第一篇：基層教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略研究

《基層教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略研究》課題中期總結(jié)(2012/1/28 20:29:41)標簽：課題中期總結(jié) 分類：中期評估材料明細 教育技術(shù)能力培訓

為加快推進基礎教育信息化，提高我區(qū)中小學教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應用水平和實施新課程的能力，全面推進信息技術(shù)與學科課程的整合和大力推動中小學新課程改革工作的開展，我區(qū)在省、市中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃項目辦公室和英特爾未來教育基礎課程項目中心的支持指導下，根據(jù)我區(qū)的實際情況和網(wǎng)絡條件，利用合理的遠程教育手段，組織開展了中小學教師教育技術(shù)能力培訓和英特爾未來教育V7培訓。通過大家的共同努力，圓滿地完成了培訓任務，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)對培訓工作回顧如下：

一、精心策劃、準備充分

此次培訓人數(shù)多，規(guī)模大，培訓地點分散，為了更好地完成培訓任務，保證培訓質(zhì)量，我們進行了精心的策劃和充分的準備。

1、領導重視，層層落實

為辦好培訓，我區(qū)成立由區(qū)教師進修學校相關領導組成的培訓項目工作小組，有專門負責該項目培訓工作的領導和主講教師，形成了項目培訓統(tǒng)一領導、層層落實的管理運行機制。明確各工作團隊在項目中的工作職責、要求，確保培訓工作的順暢實施。先后為此舉行了多次教研活動，組織培訓主講教師學習和領悟教育技術(shù)能力培訓的精髓，討論培訓方案的實施細節(jié)，并對授課教師承擔的教學內(nèi)容和安排進行了逐一審核；向全區(qū)各中小學、幼兒園下發(fā)文件分配培訓名額，并在文件中對學員學習期間學習要求都作了明確的規(guī)定，保證了每期培訓學員都到位。這些細致的前期工作，是培訓成功舉辦的保障。

2、前期調(diào)查，分析學情

培訓前，我們就設計了前期問卷調(diào)查表，通過信件、電子郵件等方式了解、掌握學員的教學設計能力、教育技術(shù)掌握及應用情況以及他們對教育技術(shù)能力培訓的要求與預期等，并對各培訓班反饋的信息分別進行了統(tǒng)計與分析，為后續(xù)的培訓工作提供了有力的支持。

3、吃透教材，明確目標

參與培訓教學的主講教師對《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》、《全國中小學教師教育技術(shù)能力水平考試大綱（初級）》、《中小學教學人員（初級）教育技術(shù)能力培訓大綱》、《英特爾未來教育核心課程》等指導性文件進行了深入的研究、分析與討論，統(tǒng)一了認識，明確了培訓目標。培訓采用“三維立體化”教材，以《教育技術(shù)培訓教程（教學人員·初級）》和《英特爾未來教育核心課程》中文V7.2版為教材，配以配套光盤和網(wǎng)絡培訓平臺，各位培訓教師擠時間、花精力，對教材進行深度研讀與分析，把握了培訓實質(zhì)。

4、集體備課，確保質(zhì)量

培訓任務重，時間緊，培訓模式、內(nèi)容與方法都滲透著全新的觀念，參與教學的老師都感到了責任的重大與時間的緊迫。幾個模塊的主講教師們結(jié)合新理念、新技術(shù)、新課程，對培訓內(nèi)容及過程進行了精心地備課和設計。首先根據(jù)培訓教材內(nèi)容和教師自身專業(yè)特點，進行了教學任務分割，整個培訓內(nèi)容分割成三大部分，每部分由2到3位教師組成教學小組，在分組集體備課的基礎上，又進行多次的全體教師參與的集體備課，從培訓內(nèi)容的安排與處理、培訓的方式與方法到培訓用課件的制作，資源的共享，全體教師群策群力，互助協(xié)作，這樣既保證了各部分內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)教學，又保證了縱向整體內(nèi)容的銜接與協(xié)調(diào)以及橫向各個培訓班相關內(nèi)容的一致性，確保了培訓質(zhì)量。

二、務實培訓，成效顯著

培訓的目的是為了促進成果的應用，對如何把培訓成果應用于我區(qū)基礎教育改革實踐做了一些有益的探索。因此，培訓采用任務驅(qū)動方法，通過學員的自身參與，體驗如何更新教育觀念；如何合理地運用教育技術(shù)提升課堂教學的有效性；如何利用新技術(shù)促進自身的專業(yè)發(fā)展。

1、注重培訓過程的示范性 在培訓過程中，我們強調(diào)①以主導——主體教學結(jié)構(gòu)思想來組織教學；②重視案例和學員已有經(jīng)驗在理論與方法培訓過程中的有效運用；③重視學員的獨特體驗，突出學員的創(chuàng)造性應用。一方面使學員真正為了應用而學習，另一方面，充分發(fā)揮三維立體化教材以及網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，在培訓過程中，主講教師既重視面對面的交流和學習，又重視技術(shù)的潛在優(yōu)勢，將全新的教學理念、授課方式帶進培訓課堂，使得培訓本身就是信息技術(shù)與課程整合的典范。

2、團隊協(xié)作，共同進步 為了達到完滿的教學效果，主講教師之間的研討交流與共享毫無保留，各部分培訓內(nèi)容之間也在各位主講教師的主動配合下銜接順暢，輔導教師更是全程隨堂聽課，協(xié)助解答疑難、指導上機。另外，每期培訓班開班前，根據(jù)學員報名情況，按不同工作單位、不同任教學科和年級、不同性別和年齡把全班學員平均分成五至八個小組并指定一名學員為組長。在培訓過程中，經(jīng)常組織以小組為單位的研討、交流以及互幫互學活動。培訓的第一節(jié)課就是認識學習伙伴組建學習團隊，在整個培訓期間，小組內(nèi)的協(xié)作，小組間的競爭讓“高手”更高，讓全體學員體會到了伙伴的關心，體會到了團隊的力量。教師與學員之間的溝通與理解，使學員與主講教師緊密配合，積極參與互動，促進了培訓效果的良性循環(huán)。通過這些活動，學員們實實在在地感受到了合作學習的優(yōu)越性，并且很樂意把這種學習模式運用于自己的班級。共同的努力與進步，體現(xiàn)在整個培訓的過程與成效中。

3、信息反饋，成效顯著

培訓除貫穿整個教學過程的互動、反饋外，每個班都有培訓總結(jié)，每個班都辦了培訓簡報，每個班都進行了培訓結(jié)束時的心得體會交流和信息反饋調(diào)查。根據(jù)本項目的基本要求，評價指標以簡單、可操作、反映實際情況為原則，依照培訓學員的學習活動方式確立，以階段成果、合作學習情況、培訓作品展示作為主要評價指標項，最終評價結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。培訓平臺設有學習綜合評價功能，針對學習活動提供學習記錄、數(shù)據(jù)，輔導教師對作業(yè)、專題研討、作品展示進行審核并給予定性評價，系統(tǒng)匯總過程性評價結(jié)果自動生成參考成績，最終成績由輔導教師參考系統(tǒng)評價成績，結(jié)合學員參與培訓的總體情況和最終作品展示完成情況，給予綜合人工評定。

