第一篇：《我想》說課

《我想》說課

一、說教材

１、說課內(nèi)容：

《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小的愿望；學(xué)習(xí)這篇課文，可以激發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的向往。這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了“我”的小小的愿望。

全詩共5節(jié)，前4個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。第l節(jié)寫我愿變作美麗的桃花，引導(dǎo)歡唱的布谷鳥；第2節(jié)寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界；第4節(jié)與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。

2、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)

1．這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，要指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2．這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3．要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第3節(jié)再編一段。

4．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。

2、情感態(tài)度：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、過程方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行加工、組合，練習(xí)想象片段。讀寫結(jié)合，進(jìn)行模仿想象的寫作練習(xí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

二、說設(shè)計(jì)理念

教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“充分珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，主動(dòng)探究。讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得一定的體驗(yàn)。根據(jù)新課標(biāo)精神而設(shè)計(jì)此教學(xué)方案。

三、說教法和學(xué)法

１、在生活中學(xué)習(xí)。源于生活、用于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。課一開始，我設(shè)計(jì)“說說自己的想象”這個(gè)學(xué)生感興趣的事，作為新課題的切入點(diǎn)，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，聯(lián)系生活進(jìn)行想象的練習(xí)。讓學(xué)生身臨其境地感受生活中的想象。

２、在閱讀中體驗(yàn)。新課程理念主張讓學(xué)生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系閱讀教學(xué)，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?教師要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流，進(jìn)行自主性閱讀。從此教案中不難看出這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。多層次地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀和想象的練習(xí)。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：講一個(gè)想象的故事之后，同學(xué)們，你們喜歡想象嗎？誰能把自己的想象說出來讓大家一起分享呢？

（這樣以學(xué)生感興趣的事——“說自己的想象故事”作為新課的引入，一下子拉近了課文與生活的距離，顯得親切、自然。）

板書課題——我想。（齊讀兩遍課題。）

（二）整體感知 閱讀體驗(yàn)

1、這是一首很有趣的詩歌，你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌）

2、你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，概括前四節(jié)的主要內(nèi)容）

第l節(jié)寫我愿變作美麗的桃花，引導(dǎo)歡唱的布谷鳥；第2節(jié)寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界；第4節(jié)與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

（三）閱讀體驗(yàn) 探索新知 １、導(dǎo)讀第一節(jié)

（１）師：誰能帶著自己的感情來朗讀第一節(jié)呢？

（２）想一想，您在閱讀的過程中有哪些體驗(yàn)，能把自己的體驗(yàn)說給大家聽聽嗎？

（給學(xué)生自由、寬松的活動(dòng)和表達(dá)的空間，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。）（３）請(qǐng)學(xué)生向大家介紹自己的理解和體驗(yàn)。（４）抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行提示理解？

（選擇這些跟學(xué)生生活密切相關(guān)、熟悉的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行觀察，更容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)）

（5）小結(jié)閱讀方法：讀→思→議。２、半扶半放 閱讀第二節(jié)

（１）你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？我們能用上面的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)第二節(jié)嗎？

（２）學(xué)生自由朗讀第二節(jié)，思考、體驗(yàn)。（３）指導(dǎo)學(xué)生集體交流閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思。（４）小結(jié)：看來，我們已經(jīng)掌握了讀→思→議的學(xué)習(xí)方法。

（四）實(shí)踐運(yùn)用 閱讀探究

你還想了解什么？你想讀哪一段？指導(dǎo)小學(xué)生采用讀→思→議的學(xué)習(xí)方式，自由閱讀、學(xué)習(xí)第三、第四兩節(jié)詩歌。

（五）整合體驗(yàn) 讀寫想象

1、誰能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，根據(jù)自己的對(duì)詩句的理解，展開想象，把詩句的內(nèi)容用圖畫的方法表達(dá)出來呢？選四個(gè)小朋友畫畫。

2、剛才，我們找了四個(gè)小畫家來想象作畫。大家是否也能想象一下呢？那好，我們就來當(dāng)一個(gè)小詩人，模仿自己喜歡的段落，練習(xí)寫一段小詩，好嗎？

