第一篇：如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

【作者】郝六一

【摘要】要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展。其次組建互補型學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作交流、互動達到目標(biāo)。最后，抓實當(dāng)堂訓(xùn)練，實現(xiàn)“堂堂清”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 大班額

課堂教學(xué)的有效性

近幾年隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，很多年輕農(nóng)民通過外出打工，把兒女留給了年邁的爺爺奶奶來照看，由于爺奶對知識的欠缺，于是把孫女孫兒都送到鎮(zhèn)上的家教部，這樣造成鎮(zhèn)學(xué)校存在嚴(yán)重“大班額”現(xiàn)象，尤其在我校特別突出，“大班額”人數(shù)多，學(xué)生差異大，教學(xué)過程難以顧及學(xué)生周全，為此，給課堂的管理帶來了諸多的不便，兩極分化現(xiàn)象也日趨明顯。要克服這些困難而實施新課改，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展。因此，如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為大部分教師思考和探索的問題。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剮c淺見。

一、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)參與動機，提高參與興趣。教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。教師要把教和學(xué)聯(lián)系起來，一方面要教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，另一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼于誘導(dǎo)，千方百計地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動機，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)。就是說，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)，教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進學(xué)生變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”。提高參與的質(zhì)效，達到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的目的。讓學(xué)生“動”起來，讓課 2 堂“活”起來，提倡學(xué)生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。

因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生有特色的、個性的、可持續(xù)的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地發(fā)展,使學(xué)生探究新知，不斷進取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，做學(xué)習(xí)的主人，真正理解和掌握數(shù)學(xué),才能促進數(shù)學(xué)成績的全面提高。

二、以“小組合作學(xué)習(xí)”為激勵辦法，努力提高“大班額”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

“大班額”教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)過多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個小組。我首先為每個小組挑選了一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有主見而又果斷的，能起到小組核心作用的學(xué)生當(dāng)小組長，然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學(xué)習(xí)程度，性格上形成互補來進行搭配。

在突破教學(xué)的重點、難點時運用合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)中的重點往往就是教學(xué)中的難點。面對這些重點、難點問題，教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生或是半信半疑、沒有十分把握，或是一知半解、無從下手。這時候就比較適合采用小組合作的形式。

組建互補型學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作交流、互動達到目標(biāo)。我在構(gòu)建小組時，注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，保證每個小組在相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)“百以內(nèi)的減法”時，我引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法進行小組交流，學(xué)生提出了“個位數(shù)和十位數(shù)分別相減、兩位數(shù)減一位數(shù)再減十位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)再減一位數(shù)等”方法，學(xué)生思維活躍了起來。這樣的合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供了體會、交流的機會，不同程度的學(xué)生均得到不同程度的發(fā)展。

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐和展示自我的機會。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，尤其對于提高大班額下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有明顯的積極作用。

三、以“關(guān)注差生”為重點，切實提高“大班額”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學(xué)發(fā)展。因此，在“大班額”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān) 4 注的重點。那么，在“大班額”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)注差生”呢？

首先，教師應(yīng)心中先有“差生“后有優(yōu)生，只有教師心中有“差生”，才會真正關(guān)注“差生”。其次，當(dāng)中差生的學(xué)習(xí)有困難時，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，增強其戰(zhàn)勝困難、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再次，教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學(xué)習(xí)成功之處，并及時予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，讓中差生能獲得更多的成功體驗。并且教師要盡量關(guān)注中差生在每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，要讓其感到自己受到重視。最后，教師關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是通過注意中差生的學(xué)習(xí)情況，反饋到更多的課堂教學(xué)信息，以便全面、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況，從而作出相應(yīng)的處理，達到更好的教學(xué)效果，進而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、抓實當(dāng)堂訓(xùn)練，爭取做到“堂堂清”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容當(dāng)然是本節(jié)課的重點知識，訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減 5 輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來說，可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

