第一篇：教師教學(xué)能手理論題(帶答案)

一、填空題（每空一分，共計(jì)25分）

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì) 教師為本

2、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，這是１７世紀(jì)捷克的大教育家夸美紐斯 講的。3、2009年原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)被宣布另有任用，新任教育部部長(zhǎng)是 袁貴仁。

4、職業(yè)教育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以 就業(yè) 為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。

5、實(shí)現(xiàn)和諧教育，根本上應(yīng)該著眼于人。“夫濟(jì)大事，必 以人為本

?！薄度龂?guó)志?蜀書(shū)》）

6、課堂交往的主要形式有兩種，一種是 語(yǔ)言對(duì)話，另一種是 體態(tài)語(yǔ)交流。

7、反思型教研活動(dòng)是以

自我反思

為基礎(chǔ)，在教學(xué)研究群體中共同合作探討解決教學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。其基本特征可以概括為 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)、課例載體、“ 三段二層 ”、平等互助、實(shí)證取向、循環(huán)上升 等7方面。

8、.教師學(xué)習(xí)的對(duì)象與途徑： 讀書(shū)、讀圖、讀人。

9、學(xué)分制是以 選課 為前提，以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計(jì)量的單位，以取得必要的最低學(xué)分作為畢業(yè)和獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。

10、學(xué)業(yè)學(xué)分包括課程學(xué)分、技能實(shí)訓(xùn)學(xué)分 與附加學(xué)分。

11、新課改關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，確立了三維課程目標(biāo)。除了傳統(tǒng)的“知識(shí)和能力 ”外，“過(guò)程與方法 ”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ”也成為重要的課程目標(biāo)。

12、要樹(shù)立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)生學(xué)會(huì) 做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì) 生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1、2009年9月4日溫家寶總理，在三十五中初二（５）班聽(tīng)了

堂課，用這種方式表示對(duì)老師們的尊重。（A）

A、5

B、4

C、3

D、2

2、“教是為了不教”，這句話是

說(shuō)的。（D）

A、葉圣陶 B、蘇霍姆林斯基 C、門(mén)捷列夫 D、陶行知。

3、提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在（B）

A、學(xué)生 B、教師 C、辦學(xué)方向 D、校長(zhǎng)

4、教學(xué)型教研以 為載體。（B）A、課題 B、課例 C、閱讀 D、案例

5、課題研究的核心是（B）

A、界定研究?jī)?nèi)容 B、開(kāi)展行動(dòng)研究 C、設(shè)計(jì)研究方案 D、總結(jié)研究成果

6、昌樂(lè)二中的模式，是一個(gè)高效課堂教學(xué)概念，簡(jiǎn)稱“ ”（B）A、721課堂法則 B、271課堂法則 C、172課堂法則 D、712課堂法則

7、各學(xué)科任課教師制定本學(xué)科《過(guò)程學(xué)分實(shí)施方案》，把本學(xué)科過(guò)程學(xué)分的 作為基礎(chǔ)學(xué)分。（B）

A、50% B、60% C、40% D、30%

8、終結(jié)學(xué)分既是通過(guò)課程考試所取得的學(xué)分，占該學(xué)科的總學(xué)分的（A）A、50% B、60% C、40% D、30%

9、職高語(yǔ)文一學(xué)期總學(xué)分是20個(gè)學(xué)分，如果一位同學(xué)，學(xué)期總有效成績(jī)89分，那么該生本學(xué)期應(yīng)獲得的語(yǔ)文終結(jié)學(xué)分是（C）A、10 B、6 C、8 D、8.12

10、根據(jù)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》和我校的具體情況，文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)比例一般控制在（A）A、4：6 B、6：4 C、5：5 D、8：2

三、多項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1、2009年9月4日溫家寶總理在談到提高教育質(zhì)量和水平問(wèn)題時(shí)，提到了教育要符合的幾點(diǎn)要求是：（ABCD）

A、要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求 B、要符合時(shí)代發(fā)展的要求 C、教育要符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求 D、教育要符合以人為本的要求 E、教育要符合和諧社會(huì)的要求 2、2009年9月4日溫家寶總理在談話中，對(duì)老師提的幾點(diǎn)要求是：（BCD）A、要愛(ài)崗敬業(yè) 樂(lè)于奉獻(xiàn) B、要努力鉆研、學(xué)為人師 C、要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè) D、以身作則，行為世范

3、為鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考中職，一方面要確保中職招生錄取工作健康開(kāi)展，一方面加強(qiáng)要實(shí)行靈活多樣的招生機(jī)制，目前行之有效、健康的招生方法有（ABC）A、提前招生B、集中錄取 C、多次補(bǔ)錄 D、有償招生

4、大力推行，這是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。（CD）A、以服務(wù)為宗旨B、以就業(yè)為導(dǎo)向 C、頂崗實(shí)習(xí)D、工學(xué)結(jié)合

5、以人為本是和諧教育的價(jià)值取向，它體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(BCD)A、和諧教育促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展 B、和諧教育促進(jìn)教師的發(fā)展

C、和諧教育促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展 D、和諧教育培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

6、新課程背景下“有效教學(xué)”的理念主要包括以下幾個(gè)方面。（ABCD）A、“有效教學(xué)”關(guān)注全人發(fā)展 B、“有效教學(xué)”要求確立現(xiàn)代教學(xué)效率觀 C、“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一 D、“有效教學(xué)”需要反思與創(chuàng)新

7、怎樣實(shí)現(xiàn)課堂交往的有效性？(ABCD)A、要有正確的角色定位和良好的心態(tài) B、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目的 C、要加強(qiáng)課堂管理，提高管理水準(zhǔn) D、要掌握交往技巧，提高交往水平

8、專(zhuān)家顯性引領(lǐng)就其形式而言，主要有（BCD）

A、閱讀專(zhuān)家文本 B、學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告 C、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座 D、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) ９、新課程背景下的課例研究要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)（ABD）A、教學(xué)性 B、研究性 C、藝術(shù)性 D、實(shí)踐性

10、昌樂(lè)二中教學(xué)法規(guī)的最大特點(diǎn)是（BCD）A、大容量 B、目標(biāo)性 C、針對(duì)性 D、高性能

四、判斷題（每題2分，共20分）

1、學(xué)生必須考取計(jì)算機(jī)初級(jí)證書(shū)或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的1本初級(jí)技能證書(shū)，否則不能畢業(yè)(×)

2、任課教師可根據(jù)需要提出方案，報(bào)教務(wù)處審定后給學(xué)生執(zhí)行其他附加學(xué)分。（√）

3、凡學(xué)業(yè)學(xué)分、思想道德素質(zhì)學(xué)分、技能證書(shū)學(xué)分累計(jì)達(dá)到1240分以上的學(xué)生就可以畢業(yè)（×）

4、黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，2002年和2006年，國(guó)務(wù)院先后召開(kāi)兩次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議。（×）

5、“定單式”培訓(xùn)是是推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。（×）

6、課例展示的是完整的一堂課或圍繞一堂課的系列教學(xué)活動(dòng)。（√）

7、說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)，口頭闡述自己課堂教學(xué)方案，并與聽(tīng)眾共同研討改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案的教學(xué)研究過(guò)程。（√）

8、職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。（√）

9、“有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)藝術(shù)化運(yùn)動(dòng)。（×）

10、初中畢業(yè)生、未升學(xué)普通高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及進(jìn)城農(nóng)民工等群體都是職業(yè)教育的生源。（√）第Ⅱ卷

五、簡(jiǎn)述題（第1題8分，第2題7分，共15分）

1、怎樣理解“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。

“有效教學(xué)”既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。它們是課堂教學(xué)的兩翼。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性、動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性。(簡(jiǎn)答以上要點(diǎn)5分)教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求。課堂教學(xué)如果只講動(dòng)態(tài)生成而拋棄了應(yīng)有的預(yù)設(shè)，或者遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)想干什么就干什么，學(xué)生想到哪兒教師就跟到哪兒，那么，這種教學(xué)實(shí)際上就是在開(kāi)無(wú)軌電車(chē)，是無(wú)效的動(dòng)態(tài)生成。同樣，只講預(yù)設(shè)．沒(méi)有動(dòng)態(tài)生成，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出靈活的調(diào)整和變化，就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，“有效教學(xué)”必定是預(yù)設(shè)和生成和諧、辯證的統(tǒng)一。（論述以上內(nèi)容3分）

2、試述“三段二層”的具體含義。

“三段”即教學(xué)活動(dòng)前反思，教學(xué)活動(dòng)中反思，教學(xué)活動(dòng)后反思；“二層”即個(gè)人反思、群體反思。“二層”融于“三段”活動(dòng)之中。（簡(jiǎn)單以上要點(diǎn)占3分）

按教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后3個(gè)階段。第一個(gè)階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種反思只有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。第二個(gè)階段：在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)地在行動(dòng)過(guò)程中反思。這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三個(gè)階段：在教學(xué)后進(jìn)行反思。這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。（2分）

