第一篇：淺談如何提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量(王海霞)

論文申報書

題目： 《淺談如何提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量》 第一作者姓名： 王海霞 性別： 女 出生年月： 1978年2月12日 申報者姓名（含合作者）: 王海霞

職稱： 小教一級 職務(wù)： 教師

單位： 吉林省撫松縣露水河鎮(zhèn)砬子河學(xué)校 電子郵箱: lazihe_edu@163.com 聯(lián)系電話： *** 地址及郵編： 吉林省撫松縣露水河鎮(zhèn)砬子河學(xué)校 134506 報送單位：（學(xué)校）（公章）吉林省撫松縣露水河鎮(zhèn)砬子河學(xué)校

報送日期 : 2010 年 12 月 25 日。

淺談如何提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)，應(yīng)以趣味性及知識的廣泛性作為教學(xué)的宗旨，學(xué)科整和起來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的才能，使他們擁有一片施展才華想象的繽紛天地。審美素質(zhì)啟蒙教育是我們中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量是完成這一目標(biāo)的有效途徑。

如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，我們在美術(shù)教學(xué)中體會是深刻的，以下幾個方面是可以提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因為它們是適應(yīng)孩子們自然天性的發(fā)展和身心的發(fā)展的。

一、建立平等的友善的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說：“要想師生永葆和諧的富于人情的，相互不照顧的關(guān)系，教師就必須做一個有智慧的、熱愛兒童、保護(hù)兒童的人。要愛護(hù)孩子對你的信任，因為這種信任是孩子對教師的熱愛……”。多年的教育工作使我深深體會到，學(xué)生喜歡態(tài)度和藹、平易近人、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、說話守信用的老師，教師的言行對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，所以教師在平時就應(yīng)要求自己從備課到講課，從儀表到教態(tài)，從課內(nèi)到課外著力創(chuàng)造真善美的統(tǒng)一。以崇高的師德塑造學(xué)生美的心靈，課上，課下和學(xué)生講話態(tài)度和藹，親切、不講傷害學(xué)生的語言，不損害學(xué)生的自尊心，不打擊學(xué)生的積極性。在課堂上每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，作業(yè)及時評價，并利用小畫展活動，調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。對于能力較差的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵，表揚(yáng)好的指出不足，讓學(xué)生們學(xué)有榜樣，改有方向，使他們充分發(fā)揮主體作用，保持積極狀態(tài)，精神感到愉快，身心得到健康的發(fā)展，師生完全沉浸在心情舒暢、愉快的氛圍之中，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

要達(dá)到美術(shù)課堂教學(xué)的高效，我們結(jié)合教材內(nèi)容和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，探究切合實(shí)際的教學(xué)方法，把主要目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，把不同的學(xué)科資源運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。如：使用多媒體教學(xué)手段、制作幻燈片、錄音、錄象等增強(qiáng)感染力和教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起感情上的共鳴，激起學(xué)生情感，課堂上觀察美術(shù)圖片，作品欣賞時，教師可以用音樂以聲傳情，以情激情，讓學(xué)生感受音樂與美術(shù)相通的美感，美術(shù)課堂欣賞圖片時播放一段音樂，可以放松學(xué)生的心情，也有助于理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。結(jié)合體育課中優(yōu)美的形體和動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合語文學(xué)科鍛煉語言凝練少說廢話，及時點(diǎn)播、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自己學(xué)會的老師不講，以小組合作的方式把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分展示，要講的知識

也以小故事、小表演的方式進(jìn)行、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

如：進(jìn)行七年級《面具設(shè)計制作》這一課時，課前教師布臵學(xué)生收集查找有關(guān)面具的信息，A、找一副面具的照片或面具實(shí)物B、有關(guān)面具的文字介紹（可網(wǎng)上查詢，詢問家人等方式）。C、自己設(shè)計制作一個面具，可以是電視劇的內(nèi)容為題材比如《西游記》的人物形象等，自編一段幾分鐘的小故事。由學(xué)生制定評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生很有積極性。這是一堂成功而又情感積極的一堂課，當(dāng)我推開教師的門，映如入眼簾的是色彩的海洋，還有學(xué)生要積極展示的熱情，在課堂上學(xué)生分小組談自己收集資料的方法和渠道，展示自己帶來的面具，表演了自己小組自編自排的小故事，配音樂，有臺詞。面具表演活動增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生親身體驗面具帶給自己的樂趣，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。由學(xué)生自己制定的評價方案進(jìn)行了評價。教師在課堂上針對學(xué)生沒有注意的問題面具對環(huán)境對氣氛所起到的烘托作用給予及時講解?？隙藢W(xué)生的協(xié)作能力和互助精神。這堂課學(xué)生從準(zhǔn)備至交流到展示，學(xué)生把美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，也完成了“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”的課程指導(dǎo)思想。這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式提高了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、保護(hù)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)自信