要強調(diào)學(xué)生糾錯。有題必做，有錯必糾。教師批改以后的作業(yè)，學(xué)生如果做錯了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時更正錯誤。學(xué)習(xí)既是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏改錯、融會貫通的過程。一門課程，知識漏洞越小，說明學(xué)得越好，那些作業(yè)中出錯的地方，往往就是知識漏洞最大的地方。教師要幫助學(xué)生都要建立一個“錯題集”，每次作業(yè)之后，將其中做錯的題目及時記錄下來，這些就是知識的漏洞。教師既要重視這些錯題，從中找出教學(xué)難點和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)常看看這些錯題，反復(fù)練習(xí)，時間長了，漏洞就會補上?？傊?dāng)堂完成任務(wù)，通過及時反饋信息，做到“堂堂清”。對于完不成任務(wù)的學(xué)生，課后要主動找來“開小灶”，也就做到了“日日清”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

總之，通過“大班額”小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力，增強了自信心，增加了動手實踐的機會。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的 6 創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，提高了“大班額”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，“大班額”小組合作數(shù)學(xué)教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長一段時間，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步探索，尋找對策與措施，以便更好地提高小學(xué)“大班額”環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

第二篇：如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性解讀

如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 郟縣新世紀(jì)小學(xué)朱旭 二0一六年五月

如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 郟縣新世紀(jì)小學(xué)朱旭

在我國的很多地區(qū),大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間,如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,需要更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步探索,思對策,尋措施,更大地提高大班額下的數(shù)學(xué)教學(xué)得有效性。由于班額過大,人數(shù)過多,學(xué)生中存在多方面的差異性越大,存在的問題就越多,這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難,如教學(xué)過程的管理,教學(xué)活動的落實等都難以到位,教學(xué)效果就難以保證,弄不好會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化,低差生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實施新課改,必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面地、主動地得到發(fā)展。因此,如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,成為大部分教師思考和探索的問題。下面,我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,談?wù)剮c淺見。

一、以“正視現(xiàn)實”作為出發(fā)點,重視提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 要解決大班額教學(xué)問題,要有足夠的硬件,如資金和師資。所以學(xué)校的教師必須“正視現(xiàn)實”,不要一味的抱怨,在思想上高度重視,思考和探索在現(xiàn)有條件下如何提高大班額的課堂教學(xué)有效性。只有在思想上重視了,才會有動力,才會發(fā)揮老師的主觀能動性,提高大班額下的課堂教學(xué)有效性才有可能。相反,離開了這個思想出發(fā)點去談

這個問題只能是一句空話。

二、以“關(guān)注差生”為重點,切實提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性·

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學(xué)發(fā)展。因此,在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點。那么,在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)注差生“呢? 首先,教師應(yīng)心中先有“差生“后有優(yōu)生,只有教師心中有“差生”,才會真正關(guān)注“差生”。其次,當(dāng)中差生的學(xué)習(xí)有困難時,教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助,增強其戰(zhàn)勝困難、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再次,教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學(xué)習(xí)成功之處,并及時予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P,讓中差生能獲得更多的成功體驗。并且教師要盡量關(guān)注中差生在每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,要讓其感到自己受到重視。最后,教師關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而是通過注意中差生的學(xué)習(xí)情況,反饋到更多的課堂教學(xué)信息,以便全面、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況,從而作出相應(yīng)的處理,達到更好的教學(xué)效果,進而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以“小組合作”為主要方式,努力提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué),由于學(xué)生人數(shù)過多,對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、指導(dǎo)、檢

查等都難以面面俱到。因此,把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個細(xì)小的單位——學(xué)習(xí)小組,我認(rèn)為是一種較為有效的方法。當(dāng)然,學(xué)習(xí)小組不能只是一個形式上的簡單組合,要使之成為一個具有真正意義上的團結(jié)合作,互助學(xué)習(xí),管理有效的學(xué)習(xí)小單位。為此,我們努力做好以下幾個方面: 1.組建互補型的學(xué)習(xí)小組,形成有效的合作學(xué)習(xí)小團體

