第一篇：送教下鄉(xiāng)架橋梁 交流研討共成長

送教下鄉(xiāng)架橋梁 交流研討共成長

——初中科學(xué)名師胡建芬工作室送教下鄉(xiāng)活動

為充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、名師工作室在課堂教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用，提升教師素質(zhì)，提高漁農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)效益，2013年12月19日，胡建芬工作室導(dǎo)師胡建芬、研究員黃偉宏老師，初中科學(xué)學(xué)科帶頭人、胡建芬工作室研究員、學(xué)員毛宏光、史濟(jì)光、繆文兵老師一行五人送教下鄉(xiāng)來到臺門學(xué)校，臺門學(xué)校初中和小學(xué)部的全校教師，來自蛟頭中學(xué)的全體科學(xué)教師都積極參與到了本次教學(xué)活動中。

胡建芬名師工作室學(xué)員虞潔老師執(zhí)教七年級《密度復(fù)習(xí)》，區(qū)科學(xué)名師工作室成員應(yīng)紅群老師執(zhí)教八年級《密度復(fù)習(xí)》。課后，毛宏光老師和繆文兵老師分別對這兩堂課進(jìn)行了點評，認(rèn)為兩位年輕教師都在課堂中充分滲透了以學(xué)定教、以生為本的課改思想，但忽略了思維方法的培養(yǎng)，課堂的深度還需進(jìn)一步挖掘，在復(fù)習(xí)課堂中要多關(guān)注學(xué)生的疑難問題。

圖為繆文兵老師《杠桿復(fù)習(xí)》課

圖為虞潔老師《密度復(fù)習(xí)》課

區(qū)名師工作室導(dǎo)師繆文兵老師執(zhí)教九年級的《杠桿復(fù)習(xí)》，這是一堂別開生面的復(fù)習(xí)課，繆老師讓學(xué)生先對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，然后通過生活中四種開瓶蓋的方法找出杠桿五要素，一個問題解決了杠桿中所有的重點內(nèi)容，且貼近生活，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。再通過習(xí)題讓學(xué)生歸納出一類問題的解題方法，并層層遞進(jìn)，5個問題就解決了杠桿中最難的杠桿平衡問題，課后，學(xué)生不禁發(fā)出感嘆：這個老師的課上的太精彩了！

圖為胡建芬老師小組合作學(xué)習(xí)展示課

最后，名師工作室胡建芬導(dǎo)師結(jié)合臺門學(xué)校特色，給我們帶來了二堂小組合作模式探究的示范課。胡老師給八年級同學(xué)進(jìn)行了《大氣壓強復(fù)習(xí)》，課前，給同學(xué)了布置了三個學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)本節(jié)知識，畫出知識結(jié)構(gòu)圖；梳理與氣壓有關(guān)的各種現(xiàn)象，提煉方法；歸納總結(jié)，寫出與氣壓有關(guān)的幾個關(guān)系。課堂上，胡老師先要求同學(xué)們確定評價的方法，之后每一個小組對自己小組學(xué)習(xí)、交流的成果進(jìn)行了展示，其他小組對其進(jìn)行評價。胡老師要求每個合作組成員充分發(fā)揮各自的作用，積極

參與到小組討論中，并要求所學(xué)內(nèi)容人人過關(guān)，在胡老師的鼓勵和引導(dǎo)下，小組合作氛圍極其濃厚，每一個小組的發(fā)言精彩紛呈，不時有讓人耳目一新的發(fā)言，聽課的教師不時的發(fā)出由衷的贊嘆：原來我們的學(xué)生可以這么的聰明！

課后，胡老師也就這堂課與教師們進(jìn)行了交流，這種小組合作的模式從今天的課堂來看是可行的，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，學(xué)生的思維碰撞出了知識的火花，也讓我們看到了原來在教師正確的“導(dǎo)”的作用下，學(xué)生的“學(xué)”才能被真

圖為工作室成員與六橫教師交流、研討正的激發(fā)。胡老師的課給我們的課改帶來了極強的示范作用，也給我們指明了課改下一步的方向，今后，我們將不斷探索和完善這種模式，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)一步的改革。

第二篇：中日交流中架橋梁

在中日交流中架橋梁

2013年10月9日《人民日報》第六版

圖為劉甚秋在北京大學(xué)日本校友懇親會上致辭。

劉甚秋，河北香河人，1991年畢業(yè)于北京大學(xué)日語系，先后就職于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、日本野村證券、日本光通信公司并擔(dān)任事業(yè)部部長，后開始創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)任日中經(jīng)營者協(xié)會常務(wù)理事、北大天公國際投資株式會社社長，獲得早稻田大學(xué)商學(xué)碩士和長江商學(xué)院EMBA學(xué)位。