根據(jù)交流與反饋信息統(tǒng)計，對本次培訓“很滿意”與“滿意”的學員比例為99.99%，對培訓的十大模塊中各個模塊的教學實施與活動開展也非常稱道。①通過培訓，學員們認識到培訓內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的可操作性實踐。使教師更加明確了如何以學習者為中心提出問題、開展探究性學習；在完成教學任務過程中，通過學員相互之間的資源共享，對實現(xiàn)合作學習等中小學教師迫切需要解決的問題方面，具有十分重要的促進作用。②通過培訓解決了信息技術(shù)與學科教學的整合問題，得到了受訓教師的認可。使受訓學員認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)對教學應用的實際意義，改變了過去對多媒體課件評價時單純考慮為了應用而應用的認識，真正實現(xiàn)了信息技術(shù)對學科教學的運用與支持。因此，作為現(xiàn)代教師必須掌握一定的計算機知識，充分利用網(wǎng)絡上的教育資源去教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能更好的提高教學質(zhì)量。開展培訓一年來，主講教師、受訓的學員都已在各自的崗位上取得可喜的成績。主講教師（課題組負責人）陳景松在英特爾未來教育項目十周年表彰及應用成果展示活動中被中央電教館評為“優(yōu)秀培訓者”獎，他撰寫的論文《在高中物理課堂教學中滲透科學方法教育——高一物理〈平拋運動〉的教學實錄》在CN刊物《中學理科園地》（2011.5）雜志發(fā)表，論文《例析中學物理探究教學中三維目標的落實》獲2011年泉州市中學物理學科優(yōu)秀論文評選一等獎，論文《近年我省中考科學方法教育類物理試題淺析》參加省教育學院的論壇征文；撰寫稿件20篇在省、市級官方網(wǎng)站（如福建省教育廳網(wǎng)站、福建基礎教育網(wǎng)、福建高中新課程網(wǎng)、泉州市教育局網(wǎng)站等）刊載發(fā)表；指導惠華中學張禮勇和清美中學王慶平兩位老師參加2011年泉州市中學物理教學改革創(chuàng)新比賽，分別榮獲高中組一等獎和初中組二等獎。指導區(qū)級骨干教師鄭春虹撰寫論文《積極引導激發(fā)學生對初中物理學習的興趣》在CN刊物《中學理科園地》（2011.3）雜志發(fā)表，鄭老師還被區(qū)教育局推薦參加泉州市的“教壇新秀”評選。主講教師莊麗娟撰寫的論文《幼兒自控能力培養(yǎng)的策略》在CN刊物《福建教育周刊》（2011年第22期）雜志發(fā)表，并于2011年7月1日被中共福建省委教育工作委員會評為“優(yōu)秀黨務工作者”，在福建教育雜志社和《中國教育報》福建記者站、福建省郵政報刊發(fā)行局聯(lián)合舉辦的第二屆“小金星?海西杯”全國幼兒主題繪畫大賽中榮獲“優(yōu)秀組織個人”獎（2011年5月18日），指導的學生繪畫作品在福建教育雜志社和《中國教育報》福建記者站、福建省郵政報刊發(fā)行局聯(lián)合舉辦的第二屆“小金星?海西杯”全國幼兒主題繪畫大賽中榮獲“中班組別最佳創(chuàng)意獎”，指導的學生繪畫作品在福建教育雜志社和《中國教育報》福建記者站、福建省郵政報刊發(fā)行局聯(lián)合舉辦的第二屆“小金星?海西杯”全國幼兒主題繪畫大賽中榮獲“大班組別二等獎”，指導莊志娟老師參加泉州市幼兒園片段教學比賽榮獲三等獎。主講教師莊鳳彩（課題組成員），結(jié)合學科教研活動，從三方面入手促進基層教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化。一是開展了學科教育技術(shù)能力比賽，于2011年4月20日舉行泉港區(qū)高中歷史新課程教學創(chuàng)新比賽，并選送吳泉通老師參加泉州市高中歷史新課程教學創(chuàng)新比賽，榮獲市三等獎。二是鼓勵基層教師撰寫教育技術(shù)能力與學科教學整合的論文，其中，惠華中學李峰老師撰寫的論文《淺議信息技術(shù)與歷史學科資源整合的有效性》獲得泉州市2011年中學歷史優(yōu)秀教學論文評選三等獎。三是探索教育技術(shù)在課堂教學中的有效運用，2011年3月在圭峰中學舉行2011屆屆初中畢業(yè)班歷史復習研討活動，探討復習課教育技術(shù)的有效使用；2011年11月在泉港六中舉行八年級“同題異構(gòu)，高效課堂”課堂教學觀摩研討活動，采取城區(qū)校與農(nóng)村校老師以多媒體教學的方式同上一節(jié)課，探討教育技術(shù)在歷史新課教學中的有效使用。幾場活動均取得良好效果，有力的推動了教育技術(shù)在歷史課堂教學中的有效運用。主講教師莊慧瓊（課題組成員），組織開展了兩場區(qū)級中學化學學科片段教學比賽，推薦泉港一中吳錦源老師參加2011年泉州市高中化學學科片斷教學比賽獲二等獎，協(xié)助泉州市教育科學研究所組織泉州市2011年初中化學課程研訓會議暨初中畢業(yè)班化學教學工作會議。主講教師肖定華（課題組成員），主要是協(xié)助開展2011年泉港區(qū)英特爾未來教育項目學科教師培訓，組織開展了2011年泉港區(qū)英特爾未來教育（V10版）學科教師的混合式培訓，撰寫了論文《淺談多媒體技術(shù)在歷史教學中的應用》在《泉州教研通訊》發(fā)表。課題組成員莊清雄。課題組成員黃勇龍。課題組成員王家洪，指導本校教師邱俊彬參加2011年泉港區(qū)中學物理青年教師教學大賽，榮獲區(qū)二等獎。從后續(xù)的跟蹤反饋情況來看（據(jù)不完全統(tǒng)計），受訓教師參加各級各類比賽中均獲得好成績。如在2011年泉州市小學英語新課程優(yōu)秀教學設計評選中，峰尾中心小學林素珠老師的作品《Unit 2 What’s this ?》（新標準（三起）Book1 Module 6）、前黃壩頭中心小學林必春老師的作品《Unit2 Will it be windy in Beijing？Unit 2 What’s this ?》（新標準（三起）Book4 Module 4）榮獲一等獎，益海實驗小學郭曉莉老師、莊重文實驗小學肖欽華老師的作品《Unit 1 Is it a dog?》（新標準（一起）Book1 Module 8）榮獲二等獎。莊重文實驗小學肖欽華老師執(zhí)教的《Is it a dog?》一課參加2011年泉州市小學英語學科優(yōu)秀教學錄像課評選榮獲一等獎。在組織參加2011年泉州市中小學美術(shù)（藝術(shù)）優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我區(qū)有4人次獲獎，泉港六中劉藝鋒老師執(zhí)教的《地域的永恒魅力》一課榮獲高中組二等獎，山腰中學陳二平老師執(zhí)教的《星空》一課榮獲初中組一等獎，山腰中心小學鄭劭煌老師執(zhí)教的《留住秋天》一課和莊重文實驗小學肖旭慶老師執(zhí)教的《我們?nèi)ヂ眯小芬徽n，均榮獲小學組二等獎。