學(xué)習(xí)小組的成員搭配問題,是能否提高有效性的關(guān)鍵問題,教師必須慎之又慎。首先是小組人數(shù)要適當(dāng),一般以4-6人為宜。其次,成員組成要適當(dāng)。我們?yōu)槊總€小組挑選了一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀,有主見而又果斷的,能起到小組核心作用的學(xué)生當(dāng)小組長,然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學(xué)習(xí)程度,性格上形成互補來進行搭配。

2.嚴(yán)格小組長學(xué)習(xí)管理制度,提高小組學(xué)習(xí)的有效性

小組長本身是優(yōu)秀者,所以他們成為了學(xué)習(xí)小組的核心,還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此,老師讓小組長每天負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),并注意收集、檢查同學(xué)作業(yè),及時向老師匯報情況?？傊?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)實行了這樣的辦法和管理制度,充分發(fā)揮了小組長的主觀能動作用,有效的提高了教學(xué)效率。

3.建立學(xué)習(xí)小組競爭激勵機制,提高小組學(xué)習(xí)有效性

根據(jù)小學(xué)生具有爭強好勝,愛出風(fēng)頭的特點,適當(dāng)設(shè)計一些數(shù)學(xué)競賽活動和練習(xí)評比活動,讓各學(xué)習(xí)小組進行競爭評比,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團體競爭意識,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高大班額下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、以“表揚學(xué)習(xí)小組”為激勵辦法,提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

大班額教學(xué),由于學(xué)生過多,小學(xué)生的自制力又差,不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很隨意,這不利于教師集中全部學(xué)生的注意力,無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動中去,甚至還會有少部學(xué)生影響課堂秩序,致使課堂教學(xué)達不到預(yù)期的效果,教學(xué)有效性降低。所以老師要適當(dāng)表揚做得好的學(xué)習(xí)小組,經(jīng)常性的激勵做得好的學(xué)習(xí)小組,起到了模范作用,強化了學(xué)生的集體觀念與合作意識。從而形成一種自我約束的強大力量,達到小組內(nèi)人人都想做好的效果,從而實現(xiàn)了全班的大集中,大統(tǒng)一,進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間,這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步探索,尋對策與措施,以便跟好的提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)得有效性,全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革,全面推進素質(zhì)教育。

第三篇：面對大班額如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下面對大班額

―――如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

目前，我教兩個班的人數(shù)平均60人，由于班級人數(shù)過多，學(xué)生中存在多方面的差異性就更大，存在的問題就更多，這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如因人數(shù)的眾多，難免會受周邊學(xué)生的影響，課堂紀(jì)律的調(diào)控便成為大班額教學(xué)的不容忽視的問題，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的機會相對減少，也相對的帶來了學(xué)困生的增加。上述情況，是目前“大班額數(shù)學(xué)教學(xué)”中，教師所面臨的一個不可回避的實際問題。下面通過本次國培和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，結(jié)合自己工作的點滴和感觸談一談，我對于大班額如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談一些粗淺的做法。

1、紀(jì)律——上好課的保證

一線教師最清楚紀(jì)律的重要性，紀(jì)律是上好課的保證，沒有好的課堂紀(jì)律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。亂哄哄的課堂上就是想學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒法學(xué)好，何況不想學(xué)不守紀(jì)的學(xué)生。大班額紀(jì)律影響更大，人多不好管理，六十多人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課。所以第一步就是探索建立一個大班的好班紀(jì)。建立好的班級教師要有魄力、感召力和親和力。這三個方面不是截然分開而是相關(guān)聯(lián)的，概括地講就是老師能讓學(xué)生敬畏。這里的“敬”是上述“三力”的使然，這里的“畏”是學(xué)生對老師管理能力的好的評判，而不是教師靠打罵學(xué)生而產(chǎn)生的結(jié)果。教師要修煉自身內(nèi)功，提高師德水平，還要做好以下幾個方面的工作：（1）座位巧安排。在合理安排座位的基礎(chǔ)上我把每一大組中的每一排4人定為一個學(xué)習(xí)小組。我根據(jù)每次月考成績及平時表現(xiàn)每月選一次組長，我讓小組長充分發(fā)揮作用，讓小組長每天檢查同學(xué)作業(yè)，收發(fā)作業(yè)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，及時向我匯報情況。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也使得教師及時準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對知識掌握的程度，得以及時調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補了大班額教學(xué)的局限性。

