第一篇：機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革探索與實踐

機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革探索與實踐

張玉英，劉迎春

（濰坊科技職業(yè)學(xué)院，山東 壽光 262700）

摘要：突出實踐教學(xué)是高職教育特色的關(guān)鍵。針對三年制高職機械類專業(yè)的實踐教學(xué)，構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系，大力加強實踐教學(xué)管理，建立與完善實驗教學(xué)評價體系，是提高高職機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)管理；實驗教學(xué)評價體系 中圖分類號： G642.0文獻標(biāo)識碼：A

濰坊科技職業(yè)學(xué)院機械工程學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中, 以培養(yǎng)“有創(chuàng)新精神、技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)高”的人才為宗旨，堅持提高學(xué)生實踐和動手能力, 在實驗教學(xué)和實驗室管理上摸索出自己獨特的方式,形成了以專業(yè)實驗室和創(chuàng)新教育實踐基地為中心的實踐教學(xué)新體系。機械工程學(xué)院在實踐教學(xué)方面的做法是：以分批送出去“充電”的方式提高實驗教師的素質(zhì)；通過對外協(xié)作獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心，獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系；明確實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，強化實踐教學(xué)管理；規(guī)范實驗教學(xué)管理，建立與完善實驗教學(xué)評價體系。

一、加強培訓(xùn)，提高實驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 在實驗教學(xué)方面，機械工程學(xué)院強調(diào)“四大明確”，即實驗教學(xué)大綱和實驗教材明確、實驗課課程表明確、實驗項目表明確、實驗考核要求明確。要求教師做到理論教學(xué)和實驗教學(xué)相協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)和課外實踐活動緊密相連；學(xué)生實驗報告完整，實驗實訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)完善合理。提高實驗教學(xué)質(zhì)量，師資是關(guān)鍵。為此，機械工程學(xué)院堅持以培養(yǎng)“雙師型”實驗教學(xué)人員隊伍為目標(biāo)，實行教師派出培訓(xùn)制度。去年派送了六名實驗教師外出培訓(xùn)，教師的實踐技能明顯提高；今年暑假派送兩名教師接受數(shù)控技術(shù)空間曲面加工工藝及自動編程方面的培訓(xùn)，兩名教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)特種加工工藝及設(shè)備的操作,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。

二、拓寬渠道，獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 機械工程學(xué)院在對外合作交流中，十分注重通過與相關(guān)企業(yè)的交流獲得實驗教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。校外實習(xí)基地是實習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在校外實習(xí)基地

建設(shè)和運行過程中，一方面依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一

方面，實習(xí)師生可依托實習(xí)單位開展技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)等工作，使實習(xí)基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實習(xí)基地建設(shè)的新路子。機械工程學(xué)院現(xiàn)有萬龍模具有限公司、泰豐汽車底盤制造有限公司、凱馬汽車有限公司、康躍增壓器有限公司等十幾家大型企業(yè)為校外實驗實習(xí)基地。校內(nèi)實驗室及實訓(xùn)中心對學(xué)生全天開放。

該院還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己特長建立各種興趣小組和實踐班，如CAD平面繪圖設(shè)計興趣小組、三維實體建模及數(shù)控仿真加工實踐班、數(shù)控編程及CAM軟件培訓(xùn)實踐班等。對各種興趣小組和實踐班配備專門的指導(dǎo)教師，并推選優(yōu)秀學(xué)生參加省舉辦的各種技能大賽。

三、突出實踐，建立獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系

首先，以技術(shù)應(yīng)用能力為主體設(shè)計實踐教學(xué)計劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行大力度的改革。理論課與實踐課的比例達(dá)到1∶1，各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的40％，不少于24周的整周實踐教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時間進行實踐能力訓(xùn)練；在實踐教學(xué)內(nèi)容上，將實踐教學(xué)分為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練等三個層次，建立一個獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系。理論教學(xué)有公共課(基礎(chǔ)理論)、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課(技術(shù)應(yīng)用)三大模塊。以實踐性

環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊，使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞著實踐性環(huán)節(jié)有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體。機械工程學(xué)院各專業(yè)基本技能訓(xùn)練主要包括機械制圖測繪、電工基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)見習(xí)、金工實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制造工藝設(shè)計、機床電器維修實踐、電力電子與電機控制實訓(xùn)、智能數(shù)字電路、模擬電路實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。綜合強化技能訓(xùn)練主要包括數(shù)控加工編程與操作實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（機床夾具設(shè)計、模具設(shè)計、數(shù)控加工工藝設(shè)計與編程等）、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械工程學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗課安排與理論教學(xué)穿插進行，本著與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)的原則，制定了獨立的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排進程表和實驗課課程表，并安排專職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

為突出專業(yè)技能訓(xùn)練，機械工程學(xué)院的做法有:

一、優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求實驗實習(xí)課必須體現(xiàn)講（教學(xué)精講）、演（教師示范操作）、練（學(xué)生練習(xí)）、結(jié)（教師講評總結(jié)）四個環(huán)節(jié)，或者必須體現(xiàn)“明確目標(biāo)——精講點撥——示范操作——操作練習(xí)——評議反饋”五個環(huán)節(jié)，使實習(xí)課達(dá)到了高密度、高強度，當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實踐、當(dāng)堂掌握的要求；

二、創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)方法，在數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的實踐教學(xué)中，推廣應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目訓(xùn)練教學(xué)法，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，營造合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、明確目標(biāo)，強化實踐教學(xué)管理 實踐教學(xué)管理包括實踐教學(xué)計劃，實踐教學(xué)課程大綱和教材，實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、卡、實驗報告，實習(xí)指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。在實踐教學(xué)計劃中,明確實踐教學(xué)目標(biāo)要求，制定了完備的各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實踐教學(xué)大綱是開展實踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實踐教學(xué)規(guī)范化。實踐教學(xué)用書，一般應(yīng)包括教材、講義、實驗實習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、實訓(xùn)項目卡、實訓(xùn)項目報告、設(shè)備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

實訓(xùn)項目主要有機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制圖測繪、金工實習(xí)等。機械工程學(xué)院為強化實踐教學(xué)管理管理制定了一系列管理辦法，如金工實習(xí)的教學(xué)管理包括以下幾個方面：

1.金工實習(xí)屬于基本技能實訓(xùn)。05級數(shù)控專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)本學(xué)期進行了機械加工方面的實訓(xùn)。在班級多，設(shè)備有限的條件下，安排每班一周循環(huán)實習(xí)。每班分成三組，共三名指導(dǎo)教師，每組兩臺車床，其他銑床、刨床等共用。這樣既充分利用現(xiàn)有設(shè)備，又能滿足教學(xué)需求。

2.詳細(xì)設(shè)計了金工實習(xí)要求學(xué)生完成的加工零件的圖紙及工藝，并為學(xué)生訂購了《金工實習(xí)》教材、金工實習(xí)報告及習(xí)題集，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

