第一篇：蓮葉青青 第二課時教學(xué)設(shè)計

《蓮葉青青》第二課時教學(xué)案例

小學(xué)語文s版四年級下冊第17課

學(xué)校名稱：回民小學(xué) 作者姓名：尹英潔

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】

把握文章的主要內(nèi)容，體會文中重點句子的含義?！窘虒W(xué)難點】

通過理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文的寫作方法?！緦W(xué)生分析】

四年級的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對本課抓住重點詞句理解課文的特點，學(xué)生可運用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】 多媒體課件?！菊n前準(zhǔn)備】

課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩句?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。瞧，今天老師給你們帶來了幾幅荷花圖，請同學(xué)們美美的欣賞吧?？粗@些荷花，你會想到哪些詩句？

2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件出示蓮葉圖）勾起了他無限的思念，使他想起了一位可敬的長者，那就是他的祖母，［板書：祖母］，還令他生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，就讓我們再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、整體閱讀 把握重點

請大家快速瀏覽課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動的事？

（一是祖母十分喜愛蓮葉；二是祖母剪下自己喜愛的蓮葉送給小孩治瘡。）【板書：喜愛蓮葉

剪葉治瘡】

三、品讀2-4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？（第2－4自然段）

2、師：請讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并用“當(dāng)??時，祖母??”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生匯報交流。

生讀（出示課件）：當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。

師：這個句子運用了什么修辭手法？你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。師：誰還找到了其他的句子？

生讀（出示課件）：當(dāng)種種藕時，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表揚這個同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？一生再讀。

師：仔細(xì)聽這個同學(xué)讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生談體會。師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動過你的詞語生讀此句話。

師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對蓮葉的喜愛？ 出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。（1）、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

（2）、老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎？

（3）、從這句話中你讀懂了什么？（4）、指導(dǎo)朗讀。

過渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天??直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長出來了，她會怎樣呢？ 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動呢？

生讀（出示課件）：“當(dāng)小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

（1）、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么？（2）、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個詞寫出了祖母的那個高興勁兒。

（3）、你們的奶奶對你們怎么樣？她怎么疼愛你？（4）、再自由讀讀這句，你感受到了什么？（5）、請女生帶著你們的感受，一起來讀讀這段話。師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉？

生讀（出示課件）：“當(dāng)老太太也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉時，祖母就把人家讓進來，倒貼茶水請人家欣賞” 師：你覺得祖母為什么這樣做？你從中體會到了什么？

從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的工夫真（令人吃驚）?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣纳徣~呢？

四、品析5－7自然段，感悟善良

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會到了什么？

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（1）、大家想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著冷氣？（2）、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎？這種心疼的感覺誰能在讀出來？（指導(dǎo)：絲絲語速要慢）（3）、誰愿意再來讀讀這一句？（4）、從這句你體會到了什么？ 接下來，祖母又是怎么做的呢？

課件： “看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

（1）、上文中我們知道祖母愛荷葉就像愛他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來送給別人？她當(dāng)時在想些什么？從這句中你讀懂了什么？

（2）、誰能把祖母當(dāng)時給剪荷葉的感覺讀出來？指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會更好。（3）、課件出示祖母剪荷葉的畫面。（4）、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對蓮葉的喜愛就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過渡：祖母只給了那個小孩一片荷葉嗎？（引讀：每隔幾天??蕭條）什么是蕭條？大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？想當(dāng)初，荷葉長得郁郁青青時吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？祖母后悔嗎？看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

（1）、解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

（2）、“一物降一物”第一個“一物”指的是什么？第二個“一物”指的是什么？

（3）、從哪些詞語看出祖母不后悔呢？

看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀 師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病她卻： 生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說： 生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動了作者呢？

生匯報交流，師板書【為人善良

關(guān)愛他人】

五、拓展練習(xí)，感受愛

1、輕聲讀《淡淡的茉莉》一文，找出爸爸、媽媽互相關(guān)愛句子，并在書上寫下自己的感受。

2、默讀《第一百個客人》和《窮人》，找出最打動你的句子，做好批注。

六、總結(jié)全文，升華主題

愛無處不在，我們何嘗不在享受著愛呢？只要靜心細(xì)心尋找，你就會發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。老師希望你們在感受愛、享受愛的同時能學(xué)會付出，讓愛的種子播撒在生活的每一個角落。青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個字；贈人玫瑰，手有余香。【板書設(shè)計】

17、蓮葉青青

祖母

喜愛蓮葉心地善良 剪葉治瘡

關(guān)愛他人

第二篇：蓮葉青青第二課時教學(xué)設(shè)計

蓮葉青青第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

教學(xué)重點：把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進行資料展示。）

一、教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。板書：蓮葉

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼 板書：青青 齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

預(yù)設(shè)以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？??（通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1、為什么看到一池蓮葉，“我”會心生感動，想起了祖母？ ——對祖母的回憶，為什么會感動？

一年又一年，“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”。

2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)??時，祖母??”的句式說一說自己剛才畫的句子。

（充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性）

4、學(xué)生匯報：

（1）當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。（2）當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。（4）當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。（5）當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5、讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。

6、選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀 小組內(nèi)評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜” 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

（品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊）

7、祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？ 閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8、學(xué)生匯報：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。——為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？ 指導(dǎo)朗讀?！敖z絲地”語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿??“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”

——明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時，感動你的是什么？

——快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。怎樣朗讀？

——想象祖母剪蓮葉時的情景。

“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要??”

