第一篇：房屋建筑學(xué)研究性教學(xué)改革的實踐與探索

房屋建筑學(xué)研究性教學(xué)改革的實踐與探索

摘 要：本文針對房屋建筑學(xué)課程的特點及目前教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合我校教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革探討。提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行改進(jìn)和研究。注重理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育理念。充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；研究性教學(xué)改革；實踐教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.114

0 引言

研究性教學(xué)改革是高等教育人才培養(yǎng)的要求，是提高教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的需求。研究性教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價的改變。推進(jìn)研究性教學(xué)有助于將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，開展針對問題的研究型學(xué)習(xí)。

房屋建筑學(xué)是土建工程類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的綜合性和實踐性。主要包括民用建筑和工業(yè)建筑兩部分內(nèi)容，大致可劃分為三個板塊民用建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造和工業(yè)建筑設(shè)?。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一般建筑的設(shè)計及構(gòu)造原理，并具備識圖、讀圖、繪圖的能力。在當(dāng)今知識和技術(shù)更新速度快、城市化進(jìn)程加速的大背景下，對建筑人才培養(yǎng)提出更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)體系改革已勢在必行[1]。本文針對我校教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)，基于房屋建筑學(xué)課程在教學(xué)過程中存在的問題，開展一系列教學(xué)改革探索與實踐。教學(xué)過程中存在的問題

房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容多，涵蓋面廣，理解記憶性內(nèi)容多，知識關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性差。該課程在整個教學(xué)體系中開設(shè)較早，學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，教學(xué)內(nèi)容一般以概念講述為主。理論與實踐結(jié)合緊密，以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生感到知識枯燥、接受較困難，長此以往，學(xué)生的積極性、主動性受到影響。主要問題體現(xiàn)以下幾方面：

1.1 教學(xué)內(nèi)容更新慢，特色不鮮明

隨著建筑技術(shù)科學(xué)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新材料、新工藝更新速度較快，同時建筑相關(guān)的規(guī)程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集等也不斷更新和修訂[2]。但目前即使新版的教材仍存在內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，教材內(nèi)容與實際工程發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，認(rèn)為學(xué)到的也用不到。教材中部分內(nèi)容精簡過于嚴(yán)重，使學(xué)生難于理解。除教材內(nèi)容滯后、精簡嚴(yán)重外，普遍教材存在千篇一律的現(xiàn)象，專業(yè)特色不鮮明。由于不同院校、不同專業(yè)的辦學(xué)背景存在差異，因此知識的側(cè)重點不一樣，例如建筑相關(guān)專業(yè)以民用建筑知識結(jié)構(gòu)為主，對工業(yè)建筑簡單介紹即可。對于水利、電力、裝飾工程等行業(yè)的涉及的建筑學(xué)知識幾乎沒有相關(guān)的教材。

1.2 教學(xué)方法單一，理論與實踐脫節(jié)

目前房屋建筑學(xué)課程仍采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，雖然多媒體教學(xué)運用較普及，但仍以教師講，學(xué)生聽為主。教學(xué)手段單一，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體性沒有得到很好的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)雖傳遞知識較直觀明了，但知識的輸送量較大，并且建筑規(guī)范、建筑構(gòu)造知識紛繁復(fù)雜，知識理解顯得枯燥難懂，學(xué)生較難在課堂上完全消化。

僅憑借課堂傳授，很難使學(xué)生由理論聯(lián)系到實際工程，一旦實際操作設(shè)計會出現(xiàn)似乎什么都懂但又無從下手的尷尬。對于學(xué)生來講缺乏對建筑的直觀認(rèn)識，對實際工程不了解，出現(xiàn)畢業(yè)后工作上手慢的現(xiàn)象。房屋建筑學(xué)課程實踐性較強，但目前大多數(shù)院校以課堂的理論教學(xué)為主，即使開設(shè)實踐教學(xué)也是以參觀為主，走馬觀花。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計也是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)大綱課程設(shè)計安排在理論授課結(jié)束的下學(xué)期，完成時間為1-2周，學(xué)生在短時間獨立完成復(fù)雜的建筑方案基本不可能。因此歷屆課程設(shè)計抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。這種教學(xué)方式達(dá)不到教學(xué)要求，開設(shè)課程設(shè)計真正的目的是指導(dǎo)學(xué)生理論知識運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。理論與實踐脫節(jié)，致使課程設(shè)計應(yīng)有的作用沒能得到完全發(fā)揮[3]。

1.3 考核的內(nèi)容和形式簡單化

傳統(tǒng)的考核方式普遍采用平時成績（考勤+作業(yè)）和期末成績綜合評定，期末考試采取閉卷筆試的形式。重點放在建筑基礎(chǔ)理論和構(gòu)造方法的掌握上?？荚囶}型一般是選擇、填空、簡答等，都是一些概念性知識點，只需機械記憶就能及格。這種考核方式往往出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，并不能反映學(xué)生的真實水平。歷屆學(xué)生的口口相傳，認(rèn)為期末集中幾天機械記憶就能及格，從而造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)改革實踐與探索