3.制定了《金工實習(xí)教學(xué)任務(wù)書》、《金工實習(xí)學(xué)生成績評價標(biāo)準(zhǔn)》，使教師明確了教學(xué)內(nèi)容和達(dá)到的教學(xué)目的。

4.制定了《金工實習(xí)安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《學(xué)生出勤記錄》，制定了《車工操作規(guī)程》、《大型設(shè)備使用記錄》等，進一步強化了金工實習(xí)實踐教學(xué)的管理。

五、規(guī)范管理，建立與完善實驗教學(xué)評價體系 建立與完善實驗教學(xué)評價體系，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要措施。建立這一評價體系，要對實驗教學(xué)體系、實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)隊伍、實驗條件、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實驗教學(xué)管理、實驗教學(xué)改革、實驗教學(xué)效果等進行全面的評價。按照理論夠用、技能過硬的原則，改革專業(yè)課考試重理論、輕操作的一張試卷定優(yōu)劣的辦法，出臺理論考試成績比例小、技能測試成績比例大的評價制度，每學(xué)期照此辦法進行一次系統(tǒng)的技能測試，形成測試成績與學(xué)生學(xué)業(yè)成績掛鉤、教師考核掛鉤、教師評優(yōu)掛鉤的激勵機制。

通過試驗教學(xué)評價體系，對實驗教學(xué)質(zhì)量考核，可以從實驗教學(xué)文件、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面檢查實驗課程的開設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

實驗教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括以下三部分：(一)集中考核內(nèi)容

實驗教學(xué)集中考核主要是對實驗教學(xué)文件（教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗教材、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法）、教學(xué)過程（儀器設(shè)備、實驗材料、實驗教學(xué)改革、實驗教學(xué)態(tài)度）、教學(xué)效果（實驗報告、考核與考試、實際操作能力）進行詳細(xì)檢查，并按百分制評分。對實驗教學(xué)文件檢查的內(nèi)容主要是：實驗項目設(shè)置是否有依據(jù)教學(xué)計劃，實驗教學(xué)學(xué)時是否合理，實驗開出率是否達(dá)到要求；是否有實驗教學(xué)大綱，且規(guī)范可行；是否有實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，且正規(guī)實用；對教材熟悉程度，教案內(nèi)容是否充實、重點突出、層次分明、實驗教學(xué)方法能否理論聯(lián)系實際，并方法多樣。對實驗教學(xué)過程檢查的內(nèi)容主要是：儀器設(shè)備是否按實驗要求分組備好、技術(shù)狀態(tài)良好；實驗材料、工具等是否準(zhǔn)備充足；實驗教學(xué)方法、內(nèi)容、開展實驗教學(xué)研究、自制儀器設(shè)備等方面做的怎樣、實驗教學(xué)態(tài)度能否做到講授認(rèn)真、指導(dǎo)耐心，不脫崗，無教學(xué)事故。對實驗教學(xué)效果檢查的內(nèi)容主要是：實驗報告的記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實驗結(jié)果是否合理，批改是否認(rèn)真；是否有明確的考試和考核辦法，是否有學(xué)生成績紀(jì)錄；實際操作能力是否符合實驗教學(xué)大綱要求、達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

(二)對學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容

主要是以下這些方面讓學(xué)生做出評價：講解實驗原理方法，介紹實驗儀器裝置；精練多練、實驗方法多樣；實驗教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；熟悉實驗儀器裝置，示范動作準(zhǔn)備；實驗組織能力；培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

(三)實驗教師自我評價內(nèi)容

有實驗教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書；熟悉教材，講解實驗原理方法，介紹實驗儀器裝置，且正確使用；精講多練、條理清楚、實驗方法多樣；實驗教學(xué)態(tài)度認(rèn)真；實驗組織能力強；不斷改進實驗教學(xué)內(nèi)容和方法，開展實驗教學(xué)研究；及時批改實驗報告，做到認(rèn)真無差錯；嚴(yán)格要求學(xué)生；儀器設(shè)備經(jīng)常保持完好狀態(tài)，維護及保養(yǎng)及時；學(xué)生對實驗原理、方法掌握及實驗操作能力有提高。

參考文獻：

[1]寧波大學(xué).關(guān)于深化實驗實習(xí)教學(xué)改革的若干意見[Z].[2]山師大.實驗室管理制度匯編[G].責(zé)任編輯:周衍慶

Machinery Class Specialized Practice Educational Reform

ZhANG Yu-ying, LIU Ying-chun

（Weifang Science and Technology Vocational College ,Shouguang 262700,Sandong Province）

Abstract: Laying stress on practical teaching was the key of higher vocational educational characteristic.Aiming to practical-teaching of the major of mechanical, The article proposed that constructing the practice-teaching system which was independent of the theoretical-teaching, reinforcing the practical-teaching management energetically and establishing and consummating the experimental-teaching were the core of raising the teaching quality.Key words: Practice-teaching system;Practice-teaching management, Experiment-teaching assessing system

作者簡介：張玉英(1965-),女,山東濰坊人,濰坊科技職業(yè)學(xué)院機械工程學(xué)院副院長,副教授,主要研究方向：模具設(shè)計與制造。

收稿日期：2007//05/28

第二篇：機械類專業(yè)AutoCAD 課程教學(xué)改革探索

機械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探索

魏茂春，黃榕熙，陳家欣，顏光欣

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系，廈門361012）

摘要：介紹機械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革措施。教學(xué)內(nèi)容改革探討：協(xié)調(diào)與后繼三維設(shè)計軟件課程的聯(lián)系，刪減三維設(shè)計內(nèi)容；增強二次開發(fā)內(nèi)容；加強AutoCAD軟件在后繼課程中的綜合應(yīng)用。教學(xué)方式改革探討：以AutoCAD軟件的單個命令為教學(xué)單位；單個命令配套相應(yīng)的例題；采用實例教學(xué)法、視頻教程、網(wǎng)絡(luò)答疑輔助教學(xué)；統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，提高考核難度等。通過以上改革措施，提高AutoCAD課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革，輔助教學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號] G71

2文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

AutoCAD軟件在中國經(jīng)過二十多年的推廣應(yīng)用，對國內(nèi)機械行業(yè)CAD發(fā)展起了巨大的引導(dǎo)和推動作用。最近幾年來，隨著UG、PRO/E、CATIA、SolidWorks、CAXA等專業(yè)三維軟件的興起，其強大的三維造型設(shè)計功能，通過尺寸驅(qū)動設(shè)計圖形，以及曲面設(shè)計、裝配、運動仿真等先進功能，逐漸取代了傳統(tǒng)的AutoCAD三維設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。但AutoCAD軟件在平面繪圖領(lǐng)域的開發(fā)應(yīng)用，已有二十多年的經(jīng)驗積累，其強大的平面繪圖、編輯等功能目前還是專業(yè)三維軟件無法比擬的，而且在二次開發(fā)方面積累了大量的資源。此外，隨著機械類專業(yè)課程改革的推進，AutoCAD的課程學(xué)時不斷地被壓縮，要求提高教學(xué)效率。針對這些現(xiàn)狀，如何調(diào)整機械類專業(yè)AutoCAD課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使之跟上形勢的發(fā)展。本文筆者通過長期的機械設(shè)計和教學(xué)實踐，提出一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革措施。教學(xué)內(nèi)容改革措施

