第一篇：2014高考沖刺絕招

2014年高考沖刺絕招：提高學(xué)習(xí)成績(jī)的六大法寶

僅剩40多天的時(shí)間里，還有哪些提高分?jǐn)?shù)的訣竅?下面是小編總結(jié)歸納的高考狀元的最后沖刺絕招，希望為大家提供服務(wù)。

法寶一：落實(shí)的關(guān)鍵是檢測(cè)和重復(fù)

落實(shí)就是硬道理?？醋约貉a(bǔ)漏洞的效果如何最好的方式就是檢測(cè)，多次檢測(cè)沒(méi)有問(wèn)題了，那么這個(gè)漏洞就不上了。補(bǔ)漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復(fù)。

法寶二：找漏洞、補(bǔ)漏洞

學(xué)生如何找自己學(xué)科上的漏洞呢?主要就是要在預(yù)習(xí)時(shí)找漏洞。上課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力才會(huì)集中，聽(tīng)課效率才會(huì)高。除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

法寶三：百寶箱其實(shí)是一本備忘錄，現(xiàn)在麻煩是為了將來(lái)不麻煩

百寶箱是個(gè)新鮮玩意，其實(shí)就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問(wèn)題，包括作業(yè)或試卷中不會(huì)做的題目、做錯(cuò)的題目，重要的句子、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)。它還可以當(dāng)做筆記本，寫(xiě)個(gè)人的心得體會(huì)、人生感悟，記錄一些靈感和想法。

法寶四：多做題不等于提高分?jǐn)?shù)，只有多補(bǔ)漏洞，才能提高分?jǐn)?shù)

題目千千萬(wàn)，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，如果已經(jīng)掌握了，就沒(méi)有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時(shí)間放在補(bǔ)漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。法寶五：既要“亡羊補(bǔ)牢”，更要“未雨綢繆”

考試后，教師逐題分析錯(cuò)題、失分原因——找漏洞;制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施——想辦法;有針對(duì)性地加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——補(bǔ)漏洞。有時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天把學(xué)習(xí)上的問(wèn)題記錄下來(lái)并解決落實(shí)好?？记暗哪M測(cè)試，也是一個(gè)好辦法。

法寶六：不要輕易放過(guò)一道錯(cuò)題

對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)題，教師會(huì)講評(píng)一遍，學(xué)生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來(lái)，“錯(cuò)題是個(gè)寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考?！边@就要求學(xué)生反思三點(diǎn)，一、問(wèn)題到底出在哪里?

二、產(chǎn)生錯(cuò)誤的根本是什么?

三、如何做才能避免下次犯同樣的錯(cuò)誤?如果每道錯(cuò)題都利用好的，還怕成績(jī)不能提高嗎?

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第二篇：2015高考語(yǔ)文辨析病句常用十招(沖刺絕招)

高考語(yǔ)文辨析病句常用十招

——2015年高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)資料

提綱：①找主干，看搭配是否恰當(dāng)；②看并列短語(yǔ)，“搭配”“語(yǔ)序”“分類(lèi)”是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否一致；③看否定詞，語(yǔ)意是否相反；④看介詞短語(yǔ)，是否缺主語(yǔ)；⑤看數(shù)量詞，是否重復(fù)、矛盾或不科學(xué)；⑥看成對(duì)關(guān)聯(lián)詞，位置是否恰當(dāng)；⑦看兩面詞，是否出現(xiàn)“一面”對(duì)“兩面”；⑧看句式結(jié)構(gòu)，句式是否雜糅；⑨看語(yǔ)意，是否明確、是否矛盾；⑩刪除比較，判斷是否贅余。

2015年高考考試大綱要求辨析并修改病句的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。病句年年必考，分值為3分，這對(duì)規(guī)范漢語(yǔ)語(yǔ)法起了重要的導(dǎo)向作用。那么病句的判斷是否有章可循呢？當(dāng)然有，下面贅述幾招：

一、找主干，看搭配是否恰當(dāng)。

這是檢查病句最常用也是最重要的招式。如：

（1）哺乳期婦女如果僅僅依靠農(nóng)補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。

（2）生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

（3）她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。

（4）近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

（5）五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（05年江西卷）（6）“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，老師的角色要由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

以上病句簡(jiǎn)析：

（1）動(dòng)賓短語(yǔ)“依靠??含碘量”動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，去掉“含”“量”兩字。

（2）的主干為“生物入侵是指物種”顯然不對(duì)，主語(yǔ)“生物入侵”與賓語(yǔ)“物種”搭配不當(dāng)，可以把“的物種”去掉，在“那些”后面加入“物種”。