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

為了提高教學(xué)效果，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。對一些相對滯后的內(nèi)容進(jìn)行刪減，或者課堂上簡單一帶而過。如預(yù)制裝配墻承式鋼筋混凝土樓梯、木窗構(gòu)造、鋼筋磚過梁等在實際工程中已經(jīng)很少應(yīng)用。合理補充新知識，將已被建筑行業(yè)認(rèn)可的新技術(shù)、新材料、新做法和已推廣的更新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集等加入到授課內(nèi)容。例如講樓梯構(gòu)造時，拓展防煙樓梯間，補充綠色建筑、節(jié)能建筑的設(shè)計及構(gòu)造。房屋建筑學(xué)大部分教材都側(cè)重原理闡述，與工程實際聯(lián)系較少，造成學(xué)生學(xué)了卻不知道應(yīng)用到哪里，因此，在教學(xué)過程中每個章節(jié)增加一些工程案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。充分利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，并且能合理利用課外時間。目前，房屋建筑學(xué)教材眾多，選擇教材時，應(yīng)針對不同的專業(yè)背景，充分考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和計劃。例如，對于水利專業(yè)選擇教材時突出水利專業(yè)特色。

2.2 教學(xué)方法改革

2.2.1 堅持理論與實踐相結(jié)合

研究性教學(xué)重在知識技能的應(yīng)用，重在親身參與探索知識真諦，引導(dǎo)學(xué)生在實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握和運用知識。在利用多媒體授課過程中，倡導(dǎo)教師和學(xué)生在保證安全前提下，進(jìn)入工程施工現(xiàn)場進(jìn)行圖片和視頻的采集，最終整理匯總，并將課堂能用到的圖片和視頻制作到課件中，學(xué)生的參與度增加了，在授課時學(xué)生積極性也高了[5]。利用多媒體授課的同時將每節(jié)課重點知識通過板書進(jìn)行強調(diào)。建筑原理教學(xué)過程中，講建筑平、立、剖面設(shè)計時，倡導(dǎo)學(xué)生自主尋找校園內(nèi)建筑徒手或cad畫出相應(yīng)三面圖，使基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合。

課程設(shè)計也是房屋建筑學(xué)課程的綜合實踐，筆者認(rèn)為將課程設(shè)計貫穿到整個理論授課過程中教學(xué)效果更為顯著，在緒論知識介紹完后將課程設(shè)計任務(wù)書布置給學(xué)生，由于授課對象針對低年級學(xué)生，課程設(shè)計盡量選擇一些簡單而又常見的建筑，如宿舍樓、教學(xué)樓、圖書館、住宅等。課程設(shè)計隨著建筑基礎(chǔ)理論學(xué)完，設(shè)計也進(jìn)行了一部分，這樣的方式還便于學(xué)生與老師常溝通。提倡課程設(shè)計指導(dǎo)實行“導(dǎo)師制”，發(fā)動全專業(yè)教師指導(dǎo)一個年級的課設(shè)，并非誰教理論誰指導(dǎo)，避免學(xué)生得不到充分指導(dǎo)。

2.2.2 堅持課內(nèi)與課外結(jié)合

研究性教學(xué)注重學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，精講、少講，選重點講。引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間參與課堂的學(xué)習(xí)和討論，例如墻體變形縫構(gòu)造章節(jié)，在授課前，將題目布置給學(xué)生，并劃分若干小組，每組由學(xué)生自己推選一名組長。利用課外時間每組進(jìn)行實地調(diào)研、拍照、測量，授課時組長通過ppt對本組學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行講解，講解完畢后其他組學(xué)生可以對該組內(nèi)容進(jìn)行提問講評。最后，由教師對存在問題進(jìn)行解答，重點知識歸納總結(jié)。這種教學(xué)方式學(xué)生很愿意接受，并對所學(xué)知識掌握較扎實，學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作能力得到鍛煉。課堂教學(xué)為主導(dǎo)，充分發(fā)揮課外教學(xué)的輔助作用，把課外教學(xué)活動納入正常教學(xué)體系，建立考核和激勵機制。在課余時間利用微信、QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)建立課程討論小組，就課程內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)布一些課堂未涉及到的新技術(shù)、新材料、新方法，開拓學(xué)生的視野。

2.2.3 堅持教學(xué)與科研相結(jié)合

房屋建筑?W課程應(yīng)用性、實踐性較強，在教學(xué)活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項目及創(chuàng)新實踐活動，接受科研的基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握科學(xué)方法和思維方式，積極鼓勵學(xué)生參與教師科研工作，為部分想讀研的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)生創(chuàng)新項目及創(chuàng)新實踐活動環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生進(jìn)行模型制作，在此教學(xué)活動中，學(xué)生自主組成模型制作小組，首先小組討論確定初步方案，然后全班答辯討論確定最終方案。利用木條、紙張等材料建構(gòu)立體建筑模型。此實踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。教學(xué)與科研相結(jié)合能加深對本專業(yè)本學(xué)科的理解和認(rèn)識，從而了解學(xué)科最新的發(fā)展趨勢，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供導(dǎo)向。

