第一篇：從教學(xué)評價的改善中建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

從教學(xué)評價的改善中建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的需要，不斷改進教學(xué)方法，改革教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教學(xué)的開展更加符合學(xué)生的需要，以吸引學(xué)生的興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加科學(xué)化、人性化、高效化。而教學(xué)評價的改善，就是教學(xué)方法改進和教學(xué)理念改革的直觀體現(xiàn)。教師要注重教學(xué)評價的改善，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣，進一步樹立對于數(shù)學(xué)的熱愛。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中開展教學(xué)評價，建立小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、在現(xiàn)階段開展課堂教學(xué)評價的意義

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它?！苯虒W(xué)評價就是點燃學(xué)生求知好學(xué)、渴望知識的火藥，實行有效教學(xué)評價具有重要的意義。

我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

――一篇四年級男生的數(shù)學(xué)日記

我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像小船從港灣駛出，經(jīng)過大海的波濤，時起彼伏。而林老師的指導(dǎo)就像指引方向的燈塔，一直照亮我前行的路。

從考試來說，像股票一樣時漲時跌，期中考試以前到期中考試時是跌的，期中考試以后是漲的。記得林老師一次次在我的試卷上寫上“一次跌倒不要緊，關(guān)鍵下次努力?！薄澳隳苄械?，老師相信你！”等這樣的話，使我倍感溫暖。

比起考試來說，發(fā)言就像船在河里行駛，穩(wěn)中有健，比較平靜，無風(fēng)無浪。我最喜歡林老師表揚我了，每次聽到她說“你真棒”，“你真厲害”，我舉手的盡頭更足了。

再說說做作業(yè)，正確率還算高，優(yōu)和A是常有的事。但美中不足的是字寫得不太好，需要改正（當(dāng)然這也是林老師評價我的話）。

這一學(xué)期就要結(jié)束了，希望在林老師的鼓勵下，我能以優(yōu)異的成績走完這一學(xué)期。

很難相信這出自于一個四年級學(xué)生的手筆，我也一直在思考進行有效的教學(xué)評價，它的意義到底何在呢？

教學(xué)評價是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析、總結(jié)，通過有效的教學(xué)評價，對學(xué)生進行肯定和鼓勵，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信心和積極性，在學(xué)習(xí)中更加大膽、更加主動地開展學(xué)習(xí)。

通過有效的教學(xué)評價，可以幫助教師掌握學(xué)生在一定時間內(nèi)對于學(xué)習(xí)到的知識、技能掌握的程度，對于教學(xué)重難點的理解和把握的情況，并且可以在班級中進行一個橫向的比較，了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而在教學(xué)中進一步有所側(cè)重，有所轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)效果的提高和飛躍。有效的教學(xué)評價能夠?qū)虒W(xué)過程進行適時地監(jiān)控，將教學(xué)過程放在一個縱向的、立體的觀察過程中，隨時幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，進行彌補和矯正，同時，學(xué)生和教師在教學(xué)評價中都是評價和被評價的主體，通過雙向的評價，能夠促進教學(xué)過程中的有效溝通，讓教師能夠及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提高教學(xué)水平，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到凸顯。

二、如何改革教學(xué)評價以建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

既然教學(xué)評價在教學(xué)中是如此的重要，那么，教師應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中改進教學(xué)評價，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、獨立性、自主性，以鼓勵、積極為主，將教學(xué)評價作為教學(xué)的輔助手段，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中自信的樹立，是改進教學(xué)評價的總體要求。具體來說，則應(yīng)當(dāng)從如下幾個方面來開展：