目前機械類專業(yè)一般都開設(shè)AutoCAD和三維設(shè)計軟件課程，如UG、PRO/E、CAXA、SOLIDWORK等，協(xié)調(diào)AUTOCAD課程與后繼的三維設(shè)計軟件課程的關(guān)系，將使教學(xué)內(nèi)容精減，優(yōu)勢互補，節(jié)省教學(xué)課時。

1.1 刪減AutoCAD三維設(shè)計內(nèi)容

將三維設(shè)計部分教學(xué)內(nèi)容刪減甚至完全刪除，因為相對于專業(yè)的三維設(shè)計軟件，AutoCAD軟件的優(yōu)勢是平面繪圖和二次開發(fā)，三維功能已沒有優(yōu)勢可言。另外用AutoCAD繪制軸測圖，繪圖繁瑣，尺寸標(biāo)注麻煩，而且軸測圖不能進行布爾運算、渲染、著色、旋轉(zhuǎn)、生成投影視圖等功能，實際應(yīng)用意義不大，因此可刪除軸測圖教學(xué)內(nèi)容。將主要課時用于講解平面繪圖和二次開發(fā)。

1.2 增強二次開發(fā)內(nèi)容

國內(nèi)絕大部分大中專院校，甚至本科院校對AutoCAD二次開發(fā)內(nèi)容都講解甚少，但有些AutoCAD二次開發(fā)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在工程設(shè)計實踐中非常實用，例如：

(1)定制符合中國國標(biāo)、功能齊全的工程設(shè)計樣板圖，會減少許多不必要的重復(fù)操作，提高繪圖

效率。如在樣板圖中 設(shè)置常用的圖層、尺寸標(biāo)注樣式、文字樣式；創(chuàng)建粗糙度、錐度符號、斜度符號、標(biāo)題欄、明細(xì)表、圖框等圖塊；設(shè)置常用的多線樣式、點樣式、多重引線樣式、表格樣式、打印樣式等。

(2)創(chuàng)建機械標(biāo)準(zhǔn)件圖形庫。機械設(shè)計中常用螺釘、彈簧、軸承、銷、鍵等標(biāo)準(zhǔn)件，可將已繪制好的標(biāo)準(zhǔn)件做成普通圖塊或動態(tài)圖塊，組成圖形庫，以后設(shè)計需要時，采用從圖形庫中調(diào)用圖塊的方式，會極大地提高設(shè)計繪圖效率。另外可創(chuàng)建工具選項板或幻燈片調(diào)用圖形庫，會使界面更直觀。目前國內(nèi)已有很多免費的圖形庫可供選用。

(3)自定義命令縮寫形式。實踐繪圖中，通過鍵盤輸入命令縮寫代碼，比用鼠標(biāo)尋找下拉菜單或點擊工具欄圖標(biāo)的速度要快得多。

(4)自定義工具欄和下拉菜單。把自己常用的命令集中在自定義工具欄和下拉菜單中，簡化繪圖界面，使用起來比較方便、快捷，容易查找。

(5)線型與填充圖案的開發(fā)?？砷_發(fā)特殊的線型和填充圖案，以滿足各行業(yè)的需要。(6)形與字體的定制與開發(fā)。

(7)AutoLISP語言程序設(shè)計。目前國內(nèi)已有許多設(shè)計常用非標(biāo)零部件的程序模塊供選用，如設(shè)計齒輪、蝸輪、蝸桿、彈簧、螺栓、軸承、四連桿機構(gòu)等。

[3]

[2]

[1]1.3 加強AutoCAD軟件在后繼課程中的綜合應(yīng)用，有助于提高軟件的應(yīng)用水平。

AutoCAD課程一般在第一學(xué)年學(xué)完，如果能在后繼的課程中不斷地得到綜合應(yīng)用，經(jīng)過幾個學(xué)期的訓(xùn)練，軟件的應(yīng)用水平會得到很大的提高

[4、5、6]

。例如：

(1)機械零件課程設(shè)計。用電腦設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工設(shè)計繪圖。

(2)電工、電子學(xué)課程。開發(fā)電工、電子元件符號圖形庫，并應(yīng)用于電路圖繪制。（3）液壓氣動課程。開發(fā)液壓氣動元件符號圖形庫，應(yīng)用于液壓氣動系統(tǒng)原理圖設(shè)計[7（4）畢業(yè)設(shè)計中的繪圖工作。、8]

；創(chuàng)建各種常用的泵、閥、缸、輔助元件等液壓氣動元件三維立體圖形庫，應(yīng)用于液壓氣動工作站設(shè)計。

1.4 AutoCAD軟件應(yīng)選擇較新的版本

目前軟件最新的版本是2010版，許多學(xué)校目前還在用2004版，甚至2002版。AutoCAD軟件每升級一次，都會對不完善的功能進行修改和補充，并增加了新的功能。如2007年以后的推出的版本，對圖案填充、文字標(biāo)注進行了較好的完善，并新增加了多重引線樣式、動態(tài)圖塊、圖紙集、三維建模中的掃掠、放樣、螺旋、按住并拉伸等命令，增強了三維建模的功能。再如從2009版本開始，界面做了較大的變動，如果學(xué)生不熟悉新版本的界面，將來到實踐工作時，要經(jīng)過一段時間才能適應(yīng)。

以上改革措施，對師資要求有較大的提高。如講授AutoCAD課程的教師應(yīng)熟悉二次開發(fā)功能、工程制圖、三維設(shè)計軟件、高級程序設(shè)計語言等內(nèi)容；講授機械零件設(shè)計、電工學(xué)、電子學(xué)、液壓與氣動技術(shù)等課程的教師應(yīng)掌握AutoCAD軟件。教學(xué)方式改革措施

為了應(yīng)對短學(xué)時的要求，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能在短時間內(nèi)通過自學(xué)掌握AutoCAD軟件的主要功能并能熟練應(yīng)用于工程實踐。作了如下教學(xué)改革嘗試：

2.1 工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做”三位一體。

教學(xué)采用計算機機房現(xiàn)場教、學(xué)、練相結(jié)合的方式，盡量做到學(xué)生與教師互動，每節(jié)課留出60%以上的訓(xùn)練時間，在學(xué)生實際操作的過程中加以指導(dǎo)。要求學(xué)生在上機實驗的過程中反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到較熟練地運用AutoCAD軟件。