2.3 考核方式改革

房屋建筑學(xué)課程不能僅以理論考試成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為避免“高分低能”現(xiàn)象出現(xiàn)，提高課程的實用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)設(shè)置靈活的考核方式。實行綜合成績評定，考核內(nèi)容分兩個板塊：第一板塊期末閉卷考試成績占60%，主要考察學(xué)生對理論知識的理解掌握情況，少一些死記硬背的知識，考察些聯(lián)系實際的題目[4]。第二部分學(xué)習(xí)過程的成績占40%，其中課堂出勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)占20%+調(diào)研、小組答辯、參與科研情況占10%+課程小設(shè)計（繪制平面、剖面、節(jié)點詳圖）占10%，側(cè)重考察學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。用整個教學(xué)過程來測評學(xué)生，這種考核方式，既能客觀反映學(xué)生對知識掌握情況，又能培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，顯得更科學(xué)合理。結(jié)語

房屋建筑學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性較強，通過上述研究性教學(xué)改革的實踐與探索，在2014級土木工程（水利水電方向）專業(yè)取得一定成效，理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合能充分使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。教學(xué)改革是長期性的，如何更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能還有待于繼續(xù)實踐探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亮.以思維拓展為核心的房屋建筑學(xué)教學(xué)體系優(yōu)化研究[J].高等建筑教育，2014，23（04）：68-71.[2]黃海燕.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革探討[J].云南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，36（s1）：157-160.[3]付蓓.對《房屋建筑學(xué)》理論講授與課程設(shè)計同步教學(xué)的思考[J].科技信息，2012（33）：237-237.[4]夏曉敏，朱兆陽，王旭.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].科技信息，2014（13）：215.[5]程玉，韓建軍.房屋建筑學(xué)課程綜合教學(xué)方法改進(jìn)與實踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（07）：66-67.作者簡介：姜薇（1986-），女，碩士研究生，研究方向：水利水電專業(yè)。

第二篇：房屋建筑學(xué)教學(xué)改革案例經(jīng)驗分享

房屋建筑學(xué)教學(xué)改革案例經(jīng)驗分享

《房屋建筑學(xué)》課程是土建類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，它以《建筑材料》、《建筑制圖》等課程為基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《建筑工程定額概預(yù)算》、《建筑工程測量》等后續(xù)課程提供必要的基礎(chǔ)知識。

本課程有以下特點：（1）涉及相關(guān)知識多，如力學(xué)、材料學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等；（2）包含內(nèi)容多，《房屋建筑學(xué)》包括民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理。建筑構(gòu)造部分以研究一般房屋的組成，各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。建筑設(shè)計原理部分，研究一般房屋的設(shè)計原則和設(shè)計方法，包括總平面設(shè)計、平面設(shè)計、剖面設(shè)計、立面設(shè)計等問題。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生能力要求較高，本課程要求學(xué)生具有空間結(jié)構(gòu)想象、繪圖、審美、協(xié)調(diào)等綜合能力?；凇斗课萁ㄖW(xué)》這么多的特點，本課程在教學(xué)中也存在很多問題。

《房屋建筑學(xué)》的主要教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造。在這兩個部分的教學(xué)中，建筑構(gòu)造部分是一個難點。在教學(xué)實踐中學(xué)生普遍對這部分知識的學(xué)習(xí)感到困難。針對在《房屋建筑學(xué)》教學(xué)中存在問題，談?wù)勛约旱母母锎胧?/p>

1.教學(xué)內(nèi)容。（1）內(nèi)容龐雜。《房屋建筑學(xué)》是一門綜合性很強的課程?！斗课萁ㄖW(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工以及建筑經(jīng)濟等很多方面的學(xué)科知識，關(guān)系復(fù)雜。

（2）改革措施。房屋建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容龐雜,學(xué)生掌握起來比較困難。以往的教學(xué)要求建筑設(shè)計與建筑構(gòu)造二者并重。這種面面俱到的做法會造成教學(xué)重點不突出,輕重不分,導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付,教師也不得不降低要求,從而使教學(xué)質(zhì)量下降。

古人云:術(shù)業(yè)有專攻,這門課主要是針對土木工程即非建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué),學(xué)生將來的就業(yè)主要是面對生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工、工程造價和工程監(jiān)理等工作,不必像建筑學(xué)專業(yè)對建筑設(shè)計理論要求那么高,學(xué)生只要了解建筑設(shè)計的基本原理和方法,并能夠進(jìn)行一般房屋的建筑設(shè)計,重點應(yīng)放在建筑構(gòu)造上,使學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案,并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。