心理學(xué)研究興趣是學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)愉悅功能的重要因素。

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都在積極參與，愿意

展示自己的，很多學(xué)生不愿意把自己的作品拿出來給大家看，原因有很多，也許在某一階段，老師或同學(xué)對那些有熱情但領(lǐng)悟低的同學(xué)做出過錯誤的評價，導(dǎo)致學(xué)生的信心不足，因此增強(qiáng)學(xué)生的自信心尤為重要。首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自身價值，關(guān)注學(xué)生的每一個小進(jìn)步，繪畫也好，手工制作也好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)到之處，慢慢的讓學(xué)生認(rèn)為自己的作品不比別人差，從而讓學(xué)生感受自身的價值。其次，針對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，學(xué)生的性格不同，領(lǐng)悟力不同，讓同學(xué)之間互相幫助。優(yōu)差合作，遇到問題教師給予指導(dǎo)。最后，在美術(shù)課堂活動中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的及時肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，實(shí)踐證明，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有些學(xué)生對美術(shù)活動有興趣了，人有了自信心才敢于探索世界，做他想做的事。能以樂觀的態(tài)度對待身邊的事。要尋找創(chuàng)造教育的美妙精髓，靠硬性的規(guī)定，明察的目光，善變的言詞都不行，只有不露形跡的悄悄依著孩子的天性，讓他們感受到一種有趣的氛圍，如花季的蓓蕾綻放，雨季的種子吐芽，在不知不覺中張開“全部感覺”的孔竅，而依然保持至淳的本性和旺盛的生機(jī)。

正如泰戈爾所說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。

所以美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要建立良好的師生關(guān)系，教師要以一顆愛心對待學(xué)生，對孩子的天性細(xì)心呵護(hù)。課堂教學(xué)

中采取切合實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行情感的綿綿滲透，興趣的隨機(jī)誘導(dǎo)，智慧的巧妙啟迪。保護(hù)學(xué)生的興趣。只要我們心懷愛心，孜孜以求，不斷學(xué)習(xí)，相信一定能探索出更多提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，使孩子在愉快的課堂學(xué)習(xí)中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，讓這棵美的種子，在孩子的心中生根發(fā)芽。

第二篇：如何提高中學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量論文：淺談如何提高中學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

如何提高中學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量論文：淺談如何提高中學(xué)美術(shù)

課教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展造就學(xué)生完善人格具有獨(dú)特的作用，在學(xué)校中美術(shù)教育要針對學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生知識能力情感等方面多作努力探索，要使培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)未來社會的需求，具有全面發(fā)展的能力，使美術(shù)教學(xué)跟上時代的步伐，所以在美術(shù)教學(xué)中要創(chuàng)新，要讓學(xué)生能在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗成功喜悅，幫助學(xué)生樹立良好精神風(fēng)貌，成為全面發(fā)展的人材，在多年中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，本人認(rèn)為中學(xué)美術(shù)教學(xué)需把握以下幾方面，對提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

1．中學(xué)美術(shù)教學(xué)要把握學(xué)生的特點(diǎn)

面向全體學(xué)生，目前中學(xué)學(xué)生進(jìn)校相對文化素質(zhì)審美素養(yǎng)都不太高，有的學(xué)生上課做其它學(xué)科作業(yè)，因此美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中，要體現(xiàn)美術(shù)的人文性，美術(shù)是人類文化的重要組成部分，是人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，針對中學(xué)生特點(diǎn)，要在教學(xué)中努力幫助學(xué)生理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神，要改變錯誤的觀念，認(rèn)為美術(shù)課可有可無或只是單純的技巧訓(xùn)練學(xué)習(xí)，要把美術(shù)作為一門文化課來學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)中要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，審美素養(yǎng)。要讓學(xué)生廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵

