第一篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)心得

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)心得

班級(jí)：07升本3班 姓名：鄭春紅 學(xué)號(hào)：2007694151（12號(hào)）在這個(gè)學(xué)期里，學(xué)校為我們開設(shè)了《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課，在沒(méi)有上課前，我就有個(gè)疑問(wèn)：教育和經(jīng)濟(jì)有什么聯(lián)系呢？經(jīng)過(guò)錢林曉老師一個(gè)學(xué)期的授課，使我受益匪淺，收獲甚大。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解和明白了如下的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)： 教育具有經(jīng)濟(jì)意義是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本命題，是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)這一科學(xué)理論體系的一塊基石。如果教育僅與一定社會(huì)的政治相聯(lián)系而與該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)關(guān)，如果教育不生產(chǎn)和提高人的勞動(dòng)能力，不為社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造剩余財(cái)富或利益。如果作為一種重要的社會(huì)活動(dòng)和現(xiàn)象的教育領(lǐng)域中沒(méi)有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，那么，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)則會(huì)不復(fù)存在。正是由于教育與經(jīng)濟(jì)有著十分密切的聯(lián)系，所以才有教育經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用、教育投資的有效利用及其經(jīng)濟(jì)收益的一門新興學(xué)科。是介于經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)之間的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是教育和經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是用經(jīng)濟(jì)的方法和視角來(lái)看問(wèn)題。知道了什么是教育投資，教育成本，教育經(jīng)濟(jì)效率，教育經(jīng)濟(jì)效益等。也是我進(jìn)一步了解了現(xiàn)在我國(guó)教育面臨的問(wèn)題：一低一高（政府對(duì)教育的干涉越高，整體教育投入越低）。

首先，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，令我印象最深刻的是：“窮人上不起大 學(xué)是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)太低?！痹诶蠋煕](méi)有解釋這句話的意思時(shí)，我其實(shí)不認(rèn)同老師的說(shuō)法，但是在老師從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的分析后，我便認(rèn)同了老師的說(shuō)法。，“為什么窮人上不起大學(xué)，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)太低”。什么意思？我們用低學(xué)費(fèi)的辦法實(shí)際上補(bǔ)貼的是富人，而不是補(bǔ)給窮人。那我們把學(xué)費(fèi)適當(dāng)?shù)靥岣?，然后?guī)定學(xué)費(fèi)多少比例必須用于助學(xué)金，這些問(wèn)題就可以很好地解決。我們不要按計(jì)劃經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像病人，有錢人和沒(méi)有錢的人看一樣的醫(yī)生，出一樣的錢，這個(gè)結(jié)是解不開的。教育也是這樣。從教育內(nèi)部來(lái)講，把教育部拆開，一個(gè)專門管中小學(xué)義務(wù)教育，另外成立一個(gè)組織，是不是更好？中國(guó)的大學(xué)像現(xiàn)在這樣管下去，很有可能給人家代工。很多做得不死不活，北大、清華可能支撐一陣子，但是也可能支撐不了很長(zhǎng)，就是因?yàn)楣艿锰?。?guó)際經(jīng)驗(yàn)證明，為什么美國(guó)的大學(xué)可以獨(dú)占鰲頭？二戰(zhàn)之前不是這樣，就是因?yàn)樵跉W洲政府管得很死，法國(guó)要當(dāng)一個(gè)教授要經(jīng)過(guò)教育部考試，都是以政府為主。而美國(guó)是靠競(jìng)爭(zhēng)，各層次的大學(xué)分開，有州立的、市立的，還有私立的，各種類型的大學(xué)，研究型的和非研究型的都分開。我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是，因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)分不開層次，我就不要你的人，只要自己的人，都是自我循環(huán)。而美國(guó)的情況是，越這樣越活不下去。在哈佛大學(xué)拿不到終身教職的人其他大學(xué)搶著要，因?yàn)榭偙茸约涸瓉?lái)的要好，這樣才有人讀你的大學(xué)。所以，中國(guó)的高等教育要推進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，廢除政府管制這樣一個(gè)方向往下走，如果不是按照這個(gè)方向走，無(wú)論怎么修修補(bǔ)補(bǔ)，可以把學(xué)費(fèi)都免了，我保證會(huì)越來(lái)越糟糕。這個(gè)學(xué)費(fèi)都哪去了？都出國(guó)去了。如果我們自己 做好，就不會(huì)有那么多的人在大學(xué)時(shí)期，甚至高中就出國(guó)了?，F(xiàn)在大家看，被北大和香港大學(xué)同時(shí)錄取了，人家寧愿去香港大學(xué)，也不來(lái)北大。對(duì)于我們做大學(xué)的人來(lái)講，危機(jī)感很強(qiáng)。大學(xué)的問(wèn)題不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，如果不放在整個(gè)大的環(huán)境下考慮，這樣做肯定會(huì)出問(wèn)題的。