因此,教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該“輕設(shè)計、重構(gòu)造”，“輕設(shè)計”并不是輕視建筑設(shè)計,而是教學(xué)內(nèi)容的要求不及建筑構(gòu)造高,設(shè)計理論“簡明、必須、夠用”即可,構(gòu)造做法則要“詳細(xì)、多樣、清晰”才行。

隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展,構(gòu)造做法也日新月異,即使采用最新版本的教材,也會存在部分內(nèi)容滯后、陳舊的問題。因此,教師盡量避免死搬教材,及時除舊補新,結(jié)合工程實際講授構(gòu)造做法,如普通粘土磚墻、板條抹灰隔墻、油氈防水屋面、木窗和鋼窗構(gòu)造及預(yù)制裝配式排架結(jié)構(gòu)廠房等內(nèi)容在實際工程中極少采用,已呈淘汰之勢,在教學(xué)中一筆帶過或者刪掉不講;與實際工程結(jié)合比較緊密的內(nèi)容如節(jié)能墻體、節(jié)能屋面、節(jié)能門窗、高層建筑的防火與安全疏散及輕鋼結(jié)構(gòu)廠房等要重點介紹。

2.教材內(nèi)容。（1）內(nèi)容落后。以往的房屋建筑學(xué)課程按照民用建筑設(shè)計、民用建筑構(gòu)造、工業(yè)建筑設(shè)計、工業(yè)建筑構(gòu)造的課程體系講授,主要講授大量民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計與構(gòu)造的基本原理和方法。但是,隨著我國經(jīng)濟實力的提高、城市人口劇增與地價暴漲,高層建筑大量涌現(xiàn),高層建筑設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容明顯欠缺,由于基礎(chǔ)沒有打牢,對高層建筑結(jié)構(gòu)、高層建筑施工等后續(xù)課程的內(nèi)容往往銜接不上。

（2）改革措施。針對這些問題,構(gòu)建民用建筑設(shè)計、民用建筑構(gòu)造、工業(yè)建筑設(shè)計、工業(yè)建筑構(gòu)造、高層建筑設(shè)計的教學(xué)體系。以這一體系為主線,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生更易于接受與理解,并為高層建筑結(jié)構(gòu)、高層建筑施工等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ);同時在畢業(yè)設(shè)計前做好先導(dǎo)知識的引導(dǎo)與鋪墊,理順了建筑、結(jié)構(gòu)、施工三階段設(shè)計的知識脈絡(luò)。

3.理論知識和感性認(rèn)識。（1）相互脫節(jié)。建筑構(gòu)造具有很強的實踐性，很多構(gòu)造做法非常復(fù)雜，課本語言是難以表達(dá)清楚的。最直觀和直接教學(xué)方式就是到工程施工現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，但是這種方式操作麻煩，或者難以實現(xiàn)。

其中原因是：一是，到現(xiàn)場教學(xué)需要花費大量的時間、人力、財力，最重要的是在時間安排上受限制，難以完成教學(xué)內(nèi)容。二是，施工現(xiàn)場存在大量的安全問題，加上學(xué)生數(shù)量多，安全工作很難保證，另外也會影響現(xiàn)場的工作。三是，建筑各部分的構(gòu)造是在不停的施工過程中實現(xiàn)，具有時間性和過程性，要在教學(xué)過程中恰好找到正在講授的施工構(gòu)造做法的工程非常困難的。建筑完成后再去參觀，學(xué)生只能看到建筑的外觀和部分節(jié)點構(gòu)造。圖片教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，對建筑內(nèi)部構(gòu)造只是看一些圖片，學(xué)生很難身臨其境感受建筑在建造過程中的情況。

（2）改革措施。在教學(xué)實踐中,一是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，課程教學(xué)改革組認(rèn)真制作了《房屋建筑學(xué)》多媒體課件，在課件中插入圖片和動畫，使教學(xué)形象化和生動化。

另外還可以購買或搜集一部分建筑構(gòu)造的教學(xué)視頻，隨著課程內(nèi)容隨時插入，在課堂上播放錄像并進(jìn)行講解,既不影響施工,又便于學(xué)生理解,同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)（1）因循守舊。課程設(shè)計是本門課程的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的集中訓(xùn)練；但是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的安排要在課程全部結(jié)束后進(jìn)行,時間間隔較長,學(xué)生對前面的知識已模糊淡忘了,而且在一周內(nèi)要求學(xué)生既要進(jìn)行方案設(shè)計又要繪制4-5張施工圖,時間短,任務(wù)重,效果很差。

（2）改革措施。為了保證設(shè)計質(zhì)量,我們分三階段進(jìn)行:第一階段即布置任務(wù)書,在講完民用建筑設(shè)計后就布置,使學(xué)生早點明確目標(biāo),熟悉任務(wù),為設(shè)計搜集必要的設(shè)計資料與數(shù)據(jù)；第二階段即方案設(shè)計階段:要求學(xué)生在集中周前完成就行,使學(xué)生有充足的時間邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊修改,最后確定出滿足功能要求并體現(xiàn)自己設(shè)計理念的方案來。第三階段即施工圖繪制階段:經(jīng)過平時作業(yè)對制圖技能的訓(xùn)練,學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案熟練地繪制出多張建筑施工圖,在集中周內(nèi)進(jìn)行,施工圖質(zhì)量較高。