制不良影響，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的理解，要重視上好美術(shù)欣賞課書法課，要讓學(xué)生都樹立正確的審美觀，都能夠提高感受、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生接受美的教育，畫一手好畫，練一手好學(xué)，其目的不是培養(yǎng)美術(shù)家、書法家，而是讓中學(xué)生在藝術(shù)教育中形成好的個性，提高未來生活質(zhì)量，具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美社會生活藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對自然與生活的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，為學(xué)生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)讓每一個學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，體驗成功，全面引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)文化現(xiàn)象形成人文素養(yǎng)。

2．中學(xué)美術(shù)教學(xué)要跟上時代的步伐

教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，社會是不斷的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)要跟上時代發(fā)展，要讓改革的春風(fēng)吹進(jìn)課堂，在美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)要求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在美術(shù)課上始終保持新鮮感和興奮感，讓學(xué)生的個性在快樂中得到充分張揚(yáng)，譬如抽象繪畫課的開設(shè)，就是源于在寫實(shí)繪畫訓(xùn)練教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都產(chǎn)生比較濃重的挫敗感，于是我便嘗試以抽象繪畫課代之，經(jīng)過抽象繪畫一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生能以輕松快樂心態(tài)對待繪畫，色彩感覺和造型能力都有進(jìn)步，并且都能表現(xiàn)出強(qiáng)烈表達(dá)自我意識愿望，從而恢復(fù)了繪畫信心；抽象繪畫的學(xué)習(xí)也就成為繪畫模塊的主要內(nèi)容。美術(shù)字的教學(xué)，學(xué)生對美術(shù)學(xué)興趣不太大，如能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則可有效解決這一問題，事先讓學(xué)生看一段錄像或圖片讓學(xué)生感覺到美術(shù)字使用的廣泛性，從學(xué)校的環(huán)境布置，出黑板報，班級小報等到報刊雜志，書籍展覽會，商品包裝，廣告宣傳等美化工作中都能發(fā)揮積極作用，接著運(yùn)用計算機(jī)中多種字樣字體和顏色的配置，將學(xué)生引導(dǎo)到豐富多彩的美術(shù)世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信，提高創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)，充分展示我校素質(zhì)教育的成果。

3．美術(shù)教學(xué)在體現(xiàn)濃郁藝術(shù)氛圍

要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生提供不同技能，為學(xué)生規(guī)劃人生和未來，讓學(xué)生順利走上美術(shù)高考之路，本身有意向報考美術(shù)院校，并有一定的繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，是適合學(xué)美術(shù)，報考美術(shù)高考最佳人選。

有的學(xué)生以前沒有學(xué)過美術(shù)，或較少接觸美術(shù)，文化課成績又相對一般，參加普通高考，恐難取得好成績或考上理想的大學(xué)。如果在高考最后一年里，接受正規(guī)學(xué)習(xí)，專業(yè)的美術(shù)考前強(qiáng)化訓(xùn)練，很有機(jī)會在美術(shù)高考中獲得成功改變自已的命運(yùn)，去年我校鄭蘇已高二下學(xué)期，表示想?yún)⒓用佬g(shù)興趣小組，鄭同學(xué)以往有較強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)，在我的悉心指導(dǎo)下以及他本人努力下在去年全省美術(shù)統(tǒng)考中取的249分的好成績，參加校考被天津美術(shù)學(xué)院錄取，還有幾個原本繪畫基礎(chǔ)

較為一般的，參加美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)后都取的較好成績。

還有學(xué)生已經(jīng)通過一次甚至兩次高考失敗，如果繼續(xù)在普通高考這座獨(dú)本橋中奮斗的話，不妨讓自己換一個方問，改為參加美術(shù)高考也許會“柳暗花明又一村”，目前錄取率比較高的就是美術(shù)高考，通過努力就能發(fā)揮學(xué)生有美術(shù)方面的潛能，近年來我校畢業(yè)生參加美術(shù)高考曾經(jīng)為北京服裝學(xué)院，華東師大，天津美術(shù)學(xué)院，中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院，中國美院，廈門大學(xué)，福州大學(xué)，福建師大，湖南工業(yè)大學(xué)，西安工程大學(xué)，華美大學(xué)輸送優(yōu)秀新生，其中有的學(xué)生畢業(yè)后成為國際時裝設(shè)計師，在第十七屆國際青年服裝設(shè)計師“漢帛獎”比賽獲的銀獎和最佳面料創(chuàng)新獎為學(xué)校爭光。