2.2 以AutoCAD軟件的單個命令為教學(xué)單位，安排順序自成體系。

安排的順序以在工程實踐中的應(yīng)用經(jīng)驗為參考，由淺入深，系統(tǒng)而全面，自成體系，不受傳統(tǒng)的教材約束。能夠讓學(xué)生快速入門繪圖，避開初學(xué)者應(yīng)面對繁瑣的軟件環(huán)境設(shè)置，難度循序漸進，能在短時間內(nèi)掌握軟件的主要功能。

為此需要自編教材，因為雖然目前AutoCAD課程的教材眾多，但普遍存在以下幾個問題：（1）教材內(nèi)容的編排系統(tǒng)性強，理論性強，面面俱到，以軟件的運行環(huán)境、操作方法和命令為線索。以這樣的體系進行教學(xué)，學(xué)生盡管可以學(xué)習(xí)各個命令，但無法靈活地綜合應(yīng)用于實踐繪圖中。而且這樣的教學(xué)體系也無法適應(yīng)短學(xué)時的教學(xué)要求。

（2）統(tǒng)編教材版本太舊，如目前許多教材是2005版的。商業(yè)類的AutoCAD參考書，由于商業(yè)競爭關(guān)系，版本較新，基本跟Autodesk公司發(fā)布的軟件版本同步，但不適合用作初學(xué)者教材。

2.3 采用實例教學(xué)法

單個命令學(xué)習(xí)過程中，配套大量的習(xí)題。習(xí)題設(shè)計結(jié)合AutoCAD軟件功能和工程實踐應(yīng)用，安排的順序由易到難，從基本命令及作圖方法開始，到難度較大的綜合性練習(xí)，有助于深入理解命令的功能及應(yīng)用。每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排一次綜合練習(xí)，綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識繪圖，鞏固所學(xué)的知識以便能融會貫通地應(yīng)用于工程設(shè)計。

[9]2.4 采用視頻教程輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)AutoCAD軟件，單純看書難以理解，并要花較多的時間，特別是疑難點的學(xué)習(xí)。如果將全部課程內(nèi)容和習(xí)題講解錄制視頻教程，可帶來如下的優(yōu)點：（1）學(xué)生通過視頻教程，可邊看邊練，提高學(xué)習(xí)速度和效果。（2）疑難點可反復(fù)觀看錄像講解，并模仿操作過程，直到掌握為止。（3）學(xué)生可自由掌握學(xué)習(xí)時間和進度。

（4）培養(yǎng)自學(xué)能力，以適應(yīng)CAD/CAM類軟件快速升級發(fā)展的現(xiàn)狀。

（5）許多工程應(yīng)用技巧和操作風(fēng)格通過視頻教程傳授給學(xué)生要比通過文字說明容易的多。

2.5 采用網(wǎng)絡(luò)答疑輔助教學(xué)

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流互動平臺，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑難點，可通過網(wǎng)絡(luò)和教師對話，教師可通過電腦實時了解學(xué)生機的畫面，并在學(xué)生機上操作示范。由此帶來的優(yōu)點是：

（1）提高教師的工作效率，一個教師可同時給多個班級的學(xué)生答疑。

（2）教師可根據(jù)學(xué)生常見的反饋問題，不斷地完善課件內(nèi)容并及時更新，減少以后的學(xué)生提出類似的問題。課件經(jīng)過不斷地補充完善，以后學(xué)生的疑難點會越來越少。

3（3）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題能得到及時的解決，會提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.6 統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，提高考核難度，有助于提高教學(xué)效果。

考核內(nèi)容上，以“能力考核”為主、“知識考核”為輔。強調(diào)過程考核，注意學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，提高考核難度，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力，顯著提高學(xué)習(xí)效果。以下列出幾種相關(guān)的考證，各項考證特點分別如下：

（1）全國計算機CAD技能等級一級（計算機繪圖師）考證，特點是：對工程制圖讀圖能力要求較高；題量大，要求對軟件操作熟練；對三維內(nèi)容不要求。適用于機械類專業(yè)學(xué)生。

（2）勞動部高新技術(shù)考試《計算機輔助設(shè)計》AutoCAD模塊考證。特點是：考試題目全部從題庫抽??；對三維設(shè)計內(nèi)容有一定要求；但習(xí)題庫容量偏少，通過題海戰(zhàn)術(shù)比較容易通過；對工程制圖知識要求不高。適用于非機械類專業(yè)。

（3）Autodesk公司認(rèn)證考試。特點是：考試的范圍很廣，難度較大，涉及較多的理論知識，費用較高。結(jié)束語

通過實施以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革措施，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率大為提高，相關(guān)的CAD考證通過率高，對其他CAD/CAM類軟件教學(xué)具有參考作用。

參考文獻

[1]王玉琨，任衛(wèi)紅等編著.CAD二次開發(fā)技術(shù)及其工程應(yīng)用[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2008.3 [2]馬春生，程芳.基于AutoLISP的AutoCAD標(biāo)準(zhǔn)零件庫的開發(fā)研究[J].機械工程師，2009，（10）：72-74.[3]佟以丹.在AutoCAD中開發(fā)適合我國工程圖樣的線型文件[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2009，26（3）：60-62,88 [4]劉永強.高職CAD教學(xué)的改革[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，7（5）：102-104.[5]祁新梅，王已榮等.高等院校機械CAD教學(xué)實踐初探[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2000,14（1）：95-97.[6]郭巖.AutoCAD與專業(yè)課程有效整合的實踐研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009,29（8）：129-129.[7]張曉旭編著.AutoCAD 2007液壓氣動設(shè)計實例教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.9 [8]呂守祥，賀煒，高斌等.基于AutoCAD 2000 的液壓與氣動元件圖符庫的開發(fā)[J].機床與液壓，2003,（6）：256-257,288 [9]王芳，李英俊等.論AutoCAD案例教學(xué)法及其應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，（10）：103-104.4 AutoCAD Teaching Reform of the Mechanical Engineering Speciality WEI Mao-Chun, HUANG Rong-Xi , CHEN Jia-Xing,YAN Guan-Xing

（Xiamen Ocean College，Xiamen 361012）

Abstract: Introduces the AutoCAD teaching reform measure of Mechanical Engineering speciality.Discusses the innovation of teaching content: coordinating the relationship between AutoCAD and the follow-up three-dimensional design software courses, deleting 3D teaching content, boosting up secondly exploitation content, enhancing the comprehensive application of AutoCAD software in the subsequent courses.Discusses the innovation of teaching methods, such as single command to AutoCAD software for teaching unit, single command matching the corresponding example, using examples, use of video tutorials, responding questions through network, uniforming the examination standards, improving the exam difficulty level.Through the above reform measures to improve the level of AutoCAD teaching.Key words : Teaching innovation;Assistant teaching;Examine standard 作者簡介：魏茂春（1974～），男，福建古田縣人，副教授，碩士，從事CAD/CAM教學(xué)、設(shè)備研發(fā)。工作單位：廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系，聯(lián)系電話：0592-8647178，聯(lián)系地址：廈門市湖濱東路420號101#，郵編：361012，電子信箱：weicam@163.com。