在2011年泉州市小學體育學科研訓暨片段教學評比活動中，我區(qū)有2人次獲獎，后龍中心小學王梅蓮老師和莊重文實驗小學莊汝芬老師不畏強手，在各參賽選手中表現(xiàn)突出，均獲得二等獎。在“佳興杯”泉州市中小學體育教學論文、教學案例評選活動中，我區(qū)中小學教師取得良好的成績。后龍峰前小學陳章珠老師的《讓自信為夢想護航——淺談小學體育教學中的自信教育》榮獲市小學體育教學論文一等獎，南埔中心小學陳素華、后龍和平小學陳麗華、后龍峰前小學肖素梅、圭峰小學劉榮建、前黃壩頭中心小學朱陽霞五位老師的《淺淡在體育課程中學生合作學習的培養(yǎng)》、《論德育滲透在小學體育教學中的重要性》、《農(nóng)村體育游戲在小學體育教學中的運用》、《加強“德”育v增強“體”育》、《如何提高小學體育課堂的有效教學》，均榮獲市小學體育教學論文一等獎；民族中學鐘錦陽老師的論文《淺談農(nóng)村初中體育與健康的教學改革》榮獲市中學體育教學論文二等獎，山腰中學莊亞蓉、泉港六中蔡世謀兩位老師的論文《初中體育教學滲透德育教育的思考》、《體育教學中“發(fā)揮學生主體作用”之我見》均榮獲市中學體育教學論文三等獎；聯(lián)巖小學劉文禮、菜堂小學鄭青霞、第三實驗小學林春元三位老師的教學案例《跳短繩》、《跳繩》、《前滾翻》均榮獲市小學體育教學案例二等獎，涂嶺中心小學黃梅霞、圭峰小學劉榮建、前黃壩頭中心小學朱陽霞、莊重文實驗小學林俊華四位老師的教學案例《往返跑》、《壘球投擲》、《立定跳遠》、《持輕物擲準》均榮獲市小學體育教學案例三等獎，泉港一中鄭惠平老師的教學案例《籃球》獲市中學體育教學案例三等獎。在2011年泉州市小學品德與生活、品德與社會學科研訓活動中，我區(qū)第三實驗小學王月琴老師執(zhí)教的《一起采集民族之花》一課在會上展示，獲得與會領導、專家的好評。

在泉州市教科所組織開展的2011年泉州市小學品德與生活、品德與社會優(yōu)秀教學設計評選活動中，我區(qū)共有13人次獲獎。其中，小學品德與生活優(yōu)秀教學設計6篇，分別是：南埔中心小學邱寶輝老師的《我愛秋天》榮獲市一等獎，峰尾奎璧小學朱輝蓮、泉港區(qū)第二實驗小學陳梅珠兩位老師的《我的家》和《從身邊的小事做起》榮獲市二等獎，后龍中心小學潘松虹、界山河陽小學陳梅梅和峰尾圭峰小學林麗蓉三位老師的《春天在哪里》、《保護森林節(jié)約用紙》和《變來變?nèi)サ乃窐s獲市三等獎；小學品德與社會優(yōu)秀教學設計7篇，分別是：泉港莊重文實驗小學莊水寶、界山獅東小學林宗明兩位老師的《人人都應懂得的“道路語言”》和《怎樣看電視》榮獲市一等獎，山腰中心小學莊秀娥老師的《走近殘疾人》榮獲市二等獎，南埔中心小學林翥芬、后龍中心小學陳欣芬、涂嶺中心小學王娟娟和泉港莊重文實驗小學陳蓉蓉四位老師的《我是購物小能手》、《買賣中的道德》、《今非昔比的廚房》和《為我們生活服務的人》榮獲市三等獎。

泉港特校陳文穎老師參加2011年泉州市特殊教育學校優(yōu)質(zhì)課評選活動榮獲一等獎，充分展現(xiàn)我區(qū)特殊教育的風采。

在泉州市“圣湖杯”幼兒園青年教師六項技能比賽活動中，我區(qū)取得優(yōu)異的成績：界山玉湖中心園莊婷婷老師榮獲綜合一等獎、單項舞蹈一等獎等；山腰童心幼兒園陳麗琴老師榮獲單項唱歌一等獎、彈琴二等獎等，在全市頂尖幼兒教師面前充分展現(xiàn)了我區(qū)幼兒園青年教師扎實的基本功。

11月9日至10日，泉州市2011－2012學年基礎教育課程改革小學語文學科（北師大版）研訓活動在我區(qū)舉行。莊重文實驗小學吳珍梅校長《創(chuàng)新群研形式，促進專業(yè)成長》的專題報告；觀摩了北京市人大附小名師朱蘭京副校長執(zhí)教的《獻你一束花》、莊重文實驗小學連惠英老師執(zhí)教的《比本領》、莊瓊河老師執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》三節(jié)閱讀指導課。??

三、學員反饋，工作反思

培訓前后我們對學員反饋表進行了合理的數(shù)據(jù)分析，分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師持肯定態(tài)度，雖然培訓很累，大家還是享受著培訓的收獲，正如大家一句話反饋中所說： “體驗了學習的苦與樂” “良好的氛圍，緊張的學習” “壓力有多大，收獲就有多大” “改變自己和習慣很難，但是只要突破這一關，就能改變自己的將來” “課堂改革勢在必行” ……

這樣的培訓大家都認為參加很值得，可以總結(jié)為以下幾方面：

(一)更新了教育理念，有效地促進課堂教學內(nèi)容、形式、手段、策略、模式等的革新。

(二)計算機應用能力得到了一定的提高。

(三)體會到多媒體、網(wǎng)絡對于教學的實際意義。

（四）嘗試并接受了這種全新的培訓模式。理解了進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式。具有實效，對教改具有指導意義，對教師專業(yè)化成長也有利。2011-12

第二篇：教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略與方法研究

教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略與方法研究

一、課題研究的目的與意義：

1、課題研究的指導思想：

為了提高我國中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月25日，國家教育部正式頒布了《中國中小學教師教育技術(shù)能力標準》，這是建國以來我們國家頒布的第一個教師專業(yè)能力標準，它的頒布與實施是我國教師教育領域一件里程碑性的大事，將對我國教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。2005年4月教育部為貫徹落實這一標準，又專門啟動了“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃項目”。這一項目包括培訓、考試、認證等三個部分。培訓內(nèi)容是指達到教育技術(shù)能力標準所需要的知識與能力（分初級、中級、高級，并側(cè)重教學能力要求）；考試內(nèi)容和培訓內(nèi)容基本一致；認證是指按照審核認定的考試成績授予教師相應等級的證書。關于這次教育技術(shù)能力培訓，師范教育司領導特別強調(diào)：這是新一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學教師的全員培訓。由于需要培訓的教師有上千萬（據(jù)2003年初基礎教育司的統(tǒng)計，在編的中小學教師有1028萬，若加上幼兒園教師則有1300多萬），其艱巨性可想而知，其社會效益與影響之大也不言而喻。

長期以來，我們的中小學教師社會地位低下，不受重視。其原因盡管有多方面，但教師的專業(yè)化水平低，教師沒能像醫(yī)生、律師、工程師那樣，被看成專業(yè)人員（只要高中畢業(yè)就可以教小學甚至教初中，換言之，只要有一定的文化水平，就可以當老師；對于教師這一職業(yè)完全沒有專業(yè)技能方面的要求），則是教師社會地位低下的最根本原因?？梢姡敫淖冞@種狀況，必須首先提高教師的專業(yè)化水平；而要提高教師的專業(yè)化水平，關鍵是要提高教師應用教育技術(shù)的能力——這是因為教育技術(shù)能力的核心內(nèi)容是教學設計，而教學設計是把教學理論、學習理論與教學實踐緊密結(jié)合在一起的橋梁科學；它要依據(jù)教學理論和學習理論對整個教學過程、教學活動、教學步驟進行科學而具體的規(guī)劃；要為廣大教師提供一套有效而且可操作的策略與方法。這就表明，教育技術(shù)能力是任何學科（包括文科、理科、醫(yī)科、農(nóng)科……）的老師都必須具有的能力，是大、中、小學每一位教師都必須具有的能力，也就是“如何進行教學的能力”（它相當于醫(yī)生“如何進行治病的能力”、律師“如何幫人打官司的能力”）。中小學教師教育技術(shù)能力標準正是從“如何教”的角度對中小學教師的專業(yè)技能提出了規(guī)范的要求，而實施“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃項目”（這一計劃項目的核心是教育技術(shù)能力培訓）的目的則是要保證這一要求能真正落到實處——使每一位中小學教師都具有這方面的專業(yè)技能。達不到這一要求，不具備必要的教育技術(shù)能力，即使你有大學畢業(yè)文憑，也沒有資格當老師。由此可見，“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃項目”的實施，尤其是這一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學教師的教育技術(shù)能力培訓項目的實施，將對我國教師專業(yè)能力建設起何等重要的作用。