反思型教研活動(dòng)是以教師個(gè)人反思為基礎(chǔ)的集體研究活動(dòng)。分反思型教研活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，要求教研組每個(gè)人都積極參與，既當(dāng)演員，又當(dāng)觀眾，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能做到先個(gè)人反思后群體反思。(2分)

第二篇：計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)道德理論題帶答案

1.正確闡述職業(yè)道德與人的事業(yè)關(guān)系的選項(xiàng)是(C)。

A、沒(méi)有職業(yè)道德的人不會(huì)獲得成功

B、要取得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德

C、事業(yè)成功的人往往并不需要較高的職業(yè)道德

D、職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件

2.職業(yè)紀(jì)律是企業(yè)的行為規(guī)范，職業(yè)紀(jì)律具有(A)的特點(diǎn)。

A、明確的規(guī)定性

B、高度的強(qiáng)制性

C、普遍適用性

D、自愿性 3.愛(ài)崗敬業(yè)作為職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是指員工應(yīng)該(C)。

A、熱愛(ài)自己喜歡的崗位

B、熱愛(ài)高收入的崗位

C、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任

D、不應(yīng)該多轉(zhuǎn)行 4.下列(B)屬于職業(yè)道德的具體功能。

A、規(guī)范職業(yè)活動(dòng)

B、完善人格

C、整合職業(yè)活動(dòng)

D、激勵(lì)職業(yè)活動(dòng) 5.關(guān)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德的精華表現(xiàn)表述不正確的是(B)。

A、創(chuàng)新

B、和諧

C、誠(chéng)信

D、敬業(yè) 6.在信息技術(shù)條件下，保護(hù)個(gè)人信息采取的措施不當(dāng)?shù)氖?A)。

A、接受不明的移動(dòng)硬盤(pán)拷貝個(gè)人計(jì)算機(jī)資料

B、不在電腦上保存自己的信箱密碼

C、不將計(jì)算機(jī)交給不明人員修理

D、不得隨意將自己的計(jì)算機(jī)借給別人用

7.遵照國(guó)際慣例，在我國(guó)的域名體系中，軍事機(jī)構(gòu)的域名為(D)。

A、com

B、net

C、org

D、mil 8.《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》于(A)在全國(guó)人大獲得通過(guò)。

A、1990-9-7

B、1991-6-1

C、1991-10-1

D、1991-1-1 9.勞動(dòng)合同法的立法宗旨是(B)。

A、保護(hù)勞動(dòng)合同關(guān)系

B、保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益

C、維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系平衡

D、保護(hù)用人單位的合法權(quán)益 10.對(duì)待職業(yè)和崗位，(A)并不是愛(ài)崗敬業(yè)所要求的。

A、樹(shù)立職業(yè)理想

B、干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行

C、遵守企業(yè)的規(guī)章制度

D、不隨便改行 11.端正職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)情感是屬于(B)的內(nèi)容。

A、職業(yè)規(guī)范

B、職業(yè)道德

C、社會(huì)道德

D、職業(yè)技能 12.行政法規(guī)由(D)制定。

A、全國(guó)人大

B、全國(guó)人大常委會(huì)

C、國(guó)家主席

D、國(guó)務(wù)院 13.關(guān)于秘密的基本要素，不正確的是(C)。

A、隱蔽性

B、時(shí)間性

C、地域性

D、莫測(cè)性 14.《勞動(dòng)合同法》的立法宗旨是保護(hù)(C)的合法權(quán)益。

A、企業(yè)

B、用人單位

C、勞動(dòng)者

D、用人單位和勞動(dòng)者 15.人類(lèi)歷史上已經(jīng)經(jīng)歷了(A)次信息技術(shù)革命。

A、5

B、4

C、6

D、3 16.關(guān)于職業(yè)技能包含的內(nèi)容表述不正確的是(B)。

A、從業(yè)人員的實(shí)際操作能力

B、從業(yè)人員的勝利條件

C、從業(yè)人員的業(yè)務(wù)處理能力

D、從業(yè)人員的技術(shù)技能以及與職業(yè)有關(guān)的理論知識(shí) 17.下列(D)不屬于著作人身權(quán)。

A、發(fā)表權(quán)

B、署名權(quán)

C、修改權(quán)

D、放映權(quán) 18.對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德的精華，我們的態(tài)度是(A)。

A、批判的技術(shù)上吸納、利用

B、完全吸納

C、完全排斥

D、只能參照，不能利用 19.辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到(C)。

A、追求真理，堅(jiān)持原則

B、奉獻(xiàn)社會(huì)，助人為樂(lè)

C、公私分開(kāi)，實(shí)事求是

D、有求必應(yīng)，服務(wù)熱情 20.勤勞節(jié)儉的現(xiàn)代意義在于(A)。

A、勤勞節(jié)儉是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要手段

B、勤勞是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，而節(jié)儉則不宜提倡

C、節(jié)儉阻礙消費(fèi)，因而會(huì)阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

D、勤勞節(jié)儉只有利于節(jié)省資源，但與提高生產(chǎn)力無(wú)關(guān) 21.商標(biāo)權(quán)的內(nèi)容不包括(B)。

A、使用權(quán)

B、不可轉(zhuǎn)讓權(quán)

C、禁止權(quán)

D、許可使用權(quán) 22.在商業(yè)秘密受到侵害時(shí)，(B)程序能夠得到法律支持。

A、沒(méi)有仲裁協(xié)議，仍然申請(qǐng)仲裁

B、仲裁實(shí)行一裁終局制度

C、仲裁作出后，不服可向法院起訴

D、簽訂仲裁協(xié)議后再向法院起訴 23.第二次信息技術(shù)革命的標(biāo)志是(A)。

A、文字的使用

B、語(yǔ)言的應(yīng)用

C、印刷技術(shù)的應(yīng)用

D、計(jì)算機(jī)的普及

24.職業(yè)道德是指從事一定（D）的人們，在長(zhǎng)期的（）中形成的行為規(guī)范。A職業(yè)規(guī)范、職業(yè)活動(dòng) B職業(yè)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng) C社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng) D職業(yè)勞動(dòng)、職業(yè)活動(dòng)

25.（A）作為職業(yè)行為準(zhǔn)則，有著與其它的職業(yè)行為準(zhǔn)則不具備的特征。A職業(yè)道德 B社會(huì)行為準(zhǔn)則 C工作行為準(zhǔn)則 D社會(huì)道德

26.有利于調(diào)整職業(yè)利益關(guān)系；有利于提高人民的道德水平；有利于完善人格；是職業(yè)道德的（A）。

A功能

B關(guān)鍵

C作用 D核心

4市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不符合愛(ài)崗敬業(yè)要求的是（D）的觀念。D多轉(zhuǎn)行多受鍛煉

27.西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德的精華表現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任至上、（ABC）。多選 A創(chuàng)新

B誠(chéng)信

C敬業(yè)

D和諧

28.以下屬于職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容的是（CD）。多選 A遵守職業(yè)規(guī)范 B強(qiáng)化職業(yè)情感 C端正職業(yè)態(tài)度 D歷練職業(yè)意志

29.為人民服務(wù)是社會(huì)主義（B）的核心。A職業(yè)行為準(zhǔn)則 B職業(yè)道德 C職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D職業(yè)勞動(dòng)

30.下列不屬于計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)道德要求的是（AC）。多選 A不通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段竊取他人信息

B不協(xié)助他人提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳播商業(yè)秘密

C不協(xié)助他人利用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)系統(tǒng)出具虛假報(bào)表 D不通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊他人計(jì)算機(jī)

31.樹(shù)立對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)職業(yè)道德情感是（B）的內(nèi)容。A職業(yè)道德修養(yǎng) B職業(yè)道德教育 C職業(yè)道德準(zhǔn)則 D職業(yè)道德情感

32.職業(yè)道德通過(guò)（A），起著增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的作用。A協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B增加職工福利

C為員工創(chuàng)造發(fā)展空間 D調(diào)節(jié)企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系

第三篇：PowerPoint理論題匯總

PowerPoint理論題

單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案30×2分）1.PowerPoint文件默認(rèn)擴(kuò)展名為（）。

A.doc B.txt C.xls D.ppt 2.如果想在幻燈片中插入一張圖片，可以選擇菜單是（）

A.圖片

B.插入

C.視圖

D.工具 3.在一個(gè)演示文稿中選擇了一張幻燈片，按下Del鍵，則（）

A.這張幻燈片被刪除，且不能恢復(fù)

B.這張幻燈片被刪除，但能恢復(fù)

C.這張幻燈片被刪除，但可以利用回收站恢復(fù)

D.這張幻燈片被移到回收站內(nèi)。

4、在制作PowerPoint演示文稿時(shí)可以使用設(shè)計(jì)模板，方法是單擊（）

A.編輯

B.格式

C.視圖

D.工具。

5.PowerPoint中用文本框工具在幻燈片中添加文本的是（）

A狀態(tài)欄出現(xiàn)可以輸入字樣

B.主程序發(fā)出音樂(lè)提示

C.在文本框中出現(xiàn)一個(gè)閃爍的插入點(diǎn)

