第一篇：2017三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

2017三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí) 踐性課程。

圍繞本學(xué)期的幾個(gè)主題，開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神 意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課改方案把研究性學(xué)習(xí)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把研究性學(xué)習(xí)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。做得非常好，鍛煉了能力。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著研究性學(xué)習(xí)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

2017.06

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

孫永權(quán)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

本學(xué)期三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課改方案把研究性學(xué)習(xí)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把研究性學(xué)習(xí)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。做得非常好，鍛煉了能力。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著研究性學(xué)習(xí)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

2013

第三篇：三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)總結(jié)

東門外小學(xué)

陳中海

期末即將到來了?；仡欉@一學(xué)期的工作，收獲很多。研學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)不太一樣，教師的角色發(fā)生了變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在本學(xué)期教學(xué)過程中我立足研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，注重學(xué)生綜合探究能力的培養(yǎng)。現(xiàn)對(duì)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)造性地使用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

1.進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。

2.大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測(cè)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵(lì)全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師善于鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，以問題為核心開展進(jìn)行猜測(cè)，小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)歷有效的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的研究素養(yǎng)。

二、結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)探究教學(xué)。

計(jì)劃是研究教學(xué)的依據(jù)。開學(xué)初認(rèn)真鉆研教材，了解方案要求，根據(jù)教材內(nèi)容制定一學(xué)期的研究計(jì)劃。注意各項(xiàng)資料的撰寫、積累，把探究教學(xué)落到實(shí)處，做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)。小學(xué)生對(duì)探索研究很感興趣，他們有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心，在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)手進(jìn)行探究操作，教師巡視引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。同時(shí)作好研學(xué)課的課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動(dòng)的落實(shí)。通過研學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)研學(xué)的興趣，觀察能力和設(shè)計(jì)研究方案能力有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)也就更加積極主動(dòng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師抓好科學(xué)課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，我是一名新上崗的老師，面對(duì)新教材，我先積極，刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程的命脈和動(dòng)向，以更有利于研學(xué)課的教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，牢固樹立以人為本的教育思想，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一片探究的空間。并通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，避免了新鞋走老路現(xiàn)象的發(fā)生。

三、教學(xué)中合理使用教材

現(xiàn)代教學(xué)觀教學(xué)的目標(biāo)是多樣的。研學(xué)教育的目標(biāo)包括了研學(xué)素養(yǎng)的多方面：研學(xué)知識(shí)、研學(xué)方法、研學(xué)精神、研學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀等多種目標(biāo)，教材中反映的卻是有限的，它們更大程度上是要靠親歷、體驗(yàn)各種與研學(xué)有關(guān)的活動(dòng)達(dá)成，同時(shí)，又不能離開有關(guān)知識(shí)單獨(dú)進(jìn)行。這勢(shì)必要求我們用教材――在教知識(shí)的中有機(jī)結(jié)合研學(xué)方法、研學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程的育人功能。因此，我在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，避免課堂上發(fā)生被動(dòng)現(xiàn)象。同時(shí)，抓住學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的身邊找素材，找現(xiàn)象，因勢(shì)利導(dǎo)，讓研學(xué)的探究無處不在。其次，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)。由于小學(xué)生生活積累很少，對(duì)教材中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象很難理解，如：涂改液的毒性這節(jié)課，同學(xué)們只知道涂改液很刺鼻，對(duì)植物等有哪些危害他們卻不知道，所以我們買了一些小幼苗做實(shí)驗(yàn)，這樣通過親身體驗(yàn)，學(xué)生們很直觀看到涂改液對(duì)植物的危害，通過實(shí)際操作，加深認(rèn)識(shí)，以便在課堂上學(xué)習(xí)。

四、以探究為主教學(xué)

