第一篇：魯教版小學四年級英語教學計劃

2013——2014學年第二學期 四年級英語教學計劃

域城中心小學

劉志明

一、學生基本情況分析：

學生基礎一般。他們已接觸英語一年半，仍然對英語的學習充滿了憧憬與向往，但隨著時間的推移，有些學生會對英語學習堅持不下去，教師要采用多種教學手段幫助學生。

二、學期教學目標：

做到課前備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。并根據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，讓學生心情舒暢，樂在其中。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。

三、教學重、難點

側(cè)重口語教學，注重交際活動，全面提高學生運用英語的能力，使學生能夠適應社會的發(fā)展，時代的要求。

四、提高教學質(zhì)量的措施：

1、鼓勵學生“張口說”“大膽說”。在教學過程中，多給學生提供“表演的舞臺”，讓學生有成就感，從而對英語產(chǎn)生強烈興趣。

2、采用小組互助的形式，讓成績較好的學生幫助成績較差的學生，從而共同進步。

3、盡量采用情感教學與其他教學方法相結合，使學生心情愉悅地接受教師所授知識。

五、各模塊的教學目標

第一單元：能聽懂、會說表示國家的單詞表達，能夠談論自己來自的國家和自己居住在什么地方。

第二單元：能聽懂會說“I’m washing clothes.What are you doing ?”等句型及其答語，學會描述自己正在做的事情并能夠在現(xiàn)實生活中熟練表達與運用。

第三單元：能聽懂會說“I want to eat noodles.What would you like ?等句型”，并能夠根據(jù)要求進行生活中的問答。

第四單元：能夠聽懂、會說“What does your mother do at the weekkend?”, 能夠根據(jù)要求進行問答。

第五單元：能聽、說、認讀“Can I help you ?How much is the shirt ?” 能采用正確的方式詢問物品的價格，聯(lián)系學的生活，能夠進一步激發(fā)學生學習英語學習的興趣和信心。

第六單元：能夠認讀“I’m going to Mount Taishan.” 學習如何用英語合理地表述自己的想法，能夠借助情境，適時對學生進行文化和情感教育。

六、教學中應注意的問題

1、在教學過程中，一定要側(cè)重口語教學，不能搞“填鴨式”教育，學“啞巴英語”，“聾子英語”，而應啟發(fā)學生，使他們敢于開口，樂于開口，并活躍課堂氣氛，盡量采用情景會話進行教學，讓學生主動思考，主動思維，積極接受并能在日常生活中積極運用。

2、要注意教學方法中“情感教學法”的“度”，不能不夠，也不能過度。

第二篇：魯教版小學英語四年級教案

魯教版小學英語四年級教案

Unit 5 Shopping Lesson1 Can I help you ?

教學目標：

1知識目標：

(1)能聽懂、會說、會讀：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast.(2)會運用句型Can I help you ? Yes, I’d like a toy ,please.(3)會運用所學句型購物：A: Can I help you ?

B: Yes, I’d like a toy ,please.A: How about this one ?

B: All right!We’ll take it.2情感目標：

(1)通過學習購物詞匯，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，鼓勵學生積極參與學習活動，喜歡用英語與他人交流，開口說英語，體會學習英語的樂趣，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。

(2)了解中西文化差別，體會語言帶來的魅力 3能力目標：

(1)在信息技術帶來的創(chuàng)設的真實情境，培養(yǎng)學生開口說英語，實際運用能力。(2)通過教學活動的設計，培養(yǎng)學生探究，參與的意識。

教學重點和難點：

1重點：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast.2難點：會運用句型Can I help you ? Yes, I’d like a toy ,please.進行交際。

教學過程： 1 Warm-up:

Greetings T：Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Liu

T：Hello, boys and girls.Let’s do a game.(Do an opposite action.)I say “stand ”,You must do “sit ” OK Lead-in: 1 T: Look!What’s this? Ss: It’s a monkey.Now I have a magic bag ,Can you guess what it is ?

Ss: It’s a-----.2 When the students tough the bus or the car ,I write the new words on the board.Let’s look at Li Ming and his mother.（我設計這一過程，有游戲，吸引學生，再到猜單詞復習所學的動物和學習用品，然后引入新授詞匯bus ,car,進入文本，呈現(xiàn)課文。）

play the PPTget the students to listen and repeat the dialogue.Presentation: 1 listen and repeat: Shop assistant: Can I help you ?

Liming :

I’d like a toy ,please.students make their own dialogue : A: Can I help you ?

B: I’d like a toy ,please.(They can use their own school things to do.)3 Learn the new sentences

替換練習：把新舊單詞與新句型結合起來一起操練。（class work & pair work）T: Can I help you ?

Ss: Yes, I’d like------,please.T: How about this toy-----? Ss: All right!I’ll take it.Lead in the new phrase How about ,All right ,I’ll take it.Practice: 1 listen and repeat the whole dialogue : 2 practise the new dialogue about Let’s talk.students can use the phrase like(nice, lovely, beautiful, cheap ,big ,small)A: Can I help you ?

B: I’d like a toy monkey ,please.A: How about this one ? B: It’s lovely and cheap.All right.I’ll take it.3 This time get them play the custom and the shop assistant about their school things.Use 5 Discussion: 6 Design : Use their own things to express a dialogue about the shopping.Homework: 1 listen and read the dialogue.2 Make a new dialogue about shopping with their family member ,or using the shopping phrase to buy things in the shop.Design : A: Can I help you ?

B: I’d like a toy monkey ,please.A: How about this one ? B: It’s lovely and cheap.All right.I’ll take it.