1.抓住學(xué)生心理，適度適量評價

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運用有效的技術(shù)手段來對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進行科學(xué)的測評和價值判斷的過程，它著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的測評，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價，對于教學(xué)效果、學(xué)生的反饋等進行綜合的評估。因此，教學(xué)評價是一個時期內(nèi)學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，它不僅需要教師注重教學(xué)評價方法的改進，更需要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價時期，針對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需要、不同時期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進行評價。在平時的課堂教學(xué)中，要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行即時測評，而在一個階段的學(xué)習(xí)過后，則要對學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維的掌握來進行評價，根據(jù)不同教學(xué)過程的特殊性，把握教學(xué)評價的力度。在學(xué)生剛剛進入小學(xué)的時候，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然是一片空白的知識儲備狀態(tài)，在這個階段，對他們的教學(xué)評價就要注意以鼓勵為主，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在剛開始幾個月的教學(xué)中，我總是在課堂上隨機提出一些簡單的問題，如1+1=？1+2=？并注意隨著教學(xué)進度的進行而逐漸提高問題的難度，請學(xué)生挨個起來回答問題，學(xué)生回答正確，我便會帶領(lǐng)全班同學(xué)一起為她鼓掌，如果回答錯誤，我便會給她時間思考，并給予一定的引導(dǎo)，幫助她找到正確的答案。通過這樣一段時間的積累，學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起了初步的學(xué)習(xí)自信，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重綜合評價，切忌以偏代全

在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，這個發(fā)展不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的提高上，更表現(xiàn)在學(xué)生的思維能力、思維素質(zhì)、動手能力、社會交往能力等方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生全面發(fā)展，以便迎接社會的挑戰(zhàn)。因此，在進行教學(xué)評價時，也不能夠僅僅依靠最后的考試成績來作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而是要將學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)作為教學(xué)評價的主要內(nèi)容，對學(xué)生進行全面的、客觀的評價。我在平時上課的時候，會將學(xué)生在課堂上起來回答問題的次數(shù)記錄下來，作為期末成績的一部分，將學(xué)生平時作業(yè)的完成情況也作為期末考試的一個重要依據(jù)，而不是僅僅看最后期末考試的卷面成績。通過綜合計算，測算出學(xué)生的綜合成績。在對學(xué)生進行學(xué)期評價的時候，注意對學(xué)生進行綜合評價，不僅僅評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，還要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力、思維的敏銳程度等進行綜合、全面的評價，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)成績，注重綜合發(fā)展。

3.注意語言藝術(shù)，展現(xiàn)人性魅力

小學(xué)生在身心發(fā)展的初期，對事物都具有一定的新鮮感，處于成長發(fā)育的探索時期。在這個階段，他們尤其需要來自于教師、家長的鼓勵，這有助于幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信、人生的自信，不僅要注意對他們進行鼓勵，還要注意評價時候的語言藝術(shù)，將這種點評放在一個更加客觀、人性化的角度上開展。在課堂上，我對學(xué)生的評價大致可以分為“非常好”“很好”“不錯”“再接再厲”四類，即使學(xué)生回答有誤，我也不會直接指出學(xué)生的錯誤，而是學(xué)著去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我都會給予肯定，并且從側(cè)面提出還可以更加努力、取得更大的進步。通過這些鼓勵，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情明顯提高了，對于如何開展學(xué)習(xí)，也有了自己的內(nèi)在主動性。

4.用好作業(yè)評價，注重交流反饋

作業(yè)的布置，是進行教學(xué)評價的一種十分重要的手段。合理科學(xué)的作業(yè)設(shè)置，不僅能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠通過作業(yè)的完成情況來讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進教師和學(xué)生之間的有效溝通，讓教師和學(xué)生之間的交流更加得高效。因此，在進行作業(yè)設(shè)計時，需要對作業(yè)設(shè)置進行良好的規(guī)劃，既要從大多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)χR進行有效的鞏固，也要設(shè)計一些針對學(xué)有余力的學(xué)生的題目，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索空間和探索欲望。在進行表內(nèi)乘法這一節(jié)教學(xué)的時候，我設(shè)計的教學(xué)作業(yè)以課后的輔助練習(xí)題為主，還布置了幾道思考題，從單數(shù)和單數(shù)相乘的規(guī)律中，設(shè)計了一些單數(shù)與雙數(shù)相乘的題目，同時還讓學(xué)生思考，乘法有什么規(guī)律，九九乘法表的應(yīng)用有什么竅門……通過對作業(yè)情況進行統(tǒng)計，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握中普遍薄弱的地方，在教學(xué)中進行著重強調(diào)，幫助學(xué)生掌握知識。我在一次作業(yè)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對于圖形的拼組這個知識的掌握有些困難，于是，我在下一堂課上著重加強了對這一知識點的講解，從作業(yè)中表現(xiàn)出來的多數(shù)錯誤點出發(fā)重新講了一遍，學(xué)生課后普遍反映自己對于知識的掌握更加清晰了。