3、交流、評(píng)價(jià)創(chuàng)作的詩歌。

4、集體評(píng)價(jià)小畫家的圖畫。

5、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流想象：“我”要和爸爸媽媽商量什么。

（六）總結(jié)全文 感情朗讀

今天，我們又當(dāng)了小詩人，又當(dāng)了小畫家，大家開心嗎？最后，讓我們飽含著自己的激情，來朗讀一下詩歌好嗎？

五、說反思

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！睘榱梭w現(xiàn)“全面”和“綜合”，無論是“總目標(biāo)”還是“階段目標(biāo)”，都是從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“知識(shí)、能力”、“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出的。過去，我們只考慮到了“知識(shí)、能力”這個(gè)層面上的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)的是教師對(duì)文章的解釋，而不是文章本身；讓學(xué)生說的是教師想要他們說的話，而不是他們自己要說的話；讓學(xué)生做的是教師設(shè)計(jì)好的方法，而不是選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。此課的閱讀教學(xué)，本著為學(xué)生全面發(fā)展為立足點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要時(shí)時(shí)刻刻考慮到這“三個(gè)維度”的目標(biāo)。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！贝私贪钢虚喿x體驗(yàn)感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗(yàn)→對(duì)話追問→美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感，通過啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計(jì)，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗(yàn)到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊(yùn)層”，出入“物境”、“意境”、“情境”，體驗(yàn)課文的意蘊(yùn)，與課文產(chǎn)生共鳴，和課文一起心跳。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！碑?dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀，從抽象化的文字?jǐn)U展為圖片、聲音、動(dòng)畫、影片，這就是信息時(shí)代“超媒體”閱讀。此教案則注重了這一點(diǎn)，通過閱讀體驗(yàn)、想象作畫、模仿創(chuàng)作等，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景。讓學(xué)生對(duì)照課文作畫，感受課文，理解課文。通過想象創(chuàng)作，真正有效地讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變閱讀學(xué)習(xí)的方式。過去，我們的閱讀教學(xué)基本上是屬于“學(xué)習(xí)性閱讀”，即以學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為主要目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系閱讀教學(xué)，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流，進(jìn)行自主性閱讀。從教案中不難看出這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。我們還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀。問題是探究性閱讀的起點(diǎn)和歸宿，教師要善于啟發(fā)學(xué)生針對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。上課伊始，通過問題，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)；接著激學(xué)導(dǎo)思，你想了解什么？激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本；然后讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容提出問題。我們的課堂充滿了問題才會(huì)學(xué)趣盎然。在學(xué)生探究性閱讀中，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀。讓學(xué)生同桌交流，小組交流，還可以讓學(xué)生離開座位找自己的好伙伴，讓學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。

4、努力使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

生活如源泉，知識(shí)如溪水；源泉豐厚而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。因此，新課程的語文教學(xué)應(yīng)該樹立生活的大教學(xué)觀，努力做到生活語文化，語文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)生活展示美，創(chuàng)新生活創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生快樂地體驗(yàn)生活、感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂趣。本教案在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，積極激發(fā)情趣，珍視學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生交流生活體驗(yàn)。這樣，小學(xué)生就能把語文知識(shí)融匯在自己的生活體驗(yàn)中，在學(xué)習(xí)語文的過程中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，就會(huì)把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件快樂的事情去想、去做。學(xué)生就能從生活中體驗(yàn)到語文的樂趣，從語文中體驗(yàn)到生活的樂趣，體驗(yàn)語文知識(shí)的魅力。

總之，在我們的課堂上，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生掌握，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本”“學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是隨心所欲的、瀟灑自如的，應(yīng)該不斷地生成新的內(nèi)容，生成新的過程。只有這樣，“以人為本”“學(xué)生主體”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。本教案較好地體現(xiàn)了新課程精神。

第二篇：新學(xué)期 我想說

新學(xué)期 我想說

當(dāng)日歷一張張地撕去,9月1日緩緩向我們走來。告別了夏季的放縱與自由,我們迎來了新學(xué)期的開始。新的開始，新的目標(biāo)，新的希望。新學(xué)期將我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂.在過去的學(xué)年里,我們也許得到了些什么,也許失去了什么,但是,在新的學(xué)期中，我們不會(huì)為了那次考場(chǎng)上的失誤而沮喪，也不會(huì)為了那日的那張成績單上的優(yōu)而驕傲。一切將要展開新的一頁，我們忘了痛苦，忘了喜悅，在知識(shí)的沙灘上求尋那一個(gè)個(gè)燦爛絢麗的貝殼,當(dāng)我們?cè)诘玫截悮r(shí)的心情,一定是快樂的。

