第一篇：朱自清《春.加薪》

朱自清《春.加薪》

盼望著，盼望著，文件來了，加薪的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價漲起來了，房價漲起來了，職工的工資也要漲起來了，大家都高興的歡呼起來了。標(biāo)準(zhǔn)悄悄地從官員口里漏出來，嫩嫩的，綠綠的。網(wǎng)絡(luò)上，電視里，瞧去，一大疊滿是鈔票。人事、教育、財政，你不讓我，我不讓你，都齊聲吆喝著趕趟兒。標(biāo)準(zhǔn)高得嚇?biāo)廊?，?biāo)準(zhǔn)低的也死嚇人，標(biāo)準(zhǔn)沒準(zhǔn)兒的更是嚇?biāo)廊恕Ｑ赞o里總帶著點貓膩味兒，閉上眼，我們仿佛已是全中國最幸福的人、最有錢的人、最NB的人！成千成百的職工嗡嗡地鬧著，大小的精英爭來吵去。加薪的標(biāo)準(zhǔn)遍地都：這樣兒的，那樣兒的，散在全國各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的??

“待遇不低于公務(wù)員”，不錯的，像母親的手撫摸著你。話里帶來些慈祥的疼愛的氣息，混著橙汁味兒，還有各種小道消息，都在微微潤濕的空氣里醞釀。職工們將希望安在百元大鈔當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟飛漲的物價糾結(jié)著。自行車上的汽笛，這時候也成天嘹亮地響著。

文件是最不管用的，一天就有兩三變。可別惱?？?，減點這，扣點那，繳點稅，密密地排列著，工資單上全籠著一層濃煙。公務(wù)員卻肥得流油，小販兒也富得紅你的眼。過些時候，兌現(xiàn)了，一點點零星的硬幣，烘托出一片郁悶而煩躁的夜。在疾控，結(jié)防院落，辦公室邊，有無精打采慢慢走著的人，工地上還有穿梭的農(nóng)民工，披著蓑戴著笠。他們的心情，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

加薪**還未平息了，來看病的也多了。城里鄉(xiāng)下，大人小孩，男男女女，也無賴兒似的，一個個都出來了。舒活舒活郁悶，抖擻抖擻落寞，各做各的一份事去?！吧耨R都是浮云”，日子還得過，病人還得救，剩下的是希望。

工資像紙上的大餅，從頭到腳都是空的，它忽悠著。

漲價像小姑娘，花枝招展的，笑著 王大力(343728351)2011-9-29 7:36:57 家長對老師說

我的寶貝還小

你要用心教他

因為你是老師

領(lǐng)導(dǎo)對老師說

學(xué)生成績不好

你要用心提高

否則要你下崗

政府對老師說

你們先好好干

你們和公務(wù)員同工同酬

法律規(guī)定的有望很快實現(xiàn)

學(xué)生對老師說

讀書有什么用

像你沒錢沒勢力

我就是不學(xué)

你又不能趕我回去

專家對老師說

要改善教學(xué)方法

只有教不好書的老師

沒有教不好的學(xué)生

社會對老師說

你是園丁

你是蠟燭

教師是太陽系里最光輝的職業(yè)