D.文本框變成高亮度。

6.PowerPoint中有關(guān)設(shè)置文本字體的敘述正確的是（）

A設(shè)定文本字體之前必須選定文本或段落 B.文字字號(hào)中66號(hào)自比72號(hào)字大

C.設(shè)置文本的字體時(shí)從菜單欄的插入菜單開(kāi)始

D.文字的顏色只有黑色一種。

7.PowerPoint中用自選圖形在幻燈片中添加文本時(shí)，當(dāng)選定一個(gè)自選圖形時(shí)，怎樣表示已經(jīng)可以在圖片上編輯文本了（）

A.powerPoint程序給出語(yǔ)音提示

B.文本框中出現(xiàn)一個(gè)閃爍的插入點(diǎn)

C.文本框變成虛線

D.文本框在閃爍

8.PowerPoint中下列設(shè)置文本的字體的操作中有誤的是（）

A.選定要設(shè)置的文本或段落

B 從菜單欄中選格式

C.彈出的字體對(duì)話框中選擇所需的中文字體、字型、字號(hào)等項(xiàng)。

D 在編輯器菜單中可以設(shè)置文字的特殊效果。

9.PowerPoint提供幾種視圖方便用戶進(jìn)行操作，分別是普通視圖、幻燈片瀏覽視圖和（）

A.幻燈片放映視圖

B.圖片視圖

C.文字視圖

D一般試圖

10.幻燈片的背景顏色是可以調(diào)換的，我們可以通過(guò)右鍵快捷菜單中的（）命令。

A.背景

B 顏色

C 動(dòng)畫(huà)設(shè)置

D 標(biāo)尺

11.在PowerPoint窗口中，如果同時(shí)打開(kāi)兩個(gè)PowerPoint演示文稿，會(huì)出現(xiàn)下列哪種情況（）A 同時(shí)打開(kāi)兩個(gè)重疊的窗口

B打開(kāi)第一個(gè)時(shí)，第二個(gè)將被關(guān)閉

C 當(dāng)打開(kāi)一個(gè)時(shí)，第二個(gè)無(wú)法打開(kāi)

D執(zhí)行非法操作，PowerPoint將被關(guān)閉。

12.如果要更改幻燈片切換效果，則應(yīng)在哪一欄中進(jìn)行選擇（）

A幻燈片瀏覽中的幻燈片切換效果列表

B 幻燈片瀏覽中的常規(guī)任務(wù)

C幻燈片瀏覽中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)列表D幻燈片瀏覽中的幻燈片切換

13.設(shè)置幻燈片放映時(shí)的插入動(dòng)作應(yīng)該在“幻燈片放映”中的哪一子菜單中進(jìn)行（）A 動(dòng)作按鈕

B 設(shè)置放映方式

C 自定義動(dòng)畫(huà)

D幻燈片切換

14.如何才能彈出“插入聲音”對(duì)話框（）

A.在普通視圖或幻燈片視圖中，顯示要插入聲音的幻燈片，選擇“插入”菜單中的“影片和聲音”命令，選擇“剪輯庫(kù)中的聲音”

B.在普通視圖或幻燈片視圖中，顯示要插入聲音的幻燈片，選擇“插入”菜單中的影片和聲音命令，選擇剪輯庫(kù)“文件中的聲音”

C.選擇插入菜單中的影片和聲音命令，選擇剪輯庫(kù)中的聲音

D.以上答均不對(duì)。

15.PowerPoint中，用自選圖形在幻燈片中添加文本時(shí)，當(dāng)選定一個(gè)自選圖形時(shí)，怎樣使它貼到幻燈片中（）

A.用鼠標(biāo)右鍵雙擊選中的圖形

B.選擇所需的自選圖形，在幻燈片上拖拉一個(gè)方框就行了

C.選中圖形按復(fù)制，再粘貼 D.選擇保存按鈕

16.插入到幻燈片的圖片可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，方法是選擇（）

A視圖、顏色

B 視圖、圖片

C 編輯、顏色

D 格式、圖片

17.PowerPoint中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板模板時(shí)，在菜單中選擇下列哪項(xiàng)進(jìn)入（）

A格式

B 視圖

C 工具

D 插入

18.下面有關(guān)動(dòng)畫(huà)預(yù)設(shè)的操作過(guò)程正確的是（）

A.在幻燈片視圖中選擇需要?jiǎng)討B(tài)顯示的對(duì)象，在幻燈片放映菜單中選擇動(dòng)畫(huà)方案，單擊其中的相應(yīng)按鈕。

B.在工具菜單中選擇動(dòng)畫(huà)效果，單擊其中的相應(yīng)按鈕

C.在幻燈片視圖中選擇需要?jiǎng)討B(tài)顯示的對(duì)象，在視圖菜單中的工具選項(xiàng)中選擇“控件工具箱”

D.以上操作均不對(duì)。

19.在PowerPoint2000中如果希望在演示過(guò)程中終止幻燈片的放映，則隨時(shí)可按（）鍵

A.ESC鍵

B.ALT+F4 C.Ctrl+C

D.Delete

20.如果想在幻燈片中的某段文字或是某個(gè)圖片添加動(dòng)畫(huà)效果，可以單擊幻燈片放映菜單的（）

A.動(dòng)作設(shè)置

B.自定義動(dòng)畫(huà)

C.幻燈片切換

D.動(dòng)作按鈕。

21.在演示文稿中要添加一張新的幻燈片，應(yīng)該單擊（）菜單中的新幻燈片命令

A文件

B 編輯

C.插入

D視圖

23.在PowerPoint2000中通過(guò)背景對(duì)話框可對(duì)演示文稿進(jìn)行背景和顏色的設(shè)置，打開(kāi)背景對(duì)話框的正確方法是（）A.選中編輯菜單中的背景命令

B.選中視圖菜單中的背景命令

C.選中插入菜單中的背景命令

D.選中格式菜單中的背景命令。

24.動(dòng)作設(shè)置對(duì)話框中的鼠標(biāo)移過(guò)表示（）

A.所設(shè)置的按鈕采用鼠標(biāo)執(zhí)行動(dòng)作的方式

B.所設(shè)置的按鈕采用雙擊鼠標(biāo)執(zhí)行動(dòng)作的方式

C.所設(shè)置的按鈕采用自動(dòng)執(zhí)行動(dòng)作的方式

D.所設(shè)置的按鈕采用鼠標(biāo)移過(guò)執(zhí)行動(dòng)作的方式。

25.如果要更改幻燈片上對(duì)象出現(xiàn)的順序，應(yīng)用到自定義動(dòng)畫(huà)中哪一欄（）

A.順序和時(shí)間

B.效果

C.多媒體設(shè)置

D.圖表效果

26.在制作過(guò)程只如果對(duì)頁(yè)面版式不滿意，可以通過(guò)（）

A格式 B工具 C文件D視圖

27.PowerPoint中采用哪種視圖模式最適合組織和創(chuàng)建演示文稿（）

A普通視圖

B 大綱視圖

C 幻燈片瀏覽視圖

D 幻燈片放映視圖

28.如果要建立一個(gè)指向某一個(gè)程序的動(dòng)作按鈕，應(yīng)該使用動(dòng)作設(shè)置對(duì)話框中的哪一個(gè)命令（）

A無(wú)動(dòng)作

B 動(dòng)作對(duì)象

C 運(yùn)行程序

D超級(jí)鏈接到

29.在PowerPoint中打開(kāi)了一個(gè)演示文稿，對(duì)文稿作了修改，并進(jìn)行了關(guān)閉操作以后（）

A.文稿被關(guān)閉，并自動(dòng)保存修改后的內(nèi)容

B.文稿不能關(guān)閉，并提示出錯(cuò)

C.文稿被關(guān)閉，修改后的內(nèi)容不能保存

D.彈出對(duì)話框，并詢問(wèn)是否保存對(duì)文稿的修改。

30.PowerPoint中哪種視圖模式用于查看幻燈片的播放效果（A.大綱模式

B.幻燈片模

C.幻燈片瀏覽模式

燈片放映模式。

二、多選題（5×4分）：

1、PowerPoint中下列關(guān)于應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的敘述中正確的是（A.在格式下拉菜單中選擇應(yīng)用設(shè)計(jì)模板會(huì)彈出應(yīng)用設(shè)計(jì)模板對(duì)話框B.單擊某個(gè)模板文件，可以預(yù)覽模板內(nèi)容 C.不應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，將無(wú)法設(shè)計(jì)幻燈片 D.供應(yīng)用的模板是很多的。

2.PowerPoint中有關(guān)插入圖片敘述正確的有（）A.插入的圖片格式必須是PowerPoint所支持的圖片格式 B.插入的圖片文件來(lái)源不能是網(wǎng)絡(luò)映射驅(qū)動(dòng)器 C.圖片插入完畢將無(wú)法修改 D.以上說(shuō)法不全正確。

3.在動(dòng)畫(huà)效果工具欄中可以進(jìn)行哪些操作（）

A.幻燈片切換

B.添加效果

C.自定義動(dòng)畫(huà)