新學(xué)期開始了，我也長大了，更成熟，更穩(wěn)重了，不再是以前那個(gè)稚嫩的小孩子了。發(fā)下新書了，發(fā)下的不僅僅是書，還有更多的期望，未來。包上的不僅僅是書皮，是更多希望的翅膀，是嶄新的未來。

新學(xué)期，我要對(duì)自己說：新學(xué)期了，我應(yīng)該好好地和同學(xué)相處，不鬧別扭。要好好學(xué)習(xí)！不能辜負(fù)長輩和老師的期望。還有要遵守紀(jì)律，班規(guī)，不能再調(diào)皮讓長輩和老師擔(dān)心了！

新學(xué)期，我要對(duì)老師說：老師，您放心，我知道，我們的責(zé)任是學(xué)習(xí)，所以，我打算在新的學(xué)期里，做一個(gè)新的自己，一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師滿的期望！

新學(xué)期，我要對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們，我們要團(tuán)結(jié)友愛，好好學(xué)習(xí)，一定不要辜負(fù)老師對(duì)我們的希望！

總之，新學(xué)期，我們的責(zé)任還是學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里，我們要更努力的學(xué)習(xí)！

第三篇：母親節(jié)，我想說

又到母親節(jié)了，對(duì)母親的思念更加激烈，母親離開我已有三年了，但是，我的耳邊時(shí)時(shí)會(huì)響起母親那爽朗的笑語。

母親走了的時(shí)候才五十四歲，她是得癌癥走的，她走的時(shí)候我守在了她的身邊，眼看著母親閉上眼睛而我卻無能為力，為此，我一直后悔自己為什么當(dāng)初沒有選擇讀醫(yī)。

母親的離世對(duì)父親打擊很大，他沉迷了好長一段時(shí)間，總覺得自己在這個(gè)世個(gè)活著沒有意思，少一個(gè)伴，生活重心就失去了。

父親以前是個(gè)愛干凈的人，而且是那種虎背雄腰的那種，在農(nóng)村來說這是一個(gè)壯勞力，是令人羨慕的?？墒?，由于母親的離世，父親整個(gè)人都變了，生活中沒有了活力，話語也漸漸減少，每天早晨洗臉這道最平常的工序也被他省略了，我和哥哥說過他很多次，洗了臉多有精神啊，為什么不洗臉？可是，父親并沒有把我們的話放在心里，依就我行我素。

后來，有一天，我輕輕地對(duì)他說：“爸，洗把臉吧，這樣才有精神呀，也不容易犯困呀！”可是，父親卻說：“我不洗臉，有什么用呀，又沒人看！”我的淚頓時(shí)流了下來，理解了父親對(duì)母親的思念是何等的強(qiáng)烈。

也許，夫妻二個(gè)最幸福的事情莫過于一起離開這個(gè)世界，這樣，留在世間的那個(gè)人就不會(huì)痛苦地活著了。

今天，哥哥陪著父親來看病，我看著以前高大威猛的父親變成了形見枯叟的小老頭，我的淚在心里流，父親老了，母親走了三年，父親仿佛老了十年，身體上病逐漸增多，一點(diǎn)也不像我以前那個(gè)高大威猛的父親了。我現(xiàn)在才意識(shí)到，愛在家庭中是多么的重要，尤其是夫妻之間的那種愛。

母親和父親的結(jié)合，是那種傳統(tǒng)的相親，后來，聽媽說，那時(shí)候各家生活條件都很差，而媽媽家孩子又多，所以很早就和爸爸結(jié)了婚。當(dāng)時(shí)，結(jié)婚時(shí)爸許諾給媽的一條絨褲子一直沒有給買，后來，讓媽媽抱怨了好多回，最終在媽媽離世的時(shí)候爸爸也沒有給媽買，這成了爸心中的一塊心病。雖然媽媽說過很多次，現(xiàn)在不時(shí)興了，沒有人穿絨褲子了。

結(jié)婚后，逐漸有了我和哥哥們，那時(shí)，家里窮得很，但是媽媽始終是笑著的（爸爸回憶到），因?yàn)樗X得擁有了我們是人生最幸福的事情，以至于后來媽媽得了病也沒有抱怨任何人，只是在說，這是我的命。