（3）中“歌聲??煥發(fā)芳香”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“煥發(fā)”是視覺(jué)印象，“芳香”是嗅覺(jué)印象,可將“煥發(fā)”改作“散發(fā)”。

（4）主干“（高校學(xué)生的）培養(yǎng)深受歡迎”其中“培養(yǎng)”與“歡迎”搭配不當(dāng)，可改成“高校培養(yǎng)的學(xué)生深受歡迎”。

（5）主干“乒乓球館是團(tuán)體”主賓搭配不當(dāng)，將“團(tuán)體”改為“場(chǎng)所”。

（6）“傳統(tǒng)的‘滿(mǎn)堂灌’”屬于教學(xué)方式，不是老師角色，主語(yǔ)“角色”與介詞短語(yǔ)“由傳統(tǒng)的‘滿(mǎn)堂灌’”搭配不當(dāng)，可將“角色”改成“教學(xué)方式”。

二、看并列短語(yǔ)，“搭配”“語(yǔ)序”“分類(lèi)”是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否一致。并列短語(yǔ)的使用可能會(huì)出現(xiàn)以下四種的語(yǔ)病：

1、搭配不當(dāng)。如：

（7）現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那膠東人所特有的幽默爽朗的笑聲。

2、語(yǔ)序不當(dāng)。如：

（8）經(jīng)考古專(zhuān)家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學(xué)術(shù)界評(píng)定為我國(guó)20世紀(jì)百項(xiàng)考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。

3、分類(lèi)不當(dāng)。如：

（9）市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（05年全國(guó)卷一）

4、并列結(jié)構(gòu)不一致。如：（10）該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

以上病句簡(jiǎn)析：（7）該句的賓語(yǔ)是由五個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成的并列短語(yǔ)，該句的主干是“我看到鄉(xiāng)親、房子、街道、鄉(xiāng)音、笑聲”，謂語(yǔ)“看到”只能同“鄉(xiāng)親、房子、街道”搭配，不能同“鄉(xiāng)音、笑聲”搭配。因此在“街道”和“鄉(xiāng)音”之間加個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞“聽(tīng)到”。

（8）“整理、研究和發(fā)掘”這個(gè)并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“發(fā)掘、整理和研究”。

（9）“生活用品”包括“床上用品”，并列關(guān)系不當(dāng)，可將“生活用品和床上用品”改為“床上等生活用品”。

（10）“善意姿態(tài)”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略”中的“善意”、“長(zhǎng)遠(yuǎn)”可作使動(dòng)用法理解，但“歷史方向”中的“歷史”作使動(dòng)用法講不通，可在歷史方向之前加上“決定”之類(lèi)的動(dòng)詞；同時(shí)刪去“在于”，去掉“歷史方向”之后的都好，形成一致的動(dòng)賓短語(yǔ)并列。

三、看否定詞，語(yǔ)意是否相反。

無(wú)論是反問(wèn)句式，還是否定陳述句式，常常會(huì)出現(xiàn)否定詞多一個(gè)，從而造成語(yǔ)意相反。如：（11）發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？

（12）科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。

（13）很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。以上病句簡(jiǎn)析：

（11）去掉“難道嗎”和“不”語(yǔ)意保持不變，即為“我們能否認(rèn)這是真理”，語(yǔ)意相反，“刪去一個(gè)“不”。

（12）刪除“偽”字，“面具”含有“偽”之意，該句也可看作“語(yǔ)意重復(fù)”之病。（13）“避免”與“不”重復(fù)，語(yǔ)意說(shuō)反了。

四、看介詞短語(yǔ)，是否缺主語(yǔ)。

介詞短語(yǔ)誤用造成主語(yǔ)殘缺，這是最常見(jiàn)的語(yǔ)病。如：

（14）自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與影片的觀(guān)摩。（15）在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

以上病句簡(jiǎn)析：

（14）缺主語(yǔ)，刪去“自??以來(lái)”，讓這介詞短語(yǔ)變成主謂短語(yǔ)并且充當(dāng)主語(yǔ)。（15）缺主語(yǔ)，去掉“在??中”，讓“這部作品”作主語(yǔ)。

這種語(yǔ)病的改法都是刪去介詞，因?yàn)榻樵~短語(yǔ)不能作主語(yǔ),刪去介詞后,介詞短語(yǔ)變成了名詞或名詞短語(yǔ),就可作主語(yǔ)。