探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)兒童珍貴的至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果學(xué)生非要打破沙鍋問到底，如果學(xué)生自討苦吃，一定要追根問底，非得弄個(gè)水落石出，教師應(yīng)不厭其煩的解釋，應(yīng)接受、肯定，甚至鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，并提供幫助和支持。另外，通過親身探究獲得的知識(shí)是兒童自己主動(dòng)建構(gòu)起來的，是兒童真正理解、真正相信的，是真正屬于兒童的。實(shí)踐證明，對(duì)于有些概念來說，除非經(jīng)歷探究過程來自主建構(gòu)，否則兒童無法真正理解和習(xí)得。探究還是提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的探究活動(dòng)中獲得的。

五、注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

在研學(xué)教學(xué)中一定要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。一個(gè)具有研學(xué)素養(yǎng)并立身于研學(xué)事業(yè)的人，首先，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求，一個(gè)學(xué)生也是一樣，要想好的成績(jī)必須去刻苦的鉆研學(xué)習(xí)，學(xué)生研學(xué)素養(yǎng)的提高最終是由他們行為方式的改變和研學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來的。

總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)去、勇于開拓的精神，在探索和實(shí)踐中再接再厲，努力做好研學(xué)教學(xué)工作。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

2011年上學(xué)期研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

沙坪中學(xué)

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對(duì)教學(xué)過程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、努力學(xué)習(xí)教育改革文件和教育理論，在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。

研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)是新課改實(shí)施的產(chǎn)物，是國(guó)家根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、人才適應(yīng)市場(chǎng)的狀況所作出的戰(zhàn)略決策。新課改的實(shí)施，給教育界及社會(huì)各界人士的觀念帶來極大的沖擊，廣大教師及教育管理者一下子很難接受新課改的思想，因此，研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)是困難重重的。我是一名愛思考的教師和教育改革的積極支持者，我認(rèn)為，從目前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的能力現(xiàn)狀來看，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太必要了。研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀將會(huì)有較大的改變，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

二、以建構(gòu)主義理論為統(tǒng)領(lǐng)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中，我按照學(xué)校的教學(xué)模式及要求，對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容我都安排他們進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，并派小組代表到講臺(tái)前發(fā)言，介紹本組的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)W習(xí)成果。這種教學(xué)方式的實(shí)施，得到了學(xué)生的極大擁護(hù)和支持，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認(rèn)識(shí)到，老師所采取的教學(xué)方式，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)到合作的重要，團(tuán)結(jié)的重要。

三、積極開發(fā)校本教材，探索適合研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)模式。

研究性學(xué)習(xí)課程沒有教材。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課程的理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，自己開發(fā)研究性學(xué)習(xí)的課題，然后，圍繞課題研究所要進(jìn)行的活動(dòng)組織教學(xué)。如：教學(xué)生提問題、教學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為課題、教學(xué)生擬訂課題研究方案、教學(xué)生寫論文、調(diào)查報(bào)告等。在每個(gè)過程中都有很多細(xì)節(jié)問題，要教師去思考，去設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)課程是一門實(shí)踐課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手，教師熟悉的學(xué)科教學(xué)模式在這個(gè)課程中是不能適應(yīng)的，必須探索新的教學(xué)模式。我在網(wǎng)上查找資料，購(gòu)買研究性學(xué)習(xí)的理論書籍學(xué)習(xí)，尋找與探索適應(yīng)我所帶學(xué)生的教學(xué)模式。

四、堅(jiān)持寫教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。

擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和接受了很多的先進(jìn)教育思想。我在新思考網(wǎng)---綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目，獲得了大量有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)校的督促和指導(dǎo)下，我進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)反思。在寫教學(xué)反思的過程中，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)過程的思考和總結(jié)，促進(jìn)了我去看理論書籍，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。

在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問題，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問題、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績(jī)考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等，它使我保持著開展研究性學(xué)習(xí)研究的熱情，為我的教學(xué)實(shí)踐提供著動(dòng)力。

第五篇：三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

韓翠竹

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)探究為主，結(jié)合實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提倡以社會(huì)大課堂為平臺(tái)，開發(fā)利用社會(huì)資源，積極建設(shè)校本課程文化，在探索課題研究自身價(jià)值和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究中既重過程又重結(jié)果，消除無意義的探究活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究的科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。課題研究的關(guān)鍵是選題，由提出問題到確定課題，中間要不斷發(fā)現(xiàn)、推理、論證和考察，之后要提出解決問題的假設(shè)和實(shí)施方案，解決問題要合規(guī)律和目的。

