第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修：線上線下雙管齊下

線上線下雙管齊下,一路學(xué)習(xí)一路思考

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。此次培訓(xùn)即為一種創(chuàng)新，線上線下雙結(jié)合，線上分學(xué)科學(xué)習(xí)課程資源、完成網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、發(fā)表評(píng)論，提交心得；線下集體研討等豐富的形式，為研修教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口。

線上理論學(xué)習(xí)最終需要線下研討檢驗(yàn)，教師交流是集體教研中的最佳途徑。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師間共同成長(zhǎng)。當(dāng)然教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)就給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。越發(fā)覺(jué)得，每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。我們要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，教學(xué)中我們要數(shù)字化技術(shù)與課程深度融合，也應(yīng)該大量的運(yùn)用這種網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息化技術(shù)把課堂的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升我們的教學(xué)效率，為我所用，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)更快發(fā)展。帶著一顆平常心,認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真做作業(yè),認(rèn)真反思，細(xì)細(xì)揣磨,用心感悟,研有所得,研以致用,在研修的道路上收獲更多、成長(zhǎng)更多.一同攜手,在研修的道路上且思、且行!

第二篇：會(huì)員線上線下同步

線上線下會(huì)員同步

手機(jī)app會(huì)員管理系統(tǒng)、微信會(huì)員管理系統(tǒng)、可視卡會(huì)員管理系統(tǒng)。三則同步

1.線上會(huì)員--普通客戶--同步終端門(mén)店會(huì)員系統(tǒng)。統(tǒng)一使用積分、余額。

2.使用微盟先有平臺(tái)能夠解決同步端口問(wèn)題，更快的去協(xié)助集茶客門(mén)店進(jìn)行軟件管理與操作，同時(shí)微盟平臺(tái)提供的系統(tǒng)，滿足終端店鋪日常，商品信息管理、庫(kù)存管理、價(jià)格管理、人員管理、會(huì)員管理。同步系統(tǒng)具備二次開(kāi)發(fā)端口，系統(tǒng)穩(wěn)定要強(qiáng)，嫁接當(dāng)前各個(gè)支付方式。簡(jiǎn)潔使用，3.會(huì)員充值積分余額

隨時(shí)把握會(huì)員消費(fèi)動(dòng)態(tài)，將線上與線下結(jié)合起來(lái)，完善加盟店鋪對(duì)會(huì)員搭建。方便會(huì)員不管在PC端還是客戶端以及線下終端門(mén)店消費(fèi)做到信息同不、積分同步、余額同步、消費(fèi)記錄同步。

問(wèn)題1：充值金額是由誰(shuí)來(lái)管理。如在A門(mén)店充值1000。余額信息同步到微信會(huì)員。去B門(mén)店消費(fèi)，那么直接掃碼扣除會(huì)員卡內(nèi)余額。那么月底結(jié)算。統(tǒng)一由后臺(tái)劃分客戶一段周期內(nèi)消費(fèi)金額，最后再發(fā)放到各個(gè)店鋪后臺(tái)賬戶。那么A門(mén)店收到的錢(qián)最終進(jìn)入那個(gè)系統(tǒng)？ 加盟店之間的與總部后臺(tái)的關(guān)系。

蘇寧線上線下整合的缺點(diǎn)。

1）思想統(tǒng)一。在蘇寧原有的組織架構(gòu)及利益分配的模式下，如果不能實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部管理層高度的思想統(tǒng)一，我相信任何一個(gè)方案的退出都會(huì)舉步維艱，這次整合是會(huì)動(dòng)了很多人的蛋糕，這次戰(zhàn)略調(diào)整不亞于政府體制改革的調(diào)整，所以毛澤東思想加鄧小平理論加蘇寧的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)才能保證整合的順利完成，這點(diǎn)上我相信之前的幾年蘇寧內(nèi)部已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)不少陣痛，一旦不能完整貫徹，中間出現(xiàn)偏差將前功盡棄。

2）內(nèi)部利益從新分配。有了明確的戰(zhàn)略，需要很好的利益分配來(lái)配合戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行，集團(tuán)內(nèi)部考核與創(chuàng)新的嘗試是不可回避的，只有解決原有的利益分配體系和電商創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)把控，使集團(tuán)創(chuàng)新與穩(wěn)健并存，敢于創(chuàng)新又不會(huì)丟失根本。