第三篇：關(guān)于中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的實踐研究

關(guān)于中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的實踐研究

摘 要：本文主要對中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的要求、內(nèi)容、意義和教學(xué)方法進行了探討，并指出了實訓(xùn)教學(xué)改革的目標(biāo)與途徑，闡明了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式下存在的問題，希望通過一系列的改革措施，增強學(xué)生的實踐技能與綜合素質(zhì)，打造復(fù)合型的技術(shù)人才，滿足用人單位對技能型人才的需要。

關(guān)鍵詞：中職機械類專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中等職業(yè)教育是我國培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，實訓(xùn)教學(xué)是由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的重要環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的中職機械類教學(xué)過于重視理論教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)不能達(dá)到企業(yè)對技能型人才的需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐操作能力不高，不能滿足社會發(fā)展的需要，缺乏市場競爭力。為此，必須深入貫徹和落實教育改革的精神，加強對實踐性人才的培養(yǎng)，通過一系列的實訓(xùn)教學(xué)改革，增強學(xué)生的實踐能力和操作能力，只有這樣才能滿足社會發(fā)展對機械類生產(chǎn)和建設(shè)的要求，將學(xué)生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的能力，為企業(yè)輸送更多的實踐性人才。實訓(xùn)教學(xué)的重要意義

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)不僅需要機械類專業(yè)的學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，也要求他們必須具有實際的操作能力，滿足用人單位的需要。為此，我們必須重新定位機械類專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)體系，樹立技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，用新的衡量標(biāo)準(zhǔn)去研究和分析機械類專業(yè)教學(xué)。為此，中等職業(yè)院校必須高度重視機械類專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，將實訓(xùn)教學(xué)看做是教學(xué)工作的重中之重，不僅講授理論方面的知識，更要讓學(xué)生通過實踐操作，提高他們的動手能力，將學(xué)生的理論性知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。從這個層面上來說，貫徹和落實中職機械類實訓(xùn)教學(xué)改革的思想和理念是大勢所趨，具有十分重要的意義。

從培養(yǎng)目標(biāo)上來說，中職機械類專業(yè)的教學(xué)以學(xué)生順利就業(yè)為基本方向，需要培養(yǎng)出操作能力強、技術(shù)水平高、綜合素質(zhì)過硬的技術(shù)人才。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握實訓(xùn)教學(xué)的實踐性和職業(yè)性的特點，將實訓(xùn)環(huán)節(jié)看做是重點內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，與用人單位的人才需求相吻合，培養(yǎng)出更多的技能型人才。中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容

現(xiàn)階段，迫切要求對中職機械類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)進行改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等多個方面進行改革，在學(xué)生掌握機械類專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的專業(yè)知識與實踐能力和專業(yè)技能結(jié)合起來，形成機械類專業(yè)學(xué)生的核心能力與綜合競爭力，滿足社會發(fā)展和素質(zhì)教育對機械類專業(yè)學(xué)生的要求。只有這樣，才能達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)改革的設(shè)想，將實踐教育貫徹到具體的實踐過程中去，提高學(xué)生解決問題的能力，使每個學(xué)生都能夠具備相應(yīng)的機械工程素質(zhì)。具體說來，中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

2.1 開展一系列的實驗活動，增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解

在實際的教學(xué)過程中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，中職機械類教學(xué)要有計劃、有步驟地安排一些課內(nèi)實驗活動?？梢酝ㄟ^課內(nèi)實驗、具體操作、課堂演練等形式，讓學(xué)生將學(xué)到的知識進行鞏固，并通過實踐操作加深對這些知識的理解，使學(xué)生具備機械工程實踐中所需要的基本技能和操作手段，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 開展機械工程實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力

在實訓(xùn)教學(xué)中，除了要重點培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展需要的實踐操作能力外，還需要對學(xué)生的專業(yè)技能進行系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的實訓(xùn)。例如，可以通過課程設(shè)計這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，通過解決實訓(xùn)教學(xué)中的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，在此過程中，還可以讓學(xué)生具備與他人開展有效合作的能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成機械類專業(yè)學(xué)生的核心能力

對于中職機械類專業(yè)的學(xué)生來說，要進行長期的培養(yǎng)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的機械制圖能力，更好地應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)，通過繪圖設(shè)計與機械設(shè)計，讓學(xué)生在實訓(xùn)中形成自己的核心能力。要制定出完善的綜合能力培養(yǎng)計劃和教學(xué)方案，并適當(dāng)增加一些探索性和研究性的課題，讓學(xué)生通過不斷的探索形成不斷學(xué)習(xí)、主動探究的觀念與意識。在對學(xué)生進行考核評價時，可以將一些探索性的課題作為考核的內(nèi)容之一，也可以通過舉辦技能競賽、實踐能力演練等方式對學(xué)生進行評價，使學(xué)生樹立研究問題和探索問題的意識，不斷加強學(xué)習(xí)和研究。另外，要鼓勵學(xué)生加強數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)，并對學(xué)生的專業(yè)技能等級進行評估，獲取國家專業(yè)技能等級證書。在實習(xí)期間，要讓學(xué)生融入到企業(yè)的生產(chǎn)一線中去，了解用人單位對人才的需求，不斷提高自己的實踐操作能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.4 貫徹并落實素質(zhì)實踐教育

在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，不僅要注重顯性的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要注重隱性的教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合化、一體化地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，使學(xué)生建立完善的素質(zhì)體系。實訓(xùn)教學(xué)改革的具體方法與途徑

在具體的教學(xué)過程中，要加強對教學(xué)方法的探索和改進，在實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)下尋找切實可行的教學(xué)方法，增強教學(xué)方法和教學(xué)形式的適用性和實用性。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的自身情況和教學(xué)環(huán)境，有針對性地開展教學(xué)活動。例如，可以通過啟發(fā)式、實踐演練、現(xiàn)場教學(xué)等形式，因材施教，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、在實踐中思考，使學(xué)生樹立科學(xué)精神，增強探索意識，在實踐中培養(yǎng)自己的能力。另外，要在實訓(xùn)教學(xué)中加強對教學(xué)技術(shù)的研究，利用現(xiàn)代化的教育手段提高教學(xué)的效率。例如可以通過播放教學(xué)視頻、制作電子教案、開展實訓(xùn)車間遠(yuǎn)程教學(xué)、建立校園學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過多種形式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

在實訓(xùn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的大背景下，必須在實訓(xùn)教學(xué)中使學(xué)生樹立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，積極參與到實訓(xùn)教學(xué)中來。對實訓(xùn)教學(xué)中的內(nèi)容進行記錄和總結(jié)，對沒有掌握的教學(xué)內(nèi)容及時詢問，提高學(xué)習(xí)的效率。最后，學(xué)生要及時總結(jié)學(xué)習(xí)過程，撰寫實訓(xùn)總結(jié)報告，對相關(guān)技術(shù)要點和操作要領(lǐng)進行總結(jié)，分析自己遇到的問題并及時予以改進。