三、改善教學(xué)評價

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。教學(xué)評價是教學(xué)中一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價，能夠有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展，將教學(xué)過程靈活化、教學(xué)方法多元化、教學(xué)理念人性化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展更加貼近學(xué)生的需要。

課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的對話，這種對話過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人本主義情懷，讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大的目標(biāo)努力！

參考文獻：

[1]李星云.新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)熱點問題探討.南京師范大學(xué)教科院，2007（10）.[2]周日南.新課程與教學(xué)評價：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展性評價的探索.基礎(chǔ)教育研究，2001（12）.（作者單位 浙江省紹興市東浦鎮(zhèn)中心校）

？?S編輯 魯翠紅

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂

高效的課堂教學(xué)是教師的追求，是學(xué)校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法。

一、有效的備課是高效課堂的基礎(chǔ)。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想情感教育等方面的要求。這樣就能使學(xué)生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

2、備教材強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源，其次是生活資源，第三是網(wǎng)絡(luò)資源。注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計，也需要生成。教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。

3、備學(xué)生了解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性希望得到老師的夸獎。因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識。了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況。及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛力是高效課堂的保證。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時所具有的能力就是學(xué)生的潛力。因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵 就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。例如：《可能性》課中，我提問“袋子里放什么棋子就不可能摸到紅棋子?！睂W(xué)生在操作和交流中“創(chuàng)造”出了袋子里放黃棋子、綠棋子或黃綠棋子等全部情況，最后總結(jié)出袋子里只要不放紅棋子就不可能摸到紅棋子。學(xué)生的自主探究和動手實踐能力得到了充分的發(fā)揮。只要教師肯挖掘，學(xué)生的潛力就可以得到充分的發(fā)揮。

三、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂。使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對教師來講，就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)和目的。對學(xué)生來講，就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率；通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。如：我在教學(xué)《角和鈍角》時，動態(tài)演示不同的角與直角比較的過程，較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)，有效的解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，一味地強調(diào)效率的同時，更要注重效益。并不是所有的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來完成。在使用媒體課件教學(xué)時，要根據(jù)課堂的需要合理使用，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)問題上，放在那些切實需要運用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問題上。而不能單純地用課件去代替黑板。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：建立高效課堂 加深數(shù)學(xué)教育

建立高效課堂 加深數(shù)學(xué)教育

高效課堂是目前課堂教學(xué)的主要研究方向。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，要以“高效課堂的構(gòu)建”作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性，讓學(xué)生參與到課堂中來。“激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度的問題。作者就自己多年教育經(jīng)驗分四點說下自己的心得體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收。雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年了，但是許多教師在講課的時候還是很難進行啟發(fā)式教學(xué)，往往將本來應(yīng)該是十分生動的內(nèi)容，以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述。因此，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授知識時多考慮一下自己講授的知識以及教授的方法能否引發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以做到以下幾點：（1）設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）利用多媒體進行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。通過多媒體教學(xué)，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過程呈現(xiàn)出來，這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維。（3）向?qū)W生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識或者是小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、進行激勵性教育，提高教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都希望得到教師的表揚和稱贊，因為在學(xué)生眼里，教師的嘉獎是教師對自己的肯定。在這種動力的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，就會將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件幸福的事。這也就從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是快樂學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式之一?！肮膭顒e人一句強于指責(zé)別人百句”，這是一句英國的諺語。每個人都希望自己無時無刻不得到別人的肯定與認(rèn)可，誰都不希望自己總是被別人指責(zé)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每位教師也應(yīng)該多鼓勵自己的學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進師生之間的交流，使學(xué)生能夠毫無顧慮地向教師提問，這樣就不會出現(xiàn)因為畏懼而不敢提問的情況。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低，學(xué)生消極對抗教師，師生之間的距離也拉遠了。這樣的做法既不利于學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也對教師的工作產(chǎn)生了極大的威脅。

三、多元化的教學(xué)方式加深教育

教學(xué)目標(biāo)具有激勵、導(dǎo)向、評價作用，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。用教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學(xué)方法時，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。除此之外，教師在選擇教學(xué)方法時要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時間、設(shè)備條件進行教學(xué)方法的選擇。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中只運用一種教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過程中應(yīng)該綜合運用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力和積極性。比如，在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時，教師應(yīng)該采用講授法、談話法、練習(xí)法等，這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識，又能夠及時掌握新知識，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。初中教師在教學(xué)過程中，一定要時刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動、有趣。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收。