3）線上線下同價(jià)的矛盾處理。打個(gè)比方北京市中心的運(yùn)營(yíng)成本和保定一個(gè)區(qū)縣的成本是不一樣，如果為線上線下同價(jià)而同價(jià)，勢(shì)必很難平衡大城市與小市場(chǎng)之間的利潤(rùn)沖突，一旦有更好的模式能夠做到縣市區(qū)成本更低，很容易對(duì)蘇寧整體造成沖擊，這也是鐵鎖鏈舟的最致命的問(wèn)題，好在現(xiàn)階段各地市電子商務(wù)發(fā)展還比較緩慢，能與蘇寧抗衡的還較少，但是不代表以后沒(méi)有，個(gè)人認(rèn)為最好的方式還是以區(qū)域?yàn)椋ㄊ?，市等）為單位，各地區(qū)自主定價(jià)，根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)中央統(tǒng)一規(guī)劃，各地高度自治的局面，將有利于蘇寧在中長(zhǎng)期的布局。

4）技術(shù)核心。眾所周知蘇寧的技術(shù)開(kāi)發(fā)交予IBM外包，這在蘇寧未來(lái)的大戰(zhàn)略中是一個(gè)必須盡快解決的問(wèn)題，核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)及持續(xù)的開(kāi)發(fā)能力必須掌握在自己手中，否則很容易造成短板被對(duì)手利用，后果不堪設(shè)想。

至于對(duì)供應(yīng)商管理能力，銷(xiāo)售能力等范范的問(wèn)題我就不再這里一一陳述，因?yàn)檫@些問(wèn)題在蘇寧已經(jīng)不是核心問(wèn)題，這就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，張近東及其團(tuán)隊(duì)是否能如愿完成轉(zhuǎn)變讓我們拭目以待，不管成果如何，都是一次很好的嘗試，為后來(lái)者提供了很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：線上線下雙重結(jié)合 記網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政新平臺(tái)

線上線下雙重結(jié)合 記網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政新平臺(tái)

“六安市政府”百姓暢言“論壇是六安家喻戶曉的市政府網(wǎng)政民互動(dòng)精品欄目，也是商網(wǎng)論壇系統(tǒng)實(shí)施的代表案例。2010年，”百姓暢言“被電子政務(wù)理事會(huì)評(píng)為”2010年中國(guó)政府網(wǎng)站政民互動(dòng)精品欄目“，為政府部門(mén)提供個(gè)性化的政民互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。”這是六安市政府信息化工作人員在一次工作會(huì)議上的講話。這句話也讓我們看到了商網(wǎng)政務(wù)論壇系統(tǒng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和在政民互動(dòng)中的關(guān)鍵性作用。

根據(jù)權(quán)威資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大部分地方政府門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)都已經(jīng)完成，但公眾參與類(lèi)欄目過(guò)少，“以用戶為中心”、“以人為本”的網(wǎng)站建設(shè)思想并未深入到有關(guān)人員的心底里。而如今隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)于政務(wù)信息知情權(quán)、參與權(quán)、表決權(quán)的訴求不斷加強(qiáng)，故而我們迫切的需要建設(shè)一個(gè)可以發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政新平臺(tái)。商網(wǎng)政務(wù)論壇系統(tǒng)整體依托于政府門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)而成，將網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政同地方門(mén)戶網(wǎng)站進(jìn)行了完美契合，以用戶為中心，為群眾所反映的每一項(xiàng)事項(xiàng)提供從發(fā)表主題、到帖子回復(fù)、回復(fù)滿意度評(píng)價(jià)、再次追問(wèn)、紅黃牌督辦等不同深度的“一條龍”服務(wù)。