5.考核方式。（1）方式簡單。考試是衡量教學(xué)的重要手段和法寶?！斗课萁ㄖW(xué)》一般作為土建類主業(yè)考試課來組織教學(xué)，考試方式大都是采取閉卷的筆試方法，題型一般有：填空、選擇、簡答、問答等題型。這種考試往往學(xué)生只要通過考前突擊一下，進(jìn)行機械記憶和背誦，就能及格，甚至考取更好的分?jǐn)?shù)。但是這種考核方式?jīng)]有反映學(xué)生的掌握情況，以及應(yīng)用能力。

（2）改革措施。為了真實客觀反映學(xué)生掌握情況，應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)考核。加強平時作業(yè)練習(xí),如針對教學(xué)內(nèi)容在課后布置基礎(chǔ)構(gòu)造詳圖、樓梯尺度設(shè)計與構(gòu)造詳圖、墻身構(gòu)造詳圖等作業(yè),學(xué)完理論知識就可得到綜合應(yīng)用,同時繪圖能力也得到了訓(xùn)練。

第三篇：(房屋建筑學(xué))實踐教學(xué)大綱

《房屋建筑學(xué)》實踐教學(xué)大綱

本教學(xué)實踐大綱是建筑工程技術(shù)專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程的實踐實訓(xùn)部分，使學(xué)生通過在實習(xí)實訓(xùn)基地和項目化教室的學(xué)習(xí)，掌握民用建筑和工業(yè)建筑的設(shè)計原理和基本的構(gòu)造方法?？倢W(xué)時為19學(xué)時，共包括5個實踐實訓(xùn)項目。實踐地點在高新建筑類實習(xí)實訓(xùn)示范基地及教學(xué)樓項目化教室403。

一、適用專業(yè)范圍

本實踐教學(xué)大綱適用于建筑工程類各專業(yè)。

二、實踐前期準(zhǔn)備知識 1．民用建筑設(shè)計的基礎(chǔ)知識； 2．民用建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)知識； 3．工業(yè)建筑設(shè)計的基礎(chǔ)知識 4.建筑制圖的基礎(chǔ)知識。

三、學(xué)時分配

本實踐教學(xué)為17學(xué)時。

四、實踐條件及要求 1．硬件要求： 建筑類實習(xí)實訓(xùn)基地： 要求：建筑模型，制圖工具。

五、實踐內(nèi)容

實踐項目一

建筑平面圖組合設(shè)計

（一）實踐目的

1．了解建筑平面圖所包含的內(nèi)容； 2．掌握建筑模數(shù)協(xié)同統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用；

（二）實踐要求

本實踐要求學(xué)生掌握建筑平面圖設(shè)計的基本要求，會用建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一建筑尺寸，設(shè)計主要適用房間、輔助使用房間和交通聯(lián)系部分平面圖的空間尺寸。

（三）實踐課時 本實踐項目為5學(xué)時。

（四）實踐內(nèi)容

1．主要使用房間的平面設(shè)計； 2．輔助使用房間的平面設(shè)計； 3．交通聯(lián)系部分平面的設(shè)計； 4．建筑平面圖組合設(shè)計。

實踐項目二

建筑剖面圖設(shè)計

（一）實踐目的

1．了解建筑剖面設(shè)計所包含的的內(nèi)容； 2．掌握室內(nèi)空間的處理和利用；

3．掌握如何確定建筑剖面、房屋高度、建筑層數(shù)及剖面空間的組合設(shè)計。

（二）實踐要求

本實踐項目要求學(xué)生對建筑剖面進(jìn)行設(shè)計，要求學(xué)生掌握室內(nèi)空間的處理與利用；及確定建筑高度、層數(shù)及空間的組合設(shè)計。

（三）實踐學(xué)時 本實踐項目為4學(xué)時。

（四）實踐內(nèi)容

1．房間剖面形狀與建筑各部分高度的確定； 2．建筑層數(shù)的確定和建筑剖面空間組合設(shè)計； 3．建筑室內(nèi)空間的處理和利用。

實踐項目三

建筑體型和立面設(shè)計

（一）實踐目的

1．了解建筑體型和立面設(shè)計要求和組合形式； 2．掌握如何進(jìn)行建筑立面設(shè)計。

（二）實踐要求

要求學(xué)生通過本實踐可以完成對建筑立面設(shè)計的要求及組合形式，掌握建筑立面的設(shè)計原理。

（三）實踐學(xué)時 本實踐項目為2學(xué)時。

（四）實踐內(nèi)容

1．建筑體型和立面的設(shè)計要求； 2．建筑體型和立面設(shè)計原理。

實踐項目四

地基與基礎(chǔ)