除了要達到上述目的以外，實施教育技術(shù)能力培訓項目對于我國基礎教育領域正在大力推動的新課程改革和農(nóng)村遠程教育工程也有至關重要的意義。

新課程改革的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動、活潑、主動地發(fā)展，為此應改變教師的教學方式和學生的學習方式，而應用教育技術(shù)正是改變教與學方式的有效途徑；另外，信息技術(shù)與各學科教學的整合還是新課改成功實施的必要條件，而有關信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法（即如何在各學科教學中進行有效的整合）則是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容。所以實施教育技術(shù)能力培訓項目，使廣大中小學教師盡快提高應用教育技術(shù)的能力，是當前基礎教育課程改革的迫切需求。

農(nóng)村遠程教育工程的核心則是要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，使農(nóng)村和貧困地區(qū)的青少年也能享受到良好的教育。而應用教育技術(shù)正是實現(xiàn)教學資源共享的最重要也是最有效手段。

2、本課題的實踐意義與理論價值：

首先，開展本課題研究，有利于喚醒教師的運用教育技術(shù)意識，有助于教師系統(tǒng)地把握學校教育資源，從多種維度對自己的教育教學行為作出優(yōu)質(zhì)的整體規(guī)劃，提高教育調(diào)控能力，成為教育資源的動態(tài)建構(gòu)和生成者。

其次，開展本課題研究，有利于教師嘗試將教育范式轉(zhuǎn)換為學習范式，在探索學校教育資源開發(fā)與利用的過程中，逐步影響學生的學習方式、教師自身的教學行為，師生共創(chuàng)共生，形成“多元發(fā)展共同體”，共同促進創(chuàng)新性人格的塑造。第三，開展本課題研究，有利于探索學校教育技術(shù)設備建設促進教師專業(yè)成長的理論與實踐。要促進教師專業(yè)的快速成長，必須喚醒教師發(fā)展的自主意識，而教育資源的開發(fā)與利用過程，搭建了一個很好的的發(fā)展平臺，有利于促進內(nèi)涵建設。

第四，開展本課題研究，有利于進一步認識學校教育資源開發(fā)與利用的方法論基礎，建立新課程視角下的學校教育資源開發(fā)標準和有效利用方案，科學地運用開發(fā)策略，使九年一貫制學校教育資源開發(fā)、利用的多元性和整體性發(fā)揮作用。

二、同類課題的研究現(xiàn)狀：

就國內(nèi)而言，有關教育技術(shù)能力培訓不乏策略研究，但建立在農(nóng)村學校特有的資源優(yōu)勢基礎上進行的教育技術(shù)能力有效轉(zhuǎn)化的研究就比較少了。這一方面使我們得以站在巨人的肩膀上，使課題研究有了厚實的土壤，可以借鑒和汲取他人的經(jīng)驗，有利于課題研究快出成果，出好成果。

三、課題研究的目標與內(nèi)容：

1、課題研究的目標： 本課題的研究目標——

以科學發(fā)展觀和新課程理念為基本指導思想，積極探索教師教育技術(shù)能力的培訓的有效轉(zhuǎn)化策略研究：

（1）以教育的內(nèi)涵特征為價值標準，建設學校教育資源網(wǎng)絡，并將其核心理念與價值追求，體現(xiàn)在學校的教育、教學體系中。

（2）積累教育素材，形成教育技術(shù)能力的有效轉(zhuǎn)化操作規(guī)范，降低一線教師自主開發(fā)的難度，使其能將精力放在教育教學的指導以及對指導過程中生成性問題的關注上。

（3）探索教育技術(shù)能力的有效轉(zhuǎn)化學校管理范式，形成相關經(jīng)驗。

（4）探索教育技術(shù)能力的有效轉(zhuǎn)化中，提高教師素養(yǎng)的途徑與方法，促進教師專業(yè)發(fā)展，滿足學校深入開展教育教學改革的需求。

2、課題研究的基本內(nèi)容： ◇有關概念的界定——（1）教育技術(shù)能力的培養(yǎng)

“教育技術(shù)能力培養(yǎng)”指從學校的實際出發(fā)，以充分利用本校的教育資源為主，有組織、有計劃、有目的、有針對性地對教師教育技術(shù)的培訓，達到使教師的教育技術(shù)能力能在原有的基礎上有明顯的提高，從而使學校的辦學水平有明顯的提高的目的。

（2）有效轉(zhuǎn)化

將教育技術(shù)能的培訓轉(zhuǎn)化到實際運用之中，效率的高效性。◇課題研究的基本內(nèi)容——

（1）探索并提出教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略。該部分內(nèi)容主要以理論研究為主，主要采用文獻研究法、比較研究法等。

（2）研究教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略對教學工作的影響。

（3）研究教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略對教師專業(yè)發(fā)展的多元促進作用。二、三兩部分內(nèi)容主要采用理論研究、調(diào)查研究、行動研究以及經(jīng)驗總結(jié)的方法，以課程建設為載體，在新的支撐學習的新型環(huán)境中，考察其發(fā)展變化。

四、課題研究的思路與方法：

1、課題的研究思路：

在課題研究初期，通過文獻研究法，認真學習同類課題已有的研究成果及相關理論，借鑒學習國內(nèi)外相關理論和實踐的經(jīng)驗，進行反思性梳理，逐步形成并奠定教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略。

在中期，主要通過行動研究、調(diào)查研究、比較研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法對教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略的理論加以實踐，總結(jié)歸納教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化的策略，以及對教學方式影響、促進教師專業(yè)發(fā)展的典型案例和一般規(guī)律，探索教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略，與教師個體、群體，與學生個體、群體，與教學的一系列關系。

在課題研究后期，分類匯總研究成果，形成教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略建設理論與實踐的相關成果專集。

2、課題的研究方法：

本課題研究主要采用以下方法：

文獻資料法——通過對國內(nèi)外有關教育資源建設的理論專著、專題論文和相關課題研究成果，以及教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略的不斷學習，借鑒其中的科學成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

行動研究法——按照課題研究提出的目標和原則，對教育資源進行充分的建設，開發(fā)與之配套的課程資源，在課堂上積極探索因教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略的創(chuàng)新而生成的新型教學方法的具體操作模式。

經(jīng)驗總結(jié)法——在研究和實踐的基礎上，根據(jù)課題特點和課題研究進展情況，積累過程性研究資料，并及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗做法，提出下一步研究的改進做法，并由此不斷建構(gòu)教師專業(yè)新的發(fā)展點。

調(diào)查分析法——通過調(diào)查，了解開發(fā)的教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略的具體應用，了解學生對怎樣的教育資源感興趣，了解教育資源的創(chuàng)新建設所帶來的“動態(tài)建構(gòu)”思想及由此對教師、學生創(chuàng)造性人格養(yǎng)成和塑造的影響。同時，在課題研究進程中經(jīng)常進行調(diào)查分析，便于我們及時了解課題研究的進展情況。

五、課題研究的組織保障：

1、階段進度計劃：

課題研究計劃如下：

（1）研究準備階段（2014.4～2014.7）

確定并申報研究課題，成立課題組、顧問組、資料組、學習相關理論、培訓實驗教師。

（2）初步研究階段（2014.08～2014.12）

進行開題論證、舉辦專題研討、探索教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略對教師教學行為、學生學習方式的影響、對教師專業(yè)成長的影響、教育資源包建設等。