中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要不得完善教學(xué)體系，將專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究與實踐操作聯(lián)系起來，與用人單位對接，采取共同培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)等形式進行教學(xué)，使學(xué)生能夠滿足用人單位的需求。要加強產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)，使專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐操作相互協(xié)同、相互促進，提高學(xué)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)。具體說來，應(yīng)做好以下兩個方面的工作，完善機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系：第一，要廣泛地開展科學(xué)研究活動，并將科研活動與實訓(xùn)教學(xué)活動聯(lián)系在一起；第二，要進一步推廣“雙證書”教學(xué)模式，讓學(xué)生在取得學(xué)歷和文憑的同時，取得專業(yè)類資格證書，對學(xué)生的實踐能力進行鑒定，使學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)知識，鍛煉自己的實踐能力，滿足用人單位的要求。結(jié)語

現(xiàn)階段，隨著我國機械化水平的快速提高，社會發(fā)展對機械類專業(yè)學(xué)生的技能提出了更高的要求。為此，必須重視機械類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，根據(jù)用人單位對機械類學(xué)生的要求，對學(xué)生進行系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)的培訓(xùn)與教育，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中提高自己的操作能力和專業(yè)技能，滿足社會發(fā)展對機械類專業(yè)學(xué)生的要求。

參考文獻

[1]顧意偉.芻議中職機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗與體會[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012.（10）

[2]鄒會會.中職機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的實踐研究[J].電子制作，2013.（04）.[3]胡金星.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.（05）

[4]肖揚.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].成功（教育），2011.（09）

第四篇：概率統(tǒng)計教學(xué)改革探索與實踐

概率統(tǒng)計教學(xué)改革探索與實踐

段滋明 陳美蓉

中國礦業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江蘇，徐州 221116

摘要：概率統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門課程，應(yīng)用極其廣泛。分析了目前教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核形式等方面對課程的教學(xué)改革進行了探討，指出了應(yīng)加強學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計，教學(xué)改革，創(chuàng)新教育

概率統(tǒng)計是高校理工科各專業(yè)開設(shè)的一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，其理論與方法已廣泛地應(yīng)用于許多科學(xué)領(lǐng)域和國民經(jīng)濟各個部門，它在科學(xué)技術(shù)與人類實踐活動中都發(fā)揮了獨特的作用。通過概率統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的研究隨機現(xiàn)象的思維方式，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、科學(xué)創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實踐能力等方面有著不可替代的作用。因此探索與實踐概率統(tǒng)計的教學(xué)改革非常重要。1 目前教學(xué)中存在的不足 1）教學(xué)方式相對滯后

作為全校工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，概率統(tǒng)計的教學(xué)基本上采取統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一輔導(dǎo)答疑、統(tǒng)一考試的方式進行。過于統(tǒng)一的要求限制了教師在教學(xué)活動中的自主性和靈活性，教學(xué)的目的往往只針對最后的統(tǒng)一考試，教學(xué)過程中只是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，強調(diào)對解題能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對知識理解和應(yīng)用的掌握，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂講授中，經(jīng)常先復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，再講授新的內(nèi)容，整堂課中學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)度不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)方式不僅不能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，反而使得教學(xué)效果越來越差。另外，在概率統(tǒng)計的課堂教學(xué)中，許多教師長期以來一直采取板書的教學(xué)形式，沒有及時的使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。即使已經(jīng)使用多媒體等工具的教師，也往往只是把教學(xué)內(nèi)容簡單地組織在幻燈片上面，解放了課堂的板書而已，沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)越性。

2）教學(xué)效果逐漸下降

隨著數(shù)十年來高校的持續(xù)擴招，我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。招生?guī)模的急劇擴大以及地區(qū)教育的差異，使得學(xué)生整體質(zhì)量普遍下降，個人素質(zhì)層次不齊，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受新知識的能力相比以前的同學(xué)有所下降，這就給大學(xué)的教學(xué)活動特別是作為基礎(chǔ)課的概率統(tǒng)計的教學(xué)增加了一定的難度。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對數(shù)學(xué)課程本有畏懼心理，又難以適應(yīng)大學(xué)的生活，對所學(xué)概率統(tǒng)計知識不能深入的理解，只是掌握一些固定的解題套路，甚至有些同學(xué)平時根本不聽課，快到考試了才找尋一些模擬題進行考前沖刺，教學(xué)效果可想而知。另一方面，高校的擴招也導(dǎo)致了師資的匱乏，教師隊伍的建設(shè)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加速度，在應(yīng)對擴招而進行的師資隊伍建設(shè)中，教師的質(zhì)量也出現(xiàn)不同程度的下降。特別是對于概率統(tǒng)計這樣的全校性基礎(chǔ)課程來講，所需要的教師也是很多的，一些剛走出校門的本科生被迫直接走上了講臺，沒有時間進行充分的教學(xué)準(zhǔn)備活動，教學(xué)質(zhì)量也就得不到充分的保證。2 教學(xué)改革的探索與實踐

1）改革教學(xué)理念，強調(diào)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 隨著我國高等教育由精英教育進入到大眾化教育階段，許多教學(xué)理念和指導(dǎo)思想也需要做相應(yīng)的改變，以適應(yīng)大眾化的教育變化。之前的以培養(yǎng)社會精英、研究型人才的教育目標(biāo)，以及將教學(xué)內(nèi)容講深、講透、層層理論分析的教育指導(dǎo)思想應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐云占案叩冉逃⑻岣呱鐣目茖W(xué)技術(shù)水平為教育目標(biāo)，教學(xué)上應(yīng)以知識的普及，兼顧一定的理論和實踐應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新精神為指導(dǎo)思想，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。

2）改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

概率統(tǒng)計是非常重要的一門基礎(chǔ)課，已在許多領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。尤其是隨著近代數(shù)學(xué)的極大發(fā)展，使數(shù)學(xué)深入到科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，對經(jīng)濟和社會生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對概率統(tǒng)計知識的需求發(fā)生了很大變化，現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點、思想方法在現(xiàn)代科技中占的比例越來越大，因此，概率統(tǒng)計知識結(jié)構(gòu)也必須有一個較大的更新。

教學(xué)大綱是規(guī)范教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因此首當(dāng)其沖的是要對教學(xué)大綱作必要的調(diào)整。大綱的修訂要有針對性，如根據(jù)不同專業(yè)的特點和相關(guān)學(xué)科發(fā)展要求，確定教學(xué)目標(biāo)是什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的要求等。其次，在教材的選擇方面，要根據(jù)不同專業(yè)的特點選用合適的教材。應(yīng)選擇那些既有基本知識點，又有實際應(yīng)用介紹，既注重學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，又注重解決實際問題技能訓(xùn)練的教材。要打破統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材的限制，根據(jù)不同專業(yè)特點編寫不同的教學(xué)大綱和教案、選用不同的教材，從而在教學(xué)上既能突出基礎(chǔ)，又加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性。3）改革教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式