五、看數(shù)量詞，是否重復(fù)、矛盾或不科學(xué)。

看與數(shù)量詞搭配的詞語(yǔ)如“增加（減少）了”“增加（減少）到”是否科學(xué)準(zhǔn)確，約數(shù)不能有重復(fù)表述或前后矛盾的文字，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)。如：

(16)廣東每年蝦產(chǎn)品出口超過(guò)一億美元以上，一旦被征收反傾銷(xiāo)稅，整個(gè)蝦產(chǎn)品出口將遭受沉重打擊。

(17)據(jù)統(tǒng)計(jì)：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬(wàn)畝以上。(18)這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。(19)大豆中蛋白質(zhì)的含量高達(dá)近40%以上。以上病句簡(jiǎn)析：

(16)“超過(guò)”與“以上”重復(fù)，可以刪去“以上”。

(17)“至少”與“左右”語(yǔ)意有重復(fù)，有矛盾，可刪去“左右”。(18)數(shù)量減少不能用倍數(shù),可將“一倍”改為“一半”。(19)“近”與“以上”矛盾，刪去其中任何一個(gè)。

六、看成對(duì)關(guān)聯(lián)詞，位置是否恰當(dāng)。

成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，常常會(huì)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，這是最常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是最容易忽略的語(yǔ)病。成對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所在的兩個(gè)分句，如果主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在共同的主語(yǔ)之后，如果主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別放在各自的主語(yǔ)之前。如：

（20）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

（21）近年來(lái)，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)不僅在尋求與我國(guó)包括民辦高校在內(nèi)的各類(lèi)學(xué)校合作，而且許多人也開(kāi)始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點(diǎn)。

以上病句簡(jiǎn)析：

（20）句兩個(gè)分句的主干分別是：大戲讓人們看到進(jìn)步；大戲（讓人們）看到可喜一步。前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“大戲”，后一分句承前省略，應(yīng)將關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ) 放在共同的主語(yǔ)“大戲”之后，因此“不僅”調(diào)到“讓人們”之前即可。

（21）句關(guān)聯(lián)詞“不僅”所在的分句主語(yǔ)是“機(jī)構(gòu)”，“而且”所在分句的主語(yǔ)是“許多人”，前后主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在各自的主語(yǔ)之前，因此將“不僅”移到國(guó)家前。

七、看兩面詞，是否出現(xiàn)“一面”對(duì)“兩面”。

兩面詞如“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞”等，它常常造成“一面”對(duì)“兩面”或“兩面”對(duì)“一面”的語(yǔ)意搭配不當(dāng)。如：

（22）能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（05年全國(guó)I）

（23）當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。

（24）學(xué)校抓不抓青少年理想教育問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度的重視。

以上病句簡(jiǎn)析：

（22）句主語(yǔ)中“能否”這個(gè)兩面詞表明主語(yǔ)是兩面意思，賓語(yǔ)“重大意義”是一面，兩面對(duì)一面，因此刪去“能否”，改成一面對(duì)一面。

（23）句“進(jìn)步與否”是兩面，“國(guó)家富強(qiáng)”是一面，兩面對(duì)一面，不妥，“是否”與“富強(qiáng)”不對(duì)稱(chēng)，因此去掉“與否”，改成一面對(duì)一面，或者在“國(guó)家”與“富強(qiáng)”之間加“是否”改成兩面對(duì)兩面。

（24）該句“抓不抓??關(guān)系??”兩面對(duì)一面，前后不對(duì)應(yīng)，可在“事業(yè)”與“后繼有人”之間加“是否”或者將“抓不抓”改成“狠抓”。

八、看句式結(jié)構(gòu)，句式是否雜糅。

句式雜糅就是兩種句式糅合在一起，判斷的關(guān)鍵是找句子的主干，可找到兩套交叉的主干。當(dāng)然從語(yǔ)意上分析，這種語(yǔ)病也可粗略地看作語(yǔ)意重復(fù)。如：

（25）生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績(jī)的關(guān)鍵是與政府采取多種措施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林的積極性分不開(kāi)的。

（26）為什么火上舞蹈者的腳掌不會(huì)燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S。（27）高速磁懸浮列車(chē)的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。以上病句簡(jiǎn)析如下：

（25）該句包含兩個(gè)句子：一是“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績(jī)的關(guān)鍵是政府采取多種措施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林的積極性”；二是“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績(jī)與政府采取多種措施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林的積極性分不開(kāi)的”。“關(guān)鍵是??”與“??是與??分不開(kāi)的”兩種句式雜糅在一起。