（2）行動聽指揮。這就要求教師平時訓(xùn)練有素。如，學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時一定要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。分組合作討論時，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師或言語或手勢做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來。（3）興趣是關(guān)鍵。通過對比研究實踐，再一次驗證，只要老師把課上得有趣，課堂紀(jì)律就好管理。好多教師只怨班額大造成課堂紀(jì)律差、亂，其實老師課上得吸引不吸引學(xué)生，也是造成課堂紀(jì)律好與壞的一個不可忽視的原因。老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。我們幾位數(shù)學(xué)老師多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，巧妙設(shè)計每節(jié)課，讓本來對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說很枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣味了，這樣課堂紀(jì)律就得到了保證。

2、合作——照顧大多數(shù)

大班額除了顯性的課堂紀(jì)律不好管理外，還有一個隱性的問題不好解決。這就是一個六十多人的大班，在一節(jié)四十五分鐘的課中，要想讓每個學(xué)生都有發(fā)言、展示的機會，那是不容易做到的，做不到這一點是違背新課程要求的。如何解決這個矛盾？經(jīng)過我們幾位數(shù)學(xué)老師反復(fù)實踐和研究得出：課中的小組合作學(xué)習(xí)是解決這個矛盾的最好方法。雖然只是小范圍內(nèi)說一說，展示展示，但比一節(jié)課下來沒有一次說和展示的機會好得多。再者，教師在平時提問時，應(yīng)該多找那些不積極發(fā)言的學(xué)生，讓他們有展示鍛煉的機會。

3、幫扶——共同提高 大班額學(xué)困生也相對增多，這是不可回避的事實。老師要是一一對他們進行補缺補差是不現(xiàn)實的，要是放手不管，這些學(xué)生只能是越來越差，這顯然不符合新課程要求。我們幾位老師研究后認(rèn)為結(jié)學(xué)習(xí)幫扶對子是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣和成績的有效辦法。這樣做比家長為孩子請家教、比老師隔三差五地輔導(dǎo)一下效果好。具體做法是，一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫扶一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生，并把他們安排在同桌，這樣便于相互檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題或錯誤能及時給予輔導(dǎo)。幫扶工作做得好既能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)習(xí)好的學(xué)生在講解過程中加深對知識的理解，還能提高自己的口頭表達能力，其個人成就感油然而生。

4、關(guān)注——縮小差異

大班額的學(xué)生差異尤其明顯，這是不爭的現(xiàn)實。我們幾位老師經(jīng)過研究實踐認(rèn)為：在遵循教育規(guī)律對學(xué)生進行教育的同時，也要突破以往按統(tǒng)一模式教育學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性，在此基礎(chǔ)進行分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)、設(shè)計層次作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。做法是：（1）關(guān)注差異體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上?！缎抡n標(biāo)》的重要理念之一是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。實驗教師在備課中不僅備教材、備教法，更重要的是備學(xué)生。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，尋找相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的個體差異，要給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅。（2）考慮學(xué)生差異體現(xiàn)在教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生差異的客觀現(xiàn)實進行教學(xué)，教師教學(xué)既要憑借教材，又要跳出教材。準(zhǔn)確理解和把握教材的開放性，創(chuàng)造性地運用新教材來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓大班額的全體學(xué)生都有不同的發(fā)展。（3）考慮學(xué)生差異體現(xiàn)在練習(xí)設(shè)計上。大班額練習(xí)設(shè)計時，教師要充分考慮學(xué)生的差異。設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使學(xué)生得到差異的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。（4）考慮學(xué)生的差異體現(xiàn)在教學(xué)評價上。大班額教師在評價學(xué)生時，不能單純地以考試成績?yōu)橹笜?biāo)，要多方面考查學(xué)生。重視學(xué)生各種素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展情況。大班額教師要采取分層多維的評價方式，這是有效促進學(xué)生差異發(fā)展的重要前提。做到這樣,不同層次的學(xué)生對教師的評價才能認(rèn)同和接受，進而有利于學(xué)生個性的發(fā)展和各自潛能的激發(fā)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂的有效性更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，這些做法很簡單還不十分成熟，懇切希望各位同事多多包涵。所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力提高自己的課堂教學(xué)的有效性，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