其次，老師支持辦私立學(xué)校，鼓勵(lì)我們到私立學(xué)校就職，也給我們有了對(duì)就業(yè)的信心。一個(gè)是國(guó)家保證給任何人提供免費(fèi)的義務(wù)教育，但是絕不能不讓私人辦中學(xué)、小學(xué)，而且大家也不要認(rèn)為私人辦的中學(xué)就是拼命收錢，收錢的現(xiàn)象有，但是我們可以看到，私人中學(xué)特別注意把貧困生中最優(yōu)秀的學(xué)生吸引到自己學(xué)校，而且是免費(fèi)的，而且上大學(xué)還要提供助學(xué)金，因?yàn)樗麄冊(cè)诤踹@個(gè)學(xué)校整體的聲譽(yù)。所以，義務(wù)教育國(guó)家應(yīng)該保證，但不能卡住不讓私人辦學(xué)校，大學(xué)更是如此。我們現(xiàn)在搞的大學(xué)不能讓私人自由進(jìn)來(lái)，我說(shuō)的私人不是營(yíng)利的，一個(gè)以營(yíng)利為目的的大學(xué)絕對(duì)不會(huì)成為一流大學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)可以做這些，培訓(xùn)班可以做這些，大學(xué)分工比較細(xì)，越靠近應(yīng)用的東西，很多被咨詢公司、公司大學(xué)做了，真正好的大學(xué)靠營(yíng)利是沒(méi)有辦法做的。而且再過(guò)10年之后，如果中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中國(guó)出現(xiàn)一批有錢的人愿意投資學(xué)校，不是為了賺錢，而是為了留名。即使企業(yè)辦得好，但是30年、50年可能就沒(méi)有了，只有大學(xué)是長(zhǎng)生不老的，所以，國(guó)外很多人愿意把錢捐給大學(xué)。捐給大學(xué)，過(guò)了10代人、20代人都知道他的祖先名字在大學(xué)里掛著。所以，一定會(huì)出現(xiàn)一批人愿意辦大學(xué)。因此我們應(yīng)該大力支持私立學(xué)校的辦學(xué)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，通過(guò)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我明白了教育的經(jīng)濟(jì)意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面：對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和對(duì)個(gè)人的收益。前者指教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能，包括教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的作用；后者指教育投資對(duì)個(gè)體帶來(lái)的利益，包括教育對(duì)個(gè)體的知識(shí)技能、體力（健康狀況）的提高及相應(yīng)的會(huì)給個(gè)人帶來(lái)工資的增加和非工資性生活環(huán)境與生活條件的改善等。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是我們每位從事教育工作者所必須掌握的一門課程。

第二篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

·教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育與經(jīng)濟(jì)相互作用以及教育領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律，并且要用數(shù)量的形式來(lái)表示的一門邊緣學(xué)科。

·教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念體系有哪些？

1、教育投資：是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)、單位，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力、物力和財(cái)力的總合及其貨幣表現(xiàn)。

2、教育經(jīng)濟(jì)效率：是指教育投入與教育產(chǎn)出之比。即在一定的社會(huì)條件下，為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。教育經(jīng)濟(jì)效率的其他稱謂：教育經(jīng)濟(jì)效力、教育資源利用效率、教育投資效率。

