第一篇：《畫家與牧童》教學(xué)反思

《畫家與牧童》教學(xué)反思

《畫家與牧童》教學(xué)反思

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

首先談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)語文年段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)字。2.正確流利朗讀1-4自然段，了解戴嵩是一個(gè)著名的畫家。3.練習(xí)讀好贊嘆的語氣。4.學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”“一…就…”造句。

二年級(jí)仍然是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，識(shí)字是學(xué)文的基礎(chǔ)，但不能單獨(dú)的割裂開來。本節(jié)課我設(shè)計(jì)在語言環(huán)境中識(shí)字，在語言中完成句子訓(xùn)練，指導(dǎo)落實(shí)句子的朗讀訓(xùn)練。

在備課時(shí)，我認(rèn)真的鉆研教材。在試講過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說忽視了識(shí)字教學(xué)直接講閱讀，時(shí)間和教學(xué)過程把握不好，前面用的時(shí)間太長(zhǎng)，重點(diǎn)沒有突出。于是我再次進(jìn)行了一些調(diào)整，在這次公開課的過程中我對(duì)本課教學(xué)有有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、識(shí)字寫字，服務(wù)語言

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的主要任務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式識(shí)字。識(shí)字方法多種多樣，如，編兒歌識(shí)字、猜字謎識(shí)字、游戲識(shí)字、抓規(guī)律識(shí)字、競(jìng)賽識(shí)字等等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。字不離詞，詞不離句。字義是識(shí)字的中心環(huán)節(jié)，因此，在識(shí)字教學(xué)中，隨文識(shí)字是一種重要也是有效的方法，可以幫助學(xué)生理解字義，記憶字形。只有抓好識(shí)字教學(xué)，學(xué)生掌握語言才有一定的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。提筆就是練字時(shí)，教師在黑板上的板書一定要做到認(rèn)真、工整，同時(shí)邊寫應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊看，讓學(xué)生觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把字寫美。如果老師很注意認(rèn)真仔細(xì)、一筆不茍地寫字，學(xué)生也會(huì)模仿，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

二、練習(xí)模仿，學(xué)習(xí)語言

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞?！焙螅易寣W(xué)生用“

一、、、就、、、”練習(xí)說話。有的學(xué)生說：我一放學(xué)回家，就做作業(yè)。有的學(xué)生說：我一進(jìn)超市就來到賣玩具的地方。還有的學(xué)生說：我考試一考好，爸爸就給我獎(jiǎng)品。通過造句訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫呢？學(xué)生通過對(duì)文中語言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。

三、想象說話，發(fā)展語言

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如果你是圍觀的人你會(huì)怎么想，怎么說？如果你是唐朝的有錢人你會(huì)怎么說，怎么做？ 在讀到“這聲音像炸雷一樣，大家一下子都呆住了”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：這時(shí)，假如你就是圍觀者中的一員，你心里會(huì)怎樣想？有的學(xué)生說：大畫家怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？有的學(xué)生說：“你這小毛孩，知道什么呀？別胡說！”這樣，學(xué)生在想象中入情入境，同時(shí)，也發(fā)展了語言。

四、多讀感悟，積累語言

語文教學(xué)，“讀”占熬頭。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。學(xué)生通過讀、思、畫、議、悟等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)句子的品讀，感受戴嵩畫技的高超。在讀中理解“深思片刻、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、和藹、慚愧”等詞語的意思，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語言。在教學(xué)的結(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生說說，讀了課文，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深的理解和感悟。這時(shí)，他們盡情潑灑情感。有的說：“我想對(duì)戴嵩說，你畫畫得那么好，還那么虛心地向小牧童請(qǐng)教，我要向你學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我想對(duì)小牧童說，你真勇敢，敢向大畫家提意見?！边€有的說：“我想對(duì)圍觀的人說：不要以為大畫家就沒有錯(cuò)，以后做什么事都要多動(dòng)腦想想?！贝藭r(shí)，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中，學(xué)生思維在靈動(dòng)，情感在升華，同時(shí)語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。再如，課末贈(zèng)言，“三人行，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生在讀中理解意思。這既是對(duì)文本的拓展，也是對(duì)語言文字的積累。通過讀書，學(xué)生學(xué)會(huì)了品嘗語言、運(yùn)用語言、并積累了語言、積淀了語感。