老師說

我被家長責(zé)問得啞口無言

我被領(lǐng)導(dǎo)恐嚇得噩夢連連

我被教師法騙得有冤難辯

我被學(xué)生折磨得遍體鱗傷

我被專家羞辱得無地自容

我被社會捧上天后摔了個半死!教師是什么？ 教師可以當(dāng)警察：因為整天在班里破案； 教師可以當(dāng)主持人：因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員：因為一會態(tài)度和藹一會暴跳如雷； 教師可以當(dāng)清潔工：因為整天掃地、擦玻璃； 教師可以搞工藝美術(shù)：因為整天寫黑板、布置教室； 教師可以當(dāng)作家：因為整天寫計劃和論文； 教師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮。教師是什么？ 在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的花匠。在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。在商家眼中，教師是一個吝嗇鬼。在媽媽的眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個好老公。在未婚男人眼中，娶回一個教師，相當(dāng)于娶回一個保姆，一個家教，和一個文秘。教師是什么？ 法律說，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說，教師是“臭老九”。神圣一點說，教師是天底下最光輝的職業(yè)； 純真一點說，教師是孩子王。一個家長說，教師一天到晚在收錢；又一個家長說，我孩子成績好，是因為他聰明； 還有一個家長說，我兒子成績差，都是老師不會教。教師是什么？ 應(yīng)試教育說，都是教師惹的禍； 素質(zhì)教育說，明明白白我的心。教師是什么？ 教師說，我只是一個左右為難的可憐蟲。人事部歧視教師分三步走：1、讓教師的職稱與行政級別脫勾，這樣公務(wù)員就可以繞開知識分子獨上高工資了?！诙I鈴！2、故意推遲績效工資發(fā)放時間，慢刀宰人，迫使教師最后接受比公務(wù)員低得多的標(biāo)準(zhǔn)?！笕?！3、將教師養(yǎng)老推向社保(已開始試點,請大家留意)，以平穩(wěn)過渡，騙大家上了這條賊船后，再讓教師與農(nóng)民工相差無幾?！獪p輕負(fù)擔(dān)！教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂就問。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對長輩，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

第二篇：春朱自清

將教學(xué)重點定為以下兩點：1.理清文章思路，揣摩文章比喻、擬人、排比等修辭手法以及寫景手法的妙處。2.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

將教學(xué)難點定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫景方法對景物恰到好處地進(jìn)行描繪的能力。下面說一下我的具體教學(xué)思路和過程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

2、師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來?；t柳綠，萬象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。

二、初讀文章，整體感知。

1、閱讀文章前，老師設(shè)疑：文章圍繞春天寫了哪幾方面內(nèi)容？

2、學(xué)生齊聲朗讀，教師糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

3、師生合作，理清文章層次：盼春、繪春、迎春、贊春。

三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。

1、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處?

2、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：

(1)采用了“盼望著,盼望著”重疊的句式；“春天的腳步近了”用了擬人的手法；“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?！辈捎昧伺疟鹊氖址ǎ贿\用了“欣欣然，朗潤”等豐富的詞語這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出盼春的焦急以及春天腳步將近的欣喜。四.合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”

1、教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？

2、小組討論交流。學(xué)生展示，教師總結(jié)：作者繪春主要寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。

3、教師再次設(shè)疑：本文寫景多用修辭且多種寫景方法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組討論的形式分別對春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅圖景進(jìn)行語句賞析，討論完畢小組展示。

春草：運用擬人的修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法，展示春草的生機(jī)和可愛

春花：運用擬人、比喻、排比的修辭手法、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合以及多感官描寫相結(jié)合的手法，突出了春花的繽紛色彩和爭相盛開的熱鬧場面。

春風(fēng)：風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者卻從觸覺、嗅覺、聽覺等感官描寫上突出了春風(fēng)的柔和、芳香、和悅的特點。

春雨：作者按照近及遠(yuǎn)，由個體到整體的順序，運用動靜結(jié)合的手法，抓住了春雨亮、細(xì)、密的特點。

迎春：寫了人們在春天的外出活動和抖擻精神，表現(xiàn)了春天里人們的歡樂和喜悅。五.自主學(xué)習(xí)，感悟“贊春” 文末連用三個比喻句構(gòu)成排比，是對春的特點的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,凸顯了春天新、美、力的特點。

六、思想提升

春回大地，生機(jī)勃發(fā)，我們也應(yīng)珍惜大好春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。

七、布置作業(yè)

運用多種修辭和寫景方法，描繪校園一角。

第三篇：《春》朱自清

《春》朱自清

一、教學(xué)目標(biāo)

1．將課后“字詞積累”和課文中的生字生詞找出來，使用工具書注音、解釋。2． 能正確分段并概括段意。說出課文中描寫了幾幅春天的圖畫，并為這幾幅圖擬小標(biāo)題。

3． 揣摩詞語：勾畫、標(biāo)注精妙詞句并簡單加以賞析。（重點）

4．寫作練習(xí)：練習(xí)觀察身邊的事物，仿照課文，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