（3）深入研究階段（2015.01～2015.10）

撰寫專題論文、進行中期評估、典型課展示、總結(jié)教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略等。

（4）總結(jié)鑒定階段（2015.11～2015.12）

整理課題研究資料、撰寫經(jīng)驗總結(jié)、撰寫結(jié)題研究報告、進行結(jié)題鑒定等。

2、組織成員分工：

課題組組長：楊鳴主任，負責組織、領導、協(xié)調(diào)教師教育技術(shù)能力培訓的有效轉(zhuǎn)化策略的利用及研究；

副組長：高強，負責主課題的日常組織、管理和研究工作。負責具體研究計劃、方案，組織實施，撰寫有關報告；負責專題研究課的組織、展示和匯報等。

六、課題研究預計的成果

1、總結(jié)出較高水平的研究報告；

2、積累優(yōu)秀課、優(yōu)秀課件、個案研究和講座、學習的錄像資料；

3、培養(yǎng)出具有較高教育教學水平的科研型教師。

參考文獻：《中國中小學教師教育技術(shù)能力標準》

何克抗：正確理解“中小學教師教育技術(shù)培訓的目的及意義和內(nèi)涵”

第三篇：實施教師教育技術(shù)能力培訓策略研究論文

論文摘要:發(fā)展和應用教育技術(shù)是推進教育信息化建設的迫切需要，而教師教育技術(shù)能力培訓則是促進教育技術(shù)應用的重要條件。基于中小學教師教育技術(shù)培訓的效果，結(jié)合實際分析了培訓的過程，提出了4個方面的培訓策略，希望這些策略能為今后的教育技術(shù)培訓工作提供一些借鑒和幫助。

論文關鍵詞:中小學教師 教育技術(shù)能力培訓 教師培訓

實施中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)基礎教育差距最有效的途徑，對于加快中小學教師教育技術(shù)能力建設、促進教師專業(yè)化發(fā)展具有十分深遠的意義。為此，天門市教育局積極創(chuàng)設條件，認真實施項目計劃，取得了一定的成績，具體實施策略有以下4個方面。

1完善設施，構(gòu)建“三個平臺”

1.1完善基地建設平臺

近年來，該市已累計投人4001)多萬元，在26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)裝備了60個電腦教室和多媒體教室。在此基礎上，2010年又對部分培訓基地和培訓點的硬件設施進行了升級改造。如，投人50萬元新建市電教館培訓基地，投人巧。萬元更新巧個鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓點的300多臺電腦設備，投人100萬元為各培訓基地和培訓點裝備電子白板教室90個。形成了以市教師進修學校和市電化教育館培訓基地為龍頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓點為依托的，功能齊全、設施完備、覆蓋全面的培訓體系，為深人開展教師教育技術(shù)能力培訓構(gòu)建了良好的平臺。

1.2開通培訓管理平臺

在中央電化教育館和湖北省電化教育館的強力支持下，該市教育局專門設置了高性能服務器，安裝完善了教師教育技術(shù)能力培訓平臺，實現(xiàn)了全市聯(lián)網(wǎng)、資源共享、整體開發(fā)、綜合應用。配備了專職管理員，建有培訓資源館，建立健全各培訓批次和班次編排、教師分配及綜合管理體系，全面掌握每一位輔導教師和每一名學員的學習培訓情況，實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)督、嚴格管理。目前，在該市教師教育技術(shù)能力培訓管理平臺上，教師在線輔導和學員在線學習每天均在1500人次。

1.3搭建互動交流平臺

為增進廣大教師的學習交流，天門市教育局抽調(diào)技術(shù)骨干，開通了全市教育系統(tǒng)技能培訓互動交流平臺。通過該互動平臺，教師們可交流學習心得、探討教學方法，平臺學習內(nèi)容豐富、氣氛活躍。同時，該市電化教育館設立了專班人員堅持在線互動，保持信息互通，對教師提出的疑難問題第一時間分析答復，設備故障第一時間指導排除，切實保障了全市教師教育技術(shù)能力培訓工作的順利開展。

2精心組織，實施“三級培訓”

在培訓過程中，按照“總體規(guī)劃、分步實施、點面結(jié)合、注重實效”的原則，開展以省、市、校互為支撐，上下聯(lián)動的“三級培訓”。

2.1省級培訓育種子

參加省級培訓的教師肩負著培訓全市教師的重任，是三級培訓的種子選手。2010年該市被確定為全省中小學教師教育技術(shù)能力建設試點市之后，該市教育局通過教師申請及學校推薦、專家審核等方式，精心挑選了60名具有一定信息技術(shù)基礎、具備較強教學能力和責任心的中青年骨干教師參加了省級培訓。5月初，60名教師全部以優(yōu)異成績結(jié)業(yè)。

2.2市級培訓壯骨千

根據(jù)省級培訓成績和學科特點，通過選拔，確定了市級培訓“講師團”組成人員，從7月8日開始，“講師團”分成27個培訓小組分赴各地對全市1500名學科教師進行30課時的集中培訓。

2.3校本培訓重實效

市級培訓結(jié)束后，全市中小學校本培訓分學校組織實施。校長是校本培訓的第一責任人，分管副校長、教研員、年級組長、科任教師全員參與培訓，確保人人通過考評。

3規(guī)范管理，突出“三個強化”

嚴格培訓管理是保證培訓質(zhì)量的重要前提和基本保障。在實施教師教育技術(shù)能力培訓的過程中，應堅持細節(jié)管理、強化過程監(jiān)督、確保培訓質(zhì)量。

3.1強化授課管理

設立管理平臺，給市級培訓“講師團”的每位主講教師分配賬號和密碼，確定了各模塊的講授重點及作業(yè)。所有主講教師集中備課，形成統(tǒng)一的教案和講義，并將培訓教案、講義、課件、教材及作業(yè)布置內(nèi)容，全部納人管理平臺中的“資源館”，為全面開展集中培訓和校本培訓提供資源及下載服務。

3:2強化培訓監(jiān)督

除舉辦集中的現(xiàn)場講學之外，該市教育局還通過在線監(jiān)督主講教師每天是否按時登陸管理平臺，查看學員上線學習情況，及時布置和批改學員作業(yè)，適時安排小組討論、小組匯報和小組成果展示等活動，引導學員開展各種形式的自主探究學習、小組協(xié)作學習和師生互動學習，促使學員相互幫助、共同提高。平臺管理員每天統(tǒng)計各培訓點教師和學員在線人數(shù)，監(jiān)測培訓進程，定期下發(fā)培訓通報，促進培訓工作。

3:3強化過程評價

為確保學員認真參與、學有所獲，建立和完善了以學員培訓過程評價為主導的形成性評價體系，并把形成性評價作為學員教育技術(shù)能力整體評價的重要組成部分，在最終的教師專業(yè)化考核中占有重要位置·各主講教師對學貫拳與培訓的活動情況，分內(nèi)容·分類別·分時段實施階段性的3成性評價，不僅起到了激勵學員的作用，而且成為教師診斷學員學習效果、改進教學方法的重要依據(jù)。

4注重成效，狠抓“三項落實”

4.1領導責任落實

該市教育局成立了中小學教師教育技禾能力建設計劃項目工作領導小組，印發(fā)了《實施方案》，明確了相關負責人、學校校長和主講教師職責，分解了培訓工作任務。各學校建立了相應的組織機構(gòu)和規(guī)章制度，指定了專人負責，確保了責任落實。