（一）實踐目的

1．了解地基與基礎(chǔ)的基本概念；

2．掌握影響基礎(chǔ)埋置深度的因素及基礎(chǔ)的分類和構(gòu)造方法。

（二）實踐要求

要求學(xué)生使用 實訓(xùn)基地的建筑模型進(jìn)行基礎(chǔ)構(gòu)造的分析。

（三）實踐學(xué)時 本實踐項目為3學(xué)時。

（四）實踐內(nèi)容 1．地基與基礎(chǔ)概述 2．基礎(chǔ)構(gòu)造；

3.地下室的防潮與防水。

實踐項目五

樓梯

（一）實踐目的

1．了解樓梯的類型和組成； 2．了解電梯和電動扶梯的設(shè)計要求 3． 掌握樓梯細(xì)部構(gòu)造的方法。

（二）實踐要求

要求學(xué)生使用 實訓(xùn)基地的建筑模型進(jìn)行樓梯的構(gòu)造分析。

（三）實踐學(xué)時 本實踐項目為2學(xué)時。

（四）實踐內(nèi)容 1．樓梯的組成與尺寸 2．鋼筋混凝土樓梯； 3.樓梯細(xì)部構(gòu)造； 4.室外臺階與坡道； 5.電梯與自動扶梯。

六、學(xué)生實踐效果的評定

任課教師根據(jù)本大綱要求，擬定出具體考核題目，由學(xué)生動手操作完成相關(guān)實訓(xùn)實踐項目，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評定成績，專門計入學(xué)生實踐課程成績檔案。

編寫人：（簽字）姜巖

教研室主任：（簽字）

系（部）主任：（簽字）

編寫日期：2017年 3 月15 日

執(zhí)行日期：2017年 3 月 15日

第四篇：房屋建筑學(xué)實踐報告

黑龍江科技大學(xué)建筑工程二學(xué)歷實踐報告

房屋建筑學(xué)實踐報告

一、實習(xí)目的：

為了加強我們對建筑工程的理解，學(xué)校安排我們進(jìn)行了這次專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。通過參觀實際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

通過實習(xí)，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。這個實習(xí)不僅是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中必不可少的實踐環(huán)節(jié)，同時也讓我鞏固和深入理解了以前學(xué)過的理論知識，并為以后的課程學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識和和以后的工作積累了經(jīng)驗。這次實習(xí)目的是通過參觀典型建筑，使我們對所學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，對本專業(yè)的概貌 有一個系統(tǒng)全面的了解，增強我們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

具體目的是：

1、通過參觀實際建筑，進(jìn)一步提高我們對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn) 識，鞏固和擴大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、通過參觀,運用所學(xué)知識品評建筑的優(yōu)缺點,提高自身的觀察能力和欣賞水平，為下面的課 程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

3、通過實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。

4、通過實習(xí),培養(yǎng)我們勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工 作奠定基礎(chǔ)。

二、實習(xí)內(nèi)容

（一）建筑學(xué)知識 參觀單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內(nèi)容：

1、根據(jù)所學(xué)知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進(jìn)行分析，形成自己的觀點。

2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學(xué)知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。

3、分析建筑的防火與安全疏散設(shè)計是否符合要求。

（二）房屋構(gòu)造 通過去參觀在建工程現(xiàn)場情況，了解以下內(nèi)容：

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等；

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法；

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點；

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，了 解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點；

5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細(xì)構(gòu)造；

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

通過老師的講解和上網(wǎng)查閱資料學(xué)習(xí)，我還了解到建筑結(jié)構(gòu)主要分為2大類。按結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)類型可以分為木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)等。按結(jié)構(gòu)體系可以分為排架結(jié)構(gòu)、框

架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)，組合結(jié)構(gòu)等。老師講解到說，如果是單層廠房，為了經(jīng)濟合理，一般是排架結(jié)構(gòu)，這樣利于大空間的處理；多層建筑可以是框架結(jié)構(gòu)，高層為了抗震的要求且經(jīng)濟合理，一般是剪力墻結(jié)構(gòu)。于是我回來后對這三種結(jié)構(gòu)作了簡單的查詢。

排架結(jié)構(gòu)——由兩邊的柱子，有一個屋架支撐在柱子上，形成了這樣的一排，下面又是一排，在這兩排上面上屋架之間放上一個板子形成個空架連續(xù)的房子。排架的特點是在自身的平面內(nèi)承載力和剛度都較大，而排架間的承載能力則較弱，通常在兩個支架之間應(yīng)該加上相應(yīng)的支撐，避免風(fēng)荷載的一個推動，發(fā)生側(cè)向的移動。

框架結(jié)構(gòu)——指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用。

剪力墻結(jié)構(gòu)——用鋼筋混凝土墻板來代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔(dān)各類荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，并用用鋼筋混凝土墻板來承受豎向和水平力。