目前過于統(tǒng)一的要求限制了教師對新的教學(xué)方式的摸索及嘗試，不少教師仍在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，無視學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果。所以，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)收到明顯的教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)實踐，我們逐漸探索出一些行之有效的教學(xué)方法。比如我們采用啟發(fā)式的的教學(xué)模式，由實際案例的引入到概率統(tǒng)計概念、模型、方法的陳述，由直觀到抽象，使學(xué)生由淺入深循序漸進的掌握概率統(tǒng)計知識。同時不能只局限于書本知識的傳授，還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生知識的外延性，努力培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維和創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中還要強化知識的應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)建模融于概率統(tǒng)計的教學(xué)當(dāng)中，多介紹用概率統(tǒng)計知識解決實際問題特別是重大社會或經(jīng)濟問題的案例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中切實體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的益處，體會到概率統(tǒng)計知識的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

另外，針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不

一、個人素質(zhì)層次不齊的狀況，可以采用分層教學(xué)法。將學(xué)生依據(jù)個人基礎(chǔ)及專業(yè)要求劃分成多個層次，每個層次都制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、采取合適的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率。在教學(xué)手段的選擇上，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點。將傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將一些抽象的概念、理論等通過圖表、動畫、視頻等多媒體資源生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4）改革考核形式，加強實踐能力的訓(xùn)練

課程的考核評價方式是課程教學(xué)思路的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的風(fēng)向標(biāo)，是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。如何探討一種適合層次教學(xué)、能全面體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核評價方式非常重要。實踐中應(yīng)采取多種方式相結(jié)合的考核形式。將傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相補充、平時考核與期末考試相結(jié)合的靈活多樣的考試方式。閉卷考試主要考查學(xué)生對概率統(tǒng)計基本概念、基本理論的掌握程度； 開卷考試則可以設(shè)計一些與教學(xué)相關(guān)的、應(yīng)用性的綜合型案例，采用數(shù)學(xué)建模的形式，讓學(xué)生完全自主的運用所學(xué)知識去分析、討論和解決實際問題。平時考核的方式也有多種形式，包括基本內(nèi)容的作業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)小結(jié)及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學(xué)過程中設(shè)計一些小課題，通過學(xué)生對這些課題的分析、討論、總結(jié)及撰寫論文的過程，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、促進自主學(xué)習(xí)的目的。多樣的考核形式，既增強了教師教學(xué)的靈活性，又能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，達(dá)到了明顯的教學(xué)效果。

參考文獻

1.曹學(xué)鋒,孫幸榮,淺談師范院校概率統(tǒng)計教學(xué)改革,中國成人教育,2008(3):169-170.2.周圣武,李金玉,周長新,概率論與數(shù)理統(tǒng)計(第二版),煤炭工業(yè)出版社,2007.資 助：中國礦業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)改革資助計劃項目（項目名稱：體現(xiàn)礦業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新精神——運籌學(xué)系列課程創(chuàng)新教學(xué)研究，2010-2012）

作者簡介：段滋明，中國礦業(yè)大學(xué)理學(xué)院教師，講師，主要從事運籌學(xué)、概率統(tǒng)計的教學(xué)與科研工作。

地 址：江蘇徐州中國礦業(yè)大學(xué)（南湖校區(qū)）理學(xué)院 221116 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：zmduan@cumt.edu.cn

