第一篇：小班舞蹈木頭人教案

木頭人

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感知嘗試用肢體來表現(xiàn)音樂節(jié)奏。2.讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏學(xué)做律動(dòng)。3.讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓幼兒樂于用肢體來表現(xiàn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)做律動(dòng)。

二、游戲探究 教學(xué)用具： 圖片、音樂 教學(xué)過程：

一、自我介紹

1、自我介紹消除與幼兒之間的距離。

教：小朋友們你們好，各位老師好，我呀是今天和你們一起做游戲的朱老師。

二、展出圖片 游戲互動(dòng)

（1）老師今天是第一次見你們還有點(diǎn)小緊張，所以呀老師帶來了自己的好朋友，你們給 它打打招呼吧，（幼兒打招呼）哎呀，老師忘了它的名字叫木頭人呢。

（2）帶幼兒做木頭人的游戲，讓幼兒熟悉木頭人的特點(diǎn)和規(guī)則，為下一步做鋪墊。教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

（3）進(jìn)入魔法時(shí)間，（游戲中滲透學(xué)習(xí)舞蹈的前半部分）老師今天可是一個(gè)會(huì)魔法的小仙女呢，能把你們也變成木頭人，可是條件呢就是你們得快樂的跳個(gè)舞呢，你們快樂的時(shí)候是什么樣子的呢？跟老師一起跳個(gè)舞吧。（最后重復(fù)一遍動(dòng)作）

三、探究特點(diǎn)

1、通過探究木頭人特點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。①小朋友們變成木頭人能說話嗎？

②木頭人能不能眨眼睛呢？（教師示范動(dòng)作，幼兒跟著一起做）

③木頭人能不能笑呢？你們笑一下試一試。⑥木頭人能不能動(dòng)呢？你們動(dòng)一動(dòng)試一試。

2、小結(jié)探究

老師這下施魔法了準(zhǔn)備好變成木頭人呢（教師念咒語和幼兒一起再復(fù)習(xí)動(dòng)作）

四、根據(jù)音樂做律動(dòng)

(1)小朋友這下我們跟著音樂的魔法一起來變木頭人好不好。（重復(fù)兩遍）

(2)分小組進(jìn)行檢驗(yàn)做律動(dòng)。

五、總結(jié)

小朋友，變成木頭人的游戲好玩嗎？哎呀，魔法的時(shí)間到了。老師的魔法要消失了，下次老師再帶你們做游戲吧，小朋友再見了，也給后面的老師再見吧。

第二篇：小班語言教案 三個(gè)木頭人

小班語言教案：三個(gè)木頭人

【活動(dòng)目標(biāo)】、“三”等字音。

1、學(xué)習(xí)發(fā)清s,sh音，正確發(fā)準(zhǔn)“山”

2、聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，根據(jù)游戲規(guī)則做相應(yīng)的動(dòng)作，提高自控能力以及聽說應(yīng)變能力。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一副三座山的背景圖，三個(gè)小動(dòng)物的毛絨玩具或手偶。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。，嘴里還念念有詞，玩得可高

1、一天，小兔、小狗、小貓他們一起做游戲（出示毛絨玩具）興了，你們想知道他們?cè)谧鍪裁从螒?，嘴里說的是什么嗎？ ——想，他們玩的是木頭人的游戲。

2、引出兒歌：山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說話不許動(dòng)！

3、引導(dǎo)幼兒回憶兒歌?！澳睦镉袀€(gè)木頭人？”“山上有個(gè)什么人？”“幾個(gè)好玩的木頭人？”“三個(gè)什么人？”“除了不許說話還不許干什么？”

4、師幼齊說兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”和“三”。

二、教師介紹游戲規(guī)則及玩法。

1、剛開始進(jìn)入游戲時(shí)，全班幼兒坐在自己的座位上，教師帶領(lǐng)幼兒一起大聲念出兒歌，說到最后一個(gè)字時(shí)，幼兒不許動(dòng)也不能發(fā)出聲音，引領(lǐng)幼兒要堅(jiān)持到游戲的禁令解除。

2、游戲進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)一部分（6--8個(gè)）幼兒到教室前面繼續(xù)做木頭人的游戲。游戲時(shí)須念兒歌，并可自由動(dòng)作，說到最后一個(gè)字時(shí)，游戲的幼兒不許動(dòng)并擺定造型，如兔子，奧特曼，飛機(jī)等，也不能發(fā)出聲音，擺得姿勢(shì)要堅(jiān)持到游戲的禁令解除方可放下。

3、未參與游戲的幼兒監(jiān)督玩游戲的幼兒，如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就報(bào)告教師并將其請(qǐng)到前面，最后再請(qǐng)一名堅(jiān)持到了最后的幼兒做懲罰他的人。被罰的幼兒將手伸給懲罰他的幼兒手中，而懲罰他的幼兒則拉住他手與全班幼兒一起念：“你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出小手打三下。”然后邊打手心邊數(shù)“一、二、三”。

三、教師以參與者的身份與全體幼兒進(jìn)行游戲，幫助幼兒理解和掌握游戲規(guī)則，創(chuàng)編游戲。

1,教師在幼兒朗誦兒歌時(shí)，要注意提醒幼兒吐字清晰，聲音洪亮。

盡量不重復(fù)別人的動(dòng)作，有自己的創(chuàng)意。2,教師可以提醒幼兒在擺造型時(shí)要注意觀察別人的造型，也可3,為了增加游戲的趣味性，犯規(guī)時(shí)除了打手還可換為“你是一個(gè)小調(diào)皮，撅起屁股打三下”換為“你是一個(gè)小調(diào)皮，伸出胳膊打三下”，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。