媽媽走了，我哭過，有一年的時(shí)間沒有緩過勁來，始終不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閶寢屘贻p了，而且是在我的眼皮底下眼睜睜地走的，我的心在痛。而如今，父親又是這種狀況，我難過，總是覺得人怎么老的這親快，說老就馬上老了，一點(diǎn)給人的過渡期都沒有。

我們年輕人在忙工作的時(shí)候，一定要抽出時(shí)間去看望父母親，因?yàn)樗麄兊娜兆邮窃谝悦朐儆?jì)算，而我們最起碼是以年再計(jì)算，就等于是看一眼少一眼了。

假如，等到我們真正地放棄工作再去孝順的時(shí)候，也許已經(jīng)晚了。

第四篇：郵政 我想說

郵政，我想說

郵政，作為你的一員，面對(duì)你，覺得很雞肋，如此的雞肋！工作以來，那份信達(dá)天下的自豪早已蕩然無存，反而是每天心憂生活。

看著深愛的郵政，我想說，市場(chǎng)已經(jīng)改變，不要墨守成規(guī)，也不要邯鄲學(xué)步。要做的就是改變，是創(chuàng)造。所以，我想說，是時(shí)候了，也該這樣了。

1、郵政的部分業(yè)務(wù)已不適合市場(chǎng)所需，對(duì)于這部分業(yè)務(wù)，既然已不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，那根據(jù)效益最大化原則和市場(chǎng)指揮棒的要求，最好的選擇就是改變或者弱化，最具的業(yè)務(wù)就是賀卡業(yè)務(wù)，特別是普卡業(yè)務(wù)。

現(xiàn)在的賀卡基本上年年是全員包銷，而且是一年比一年重，想想這一舉措到底傷了多少郵政人的心，又讓多少賀卡永遠(yuǎn)地躺在了角落，只能默默地積著灰塵，這些痛和淚恐怕只有郵政人自己知道，畢竟那是財(cái)富的代表，卻也只是代表。此外，還浪費(fèi)了多少資源，浪費(fèi)的不只是紙張印刷，還有人力財(cái)力，我們不是在創(chuàng)造GDP，這是典型的挖坑效應(yīng)。既然如此，面對(duì)日益縮小的賀卡市場(chǎng)，最好的選擇就是創(chuàng)造，其實(shí)，我們也在創(chuàng)造，只是種換湯不換藥的創(chuàng)造，定制型賀卡的實(shí)質(zhì)沒有脫離普卡的本質(zhì)，不是真正的改變，真正的改變應(yīng)該是根據(jù)市場(chǎng)，推出適合目標(biāo)客戶真正宣傳的商業(yè)賀卡，給目標(biāo)客戶真正的文化宣傳、象形展示。所以郵政應(yīng)該弱化普卡這一不適宜社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，而應(yīng)著重發(fā)展商業(yè)賀卡，以賀卡為載體發(fā)展郵送廣告。

當(dāng)下的郵送廣告，存在著一些問題，主要是廣告制作缺乏吸引力，郵送目標(biāo)客戶選擇缺乏針對(duì)性，都是一種大海撒網(wǎng)的模式，即使有針對(duì)性的，廣告的郵送也不及時(shí)。針對(duì)這些情況，對(duì)于商業(yè)賀卡、郵送廣告、銀企賬單的印制和投遞都應(yīng)規(guī)范管理。

2、報(bào)刊，是人們獲取新聞的重要渠道，但這是在以前，在目前社會(huì)的飛速發(fā)展下，老百姓獲取新聞已經(jīng)很少需要通過報(bào)刊這個(gè)渠道，轉(zhuǎn)而是電子媒體和移動(dòng)終端，它們的迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使得新聞的電子化已是大勢(shì)所趨，放眼世界，華盛頓郵報(bào)已經(jīng)停了紙質(zhì)版的發(fā)行，紙質(zhì)媒體的發(fā)展已是日趨夕下。郵政，作為報(bào)刊發(fā)行的流通渠道，其流通作用會(huì)在自辦發(fā)行、第三方發(fā)行和電子發(fā)行的日益競(jìng)爭(zhēng)下，最后剩下的只有社會(huì)作用，成為文化宣傳的渠道建設(shè)者，自然而然，經(jīng)濟(jì)效益會(huì)日趨降低。