4.2督促檢查落實

在培訓過程中，采取局黨組成員包片、機關干部蹲點的方式，向各培訓點派出督導檢查組，指導培訓工作。各培訓點嚴格過程管理，做到活動有記載、備課有課件、學習有筆記、課后有反思，做到了培訓活動生動活潑，培訓內(nèi)容充實豐富。

4.3考核評估落實

在初級培訓結(jié)束后，嚴格組織中小學教師教育雄術(shù)能力考試，對考試合格者發(fā)放《教師教育拉術(shù)能辦初級培訓合格證》，并將《合格證》列人教師競聘上崗、晉升職稱、評優(yōu)評先以及計發(fā)績效工資的基本條件。同時將各校教師完成教育技能培訓的情況與校長任期責任目標掛鉤，與學校評先評優(yōu)以及遠程教育設施優(yōu)先裝備掛鉤，對積極參加教育技術(shù)能力培訓早成績優(yōu)異的學校和教師予以表彰獎勵。

第四篇：教師教育技術(shù)能力培訓心得體會.doc

現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓心得體會

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質(zhì)量具有很大的幫助。

信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外，還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革，可充分發(fā)揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質(zhì)量與效率。

通過《教育技術(shù)能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革。教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學生的學習，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。公務員之家:

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)

在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要。它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

第五篇：教師教育技術(shù)能力培訓心得體會

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會1

今年我參加了本校舉辦的中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓的學習，通過學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新形勢下新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多。

二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學習網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。

作為一名英語教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些英語方面的教學與研究資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對初中英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了英語教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會2

通過參加教育技術(shù)培訓和學習，使我在教育技術(shù)的理論和應用知識方面有了很大的提高。我原來的基礎比較差，特別在實際操作方面更生疏。本人通過參教育技術(shù)培訓，感受良多，先就把自己的體會交流如下：

1、教學理念有了新變化。我在網(wǎng)上認真學習他們的理論文章，研究“課程輔導”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學習”，什么是“啟發(fā)式教學”。開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀?！罢n程資源”里豐富的教學資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

2、使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學中的作用。使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。我了解了信息資源的獲取方法，初步掌握了設計與編制教案，學會了利用電腦進行電子批改作業(yè)的方法；學會了發(fā)送電子郵件，以及處理學生成績數(shù)據(jù)的方法；還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略，能夠有效地評價同伴的學習。

3、我體會到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

4、我體會到，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

5、把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，本次培訓使我受益匪淺，學到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學習的信心。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，進一步推動信息技術(shù)與課程整合，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機領域有更大的突破。

在今后的教學中，我會充分利用所學到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡提供的資源，更好地提高自己的教育教學水平。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會3

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時和同事們抓緊時間交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。謝謝老師及同學們的指導與幫助。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應在哪些方面作出努力？

信息社會的到來，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板。我們的學校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師，改進自己的思想，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，迎接信息社會下的教學模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

一、學習的能力。

信息技術(shù)在教學中的應用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強的學習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學服務。教師可以通過有關部門組織的培訓進行學習，也可以通過自學。通過網(wǎng)絡平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學教師素質(zhì)提高全員培訓”、“國培訓計劃中小學班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很高興能參加這次培訓，我會認真完成培訓學習任務，也希望在這次培訓中能得到老師和學員的幫助。

二、勇于探究的思想。

通過學習長春四十八中的成長故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師，應該勇于探究符合信息時代的有效的教學模式，并能通過實踐檢驗自己的教學是否高效。作為知識的傳授者，教師應該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

三、及時反思、總結(jié)。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷，對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例，我們都要及時做好反思與總結(jié)，從而提高自己的業(yè)務能力。

模塊二反思

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標、學習活動、教學方法、時間、環(huán)境等。對于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對目標、效率和行為的控制，強調(diào)通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標、內(nèi)容、過程、評價。

在信息技術(shù)與課程整合過程中，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求，在課程目標中滲透了對學生掌握信息技術(shù)開展學習的要求，成為“知識與技能”教學目標的一部分：提高學生的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學內(nèi)容，課件能夠幫助學生深入感知；加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化；作為資源來源，學生可以瀏覽相應資源網(wǎng)站；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學形態(tài)；作為交流平臺，BBS促進學生的交流溝通，支持學生自主性、探索性、建構(gòu)性、社會性學習；作為學習工具，學生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多直接或者間接的體驗。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學資源；

（2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學信息；

（3）從既定不變的教學內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡資源，為教學知識點提供詳盡的主體學習資源；

（4）使固定的教學內(nèi)容變成更新迅速，時效性強的數(shù)字化資源。

（4）信息技術(shù)影響課程評價：

（1）從結(jié)果到過程

（2）從靜態(tài)到動態(tài)

（3）從權(quán)威到主體

因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學習常見問題解決方案

一、研究性學習的定義

性學習是在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

二、研究性學習的六要素

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情境，吸引學生的學習興趣。

2、任務部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

3、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學生的理解。

4、過程部分描述在學習與探究過程中學生應遵循的活動步驟和相關建議，包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務部分。

5、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。

6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

三、研究性學習的常見問題

1、如何處理師生之間角色的問題、

2、如何處理好教學節(jié)奏的問題

3、小組合作學習如何才能發(fā)揮高效

4、有關于評價的問題。

5、學生個體差異的問題

四、解決研究性學習常見問題的辦法

1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系，有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導作用的發(fā)揮，就沒有學生主體地位的體現(xiàn)，同樣，沒有學生，教師的主導作用也無從談起，只有發(fā)揮教師的主導作用。如：認真閱讀教材、分析學情，科學的組織備課等，才能讓學生的主體地位得到體現(xiàn)。

2、教學節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學計劃，然而，在教學計劃制定之初，是無法完全預計教學過程的，當遇到突發(fā)事件時，應當根據(jù)實際情況，靈活的調(diào)控教學節(jié)奏，本著一切為了學生的發(fā)展著想的原則，讓教學節(jié)奏為學生的學習服務。

3、小組合作學習是一種很好的學習方式，但是，并不是所有的學習內(nèi)容都是用小組合作學習，有些學生自己獨立就能完成的內(nèi)容，就沒比要進行小組合作學習，對于那些學生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學習主題，才要進行合作學習，并且做到目標明確、分工細致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用。

4、評價是對學習結(jié)果和學習過程的一種認可度，評價的結(jié)果往往影響學生學習的情緒，所以，評價一定要有利于學生的發(fā)展，不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結(jié)合的評價方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應學生學習的真實情況，促進學生不斷地發(fā)展。

5、學生個體是存在差異的，如果要做到因材施教，就必須關注學生的不同差異，制定不同教學目標，采用不同的教學方法，讓不同的學生都能得到發(fā)展

模塊五反思

首先：在教學過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學習，也可以到百度搜索“我要自學網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學科教學的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，也是目前大多數(shù)基礎教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學的方式引入教學，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過網(wǎng)絡搭建一個交流的平臺。將信息技術(shù)作為個別輔導工具主要應用技術(shù)有個別輔導軟件以及教師與學生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三：應用迅雷：迅雷（Thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡上的服務器和計算機資源進行有效的整合，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡，通過迅雷網(wǎng)絡能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡可以對服務器資源進行均衡，有效降低了服務器負載。

其四：sagIt捕捉軟件：SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉Windows下的屏幕，也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟，就可以成功地抓取圖。

模塊六反思

在我們平時的工作中，經(jīng)常會用到各樣的評價方法，對學生的評價，對教師的評價等等，都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學習，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識，讓我學到了更多的評價的方法和工具。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中，更側(cè)重于學生學習過程的評價。而總結(jié)性評價一般是在教學活動告一段落后，注重的是教與學的結(jié)果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定，區(qū)分等級，對整個教學方案的有效性做出評定。

