一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量讓學(xué)生參與動(dòng)手操作。在師生互動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,臺(tái)上的學(xué)生會(huì)做的很認(rèn)真，臺(tái)下的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察的注意力也更集中,使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體，整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到較好的效果。如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，由于學(xué)生已具備了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓部分學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的操作過(guò)程，并進(jìn)行必要指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生參與的積極性很高，教學(xué)效果比教師獨(dú)自在講臺(tái)上演示，學(xué)生只觀看要好的多。又如《溶液》一章，概念多，條件繁雜，對(duì)概念的理解和對(duì)有關(guān)溶液計(jì)算方法的掌握一直是教學(xué)中難以突破的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)我采用了讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行突破。我讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握概念的內(nèi)涵和外延及規(guī)律，對(duì)易混淆的濃溶液、稀溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的概念全面理解。讓學(xué)生通過(guò)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，解決了有關(guān)溶液計(jì)算難的問(wèn)題。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以理解掌握得比較深刻，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手操作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等多方面能力。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把好度、把好關(guān)，適時(shí)引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

例如，講二氧化碳密度比空氣大時(shí)，我增設(shè)了一個(gè)設(shè)疑實(shí)驗(yàn)，在容器中放一個(gè)空氣球，然后問(wèn)學(xué)生：“如果向容器中通入二氧化碳，空氣球會(huì)有什么變化？”學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，求知心里加贈(zèng)。當(dāng)看到隨著二氧化碳的通入，氣球逐漸上升，學(xué)生便發(fā)出會(huì)心的微笑。

（二）、及時(shí)幫助學(xué)生改錯(cuò)

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組長(zhǎng)和教師必須及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實(shí)驗(yàn)加熱前，小組長(zhǎng)檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)效果良好。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持練習(xí)就會(huì)熟能生巧。

（三）、演示操作要有尺度

現(xiàn)在的化學(xué)教材，對(duì)于實(shí)驗(yàn)類型標(biāo)注的不是很明確，那么什么樣的實(shí)驗(yàn)適合作為演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為首先是實(shí)驗(yàn)的基本操作教師有必要演示。比如，《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課題的教學(xué)，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基本操作，教師必須做出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性，形成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。其次是有一定難度的實(shí)驗(yàn)教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個(gè)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，教師一定要先演示，然后才能開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果直接讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)不盡如人意。

五、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

家庭小實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教材中為學(xué)生準(zhǔn)備了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，教師一定要給予足夠的重視，幫助或指導(dǎo)學(xué)生完成。這樣，不僅讓學(xué)生驗(yàn)證了所學(xué)的知識(shí)，還能讓學(xué)生從中學(xué)到許多新知識(shí)。例如，“自制簡(jiǎn)易凈水器”、“調(diào)查空氣質(zhì)量”、“調(diào)查食品的酸堿性”等實(shí)驗(yàn)，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法在課堂上完成。而學(xué)生通過(guò)做家庭實(shí)驗(yàn)親自操作，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲得了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。長(zhǎng)期如此，學(xué)生便養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

六、充分發(fā)掘多媒體教學(xué)技術(shù)在演示實(shí)驗(yàn)中的作用。

演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)范圍較小，為彌補(bǔ)其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察，但是學(xué)生看到的沒(méi)有過(guò)程，僅是結(jié)果，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。我在教學(xué)中充分利用投影，大大增加了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、直觀性，提高了實(shí)驗(yàn)效果。如在做濃硫酸的吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在投影儀上放一只培養(yǎng)皿，內(nèi)盛濃硫酸，在一塊玻璃片的兩面各滴一滴水，蓋在培養(yǎng)皿上觀察，幾分鐘后，會(huì)看到玻璃片下面的水滴慢慢減小，最后全部消失，而上面一滴水仍在。有時(shí)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件所限，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。如：用一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)需要的溫度高，尾氣不易處理，此實(shí)驗(yàn)在課堂上通常無(wú)法成功演示。對(duì)此我利用一些現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)視頻資料，讓學(xué)生能看到真切的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。又如工業(yè)生產(chǎn)化肥、制堿、煉鐵等，通過(guò)視頻，能讓學(xué)生身臨其境地了解整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。

總之,化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學(xué)符合當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力的需要。在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，化學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)的理念下充分展現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性，真正發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的功效和優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

[主要參考文獻(xiàn)]

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