第一篇：五步教學(xué)法體會

“五步教學(xué)法”在地理教學(xué)中的運(yùn)用

中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校廖學(xué)義

自今年秋季開學(xué)以來，我校提出以“五步教學(xué)法”模式為主的課堂教學(xué)改革方案，并通過“五步教學(xué)法”模式的課堂教學(xué)比武，促進(jìn)教師盡快領(lǐng)會新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，從而整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在近一個月的“課比”活動中，我收獲很多。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實(shí)踐談一下幾點(diǎn)體會。

一、從初中學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，共同的特征是好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇最佳導(dǎo)法，使導(dǎo)入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。

1、充分利用學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)置情景、扮演角色。

如在學(xué)習(xí)“天氣的變化”一節(jié)時，教師采用模擬主持人的形式，讓學(xué)生播報天氣預(yù)報，活動中同學(xué)們個個躍躍欲試，爭先恐后到臺上表演，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上抓住了這一教育契機(jī)，適時的鼓勵同學(xué)們要學(xué)好天氣預(yù)報知識，長大后當(dāng)一名出色的天氣預(yù)報節(jié)目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識。

2、引用資料，采用懸念導(dǎo)入法來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時，教師采用懸念導(dǎo)入法，引用一種發(fā)人深思的語調(diào)敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個個索鏈鎖起來，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來。然后囚禁在牢籠之中，等待運(yùn)往美洲?！惫适陆Y(jié)束了。從學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的表情中看得出在同學(xué)們腦海里一定有很多問題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學(xué)們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來？這種以懸念作為導(dǎo)入激起了他們的探究欲望，對本課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

二、新課順利導(dǎo)入后，教師有針對性地調(diào)整學(xué)生課前思維指向，使學(xué)生初步了解新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路，調(diào)動學(xué)生知識儲備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。

1、自學(xué)指導(dǎo)。教師把新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，編成導(dǎo)讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的目的性和針對性，提高自學(xué)效率。

2、圍繞知識結(jié)構(gòu)自讀課文。

正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點(diǎn)難點(diǎn)要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強(qiáng)調(diào)圖文對照，相關(guān)知識點(diǎn)在圖上得到落實(shí)。

3、獨(dú)立思考。

對能在課本上找到答案的，由學(xué)生自己找出來圈點(diǎn)勾畫注上記號，然后記憶、理解；對找不到答案又有一定難度的要多花時間，多思考。

4、自學(xué)反饋。

在學(xué)生緊張有序的自學(xué)時，教師及時走到學(xué)生中去，通過行間巡視，小聲個別詢問，個別指導(dǎo)答疑等方式，一方面及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對讀書解題快的同學(xué)給予表揚(yáng)，對學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵和有針對性的指導(dǎo)，對心不在焉的學(xué)生給予及時提醒；另一方面能重點(diǎn)了解學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問題，迅速對其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個別性的，以使下一步的“質(zhì)疑”有針對性、條理性。在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)檢測，讓學(xué)生對自學(xué)過程有重視感，有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

三、質(zhì)疑是學(xué)生在自學(xué)過程中，出現(xiàn)自身無法理解、解決的內(nèi)容而提出問題的過程。在這個過程中，提出問題主要依靠學(xué)生自身，但有些地方仍需要教師引導(dǎo)，特別是重、難點(diǎn)內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生針對教學(xué)重、難點(diǎn)提出了適當(dāng)?shù)膯栴}，師生經(jīng)過梳理歸類后，適當(dāng)給一段時間，讓同桌或前后桌的學(xué)生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。教師掌握好相應(yīng)時機(jī)進(jìn)入下一個階段----“后教”。