四、對學(xué)生進行正確的思維訓(xùn)練

對學(xué)生進行正確的思維訓(xùn)練要充分喚起學(xué)生的主動性。講例題，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動讓學(xué)生自己完成；學(xué)生有了問題，反復(fù)推敲，“個體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”。即使是“教師解難”，一樣不要急于遞給答案，教師應(yīng)對學(xué)生逐步啟發(fā)：問題里涉及什么概念？用什么公式才能表達這一規(guī)律？問題解決了，還有沒有別的解題方法？學(xué)生養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時就會有智慧熠熠生輝了。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進行教學(xué)時一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、科學(xué)性等原則。教學(xué)策略是多種多樣的，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)；建立民主平等的師生關(guān)系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時代的潮流，積極探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

（作者單位：貴州省赫章縣野馬川鎮(zhèn)初級中學(xué)）

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[定稿]

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。因此我們的數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生像喜歡玩一樣喜歡數(shù)學(xué)課，像喜歡做游戲一樣喜歡數(shù)學(xué)活動，從而起到事半功倍之效。運用數(shù)學(xué)故事與情景激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動力；動手操作與動腦思考相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生對空間圖形和數(shù)學(xué)問題的體驗學(xué)習(xí)；利用多媒體教學(xué)手段與動態(tài)課件，促知識掌握應(yīng)用；研究數(shù)學(xué)課堂高效互動模式使知識的認(rèn)知層層遞進促學(xué)生思維發(fā)展。

越來越多的數(shù)學(xué)教師尤其低年級教師，在平時的教學(xué)工作中感覺到一個較大的困惑干擾我們的教和學(xué)生的學(xué)，那就是：我們深入研究、精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課不吸引學(xué)生。難道是現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出了這么大問題？孔子曰：學(xué)之不如好之，好之不如樂之。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。因此要思索、改革我們的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生像喜歡玩一樣喜歡數(shù)學(xué)課，像喜歡做游戲一樣喜歡數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)教學(xué)與適宜的趣味化游戲相結(jié)合，消解小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“苦”——化“苦”為“甜”、化“厭”為“趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果豈不事半功倍？深入研究師生間的教學(xué)互動對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的促進作用，課堂的學(xué)習(xí)氛圍將更加濃厚。本著對這兩點的思考，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中做了大量摸索、實驗，這個研究也在我們區(qū)成立了同名專項課題來促進我們的數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)，現(xiàn)將初步取得的一些有效的經(jīng)驗闡述如下。

一、恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)故事和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣與動力，促進其對知識的探

究及掌握

低年級學(xué)生尤其剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科有一些了解和基本數(shù)形知識，但數(shù)感及空間觀念較為薄弱，尚未建立。他們又活躍好動，枯燥的數(shù)學(xué)講解與練習(xí)難以吸引他們，此時，教師根據(jù)他們的年齡特點，搜集趣味橫生的童話故事、動物故事等與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，就大大提高了學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，進而幫助學(xué)生潛移默化的建立數(shù)感與形感，一舉多得。如：

人教版一年級上冊第3單元“幾和幾”這一教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是以“

4、5”的組成為例，通過實踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。教材設(shè)計重操作、感知，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成是個強有力的輔助。但我在執(zhí)教時就思考能否設(shè)計一個引人入勝的小故事來引發(fā)孩子們對數(shù)的組成的質(zhì)疑與興趣？我就想到了成語故事“朝三暮四”以此來設(shè)計“4和5的數(shù)的組成”一課，讓孩子們在質(zhì)疑思考中體驗到數(shù)的組成有1種至幾種，但分成的兩部分的和是不變的，來為加減法的理解做好鋪墊。我設(shè)計了這樣的故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，猴媽媽和她的三個孩子過著快樂的生活。有一天，小猴子們下山去玩，走著走著，它們看到了一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，就摘了許多帶回家。媽媽看到它們摘回的桃子別提有多高興了！就給三個孩子分了分。媽媽告訴老大說：“明天早上你吃3個桃子，晚上吃1個桃子”，對老二說：“你和老大相反，明天早上吃1個桃子，晚上吃3個桃子”，“老三呢，早上晚上都吃2個桃子”。這時候，老二和老三不高興了，它們?nèi)氯碌溃骸安还?！不公平！老大早上?個，它一天吃的最多了！老二最少！老三不多也不少！”小朋友，你們給猴媽媽評評理，她給三個孩子分的桃子公平嗎？以此引發(fā)了學(xué)生們對4的組成的討論及質(zhì)疑，在這種趣味橫生的故事情景下，孩子們思維積極、討論熱烈，結(jié)合小棒學(xué)具的操作輕而易舉的將4的組成弄清、記牢。在接下來5的組成學(xué)習(xí)中，也以此故事為引導(dǎo)找出5個桃子的所有分法，為以后5以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、動手操作、合作解決問題的能力。