3、教育經(jīng)濟(jì)效益：是指教育領(lǐng)域內(nèi)勞動(dòng)消耗和依賴教育所得到的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬在數(shù)量上的對(duì)比。所得到的國(guó)民收入抵償教育投資的余額。教育經(jīng)濟(jì)效益的其他稱謂：教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、教育經(jīng)濟(jì)收益、收效等。

4、教育成本：是指培養(yǎng)每名學(xué)生所支付的全部費(fèi)用，即各級(jí)各類在校學(xué)生，學(xué)期間所消耗的直接和間接的活化勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的總和。

·什么是人力資本理論？

人力資本理論最早起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。20世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立人力資本理論，開辟了關(guān)于人類生產(chǎn)能力的嶄新思路。該理論認(rèn)為物質(zhì)資本指物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料、土地、貨幣和其他有價(jià)證券等。人力資本是指勞動(dòng)者受到教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識(shí)和技能的積累，亦稱“非物力資本”。由于這種知識(shí)與技能可以為其所有者帶來(lái)工資等收益，因而形成了一種特定的資本——人力資本。

·人力資本與物力資本的區(qū)別是什么？

人力資本與物力資本的區(qū)別在于：

1、物質(zhì)資本本身不會(huì)增值，需要與人力資本（勞動(dòng)力）結(jié)合才可能增值。

2、在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物質(zhì)資本是獲得投資收益的主要原因。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本獲得的投資收益最高。

3、投資收益率是有差異的。人力資本的投資收益率高于物質(zhì)資本。

人力資本與物力資本的本質(zhì)區(qū)別，在于邊際報(bào)酬形態(tài)的差異：在資本應(yīng)用過(guò)程中，物力資本表現(xiàn)出較強(qiáng)的邊際報(bào)酬遞減趨勢(shì)，而人力資本則表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邊際報(bào)酬遞增趨勢(shì)；也就是說(shuō)，人力資本的根本價(jià)值，在于其邊際報(bào)酬遞增的生產(chǎn)力屬性。

第三篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)非義務(wù)教育資源配置的作用是什么？＊

2、分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路

3、如何改進(jìn)和完善教育投資的管理體制＊

4、分析我國(guó)大學(xué)生社會(huì)直接成本分析的常用方法

5、針對(duì)我國(guó)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性存在的問(wèn)題，論述如何進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整。＊

6、論述中國(guó)生均教育投資水平與國(guó)際水平差距的原因。

7、為什么說(shuō)復(fù)雜勞動(dòng)具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值？

8、簡(jiǎn)述計(jì)量教育經(jīng)濟(jì)效益的前提條件

9、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣呓處焺趧?dòng)效率。

10、談?wù)勀銓?duì)學(xué)校企業(yè)化的看法。＊

11、試分析教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系＊

12、試分析提高教育經(jīng)濟(jì)效率的有效途徑

13、論述世界教育結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的趨勢(shì)

14、教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)形成的條件

15、用教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論分析高等教育的收學(xué)費(fèi)制度。

16、提高高教經(jīng)濟(jì)效率的途徑

17、闡述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教師流動(dòng)

18、為什么說(shuō)教育投資是人力資本的核心

19、闡述我國(guó)教育供求矛盾的調(diào)節(jié)方式

20、闡述義務(wù)教育投資結(jié)構(gòu)中人員經(jīng)費(fèi)與公用經(jīng)費(fèi)比例結(jié)構(gòu)的合理性

第四篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論述題

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論述題

1、一、直接的作用：

1、教育是勞動(dòng)力生產(chǎn)、再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主要手段。

2、教育是縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要途徑。

3、教育是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的主要途徑。

4、教育是提高經(jīng)濟(jì)管理水平的重要條件。

二、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接作用：

1、教育對(duì)人具有全面的影響的作用。

2、教育通過(guò)培養(yǎng)非物質(zhì)生產(chǎn)部門的人才，即上層建筑、意識(shí)形態(tài)各個(gè)領(lǐng)域的人才，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力增強(qiáng)發(fā)生作用。