四、加強(qiáng)教學(xué)授課手段的更新，增強(qiáng)“后教”階段效果。

1、教師的講授要精，要畫龍點(diǎn)睛，要“內(nèi)容圖像化”。

如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對單調(diào)枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時，為了使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力，縮短時間的和時空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運(yùn)會，我國運(yùn)動員在本屆奧運(yùn)會上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個中國人的榮譽(yù)感和自豪感，這一重要新聞讓學(xué)生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學(xué)生對澳大利亞是“騎在洋背上的國家”的理解，充分利用地理第二語言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場主，你根據(jù)地形和氣候來選址，你會把場址選在哪？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上直接獲取地理知識，形象直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理知識，建立地理空間概念，充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，從而達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，并借助地圖，強(qiáng)化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風(fēng)景圖、動物圖等擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的注意力集中，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分利用“板圖、板畫、板書”教學(xué)手段，做到講、寫、畫同步教學(xué)。如在講西歐1課時，先讓學(xué)生對著地圖，繪制一張西歐簡圖，并著重標(biāo)明：兩個海峽，兩個平原，兩條河流，兩條山脈，三個邊緣海，三個內(nèi)海，四個半島，七個島嶼的名稱等重要的地理事物，再結(jié)合教材，進(jìn)一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點(diǎn)。學(xué)生在動腦動手的過程中.掌握相關(guān)的地理知識，在感悟的同時，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、挖掘課程資源，提綱挈領(lǐng)，深入淺出。

對學(xué)生來說，學(xué)生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學(xué)生容易產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇將時事新聞和現(xiàn)代科學(xué)信息容納到教學(xué)中去，同時還要充分利用課本“讀一讀”、“想一想”、“做一做”結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料、結(jié)合歷史、時政等豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，縮短與所學(xué)知識間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機(jī)和活力。

五、遷移就是要求學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中獲得的知識、技能等在新情境中解決新問題。只有在新情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，才能說真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。遷移的實(shí)現(xiàn)一般需要經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練或新情境的創(chuàng)設(shè)。

1、小組互測。

為讓學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮真實(shí)水平，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)和“自學(xué)思考題”（鞏固練習(xí)題）把整個教學(xué)過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測試，以達(dá)到對所學(xué)知識及時、主動強(qiáng)化的目的，保證整體訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

2、分層教學(xué)，分類推進(jìn)。

鞏固練習(xí)過程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學(xué)困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學(xué)困生舉手，盡量優(yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進(jìn)行解題比賽，為預(yù)防渾水摸魚者，教師任選其中2-3個小組中各一名同學(xué)回答。對完成好的小組給予及時的表揚(yáng)，沒完成好的小組給予鼓勵。這樣可以增加他們享受成功的機(jī)會，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦惱。事實(shí)證明，這種愛的教育對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的。

總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。

第二篇：英語五步教學(xué)法實(shí)施體會

《大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效課堂實(shí)

