第一篇：第5單元 新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元?dú)w納總結(jié)

五、觀察物體知識(shí)點(diǎn)

1、從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長方形，這個(gè)立體圖形可能是長方體，還可能是圓柱。

2、看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是正方體，還可能是長方體。

3、看到的立體圖形的一個(gè)面圓形，這個(gè)立體圖形可能是球，還可能是圓柱，圓錐。

4、面對(duì)面看到的物體形狀一樣，但方向相反。

5、觀察組合物體的表面時(shí)，與物體的高矮和是否對(duì)齊無關(guān)。

6、練習(xí)

（1）從不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀（不一定）相同。（2）從正面看一個(gè)正方體，只能看到一個(gè)（正方）形。

（3）從一個(gè)物體的上面看到一個(gè)正方形，它是一個(gè)（長方體或正方體）。（4）從一個(gè)長方體的任何一個(gè)面看，不可能看到（圓）。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第5單元

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 識(shí)

字[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試著背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。（2）培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節(jié)課，我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)了腦筋，還能在猜謎語的過程中認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學(xué)好嗎？

2、怎樣猜謎語？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用“換偏旁法”識(shí)字，有的用“減偏旁法”識(shí)字，有的用“比較象形字法”識(shí)字。利用拼音，組詞識(shí)字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其他組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。（通過多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。）

四、學(xué)習(xí)謎語

1、初讀第一則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過說謎底及猜想過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)寫字（前 3 個(gè)字）

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

6、比一比：看誰能把第一則謎語背下來？

五、總結(jié)回顧

課件展示本課所學(xué)的 12 個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業(yè) 查找或編寫字謎。

七、板書設(shè)計(jì)

識(shí)

字誰

量

跟

團(tuán)結(jié)

力量

誰 練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞。

拍（）

很（）

最（）令（）怕（）

跟（）

量（）今（）２、連一連，組成新字。

禾

口

干

蟲

穴

火

王

雨 走

日

十禾

馬

工

田

里 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰認(rèn)得多。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。4．匯報(bào)自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫

1．指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評(píng)。

2．指導(dǎo)寫“量、最”?！傲俊⒆睢鄙线叺娜找獙懕庑?，日下的橫要長。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“最”字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2．小組內(nèi)練習(xí)聽寫本課“我會(huì)寫”中的6個(gè)字，寫后互相訂正。3．個(gè)人自薦展示讀謎語。

五、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．練習(xí)背謎語，能背幾則背幾則。

六、作業(yè)

繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

板書設(shè)計(jì)：

綠色的太陽

金色的太陽

18、四個(gè)太陽

紅色的太陽

彩色的太陽

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、快來寫一寫，看誰寫得好

二、請(qǐng)你給四個(gè)季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？

教學(xué)反思:

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等 6 個(gè)字，能用“漸漸”說一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認(rèn)讀生字：“烏”“鴉”，指導(dǎo)學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶

生字。

二、初步感知

1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報(bào)，師生共評(píng)。）

3、出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認(rèn)讀生字）

4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。用辨別形近字的方法也可以識(shí)別“渴”和“喝”。）

5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。）

6、寫字指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這 3 個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）（4）“可、不、辦”這 3 個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報(bào)、教師示范。）

三、書寫練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個(gè)一”。）

2、播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課后作業(yè) 認(rèn)讀生字，朗讀課文。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟

1、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報(bào)）

5、想一想烏鴉會(huì)想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）（這部分設(shè)計(jì)不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。）

9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評(píng)。）

10、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評(píng)議。）

11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個(gè)小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報(bào)。）

12、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）

三、指導(dǎo)背誦

1、同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

口渴了 想辦法找水 喝到水 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知

1、組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會(huì)怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會(huì)怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。

二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作

1、烏鴉真聰明，會(huì)想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？ 教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

司馬光

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問題的好辦法。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很

有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？

3、學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。（3）分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？ 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語。

（2）引讀，別的小朋友都慌了??，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的??有的??”來說話嗎？

5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出“△”。

（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。板書：沒有慌

舉

使勁砸

（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？

6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想什么辦法救人？

五、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對(duì)了誰就走?！背?，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“‘慌’字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走。”回答完畢回到座位。

2、說一說反義詞：教師說詞，學(xué)生舉反義詞卡片。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

3、展示、評(píng)議。

三、背誦課文

1、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語？（自由說）

（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最

多。

2、創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

六、板書設(shè)計(jì) 20 司

馬

光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出下面各字的部首

1、候（）

2、孩（）

3、叫（4、別（）

5、光（）

6、滿（二、填空

1、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。教學(xué)反思：））

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

稱

象

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等 6 個(gè)字，能用“一邊??一邊??”說話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生?好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課攇內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。[課時(shí)安排] 2 譾時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、教師：厤時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒?曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請(qǐng)同學(xué)們描轟大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。”“象這么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1、課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）

2、讀后說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

教師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？

1、曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）

2、找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報(bào)交流。

3、曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說話。）

四、演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧

1、教師過渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號(hào)、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。讓一個(gè)學(xué)生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學(xué)生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。

4、小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。

五、課外活動(dòng)

同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸

1、請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)，并想一想我們現(xiàn)在還可以用

什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

七、板書設(shè)計(jì) 21 稱

象 官員

曹沖

議論

上船

畫線

上岸

裝石頭

沉到線位

稱石頭 石頭重量相加＝大象的重量 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說話

上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

二、識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）

平──秤（大秤）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學(xué)生自己練寫，教師檢查，并單獨(dú)指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì) 21 稱