“認(rèn)識時間”是一年級下冊第7單元的教學(xué)內(nèi)容，分兩個層次：第一層次是會認(rèn)讀5分5分來數(shù)的時刻，并知道1時=60分；第二層次是在掌握5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，會用1分1分的方法讀取時間。對低年級學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易理解。因此在本單元的第1課時，我設(shè)計了生活化的故事情境來引發(fā)學(xué)生對認(rèn)識鐘表的興趣，拉近認(rèn)識時間與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生知識掌握的水平。故事情境設(shè)計如下：一年級的小同學(xué)小明一家最愛看電影了，這天，他的爸爸媽媽就帶他去看《喜羊羊與灰太狼賀歲片》。小明和媽媽約好了在電影院門口等爸爸?！翱?時了！電影就要開始了！現(xiàn)在是6時55分，離電影開始還有5分鐘！”那現(xiàn)在到底是幾時幾分呢？以此來引發(fā)學(xué)生對表盤上數(shù)字處的分鐘數(shù)的學(xué)習(xí)和5分5分讀數(shù)的討論、研究。再探討現(xiàn)在時刻到底是6時55分還是7時55分，用鐘表學(xué)具操作撥一撥，來確認(rèn)認(rèn)識時的辦法；并通過撥一撥發(fā)現(xiàn)1時與60分的關(guān)系。接下來，通過電影的推進（7：05），爸爸的到來（7：15即7點1刻），爸爸遲到多長時間的計算，電影結(jié)束（8：40），回家用時，一家人回家（8：55）等時刻和環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步掌握時間讀取的方法，時間差計算，時間常識等等。本課創(chuàng)造性利用故事情境將知識點與小明一家看電影的事件結(jié)合起來，饒有趣味，吸引學(xué)生去跟隨小明來參與其中，并不知不覺學(xué)到了知識，練習(xí)了能力，達成目標(biāo)。

在四年級上冊“直線、射線和角的認(rèn)識”一課，我利用了畫圖創(chuàng)設(shè)情境，引出了課題及學(xué)生對本課圖形知識的思考。教師運用簡筆畫在黑板上畫出一副美麗的圖畫：山林，房屋，太陽，云朵，小路。創(chuàng)設(shè)出童話般的情景，展現(xiàn)了各種線條的運用，引導(dǎo)了學(xué)生的觀察、思考。讓學(xué)生講出這幅簡筆畫中有什么數(shù)學(xué)基本圖形？那就是點，線，角，也有面等。引發(fā)討論其中的線條分為哪些類型及其不同處，從而導(dǎo)入“直線”、“射線”的認(rèn)知、概念，引入本課課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)運用自然，流暢，貼切，且激發(fā)學(xué)生的觀察與思考，效果很好。

二、動手操作+動腦思考引導(dǎo)學(xué)生對空間圖形和數(shù)學(xué)問題的體驗學(xué)習(xí)，操作促認(rèn)知，活動

促成長

幾何圖形及圖形變換的知識在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占了相當(dāng)大的比重，有些此類知識雖然很具象，但學(xué)生掌握起來并不是很容易，空間想象能力也不是一天兩天就能建立起來的。因此，我認(rèn)為這些內(nèi)容的教學(xué)我們必須從圖形與生活的聯(lián)系出發(fā)，搭好動手操作、動腦思考來深化認(rèn)知的橋梁，從而起到對空間與圖形的學(xué)習(xí)事半功倍之效。