3、教育通過(guò)陶冶勞動(dòng)者的思想和道德，提高勞動(dòng)者的精神文明程度，從而提高他們的勞動(dòng)主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造精神，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生作用。

2、、社會(huì)人口狀況。

2、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平。

3、政策導(dǎo)向。

3、1、個(gè)人天賦能力。

2、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。

3、學(xué)雜費(fèi)的高低。

4、個(gè)人教育未來(lái)收益，即個(gè)人教育投資收益率。

4、、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育供求關(guān)系呈現(xiàn)出許多特點(diǎn)，教育供求將要受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，特別是價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)。

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下使得教育供求關(guān)系呈現(xiàn)出新的矛盾及調(diào)節(jié)機(jī)制。

5、、宏觀上，必須真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略思想，改變教育仍是公益事業(yè)的觀念，樹立教育是立國(guó)之本，教育是生產(chǎn)知識(shí)，擴(kuò)散知識(shí)的產(chǎn)業(yè)，教育是生產(chǎn)性投資。

2、教育體系上，必須建立現(xiàn)代化教育體系。

3、教育結(jié)構(gòu)上，必須進(jìn)一步改革和發(fā)展教育結(jié)構(gòu)。

4、教育內(nèi)容上必須改革和建立新的教育內(nèi)容體系。

5、教育方法上必須改革和建立新的教育組織與現(xiàn)代化教育手段。

6、總之，現(xiàn)代教育要真正適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮教育在社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)中的作用，首先必須改革陳舊的傳統(tǒng)教育觀念，真正相信教育、智力、知識(shí)對(duì)物質(zhì)生產(chǎn)的巨大作用，把教育擺在戰(zhàn)略重點(diǎn)地位，發(fā)揮教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化生產(chǎn)中的作用。

6、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：

一、教師勞動(dòng)的獨(dú)立性和自主性。

二、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性：

1、教師勞動(dòng)的對(duì)象。

2、老師自身素質(zhì)。

3、教師所擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)。

4、從教師勞動(dòng)的工作量上講。三教師勞動(dòng)的遲效性和長(zhǎng)效性。

7、二、新的教師工資制度主要內(nèi)容和特點(diǎn)：內(nèi)容：

1、工資模式和工資構(gòu)成。

2、職務(wù)等級(jí)工資。

3、津貼制度。

4、正常增資制度。

5、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

6、對(duì)到艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生的鼓勵(lì)政策。

7、工資管理制度。特點(diǎn)：

1、與機(jī)關(guān)工資制度脫鉤，建立了獨(dú)立的，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)的工資制度。

2、突出了按勞分配原則，強(qiáng)化了工資的激勵(lì)機(jī)制。

3、工資水平有了一定幅度的提高。

4、建立了定期升級(jí)、正常增資的機(jī)制。

5、建立了教師工資的保障機(jī)制，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的支持性，保護(hù)性干預(yù)。

6、國(guó)家干預(yù)、宏觀調(diào)控與地方和基層的微觀分配自主權(quán)相結(jié)合。

三、新的教師工資制度實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、教師工資增長(zhǎng)的很大一部分被物價(jià)上漲所抵消。

2、教師待遇偏低的問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決。

3、老師工資中，學(xué)校自籌部分占有很大比重。

4、拖欠老師工資的現(xiàn)象依然存在。

8、闡述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教師流動(dòng)：

一、師資結(jié)構(gòu)分析：

1、老師性別結(jié)構(gòu)失衡，即男女教師比例失衡。

2、中小學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)失衡，不合格教師所占比重較大。

3、教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)失衡。

4、老師的地區(qū)分布結(jié)構(gòu)失衡。

5、教師與學(xué)生比例結(jié)構(gòu)失衡。

二、師資優(yōu)化組合。

三、教師合理流動(dòng)：

1、師資配置的基本方式。

2、市場(chǎng)主體。

3、市場(chǎng)配置方式。

9、、規(guī)模過(guò)大，使得管理不方便，降低了管理效率。

2、規(guī)模過(guò)大，使得內(nèi)部通訊聯(lián)系費(fèi)用增加，從而增加了成本支出。

3、規(guī)模過(guò)大，需要增設(shè)若干中間機(jī)構(gòu)，增添若干工作人員，這也增大了成本支出。

4、規(guī)模過(guò)大因此增設(shè)若干中間機(jī)構(gòu)之后，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的摩擦可能增加。