評價的工具：

1、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學習材料?？梢园瑢W生的作品、記錄學生的成長軌跡等。

2、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中，利用量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。量規(guī)從與目標相關的多個方面詳細規(guī)定評價指標，因而操作性好、準確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。

3、概念圖，能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程，因而適用于教與學活動的不同階段。

在沒有學習到這些知識的時候，我在工作中經(jīng)常運用的是學生“成長記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學習，我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法，對學生的成長和進步做出客觀的評價。

模塊七反思

目前基礎建設課程改革的根本目的，就是要讓學生獲得終身學習的愿望和能力。為了實現(xiàn)這一目標，必須打破陳舊的教學方式，改善課堂教學的狀態(tài)，凸現(xiàn)學生的主體地位和主動精神，發(fā)展學生的學習能力，注重學生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學習主體，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學生的學習營造一個良好的情境。在課堂上，學生應該成為學習的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對問題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，更不重述學生自己能看懂的教材，代替學生思考，而是引導學生去主動參與、主動探究、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”，學生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解，形成帶有個性特點的認知，并通過教師的探討性引導、反駁性引導、展望性引導等等指導方法，激發(fā)意志，啟發(fā)思維，完善知識。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，是學生去親身體驗、感知學習與認知的過程。它以學生為中心，讓學生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu)，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問題，通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程，來達到學生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中，學生不再扮演受知識的“容器”，而成為了有主觀能動性的學習主體，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學中的分組合作學習，能為學生創(chuàng)造一個開放的、積極的、信賴的學習環(huán)境，使學生獲得大量合作交流的機會，師生間、學生間建立起一種融洽、默契的關系，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中，學生是沒有合作學習的機會的，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗，從根本上限制了學生能力的形成，因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學的原理，合作可以擴大學習的效益。而分組合作學習，則要求在學生獨立形成自己見解的基礎上，通過交流反饋和群體探索把學習引向縱深，使學生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向、多向性的交流，讓學生獲取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情。

另外，課堂也應是一個充滿民主與和諧的學習環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學的評價，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長的不同，而沒有好壞的區(qū)分，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護，使學生的個性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

一個接納的、支持的、寬容的課堂，是為學生提供各種便利，促進學生主動地、富有個性地學習的課堂；是以學生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調(diào)的是一種相互認同、相互接納的關系，它培養(yǎng)了學生樂于探索的精神和積極合作的技巧，讓學生充分地發(fā)揮各自的特長，從未知到已知，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值，獲得終身受益的能力。同時，使學生得到多種體驗，提升學習的興趣，挖掘深層思維，具有實踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性等特點，是有利于學生全面發(fā)展的課堂。

在這樣的課堂教學環(huán)境中，學生的主體地位得到了重視，學習方式生動有情趣，師生間、學生間產(chǎn)生了良好的情感體驗，引起了學生學習的需要，使學生明確學習的責任，強化和持久學習的動機，有利于保持學生學習的欲望。而承認差距，注重個體性，誘導學生自行探究獲得，尊重個人見解的過程，使學生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展，讓學生對自己對未來充滿了信心。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會4

通過認真學習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點自己的收獲。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。

作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、討論、反思體會，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的?？粗约旱某煽兊玫絼e人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了， 而未來的路還很長，要學習的東西還很多。 感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，使自己的教育教學水平更上一個臺階。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會5

20xx年8月10日,我參加了江西省中小學教師繼續(xù)教育中心組織的為期一周的“中小學教師教育技術(shù)能力”培訓。在這短暫的幾天培訓中，使我終身受益,老師的精彩講解，學員間的集體討論，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。.以下是本次培訓的心得體會：

在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中，我們學習了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡教育資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動畫、多媒體教學演示文稿的制作、學生信息管理技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學設計、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學設計及教學評價各專題的學習，這些教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業(yè)務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫

本次的培訓也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎。信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)在我們的生產(chǎn)、生活各個方面發(fā)揮了巨大的作用，而且還將繼續(xù)擴大其影響。21世紀以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學中用上了電腦網(wǎng)絡，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學中應用還滯后于其在其它領域中的應用；甚至還有人認為：信息技術(shù)在教學中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認識水平不無關系。

經(jīng)過培訓，學員們對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術(shù)與各學科的整合，相信這些會對課堂教學質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會6

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，本人越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了山西省教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的學習機會，本人的教育技術(shù)能力得到了很大提高，對此本人有很深的體會。

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這么多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過這么多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會7

參加中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓學習，使我對語文課堂教學產(chǎn)生了較顯著的變化?，F(xiàn)將自己的收獲總結(jié)如下

1、教育教學觀念得到更新

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理解和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

2、提高了教學和相關知識水平

通過這次培訓，深化了學科基礎知識，加強了學科基本知識和基本理論理解，掌握了美術(shù)學科的一些發(fā)展動態(tài)，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在教師的引導下選擇有合作休息價值的內(nèi)容，引導好學生的討論，培養(yǎng)學生合作的本領，提高學生團隊協(xié)作的能力。

3、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓活動使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的`理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。我深深地感到自己的能力不斷地提高，可以說這些理論是指導我順利開展各項工作的必要前提，也為我的不斷成長提供了有利的條件。為了適應社會發(fā)展的需求，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。

5、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

6、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白。

7、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。

作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

總之，經(jīng)過這次的學習，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練。不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們遠程培訓就要結(jié)束了，但是我們?nèi)匀粫巫尾痪氲貙W習，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。我們的課改之路必定是曲折和艱辛，只要我們敢于闖這個難關，勇敢地闖進去，不斷探索其中的奧秘，我們堅信，功夫不負有心人，經(jīng)過我們的拼搏，突破課改的難點，一定會勝利地走出困惑的課改迷宮，勝利的曙光即將出現(xiàn)，課改成功之日就在眼前。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會8

我有幸在日照師范學校參加了小學教師教育技術(shù)能力培訓。五天的時間里，我們傾聽了于飛老師《信息技術(shù)課程專家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會，學習了亓小濤老師的《網(wǎng)絡信息資源的獲取》、王訓波老師的《思維導圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應用》，最后傾聽了來自東北師范大學的趙可云老師的《課程整合專家報告會》。

在學習培訓的這幾天時間里，是我感觸較深的是網(wǎng)絡信息資源的獲取竟然有這么多的方法，這次的學習沖擊了我腦海中那點少得可憐的網(wǎng)絡知識，以前只知道有問題就上百度，輸入想要查詢的內(nèi)容或者幾個關鍵字就覺得可以了，通過這次的學習我知道了原來還可以有那么多的搜索方法，像：加“”精確匹配搜索、（|）并行搜索、（-）——消除無關性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開放，言談比較幽默，參加這樣的培訓是一種身心愉悅的享受，也是一種學有所得的收獲。

還有就是李曉飛的《圖文設計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多，作為班主任老師難免要在班級活動中拍攝很多的照片，但是由于相機的像素較高，在往博客上傳的時候總是不能成功，通過學習了于老師的《圖文設計與處理》后我學會了用光影魔術(shù)手去處理照片，不僅改變了照片的像素還能對照片進行美化處理，添加多種不同的效果。又通過學習趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過Windows Movie

Maker軟件把照片做成電子相冊，并能添加上背景音樂，做成一個簡單的視頻，還能利用貍窩轉(zhuǎn)換器在不同的音視頻之間進行不同格式的轉(zhuǎn)化，再利用Windows Movie

Maker軟件裁減視頻，獲取自己需要的視頻部分。

這次的小學教師教育技術(shù)能力培訓使我收獲了很多的信息知識，提高了使用計算機軟件的能力，對于信息技術(shù)與教學相結(jié)合的教學手段有了新的認識，相信此次的培訓學習是我教師生涯的一個新的里程碑。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會9