4.要選中所有幻燈片，可以有哪幾種方法（）A直接按下CTRL+A B.使用編輯菜單中全選命令）

D.幻 動(dòng)畫(huà)預(yù)覽）D.C.直接按下SHIFT+A D.使用鼠標(biāo)并按住CTRL逐個(gè)點(diǎn)擊

5.在PowerPoint2003中，如果要退出PowerPoint2003可以（）A單擊文件菜單中的關(guān)閉 B 單擊文件菜單中的退出 C 單擊菜單欄上關(guān)閉窗口按鈕 D 雙擊標(biāo)題欄。

三、簡(jiǎn)答題：

1．啟動(dòng)微軟PowerPoint2003的步驟的三種方法：

2．PowerPoint2003母版設(shè)計(jì)及應(yīng)用方法

1、在幻燈片視圖窗格中，要?jiǎng)h除選中的幻燈片，不能實(shí)現(xiàn)的操作是（1）。A.按下鍵盤(pán)上的Delete的鍵 B.按下鍵盤(pán)上的BackSpace鍵

C.按下工具欄上的隱藏幻燈片按鈕 D.單擊視圖菜單中的刪除幻燈片命令

2、Powerpoint 2000主窗口水平滾動(dòng)條的左側(cè)有五個(gè)顯示方式切換按鈕：普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片放映和（2）。A.全屏顯示 B.主控文檔

C.幻燈片瀏覽視圖 D.文本視圖

3、在以下（3）中，不能進(jìn)行文字編輯與格式化。A.幻燈片視圖 B.大綱視圖

C.幻燈片瀏覽視圖 D.普通視圖

4、在大綱視圖窗格中輸入演示文稿的標(biāo)題時(shí)，可以（4）在幻燈片的大標(biāo)題后面輸入小標(biāo)題。

A.單擊工具欄中的升級(jí)按鈕 B.單擊工具欄中的降級(jí)按鈕 C.單擊工具欄中的上移按鈕 D.單擊工具欄中的下移按鈕

5、關(guān)于幻燈片母版，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（5）。A.可以通過(guò)鼠標(biāo)操作在各類(lèi)模板之間直接切換

B.根據(jù)當(dāng)前幻燈片的布局，通過(guò)幻燈片狀態(tài)切換按鈕，可能出現(xiàn)兩種不同類(lèi)型的母版 C.在母版中定義標(biāo)題的格式后，在幻燈片中還可以修改

D.在母版中插入圖片對(duì)象后，在幻燈片中可以根據(jù)需要進(jìn)行編輯

6、對(duì)于知道如何建立一新演示文稿內(nèi)容但不知道如何使其美觀的使用者來(lái)說(shuō)，在Powerpoint2000啟動(dòng)后應(yīng)選擇（6）。A.內(nèi)容提示向?qū)?B.模板

C.空白演示文稿

D.打開(kāi)已有的演示文稿

7、以下（7）不是Powerpoint2000的視圖方式 A.頁(yè)面視圖 B.普通視圖

C.幻燈片瀏覽視圖 D.大綱視圖

8、Powerpoint演示文稿文件的護(hù)展名是（8）。A.DOC B.PPT C.BMP D.XLS

9、當(dāng)一篇演示文稿保存并關(guān)閉Powerpoint應(yīng)用程序后，不用程序后，不能再次打開(kāi)此演示文稿的方法是（9）。

A.通過(guò)開(kāi)始菜單中的文檔子菜單 B.通過(guò)開(kāi)始菜單中的查找子菜單

C.通過(guò)開(kāi)始菜單中的Office文檔子菜單 D.通過(guò)開(kāi)始菜單中的新建Office子菜單

10、Windows98中啟動(dòng)Powerpoint的方法（10）。A.只有一種 B.只有兩種 C.有兩種以上 D.有無(wú)數(shù)種

11、在幻燈片放映時(shí)，如果使用畫(huà)筆，則錯(cuò)誤的說(shuō)法是（11）。A.可以在畫(huà)面上隨意圖畫(huà) B.要以隨時(shí)更換繪筆的顏色

C.在幻燈片上做的記號(hào)將在退出幻燈片時(shí)不予以保留

D.在當(dāng)前幻燈片上所做的記號(hào)，當(dāng)再次返回該頁(yè)時(shí)仍然存在

12、關(guān)于幻燈片的編號(hào)，以下敘述中有（12）項(xiàng)是正確的 A.可以為指定的幻燈片編號(hào) B.可以在幻燈片的任何位置添加

C.可以在視圖菜單下的頁(yè)眉和頁(yè)腳命令中設(shè)置 D.可以在母版中設(shè)置

13、以下（13）是無(wú)法打印出來(lái)的。A.幻燈片中的圖片 B.幻燈片中的動(dòng)畫(huà) C.母版上設(shè)置的標(biāo)志 D.幻燈片的展示時(shí)間

14、在幻燈片游覽視圖以下（14）是不可以進(jìn)行的操作 A.插入幻燈片

B.刪除幻燈片

C.改變幻燈片的順序 D.編輯幻燈片中的文字

15、在美化演示文稿版面時(shí)，以下不正確的說(shuō)法是（15）。A.套用模板后將使整套演示文稿有統(tǒng)一的風(fēng)格 B.可以對(duì)某張幻燈片的背景進(jìn)行設(shè)置 C.可以對(duì)某張幻燈片修改配色方法

D.無(wú)論是套用模版、修改配色方案、設(shè)置背景，都只能使各張幻燈片風(fēng)格統(tǒng)一

16、每張幻燈片中，除標(biāo)題外最多可以生成（16）個(gè)不同層次。A.5 B.6 C.7 D.8

17、以下（17）菜單項(xiàng)是Powerpoint特有的 A.視圖 B.工具

C.幻燈片放映 D.窗口

18、某一文字對(duì)象設(shè)置了超級(jí)鏈接后，不正確的說(shuō)法是（18）。A.在演示該頁(yè)幻燈片時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)指針移到文字對(duì)象上會(huì)變成手形 B.在幻燈片視圖窗格中，當(dāng)鼠標(biāo)指針移到文字對(duì)象上會(huì)變成手形 C.該文字對(duì)象的顏色會(huì)默認(rèn)的配色方案顯示 D.可以改變文字的超級(jí)鏈接顏色

19、Powerpoint 2000中文版是運(yùn)行在（19）上的演示文稿制作軟件 A.MS-DOS6.0 B.中文DOS6.0 C.西文Windows D.中文Windows 20、自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)，以下不正確的說(shuō)法是（20）。A.各種對(duì)象均可設(shè)置動(dòng)畫(huà)

B.動(dòng)畫(huà)設(shè)置后，先后順序不可改變 C.同時(shí)還可配置聲音

D.可將對(duì)象設(shè)置成播放后隱藏

21、在一張幻燈片中，若對(duì)一幅圖片及文本框設(shè)置成一致的動(dòng)畫(huà)顯示效果時(shí)，則（21）是正確的。

A.圖片有動(dòng)畫(huà)效果，文本框沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果 B.圖片沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，文本框有動(dòng)畫(huà)效果 C.圖片有動(dòng)畫(huà)效果，文本框也有動(dòng)畫(huà)效果

D.圖片沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，文本框也沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果

22、在幻燈片中，若將已有的一幅圖片需放置層次標(biāo)題的背后，則正確的操作方法是：選中圖片對(duì)象，單擊疊次次序命令中（22）。A.置于頂層 B.置于底層 C.置于文字上方 D.置于文字下方

23、對(duì)某張幻燈片進(jìn)行了隱藏設(shè)置后，則（23）。A.幻燈片視圖窗格中，該張幻燈片被隱藏了 B.在大綱視圖窗格中，該張幻燈片被隱藏了

C.在幻燈片游覽視圖狀態(tài)下，該張幻燈片被隱藏了 D.在幻燈片演示狀態(tài)下，該張幻燈片被隱藏了

24、在設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，可以從 菜單中選中 選項(xiàng)。A.格式 超級(jí)鏈接 B.幻燈片 超級(jí)鏈接 C.幻燈片放映 動(dòng)作設(shè)置 D.幻燈片放映 自定義放映

25、對(duì)整個(gè)幻燈片進(jìn)行復(fù)制粘貼的功能，只能在（25）狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。A.大綱視圖窗格 B.幻燈片游覽視圖

C.大綱視圖窗格和幻燈片游覽視圖 D.幻燈片視圖窗格、大綱視圖窗格和幻燈片游覽窗格

26、在幻燈片的動(dòng)作設(shè)置功能中不可通過(guò)（26）來(lái)觸發(fā)多媒體對(duì)象的演示 A.單擊鼠標(biāo) B.移動(dòng)鼠標(biāo) C.雙擊鼠標(biāo)

D.單擊鼠標(biāo)和移動(dòng)鼠標(biāo)

27、在使用Powerpoint編輯文本框、圖形框等對(duì)象時(shí)，需對(duì)他們進(jìn)旋轉(zhuǎn)，則（27）。A.只能進(jìn)行90度的旋轉(zhuǎn) B.只能進(jìn)行180度的旋轉(zhuǎn) C.只能進(jìn)行360度的旋轉(zhuǎn) D.可以進(jìn)行任意角度的旋轉(zhuǎn)