第三篇：魯教版版四年級美術下冊教學計劃

四年級下學期美術教學計劃

一、學生情況分析：

1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。

2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的情感。但對一些優(yōu)秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。

3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往會認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創(chuàng)作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。

二、教學目標：

1、總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據(jù)視覺的審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。

2、教學要求、1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。

2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術的興趣。

3）、了解物以致用的設計思路，發(fā)展創(chuàng)新意識。

4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統(tǒng)一。

5）、激發(fā)參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、6）、形成崇高文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

三、教材分析：

本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題全冊共19課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。

本冊教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進關系，本教材根據(jù)學生身心發(fā)展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內(nèi)容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規(guī)定的四個領域，并保持他們之間適當?shù)谋壤P系。同時，每課的教學目標上都努力體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現(xiàn)了學生的主體地位，給藝術教育指明了發(fā)展的方向。

四、教學措施：

1、注重審美能力的培養(yǎng)教學中，要創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。

4、確立學生的主體地位培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。

5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

6、重視學生的自評和互評傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源努力開發(fā)當?shù)刭Y源開展多種形式的美術教育活動。

五、教學進度

周 次 內(nèi) 容 第一周 色彩的明與暗 第二周 色彩的漸變 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周第十五周 第十六周 色彩的情感

我畫的動漫形象 對稱的美 那一刻的我 走進春天 鳥語花香 詩情畫意 戲曲臉譜平凡的美 藏書票

千姿百態(tài)的帽子 太空新居 美術學習記錄袋 會游的玩具 神奇的“小筆刷” 光的魅力 珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑

第四篇：魯教版四年級語文上冊教學計劃

四年級上冊語文教學計劃

一、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目。

（二）學期教學目標 1．識字寫字

對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。認識200個字，會寫220個字；會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力；初步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔； 2.閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。3.習作

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習作8次左右。

4．口語交際

能用普通話交談認真傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教，與人商討；能具體生動地講述故事，努力用語言打動人；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。二．學情分析：

大部分同學上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后，會有短時間的改善。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。

習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

三、教學措施：

（一）識字、寫字

學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。

把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。

（二）閱讀

1．練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會感情。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。

3．領悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領悟過程。

4．積累語言。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語

句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。

5．向課外擴展延伸。

從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料，引向課外進行觀察，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結合的小練筆。

（三）口語交際

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

（四）習作

要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。

第五篇：魯教版四年級語文上冊教學計劃[定稿]

四年級語文教學計劃

邢燕

班級現(xiàn)狀分析

本學期我擔任四年級二班的語文教學工作。所教班級四十五名學生。部分學生的語文基礎較差：拼音不認識，因而一般的漢字學生不會讀，更談不上閱讀和寫作了。

教材結構

本冊共有課文40篇，精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。

教材有八個專題，每一個專題單元都有導語、課例、語文園地三大部分。每組開頭都有導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由四篇文章組成，其中精讀課文后，有思考練習題，略讀課文前有一點連接話，將前后課文連接起來，并提是略讀課文的學習要求。在一些課文的后面安排了“資料袋”或者“閱讀連接”，提供了課文的背景資料，豐富學生的閱讀。

本次要求識字204個，會寫186個。要認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。為了便于復習檢查，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括：讀讀寫寫

讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成，讀讀記記是由是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成的。

教學目標

本冊旨在通過精美的選文，在語言學習的過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀；在識字寫字、閱讀教學、口語焦急、作文、綜合性學習等的學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本的學習要達到的主要目標： 識字方面

1．識字202個，會寫186個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆字臨摹字帖。

閱讀

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達輕易的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。口語交際

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚名報地講述見聞，并說車自己的感受和想法。

作文

8．留心周圍事物，勤于書面表達；能把內(nèi)容寫的比較清楚、具體；會寫簡短的書信、便條；能修改習作中的有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，能有目的的2搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學內(nèi)容和教學建議 一 識字、寫字教學

精讀和略讀課文中的繩子都注音，學生識字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀懂的生字或易混的生字做指導。在教學中，要是要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文總的生字，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在隨堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形做重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件之間間架結構，把字寫的端正，美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字重在求質(zhì)。對于要寫的繩子、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測；也可以就詞語盤點中的詞語，進行鞏固。

及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)其書寫興趣和愛好。二 閱讀教學

本冊既要完成中年級的閱讀學習目標，又要為高年級的閱讀做準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。

1．精讀課文的教學（1）指導朗讀，默讀。

給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。

本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進的提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語言

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡語等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文，一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是要閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。；同時，還要在教師重點講解和與同學交流閱讀感受的過程中，理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，引導學生用圈點、批注、勾畫等方法，讀思記課文中需要重點領悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意思，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考；同時要尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀知道卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

一是內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重點，、難點理解就可，詞句的理解不作為要求

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中學的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法，提高閱讀能力。

略讀教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達方法上的，引導學生討論交流。

還要結合泡泡語的提示：比如《萬年牢》中課文三處提到了“萬年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢？是有關課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領全文學習的思考題。

3選讀課文的教學

教師可提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀，對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，引導學生在課外更多、更廣泛地閱讀。三

口語交際應該注意的問題： 1 激發(fā)學生的表達欲望

要根據(jù)話題內(nèi)容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，另外要鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。交際中，注重語言的規(guī)范和指導

隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可以有針對性的點撥指導

在互動交流中，要讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見的要與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完，另一個人再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。面向全體，訓練到位 把口語交際訓練延伸到日?；顒又?5 引導評價，提高語言能力

四習作教學

特點 1 拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間寫實、想象等多種作文類型重視習作后的交流與評改

注意：1 啟發(fā)學生，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣

感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣

讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

習作交流和評價，重在鼓勵