5、規(guī)模過(guò)大，人員過(guò)多，可能將增加人事方面的糾紛，而且人員之間的凝聚力也可能降低。

6、規(guī)模過(guò)大，為適應(yīng)客觀形勢(shì)變化而需要的靈活性也會(huì)降低，也就是說(shuō)，它較難隨客觀形勢(shì)變化而作出調(diào)整，以適應(yīng)新的形勢(shì)。

7、規(guī)模過(guò)大衍生的缺陷最重要的莫過(guò)于人際關(guān)系的疏離與行政僵化兩大方面。

10、論述學(xué)校規(guī)模類型及對(duì)策：

1、規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型。

2、規(guī)模過(guò)小穩(wěn)定型。

3、規(guī)模過(guò)小萎縮型。

4、規(guī)模適度成長(zhǎng)型。

5、規(guī)模適度穩(wěn)定型。

6、規(guī)模適度萎縮型。

7、規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型。

8、規(guī)模過(guò)大穩(wěn)定型。

9、規(guī)模過(guò)大萎縮型。對(duì)策：

1、維持現(xiàn)有規(guī)模不再擴(kuò)大。

2、經(jīng)預(yù)期未來(lái)學(xué)生供應(yīng)量較大，可考慮“一分為二”，即設(shè)立分?；騽e設(shè)獨(dú)立學(xué)校。

11、一、經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。

二、經(jīng)濟(jì)決定著教育的權(quán)力、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和手段。

三、經(jīng)濟(jì)決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

四、經(jīng)濟(jì)還決定著教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

第五篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)考查試卷

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線 鹽城師范學(xué)院考查試卷 2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》試卷 班級(jí)115班學(xué)號(hào)11151548姓名張路得分要求：

1、寫一篇關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的論文,題目自擬

2、正文字?jǐn)?shù)在1500字以上。

3、獨(dú)立完成，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。

4、邏輯清晰，觀點(diǎn)正確，文字流暢，內(nèi)容完整。淺析中國(guó)女大學(xué)生就業(yè)性別歧視問(wèn)題 摘要：近年來(lái),高等教育的快速發(fā)展使我國(guó)大學(xué)生數(shù)量迅速增加。隨著“大眾化”教育時(shí)代的到來(lái),大學(xué)生們?cè)谙硎芨咝U(kuò)招創(chuàng)造的高等教育機(jī)會(huì)的同時(shí),也不得不面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題。女大學(xué)生具有和男生一樣的學(xué)歷、能力和健康,甚至更優(yōu)于他們,卻因?yàn)樾詣e原因被用人單位拒之門外,這不得不引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文章從女大學(xué)生就業(yè)受歧視的現(xiàn)狀著手，追根溯源先后找到社會(huì)習(xí)俗論、個(gè)人偏好歧視理論等理論原因，然后提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)歧視；就業(yè)市場(chǎng)；對(duì)策 正文：就業(yè)是民生之本，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是民生之重，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一位畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬(wàn)家庭的希望。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。而大學(xué)生尤其是女大學(xué)生求職過(guò)程中遇到的種種歧視，則是目前大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性困難的表現(xiàn)之一。女大學(xué)生就業(yè)歧視問(wèn)題的存在，與其說(shuō)是反映了我國(guó)高等教育就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡，不如說(shuō)反映出就業(yè)市場(chǎng)的不完善和相關(guān)法律法規(guī)的缺失。針對(duì)這種問(wèn)題，如何改革女大學(xué)生就業(yè)管理，消除女大學(xué)生就業(yè)歧視，使女大學(xué)生盡快為用人單位所接收，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)尤其是女大學(xué)生就業(yè)顯得緊迫而重要。