下燈小學(xué) 王玉梅

摘要：一直以來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數(shù)學(xué)教師的追求。在新課程改革全面實施的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有立足現(xiàn)實，靈活運用教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能全面提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識。

一 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

細(xì)節(jié)決定成敗，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是如此，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生提出最基本的要求:會學(xué)習(xí)，會聽講，會做作業(yè)。

會學(xué)習(xí)；這一要求包括能做好課前預(yù)習(xí)，能獨立思考問題，能提出問題，能與他人合作學(xué)習(xí)等。

會聽講；課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以，教師在講課時應(yīng)該要求學(xué)生必須認(rèn)真聽講，聽懂了再去做題。

會做作業(yè):在平時教師要求學(xué)生做作業(yè)時，先把題目最少讀3遍，審清題目再做，特別是學(xué)生在練習(xí)計算題時，由于學(xué)生的馬虎導(dǎo)致學(xué)生在計算的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。這時，教師可以根據(jù)學(xué)生的計算能力合理布置習(xí)題，有針對性地練習(xí)，可以從心理上減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)練習(xí)的為難情緒，使學(xué)生能夠在習(xí)題練習(xí)的過程之中保持輕松愉悅的心情，保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成教師所布置的習(xí)題練習(xí)。為了提高學(xué)生的計算能力，教師可以每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實在交不上的，還可到第二天上課前。這些計算題，教師都要一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助學(xué)生改正，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心。

二 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在日常生活中，我們可能經(jīng)常要用數(shù)學(xué)來解決一些問題，對于小學(xué)生而言，如果不能讓其真正在日常生活中體驗數(shù)學(xué)的重要性，那么他們很難通過書本的學(xué)習(xí)，意識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，就無法通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)鍛煉自己的動手能力了。相反，如果將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入社會生活中，其產(chǎn)生的影響就完全不一樣了。例如，小學(xué)生去超市買零食后，結(jié)賬時卻發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢付賬，這時就需要小學(xué)生自己運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來計算一下超市工作人員需要找自己多少零錢。在這個計算過程中，小學(xué)生不但復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，對數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識更加深刻。但如果小學(xué)生沒進行過這方面的學(xué)習(xí)，而只是單純地在課堂上，2被動地接受老師的內(nèi)容講解，雖然他也能拿著超市工作人員找回的零錢回家，但卻無法鍛煉自己動手解決問題的能力，無法對數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識，也就無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三 認(rèn)真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教數(shù)學(xué)的教師都知道，每一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)都不能馬虎，每節(jié)課都應(yīng)該把它當(dāng)成示范課、優(yōu)質(zhì)課來講。有句話說得好:數(shù)學(xué)題，只有自己做出來了，才叫做真正會做了。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)施教，認(rèn)真把握好課堂40分鐘，向40分鐘課堂要質(zhì)量。要實現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂教學(xué)活動，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與學(xué)生的知識水平，有效利用小學(xué)生注意力相對較為集中的課堂教學(xué)前20鐘的時間，讓學(xué)生注意力高度集中到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)的知識概念通常都比較不容易理解，而且數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程也非?？菰?，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對比較單一，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很不利。因此，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生在課堂上記住的數(shù)學(xué)知識遺忘都很快，還有一部分同學(xué)經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識記混，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于把數(shù)學(xué)概念講解得生動、形象，只有這樣才能使學(xué)生更容易記住而又不易忘記。如為了讓學(xué)生分清計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念，教師可以通過這樣的語句:“計數(shù)單位沒有‘位’，有‘位’的是數(shù)位”幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和面積單位時，教師除了教會學(xué)生認(rèn)識具體的物體外，還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生去估計身邊物體的長度與面積，讓學(xué)生感知1厘米、1分米、1米有多長，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計我們的學(xué)校有多少公頃，使他們增加數(shù)感，不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長、一張床有2厘米長類似的“洋相”。為了有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過學(xué)生身邊的生活問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活問題的回顧中自然參與到新知識的學(xué)習(xí)活動中，教師通過嚴(yán)謹(jǐn)與理性的思維為學(xué)生講解知識，有效保證學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程教育改革背景下的數(shù)學(xué)課堂是“暢所欲言”的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展的過程中能夠自主探索，學(xué)生在教學(xué)活動參與的過程中個性得到了張揚，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛也是異?；钴S。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為每一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作實踐中的不懈追求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高并不是一件簡單的事情，教師只有通過堅持不懈的努力，不斷尋求有效的教學(xué)方法與策略，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向輝煌。