（26）后一句子包含兩個(gè)句子：（這）是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S；原因之一是舞蹈者不停在跳躍?！霸蛑皇??”和“（這）是因?yàn)??”兩種句式雜糅在一起。（27）包括兩個(gè)句子：高速磁懸浮列車(chē)的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠的是電磁力；高速磁懸浮列車(chē)的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“??靠的是??”和“??是利用??來(lái)實(shí)現(xiàn)的”兩種句式雜糅在一起。

九、看語(yǔ)意，是否明確、是否矛盾。

1、歧義：句子中某個(gè)詞語(yǔ)指代不明，或者一詞多義，或者一詞多（詞）性或者不同的斷句方式等造成語(yǔ)意不明，產(chǎn)生歧義。如：

（28）他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。（29）今天老師又在班上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。（30）祁?lèi)?ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興。

（31）因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒(méi)能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)。（32）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。

（33）她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。

（34）這次外出比賽，我一家說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。以上病句簡(jiǎn)析如下：（28）“批評(píng)的人很多”是“批語(yǔ)他的人”還是“被他批語(yǔ)的人”多，不清楚。這是“一詞多義”造成的歧義。

（29）“自己”既可以指老師，也可以指“我”。這也是“一詞多義”造成的歧義。

（30）“很高興”的主語(yǔ)（陳述對(duì)象）“指代不明”，既可以是“祁?lèi)?ài)群”，又有可能是“援藏干部”。

（31）“因患病住院”主語(yǔ)“指代不明”，既可以看作黃昆一人又有可能看成是黃昆、姚明兩人。（32）“晚上來(lái)的”可有兩種理解：“晚”和“上”連續(xù)，意思與“白天”相對(duì)；“上”和“來(lái)”連續(xù)，“晚上來(lái)的”意思是“后上來(lái)的”。這是由不同的斷句方式（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）造成的歧義。

（33）“投訴”雇主還是投訴編輯部，賓語(yǔ)指代不明。

（34）“說(shuō)服老師和你一起去”中的“和”字，既可作連詞，那么“說(shuō)服”的賓語(yǔ)則是“老師和你”，也可作介詞，那么“說(shuō)服”的賓語(yǔ)就只是“老師”，這是“一詞多性”造成的歧義。

2、語(yǔ)義矛盾。如：

（35）已經(jīng)是傍晚時(shí)分，在空寂無(wú)人的教室里他獨(dú)自坐著，久久地品未著這次考試失敗的苦澀。以上病句簡(jiǎn)析：（35）“空寂無(wú)人”與“獨(dú)自”語(yǔ)義矛盾。

十、刪除比較，判斷是否贅余。

在通讀句子時(shí)，感覺(jué)多余的成份，先刪除，再比較通讀，如果語(yǔ)意照樣明確或更加明確，那么該成份則是贅余，這種方法的關(guān)鍵是通讀句子，憑借正確的語(yǔ)感。如：

（36）在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

（37）如果我所管的“閑事”能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。以上病句簡(jiǎn)析如下：

（36）通讀句子時(shí)，將“不足”和“不當(dāng)”刪除后，感覺(jué)句子更精練，語(yǔ)意更明確，簡(jiǎn)單分析可知“我們所缺乏的”應(yīng)是“勇氣”和“謀略”，也可將“缺乏”改作“表現(xiàn)出”。

（37）只要通讀句子就感覺(jué)“時(shí)”字多余。

從近幾年的高考來(lái)看，我們復(fù)習(xí)時(shí)要特別重視語(yǔ)意是否明確、搭配是否恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病判斷訓(xùn)練。答題時(shí)我們一要審清題干，是選“有語(yǔ)病”的一句，還是選“沒(méi)有語(yǔ)病”的一句，明確四個(gè)選項(xiàng)的句子，“有語(yǔ)病”的多，還是“沒(méi)有語(yǔ)病”的多；二要全神貫注地通讀句子，調(diào)動(dòng)自己平時(shí)積累的正確語(yǔ)感，感覺(jué)詞句是否有?。蝗沁\(yùn)用以上招式即平時(shí)訓(xùn)練總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從理性上去判斷。其實(shí)，“正確語(yǔ)感”和“訓(xùn)練總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)”是互相補(bǔ)充、互相完善的，是融為一體、不能截然分開(kāi)的，在臨場(chǎng)中要綜合、靈活地運(yùn)用，不斷提高自己查斷病句的第一感覺(jué)的正確率。