2、提高收集、篩選和加工處理信息的能力。二手文獻(xiàn)資料的占有量和提煉加工能力要能有力地支持課題研究；第一手資料的收集整理與分析要科學(xué)、客觀，具備一定的理性深度。

3、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生在完成課題的過程中，要不斷有身體的運(yùn)動(dòng)而完成相應(yīng)的工作，因此在探索、體驗(yàn)、感悟反思、動(dòng)手操作等方面要獲得提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通與合作能力。小組合作完成課題，對(duì)于學(xué)生的人際交往能力、社會(huì)道德責(zé)任、公民習(xí)慣行為的形成非常重要，因此在互相啟發(fā)，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作方面要有實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)感悟和技能。

5、促成實(shí)事求是的態(tài)度、科學(xué)精神、困難克服意志的形成。課題研究的要求就是從現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用一定的科學(xué)方法通過自己的努力完成課題，因此，研究過程要注重態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

三、實(shí)施原則

1、多元開放性。研究性學(xué)習(xí)的課題研究領(lǐng)域非常廣泛,主要圍繞三條關(guān)系展開:人與自然的關(guān)系；人與社會(huì)、他人的關(guān)系；人與自我的關(guān)系。因此研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活。

2、綜合實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、過程生成性。學(xué)生研究不同于專業(yè)學(xué)術(shù)研究，學(xué)生的研究結(jié)果應(yīng)用價(jià)值不一定要大，有的可能是重復(fù)研究，因此，從某種意義上說，讓學(xué)生經(jīng)歷研究過程，獲得知識(shí)產(chǎn)生的直接體驗(yàn)比研究結(jié)果更重要，教師應(yīng)該在學(xué)生研究的過程中加強(qiáng)開展學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練、道德情感的提升、創(chuàng)造靈感的激發(fā)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)等教育活動(dòng)。

4、自主探究性。新課程改革要求學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師能夠尊重學(xué)生個(gè)性創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生成才，研究性學(xué)習(xí)更是要利用學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究的熱情，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心，安排教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)一般的課題研究流程和課程的需要，要把握好以下幾個(gè)階段： 第一階段：動(dòng)員階段。主要是指完成課程的緒論部分，讓學(xué)生了解課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、價(jià)值、要求等，以區(qū)分研究和接受兩種不同學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生的興趣和研究熱情。

第二階段：選題論證設(shè)計(jì)階段。主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)、科技、生活中發(fā)現(xiàn)一定的問題，然后提煉成可供研究的課題，完成問題提出以及假設(shè)的論證，并且設(shè)計(jì)解決方案，期間教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)多種研究方法，比如：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法等。

第三階段：實(shí)施體驗(yàn)階段。主要是學(xué)生自主搜集、提取、整理、分析各種信息資料，完成課題研究報(bào)告。期間教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種信息處理方法，以便得出有價(jià)值的結(jié)論。

第四階段：交流展示評(píng)價(jià)階段。主要是通過答辯、制作展板、張貼等形式進(jìn)行匯報(bào)交流，同伴同學(xué)之間可以互相交流學(xué)習(xí)。

五、結(jié)果呈現(xiàn)：

1、組織課題研究有效實(shí)施，探究問題提出、計(jì)劃實(shí)施、數(shù)據(jù)收集與處理、推理結(jié)論等研究過程的方法策略，并提煉形成典型案例。

2、探討不同領(lǐng)域的課題指導(dǎo)模式，開發(fā)利用課題研究的資源，逐漸形成課題研究的信息資源庫(kù)。

3、建立健全課題管理與評(píng)價(jià)體系，正確引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作好學(xué)年末的課題評(píng)選推優(yōu)工作。

4、提高指導(dǎo)教師的研究能力和課題監(jiān)控、評(píng)價(jià)水平，逐步形成評(píng)價(jià)課題指導(dǎo)教師的方法和標(biāo)準(zhǔn)。