然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多做得不夠。1 沒有讓學(xué)生練字

寫好字不是老師教出來的，更不說出來的，應(yīng)該是學(xué)生大量的寫出來的，低年級(jí)的寫字就應(yīng)該安排在課堂上完成，而在這堂課上由于訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，沒有給學(xué)生寫字的時(shí)間，在上課前雖有安排，但還是把寫字環(huán)節(jié)作為機(jī)動(dòng)來處理。對(duì)寫字的重視沒有真正落實(shí)。沒能引起大多數(shù)學(xué)生的情感共鳴。

戴嵩是唐朝的著名畫家，離我們的生活年代久遠(yuǎn)，他畫的又是中國國畫，學(xué)生不熟悉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)雖然不是游離，學(xué)生在課堂上也 很努力，也想盡力表現(xiàn)自己，但我總覺得缺點(diǎn)什么。低年級(jí)的孩子總是喜歡小動(dòng)物，喜歡同齡人，喜歡似曾發(fā)生在他們身上的事，任何讓學(xué)生走進(jìn)這樣一個(gè)離他們年代久遠(yuǎn)的人物，激發(fā)他們的興趣，引起感情上的共鳴？我想，情境的創(chuàng)設(shè)，語言的渲染，直觀的感受，生活體驗(yàn)的喚起應(yīng)該是非常重要的。

總之，這節(jié)課還有很多不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。

第二篇：畫家及牧童(反思)

《畫家和牧童》教學(xué)反思

永康市大司巷小學(xué)

呂麗紅

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、抓關(guān)鍵詞理解句子

重點(diǎn)詞句的理解是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。課文是如何評(píng)價(jià)這位畫家的呢？你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫家？學(xué)生從書中找出相關(guān)句子讀出，我從中抓出兩個(gè)重點(diǎn)詞：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引導(dǎo)學(xué)生理解。我展出兩幅圖畫，讓學(xué)生區(qū)分比較：哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描，為什么。學(xué)生一時(shí)對(duì)兩幅畫特別感興趣，觀察仔細(xì)，很快在觀察比較中，理解了詞語，并體會(huì)了戴嵩畫畫非常認(rèn)真，技藝高超。在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)讀、再一起讀，讀出語氣，注意區(qū)分輕重，體會(huì)情感。戴嵩的畫得到了圍觀的人紛紛夸贊，首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞：稱贊、贊揚(yáng)。讓學(xué)生感受到詞語的靈活運(yùn)用和豐富多彩。我采用個(gè)別讀、男女同學(xué)比賽讀、分角色朗讀，感受商人和教書先生的夸贊。學(xué)生的朗讀一次比一次進(jìn)步，讀得精彩，表達(dá)了感情。這樣反復(fù)的朗讀使學(xué)生能夠深刻地理解課文，來感受“戴嵩”的“著名”，自然而然就理解了著名的含義了。

二、練習(xí)模仿，學(xué)習(xí)語言

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”后，我讓學(xué)生用“一……就……”練習(xí)說話。再用“一會(huì)兒...,一會(huì)兒...”練習(xí)說話.再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫呢？再加入了幾個(gè)形容畫技高超的成語：栩栩如生、活靈活現(xiàn)等等，讓學(xué)生通過對(duì)文中語言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。

總之，我們的語文課，要上出語文味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中理解語言、品嘗語言、積累語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感。我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，輕輕松松教語文。

Power by YO

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家與牧童》

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆樹市福安中心小學(xué) 張淑鳳

教材分析：課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率真，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作之中。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣，了解畫家和牧童之間發(fā)生了什么事。

過程與方法目標(biāo)：在朗讀、說話、想象等語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達(dá)等能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì)，學(xué)習(xí)牧童敢向大畫家提出意見的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話交流、巧妙引題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《畫家和牧童》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家跟老師一起寫課題，注意老師寫的筆順。（教師故意把“童”的筆順寫錯(cuò)，讓學(xué)生來糾錯(cuò)）同學(xué)們能及時(shí)指出老師的錯(cuò)誤，真的很棒，今天課文里也有個(gè)小朋友也很勇敢，能向大畫家提出意見。你知道他是誰嗎？

【畫家離孩子的生活比較遠(yuǎn)，這樣的設(shè)計(jì)為后面學(xué)生理解牧童能指出畫家的錯(cuò)誤做好鋪墊，給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)。】