28、幻燈片中使用了某種模板以后，若需進(jìn)行調(diào)整，則（28）說(shuō)法正確的。A.確定了某種模板后就不能進(jìn)行調(diào)整了

B.確定了某種模板后只能進(jìn)行清除，而不能調(diào)整模板 C.只能調(diào)整為其他形式的模板，不能清除模板 D.既可調(diào)整為其他形式的模板，又能清除模板

29、在幻燈片母版設(shè)置中，可以起到（29）的作用。A.統(tǒng)一整套幻燈片的風(fēng)格 B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容 C.統(tǒng)一圖片內(nèi)容 D.統(tǒng)一頁(yè)碼

30、在自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置中，（30）是正確的。A.只能用鼠標(biāo)來(lái)控制，不能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制 B.只能用時(shí)間來(lái)控制，不能用鼠標(biāo)來(lái)設(shè)置控制 C.既能用鼠標(biāo)來(lái)控制，不能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制 D.鼠標(biāo)和時(shí)間都不能設(shè)置控制

31、輸入文本時(shí)，升級(jí)與降級(jí)的操作（31）狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。A.只能在大綱視圖窗格 B.只能在幻燈片視圖窗格

C.在大綱視圖窗格和幻燈片視圖窗格

D.既不能在大綱視圖窗格和也不能在幻燈片視圖窗格

32、在幻燈片視圖窗格中單擊幻燈片放映社圖按鈕，將在屏幕上看到（32）。A.從第一張幻燈片開(kāi)始全屏幕放映所有的幻燈片 B.從當(dāng)前幻燈片開(kāi)始放映剩余的幻燈片 C.只放是映當(dāng)前的一張幻燈片

D.按照幻燈片設(shè)置的時(shí)間放映全部幻燈片

33、在幻燈片視圖窗格中，在狀態(tài)欄中出現(xiàn)了幻燈片2/7的文字，則表示（33）A.共有7張幻燈片，目前只編輯了2張 B.共有7張幻燈片，目前顯示的是第2張 C.共編輯了七分之二張的幻燈片

D.共有9幻燈片，目前顯示的是第2張

34、當(dāng)一張幻燈片要建立超級(jí)鏈接時(shí)（34）說(shuō)法是錯(cuò)誤的。A.可以鏈接到其他的幻燈片上 B.可以鏈接到本頁(yè)幻燈片上 C.可以鏈接到其他演示文稿上 D.不可以鏈接到其他演示文稿上

35、在打印幻燈片時(shí)，（35）說(shuō)法是不正確的。A.被設(shè)置了演示時(shí)隱藏的幻燈片也能打印出來(lái) B.打印可將文檔打印到磁盤(pán) C.打印時(shí)只能打印一份

D.打印時(shí)可按講義形式打印。

36、有一個(gè)PPT文件，共有5張幻燈片，現(xiàn)選中第4張幻燈片，在完成了改變幻燈片背景的設(shè)置后，單擊應(yīng)用按鈕，它的功能是（36）。A.第4張幻燈片的背景被改變了

B.從第4張開(kāi)始到最后的幻燈片背景被改變了 C.從第1張開(kāi)始到第4張的幻燈片背景被改變了 D.所有幻燈片的背景改變了

37、在幻燈片版式上的鏈接功能中（37）不能進(jìn)行鏈接的設(shè)置 A.本文內(nèi)容 B.按鈕對(duì)象 C.圖片對(duì)象 D.聲音對(duì)象

38、在Powerpoint2000中演示文稿中，將某張幻燈片版式更改為垂直排列標(biāo)題與文本，應(yīng)選擇的菜單是（38）。A.視圖 B.插入 C.格式

D.幻燈片放映

39、在Powerpoint2000中，如果要同時(shí)選中幾個(gè)對(duì)象，按?。?9），逐個(gè)單擊待選的對(duì)象。A.Shift B.Ctrl C.Ctrl+Alt D.Alt 40、以下關(guān)于文字對(duì)象操作中錯(cuò)誤的說(shuō)法是（40）。A.凡是能用鼠標(biāo)指針變成I形的對(duì)象

B.只有當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)槭旨^形狀時(shí)，才能選定文字對(duì)象

C.當(dāng)選定文字對(duì)象中的文字時(shí)，不能象圖對(duì)象那樣對(duì)整個(gè)文字對(duì)象進(jìn)行邊框的格式化 D.無(wú)論是否選中文字對(duì)象中的文字，都可以通過(guò)右擊文字對(duì)象重新定義文字的顏色

41、以下說(shuō)法中，正確的是（41）。

A.沒(méi)有標(biāo)題文字，只有圖片或其他對(duì)象的幻燈片，在大綱中是不反映出來(lái)的 B.大綱視圖窗格是可以用來(lái)編輯修改幻燈片中對(duì)象的位置 C.備注頁(yè)視圖中的幻燈片是一張圖片，可以被拖動(dòng) D.對(duì)應(yīng)于四種視圖，Powerpoint有四種母版

42、希望在編輯幻燈片內(nèi)容時(shí)，其大小與窗口大小相適應(yīng)，應(yīng)選擇（42）。A.文件菜單中的頁(yè)面設(shè)置命令 B.窗口菜單中的縮至一頁(yè)命令

C.工具欄上顯示比例下拉列表中的100% D.工具欄上顯示比例下拉列表中的最佳大小

43、當(dāng)利用向?qū)Ы⑿卵菔疚母鍟r(shí)，如果希望最后能將演示文稿產(chǎn)生在35毫米幻燈片上，應(yīng)在向?qū)?duì)話框的（43）頁(yè)面中進(jìn)行選擇。A.演示文稿類(lèi)型 B.輸出選項(xiàng) C.演示文稿樣式 D.演示文稿選項(xiàng)

44、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（44）。

A.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針永遠(yuǎn)隱藏起來(lái)

B.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針暫時(shí)隱藏起來(lái)，移動(dòng)鼠標(biāo)器后顯示出來(lái) C.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針改為鉛筆形狀 D.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針改為立方體形狀

45、需要一幅剪貼畫(huà)和一個(gè)橢圓能夠一起拖曳，以下操作不正確的是（45）。A.將這兩個(gè)對(duì)象組合在一起 B.按住Shift鍵不放，然后分別單擊同時(shí)選中這兩上對(duì)象 C.通過(guò)鼠標(biāo)拖曳同時(shí)選定這兩個(gè)對(duì)象 D.使這兩上對(duì)象有相互交叉的地方

46、以下關(guān)于在大綱視圖窗格編輯演示文稿的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（46）。A.在大綱視圖窗格中，可以移動(dòng)或復(fù)制整張幻燈片

B.在大綱視圖窗格中，不可以改變標(biāo)題文字的顏色和大小

C.在大綱視圖窗格中，可以查找或替代演個(gè)演示文稿中的所有文字 D.在大綱視圖窗格中，單擊幻燈片圖標(biāo)，可以選定幻燈片的所有標(biāo)題

47、以下關(guān)于新建文件的說(shuō)法中，正確的是（47）。

A.單擊工具欄中的新建按鈕與使用文件菜單中新建命令是一樣的 B.單擊工具欄中的新建按鈕，可頁(yè)面布局，再出現(xiàn)新文檔窗口 C.單擊工具欄中的新建按鈕，任務(wù)窗口直接顯示新建演示文稿狀態(tài) D.使用文件菜單中的新建命令，任務(wù)窗口直接顯示新建演示文稿狀態(tài)

48、在以下（48）中，不能進(jìn)行幻燈片的移動(dòng)和復(fù)制 A.幻燈片視圖窗格 B.大綱視圖窗格 C.幻燈片瀏覽 D.備注頁(yè)視圖

49、關(guān)于剪貼板，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（49）。

A.剪貼板上每次只能放置一項(xiàng)內(nèi)容，既后續(xù)的取代前一次的項(xiàng)

B.剪貼板可以放歷史上所有存入過(guò)的內(nèi)容，后續(xù)的不會(huì)取代起前一次的項(xiàng) C.選中對(duì)象后，在編輯菜單中用剪切命令，選中的內(nèi)容便進(jìn)入剪貼板 D.選中對(duì)象后，在編輯菜單中用復(fù)制命令，選中的內(nèi)容便進(jìn)入剪貼板 50、關(guān)于排練計(jì)時(shí)，以下的說(shuō)法正確的是（50）。

A.必須通過(guò)排練計(jì)時(shí)命令，設(shè)定演示時(shí)幻燈片具有定時(shí)播入時(shí)間長(zhǎng)短 B.可以設(shè)定演示文稿中的部分幻燈片具有定時(shí)播入效果 C.只能通過(guò)排練計(jì)時(shí)來(lái)修改設(shè)置好的自動(dòng)演示時(shí)間 D.可以通過(guò)設(shè)置放映方式對(duì)話框來(lái)更改自動(dòng)演示時(shí)間

51、關(guān)于幻燈片母版，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（51）。A.可以通過(guò)鼠標(biāo)操作在各類(lèi)母版之間直接切換