第三篇：高考必備五大絕招

有很多學(xué)生反應(yīng)記憶力太差，影響了高考（微博）成績(jī)。其實(shí)所謂的記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到加強(qiáng)的。學(xué)習(xí)和記憶力倍增的綜合訓(xùn)練能激勵(lì)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，能成倍甚至幾倍的提高學(xué)習(xí)效果。參照美國(guó)斯泰恩的記憶法，將之修改為下述綜合訓(xùn)練，學(xué)習(xí)記憶綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵詞為：相信，渴望，形象化，命令，復(fù)習(xí)。

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有很多學(xué)生反應(yīng)記憶力太差，影響了高考（微博）成績(jī)。其實(shí)所謂的記憶力是可以通過(guò)潤(rùn)峰金康氨基酸飲料得到加強(qiáng)的，除外還可以通過(guò)訓(xùn)練提高記憶力，學(xué)習(xí)和記憶力倍增的綜合訓(xùn)練能激勵(lì)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，能成倍甚至幾倍的提高學(xué)習(xí)效果。參照美國(guó)斯泰恩的記憶法，將之修改為下述綜合訓(xùn)練，學(xué)習(xí)記憶綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵詞為：相信，渴望，形象化，命令，復(fù)習(xí)。

1.滿(mǎn)懷信心

相信你有能力理解并記住所學(xué)知識(shí)。堅(jiān)定的自信心能使大腦神經(jīng)活動(dòng)充滿(mǎn)活力，激發(fā)大腦潛能，使大腦活動(dòng)朝向你的目標(biāo)努力。學(xué)習(xí)和記憶時(shí)最重要的就是要滿(mǎn)懷記憶的信心和決心。若沒(méi)有這種自信，腦細(xì)胞活動(dòng)就會(huì)受到抑制，腦細(xì)胞活性一旦受到抑制，記憶力便會(huì)遲鈍，記憶效果大大降低。堅(jiān)信自己大腦的智慧潛能有能力理解并記住所學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)懷信心地學(xué)習(xí)，效果定會(huì)好。

2.渴望記住它，決心記就能記住

渴望學(xué)習(xí)，愿望強(qiáng)烈，如饑似渴，能激活人腦的相關(guān)部位進(jìn)行記憶，大大增強(qiáng)記憶效果，只要你下定決心記，就能牢牢記住任何事情，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有決心記，有沒(méi)有這種渴求?？释浀膬?nèi)容就能記住。有個(gè)小竅門(mén)，人必須注意某件事至少8秒以上，才能記住那件事物。決心加上小竅門(mén)記得更牢。

3.使之形象化能幫助記憶

在頭腦里將要記憶的內(nèi)容以清晰的形象呈現(xiàn)出來(lái)，再念一、二遍。如此能激活整個(gè)大腦的活性，使意識(shí)和潛意識(shí)都對(duì)記憶內(nèi)容有所察覺(jué)，把記憶材料直接安排到適宜的大腦部位，從而增強(qiáng)記憶效果，形象生動(dòng)的內(nèi)容也易于提取應(yīng)用。如果能對(duì)所學(xué)知識(shí)概念理解準(zhǔn)確，并使之建構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)按層次排列、有內(nèi)在聯(lián)系的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行整體知識(shí)結(jié)構(gòu)形象浮現(xiàn)，那將取得非常好的學(xué)習(xí)效果。

4.有意識(shí)地命令自己記住它們

乳酸菌飲料學(xué)習(xí)時(shí)命令自己：“我要牢牢記住它們!”“我要長(zhǎng)期記住它們!”反復(fù)對(duì)自己說(shuō)幾遍，使信息住潛意識(shí)里留下特殊而深刻的印象，學(xué)習(xí)記憶效果好。

5.及時(shí)而經(jīng)常復(fù)習(xí)，或稱(chēng)為循環(huán)記憶法、遺忘前復(fù)習(xí)法

僅有信心和決心而不去努力學(xué)習(xí)的話(huà)，那也是空的，無(wú)法把學(xué)習(xí)搞好。在學(xué)習(xí)中還要講究方法，好的方法能大大提高學(xué)習(xí)效果。好的方法有許多，及時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)就是其中之。學(xué)習(xí)后盡快復(fù)述一次，當(dāng)天晚上睡覺(jué)前再?gòu)?fù)習(xí)一遍并能回憶出來(lái)，第二天早上再?gòu)?fù)習(xí)、回憶一下。所謂經(jīng)常復(fù)習(xí)是指，過(guò)一周、一個(gè)月、二個(gè)月、一學(xué)期各復(fù)習(xí)和回憶一遍。如此能將所學(xué)內(nèi)容牢固而持久地儲(chǔ)存在大腦里。有人說(shuō)，這一連串的復(fù)習(xí)可以使記憶力增強(qiáng)四倍以上。