二、認(rèn)讀生字，感知全文

出示生字詞：著名 價(jià)錢 購買 和藹 批評(píng) 慚愧 翹起 驅(qū)趕 牛蠅（個(gè)人讀、開火車讀、齊讀）

大家讀得真好，這些詞就藏在課文中，要是能在課文中也把他讀準(zhǔn)就更了不起了，出示讀書提示。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后想想，課文講了一件什么事。

【復(fù)習(xí)鋪墊，整體感知，為后面課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、品讀感悟、理解課文內(nèi)容

1、今天就讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這位偉大的畫家和小牧童吧！請(qǐng)把書翻到95頁，看第一自然段，誰能來讀一讀？他讀得怎么樣？評(píng)價(jià)一下，誰愿意來和他比一比。這是一個(gè)什么樣的畫家？（板書：著名）他的畫畫得怎么樣？你從哪看出來的？

課件出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

2、是呀，戴嵩的畫畫得太好了，傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他是怎么畫的呢？（點(diǎn)擊屏幕出示）“他一會(huì)兒······很快就畫成了。”大家一起來讀一下，誰能再來讀一次？誰能用“一會(huì)兒···一會(huì)兒···”來說一句話。

【課件出示圖片，便于學(xué)生理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，讓學(xué)生直觀地感受詞語的含義。】

3、戴嵩不愧是一位著名的畫家呀！這幅斗牛圖，圍觀的人看了，紛紛夸贊。請(qǐng)同學(xué)們自己讀三、四自然，看看都有哪些人在夸？可以把他們的說的話用波浪線畫出來，應(yīng)該做到不動(dòng)筆墨不讀書。

誰來試著讀一讀，讀出稱贊的語氣。

這么優(yōu)秀的作品，你猜人們還會(huì)怎么樣夸獎(jiǎng)他？（學(xué)生發(fā)言）面對(duì)這樣一幅畫，商人在夸，教書先生在夸，我們都在夸，這就叫做——紛紛夸贊。

【課件出示詞語加油站，讓學(xué)生有話可說，同時(shí)也起到了積累運(yùn)用的作用，并讓學(xué)生理解課文中的詞語?！?/p>

4、可就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，說到：畫錯(cuò)了啦，畫錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖，人們的表情怎樣？猜猜他們會(huì)怎么想？（學(xué)生猜想、交流）

【通過觀察畫面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力?！?可現(xiàn)在我最關(guān)心的是哪位著名的大畫家聽了牧童的話會(huì)有什么反應(yīng)？牧童又是怎么說的?默讀第5自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

畫家生氣了嗎？說來讀一讀，(理解“和藹”)畫家稱呼牧童什么？這么著名的畫家，卻稱呼牧童小兄弟，多么和藹可親呀，咱們一起來讀一讀畫家的話吧。那牧童又是怎么說的，誰來讀一讀。牧童為什么能指出畫家的錯(cuò)誤？（板書：會(huì)觀察 說真話）多么天真可愛的小牧童，讓我們?cè)趤碜x一讀他說的話，用誠懇的態(tài)度給這位畫家提提意見吧！

5、聽了牧童的話，戴嵩什么反應(yīng)？自由讀一讀最后一自然段，用表演的形式來告訴我們吧。評(píng)價(jià)一下這位大畫家吧?。ò鍟禾撔模?/p>

四、課堂小結(jié)，升華情感

面對(duì)這樣一位著名而虛心的畫家和這樣一個(gè)善于觀察、又勇于說真話的牧童，你想對(duì)他說點(diǎn)什么，請(qǐng)你選擇一個(gè)來說一說，動(dòng)筆寫一寫。

畫家，我想對(duì)你說······ 牧童，我想對(duì)你說······

【通過說、寫結(jié)合，不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，也起到了深化主題的效果。】

五、拓展延伸

1、戴嵩特別喜歡牛，他畫的牛跟真的一樣?！度D》《歸牧圖》這兩幅名畫，就是戴嵩畫的。

2、在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，如，喜愛畫蝦的齊白石，善于畫馬的徐悲鴻，熱衷于畫鷹的李苦蟬??他們畫的動(dòng)物栩栩如生，人們特別喜愛。

【教師配樂朗讀，潛移默化的進(jìn)行思想教育，同時(shí)課堂在優(yōu)美的旋律和齊讀課題中結(jié)束。】

六、板書設(shè)計(jì)