我參加了遠程教育技術(shù)培訓，經(jīng)過這次培訓我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：

一、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

二、提高了專業(yè)知識水平

通過這次培訓，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這些天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

三、教育理念不斷得到更新

通過許多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。

四、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。培訓老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷地完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會10

當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式。因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。

課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。

學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生在學習過程中很好的掌握重點，化解難點呢？信息技術(shù)輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是信息技術(shù)能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結(jié)合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會11

我叫陳麗新，建平小學一名普通教師，現(xiàn)在正在參加我縣教師進修學校組織的中小學教師教育技術(shù)能力培訓，咋一聽，好多老師都不知道是做什么的，其實我來的時候也不清楚是做什么，說實話我是稀里糊涂的就來了。

我們培訓的地點是建平教師進修學校，我們培訓的時間是從4月6號到11號，每天從早上8：00到11：30，下午從1：30到5：30，晚上是5：30到7：30，也就是說一天在電腦前坐近10個小時，這幾天的培訓非常緊張，培訓的內(nèi)容就是這本《教育技術(shù)培訓教程》，培訓的內(nèi)容跟我們教師的關系是十分密切的。

我們都知道，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的社會，現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面，比如說銀行，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了，全部是電腦操作；網(wǎng)吧比比皆是；而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度遠不及個別學生。這樣，我們教師又怎么能與學生溝通，又怎么能利用先進的多媒體技術(shù)為學生的學習服務呢？前兩年，國家又投資建設了遠程教育網(wǎng)絡，我們學校就得到了一個多媒體教室，一個遠程接收電視，一個微機室，可教育部門下來檢查的時候，發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位，可利用率極低，于是組織了這次培訓，要求學校為教師提供機會，教師呢，通過培訓達到能夠熟練運用電腦的水平，讓微機成為為學生服務的工具，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達到最優(yōu)化的應用。

我們教師平時要注意多學習電腦知識，多運用電腦，因為我們培訓的精神是，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨，再深入學習，并不是把知識全部講完，一步步地操作，因為沒有那個時間，我們培訓的時間短，而內(nèi)容多，本次培訓分為十個模塊，有編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、理解和熟悉信息化教學資源、信息化教學資源的收集和處理、信息化教學資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學設計成果等等，這都是這次培訓的內(nèi)容，所以在短時間內(nèi)，你不可能全部掌握住，也不可能就經(jīng)過七八天的培訓就全部會了，所以我們要想掌握這么多的技術(shù)，需要我們教師在課下進行，平時多用，這樣才能適應現(xiàn)代化的要求。

縣教師進修學校培訓的最主要的精神是讓我們?nèi)h中小學的教師都能意識到新課改的必要性，就是把傳統(tǒng)的教學方式拋棄，運用先進的教學思想，高科技的教學手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養(yǎng)好，從我們學生的心理入手，從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來培養(yǎng)學生，現(xiàn)在好多教師都反映學生越來越難教，是因為我們的思想跟不上時代，跟不上學生的思想發(fā)展，我們還停留在傳統(tǒng)的教學站點，而現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息化的網(wǎng)絡時代，現(xiàn)在已經(jīng)是兩個世界并存，一個是真實的世界，一個是虛擬的世界，只有兩個世界都能共存的人，才是一個完美的人，而我們明明知道有另外一個世界的存在，卻排斥它，卻不承認他的存在，而我們的學生，卻恰恰對那個世界非?？释覀兌贾来笥碇嗡?，靠堵的方法是行不通的，我們沒有能力去改變這個世界，把所有的網(wǎng)吧都關閉掉，那也是不現(xiàn)實的，也是國家所不允許的，我們必須立足現(xiàn)在，從事實出發(fā)，利用這個現(xiàn)存的E世界，讓他為我們服務，成為我們的朋友，為我們的教學服務，網(wǎng)絡上的東西可以說是應有盡有，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚?，而只是看到他們的弊端，其實他的利遠大于弊，我們都知道，現(xiàn)在的大學生都有自己的電腦，有自己的個人網(wǎng)站，自己的博客，自己的論壇，很明顯，電腦的運用，適應了學生的品味，用政治上的話說，生產(chǎn)力適應生產(chǎn)關系的發(fā)展，才能推動社會的進步，所以我們作為教育工作者，更應該把這個有利的武器運用起來，為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務。

我們的教師不少都去市里邊聽過課，大家都知道，市里邊的學校的建設都比我們學校強得多，教師的素質(zhì)也遠遠超過了我們，主要體現(xiàn)在，他們都能熟練的運用現(xiàn)代教學設備，所以我們應該努力提高自己的素質(zhì)，增強運用現(xiàn)代化教學手段的能力，通過網(wǎng)上平臺，找到促進教學的方法，現(xiàn)在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng)、建平教育網(wǎng)、K12資源庫、101遠程教育網(wǎng)等等，網(wǎng)上有我們需要的各種教學資料，如教案，論文，課件，習題，還有教師論壇，如果我們在教學中遇到的難題，都可以發(fā)表在網(wǎng)上，全國的教師都能與你交流，探討經(jīng)驗，比你閉門造車可強多了。我們知道，現(xiàn)在新課改課本上，好多知識都是探究性的，沒有固定的答案，顯得我們教師的知識很不夠，有了網(wǎng)絡，這個問題就解決了，那么多的人可以幫我們哪，這樣也開闊了學生的思路，鍛煉了學生的能力，也達到了新課改的要求，也就是說現(xiàn)代的教育是教學生能力，而重點不是知識，這樣也讓學生明白了網(wǎng)絡上的東西很多，遠不止就是游戲，兇殺，色情，暴力等，如果合理利用網(wǎng)絡，就能為我們各方面服務，而不是只是破壞師生的感情，成為我們和學生不能溝通的障礙。

我在這次培訓過程中，感觸很深，社會競爭這么激烈，只有我們掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)，尤其是有了現(xiàn)代化的教學思想，我們每個人才能立于不敗之地。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會12

今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓的學習。通過學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了技能知識、結(jié)交了新朋友。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識和理論水平。

網(wǎng)絡研修，好處多多。在培訓中我學到了不少新的教育教學理論知識。深入理解了教學設計前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學目標的分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學生的學習特點。這對我今后的教學工作提供了必要的理論依據(jù)支撐，對今后教學工作也有了更多的想法和思考。

二、通過培訓，提升了更多新的技能知識。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設計一篇教案，用ppt制作課件，用excel統(tǒng)計學生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級培訓的各個模塊的學習，讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練，教學資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟悉。

三、通過培訓，結(jié)交了很多朋友。

此次學習培訓讓我感受到了網(wǎng)絡培訓的魅力，有幸認識了培訓老師和指導老師，也認識了很多朋友，初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解，從他們身上我學到了很多。所以說，要感謝這次培訓。

在這個知識經(jīng)濟和信息化的時代，作為教師，不學習更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓，不斷更新自己的觀念，以適應社會的發(fā)展需要。

學習是一種收獲，是一種壓力，更是一種動力！

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會13

參加了教師教育技術(shù)能力的培訓。通過培訓，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓期間，讓我深深地知道了作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的健康成長，心系著祖國建設的明天。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護每一位學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。要全面地關心班中每個學生的各方面發(fā)展。

作為一名教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開始，我會在這條路上披荊斬棘，認真求索，勇往直前。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會14

這一次的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。體會如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我們研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

教師教育技術(shù)能力培訓心得體會15

20xx年11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓學習的機會,在耒陽市城北小學扎扎實實的集中培訓了兩天。從教以來,我接觸教育技術(shù)有一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

通過學習，我認識到，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學生提供形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

“教育技術(shù)能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析

教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！