B.單擊幻燈片視圖狀態(tài)切換按鈕，可以出現(xiàn)五種不同的母版 C.在母版中定義了標(biāo)題文體的格式后，在幻燈片中還可以修改 D.在母版中插入的圖片對(duì)象，每張幻燈片中都可以看到

52、如果文字對(duì)象中一行文字大小不一，欲使這些文字的下部顯示為統(tǒng)一高度，應(yīng)（52）。A.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的底端對(duì)齊命令 B.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的居中對(duì)齊命令 C.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的羅馬方式對(duì)齊命令 D.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的頂端對(duì)齊命令

53、在大綱視圖中輸入演示文稿的標(biāo)題時(shí)，可以（53）在幻燈片的大標(biāo)題后面輸入小標(biāo)題。A.按鍵盤(pán)上的回車(chē)鍵 B.按鍵盤(pán)上的向下方向鍵 C.按鍵盤(pán)上的TAB鍵

D.按鍵盤(pán)上的Shift+TAB鍵

54、在以下（54）中，可以進(jìn)行圖片的編輯與格式化 A.幻燈片視圖窗格和大綱視圖窗格 B.大綱視圖窗格和幻燈片瀏覽視圖 C.幻燈片瀏覽視圖和備注頁(yè)視圖 D.備注頁(yè)視圖和幻燈視圖窗格

55、以下關(guān)于狀態(tài)欄的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（55）。A.狀態(tài)欄總是位于窗口的底部，一般分為左、中、右

B.在幻燈片視圖中，通過(guò)狀態(tài)欄可以知道當(dāng)前幻燈片在整個(gè)演示文稿中屬于第幾張 C.通過(guò)狀態(tài)欄可以知道演示文稿所用的模版

D.狀態(tài)欄中的拼寫(xiě)檢查圖標(biāo)在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤字顯示勾，在有錯(cuò)別字時(shí)顯示叉

56、以下不能用來(lái)更改層次小標(biāo)題的切換方式的是（56）。A.幻燈片瀏覽視圖工具欄

B.幻燈片放映菜單中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)命令 C.自定義動(dòng)畫(huà)對(duì)話框 D.幻燈片切換對(duì)話框

57、幻燈片的填充背景不可以是（57）。A.調(diào)色板列表中選擇的顏色地

B.自已通過(guò)三原色或亮度、色調(diào)等調(diào)制顏色 C.三種以上顏色的過(guò)渡效果 D.磁盤(pán)上的圖片

58、以下說(shuō)法正確的是（58）。

A.幻燈片中的各種對(duì)象的快捷菜單中都有隱藏或顯示圖片工具的命令

B.除文字、圖形和藝術(shù)字外，幻燈片中的各種對(duì)象快捷菜單中都有隱藏和顯示圖片工具欄命令

C.除文字、圖形對(duì)象外，幻燈片中的各種對(duì)象快捷菜單中都有隱藏和顯示圖片工具欄命令 D.除文字對(duì)象外，幻燈片中的各種對(duì)象快捷菜單中都有隱藏和顯示圖片工具欄命令

59、超級(jí)鏈接只有在下列哪種視圖中才能被激活（59）。A.幻燈片視圖 B.大綱視圖

C.幻燈片瀏覽視圖 D.幻燈片放映視圖

60、排練計(jì)時(shí)，在哪種視圖中不能進(jìn)行？（60）。A.幻燈片視圖 B.大綱視圖

C.幻燈片瀏覽視圖 D.幻燈片放映視圖

第四篇：數(shù)控銑理論題

全國(guó)第二屆數(shù)控大賽模擬試題

數(shù)控銑床操作理論試卷

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系提供

120分鐘 閉卷 不得使用計(jì)算器

參賽單位考點(diǎn)考場(chǎng)座號(hào)姓名準(zhǔn)考證號(hào)*密************************************封************************************************線*

《數(shù)控銑床操作》試卷

一、填空題(每空0.5分，共20分)1.在使用對(duì)刀點(diǎn)確定加工原點(diǎn)時(shí)，就需要進(jìn)行_，即使點(diǎn)與對(duì)刀點(diǎn)重合。2.工件以外圓柱面定位是一種定位，其定位基準(zhǔn)是工件外圓柱的___，定位基面是面。常用的定位元件有：塊、套、____ 套等。3.數(shù)控系統(tǒng)自診斷方式主要有、、。

4.定位誤差是指由_____引起的同一批工件___基準(zhǔn)在加工__切削方向上的_變動(dòng)量。

5.在數(shù)控加工中，加工凸臺(tái)、凹槽時(shí)選用____刀。

6.基準(zhǔn)可分為_(kāi)___和工藝基準(zhǔn)兩大類(lèi)，后者又可分為_(kāi)_、__和裝配基準(zhǔn)。

7.數(shù)控機(jī)床的參數(shù)按功能分為、、、。

8.機(jī)床在使用過(guò)程中，在、和情況下 會(huì)出現(xiàn)機(jī)床全部參數(shù)丟失的現(xiàn)象。

9.數(shù)控機(jī)床的調(diào)試包括、、。

10.機(jī)械故障的類(lèi)型有、、和。

11.數(shù)控機(jī)床的加工精度包括、、，以及誤差。

12.自動(dòng)編程過(guò)程中在線傳送方式通常有、和。

二、判斷題（認(rèn)為對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“X”，每題0.5分共20分）

1.數(shù)控加工中，最好是同一基準(zhǔn)引注尺寸或直接給出坐標(biāo)尺寸。()

2.任何形式的過(guò)定位都是不允許的。()

3.脈沖當(dāng)量是相對(duì)于每個(gè)脈沖信號(hào)傳動(dòng)絲杠轉(zhuǎn)過(guò)的角度。()

4.在選擇定位基準(zhǔn)時(shí)，首先應(yīng)考慮選擇精基準(zhǔn)，再選粗基準(zhǔn)。()

5.刀位點(diǎn)是指確定刀具與工件相對(duì)位置的基準(zhǔn)點(diǎn)。()

6.可控軸在三坐標(biāo)以上的數(shù)銑機(jī)床，則可進(jìn)行立體輪廓加工()

7.在CNC機(jī)床中，PLC主要用于開(kāi)關(guān)量控制()

8.CNC閉環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)之一就是調(diào)試容易()

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《數(shù)控銑床操作》試卷

9.數(shù)控機(jī)床使用較長(zhǎng)時(shí)間后，應(yīng)定期檢查機(jī)械間隙。()

10.步進(jìn)電機(jī)不能用于開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)()

11.加工過(guò)程中，不能查閱在CNC中的刀具偏移()

12.數(shù)銑急停后應(yīng)用手動(dòng)返回參考點(diǎn)()

13.擴(kuò)孔可以部分地糾正鉆孔留下的孔軸線歪斜()

14.銑床夾具常采用定位鍵來(lái)確定夾具與機(jī)床之間的相對(duì)位置()

15.相鄰兩工序的工序尺寸之差叫做工序余量()

16.對(duì)于精度要求較高的工件，在精加工時(shí)以采用一次安裝為最好()

17.使用三爪或四爪卡盤(pán)裝夾工件，可限制工件的三個(gè)方向的移動(dòng)。()

18.數(shù)控銑床適合于普通零件的大批量生產(chǎn)()

19.主程序與子程序的程序段可以互相調(diào)用()

20.脈沖當(dāng)量標(biāo)志著，數(shù)控機(jī)床位移精度的分辨率()

21.滾珠絲杠不能自鎖()

22.我國(guó)數(shù)控機(jī)床研制于1958年，由清華大學(xué)研制出了最早樣機(jī)()

23.用G00 X300 M99程序段可以結(jié)束子程序。()

24.影響切削溫度的主要因素：工件材料、切削用量、刀具幾何參數(shù)和冷卻條件等。

()

25.孔的圓柱度屬于孔的位置精度()

26.鉸孔退刀時(shí)，不允許鉸刀倒轉(zhuǎn)()

27.在銑床上可以用鍵槽圓柱銑刀或立銑刀銑孔()

28.為了改善低碳鋼的切削加工性，在切削前應(yīng)進(jìn)行正火處理()

29.加工螺紋時(shí)為提高效率，在刀具安全條件下，轉(zhuǎn)速越快越好。()

30.塑料夾具適于薄壁工件的夾緊()

31.淬火工序一般安排在精加工之后進(jìn)行()

32.錐齒輪銑刀的齒形曲線是按齒輪大端齒形設(shè)計(jì)的。()

33.工件材料的強(qiáng)度、硬度越高，則刀具壽命越低。()

34.恒線速控制的原理是當(dāng)工件的直徑越大，進(jìn)給速度越慢()

35.S500表示主軸每小時(shí)500轉(zhuǎn)。()

36.在一個(gè)尺寸鏈中，必定有一個(gè)，也只能有一個(gè)自然形成或需要解算的尺寸，它是隨著其它尺寸的變化而變化的。()

37.數(shù)控加工適宜于形狀復(fù)雜且精度要求高的零件加工。()

38.檢測(cè)裝置是數(shù)控機(jī)床必不可少的裝置。()

39.絞刀的前角通常是0。()