5．情感：能夠感受到作者在作品中抒發(fā)的感情，并產(chǎn)生對自然熱愛之情。二．教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶 三．教學(xué)課時：兩個課時 四．教學(xué)過程

第一課時

一． 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前我想讓看看幾幅不同季節(jié)的圖片，看看它們各自有什么特點： 1.向同學(xué)們演示四季圖片（如果條件允許，可通過多媒體大屏幕演示）。2.讓學(xué)生從課文中找出和上邊圖片描寫的是同一個季節(jié)的課文。二． 朗讀訓(xùn)練（強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體現(xiàn)美文美讀的愉悅。）

同學(xué)們，通過剛才的圖片以及生活中的所見所聞，相信大家對春天已經(jīng)了解不少。那么，現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家朱自清所創(chuàng)作的散文《春》，看看作者是如何描繪春天，對春天抒發(fā)一種怎樣的感情。1.作者生平

朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。是我國著名的現(xiàn)代散文家、語文教育家。著有《朱自清全集》，《春》這篇散文就出自此作品集。2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。（借助工具書）注意下列詞語在文章中的含義： ⑴、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。⑵、朗潤：明亮潤澤。

⑶、醞釀：原指造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

⑷、賣弄：有意顯示、炫耀。⑸、烘托：襯托，陪襯。

⑹、花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。其他字詞同學(xué)們各自結(jié)合注釋進(jìn)行理解。3.聽配樂朗誦，仿讀課文。

盡量做到：用普通話，吐字清晰；重音明確突出；停頓適中并且有長短變化；節(jié)奏上要顯示快慢強(qiáng)弱的變化；感情充沛，恰當(dāng)表現(xiàn)歡樂欣喜之情；表情自然。4.學(xué)生試讀，教師點撥。5.課文朗誦比賽。（1）學(xué)生自選出朗誦水平較高的學(xué)生擔(dān)任評委。（2）選擇大家喜歡的幾個段落，編號。（3）每個小組抽簽，推舉代表參加比賽。三． 研讀課文

（一）整體感知。1.學(xué)法指導(dǎo)

（1）你了解或?qū)W過哪些劃分文章段落層次的方法？說出來和大家交流。（如：①按時間推移、地點的轉(zhuǎn)換為標(biāo)志；②按相對完整的故事情節(jié)；③抓關(guān)鍵性線索語

/ 4 句等等。）

（2）你認(rèn)為從哪里入手能幫助我們快速分析本文的結(jié)構(gòu)、理清文章的線索？請大膽說出你的見解。（允許學(xué)生仁智自見，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住從關(guān)鍵性線索語句、作者感情發(fā)展等方面入手。）2.研讀課文

分組討論完成下列問題。

（1）課文以什么為線索？全文分為幾個部分？

全文以作者對春天的感情為線索，寫了三部分的內(nèi)容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）請為各部分?jǐn)M一個含有“春”的小標(biāo)題。即：盼春 繪（描）春 贊（頌）春 四． 課堂練習(xí)

工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地練習(xí)書寫課后“字詞積累”中提供的詞語，并利用工具書、結(jié)合課文注釋理解其含義。（醞釀 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和：內(nèi)心里或表面上去贊同別人的觀點、看法、號召，并伴隨一定的肢體、表情、語言反應(yīng)。嘹亮：聲音清脆響亮。烘托 靜默：寂靜；沒有聲音；肅立不作聲。欣欣然 呼朋引伴）五． 課外延伸

搜集有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品。

第二課時

一． 導(dǎo)課

1.請將你學(xué)過、看過、聽過的有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品，朗誦、展示、播放給同學(xué)們。

如：詩歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

《江畔獨步尋花》（杜甫）：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

音樂：《春節(jié)序曲》、《春天在哪里》等

2.你欣賞朱自清的《春》嗎？你覺得文章的哪些方面值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)？（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品）二． 研讀課文

品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受?！洞骸愤@是一篇寫春的精美散文，春的美景、春的氣息、春的聲響，都是通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來。請將你認(rèn)為最精妙的詞句標(biāo)出來。