二年級上冊“軸對稱”一知識的教學(xué)，重在讓學(xué)生對“軸對稱”這一現(xiàn)象有形象、直觀的認(rèn)識，并認(rèn)識到“軸對稱”的特點及對稱軸。我就設(shè)計了一系列動手動腦操作活動來實現(xiàn)對知識的層層掌握：“看一看”——欣賞生活中美麗的軸對稱事物與圖案、“說一說”——軸對稱圖形有什么特點、“找一找”——去發(fā)現(xiàn)生活中的“軸對稱”事物、“剪一剪”——想辦法怎么動手剪出對稱的美麗圖案、“驗一驗”——發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸、“畫一畫”畫出圖案及幾何圖形的對稱軸、“演一演”——做出對稱的動作與造型進一步體味軸對稱；這一系列活動培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、觀察思考能力，發(fā)展了空間觀念，并體會到數(shù)學(xué)的圖形美與幾何美。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多典型數(shù)學(xué)問題的解決可以利用操作來深化認(rèn)識，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，化解理解難點，提高學(xué)習(xí)成效。如：相遇問題作為小學(xué)階段解決問題中的一個難點和重點題型。在教學(xué)時，我充分利用了學(xué)生的多次演示、操作來幫助理解“同時”、“相對”、“相遇”等概念，并引導(dǎo)學(xué)生逐步用“兩人”、“同時”、“從兩家出發(fā)”、“相對而行”、“在校相遇”等關(guān)鍵詞來描述他們的運動過程。這樣學(xué)生們理解深刻，學(xué)起來也不枯燥。在理解了相遇的基本概念及條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再來添加信息生成相遇問題，這樣理解和解決起問題來就容易多了。

在許多數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，充分利用好動手動腦的結(jié)合，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探究規(guī)律也會起到很好的助推作用。四年級下冊“小數(shù)加減法”及“小數(shù)點移動規(guī)律”教學(xué)時，我利用了一個小小的自制學(xué)具操作，化難為簡，化繁為易，起到了事半功倍之效。將加減法算式的兩個數(shù)據(jù)寫在兩個紙條上，讓學(xué)生抽拉第二部分來確定小數(shù)點的對位問題，形象準(zhǔn)確，且對“小數(shù)點要對齊”這一計算法則印象深刻。而在第4單元“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”這一小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)中，組織學(xué)生動手制作小數(shù)點的圓片學(xué)具，在探索出“小數(shù)點移動規(guī)律”后，邊講規(guī)律邊操作移動圓點，大大加深了對規(guī)律的認(rèn)知和掌握。

三、多媒體教學(xué)手段與動態(tài)課件相結(jié)合，化抽象為具體，促知識的理解 運用 “平移”是二年級下冊要求掌握的圖形變換方法。教學(xué)目標(biāo)要求在學(xué)生認(rèn)識平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法并會運用平移的方法在方格紙中水平與豎直方向任意移動規(guī)定格數(shù)，再畫出圖形。這一內(nèi)容對學(xué)生來說其實難度很大，不容易掌握。我教學(xué)本課時，認(rèn)為教材的例題設(shè)置難度太大，起始課不利于學(xué)生對平移方法的掌握。因此，我利用課件制作設(shè)計“石窟尋寶”一內(nèi)容，展示了多顆寶石在方格圖中的分布，并在師生探究探尋當(dāng)中，動態(tài)展示出每一顆不同顏色的寶石從紅寶石的位置平移得到的過程，其中又制作、滲透出了平移中“找點”、“找線”、“整體搬家”、“圖形+間距格”的方法，學(xué)生學(xué)的效果很好，興趣很高。

六年級下冊“圖形與變換”一內(nèi)容的總復(fù)習(xí)部分，我也設(shè)計了生動、豐富、準(zhǔn)確的動畫課件，幫助學(xué)生再現(xiàn)與復(fù)習(xí)了所學(xué)過的圖形變換方法，讓學(xué)生感受到幾何圖體蘊藏的美，并產(chǎn)生出創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和情感。這些多媒體手段的運用，使我們師生收獲的不僅是知識，應(yīng)該是更多更重要的東西了。

五年級下冊學(xué)習(xí)長方體正方體表面積時，為加強學(xué)生空間想象能力的開發(fā)，我設(shè)計了“正方體平面展開圖”探究一課，在學(xué)生利用學(xué)具充分動手操作的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件動畫動態(tài)折疊成體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納出哪些特點的展開圖可以折疊為正方體，促進了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。六年級圓柱體的體積學(xué)習(xí)設(shè)計出圓柱體動態(tài)切割、拼接為近似長方體的操作，過程清晰呈現(xiàn)，促進學(xué)生的空間想象與理解。