在老師的帶領(lǐng)下，我跟同學(xué)參觀了學(xué)校及周邊建筑。首先從主樓開始的，進(jìn)十層高的主樓混凝土結(jié)構(gòu)對地基要求非常嚴(yán)格，主樓從一到三層向兩側(cè)突出，使基礎(chǔ)更加穩(wěn)定。

三、總結(jié)與感悟：

房屋建筑學(xué)是研究房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門

課程，同時還包括介紹建筑設(shè)計的一般原則的教學(xué)內(nèi)容。因此本課程

在土建類專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。

通過本次實習(xí)，我對建筑工程的各個方面有了直觀地認(rèn)識，增強了對所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的感性認(rèn)識，并綜合運用自己所學(xué)過的知識，詢問了老師一些工程中可能會所遇到的問題；并且在本次實習(xí)中，我對建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實際的了解，深刻體會到工程建設(shè)中的種種限制、種種實際問題。也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在理論上，更是在實際的應(yīng)用中。做土木建筑這一行，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及創(chuàng)新的思維，同時應(yīng)借鑒他人的設(shè)計思路，更重要的是要聯(lián)系實際，這樣才能提高自己的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。希望能夠通過自己的努力，為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚增瓦，實現(xiàn)自身的價值。

第五篇：概率統(tǒng)計教學(xué)改革探索與實踐

概率統(tǒng)計教學(xué)改革探索與實踐

段滋明 陳美蓉

中國礦業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江蘇，徐州 221116

摘要：概率統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門課程，應(yīng)用極其廣泛。分析了目前教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核形式等方面對課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，指出了應(yīng)加強學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計，教學(xué)改革，創(chuàng)新教育

概率統(tǒng)計是高校理工科各專業(yè)開設(shè)的一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，其理論與方法已廣泛地應(yīng)用于許多科學(xué)領(lǐng)域和國民經(jīng)濟各個部門，它在科學(xué)技術(shù)與人類實踐活動中都發(fā)揮了獨特的作用。通過概率統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的研究隨機現(xiàn)象的思維方式，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、科學(xué)創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實踐能力等方面有著不可替代的作用。因此探索與實踐概率統(tǒng)計的教學(xué)改革非常重要。1 目前教學(xué)中存在的不足 1）教學(xué)方式相對滯后

作為全校工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，概率統(tǒng)計的教學(xué)基本上采取統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一輔導(dǎo)答疑、統(tǒng)一考試的方式進(jìn)行。過于統(tǒng)一的要求限制了教師在教學(xué)活動中的自主性和靈活性，教學(xué)的目的往往只針對最后的統(tǒng)一考試，教學(xué)過程中只是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，強調(diào)對解題能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對知識理解和應(yīng)用的掌握，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂講授中，經(jīng)常先復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，再講授新的內(nèi)容，整堂課中學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)度不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)方式不僅不能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，反而使得教學(xué)效果越來越差。另外，在概率統(tǒng)計的課堂教學(xué)中，許多教師長期以來一直采取板書的教學(xué)形式，沒有及時的使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。即使已經(jīng)使用多媒體等工具的教師，也往往只是把教學(xué)內(nèi)容簡單地組織在幻燈片上面，解放了課堂的板書而已，沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)越性。

2）教學(xué)效果逐漸下降

隨著數(shù)十年來高校的持續(xù)擴招，我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。招生?guī)模的急劇擴大以及地區(qū)教育的差異，使得學(xué)生整體質(zhì)量普遍下降，個人素質(zhì)層次不齊，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受新知識的能力相比以前的同學(xué)有所下降，這就給大學(xué)的教學(xué)活動特別是作為基礎(chǔ)課的概率統(tǒng)計的教學(xué)增加了一定的難度。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對數(shù)學(xué)課程本有畏懼心理，又難以適應(yīng)大學(xué)的生活，對所學(xué)概率統(tǒng)計知識不能深入的理解，只是掌握一些固定的解題套路，甚至有些同學(xué)平時根本不聽課，快到考試了才找尋一些模擬題進(jìn)行考前沖刺，教學(xué)效果可想而知。另一方面，高校的擴招也導(dǎo)致了師資的匱乏，教師隊伍的建設(shè)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加速度，在應(yīng)對擴招而進(jìn)行的師資隊伍建設(shè)中，教師的質(zhì)量也出現(xiàn)不同程度的下降。特別是對于概率統(tǒng)計這樣的全校性基礎(chǔ)課程來講，所需要的教師也是很多的，一些剛走出校門的本科生被迫直接走上了講臺，沒有時間進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備活動，教學(xué)質(zhì)量也就得不到充分的保證。2 教學(xué)改革的探索與實踐