可現(xiàn)實(shí)是，目前報(bào)刊發(fā)行業(yè)務(wù)依舊是郵政包銷任務(wù)的重重之重，雖然它已經(jīng)是一個(gè)老人，但郵政依舊拖著本已疲憊的身體，默默地支撐著，市場(chǎng)規(guī)律在這里沒有市場(chǎng)，這里有的只是擔(dān)當(dāng)，一種不講效益不求回報(bào)只要要數(shù)只要包銷的擔(dān)當(dāng)。不求回報(bào)的擔(dān)當(dāng)，必然出現(xiàn)問題，于是，職工發(fā)愁了，服務(wù)下降了，群眾抱怨了，國家不滿了，如此地惡性循環(huán)著。

所以，有的群眾報(bào)刊丟失了，有的群眾拿錯(cuò)報(bào)刊了，有的群眾看到的已經(jīng)不是新聞了，有的群眾看到了大量的廣告，等等，這些問題不一而足，于是有些群眾慢慢地接受了郵政的這早已不堪的服務(wù)，可歸根結(jié)底，是郵政的服務(wù)質(zhì)量在下降，于是有些群眾不再續(xù)訂報(bào)刊，進(jìn)而一些報(bào)社會(huì)取消郵發(fā)，緊接著在流轉(zhuǎn)額的壓力下，另一些報(bào)刊的要數(shù)就會(huì)提高，員工積壓的報(bào)刊會(huì)越來越同質(zhì)化，郵政的服務(wù)質(zhì)量下降是必然，如此的惡性循環(huán)，報(bào)刊業(yè)務(wù)最終會(huì)慢慢的被郵政自己內(nèi)部消化，只能是職工消化著這些流轉(zhuǎn)額。

但是，報(bào)刊業(yè)務(wù)，是不可能消失的，因?yàn)樗纳鐣?huì)作用，所以最好的出路不是員工包銷，而是組成發(fā)行公司，讓商業(yè)報(bào)紙發(fā)行市場(chǎng)化，所以報(bào)刊發(fā)行市場(chǎng)開放的深度會(huì)隨著時(shí)間越來越深，越來越廣，因此，我們的職工不能為這個(gè)業(yè)務(wù)無盡的買單，如果長期以往，就會(huì)惡性循環(huán)，受害的只能是郵政。作為央企，那些承載著群眾思想宣傳的黨報(bào)黨刊，我們郵政企業(yè)有義務(wù)承擔(dān)著發(fā)行義務(wù)，但不能搞所謂的買斷包銷，如此，職工不再為生計(jì)所愁，服務(wù)質(zhì)量提高，群眾不再抱怨，國家不再不滿。

3、不知什么時(shí)候起，這樣一個(gè)詞匯，廣泛地流傳在郵政職工之間，它猛于關(guān)系營銷，卻絕不亞于親情營銷，它就是分銷，已經(jīng)成為郵政年報(bào)的一個(gè)獨(dú)立單元，悠然地展示著自己驕人的業(yè)績，可是又有多少人知道那一串串?dāng)?shù)字背后的苦和淚，要明白里面有多少數(shù)字是員工自掏腰包換來的。

實(shí)際上，這業(yè)務(wù)本意是分銷物流，然而郵政真正地做成了分銷，更確切地是包銷，通俗點(diǎn)郵政是二道販子，甚至是三道或四道販子，很明顯，這違背了分銷物流的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，因?yàn)猷]政忽略了真正的市場(chǎng)，郵政掌握名址資源，可郵政不掌握市場(chǎng)資源，然而郵政高估了自己對(duì)市場(chǎng)的把握，認(rèn)為在全員營銷和關(guān)系營銷的感召下，郵政的市場(chǎng)會(huì)很大，那曾想到職工是怨聲載道，領(lǐng)導(dǎo)是無可奈何，因?yàn)闃I(yè)績，也因?yàn)槿蝿?wù)。

在這種指導(dǎo)思想的指引下，各種分銷任務(wù)紛沓而之，最有名的莫過于思鄉(xiāng)月和粽子，其次是酒水和農(nóng)資，我們不是專業(yè)人員，卻貼著服務(wù)三農(nóng)的標(biāo)簽推而廣之，儼然把自己當(dāng)超市經(jīng)營了，久而久之，郵政為他人做嫁衣，培養(yǎng)了別人的企業(yè)，奉獻(xiàn)了自己的職工，卻落下了社會(huì)的埋怨。不只是職工的埋怨，合作企業(yè)的埋怨，社會(huì)的埋怨，還有職工家屬的埋怨，國家的埋怨。