21、畫家和牧童

著名 會(huì)觀察 虛心 說真話

了不起

第四篇：畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

畫家與牧童

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！?/p>

畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3． 懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的虛心和牧童的勇敢。2.會(huì)說、會(huì)用句型“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.把握課文中畫家和牧童的感情。

2.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)方法

講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、討論交流法、朗讀法

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思

1.教師提問：畫家干什么的？牧童是干什么的？

2.板書：畫家與牧童，字體一大一小,從板書中猜測(cè)文中畫家與牧童之間有什么故事？

（二）初讀課文，整體感和：牧童和畫家風(fēng)采乍現(xiàn)

1.檢測(cè)生字，自己說說哪些地方需要注意，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的書寫。（商、購、抹）2.初讀課文，了解課文內(nèi)容

這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生先說，引導(dǎo)了解其總體內(nèi)容）

【這篇課文講的是（唐）朝一位名叫（戴嵩）的大畫家，他很會(huì)畫畫。有一天，他畫了一幅（《斗牛圖》），大家紛紛稱贊畫得很好。但是一位（牧童）竟然說（“畫錯(cuò)啦！”），并且指出了他的錯(cuò)誤。大畫家戴嵩不但沒有生氣，反而感謝牧童的指教。】

（三）細(xì)讀課文，局部研究：牧童與畫家風(fēng)采再現(xiàn)

1.學(xué)生自由朗讀第1段

1)提問：課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（著名）2)引導(dǎo)：把寫畫家著名的句子讀出來。

（他的畫一掛出來就有很多人欣賞；他的畫一掛出來就有許多人稱贊；他的畫一掛出來，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。）

過渡：那他的畫技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。

2.學(xué)生默讀第2自然段

1)找出句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。2)句型練習(xí)：一會(huì)兒??一會(huì)兒?? 3)反復(fù)誦讀，感受戴嵩高超的畫畫技藝。4)從畫中讀出了什么？（認(rèn)真、熟練??）

過渡：戴嵩真不愧是一個(gè)著名的畫家，所以他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。人們都稱贊什么？課文中是怎么寫的？趕緊找出來讀一讀。

3.指導(dǎo)閱讀3-4自然段

1)出示句子，自由讀一讀。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫?！币晃唤虝壬潛P(yáng)道。

2)同桌互相讀一讀3，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣

3)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)相近詞語：（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

過渡：就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰來了？他說了什么？（小牧童）

4.指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段。

1)小牧童說了什么？（畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！）

2)應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（讀出像炸雷一樣的感覺）3)其它人聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)）4)但戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩是怎樣的人？

戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）

注意讀出畫家和藹的語氣。5)牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。

6)戴嵩的致謝。（讀出慚愧，不好意思的語氣）7)多種形式，反復(fù)朗讀

學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說應(yīng)該怎么讀，為什么這樣讀？ 大聲讀，小聲讀各說說原因。分角色讀、（四）再讀課文，總結(jié)延伸

大畫家戴嵩聽了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》，現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯(cuò)誤，所以我們說小牧童也同樣了不起。

面對(duì)這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對(duì)他們說什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)： 牧童與畫家

著名

會(huì)觀察 虛心

說真話

了不起

第五篇：《畫家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家與牧童》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新興中心小學(xué) 朱艷鳳

【教材分析】

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“批、評(píng)”，理解“批評(píng)”“紛紛夸贊”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟畫家的精湛技藝。

3、能模仿課文內(nèi)容用“??一??就??”、“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課生字詞；通過朗讀感悟畫家的精湛技藝?！菊n前準(zhǔn)備】1、2、3、了解我國以畫動(dòng)物而聞名的畫家，如：齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹?? 學(xué)習(xí)幾個(gè)夸贊畫作的詞語。多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、自讀識(shí)字

（一）、設(shè)問導(dǎo)思，激發(fā)興趣

1、教師板書課題（“畫家”二字大，“牧童”二字小），學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

2、齊讀課題，讀出一大一小的意思。（課件出示畫家與牧童形象的畫面）

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)的課堂教學(xué)從課題開始，有效的課堂也從課題開始。板書后直接質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大人一個(gè)小孩，一個(gè)有名一個(gè)無聞，對(duì)比中感受人物地位、年齡、閱歷諸多的不同。一個(gè)題目告訴我們那么多的信息。讓學(xué)生了解題目重要的同時(shí)，激發(fā)孩子對(duì)課文學(xué)習(xí)的期待，在無痕中滲透學(xué)法，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文，細(xì)致扎實(shí)、行之有效。）