象 點(diǎn)

照

象

像

再

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）秤

一（）大象

一（）大船

一（）線

一（）墻

一（）魚

一（）大樹

一（）柱子

一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船 上，看船 身下沉多少，就沿著水面，在

船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船 上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母；會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。[課時(shí)安排] 4 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

大屏幕出示圖像及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對(duì)比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（意義相反）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。

四、游戲鞏固

1、摘果子游戲：在大樹上摘下你認(rèn)識(shí)的果子，一邊拍手一邊說“我說高”，全班同學(xué)說：“我對(duì)矮”，把他們結(jié)成伙伴。依此類推。

2、看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，教師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

3、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現(xiàn)出來。（教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

4、你能運(yùn)用其中的一組反義詞練習(xí)說幾句話嗎？

五、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒，打開后是六個(gè)小禮包，依次打開：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)）

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞中都有“打”字）

3、誰能把每個(gè)詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。來源：新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

4、讀讀記記，學(xué)生“開火車”每人說一個(gè)帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一學(xué)生做動(dòng)作，一學(xué)生猜詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。第二課時(shí)

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“ɑ”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都?ɑ）

3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ C c K k O o P p S s V v X x Z z

2、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？

F f J j L l M m

N n T t Y y

3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？怎樣記住？

4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位“開火車”讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個(gè)大寫字母，說一說它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動(dòng)物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)位置，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟

1、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀了兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。第三課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語（實(shí)物投影儀）

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動(dòng)交際：

1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（五）：課外延伸：

請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、寫反義詞

矮——

瘦——

暗—— 丑——

閑——

新—— 對(duì)——

浮——

臭——

2、擴(kuò)詞。

打（棉（油（教學(xué)反思：

熟——

進(jìn)——

遠(yuǎn)——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第五單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對(duì)知識(shí)的覆蓋面較廣主要考察學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、考試情況

本次考試 應(yīng)考：6人 實(shí)考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對(duì)本班學(xué)生答卷過程中，所存在的問題進(jìn)行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計(jì)事物、幾個(gè)量的大小比較、填大小號(hào)、帶有長度單位的計(jì)算。著重考察學(xué)生對(duì)一定的長度單位米和厘米概念的認(rèn)識(shí)程度。突出了教材的重難點(diǎn)。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學(xué)生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進(jìn)一步了解10厘米以內(nèi)個(gè)數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對(duì)了，也注明了是幾厘米。【蔣青霞、王運(yùn)沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段?！边@題錯(cuò)的比較多了，蔣青霞、王運(yùn)畫成了3厘米。

看來平時(shí)我們練習(xí)時(shí)學(xué)生不太理解，強(qiáng)調(diào)的不夠，這些以后需要改進(jìn)。看來在以后的教學(xué)中對(duì)這樣的知識(shí)還要多加的練習(xí)。

四、對(duì)以后教學(xué)的思考

這份試卷體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第五單元的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考察，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

今后特別是計(jì)量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動(dòng)的習(xí)慣，把他們?cè)谡n堂上學(xué)到的幾何知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識(shí)。

第四篇：新人教二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角排列教案

數(shù)學(xué)廣角《排列問題》

教學(xué)內(nèi)容：

第八單元“數(shù)學(xué)廣角”P97例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索簡單事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握排列不重復(fù)、不遺漏的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組三張數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀看《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片。

二、探索新知

（一）初步感知排列

羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

1、生動(dòng)手?jǐn)[。２、匯報(bào)交流。

３、小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位交換位置就成了不同的兩位數(shù)。

4、密碼到底是哪個(gè)呢？ 提示二：不是12。揭曉答案：21。

（二）自主探究

狼堡大門提示一：密碼是由1、2、3組成的兩位數(shù)。

1、同桌合作，一人擺，一人記錄。

2、匯報(bào)結(jié)果并展示。

3、師生共同歸納整理。

①固定個(gè)位法；②固定十位法；③交換位置法。

4、你更喜歡哪種方法？為什么？

5、超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是哪個(gè)呢？ 提示二：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2。

揭曉答案：32

（三）知識(shí)鞏固

1、用數(shù)字3、5、7能組成幾個(gè)兩位數(shù)？用你喜歡的方法寫下來。

2、用數(shù)字0、2、3能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

3、比較它們的不同。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展

（一）抽獎(jiǎng)活動(dòng)：中獎(jiǎng)號(hào)碼是由數(shù)字2、5、7組成的兩位數(shù)。

1、學(xué)生上臺(tái)抽獎(jiǎng)。

2、喜羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：是由這些數(shù)字組成的最大的兩位數(shù)。

3、沸羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：是由這些數(shù)字組成的最小的兩位數(shù)。

4、暖羊羊的中獎(jiǎng)號(hào)碼：十位上的數(shù)字減去個(gè)位上的數(shù)字得3。

（二）排隊(duì)照相：

1、喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少種排法？

2、如果暖羊羊不在排頭，喜羊羊不在排尾，一共有多少種排法？

四、總結(jié)延伸，暢談感受

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

課本97面的“做一做”。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元教學(xué)計(jì)劃

主講人時(shí)間

一、單元教材分析：

本單元包括三個(gè)方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同的位置（前面或正面，側(cè)面或后面）觀察到的一個(gè)簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同的位置（正面、左側(cè)面、上面類似于三視圖的位置）看到的一個(gè)簡單物體的形狀；在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問題。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

3、能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

難點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

四、單元課時(shí)安排：大約2課時(shí)。