生于60年代，長于80年代，扛住90年代的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，活躍在新世紀(jì)的舞臺——這是這個年代成功者的成長履歷，這其中有一位旅日20余年的華僑，他傾半生心血，在為著這樣一個“中國夢”而奮斗：中日之間多一分理解，少一分誤解，多一分合作，少一分仇恨。金融到IT的“黃埔生”

“80年代是中日關(guān)系非常好的時代，改革開放剛剛起步，基于中國的日本研究熱，國政系和日語系就是北大的熱門專 業(yè)，”談及專業(yè)選擇，劉甚秋流露出北大學(xué)生典型的理想主義情懷，“50年代初，日本的GDP和中國相當(dāng)，為何80年代就成了世界第二？這是我們學(xué)習(xí)日本的初衷?！?/p>

在日語系的學(xué)習(xí)之外，他也旁聽很多經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，有了扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。畢業(yè)時，恰逢北大經(jīng)濟(jì)系需要一名從事日本經(jīng)濟(jì)研究的教師，二者兼修的劉甚秋就被經(jīng)濟(jì)系要了過去。任教不到兩年，早稻田大學(xué)提供給北大一個深造的獎學(xué)金名額，時任北大副校長的羅豪才挑中了他——就這樣，劉甚秋遠(yuǎn)渡重洋開始了日本生活。

在日本，他遇到了自己的人生導(dǎo)師：時任野村證券副社長齊藤惇。碩士畢業(yè)，劉甚秋在齊藤的幫助下進(jìn)入日本金融界的“黃埔軍?！薄按鍑H金融部，主要從事中國企業(yè)的東京上市和日元債券的發(fā)放業(yè)務(wù)。正當(dāng)事業(yè)草創(chuàng)時，亞洲金融危機爆發(fā)，債券業(yè)和海外上市迅速遭遇“過山車”：在四面楚歌的壓力下，齊藤建議他把眼光放到IT產(chǎn)業(yè)上來。就這樣，他被推薦到日本IT巨頭之一的光通信公司擔(dān)任事業(yè)部部長，開始了人生新起點。

“我要感謝生命中的每一個師長，不管是中國人還是日本人，他們成就了我的每一次重大決定。”劉甚秋談到自己的曲折歷程，心懷感激。中日群團(tuán)的“領(lǐng)頭人”

劉甚秋坦言，在創(chuàng)業(yè)過程中，中國駐日本大使館對自己的業(yè)務(wù)幫助很大。大使館商務(wù)處會定期邀請國內(nèi)各級政府赴日招 商洽談，介紹他們相互認(rèn)識。劉甚秋的兩地人脈由此建立起來：在拿下三菱重工、日立和富士通等多家著名日企的軟件開發(fā)項目后，劉甚秋與部分日企代表共同發(fā)起了“日中經(jīng)營者協(xié)會”，致力于中日民間企業(yè)的溝通：一方面，他們申請日本政府的政策支持，對中國企業(yè)投資予以優(yōu)惠條件；另一方面，他們也引導(dǎo)日企赴華，在內(nèi)地投資辦廠——日立在大陸的多家分公司就得益于此。此外，他們也邀請華聯(lián)、超市發(fā)等中國零售企業(yè)赴日投資，還有內(nèi)地各級政府對日本環(huán)保項目的考察和開發(fā)，取得了很好的業(yè)績。

在這個過程中，增進(jìn)中日之間的了解很重要。有很多老一輩華僑加入其中，向日本企業(yè)介紹中國、傳播中國，力求消除誤解。在福島大地震發(fā)生的第一時間，協(xié)會的中國企業(yè)代表就向日本政府捐款賑災(zāi)。

“當(dāng)然，基于各方面原因，中日客戶對對方投資環(huán)境的不信任也是常有的事情，這使得協(xié)會的工作開展很難?！眲⑸跚镎f，“但我們不能因噎廢食，不信任的根源是對對方的不了解。我們需要大使館和官方的斡旋，更需要深入地交流和互信。這就是在日本的中國經(jīng)營者要努力的方向?！?放眼未來的“大園丁”

在光通信公司，劉甚秋利用日本領(lǐng)先的IT技術(shù)，從中國引進(jìn)IT技術(shù)人才悉心培養(yǎng)——這個習(xí)慣也被他帶到自己的公司“北大天公”?！鞍褔鴥?nèi)的IT人才吸引過來培養(yǎng)并不是人才流失，”劉甚秋笑著說，“他們成熟后很多會回國發(fā)展，現(xiàn)在國 內(nèi)IT產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物大多是那個時代培養(yǎng)起來的，我就有很多得意弟子?！?/p>