（二）、學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字。

1、出示自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家？

2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，小組合作識(shí)記生字。

二、合作交流

1.檢查字詞。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？

戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購買 翹起來

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

——自主識(shí)字：說說記字方法。

2、交流自讀收獲：你從課文中知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。識(shí)字中以小老師帶讀，同桌互讀檢查為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過開展“同桌互讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交流識(shí)字”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文大意，指導(dǎo)書寫“批評(píng)”。

4、在文中找出與“批評(píng)”意思相反的詞，把它圈出來。知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”都是“批評(píng)”的反義詞。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大意進(jìn)行了解，為下文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)由“批評(píng)”生字書寫教學(xué)引入到課文中教學(xué)是本課的亮點(diǎn)之一，自然而言進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)恰到好處，做到“潤物細(xì)無聲”。）

三、緊抓“夸贊”品讀重點(diǎn)語句，感悟“著名”。（課件出示學(xué)生所談句子）

1、找出文中誰稱贊誰的語句。

2、選取其中一個(gè)角色進(jìn)行朗讀。

3、通過句子讀懂了什么？

4、談?wù)劶偃缒闶瞧渲幸蝗?，你們?cè)趺纯滟澊螽嫾夷兀?/p>

5、請(qǐng)同學(xué)站起來夸贊戴嵩的畫，理解“紛紛夸贊”這詞。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)小學(xué)生不但具有豐厚的文學(xué)積淀，教學(xué)不能枯燥的分析，機(jī)械的背誦，也不可深挖鑒賞。而是借助媒體創(chuàng)設(shè)意境，通過想象，品讀語言，做到有感情朗讀，在讀中生情，在讀中悟情，在讀中入境。本設(shè)計(jì)的朗讀指導(dǎo)不僅抓住了“情境”，還力圖結(jié)合紛紛稱贊，拓展想象的空間，讓學(xué)生都當(dāng)一回看畫人，通過自己的語言，感悟畫作的精湛，用上平時(shí)積累的語句對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊，既求實(shí)了語言訓(xùn)練，又升華了朗讀，是本文教學(xué)又一亮點(diǎn)。）

6、默讀課文1、2自然段，找出課文表現(xiàn)戴嵩是一位著名的畫家的句子。相機(jī)出示句子：

① 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。a.朗讀感悟許多人觀賞。

b.說話練習(xí)：用 “一??就??”說一句話，并完成書98頁練習(xí)。② 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。

a.從這句話中你又知道什么呢？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）

b.（出示課文斗牛圖）讓學(xué)生直觀指出畫中濃墨涂抹和輕筆細(xì)描的地方，教師引導(dǎo)理解。

c.說話練習(xí)：模仿練寫“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”，并進(jìn)行同桌交流、匯報(bào)。小結(jié)：孩子們，我們的漢語多神奇?。我粋€(gè)“一”字，它的本領(lǐng)就很大，它可以跟別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了。

③ 看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。a.通過讀理解句子意思。b.教師范讀，男女同學(xué)比賽練讀。

（設(shè)計(jì)意圖：由“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。”為引，請(qǐng)學(xué)生找找為什么說戴嵩“著名”。通過個(gè)性化朗讀，加深文本感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言訓(xùn)練，體現(xiàn)新課標(biāo)人文性、工具性統(tǒng)一的理念，讓語文課堂扎實(shí)有效。）

四、鞏固延伸，總結(jié)存疑

1、課件出示填空題：戴嵩是（），再次品味戴嵩真是唐朝一位著名的畫家。

2、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白戴嵩之所以著名不單單是他畫得好，還有一個(gè)很重要的原因，為下文埋下伏筆。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，深刻體會(huì)大畫家戴嵩畫畫的技藝高超，為下文故事的發(fā)展埋下伏筆。讓學(xué)生在讀中感知，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。）【作業(yè)設(shè)計(jì)】

找名人小故事閱讀，談?wù)勛约旱母惺?。【板書設(shè)計(jì)】

21、畫家 和 牧童

紛紛夸贊 批評(píng)