1.將你勾畫、標(biāo)注的精妙的詞句與同學(xué)們分享。2.詞句賞析。小組討論：（1）課文第1段內(nèi)容是寫春天尚未來臨，作者對她充滿了熱切的盼望。你認(rèn)為作者是通過什么方式傳遞出對春天的渴望的？ 明確：“盼望”一詞非常普遍，但“盼望著”的正在進(jìn)行時態(tài)和反復(fù)，將渴望之情表白無疑。

（3）課文第2～7段，作者濃墨重彩描繪春的美景。

① 第2段，寫山、水、日三種宏大的事物粗筆勾勒春回大地、生機(jī)勃勃，描繪這三種事物狀態(tài)所使用的詞語很獨特，山“朗潤”、水“漲”、太陽“臉紅”，請嘗試分析其獨特妙處。明確：“朗潤”寫出了草木返青春水滋潤下春山的明朗潤澤；“漲”寫出了雪融冰

/ 4 消后春水的動態(tài)變化；“臉紅”用擬人的手法表現(xiàn)了春日的溫暖和人們的視覺感受。② 課文在這一部分中，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，為我們畫出了五福美景，你能給它們分別命一個貼切的標(biāo)題嗎？

明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

③ 作者寫草、花、風(fēng)、雨，都抓住了最突出的特征加以表現(xiàn)，寫法靈活多變，請結(jié)合課文加以分析。明確：草：“嫩嫩的”質(zhì)地；“綠綠的”色澤；“滿”的旺盛長勢。

花：擬人和比喻修辭手法的綜合運用寫出了春花競放的情形；很自然的聯(lián)想擴(kuò)展了文字所表現(xiàn)得空間。

風(fēng)：調(diào)動多種感覺器官描寫春風(fēng)的和暖和清新。

ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺，寫春風(fēng)的和煦、輕柔。ｂ.“濕潤的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺，寫春風(fēng)的清新。ｃ.“鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”、“牧童吹著的短笛”——聽覺、視覺，寫春風(fēng)帶給人的愉悅。

通過這種寫法，把較抽象的風(fēng)寫得有聲有色充滿溫情。

雨：選擇富有地域色彩的江南春雨，寫雨的細(xì)密輕柔潤物無聲和雨中即景，渲染和平靜謐的氣氛。

ａ.“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”——連用比喻，表現(xiàn)春雨雨絲纖細(xì)、光亮、連綿。ｂ.“綠得發(fā)亮”的樹葉、“青得逼你的眼”的小草——表現(xiàn)雨潤萬物，不由人夸贊“好雨”！ｃ.遠(yuǎn)景“黃昏的光”、近處披蓑戴笠的農(nóng)民和撐傘漫步的人——多么安詳靜謐的煙雨江南美景圖。

④．請選擇五個動詞來表述春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。

明確：草報春、花鬧春、風(fēng)吹春、雨潤春、人迎春。

⑤．文章最后三段的三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點？還可以用哪些事物比喻春天？

明確：表現(xiàn)了春天的新、美、健。（第二問允許學(xué)生仁者自見，言之有理即可。）

二、情感教育

春，只是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它感情和生命。你讀了這篇文章后有什么感想？

明確：從文章描繪的萬物復(fù)蘇、草木爭榮、生機(jī)勃勃的景象中，我們可以感受到春天的美好，能夠產(chǎn)生對春天、對自然的熱愛，并對未來充滿憧憬。三． 學(xué)習(xí)總結(jié)

要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)，并進(jìn)行交流，師生共同補(bǔ)充修正。四． 作業(yè)練習(xí)

用下列詞語寫一段話，描寫你對自己所在的地區(qū)的某季節(jié)的感想：醞釀 賣弄 烘托 靜默 欣欣然 呼朋引伴 抖擻精神 六．板書：

春

盼 春 繪 春 贊 春

/ 4

/ 4

第四篇：朱自清《春》

朱自清《春》

盼望著，盼望著，歪風(fēng)來了，中國毒品的腳步近了。

一切都十分新鮮的樣子，欣欣然擺上了貨架。青菜朗潤起來了，魷魚鮮起來了，辣椒的臉紅起來了。

豆芽偷偷地從豆殼里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。水缸里，池子里，瞧去，一大片一大片滿是的。黃的，綠的，放一點無根激素、擱一點防腐劑，再來點尿素，綠豆芽白白的，黃豆芽胖胖的。