第四篇：高考沖刺

世上唯一不能復(fù)制旳是時(shí)間，唯一不能重演旳是人生。嘗試一下也許會(huì)華麗轉(zhuǎn)身?。?/p>

同學(xué)你現(xiàn)在到了高三最關(guān)鍵的時(shí)候，就好象是賽跑到了最為難受的時(shí)候，越是在這個(gè)時(shí)候越是各種煩惱各種壓力接踵而至的時(shí)候，也越是你要咬緊牙關(guān)的時(shí)候，其實(shí)別人同你是一樣的也快要頂不住了。請(qǐng)記住就是到了最疲憊的時(shí)候都不要放棄!如果現(xiàn)在仍然感到成績(jī)進(jìn)步不明顯，學(xué)習(xí)效率不高，希望抓緊考慮一下簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)課程，大部分簡(jiǎn)單學(xué)員單科成績(jī)短期提高20-50分，高考不到80天了，現(xiàn)在把握好機(jī)會(huì)真的很重要，祝你夢(mèng)想成真！我的聯(lián)系方式：***

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng) 頂級(jí)名校名師、100%高考命題專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)視頻授課！遠(yuǎn)題海、近方法，獨(dú)創(chuàng)互動(dòng)封閉課堂，隨時(shí)聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)。邊聽(tīng)邊練，限時(shí)答題，錯(cuò)題本復(fù)習(xí)，同類(lèi)題鞏固。逐個(gè)突破每個(gè)考點(diǎn)，成績(jī)自然提高。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)高三總復(fù)習(xí)課程簡(jiǎn)介：

高三分為系統(tǒng)三輪，第一輪基礎(chǔ)，就是把高一到高三各個(gè)基礎(chǔ)逐個(gè)突破，在于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理，讓所有的基礎(chǔ)知識(shí)形成固定的框架體系圖 比如英語(yǔ)講語(yǔ)法，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，所有高中語(yǔ)法突破。再比如數(shù)學(xué)函數(shù)，數(shù)列等突破，我們英語(yǔ)語(yǔ)法林斌魅力教師，學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)把多年沒(méi)搞懂語(yǔ)法弄懂了；第二輪綜合提高，在于知識(shí)的綜合運(yùn)用，把相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和學(xué)習(xí)就是某幾章合一提高，比如物理的力電運(yùn)動(dòng)等合一，提高答題能力，更一步接近高考，高考綜合題目較多，也是大題；第三輪，沖刺，在于答題方法，答題技巧的不斷演練就是最后階段預(yù)測(cè)，串講，押題，解題技巧。比如說(shuō)預(yù)測(cè)今年考點(diǎn)，英語(yǔ)單選必考內(nèi)容等。（再比如歷史幫你解決野蠻背誦，串講知識(shí)點(diǎn)），再比如解題技巧，保證答題速度，了解老師命題思路，或者看出答案等方法；拔高課程，就是最后1、2道答題提高，同樣的中等學(xué)生，如果這個(gè)可以得分，優(yōu)勢(shì)很大。而且我們數(shù)學(xué)周沛耕、物理孟衛(wèi)東老師方法讓你耳目一新，之前有成績(jī)不好的學(xué)生聽(tīng)了都感覺(jué)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助。

關(guān)于時(shí)間緊的問(wèn)題

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程就是為時(shí)間緊的學(xué)生準(zhǔn)備的，學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)，沒(méi)有學(xué)到的痛苦是終身的。如果效率高的話(huà)，建議你不要考慮任何新的輔導(dǎo)方式，包括簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。因?yàn)槟壳暗膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏很適合你；如果效率不是很高的話(huà)，你就應(yīng)該嘗試些改變。如果效率低，不改變方法，最終的高考結(jié)果不會(huì)太理想。

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第五篇：高考沖刺倡議書(shū)

篇一：迎接高考倡議書(shū) 3 規(guī)范行為文明畢業(yè)倡議書(shū) 親愛(ài)的同學(xué)們：

三年前，我們帶著共同的夢(mèng)想來(lái)到x中，三年來(lái)，我們努力拼搏，不畏艱難，度過(guò)了人生中的一個(gè)重要階段?，F(xiàn)在我們已成長(zhǎng)為一群有思想、有知識(shí)、有品位的優(yōu)秀青年，受到母校、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。