業(yè)界之外，劉甚秋也重視中日之間年輕人的交流。“我們那個時代的青年沒有交流機會，不能讓我們的后代青年也失去交流機會?！彼c北京大學(xué)李巖松副校長達(dá)成協(xié)定，每年自己出資支持從北大選派一批學(xué)生赴日本短期參觀考察，真正近距離地感受日本?！拔蚁嘈?，他們會成為決定未來中日關(guān)系新的左右手?！眲⑸跚飯远ǖ卣f。

劉甚秋認(rèn)為，中日關(guān)系近年來的緊張并不能代表民間關(guān)系緊張。日本企業(yè)界和民間對中國的認(rèn)識和政府有很大差別，絕大多數(shù)普通民眾希望了解中國。“中日之間合作也好、競爭也好，都需要我們?nèi)チ私鈱Ψ?，去正視差距。我想要做的，就是讓更多的人能夠冷靜看待中日關(guān)系。這是園丁的工作，但我樂在其中?！?/p>

第三篇：“送教下鄉(xiāng)” 助我成長

“送教下鄉(xiāng)” 助我成長 高塘小學(xué)

徐中虎

“國培計劃送教下鄉(xiāng)”活動從2016年11月開始，2017年4月結(jié)束，經(jīng)歷了診斷示范+集中送教，研課磨課和成果展示三個階段。對我們青年教師的成長起到了極大的幫助，它體現(xiàn)出國家對基礎(chǔ)教育的重視，尤其是對相對落后的山區(qū)教育的重視。更加讓我們看到了黨和國家對教師的關(guān)懷，對學(xué)生的關(guān)心，對教育的關(guān)注。作為一名鄉(xiāng)村教師，我深感榮幸，也心懷感恩。在活動中，也有很多收獲。

第一，堅定了我從教的決心。教師是一個崇高的職業(yè)，它寄托這家庭的興衰，國家的前程。從小的方面來說，他寄托著父母對子女殷切的希望，一定程度上決定了家族的興衰。從大的方面來說，它是民族的希望，國家要想富強壯大，離不開良好的教育。我作為一名普通的鄉(xiāng)村青年教師，深感責(zé)任重大，但是我樂意去擔(dān)當(dāng)，因為這就是我熱愛的事業(yè)。雖然現(xiàn)在很多做得不好的，工作中會出現(xiàn)各種問題，但是這些都不會改變我最初的志向。年輕的我有時間去發(fā)現(xiàn)問題，去經(jīng)歷失敗，經(jīng)歷嘲諷，經(jīng)歷漠視?？墒?，這又有什么呢，它們只不過是成功路上的風(fēng)景而已，我的志向也不會因此而有絲毫動搖。“送教下鄉(xiāng)”讓我看到了自己跟別人的差距，更堅定了我為人師的決心。

第二，讓我看到了自己的問題與不足?！八徒滔锣l(xiāng)”讓我們整個房縣的教師有機會一起聽課交流，與專家面對面溝通。在活動中，我在看到別人的優(yōu)點的同時也看到了自身的不足。盡管已經(jīng)工作一年多了，可是在很多地方還是做得不好。我開始反思，這一年多的教學(xué)生涯，有時候并不是自己不夠努力，而是缺乏正確的方法，更沒有解決自己所存在的一些問題，比如說容易怯場，條理不清。這些都是在實踐活動中才顯得那么突出的，也是我亟待解決的問題，今后也將更多的取人之長，補己之短，敞開心扉，剔除雜念。

第三，對規(guī)范自己的教學(xué)流程及教學(xué)行為有極大的促進(jìn)作用。為期一周的學(xué)習(xí)，雖然不可能立刻學(xué)到專家們以及優(yōu)秀教師代表的經(jīng)驗，但是，它讓我們有機會與眾多優(yōu)秀的教師一起。讓我們能夠在活動中，慢慢的向他們看齊，見賢思齊，也是一種進(jìn)步。對我而言，頓時也覺得自己需要學(xué)習(xí)的還有太多太多，我將以他們?yōu)槟繕?biāo)，逐步提高自己的教育教學(xué)水平，為專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。也擴(kuò)大了自己的知識面，通過專家的講解，優(yōu)秀教師代表的展示，我們可以更加規(guī)范自己的課堂言行，為職業(yè)的發(fā)展指定客觀可行的措施，朝著正確的方向前行。

總之，這次“送教下鄉(xiāng)”如春風(fēng)般吹入我們每個教師的心田，使我們感受到強烈的熏陶，相信在以后的日子里，我一定會將這些精華慢慢消化吸收直到能在自己的課堂上運用自如。期待春風(fēng)吹萬里，教育傳千家。

第四篇：送教促交流 互助共成長

送教促交流 互助共成長

——市機關(guān)幼兒園送課朝鮮族學(xué)校幼兒園紀(jì)實

為搭建學(xué)前教育交流的橋梁，加強幼兒園教師間的交流與溝通，幫助提高民族學(xué)校幼兒園保教質(zhì)量，6月28日上午市機關(guān)幼兒園閆曉旭園長和三名教師，為白山市朝鮮族學(xué)校幼兒園的小朋友們帶來了三節(jié)精彩的活動課。