第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

一、教學(xué)有效性究竟指什么？

教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義：速度，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間；結(jié)果，發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績；體驗，所伴隨或生發(fā)的心理感受。

通俗地說，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。

二、教學(xué)有效性理論依據(jù)是什么？

------有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。①“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展；②“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；③“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；④“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。

------教學(xué)最優(yōu)化理論。巴班斯基認(rèn)為：要達到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、方式，擬定教學(xué)進度，對教學(xué)結(jié)果加以測定和分析等等。要達到最優(yōu)化的關(guān)鍵：一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式，進行有區(qū)別的教學(xué)。

三、研究教學(xué)有效性有哪些背景與意義？

1、課改以來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境。（1）．三維目標(biāo)的割裂：其一，“游離”于知識、技能之外的過程、方法，為活動而活動。其二，“貼標(biāo)簽”的情感態(tài)度與價值觀。其三，只關(guān)注知識的授受和技能的訓(xùn)練。（2）．教學(xué)內(nèi)容的泛化：學(xué)科味不濃，教材受到冷落，學(xué)科特有的價值沒有充分被挖掘出來。（3）．教學(xué)活動的外化： “自主”變成“自流”；合作有形式卻無實質(zhì)；探究有形無實。（4）．教學(xué)層次的低下： 教師越教，學(xué)生越不會學(xué)，越離不開教，學(xué)生雖然獲得了知識，但學(xué)習(xí)能力并沒有真正的提升，所以，教學(xué)層次也就始終上不去。（5）．預(yù)設(shè)生成的沖突：一是出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的沒有預(yù)設(shè)的課堂，二是出現(xiàn)沒有生成的不精彩的課堂。

2、理想的數(shù)學(xué)教學(xué)不把考試作為唯一的追求，但又能夠經(jīng)得住應(yīng)有的考試。即不為分?jǐn)?shù)卻能贏得分?jǐn)?shù)。實現(xiàn)“教得有效、考得滿意、學(xué)得快樂?！保ù抻拦?/p>

3、課堂教學(xué)六個層面：魅力課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——高效課堂——有效教學(xué)——低效課堂——無效課堂——負(fù)效課堂。

四、怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性？

一要牢固確立三維目標(biāo)的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。二要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生每一節(jié)課都有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。三要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論。四要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。五要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)，又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學(xué)的效率，又提升能力培養(yǎng)的效果。

五、怎樣克服低效、無效與負(fù)效？

1、每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向。

2、每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。

3、加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

4、注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。