第五篇：中醫(yī)護理學(xué)教學(xué)改革實踐與探索

中職護理專業(yè)中醫(yī)護理學(xué)教學(xué)改革實踐與探索）摘 要：采取優(yōu)化教材內(nèi)容、健全考評體系等策略，創(chuàng)新教學(xué)方法、加強護生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職；護理專業(yè)。隨著醫(yī)學(xué) 中醫(yī)護理學(xué)是中職護理專業(yè)必修課之一。而現(xiàn)行教材存在的進展，目前臨床醫(yī)、護的職責(zé)有了明顯變化，臨床護理崗位需 2 方面問題：一方面，大部分教材只是《中醫(yī)學(xué)概述》的縮本，與要護士特別是中醫(yī)護士能根據(jù)醫(yī)囑進行有特色的中醫(yī)護理。為 護理工作崗位對接的中醫(yī)護理特色知識和技能少，不適合臨床此，筆者所在課題組依據(jù)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職 護理應(yīng)用；另一方面，有些教材缺乏最基本的中醫(yī)護理基礎(chǔ)理業(yè)教育方針，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和中職生特點，在對臨床 論、中醫(yī)護理評估等基礎(chǔ)知識，對臨床護理工作的指導(dǎo)性較弱，護理特別是中醫(yī)院護理工作人員的問卷調(diào)查、座談和訪談等研 與現(xiàn)代護理理念不吻合。我們在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，究的基礎(chǔ)上，以提高護生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，從優(yōu)化教材內(nèi) 不斷修訂和充實教材內(nèi)容，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，積極開展容、創(chuàng)新教學(xué)方法、健全考評體系等方面嘗試進行中醫(yī)護理學(xué) 教材研究，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，編寫了適應(yīng)中職護教學(xué)改革，現(xiàn)介紹如下。理改革需要的教材—— — 《中醫(yī)護理學(xué)》。該教材由周口衛(wèi)校穆廣1 優(yōu)化教材內(nèi)容，突出護理專業(yè)特色 梅主編，鄭州大學(xué)出版社出版，是河南省衛(wèi)生職業(yè)教育“十二基金項目：河南省教育廳 2010 年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目“以就業(yè)為導(dǎo)向《中醫(yī)護理學(xué)》（ZJB10065 教學(xué)模式的研究”）該教材力求達(dá)到“優(yōu)化教材的結(jié)構(gòu)整體性，增強 合作交流能力、創(chuàng)新思維能力、抽象概括能力及探究學(xué)習(xí)能力，教材的專業(yè)針對性，體現(xiàn)教材的教學(xué)實用性”之目的。從而促進學(xué)生全面發(fā)展。該教材共分 10 章，內(nèi)容包括：中醫(yī)護理學(xué)的基本特點、中 角色扮演法就是提供給學(xué)生某種情境，要求一些學(xué)生擔(dān)任醫(yī)護理基礎(chǔ)理論、中醫(yī)護理評估、中醫(yī)護理原則、中醫(yī)一般護 各個角色并出場表演，其余學(xué)生觀看并注意與培訓(xùn)目標(biāo)有關(guān)的理、心理護理、中醫(yī)用藥及護理、常用中醫(yī)護理技術(shù)及操作、常 行為3。如在綜合能力運用教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位，見病證護理及實踐操作等。自選案例，編寫腳本，準(zhǔn)備道具，分配角色（醫(yī)生、護士、患者及（1 優(yōu)化整合教材內(nèi)容，該教材有以下特色和創(chuàng)新：）具有針）準(zhǔn)備完畢后，其家屬等，按自行設(shè)計的情境為標(biāo)準(zhǔn)化病人進行對性、實用性和系統(tǒng)性。該教材遵循衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)律和中職 個性化護理評估和中醫(yī)護理操作表演。角色扮演充分調(diào)動了護生認(rèn)知規(guī)律，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教學(xué)實際情況，從 生積極性，使其將中醫(yī)護理知識運用到臨床實踐，提高分析和臨床護理工作實際需要出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)科特點和教學(xué)需要的有機 解決患者問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能提升團隊協(xié)作能結(jié)合，整合教材內(nèi)容，調(diào)整理論課和實驗課學(xué)時，適當(dāng)削減偏 力，還可培養(yǎng)溝通技巧。另外，移情” “ 的運用能使護生體會患者重、偏難、抽象晦澀的中醫(yī)理論內(nèi)容，增加如飲食護理、藥物護 感受，從而關(guān)愛患者，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。理及常用中醫(yī)實用技術(shù)的操作等有中醫(yī)護理特色的中醫(yī)護理 3 健全考評體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量內(nèi)容。根據(jù)臨床護理崗位實際需要，體現(xiàn)教材的教學(xué)實用性和 正確的考試觀念、合理的考試制度及科學(xué)的考試和測評方專業(yè)針對性。）（2 突出中醫(yī)護理特色，強化中醫(yī)護理的理論特 法將對學(xué)生的素質(zhì)和技能培養(yǎng)起到積極的導(dǎo)向作用 4。傳統(tǒng)考點、技術(shù)優(yōu)勢和養(yǎng)生保健。將中醫(yī)養(yǎng)生保健理念融于各類疾病 試重理論、輕實踐，理論考試主要以筆試）（選擇題 成績評定，這的調(diào)攝中；重視中醫(yī)護理技術(shù)操作，開展豐富、實用的實踐教 種單一的考核方法，不能對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全面評價。實驗學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)” 帶著問題學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)其操作 考試主要以實驗報告為評分標(biāo)準(zhǔn)，但千篇一律的實驗報告，不（3 編寫體例上注重與現(xiàn)代護理模式和技能和解決問題能力。）僅體現(xiàn)不出護生的實際水平，而且極大地挫傷了學(xué)習(xí)積極性。臨床護理相結(jié)合，具有科學(xué)性、先進性和可行性。通過“病例導(dǎo) 為此，筆者進行了考試模式與評價體系改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)入” 學(xué)習(xí)指導(dǎo)” 學(xué)習(xí)目標(biāo)” 知識鏈接”、“ “、、“ 等形式對課程內(nèi)容 效果測評堅持“突出能力、全程評價、多元考核”原則，以護士執(zhí)做必要補充與擴展，充分體現(xiàn)，“以人為本” 滿足學(xué)生“按需學(xué) 業(yè)資格考試為依據(jù)，注重培養(yǎng)護生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將 ；習(xí)” 以大量圖表等直觀形式進行歸納總結(jié)、融會貫通，提示重 理論與實踐考核、綜合能力運用相結(jié)合。即理論考核占 40，其點、難點，便于學(xué)生理解記憶。充分體現(xiàn)以人為本的護理理念，中平時表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題、作業(yè)、占 課堂紀(jì)律）15，期著重提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以符合臨床護理工作需求。末考試占 25，試題以選擇題、案例分析題為主，既考查護生對2 創(chuàng)新教學(xué)方法，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng) 理論知識的掌握程度，又可考查其靈活運用情況；實踐考核占 只有不斷更新、補充、優(yōu)化和整合教學(xué)方法，才能培養(yǎng)護生 40，其中平時表現(xiàn)（出勤、技能操作態(tài)度、愛護實驗設(shè)備、團隊的創(chuàng)新意識，我們針對當(dāng) 促使護生綜合職業(yè)能力的提升。為此，協(xié)作能力、占 實驗報告書寫）17，技能考試成績占 20，對在前中職護生特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，采用多樣 操作中有創(chuàng)新意識）（有特色 的護生可適當(dāng)加分，但不超過總分化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、教學(xué)法、PBL 角色扮演法等，以 的 3；綜合能力運用（角色表演 占 20，）主要考查護生的自學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。能力、語言表達(dá)能力、團隊合作及協(xié)作學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng) 案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容需要，選定有代 新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。改革后的考核雖有一定難度，但避表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生針對性地剖析、討論，讓學(xué)生在具體問題 免了傳統(tǒng)考試形式的單一性，注重過程性評價，充分拓展了學(xué)情景中積極思考、主動探索，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和 生能力的發(fā)揮空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生提高綜合職業(yè)能力。解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。如講述常見病證護理 1 中職護理專業(yè)中醫(yī)護理學(xué)教學(xué)改革是一個循序漸進的過時，可先用課件向?qū)W生展示臨床案例，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：該案 程，應(yīng)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教方針，從臨床例中患者患了什么??？屬于哪種證型？應(yīng)采取哪些護理措施？讓 護理工作崗位需要出發(fā)，認(rèn)真實踐，不斷總結(jié)，創(chuàng)新中醫(yī)護理學(xué)學(xué)生通過案例產(chǎn)生疑問，通過教師引導(dǎo)進而積極思考、主動提 教學(xué)模式，強化能力培養(yǎng)，發(fā)揮中醫(yī)護理特色，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興問、分析討論，置身于探究知識的過程中，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極 趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。性，培養(yǎng)學(xué)生臨床護理思維能力，為護生自身發(fā)展提供一定的 參考文獻：時間和空間。2005）30 1馮立明.護理學(xué)理論案例教學(xué)的探討J.中華護理教育，（3 ： PBL 教學(xué)法即“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”是指在臨床前期課，32.程或臨床課程教學(xué)中，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向 2錢萬榮.淺談中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革體會J.衛(wèi)生職業(yè)教育，25 2007，）7475.（15 ：的小組討論式教學(xué)方法2。如講述中醫(yī)一般護理、心理護理、中 3曾麗芳.角色扮演在溝通技巧教學(xué)中的實施J.九江醫(yī)學(xué)，16 2001，醫(yī)用藥及護理時打破章節(jié)界限，將需要討論的中醫(yī)護理程序讓）2122.（3 ：學(xué)生以小組為單位抽簽選擇討論題目，由組長帶領(lǐng)小組討論、4王麗.以藥學(xué)服務(wù)為核心的高職藥理學(xué)教學(xué)改革J.衛(wèi)生職業(yè)教育，匯報總結(jié)，其它小組可質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論、主動參 29）57.2011，（7 ： 蕢與，最后總結(jié)點評。這樣既有利于護生打開心智、思學(xué)結(jié)合，也有利于師生合作與交流，搭建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)了-92-