（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

——荷葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。

——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時，感動你的又是什么？ ——祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

9、祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。

10、你想對祖母說些什么？

11、練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12、老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？ ——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”?? 真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？ 男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。(啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。)

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

五、板書：

蓮葉青青

心生感動

祖母善良

十分喜蓮

送人治瘡

第三篇：蓮葉青青第二課時 教學(xué)設(shè)計

《蓮葉青青》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫作方法。教學(xué)重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會文中重點句子的含義。教學(xué)難點：

1、通過理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法。教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、揭題：同學(xué)們，古往今來，描寫荷花的詩句很多很美，可這些詩句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（板書：祖母），使我生出了許多感動。到底讓作者感動的是什么呢？今天，石老師就帶你們再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案吧，好不好？

2、補完課題：蓮葉青青，指名讀。

二、整體閱讀，把握重點

請同學(xué)們默讀課文，看看課文哪些自然段回憶了祖母令“我”心生感動的事？（板書：心生感動）（第5～7自然段）什么事讓我如此感動呢？（祖母拿荷葉給小孩治病。）

三、品讀2～4自然段，體會喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西。）

師：你是從哪兒體會到的？請同學(xué)們拿起筆用“___”線畫出你找的語句（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會。）

2．小組內(nèi)學(xué)習(xí)，試著用“當(dāng)??時，祖母??”的句式說一說自己剛才畫的句子。

3．學(xué)生匯報：（出示大屏幕課件））

你認(rèn)為這些句子中哪些動詞用得最好？好在哪里？你能通過朗讀展示出來嗎？這些句子都說明了祖母怎么樣？（板書：喜愛蓮葉）指導(dǎo)朗讀?？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”

過渡：祖母精心侍弄荷花的情景再一次浮現(xiàn)在我們眼前，叫人心生感動，也讓人不禁感嘆（課件出示：祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。）誰來讀一讀？（兩名學(xué)生讀全班齊讀）

四、讀中感悟，探究課文

（一）學(xué)習(xí)第5～7自然段： 師：祖母是如此的喜愛荷葉，可是當(dāng)有人來找荷葉時，祖母是怎么做的呢？

1、（投影出示）請同學(xué)們朗讀課文第5～7自然段，用“＿＿”畫出讓你心生感動的句子，并談淡自己的感受。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！保?）請生讀。

（2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做?想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣？(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會到了什么？---心疼）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

師：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里呀。（過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？）

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？

（2）師：誰能把祖母當(dāng)時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）

（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

師：面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她卻念念有詞地說：“——”誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?）同學(xué)們從這句話中體會到了什么？（生談體會）

（2）你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）。

（4）師：家里人都舍不得這些荷葉，祖母卻這樣說。此時此刻，感動你的又是什么呢？（板書：心地善良、關(guān)愛他人）

（二）學(xué)習(xí)第八自然段

師：同學(xué)們，無需太多解釋，無需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬和懷念呢？（投影出示最后一個自然段，引讀。）現(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會把這一池分送給誰呢？——（學(xué)生自由發(fā)言）真是一池清涼，眾人分享

（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。

1、體會寫法：（出示第一自然段）師：誰能就用這兩個自然段的詞句來概括說說為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？

2、開頭和結(jié)尾都是由蓮葉想到祖母，你們知道這在寫作方法上稱為什么嗎？（首尾呼應(yīng)）對，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨也借鑒一下。

3、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病這件事中，可以看出祖母是一個怎樣的人？

4、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）

三、回歸整體，總結(jié)升華

小結(jié)：孩子們，青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，照亮了你我，照亮了整個世界，而感動的同時，我們更要學(xué)會感恩，只有這樣，我們才會擁有更美麗、更動人的青青蓮葉！：但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。相信只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。【板書設(shè)計】

17、蓮葉青青

祖 母

喜愛蓮葉

剪葉治瘡

心地善良

關(guān)愛他人

心生感動

第四篇：《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：

體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。教學(xué)過程： 【課前交流】（出示荷花圖，音樂、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星……古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。（注意鼓勵、調(diào)動學(xué)生）（聲音很美，洪亮，膽大，自信等）孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入（2′）