【根據(jù)國(guó)際勞工組織的定義，就業(yè)歧視是指因種族、膚色、性別、宗教、政治觀點(diǎn)、民族血統(tǒng)或家庭出身所造成的任何區(qū)別、排斥和偏見，并由此產(chǎn)生剝奪、損害就業(yè)或就業(yè)機(jī)會(huì)均等的影響?！竣俸?jiǎn)而言之，“就業(yè)歧視”就是條件相近的求職者在求職過(guò)程中，由于某些與個(gè)人工作能力、工作態(tài)度等無(wú)關(guān)因素的影響，無(wú)法與他人

享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而使其平等就業(yè)權(quán)遭受侵害的現(xiàn)象。目前，我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)中就存在著的性別歧視，主要有兩種表現(xiàn)形式：【一是顯現(xiàn)的性別歧視，即女生一次性就業(yè)率低于男生，或女生就業(yè)數(shù)量少于男生。女生就業(yè)時(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)沒(méi)有向她們提供數(shù)量平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和與能力相符的勞動(dòng)崗位，致使一定比例的女大學(xué)生找不到工作。用人單位在錄用名額中明確規(guī)定了男生多于女生的比例，甚至言明男生優(yōu)先，這種性別歧視現(xiàn)象較為普遍。二是潛在的性別歧視，即女生獲取工作機(jī)會(huì)時(shí)在崗位、工資待遇等方面做出讓步或犧牲，也就是說(shuō)女生的就業(yè)質(zhì)量低于男生?！竣谀敲矗烤故鞘裁礃拥脑驎?huì)導(dǎo)致性別歧視呢？

一、當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的成因分析

當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)中遭遇性別歧視,有著極其深刻的社會(huì)背景,其原因也是多方面的,既有來(lái)自社會(huì)環(huán)境的原因,也有源自女大學(xué)生自己的原因,具體的主要有以下幾個(gè)原因。

1、傳統(tǒng)性別文化基礎(chǔ)上的社會(huì)性別差異。

【深受中國(guó)幾千年“重男輕女”、“男尊女卑”、“男主外、女主內(nèi)”等傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力影響,女性在家庭與工作的矛盾、時(shí)間和精力的限制下往往側(cè)重于家庭,社會(huì)對(duì)女性家庭角色的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)角色的重視】③,這種建立在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的性別觀念,是女大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)不能平等實(shí)現(xiàn)的一個(gè)主要原因。

另外,在傳統(tǒng)觀念里,有一些職業(yè)似乎具有天然的性別歸屬,尤其是待遇較優(yōu),壓力較大的職業(yè)更容易排斥女性。但實(shí)際上,除了法律規(guī)定為女性禁忌的之外,絕大多數(shù)崗位的工作任務(wù)是兩性都可承擔(dān)的。

2、制度缺失。

雖然我國(guó)的《憲法》、《勞動(dòng)法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》和《就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)為女性在就業(yè)方面同男性享有平等權(quán)利提供了法律依據(jù),但是以上法律法規(guī)一般只做原則性規(guī)定,缺乏具體可操作的歧視認(rèn)定及懲處程序,對(duì)女性平等就業(yè)權(quán)的保護(hù)無(wú)法落到實(shí)處。

另外,由于女職工生育保障體系還不完善,女性在生育期間的工資和福利一般是由用人單位來(lái)承擔(dān),這對(duì)用人單位而言是不小的負(fù)擔(dān)。

3、用人單位用工制度的影響。

當(dāng)前, 【我國(guó)逐步形成了國(guó)家促進(jìn)就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)和勞動(dòng)者自主擇業(yè)的市

場(chǎng)就業(yè)機(jī)制,這使得用人單位在招錄員工、用工分配等方面有了更大的自主權(quán)。】④

【由于受現(xiàn)實(shí)因素的影響,比如女性的月經(jīng)期、孕育期、生產(chǎn)期、哺乳期,在社會(huì)保障制度不健全的情況下,用人單位招收女性就可能面臨生產(chǎn)受影響、工資成本加大的風(fēng)險(xiǎn)?！竣莶簧儆萌藛挝徽J(rèn)為女職工在工作、出差等方面存在諸多不便,使用成本遠(yuǎn)高于男員工。還有一些用人單位認(rèn)為在養(yǎng)育子女、操持家務(wù)等方面,女性一般要承擔(dān)較男性更多的責(zé)任,難免會(huì)對(duì)工作造成影響。這使得企業(yè)在招聘女大學(xué)畢業(yè)生時(shí)不得不有所考慮。