40.HCNC（華中數(shù)控系統(tǒng)）中，“Ｇ92 Ｘ30 Ｙ30 Ｚ20”程序段中的20為機(jī)床原點(diǎn)相對(duì)于工件坐標(biāo)系原點(diǎn)的位置。()

三、單項(xiàng)選擇題（每空0.5分，共20分）

1、目前數(shù)控機(jī)床的加工精度和速度主要取決于（）0

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《數(shù)控銑床操作》試卷

A、CPUB、機(jī)床導(dǎo)軌C、檢測(cè)元件D、伺服系統(tǒng)

2.編排數(shù)控機(jī)床加工工藝時(shí)，為了提高加工精度，采用()。

A、精密專(zhuān)用夾具； B、一次裝夾多工序集中； C、流水線作業(yè)； D、工序分散加工法

3.閉環(huán)控制系統(tǒng)的位置檢測(cè)裝置裝在()。

A、傳動(dòng)絲杠上； B、伺服電機(jī)軸端； C、機(jī)床移動(dòng)部件上； D、數(shù)控裝置中

4.FMS是指()。

A、自動(dòng)化工廠； B、計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)； C、柔性制造系統(tǒng)； D、數(shù)控加工中心

5.鏜削不通孔時(shí)鏜刀的主偏角應(yīng)大于（）。

A、45。B、60。C、75。D、90。

6.溢流閥是（）控制閥的一種

A、壓力B、流量C、方向D、速度

7.步進(jìn)電機(jī)的角位移與()成正比。

A、步距角；B、通電頻率；C、脈沖當(dāng)量； D、脈沖數(shù)量

8.數(shù)控機(jī)床在輪廓拐角處產(chǎn)生“欠程”現(xiàn)象，應(yīng)采用()方法控制。

A、提高進(jìn)給速度；B、修改坐標(biāo)點(diǎn)；C、減速或暫停； D、提高切削速度。

9.圓弧插補(bǔ)段程序中，若采用圓弧半徑R編程時(shí)，從始點(diǎn)到終點(diǎn)存在兩條圓弧線段，當(dāng)

()時(shí)，用-R表示圓弧半徑。

A、圓弧小于或等于180度；B、圓弧大于或等于180度；

C、圓弧小于180度D、圓弧大于180度

9.CNC閉環(huán)系統(tǒng)的反饋信號(hào)可以從（）中取得.A、工作臺(tái)B、司服電機(jī)C、主軸D、滾珠絲杠軸

10.若要顯示數(shù)銑相對(duì)坐標(biāo)系的位置，應(yīng)先按（）按鈕

A、POSB、PEGEMC、OFSETD、DGNOS

11.在TSG-JT（ST）工具系統(tǒng)中，錐柄刀柄JS（ST）57中的“57”表示（）直徑

A、刀柄7：24錐體的小端B、刀柄7：24錐體的大端

C、刀柄內(nèi)孔小端D、刀柄內(nèi)孔大端

12.在G00程序段中，（）值將不起作用。

A、XB、SC、FD、T

13.鉆孔循環(huán)為（）

A、G73B、G74C、G76D、G80

14.G91 G02 X20.0 Y20.0 R-20.0 F100執(zhí)行前后刀所在位置的距離為（）

A、0B、20C、20根號(hào)2D、40

15.（）G代碼一經(jīng)指定后一直有效，必須用同組的G代碼才能取代它。

A、一次性B、初始狀態(tài)C、模態(tài)D、非模態(tài)

16.在數(shù)銑上加工一圓弧G91 G02 X60 Y0 I30 J0 F80，其圓弧半徑為（）。

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《數(shù)控銑床操作》試卷

A、60B、80C、45D、30

17.梯形螺紋測(cè)量一般是用三針測(cè)量法測(cè)量螺紋的（）。

A、大徑；B、中徑；C、底徑；D、小徑。

18.編寫(xiě)程序的最小數(shù)值是由（）決定。

A、加工精度B、滾珠絲杠精度C、脈沖當(dāng)量D、位置精度

19.數(shù)銑中，設(shè)定坐標(biāo)系可應(yīng)用（）代碼。

A、G90B、G91C、G92D、G9

420.只在被指令的程序段內(nèi)有效的G代碼（）。

A、G03B、G92C、G98D、G99

21.在銑削用量中，對(duì)銑削功率影響最大的是（）。

A、銑削速度B、進(jìn)給量C、銑削深度D、銑削寬度

22.如果需要提高零件的綜合機(jī)械性能，一般應(yīng)進(jìn)行（）熱處理工藝。

A、正火B(yǎng)、退火C、淬火D、調(diào)質(zhì)

23.孔的軸線的直線度屬于孔的（）。

A、尺寸精度B、位置精度C、形狀精度D、尺寸誤差

24.工件定位時(shí)用以確定被加工表面位置的基準(zhǔn)稱為（）基準(zhǔn)。

A、設(shè)計(jì)B、定位C、測(cè)量D、裝配

25.銑連桿外形時(shí)，用長(zhǎng)于連桿大頭孔深的圓柱銷(xiāo)定位，并同時(shí)置于夾具平面上這屬于

（）定位。

A、欠B、不完全C、過(guò)D、完全

26.銑削紫銅材料工件時(shí)，選用的銑刀材料應(yīng)以（）為主。

A、高速鋼B、YT類(lèi)硬質(zhì)合金C、YG類(lèi)硬質(zhì)合金D、陶瓷

27.為了減少切削熱，刀具應(yīng)采用（）前角

A、較大B、較小C、0D、負(fù)

28.刀具主偏角的變化主要影響軸向切削力與（）向切削力的比值的變化

A、法B、切C、徑D、垂

29.用長(zhǎng)V型鐵定位可以限制工件（）個(gè)自由度

A、1B、2C、3D、430.逐點(diǎn)比較圓弧插補(bǔ)時(shí)，若偏差逐數(shù)等于零，說(shuō)明刀具在（）。

A、圓內(nèi)；B、圓上；C、圓外；D、圓心。

31.孔加工，選擇Ｇ91方式時(shí)，Ｚ是指自Ｒ點(diǎn)到之間的距離。

A、Ｚ點(diǎn)B、初始點(diǎn)C、孔底平面D、終點(diǎn)

32.適用于閉環(huán)系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)元件為（）

A、電液脈沖馬達(dá)B、步進(jìn)電機(jī)C、交流伺服電機(jī)D、感應(yīng)同步器

33.工件坐標(biāo)系中，Ｅ、Ｆ、Ｑ三點(diǎn)的坐標(biāo)分別為Ｅ（200,130）,Ｆ（230,180）,Ｑ（460,360）,假設(shè)當(dāng)前坐標(biāo)為Ｅ，執(zhí)行程序：

Ｇ91 Ｇ28 Ｘ30 Ｙ50；

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《數(shù)控銑床操作》試卷

Ｍ06；

Ｇ29 Ｘ230 Ｙ180：后，刀具快速返回到：（）

A、Ｅ點(diǎn)B、Ｆ點(diǎn)C、Ｑ點(diǎn)D、Ｏ點(diǎn)

34.刀具容易產(chǎn)生積瘤的切削速度大致是在（）范圍內(nèi)。

A、低速； B、中速； C、高速；D、所有速度范圍。

35.數(shù)控中，F(xiàn)150表示的進(jìn)給速度方向?yàn)椋ǎ?/p>

A、X方向B、Y方向C、Z方向D、切點(diǎn)切線方向

36.伺服裝置每發(fā)出一個(gè)脈沖信號(hào)，反映到機(jī)床移動(dòng)部件上的移動(dòng)量稱為（）

A、位置精度B、機(jī)床定位精度C、脈沖當(dāng)量D、加工精度

37.銑削凹球面時(shí)，銑刀刀頭回轉(zhuǎn)半徑應(yīng)（）球面半徑

A、大于B、等于C、小于

38.采用手動(dòng)夾緊裝置時(shí)，夾緊機(jī)構(gòu)必須具有（）性

A、導(dǎo)向B、自鎖C、平穩(wěn)D、伸縮

39.G91 G03 X0 Y0 I-20 J0 F100執(zhí)行前后刀所在位置的距離為（）

A、0B、10C、20D、40

40.強(qiáng)力切削是采用（）的切削方法

A、高速B、大切削深度C、大進(jìn)給量D、大切削寬度

四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分)

1．簡(jiǎn)述刀具補(bǔ)償在數(shù)控加工中的作用？

2.簡(jiǎn)述數(shù)控機(jī)床主軸在強(qiáng)力切削時(shí)丟轉(zhuǎn)或停轉(zhuǎn)的故障原因及處理方法？

3.簡(jiǎn)述數(shù)控加工工序劃分的原則？

4.簡(jiǎn)述數(shù)控加工的加工順序安排原則？

5.數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

五、編程題（20分）

試編程精銑如圖所示零件外輪廓，選用?8mm立銑刀，（D01）=4（H01）=45 ?30孔已成，切削深度為4mm，并在圖中標(biāo)出工件坐標(biāo)系和走刀路線。

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第五篇：NTET理論題

Ntet考試?yán)碚擃}（部分）

第1題（單選）教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B）B、教師專(zhuān)業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)