所以，郵政分銷應(yīng)該改變，不是斷臂，而是自救，關(guān)于效益的自救，因?yàn)猷]政有優(yōu)勢(shì)，做大的優(yōu)勢(shì)，郵政有最全的名址庫，最多的營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，最長的郵路網(wǎng)絡(luò)。這就是郵政的優(yōu)勢(shì)，郵政應(yīng)該好好發(fā)展。

如何發(fā)展？毫無疑問，就是建立專業(yè)的分銷團(tuán)隊(duì)，雖然郵政有營銷經(jīng)理，有分銷中心，但更多的時(shí)候他們是單兵作戰(zhàn)，發(fā)揮的也只是傳聲筒的作用，對(duì)于專業(yè)營銷，應(yīng)該做好分銷服務(wù)，主要是跟蹤服務(wù)，這樣交易就不會(huì)是一錘子買賣，而是開發(fā)潛在客戶，培育忠誠客戶，長效客戶。對(duì)于兼職營銷，不應(yīng)是包銷，既所謂的任務(wù)。而是以獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)，沒有草，誰也不會(huì)做布呂登。所以，應(yīng)該轉(zhuǎn)化專業(yè)營銷人員思想，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搞好跟蹤服務(wù)；兼職營銷人員不再談任務(wù)色變，讓職工和企業(yè)雙贏，讓任務(wù)不再是負(fù)擔(dān)，年關(guān)成過關(guān)。

所以，長遠(yuǎn)之計(jì)，應(yīng)該首先是市場(chǎng)為導(dǎo)向，先找市場(chǎng)，再做分銷，而不是反其道而行之；其次是建立專業(yè)的郵政分銷團(tuán)隊(duì)，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選好目標(biāo)客戶，發(fā)展忠誠客戶，建設(shè)郵政分銷品牌，不再人見人躲，最終實(shí)現(xiàn)郵政和加盟商戶企業(yè)的雙贏。

4、儲(chǔ)蓄，是郵政自己培養(yǎng)的女兒，可現(xiàn)在郵政自己的職工卻在為女兒打工，還不得不如此，因?yàn)猷]政自身的超半收入都來自儲(chǔ)蓄銀行，本來是一家，現(xiàn)在卻是天壤之別，這不是嫉妒，只是覺得這工打得不倫不類，給女兒打工還得打著銀行的旗號(hào)。雖然集團(tuán)公司會(huì)來平衡這一差別，然而現(xiàn)實(shí)是郵政企業(yè)職工和儲(chǔ)蓄銀行職工卻各自過著天壤的生活，銀行在吃肉，郵政卻連喝湯都成問題。

作為郵政的企業(yè)，本應(yīng)攜手發(fā)展，可事實(shí)上有的飛速奔跑，有的步履蹣跚。飛速奔跑者年富力強(qiáng)，沒有養(yǎng)老的制肘，沒有機(jī)制的壓力，因此飛速奔跑；可步履蹣跚者卻有如此多的歷史問題，機(jī)構(gòu)冗繁，職工眾多，作為勞動(dòng)密集型企業(yè)，員工才是財(cái)富，可事與愿違，員工的自豪感和幸福感正在下降，有些員工已經(jīng)開始選擇分道揚(yáng)鑣。所以郵政與銀行，當(dāng)然還有速遞那個(gè)最小孩子，如何攜手共進(jìn)是值得考慮的，現(xiàn)實(shí)是郵政在為儲(chǔ)蓄和速遞兩家做著代理，這種代理無疑是很好地利用了郵政自身點(diǎn)多面廣網(wǎng)絡(luò)縱橫的優(yōu)勢(shì)，卻真真實(shí)實(shí)忽略了每個(gè)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)狀況，畢竟，每個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都是由各類職工每個(gè)個(gè)體組成。既然是個(gè)體，就得生存，有尊嚴(yán)地生存，而不是看著別人吃肉，自己連喝湯都喝不上。