相信很多的政府部門(mén)信息化工作人員都有這樣的困惑，中央不斷要求政務(wù)公開(kāi)、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政、提升公眾參與度，而目前我國(guó)政府網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)存在工作人員日常管理事項(xiàng)不規(guī)范，工作人員信息不完備，問(wèn)政平臺(tái)聘用人員考核制度不完備等諸多問(wèn)題，政府有限的人力資源無(wú)法滿足問(wèn)政平臺(tái)建設(shè)與服務(wù)所需，一直找不到新型的公眾參與渠道。而商網(wǎng)政務(wù)論壇系統(tǒng)堅(jiān)持科學(xué)的項(xiàng)目管理方法，歷經(jīng)8年的升級(jí)和完善，成功地為近百家政府客戶建立了完善的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)。政府網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)是政府電子政務(wù)建設(shè)的重要組成部分。它是整個(gè)政府網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)的窗口，直接展示了政府網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)的所有服務(wù)內(nèi)容，更是政府及其領(lǐng)導(dǎo)人與廣大人民群眾“面對(duì)面”交流的第一平臺(tái)。廣大人民群眾通過(guò)服務(wù)功能平臺(tái)問(wèn)政于政府及領(lǐng)導(dǎo)人，政府及領(lǐng)導(dǎo)人通過(guò) 這一平臺(tái)最真實(shí)的了解民意、廣集民智、知曉民情。它也是政府網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)的直接操作層面，許多服務(wù)內(nèi)容都是通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行操作，商網(wǎng)政務(wù)論壇系統(tǒng)就是從構(gòu)建政府網(wǎng)站問(wèn)政整體平臺(tái)出發(fā)，始終堅(jiān)持四個(gè)原則，第一；政務(wù)論壇統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化管理。第二：公私合作化管理。第三：整體政府協(xié)同管理。第四：政民互動(dòng)化管理。

第四篇：線下研修心得體會(huì)

國(guó)培線下研修活動(dòng)心得體會(huì)

——設(shè)計(jì)班會(huì)應(yīng)注意事項(xiàng)

茶陵二中

劉娟

參加三中的國(guó)培線下研修活動(dòng)，聽(tīng)了一中老師的班會(huì)主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。

這次學(xué)習(xí)讓我在班會(huì)主題設(shè)計(jì)上有了清晰的引導(dǎo)的思路，具體如下：

一、選好主題

首先，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

二、選題原則：

1、要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。

2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。

3、要有計(jì)劃性：主題班會(huì)應(yīng)在開(kāi)學(xué)初有一個(gè)明確的計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤(pán)計(jì)劃。一次主題班會(huì)，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題。

4、趣味性原則。

主題班會(huì)的內(nèi)容力求新穎，別開(kāi)生面。形式要多樣化（聽(tīng)、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫(xiě)、畫(huà)、演、比、評(píng)、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內(nèi)容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì)上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。

三、在主題班會(huì)的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的信息反饋。教育是一門(mén)精雕細(xì)刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化。

第五篇：線下研修總結(jié)

國(guó)培小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修心得

2016年6月17日至19日，我滿懷著期待和欣喜之情參加了國(guó)培計(jì)劃（2015）教師工作坊高端研修小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修活動(dòng)。雖然只是短短的三天時(shí)間，雖然6月的邢臺(tái)已是烈日炎炎，但幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一陣清爽的微風(fēng)吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)著我的研修夢(mèng)。匆匆的三天，時(shí)間很短但留給我的回味是悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。

回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采和互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體的心得體會(huì)。

一、魅力名師各有千秋

培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。整個(gè)培訓(xùn)是以鄒教授的專(zhuān)題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個(gè)子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿生機(jī)與活力，他睿智、風(fēng)趣、幽默。聽(tīng)這樣的講座你根本不會(huì)感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢(shì)向我們講解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀問(wèn)題和對(duì)策及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)等方面來(lái)講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣，他依然站在講臺(tái)上，站在學(xué)員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因?yàn)榫驮谌昵拔沂且驗(yàn)殚L(zhǎng)期用嗓過(guò)度患上了聲帶息肉，當(dāng)時(shí)聲音嘶啞，以至于后來(lái)幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個(gè)音，都要運(yùn)作好長(zhǎng)時(shí)間的氣息，那種發(fā)自心底的運(yùn)作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧！所以當(dāng)聽(tīng)到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時(shí)，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血?。I心瀝血！聽(tīng)得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《木葉聲聲 情深意長(zhǎng)》，他的課及他的現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)葉吹奏技藝博得在場(chǎng)的學(xué)員陣陣掌聲。