驗(yàn)研究》

——英語五步教學(xué)法實(shí)施體會

薛思明2014.3.13 本學(xué)期我們英語教學(xué)開始實(shí)施五步教學(xué)法：即：一 Warming up(預(yù)熱)；

（二）Task presenting(設(shè)計(jì)任務(wù))；

（三）Text presenting and new language learning(新授內(nèi)容)；

（四）Language practicing(語言學(xué)習(xí))；

（五）Production(知識產(chǎn)出)。實(shí)際上我們要通過提高課堂參與率來推進(jìn)有效教學(xué)，提高整體的教學(xué)成績。

首先我們要保證教學(xué)的基本有效，也可以說是最基本的收效。我想一方面把時間花在精心備課上；另一方面更要想如何讓大多數(shù)甚至全部的學(xué)生在課堂上參與到學(xué)習(xí)中來。通過預(yù)熱過程讓孩子們的精神興奮起來，并做好鋪墊。通過任務(wù)的設(shè)計(jì)讓孩子們有目標(biāo)和動力。在具體的教學(xué)過程中，要多調(diào)動課堂上不參與教學(xué)活動的學(xué)生：睡覺、看課外書、學(xué)習(xí)別的功課、走神、說話等等。這些學(xué)生的不良表現(xiàn)會轉(zhuǎn)化為一種氛圍，感染一部分意志薄弱的學(xué)生，也會影響到我的教學(xué)情緒，從而課堂沉悶，我會不想講或草草結(jié)束教學(xué)任務(wù)。所以要分析學(xué)生的這種狀態(tài)的原因，我認(rèn)為首先是對老師的喜愛；其次是對學(xué)科的喜愛；最后是學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的和習(xí)慣。我嘗試改變學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以提高參與率為目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。我從以下兩個方面入手：1.課堂紀(jì)律要求；2.課堂教學(xué)語言。3.豐富多彩的教學(xué)活動---游戲，歌謠，歌曲等來吸引學(xué)生的注意力和參與熱情。4.通過小

組之間的競爭來調(diào)動學(xué)生的積極性。到目前為止，這是我實(shí)施這種教學(xué)法的初步收效——大部分的學(xué)生都能參與進(jìn)課堂教學(xué)中來。

第三篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，教師首先要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.自主探究、感悟新知。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對文本內(nèi)容或工具單上的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對子互學(xué)，并在小組長、學(xué)科長的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相之間糾正錯誤、補(bǔ)充完善、解答評價，再由學(xué)科長對本組學(xué)習(xí)收獲或觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。

自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報的前奏，能給學(xué)生提供一個自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生在小組內(nèi)有序發(fā)言，輕聲交流；二要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究結(jié)果。

3.展示交流、解決問題。學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價值觀等都可以通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補(bǔ)充、及時糾錯。學(xué)生在展示、互動、交流的過程中，通過聽、說、讀、寫、操作、演示等形式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會代表小組發(fā)言，保證每一個學(xué)生都在認(rèn)真聽講；二要及時切入，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、精講、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4.當(dāng)堂檢測、訓(xùn)練拓展。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。這一環(huán)節(jié)，教師通過工具單或相關(guān)習(xí)題檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。要求學(xué)生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生完成情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

需要注意的是，習(xí)題要切合本課知識點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本技能的設(shè)計(jì)，難易程度適中，有一定地應(yīng)用價值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。

5.總結(jié)反思、多元評價。這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生用簡短精煉的語言從知識、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個方面對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價，總結(jié)收獲，反思不足，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

第四篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

五步教學(xué)流程：課題導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。

課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學(xué)生依據(jù)教師提供的問題自主回顧前面所學(xué)知識。學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關(guān)的知識、典型案例。根據(jù)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合時政熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。

總結(jié)反饋，旨在讓學(xué)生再次明確本堂課的目標(biāo)，更是對重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，并不是可有可無。引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)自查，進(jìn)一步消化吸收，再進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及目標(biāo)的各個方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵性評價。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價。

新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。自主學(xué)習(xí)也好，合作討論也好，講解也好，講練結(jié)合也好，開展實(shí)驗(yàn)也好，觀看微課視頻也好，教師完全可以根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵小組用典型案例、知識提綱、設(shè)計(jì)和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學(xué)予以展示。其他小組分別對展示成果進(jìn)行提問、質(zhì)疑、交流、點(diǎn)評，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點(diǎn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

練習(xí)鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學(xué)習(xí)有效果和提升應(yīng)試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。其中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是單純對新學(xué)知識的強(qiáng)化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識的綜合運(yùn)用。教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時完成，當(dāng)堂批閱。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，二是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在我們這一教學(xué)流程正在付諸實(shí)踐，觀課議課活動、學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動一一開展，每周教學(xué)例會、集體備課已成慣例，我們政治組，將繼續(xù)且行且思、群策群力，力求使教學(xué)流程不斷完善。

第五篇：五步教學(xué)法

“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式操作流程（討論稿）

一、學(xué)前指導(dǎo) 【操作】

（1）設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡特征及學(xué)科特點(diǎn)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問題）。【目的意義】