《會跳舞的草》一課，讓小班的小朋友們用舞蹈的形式生動地表演出小草的生長過程。**老師引導(dǎo)孩子體會種子吸收陽光積極向上、熱愛生命的狀態(tài)，充分利用肢體語言，讓孩子們發(fā)揮想象力，生動形象地展示出生命的力量。整節(jié)課選材新穎、設(shè)計巧妙，充分調(diào)動了幼兒主動參與的積極性，讓孩子通過本次主題活動，懂得每個人都應(yīng)該像小草一樣，勇敢的面對生活，遇到困難不退縮的堅強品格。

《圖形之間的關(guān)系》是***老師為中班小朋友們帶來的。為了幫助他們理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)他們思維靈活的發(fā)展，老師引導(dǎo)小朋友們探索發(fā)現(xiàn)和動手操作，激起了幼兒參與活動的興趣，讓孩子們真正從活動中學(xué)習(xí)知識、體驗快樂。

大班語言活動課《中國漢字的演變》，**老師精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，形象直觀地讓孩子們理解了漢字是從象形字慢慢演變過來的，使孩子們對中國文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們熱愛中華民族文化的情感。本次活動共展示了三節(jié)趣味盎然的課，三名教師的教學(xué)活動體現(xiàn)了幼兒園活動內(nèi)容的趣味性、教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性、現(xiàn)場幼兒教學(xué)的靈活性，整個過程中積極有效的師幼互動，使幼兒的發(fā)展在幼兒園活動中得以充分的體現(xiàn)，快樂的氣氛也感染了聽課的每一位教師。

本次送課進(jìn)?；顒?，既有效搭建了幼兒教育聯(lián)系的橋梁，充分發(fā)揮市機關(guān)幼兒園的教學(xué)示范引領(lǐng)作用，對我校幼兒園教師保教水平的提高起到積極的促進(jìn)作用。她們?yōu)槲覀儙砹私逃吕砟睢⑿路椒?，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。相信所有幼教人必定不忘初心，在教書育人的世界里守候自己的詩與遠(yuǎn)方！

第五篇：名師送教下鄉(xiāng) 專家引領(lǐng)成長

名師送教下鄉(xiāng) 專家引領(lǐng)成長

——云南省楊翠英名師工作室送教下鄉(xiāng)活動

為推動基層學(xué)校教研活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，我縣教育局于5月28日在龍街中心小學(xué)舉辦“云南省楊翠英名師工作室送教下鄉(xiāng)”活動。全縣各中心小學(xué)、村完小部分教師，以及我校在教務(wù)主任孫文嬌老師為組長帶領(lǐng)下的18名語文老師參加了此次活動。

活動分兩個部分：上午是名師工作室的學(xué)員們帶來的教學(xué)示范課。分別是：元江縣第四小學(xué)教科室主任唐喬芬老師的語文課《高爾基和他的兒子》，玉溪第二小學(xué)的張麗老師的品德課《我長大了》，玉溪第四小學(xué)馬蘊菡老師的語文課《小露珠》。三位教師課前精心準(zhǔn)備，精選送教內(nèi)容；課上精心組織，認(rèn)真授課，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，充分運用自己的教學(xué)智慧，發(fā)動學(xué)生，解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動起來。她們親切和藹的教學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，緊張有序的情境互動，給學(xué)生們和聽課教師呈上了一道豐盛的知識大餐。工作室成員元江四小副校長王紀(jì)蕓、紅塔區(qū)教科所品德教研員劉力等4位名師對每一堂課都做了精彩的點評。下午是云南省品德名師工作室領(lǐng)銜名師、云南省特級教師、人民教育出版社、課程教材研究所課改專家——玉溪市第一小學(xué)副

校長楊翠英老師的《教師的專業(yè)成長》專題講座。楊老師從“學(xué)會讀書”、“學(xué)會寫字”、“學(xué)會成為自己”三個方面闡述了如何實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。她引用故事、名言、視頻短片，用幽默風(fēng)趣的話語，深入淺出的講解，博得到場老師的陣陣掌聲。

本次活動，讓在場的一線語文教師零距離地感受到了名師的風(fēng)采，聆聽了專家指導(dǎo)，大家都受益匪淺。相信通過這種“送教”活動作紐帶，名師引領(lǐng)為途徑的教研方式，一線教師的教學(xué)水平將會更上一層樓。我校18名語文老師也將以此次學(xué)習(xí)為契機，注重自身專業(yè)成長，致力于教學(xué)研究，為提高鳳小教育教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。