“你還見過用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”4，最后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲，“石頭人’‘“石頭人”“稻草人”等。如：山，山，山，山上有個(gè)鐵皮人。三，三，三，三個(gè)好玩的鐵皮人。不許說話不許動(dòng)！

四、幼兒自主游戲

幼兒分兩組，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)帶領(lǐng)者開展游戲，教師觀察，指導(dǎo)。

第三篇：123木頭人教案

“123木頭人”游戲教案

一、教學(xué)背景

學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，如果長期處于這種狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教育，同時(shí)也可以放松心情，這樣學(xué)生或許更能吸收知識(shí)。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個(gè)游戲，我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是現(xiàn)在學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力還有身體調(diào)節(jié)度，讓學(xué)生更能健康的成長。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。

四、教學(xué)方法：課堂體驗(yàn)、自主探究、討論交流

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教師課前準(zhǔn)備：照相機(jī)

七、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事

2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中可以用到“123木頭人”游戲規(guī)則。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）游戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎？

2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng)）

3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來和我一起來玩這個(gè)照相的游戲，好嗎？

（二）游戲體驗(yàn)

1、教師講解游戲規(guī)則

（1）請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

（2）口令完畢，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。

2、學(xué)生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。

（三）討論交流

1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一說游戲時(shí)自己注意了什么？

2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說一說失敗的原因是什么？

（四）游戲總結(jié)

同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么？

1、堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學(xué)會(huì)令行禁止。

在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動(dòng)聽指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。

第四篇：木頭人教案

《木頭人》體驗(yàn)作文教案

一、導(dǎo)入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節(jié)作文課。先采訪一下同學(xué)們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。。”“現(xiàn)在還有時(shí)間做游戲嗎？”“生：。?！薄昂茫裉炖蠋熅透瑢W(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊(duì)，一組是石頭隊(duì)，看哪一組在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩。

二、講析“游戲規(guī)則”

師：同學(xué)們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規(guī)則，希望同學(xué)們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規(guī)則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動(dòng)不動(dòng)，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛、有趣、獨(dú)特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語言、動(dòng)作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑，但不能有身體接觸。

補(bǔ)充：如果“木頭人”在一分鐘內(nèi)沒笑或沒動(dòng)，算“木頭人”贏，我們

評(píng)他為“超級(jí)木頭人”；如果他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑了，算“逗笑者”贏，我們?cè)u(píng)他為“逗笑專家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學(xué)們思考一下：如果

你當(dāng)木頭人，你將擺一個(gè)怎樣可愛、有趣、獨(dú)特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢(shì)；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛、有趣、獨(dú)特的造型，上臺(tái)當(dāng)我們下一環(huán)節(jié)的木頭人--------5、4、3、2、1，開始，展示-----選出（師點(diǎn)評(píng)：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)了。剪刀隊(duì)出“木頭人”，石頭隊(duì)出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機(jī)智，想出逗笑的策略）請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委，老師給評(píng)委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態(tài)；“逗笑者”的語言、動(dòng)作、表情；現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（教師板書）師：我們一起當(dāng)評(píng)委，跟我一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。

師：*隊(duì)贏，兩隊(duì)互換角色，好，一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。*隊(duì)贏。這個(gè)

環(huán)節(jié)的“超級(jí)木頭人”是*隊(duì)的同學(xué)，“逗笑專家”是*隊(duì)的同學(xué)。

四、全班做游戲。

師：同學(xué)們是不是都想體驗(yàn)一下當(dāng)“木頭人”和“逗笑者”的感覺！生：。。師：好，同桌面對(duì)面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當(dāng)評(píng)委，5、4、3、2、1，開始。

五、寫“木頭人”

師：游戲做完了，同學(xué)們是不是很想記下來呢？生：。師：那就讓我們寫下來吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫面： a、可以寫“逗木頭人”情形。b、可以寫自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。b、注意描繪自己的內(nèi)心活動(dòng)。c、注意寫好現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（時(shí)間：10分鐘）

生寫

六、點(diǎn)評(píng)、交流師：同學(xué)們都寫完了，我們以同桌為單位，互讀并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)格式：他或她寫傳神？詞或句子寫得好？同桌互評(píng)

師：好，我們?nèi)嘟涣饕幌拢杂烧故?，時(shí)間有限，珍惜機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)好評(píng)委，做好點(diǎn)評(píng)。

生展示-------生點(diǎn)評(píng)--------師總評(píng)

七、談收獲

師：這節(jié)課你在寫作方面有哪些收獲？

生談-----師結(jié)(同學(xué)們這節(jié)課收獲很大啊)

八、布置作業(yè)

師：課后選擇自己滿意的題目，添上開頭和結(jié)尾，使它成為一篇完整的文章。

第五篇：木頭人教案

體育活動(dòng)：我們都是木頭人

活動(dòng)一 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。2．鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂與成功。活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲?；顒?dòng)過程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請(qǐng)說說玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)改編游戲的愿望。3．引導(dǎo)自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導(dǎo)交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)?；顒?dòng)二 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過完成各種造型活動(dòng)提高對(duì)肢體控制的能力及表現(xiàn)力。2．學(xué)會(huì)與同伴溝通與協(xié)商，能體會(huì)到合作的快樂與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：跳繩、樂曲。活動(dòng)過程： 1．和一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。玩游戲“看看他像誰”：聽音樂根據(jù)節(jié)奏的不同變化來調(diào)整自己身體動(dòng)作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)嘗試把造型和游戲相結(jié)合。4．游戲后引導(dǎo)相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。5．引導(dǎo)小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲?；顒?dòng)延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型?；顒?dòng)反思：在與同伴進(jìn)行身體造型的時(shí)候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進(jìn)行語言、肢體的接觸，進(jìn)行合作與協(xié)商的同時(shí)，身體的控制能力也得到了提高。