5、包裹，這是郵政的最最基本也最最傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)，更關(guān)系到國計(jì)民生，也是一個(gè)國家主權(quán)的象征。然而當(dāng)下的包裹業(yè)務(wù)，確實(shí)存在著價(jià)格偏低的問題，作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，當(dāng)下的包裹資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不符合價(jià)值規(guī)律的要求，也不符合市場(chǎng)的發(fā)展速度，所以，包裹資費(fèi)理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟著GDP一起奔跑，郵政企業(yè)可以通過舉行價(jià)格聽證會(huì)，對(duì)當(dāng)下的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，特別是中短距離的包裹資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

6、收入分配，的確也值得郵政思考，當(dāng)下的郵政，可以說職工很無奈，因?yàn)槟菬o窮無盡的分銷包銷任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)更無奈，因?yàn)閷訉右獦I(yè)績，處處要成績。特別是那些為郵政奉獻(xiàn)一生的老職工，他們也是處境尷尬，為郵政奉獻(xiàn)了半輩子，到頭來，才發(fā)現(xiàn)，郵電分家時(shí)，留在了郵政，郵銀分家時(shí)，留在了郵政，郵速分家時(shí)，還是留在了郵政，就這樣，好像每次都錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，在這方傳統(tǒng)行業(yè)上默默耕耘著，那曾想，面對(duì)著上有老下有小的生活境況，卻拿著和剛?cè)肼毜娜藛T相差無幾的工資，怎能沒有心理落差，所以在工資職級(jí)，工齡是不是可以著重考慮下，這樣不僅可以改善職工的生活水平，還可以提高職工的職業(yè)忠誠度。

所以，我們的工資職級(jí)是不是可以再做適當(dāng)調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代脈搏，讓職工切實(shí)感受到做主人翁的幸福感。

以上所言，有些或許不合時(shí)宜，有些可能妄家之言，但拳拳之心，是一點(diǎn)郵政人的心聲，真心地希望未來的郵政業(yè)依舊相隨民生，郵政人能夠更加有尊嚴(yán)地為這片熱土服務(wù)。

第五篇：演講稿：我想說

演講稿：我想說

大家好，我是XX學(xué)院的李XX

君可曾知游泳巨星孫XX，因無證駕駛被拘留；著名音樂人高XX灑后駕車，造成交通事故；歌星韓XX挪用處于照，被罰款曝光。作為大眾心目中的名人，盡管他們沒有成為道德模范的義務(wù)，他們每每犯錯(cuò)，甚至觸及法律底線，讓公眾次次痛心，我想說：成功不是犯錯(cuò)的理由，光環(huán)不是犯錯(cuò)的保護(hù)符。

曾聽過這樣一句話：珍惜名譽(yù)就像鳥兒珍惜自己的羽毛。當(dāng)今一些社會(huì)名人，光環(huán)之下享有盛譽(yù)，但是他們也是普通人眾的一員，與我們一樣有著喜怒哀樂，愛恨情仇。隨后孫揚(yáng)在微博痛哭道謙，意識(shí)到自己所犯的過失，承諾愿意改正錯(cuò)誤，我想說：過而能改，善莫大焉，正所謂：名譽(yù)除其個(gè)人努力外，是社會(huì)公眾對(duì)其認(rèn)可與間接投資，作為名人更應(yīng)該引導(dǎo)社會(huì)正能量，讓社會(huì)更陽光一些，他們行為，特別是在公共場(chǎng)所行為，已不再是簡單的個(gè)人行為，而是一個(gè)會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾產(chǎn)生影響的行為。我想說：作為社會(huì)名人，要常懷敬畏之心，把自己管緊點(diǎn)兒，誰都沒逾越法律特權(quán)，更應(yīng)成為履行道德的模范。

名人犯錯(cuò)，所謂看客言詞激烈，隨意抨擊，甚至肆意辱罵，著實(shí)讓人心寒，面對(duì)這些，我還要說：寬容之心，快樂之本。作為看客，維護(hù)道德正義是應(yīng)該的，但是愛人所長，必容人所短，少些謾罵，多些鼓勵(lì)，更應(yīng)欣賞他人的成功。

當(dāng)我們多一點(diǎn)理解，就少一點(diǎn)誤解，多一點(diǎn)正能量傳遞，就少一點(diǎn)消極情緒產(chǎn)生。讓我們攜起手來，一起改變，為自己，更為這個(gè)社會(huì)！