1、揭題：孩子們，課前交流的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書：祖母］，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問題。

2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺）

二、整體閱讀 把握重點（3′）

學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？

三、品讀2-4自然段 體會喜愛（10′）

1、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）

師：你是從哪兒體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）】

2、學(xué)生匯報（讀句子，以讀答問）：

當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。）請注意句中的動作詞。你認(rèn)為哪些動詞用得最好？好在哪里？你能通過朗讀展示出來嗎？［相機板書：愛蓮］

【過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---】（大屏幕出示）

重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。［相機板書：十分］ 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

3、（配樂？）引讀2―4自然段。

4、【師：讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？】

四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛（20′）

1、【師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示，請生讀。（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

（2）用自己喜歡的符號標(biāo)出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

（隨機交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點撥，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！保ù笃聊怀鍪荆?）、請生讀。（2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？（絲絲地：點擊課件）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）（3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。［板書：心地善良］（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）

【過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】 B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體

會到什么？）想快點剪，好讓小女孩早點用上（早點剪早點用 早點好），“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）

［板書：剪葉 治瘡］（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）【過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？】

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”（大屏幕出示）（1）（出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么？（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏 制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。［板書：關(guān)愛他人 或樂于助人］

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛他人 或樂于助人）

【 師：是??！祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀）

五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸（5′）

1、體會寫法?！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。齊讀首尾段。）

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥觯瑤黻P(guān)愛的青青蓮葉。［板書：勾畫荷葉］

孩子們，請在深情地讀讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《 的愛》為題，寫一篇日記。

（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）

板書設(shè)計：（幻畫荷葉）17、蓮 葉 青 青

（祖母）

十分愛蓮 剪葉治瘡

感 動

心地善良 關(guān)愛他人

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計

衛(wèi)輝市實驗小學(xué) 聯(lián)系電話：4498340

第五篇：蓮葉青青教學(xué)設(shè)計（范文模版）

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計

東苑小學(xué) 袁 謙

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點及難點：

重點：抓住課文的重點詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會情感。難點：體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（荷葉圖）

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)： 1.復(fù)習(xí)字詞 2.復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

（板書：愛蓮葉、送蓮葉）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）讀中感悟，探究課文

1、品析2—4自然段，體會喜愛

學(xué)生自由讀2—4自然段，畫出有關(guān)詞句，然后組織學(xué)生交流討論。

學(xué)生交流后匯報，教師要使用課件展示重點詞句（從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長出小蓮葉、蓮葉長大等）過程中，體會祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情怎樣。

【此處用課件展示重點詞句，可以加深學(xué)生對重點詞句的感悟從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生 有感情的朗讀課文的能力】

感動我的是祖母對荷花的喜愛之情，因為是十分喜愛，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會“令人吃驚”

再次找到感動自己的句子練習(xí)朗讀，品味詞句，讀出感情

【課件出示重點詞句，讓學(xué)生帶著自己獨特的感受再次讀書，讀中品、品中讀，感受到了祖母對蓮葉的特殊喜愛之情，為下文體會祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊】

2、品析5—7自然段，體會關(guān)愛 這是全文的重點部分，講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計，重在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用小組學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自讀自悟，教師只在疑難處適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際體會感悟課文內(nèi)容，尊重學(xué)生獨特體驗和見解。】 首先，大屏幕出示閱讀提示：

用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。畫出感動你的重點詞句。讀后，你從中體會到了什么？ 小組學(xué)習(xí)，適時點撥

【學(xué)生通過細(xì)讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊含的深意，體會祖母的善良、樸實、無私。使學(xué)生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴?！?/p>

祖母對荷花有著特殊的喜愛，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛的蓮葉，一心只想著別人。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在你的生活中當(dāng)你心愛的東西能幫到別人時，你是怎樣做的？ 此時，你想對祖母說些什么？ 再次帶著自己的感受朗讀文本。

【閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實際，憑借自己的情感與文本對話，感悟深刻、受到語言文字的熏陶感染。使學(xué)生主觀能動地去學(xué)習(xí)，體驗閱讀的快樂。】

（三）首尾呼應(yīng)，學(xué)法悟情

讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，體會文章首尾照應(yīng)的寫法。進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。【有了前面的鋪墊，體會本文的寫法就水到渠成。滲透寫法，意在使學(xué)生掌握一些寫作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平?！?/p>

（四）拓展延伸，課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)深深感動。其實，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫出你心中的愛 出示：愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是（）。【以課件的形式出示，將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感同時留于筆端，此時學(xué)生的情感得以升華?！?/p>

總結(jié)：每個人的成長都離不開別人的關(guān)愛，我們也要關(guān)愛別人，只要人人伸出關(guān)愛之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束全課?！静シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》】

附板書設(shè)計：

17.蓮葉青青

愛蓮葉 祖母

送蓮葉