辣椒、豬肉，腐竹、你不讓我，我不讓你，都爭著搶著趕趟兒。紅的蘇丹紅像火，粉的瘦肉精像霞，白的吊白塊像雪。饅頭里帶著餿味兒，閉了眼，作坊里仿佛已經(jīng)滿是熏肉、面包、果脯！案板上成千成百的蒼蠅嗡嗡地鬧著，大小的蟑螂爬來爬去。昆蟲遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在原料堆里像眼睛，像星星，還爬呀爬的。

“中國食品很安全”，不錯的，像食監(jiān)局、工商局、衛(wèi)生局的虛假報告安慰著你。電視里帶來些新調(diào)查的有毒食品的氣息，混著記者暗訪的味兒，還有各種有關(guān)有害食品曝光的新聞在網(wǎng)上醞釀。不法商販把加工點安到更偏僻的地方，正規(guī)企業(yè)也來了，在原料里填加各種有害的化學(xué)品，做出看的食品，在大型超市里賣著。換了加工后的包裝，這時候賣得格外的旺。

死豬肉是最尋常的，一進(jìn)就是兩三噸?？蓜e惱?？矗雠D肉，做熏肉，變牛肉，加班加點地制做著。銀耳、生姜上全熏著一層硫黃，熏出來黃得發(fā)亮，工業(yè)鹽腌制的四川泡菜也青得逼你的眼。墨汁粉絲，有毒花椒，地溝油，制造出一碗色澤鮮艷的麻辣燙。放眼去，醫(yī)院里，廁所邊，有吃了有毒食品患病的人；還有喝了三氯腈胺的小孩，結(jié)著石，憋著尿。他們的頭發(fā)，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

超市里的有害食品漸漸多了，吃有害食品的人也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，都趕趟兒似的，一個個都吃過了。積攢積攢毒素，借點藥費，各看各的一份兒病去了?！爸圃焓称吩谟诜潘帯保瑒偲痤^兒，有的是技巧，有的是原料。

草莓像剛落地的娃娃，從頭到腳都是毒素泡的，它生長著。

饅頭象小姑娘，花枝招展的，回收著，染著。

中國食品像隱秘的殺手，有層出不窮的花招和手段，引著我們安樂中死去。

第五篇：春 朱自清

原文：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)?！辈诲e的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

背景資料：本文選自《朱自清散文全集》，（江蘇教育出版社1996年版。）本文大致寫于1927年~1933年?！洞骸返膶懽鲿r間應(yīng)該是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月，朱自清漫游歐洲歸來，不久便與陳竹隱女士結(jié)為夫妻，同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任；1933年4月又喜得貴子，心境愉悅，所以，《春》這篇文章體現(xiàn)出了他樂觀向上的情緒。

主題歸納：朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出了江南的春天所特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

中心思想：本文通過描繪花草爭榮，生機(jī)勃勃的春天美景，贊美了春天帶給人們的無限希望，激勵人們在大好春光里勞作,奮然向前，表達(dá)了作者熱愛春天，熱愛生活的情感。

寫作特色： 1.詩情與畫意相結(jié)合，創(chuàng)造出情景交融的境界。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化。3.語言簡潔。

文章結(jié)構(gòu)：盼春（1~2）（開篇點題，總領(lǐng)下文）

繪春（3~7）

春草圖（3）：春草報春

春花圖（4）：春花爭春

春風(fēng)圖（5）：春風(fēng)唱春

春雨圖（6）：春雨潤春

迎春圖（7）：春人迎春

贊春（8~10）

娃娃（8）：新

姑娘（9）：美

青年（10）：力

（未來：美好）

文筆特點：秀麗樸素，清新雋永，真摯質(zhì)樸，語言水練

主旨大意：抓住春天的特點，準(zhǔn)確、生動地用詩的筆調(diào)描繪著了一副春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、憧憬未來的思想感情。