4、女大學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊,綜合素質(zhì)不高。

除了用人單位的歧視，我們還發(fā)現(xiàn)，女性的一些觀點(diǎn)也影響著自身的求職道路。許多女大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，還是愿意找一些安穩(wěn)、輕松、待遇好的工作，對(duì)一些條件較差的基層職業(yè)或者是高難度、高挑戰(zhàn)力的工作敬而遠(yuǎn)之。一些女大學(xué)生寧愿長(zhǎng)期滯留在大城市中也不愿意下基層工作。多數(shù)女大學(xué)生向往“鐵飯碗”和“一業(yè)定終身”，導(dǎo)致了女大學(xué)生求職“高不成，低不就”。

部分女大學(xué)生在校期間雖然通常學(xué)習(xí)比較用功,成績(jī)突出,但更加注重書本知識(shí)而容易忽視綜合能力的培養(yǎng),導(dǎo)致動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足,難以滿足用人單位的要求。面對(duì)此問(wèn)題，我們又應(yīng)如何解決呢？

二、解決女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的對(duì)策分析

1、社會(huì)及政府的扶持

政府應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)政策保護(hù)女性就業(yè)權(quán)，規(guī)定用人單位中男女性別比例，改善女大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。構(gòu)建男女平等就業(yè)的社會(huì)觀念。社會(huì)要廣泛樹立公平意識(shí),要充分認(rèn)識(shí)女性對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性。發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進(jìn)性別文化的重要作用,倡導(dǎo)尊重女性、關(guān)愛(ài)女性的價(jià)值觀念,要加大成功女性的宣傳,讓先進(jìn)的性別文化深入人心,推動(dòng)全社會(huì)形成平等、和諧的良好就業(yè)氛圍。

2、高校教育改革——促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)路更順暢

目前一些就業(yè)形勢(shì)較好的專業(yè)，在各大高校之間“遍地開花”，一時(shí)間某些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)了幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，造就了嚴(yán)重的供過(guò)于求的惡劣就業(yè)形勢(shì)?！踞槍?duì)女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，高校應(yīng)針對(duì)女性進(jìn)行必要的改革，開設(shè)適合女大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)和科目，發(fā)揮女性獨(dú)有的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，提高女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立獨(dú)立自主的觀念，在求職中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。】⑥

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3、改變自身觀點(diǎn)，采取多渠道分流就業(yè)高學(xué)歷的女性更應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)與明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，不要麻木跟風(fēng)，適合自己的力所能及的才是最好的工作，放棄一味的求穩(wěn)心態(tài)，靈活就業(yè)，才能在職場(chǎng)走得更遠(yuǎn)。總之，政府和高校要雙管齊下，為女大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)，使學(xué)有所成的女大學(xué)生有機(jī)會(huì)回饋社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。要以制度設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)的形式建立合理的性別分工機(jī)制，協(xié)調(diào)公正與平等，消除性別歧視，完善各項(xiàng)保障制度，充分挖掘工作和職務(wù)中的女性優(yōu)勢(shì)，淡化生理特征的固定成見。女大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要自尊、自信、自立、自強(qiáng)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。參考文獻(xiàn)：

1、①孫長(zhǎng)纓.當(dāng)打大學(xué)生就業(yè)研究【M】.北京：高等教育出版社，2008.8 P21.2、②黃敬寶.2008—2010年北京大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告【M】.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012.2 P61.3、③王海棠.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程【M】.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.8 P9.4、④王海棠.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程【M】.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.8 P78.5、⑤龍進(jìn).地方高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)【M】.北京：北京大學(xué)出版社，2010.11 P21.6、⑥龍進(jìn).地方高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)【M】.北京：北京大學(xué)出版社，2010.11 P122.