（1）設(shè)情激趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、主動性。（3）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)更扎實(shí)有效?！咀⒁恻c(diǎn)】

（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛心、趣味帶進(jìn)課堂，通過生活實(shí)例、社會熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、具體、明確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（3）自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，一目了然。一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（學(xué)什么）。二是明確自學(xué)的方法（怎么學(xué)）。三是明確自學(xué)的時間（學(xué)多長）。四是明確自學(xué)要求和檢測方法（怎么檢測）。設(shè)置的問題要符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，如果學(xué)生整體水平高，則問題設(shè)置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學(xué)困生較多，則必須設(shè)置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。

二、自主學(xué)習(xí)【操作】

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（問題），記錄自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。

（2）教師巡視，督促學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助差生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時了解學(xué)生自學(xué)情況。

（3）運(yùn)用提問、演板等展示形式，檢查學(xué)生自學(xué)效果?！灸康囊饬x】

（1）通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理清本課知識脈絡(luò)，初步構(gòu)建本課知識體系，掌握本課基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進(jìn)度、自學(xué)效果。（3）檢查自學(xué)情況，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，及時了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題?！咀⒁恻c(diǎn)】

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。比如邊看書、邊標(biāo)注、邊學(xué)習(xí)、邊記錄等。

（2）教師巡視時應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。（3）自學(xué)檢測要特別注意讓差生發(fā)表意見，針對自學(xué)中學(xué)生不能很好解決的典型問題，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，教師要適時收集、梳理，并及時表揚(yáng)、鼓勵表現(xiàn)較好的學(xué)生。

三、合作探究 【操作】

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的疑難問題，在自學(xué)過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點(diǎn)問題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。合作探究一般應(yīng)按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進(jìn)行。【目的意義】

“合作探究”有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構(gòu)知識體系，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。【注意點(diǎn)】

（1）加強(qiáng)小組組建，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己意見，虛心傾聽他人意見，提高鑒別、歸納、思考、表達(dá)等方面的能力。（2）小組合作探究應(yīng)建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。沒有自探就不要同桌合探，沒有同桌合探就不要小組合探。（3）小組合作探究的問題應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)生通過其它學(xué)習(xí)方式難以解決的共性問題。對于學(xué)生提出的超出教材知識范圍的個性問題，教師應(yīng)采取個別輔導(dǎo)的方式加以解決。

（4）加強(qiáng)合作探究的反饋與展示，讓所有學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵差生主動參與反饋與展示活動，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽或觀察，隨時準(zhǔn)備評判、糾錯、補(bǔ)充。教師要適時做好激勵、評價、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。

四、精講釋疑 【目的意義】

講授知識缺陷和易混易錯問題，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識體系。【注意點(diǎn)】

（1）教師講解應(yīng)簡明扼要、重點(diǎn)突出、緊扣目標(biāo)，講學(xué)生合作探究后還不能解決的問題，講合作探究中遺漏和學(xué)生易混易錯的問題。（2）教師不講學(xué)生會的問題，不講學(xué)生沒有探究的問題。

五、鞏固達(dá)標(biāo) 【操作】

（1）通過背誦、對話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運(yùn)用、遷移、拓展所學(xué)知識，解決相關(guān)問題的能力。（2）及時檢查反饋學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。（3）教師或?qū)W生進(jìn)行課堂小結(jié)。（4）教師布置課下作業(yè)。【目的意義】

（1）通過完成訓(xùn)練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）強(qiáng)化目標(biāo)意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學(xué)習(xí)效果，檢測每位學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況?！咀⒁恻c(diǎn)】

（1）教師布置的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)緊扣教材，有的放矢，難易適度。（2）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況，加強(qiáng)對差生的指導(dǎo)。（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時予以評點(diǎn)。（4）課堂小結(jié)要提綱挈領(lǐng)、語言簡練、評判科學(xué)準(zhǔn)確。（5）精選課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。