淳樸的張運(yùn)法老師以其熱情周到的服務(wù)打動(dòng)了在座的每一位學(xué)員，他耐心細(xì)致地講解了線上研修問(wèn)題分析及作業(yè)指導(dǎo)，讓我們更加明晰了對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和操作。端莊美麗、氣質(zhì)典雅的門(mén)素艷老師娓娓道來(lái)，她是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開(kāi)發(fā)了不少有效的課程資源，也總結(jié)了自己學(xué)校一些典型案例，傳授給我們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使我更增加了對(duì)門(mén)老師的敬意。

二、充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

（一）、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題對(duì)策。他是從四個(gè)方面講的：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育功能、綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)涵、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策。鄒教授活潑風(fēng)趣的講解使我受益頗多，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)臺(tái)階。

1、綜合實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的 合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程 實(shí)踐性課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施14年得到充分認(rèn)可，發(fā)展了兩大研究軍團(tuán)：郭元祥軍團(tuán)和陳樹(shù)杰軍團(tuán)。但課程還局限在課題研究和逐步推進(jìn)層面上。小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門(mén)庭 冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有 聲有色領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)學(xué)校無(wú)動(dòng)于衷綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn) 聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無(wú)動(dòng)于衷；綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)課表，沒(méi)進(jìn)課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級(jí)中開(kāi)設(shè)，停留在公開(kāi)課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠(yuǎn)。

聽(tīng)到這里，我深深感到自己身上的責(zé)任，確實(shí)目前很多學(xué)校仍處于應(yīng)試教育的模式，追求升學(xué)率在所難免，為了抓緊一切時(shí)間，放棄對(duì)綜合實(shí)踐課的開(kāi)發(fā)，這樣的現(xiàn)象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，我堅(jiān)定了自己的信念，我一定要在自己的班級(jí)中堅(jiān)持開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責(zé)任。然后爭(zhēng)取校長(zhǎng)的支持逐步在全校開(kāi)展這門(mén)課程。

3、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策

當(dāng)前急待解決四個(gè)問(wèn)題：盡快出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，確保 課程落實(shí)；建立兩支隊(duì)伍，確保教師落實(shí)；開(kāi)發(fā)共性課程資源和個(gè)性資源，確保教材落實(shí)；建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度、課程督導(dǎo)機(jī)制、獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科職稱(chēng)系列。

領(lǐng)導(dǎo)重視是前提教師參與是關(guān)鍵確有收獲。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提；教師參與是關(guān)鍵； 資源開(kāi)發(fā)是核心；制度建設(shè)是保障。

（二）、課程資源的開(kāi)發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源具有多樣性多質(zhì)性和價(jià)值潛在性，所以需要教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)。資源開(kāi)發(fā)的原則:目標(biāo)性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開(kāi)發(fā)的選題能夠引起學(xué)生的興趣，能吸引他們參與到活動(dòng)中來(lái)，就算有了好的開(kāi)端。生活即教育，要善于從生活中找問(wèn)題，把生活中的問(wèn)題作為綜合實(shí)踐的資源。優(yōu)先開(kāi)發(fā)教師資源，開(kāi)發(fā)有專(zhuān)長(zhǎng)和特長(zhǎng)的教師資源，開(kāi)發(fā)學(xué)科教師的課程資源。充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的資源。要在活動(dòng)實(shí)施中樹(shù)立開(kāi)放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定的時(shí)間安排，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展具有更大的空間，也會(huì)收獲更多的喜悅。

（三）對(duì)評(píng)課要素的理解

第一：是不是、象不象(定義角度）

1、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題。3、以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式。4、以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。5、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。

第二、好不好(目標(biāo)分析）?

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

第二、好不好（其它角度）

?

1、利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2、利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。?

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4、利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

5、利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。

評(píng)課要素的學(xué)習(xí)給了我清晰的評(píng)課思路，不再局限于從前那種傳統(tǒng)的評(píng)課模式，這種有針對(duì)性、有時(shí)效性的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)又開(kāi)闊了我的眼界和思想。

總之，這次線下培訓(xùn)為我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。培訓(xùn)雖然短暫，但各位專(zhuān)家的講座為綜合實(shí)踐活動(dòng)課指明了方向。講座中的理論和實(shí)踐都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的綜合實(shí)踐教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信我會(huì)做得更好！