今天距離2013年高考還有不到兩周的時(shí)間，沖刺高考的號(hào)角早已吹響，我們已進(jìn)入了百米沖刺的最后時(shí)刻！為了讓我們能夠走好人生中這一最最難忘的歷程，112班全體同學(xué)向全體畢業(yè)生發(fā)出如下倡議：

一、端正思想態(tài)度，科學(xué)備考。

1、充滿(mǎn)信心，自我激勵(lì)。關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，分分必爭(zhēng)，堅(jiān)信我要成功，我能成功！

2、明確目標(biāo)，從容應(yīng)對(duì)。相信高考是自我飛躍的關(guān)鍵，是攀登人生輝煌的跳板，是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。放下思想的包袱，迸發(fā)全身的力量向前沖，確信我必成功！

3、努力拼搏，無(wú)怨無(wú)悔。三年來(lái)，我們勤奮好學(xué)的身影，早已成為母校最亮麗的風(fēng)景。今天，我們更要永不放棄，堅(jiān)持到底，深信我定成功！

二、規(guī)范生活習(xí)慣，文明畢業(yè)。

1、約束自我，構(gòu)建和諧。我們要穩(wěn)定情緒，排除雜念，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)心

境，妥善處理與老師和同學(xué)的關(guān)系，老師精心培育我們，同學(xué)是我們不可多得的財(cái)富，我們要把最閃光的一面留給他們，讓他們永遠(yuǎn)記住的是我們的優(yōu)點(diǎn)。

2、爭(zhēng)做榜樣，勇當(dāng)先鋒。用你、我文明的行為，全體高三和諧的氛圍給學(xué)

弟學(xué)妹做好榜樣，熱愛(ài)學(xué)校的一草一木，利用有限的時(shí)間為母校增光添彩，爭(zhēng)做懷仁八中最優(yōu)秀、最文明的畢業(yè)生。

3、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)激情。也許我們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)進(jìn)入低谷，我們要適時(shí)警

醒自己，克制自己，使自己愉快地學(xué)習(xí)。我們相信，只要你全身心地投入，把握住考前復(fù)習(xí)的每一分鐘，我們就會(huì)不斷地超越自己。

同學(xué)們，我們有全體教職員工、全體學(xué)弟學(xué)妹的吶喊助威，有父母的大力支 持，沒(méi)有什么能阻擋我們前進(jìn)的腳步，2013年高考的勝利是屬于我們的！預(yù)祝同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，預(yù)祝母校高考再創(chuàng)輝煌！112班全體同學(xué) 2013年5月25日 1篇二：小高考倡議書(shū) 倡 議 書(shū)

高二（）班的全體同學(xué)：

小高考是我們通往高考征途的第一場(chǎng)戰(zhàn)役。古人有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”之說(shuō)，所以我們要整裝待發(fā)，充分做好準(zhǔn)備，漂漂亮亮地打好第一仗。為此，高二（）班的全體班委成員向全班同學(xué)發(fā)出倡議：

⑴高校學(xué)習(xí)從課堂開(kāi)始。贏在課堂，就需要我們足夠?qū)ＷⅲJ(rèn)真聽(tīng)講，記錄重要知識(shí)點(diǎn)。⑵身體是革命的本錢(qián)，再忙也要確保充足的睡眠時(shí)間，所以，寄宿同學(xué)要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)就寢的習(xí)慣，以確保第二天的充沛精力。

⑶目標(biāo)是成功的必備條件。我們每個(gè)人都得有自己的明確目標(biāo)，并且可以在學(xué)習(xí)和考試的過(guò)程中修訂、完善。同時(shí)，我們也可以從身邊找個(gè)榜樣作為目標(biāo)。⑷開(kāi)辟第二課堂。六門(mén)必修四門(mén)是理科，所以更需要我們多思考，多提問(wèn)，把老師的辦公室作為我們學(xué)習(xí)的第二課堂，或者也可以以書(shū)面提問(wèn)的方式，讓老師在你提問(wèn)的小紙條上作答。

⑸切忌忙而無(wú)序，應(yīng)該有計(jì)劃地展開(kāi)復(fù)習(xí)工作，平常的學(xué)案、講義自覺(jué)整理好。在看書(shū)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，配合典型例題一起鞏固，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的活學(xué)活用。在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)。⑹合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該學(xué)著擠時(shí)間去復(fù)習(xí)必修學(xué)科。也可以每天夜自修安排20分鐘給必修，每天兩門(mén)，循環(huán)鞏固。