1）改革教學(xué)理念，強調(diào)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 隨著我國高等教育由精英教育進(jìn)入到大眾化教育階段，許多教學(xué)理念和指導(dǎo)思想也需要做相應(yīng)的改變，以適應(yīng)大眾化的教育變化。之前的以培養(yǎng)社會精英、研究型人才的教育目標(biāo)，以及將教學(xué)內(nèi)容講深、講透、層層理論分析的教育指導(dǎo)思想應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐云占案叩冉逃?、提高社會的科學(xué)技術(shù)水平為教育目標(biāo)，教學(xué)上應(yīng)以知識的普及，兼顧一定的理論和實踐應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新精神為指導(dǎo)思想，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。

2）改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

概率統(tǒng)計是非常重要的一門基礎(chǔ)課，已在許多領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。尤其是隨著近代數(shù)學(xué)的極大發(fā)展，使數(shù)學(xué)深入到科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，對經(jīng)濟和社會生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對概率統(tǒng)計知識的需求發(fā)生了很大變化，現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點、思想方法在現(xiàn)代科技中占的比例越來越大，因此，概率統(tǒng)計知識結(jié)構(gòu)也必須有一個較大的更新。

教學(xué)大綱是規(guī)范教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因此首當(dāng)其沖的是要對教學(xué)大綱作必要的調(diào)整。大綱的修訂要有針對性，如根據(jù)不同專業(yè)的特點和相關(guān)學(xué)科發(fā)展要求，確定教學(xué)目標(biāo)是什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的要求等。其次，在教材的選擇方面，要根據(jù)不同專業(yè)的特點選用合適的教材。應(yīng)選擇那些既有基本知識點，又有實際應(yīng)用介紹，既注重學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，又注重解決實際問題技能訓(xùn)練的教材。要打破統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材的限制，根據(jù)不同專業(yè)特點編寫不同的教學(xué)大綱和教案、選用不同的教材，從而在教學(xué)上既能突出基礎(chǔ)，又加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性。3）改革教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式

目前過于統(tǒng)一的要求限制了教師對新的教學(xué)方式的摸索及嘗試，不少教師仍在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，無視學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果。所以，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)收到明顯的教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)實踐，我們逐漸探索出一些行之有效的教學(xué)方法。比如我們采用啟發(fā)式的的教學(xué)模式，由實際案例的引入到概率統(tǒng)計概念、模型、方法的陳述，由直觀到抽象，使學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)的掌握概率統(tǒng)計知識。同時不能只局限于書本知識的傳授，還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生知識的外延性，努力培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維和創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中還要強化知識的應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)建模融于概率統(tǒng)計的教學(xué)當(dāng)中，多介紹用概率統(tǒng)計知識解決實際問題特別是重大社會或經(jīng)濟問題的案例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中切實體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的益處，體會到概率統(tǒng)計知識的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

另外，針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不

一、個人素質(zhì)層次不齊的狀況，可以采用分層教學(xué)法。將學(xué)生依據(jù)個人基礎(chǔ)及專業(yè)要求劃分成多個層次，每個層次都制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、采取合適的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率。在教學(xué)手段的選擇上，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點。將傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將一些抽象的概念、理論等通過圖表、動畫、視頻等多媒體資源生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4）改革考核形式，加強實踐能力的訓(xùn)練

課程的考核評價方式是課程教學(xué)思路的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的風(fēng)向標(biāo)，是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。如何探討一種適合層次教學(xué)、能全面體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核評價方式非常重要。實踐中應(yīng)采取多種方式相結(jié)合的考核形式。將傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相補充、平時考核與期末考試相結(jié)合的靈活多樣的考試方式。閉卷考試主要考查學(xué)生對概率統(tǒng)計基本概念、基本理論的掌握程度； 開卷考試則可以設(shè)計一些與教學(xué)相關(guān)的、應(yīng)用性的綜合型案例，采用數(shù)學(xué)建模的形式，讓學(xué)生完全自主的運用所學(xué)知識去分析、討論和解決實際問題。平時考核的方式也有多種形式，包括基本內(nèi)容的作業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)小結(jié)及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學(xué)過程中設(shè)計一些小課題，通過學(xué)生對這些課題的分析、討論、總結(jié)及撰寫論文的過程，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的目的。多樣的考核形式，既增強了教師教學(xué)的靈活性，又能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，達(dá)到了明顯的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

1.曹學(xué)鋒,孫幸榮,淺談師范院校概率統(tǒng)計教學(xué)改革,中國成人教育,2008(3):169-170.2.周圣武,李金玉,周長新,概率論與數(shù)理統(tǒng)計(第二版),煤炭工業(yè)出版社,2007.資 助：中國礦業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)改革資助計劃項目（項目名稱：體現(xiàn)礦業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新精神——運籌學(xué)系列課程創(chuàng)新教學(xué)研究，2010-2012）

作者簡介：段滋明，中國礦業(yè)大學(xué)理學(xué)院教師，講師，主要從事運籌學(xué)、概率統(tǒng)計的教學(xué)與科研工作。

地 址：江蘇徐州中國礦業(yè)大學(xué)（南湖校區(qū)）理學(xué)院 221116 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：zmduan@cumt.edu.cn