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)師生高效互動模式，促知識探究、思維發(fā)展

在低年級的20以內(nèi)加減法和乘法口訣教學(xué)中，我總是設(shè)計學(xué)生之間多樣、互動的背誦、朗讀、對口令、問答、排龍、抽調(diào)等形式，促進課堂學(xué)習(xí)氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在中年級的計算教學(xué)中，我所做的探索是：學(xué)生組內(nèi)探討算法——組際交流不同算法——組際評判各種算法——選出最優(yōu)化算法加以總結(jié)——組內(nèi)再探討其應(yīng)用要點——組際間設(shè)計題目來互相考驗算法——個人提出本課算理或題目的質(zhì)疑——教師及全班組織討論解答?；臼前催@一流程或有機動調(diào)整，其中設(shè)計了學(xué)生個人、小組間、組際間、個體與全體間、師生間的多方面多方位思想交流與思維互動，我們都感覺取得了不錯的教學(xué)和思維提升效果。

在高年級的解決問題教學(xué)中，我也設(shè)計了這樣的教學(xué)探索：個人觀察圖文——個人匯報數(shù)學(xué)信息——組際間補充信息——各組輪流分析題目——各組對其分析指評議論——組際交流此問題的不同解法——其余組提出質(zhì)疑問難——全班優(yōu)選好的解決方案——組際間編題訓(xùn)練互測此類問題——各組提出新的收獲與思索——教師課堂小結(jié)。這樣的探索堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，數(shù)學(xué)語言表達能力增強了，膽量與集體榮譽感也得到了提升，可以說每個孩子的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)與發(fā)展。我覺得我們都收獲很多。

在高年級的練習(xí)課上，我還實踐了一人提出自己感興趣的復(fù)習(xí)問題，請其余同學(xué)來分析、回答或可不斷申疑、討論，把這個問題弄懂、弄透、總結(jié)歸納出方法，再來讓另外的同學(xué)提問討論。每節(jié)復(fù)習(xí)課有這樣的3位—5位同學(xué)做準(zhǔn)備性發(fā)問、發(fā)言，大大提高了孩子們數(shù)學(xué)思考的興趣和質(zhì)疑能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)語言條理清晰簡練表達的能力。

以上就是我在自己的教學(xué)工作中，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與效率所做的一些初步探索，還尚為淺薄、單薄。今后將更用心盡力的研究教材，研究學(xué)生，創(chuàng)造性的設(shè)計師生都樂享其中的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他們自身的發(fā)展起到應(yīng)有的推動作用。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要每個教師深思和研究。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)知的過程，在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動去獲取知識和技能，進而提高學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口，這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們探究能力，讓學(xué)生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進學(xué)生的個性發(fā)展，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。

二、充分了解學(xué)生，做到因材施教

課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實際出發(fā)，首先，教師要了解每個學(xué)生的差異性，做到因材施教，激活每個學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強他們競爭意識。其次，教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)教學(xué)時，盡可能從現(xiàn)實生活中引出問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識源于生活。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會興趣盎然，抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象，消除了學(xué)生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，對課堂教學(xué)方式作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點，問題的設(shè)置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學(xué)生最大程度的發(fā)展。

三、精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設(shè)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在無拘無束的氛圍中學(xué)到更多的知識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學(xué)生布置一些彈性作業(yè)。比如，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學(xué)生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學(xué)生去探究知識，提高能力?；蛘哚槍δ切W(xué)習(xí)上確實困難的學(xué)生，可以給他們單獨開小灶，適當(dāng)為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學(xué)生在探究的過程中，學(xué)到更扎實的知識，增強他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、注重課堂導(dǎo)入

興趣是最好的教師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極愉快地進行學(xué)習(xí)，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學(xué)習(xí)起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時間不能過長，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。具體到教學(xué)過程中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，合理過渡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生遇到的困難最小化，增強他們學(xué)習(xí)的信心，始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常課堂教學(xué)時，我們要把數(shù)學(xué)家的成功故事介紹給學(xué)生，還可以把數(shù)學(xué)領(lǐng)域等待解決的問題告知給學(xué)生，引起他們探究欲望。