第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過(guò)的另外一個(gè)名詞是（C C、電化教育 第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）Ａ、學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開(kāi)始溝通，所依據(jù)的理論是（B）Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論 7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁(yè)格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件 B、PowerPoint電子演示文稿軟件 C、Excel電子郵件軟件

D、Outlook Express電子郵件軟件 E、FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作軟件

8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A

10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大?。?，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時(shí)無(wú)法打開(kāi)，那么最有可能的原因是（B）B電腦里沒(méi)安裝office辦公軟件

13題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（B）B、調(diào)控功能

14診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)是不同階段的評(píng)價(jià)，以下陳述正確的是（B）診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。

15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開(kāi)的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開(kāi)文式”的對(duì)話框，可能地原因是（A）A該計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件

16題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（D）D、客觀性

17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢(shì),那么關(guān)于教育信息化說(shuō)法正確的是?C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過(guò)程

18、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面

23、在下列軟件中，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）

A、Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件

C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件

24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接（D）D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)

25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個(gè)文件夾

26、在使用搜索引擎時(shí)，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字

27、想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）B、Ctrl+ 空格鍵

28、怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)中的特定字符（C）C、點(diǎn)擊菜單“編輯 查找”

29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）A診斷性評(píng)價(jià)

30、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是不同階段評(píng)價(jià)，下陳述正確是（D）D、總結(jié)性評(píng)價(jià)直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果

31、教學(xué)評(píng)價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說(shuō)法正確的是（D）D、教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷的

32、對(duì)目前中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）B． 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具

33、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）D教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

38題（單選）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）C教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源1·

39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 40進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析

46題（單選）教育技術(shù)是由視聽(tīng)數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問(wèn)題的理論與實(shí)踐。C、系統(tǒng)化教學(xué)方法

47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說(shuō)法中，正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。

48題（單選）在對(duì)方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話

101題“（單選）在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)能主要體現(xiàn)為（B）B、監(jiān)督學(xué)生 102題（單選）在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過(guò)程管理的評(píng)價(jià)是（D）D、形成性評(píng)價(jià)

107題（多選）演示文稿中的超級(jí)鏈接是從幻片的一位置指向另一個(gè)目的端的鏈接，這個(gè)目的端（A、C、D）。A、是另一個(gè)幻燈片 C、是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)D、可以是一個(gè)音頻文件 109題在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（B）B、環(huán)境合理性

110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（B）B、模仿—練習(xí)模式

111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）C、信息素養(yǎng) 112以下對(duì)教育技術(shù)的說(shuō)法正確的是(C)教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論

113在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列正確的是（）D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先要據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（B）

B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。

115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個(gè)E-mail地址，則應(yīng)用（A）作分隔。A、分號(hào)（；）

116題（單選）在課堂管理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì) 117題 在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）B、標(biāo)的接口沒(méi)有與機(jī)箱插好

118題（單選）“評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果及其成因的分析過(guò)程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問(wèn)題”指的是以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？（A）A、斷功能

119）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià)的公開(kāi)性特點(diǎn)的是（A）突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）C、多樣性 121題（單選）以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C）。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐

122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢?/p>

Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用 123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平

124教師通過(guò)語(yǔ)言描繪，音樂(lè)渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

125題（填空）不同的類(lèi)型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）

126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）

Ａ*.ＢＭＰ

Ｂ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ

Ｄ*.ＷＡＶ Ｅ、*.ＰＮＧ

127題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ）Ｄ、連網(wǎng)計(jì)算機(jī) 128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）Ｃ、數(shù)碼相機(jī)

130題以下對(duì)數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（C）C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來(lái)達(dá)到目標(biāo)的策略。

131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插好 134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)行為的記錄

136題 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。A、上位關(guān)系

137題 在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問(wèn)題。D、合作性討論 138課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（D教學(xué)設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式、143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。C、幻燈片瀏覽視圖

144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個(gè)層次。B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具

145題 美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。C、基本操作和概念

147題 網(wǎng)上寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類(lèi)重要的寫(xiě)作資源，下面的_D_不是它的寫(xiě)作輔導(dǎo)方式。D、在線練習(xí)

教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授_C_。C、聲音的產(chǎn)生與傳播 149題 下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 135題在其項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（B）B、形成性評(píng)價(jià)。

決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法

150題 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說(shuō)法正確的是C。C、要提供即時(shí)的反饋 152題 Powerpoint所提供的B功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。B、動(dòng)作設(shè)置

153題 在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A層次。A、形成價(jià)值觀念

136題 完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個(gè)層面。D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

157我國(guó)“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010 158題 國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容

159題 在信息技術(shù)與課程整合中，英國(guó)建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。B、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)

160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。B、工作區(qū)

161題 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語(yǔ)言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括D。D、在大學(xué)階段要求做到“詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合

162 教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 163題 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動(dòng)方式。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 164題 英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。D、教學(xué)

165題 工業(yè)教育中微米的操作之類(lèi)的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。B、物理

6信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。B、全班活動(dòng)

166題 信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國(guó)準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國(guó)的（B）B．國(guó)家高速信息網(wǎng)

167題 下列正確答案中，（B）沒(méi)能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 168題 在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）教學(xué)流程。B．有組織的練習(xí)

169題（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。D．資源型學(xué)習(xí)

170 在FRONTPAGE中，通過(guò)（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。B．預(yù)覽窗口第171題 行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。C．程序教學(xué)

172題（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。D．課堂管理

173題 下面的觀點(diǎn)（C），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程

175把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

77題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（B）B．國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 178題 電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。C．線性文本閱讀能力

179題（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

180題 問(wèn)題的解決一般涉及C要素。C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法

181題 教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 A 三類(lèi)。A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià) 182 教師通常在D四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境

183題 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為 C。C、完善型和創(chuàng)新型

184題 信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是 A。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 185題 以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ C C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)

186題 操練與練習(xí)的組織形式主要有 B。B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)187題 D 是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。D、教師

188題 A 是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過(guò)核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控 189題 幻燈片制作時(shí)，A 是錯(cuò)誤的做法。A 動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多 190 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程可以被簡(jiǎn)化成D 四個(gè)環(huán)節(jié) D． 自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

91信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面A不是國(guó)家層面所需做的工作 A． 組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專(zhuān)業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指

192題 PowerPoint用于書(shū)寫(xiě)本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是D。D、備注頁(yè)區(qū)

196題 學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過(guò)程中。B、問(wèn)題解決 197在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是B B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

198題 D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中的問(wèn)題解決來(lái)獲得知識(shí)，技能，培養(yǎng)能力。D、問(wèn)題解決游戲

199題 軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對(duì)應(yīng)。C識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列

200題 D是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程。D、任務(wù)分析

201題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段

202在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤(pán)上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)。B、閱讀部分

203題 信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來(lái)思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。A、活動(dòng)課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合

204題 在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中來(lái)提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來(lái)，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 C。C.整合模式

205題 問(wèn)題的解決一般涉及C要素。

C、始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法

206題 在 D 中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。D.進(jìn)程模擬

207在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在A三種典型的課堂組織形式。A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)

208題 學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括 D 兩種。D、提供內(nèi)容和提供地址

209題 影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前D的準(zhǔn)備狀況。D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

210題 下面的D 具有兩個(gè)基本特征：?jiǎn)栴}的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。D.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題

211 教師整合能力的發(fā)展方式主要包括A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題

212題 在教師的隱喻中，由太陽(yáng)變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。A、中心 邊緣

213題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的D不是學(xué)校層面所需做的工作。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

214題 在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的整合工作。

B、信息技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求

215題C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。C.建構(gòu)主義

217題 PowerPoint所提供的B 功能，可對(duì)幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。B.動(dòng)作設(shè)置

218題 在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是B。B、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率

220題 下面的 C 是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。C、拋錨式教學(xué)

221題 合作學(xué)習(xí)形式是 B。B、組合閱讀，專(zhuān)家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流 222題 插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面 C 說(shuō)法是錯(cuò)誤的。C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性

223 在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。B、信息技術(shù)

225自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程可以被簡(jiǎn)化成 D 四個(gè)環(huán)節(jié)。D、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

226題 D 是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。D資源型學(xué)習(xí)

227題 教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括 C 等步驟。

C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境

228題 在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是 A 變化的表現(xiàn)。A.知識(shí)→方法

229題 目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、A 以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A、課程資源 236題 借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于(A)A、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)

237題 操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法正確的是(B)B、設(shè)計(jì)好出題順序 238按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源

239題 我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(D)大方面 D、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展

240信息技術(shù)由于課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的(A)不是國(guó)家層面所需要所做的工作。A、組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專(zhuān)業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)

42在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)

43教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括(C)方面。

C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力 244題 在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，教師需要從D方面著手。D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序

245題 為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把A當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A、現(xiàn)代教育技術(shù)

249在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是 B 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

250題 直接教學(xué)的教學(xué)流程是A。A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)

251題 關(guān)于問(wèn)題情境，說(shuō)法錯(cuò)誤的是C。C、情境“與“情景”不是一個(gè)含義

第252題 從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來(lái)劃分，課堂可分為D。D、顯性課程和隱性課程