第一篇：2014-2015學(xué)年度六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

一、背景分析

作為新一輪課程改革下畢業(yè)班的學(xué)生，對(duì)他們整體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，體現(xiàn)出很大的差異，通過(guò)本次檢測(cè)，體現(xiàn)出這些學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有30%左右，中等水平的將近38人，優(yōu)秀的約占32%，二、整體情況分析

本次檢測(cè)平均分只有

分，反映了全鎮(zhèn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，31.%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而30%的學(xué)生不及格，并且有11.9%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以?xún)?nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，100分只有10人，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立完善。

2、潛能生分析

全鎮(zhèn)的潛能生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)掌握的不好，教師的精力和耐心去精心輔導(dǎo)投入不夠，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。13%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。18%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

3、卷面分析

本次檢測(cè)較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值占26%；二是計(jì)算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識(shí)習(xí)得過(guò)程的考查，如圓面積計(jì)算方法合理利用，強(qiáng)化了過(guò)程的重要性。四是注重知識(shí)的全面理解。如填空題的第2、7、8小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確填空。

三、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在80—95%之間，只是求陰影部分的面積，在45%不大理想。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在85%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在90%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、求陰影部分的面積、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映全鎮(zhèn)學(xué)生答題情況。

項(xiàng)目一：認(rèn)真思考，輕松填空。（25%）

⒈考點(diǎn)：有12個(gè)小題，側(cè)重于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、化簡(jiǎn)比、圓的周長(zhǎng)、圓的面積、百分?jǐn)?shù)、找規(guī)律等。

⒉答題情況：本題的得分率在62.5%左右，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以，全鎮(zhèn)只有36位學(xué)生全對(duì)，而錯(cuò)誤率最高是第2、7、9、12小題，圓的周長(zhǎng)的計(jì)算不寫(xiě)單位，化簡(jiǎn)比不注意單位不同、還有比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少。部分同學(xué)對(duì)添上“%”這個(gè)數(shù)怎樣變化掌握不夠好

⒊失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻，如最大、最小數(shù)的比較；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如圓的半徑擴(kuò)大3倍‘周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大()倍，理解不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

⒋今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：仔細(xì)推敲，快樂(lè)選擇。（5%）

⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡(jiǎn)比、軸對(duì)稱(chēng)概念、比的分配問(wèn)題、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)與1大小關(guān)系等。

⒉答題情況：答題率在75%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)該都有講到過(guò)，⒊失分原因：一是找單位1；二是鹽與水的比摸棱兩可；三是假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)與1大小關(guān)系等，沒(méi)有形成整體觀，缺乏辨析能力。

⒋今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

項(xiàng)目三：反復(fù)比較，當(dāng)小法官。（5%）

⒈考點(diǎn)：倒數(shù)、圓、出勤率、等式、商的大小關(guān)系等

⒉答題情況：61.4%的答題率來(lái)看，應(yīng)該不算好，第2、3小題，此類(lèi)型習(xí)題平時(shí)講得較少，但也有部分學(xué)生正確判斷。尤其是第3小題，商的大小關(guān)系，平時(shí)教給學(xué)生的策略不是很到位。對(duì)“如果A+B=1，那么A與B互為倒數(shù)”這種習(xí)題，平時(shí)已有滲透，可這里錯(cuò)誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對(duì)第51題，如出勤率把握不是很好，可答題率還不錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生已對(duì)百分率有了很好的理解。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會(huì)合理選擇方法。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。

項(xiàng)目四：注意審題，細(xì)心計(jì)算。（34%）

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、求比值、遞等式計(jì)算、解方程等。

⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等；

⒉答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是1.2×、××0等題。二是遞等式計(jì)算，答題率在75.4%，往往是過(guò)程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤較多，此類(lèi)習(xí)題：×+÷8錯(cuò)誤率最高。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如2x-1.6=7題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能理解各部分之間的關(guān)系。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系。

⒋今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程。

項(xiàng)目五：用心觀察，精心計(jì)算。（5%）⒈考點(diǎn)：計(jì)算影音部分的面積。

⒉答題情況：大部分能正確計(jì)算正方形面積，但計(jì)算影音部分面積往往無(wú)法入手。

⒊失分原因：一是不善于應(yīng)用割補(bǔ)法；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平時(shí)有遇到，但沒(méi)有抓落實(shí)。

項(xiàng)目六：活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（26%）⒈考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、圓周長(zhǎng)、面積的計(jì)算、扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。

⒉答題情況：一是分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的答題情況較好，正確率都在63.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：①根據(jù)數(shù)量關(guān)系解題，這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)；②是用方程解題。而錯(cuò)誤的方法也很多，有些答案正確，但說(shuō)不出原由，有些答案亂套，沒(méi)有思路，學(xué)生想法不一，就是沒(méi)能找到正確的數(shù)量關(guān)系。三是對(duì)按比例分配計(jì)算能力掌握較好，但學(xué)生對(duì)比例分配回憶不夠，盲目計(jì)算，導(dǎo)致此題答題率只有65.8%，問(wèn)題在于有的過(guò)程不明顯，缺少知識(shí)的系統(tǒng)性。四是扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解不全面，不會(huì)全面解決問(wèn)題，不會(huì)按要求根據(jù)題意提出相應(yīng)問(wèn)題，有的提出了問(wèn)題卻不會(huì)正確進(jìn)行解答

⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題；二是有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長(zhǎng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為全鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開(kāi)展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)要有深度。從本次檢測(cè)來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。對(duì)靈活性較強(qiáng)的習(xí)題，平時(shí)教學(xué)一定要深層次思考，幫助學(xué)生找到更好的方法。此題，我想就可以利用“比的基本性質(zhì)”的知識(shí)來(lái)幫助解決，是不是更妥當(dāng)。

5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析

一年級(jí)（2）班

尚慶光

一、整體情況：

本學(xué)期經(jīng)過(guò)期末考試從總體來(lái)看，抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)九道大題?？疾炝藢W(xué)生的數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算能力。二是對(duì)學(xué)生<、>、=號(hào)的掌握。三是對(duì)學(xué)生列式、計(jì)算、畫(huà)圖的綜合考察。四是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察?？傮w來(lái)說(shuō)，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，本班共32名學(xué)生參加考試，平均成績(jī)達(dá)到97分，及格率100%，3名學(xué)生成績(jī)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。共五道大題：第一題是填空。共8道小題。其中5小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強(qiáng)，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級(jí)的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重培養(yǎng)聽(tīng)讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。第二題是按要求完成各題，此題完成的較好。但是還有個(gè)別學(xué)生丟分。第三題是計(jì)算，完成的較好。第四題是連線完成的較好。第五題是看圖列式計(jì)算。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯(cuò)算式而失分。第六題是解決問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有審清題目要求就去做，導(dǎo)致失分。

在今后的教學(xué)中此類(lèi)型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。

2018年3月

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第一次月考試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

(2012—2013第一學(xué)期)米山中心校云泉小學(xué) 李永剛

一、試卷分析

本度卷共有五個(gè)大題，總分100分，分為填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算操作題、應(yīng)用題五部分，總體來(lái)看，本次測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次月考試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，覆蓋面廣，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。同時(shí)，靈活性大，內(nèi)容緊扣教材，貼近生活實(shí)際，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查?？汲隽藢W(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考情分析

本次考試成績(jī)不甚理想。參加考試的學(xué)生共41人，總分為3290分，平均分為80.2分； 及格人數(shù)為37人，及格率為90.2℅；待及格數(shù)4人（李佳俊33分、李浩天48分、李晨曦56分、趙恒56分），待合格率為9.8%。

三、考生答卷情況分析

1、第一大題填空題總分25分，平均得分19.7分，其中的第2小題和第6小題失分率很高，達(dá)90%以上。第2小題主要考察學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解與掌握情況（即求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾），尤其是對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中單位“1”的準(zhǔn)確把握。而第6小題“0.75=（）（填成數(shù)）”做對(duì)的則寥寥無(wú)幾，分析其原因，主要是對(duì)“成數(shù)”“折扣數(shù)”之類(lèi)理解不到位，有的學(xué)生甚至填成了乘法算式。

2、第二大題判斷題總分5分，平均得分4.6分，部分學(xué)生在解答第2小題“直徑4厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等”時(shí)，簡(jiǎn)單地將周長(zhǎng)和面積的數(shù)值進(jìn)行了比較，而沒(méi)有意識(shí)到周長(zhǎng)和面積的不同。

3、第三大題選擇題總分10分，平均得分8.3分，其中的第3小題：同一種數(shù)學(xué)課外讀物，甲書(shū)店“買(mǎi)10本送兩本”，乙書(shū)店“優(yōu)惠20%”，（）書(shū)店的書(shū)價(jià)便宜些。失分率很高，主要原因是學(xué)生看到題中沒(méi)有出現(xiàn)具體的量，而無(wú)從下手。

4、第四大題計(jì)算操作題總分30分，平均得分25.6分。其中在解方程x+25%=8.75時(shí)，將x+25%與x+25%x混淆，而計(jì)算成了25%x；在計(jì)算陰影部分的面積和周長(zhǎng)題中，大多數(shù)學(xué)生在求周長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有理解周長(zhǎng)的意義，而是習(xí)慣性地套用了面積的求法，用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)減去半圓的周長(zhǎng)。

5、第五大題應(yīng)用題總分30分，平均得分22分。其中的第4題失分率很高，在求環(huán)形小路的面積中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)環(huán)形面積公式的掌握不夠熟練，不能準(zhǔn)確地找出大圓和小圓的半徑；還有部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，最后的結(jié)果要求保留一位小數(shù)，而是保留成了整數(shù)亦或是沒(méi)有保留。

就試卷總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。另外解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。另外我們也應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找單位“1”。

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類(lèi)型。可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績(jī)。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問(wèn)題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

六（1）班上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)情況，特作總結(jié)如下：

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。

剛接手這個(gè)班，我首先通過(guò)分析摸底，訪問(wèn)相關(guān)的老師，大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到 了以下幾點(diǎn)：①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步 步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到成功的喜悅；②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)。總的來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。

三、認(rèn)真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。

五、今后措施

1．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?！?/p>

2．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

3．加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

4．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)

5．讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6．從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

總之本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

泰和小學(xué)

張 興 全

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真準(zhǔn)備課。

我認(rèn)真鉆研了教材及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情況。開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以”自主--創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

五、本期各種工作做得不足之處。

1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。