⑺課代表要發(fā)揮好本學(xué)科師生間的紐帶作用，及時(shí)把老師的復(fù)習(xí)要求傳達(dá)給同學(xué)，同時(shí)，也能積極主動(dòng)地把同學(xué)在本學(xué)科上的困惑與問(wèn)題，傳遞給老師。從而促進(jìn)師生間更好地更暢通的交流。

⑻同學(xué)間應(yīng)該互相探討、互相幫助、互相鼓勵(lì)。在班級(jí)里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和輿論環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)都能有信心打贏小高考這一仗。

⑼日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)該修心——信心、決心、定心、平常心。既不妄自菲薄，也不妄自尊大，腳踏實(shí)地地去學(xué)，去練。

相信我們只要樸素地按照以上的幾點(diǎn)去做，我們就是最整齊的團(tuán)隊(duì)，不氣餒，不放棄，堅(jiān)持到最后，一定不會(huì)有人掉隊(duì)的。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，把這一徑長(zhǎng)途，走得風(fēng)生水起，精彩紛呈。

高二（）班全體班委員成員

2013年2月19日篇三：期末沖刺倡議書(shū) 期末考試倡議書(shū)

嶄新的2011年就要來(lái)到了！期末的腳步也漸行漸近，同學(xué)們學(xué)海泛舟，即將迎來(lái)本學(xué)期的期末考試，這是一個(gè)收獲喜悅的時(shí)刻，也是一個(gè)接受挑戰(zhàn)的時(shí)刻。讓我們積極努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用共同的信念營(yíng)造一個(gè)公平、公正、積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。為此作為18班班主任向全體同學(xué)提出如下倡議： 第一，爭(zhēng)分奪秒，搶占制高點(diǎn)。

在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間是最公正卻又最短暫的。爭(zhēng)分奪秒去努力，人生才會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。我們珍惜時(shí)間就是珍惜青春。青春是花，美麗卻易凋零，假如不去呵護(hù)，在來(lái)不及美麗時(shí)，就會(huì)凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻有多情，假如不去把握，就會(huì)變成清淚，在傷心時(shí)破碎；青春是自由，想唱就唱，要唱得響亮，就算沒(méi)有認(rèn)為我鼓掌；青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼就會(huì)贏。珍惜青春吧，從現(xiàn)在做起，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，重點(diǎn)知識(shí)要夯實(shí)，難點(diǎn)知識(shí)要?jiǎng)?wù)實(shí)。“以己之長(zhǎng)，攻人之短”“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。兵家云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。第二，鍥而不舍，鐵樹(shù)也開(kāi)花

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折；堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國(guó)作家海明威的《老人與?！分械闹魅斯啦谎詳〉男拍钭屗麆?chuàng)造了奇跡。同時(shí)堅(jiān)持也包含了歷經(jīng)磨練的過(guò)程?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，沒(méi)滴過(guò)血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱；不經(jīng)歷不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量；不踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。第三，平和心態(tài)，決勝千里外

同學(xué)們，臨近考試，請(qǐng)你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢(mèng)想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，向往詩(shī)圣李白恃才傲物的豪邁情懷，艷羨毛澤東的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的高瞻遠(yuǎn)矚。運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外；嘯傲考場(chǎng)，人生處處精彩。第四，誠(chéng)信考場(chǎng)，成功的人生

我們?cè)跉v次考試中，已經(jīng)形成一種良好的誠(chéng)信氛圍，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一種“文明考試，誠(chéng)信做人”的意識(shí)，我們要以飽滿(mǎn)的熱情和積極的姿態(tài)投入到復(fù)習(xí)備考中，公平競(jìng)爭(zhēng)，誠(chéng)信考試，杜絕作弊，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。第五，充滿(mǎn)自信，譜寫(xiě)新篇章

天生我材必有用，揮斥方遒譜新篇，堅(jiān)持不懈人不知，一舉奪魁刮目見(jiàn)。自信是考場(chǎng)上克敵制勝的一把利劍。如果給我一滴水，我可

各位同學(xué)，青春，書(shū)聲瑯瑯，歌聲飛翔；青春，生機(jī)勃勃，歡呼爭(zhēng)強(qiáng)；青春，綠草如蔭，充滿(mǎn)陽(yáng)光；看哪，這就是青春，這就是我們學(xué)子的風(fēng)采。與時(shí)俱進(jìn)，是我們的追求；隨風(fēng)奔跑，自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航。親愛(ài)的同學(xué)捫，考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長(zhǎng)風(fēng)破浪正此時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，行動(dòng)起來(lái)吧，我們一定回譜寫(xiě)自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報(bào)，我們的成績(jī)一定會(huì)步步高。

高一（18）班 李磊 2010年12月21日