4．美術(shù)教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能

提高學(xué)生生命的質(zhì)量，拓展校園學(xué)習(xí)空間，在高中積極開展校本課程教學(xué)，開設(shè)了設(shè)計，藝術(shù)創(chuàng)想等課程，針對高中生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，重在啟動發(fā)散引導(dǎo)，把美術(shù)教學(xué)延伸到各類話動中去，在活動中體現(xiàn)實(shí)效。使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)專長，加以培養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的自信心，使他們加入到美術(shù)興趣小組中來，由興趣轉(zhuǎn)到志趣，有的理科班學(xué)生通過講課轉(zhuǎn)到美術(shù)班來學(xué)習(xí)，如06屆高三學(xué)生余振江通過正規(guī)美術(shù)訓(xùn)練，終于考入湖南工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，這就是美術(shù)教學(xué)所起的作用，再如，每個學(xué)年都組織參加“班之有美展”，范圍在全校，讓學(xué)生自己布置，把自己的作品往墻上掛，學(xué)生人人都出作品，出好作品，讓班上老師同學(xué)都來觀看，美術(shù)班的影響力能夠沒到發(fā)展，學(xué)校美術(shù)課學(xué)習(xí)積極性得到提高，平時教學(xué)中就提醒學(xué)生平時作業(yè)要認(rèn)真完成，認(rèn)真畫，認(rèn)真寫，最后要展示成果，學(xué)生就能夠重視美術(shù)課，學(xué)起來就特別起勁，讓學(xué)生觀察能力，思考能力都得到發(fā)展，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美感受美創(chuàng)造美。

只要我們善于教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感，日常生活中很多東西都是美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作素材，只要善于挖掘，都能成為設(shè)計創(chuàng)意的題材，都能成為美術(shù)選修課的內(nèi)容。比如結(jié)合校園環(huán)保進(jìn)行美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生體驗到生活處處需要美，身邊處處蘊(yùn)含著美，把教學(xué)與環(huán)境保護(hù)主題結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極思考，在上這課時，開展“創(chuàng)建綠色學(xué)校，爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士”這一主題，把這一課延伸到本社區(qū)，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行校園社區(qū)環(huán)保情況調(diào)查，進(jìn)行結(jié)合校內(nèi)外實(shí)踐活動課，學(xué)生通過對校園，對社區(qū)的環(huán)境的調(diào)查進(jìn)行一次實(shí)實(shí)在在的環(huán)保自我教育，大大提高了環(huán)保意識，懂得了人人追求環(huán)境美的同時，更需要追求思想的美和行為美，通過課程轉(zhuǎn)變和延伸改變美術(shù)課中不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，提高了教育新的理念和新的教學(xué)方式，以體驗教學(xué)為切入點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會用基本的美術(shù)語言表達(dá)自己的感情和思想美化環(huán)境生活，并在學(xué)習(xí)過程中到校園社區(qū)進(jìn)

行探索和實(shí)踐，取的成效，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課不單調(diào)乏味。

除了教學(xué)外，還要組織學(xué)生參加全國，省、市各類美術(shù)比賽，在第二屆全國中小學(xué)美術(shù)書法攝影大賽中獲“集體一等獎”“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎”在第三屆福建省美術(shù)書法攝影大賽中經(jīng)專家評審為“美術(shù)特色一等獎”連續(xù)多年參加福州市素描，風(fēng)景，手工制作比賽，五次被評為福州市優(yōu)秀指導(dǎo)教師，多次獲繪畫書法比賽優(yōu)秀組織獎。

總得來說高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，要依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，和廣大家長教師們共同努力，依賴于領(lǐng)導(dǎo)的重視，不斷完善教育教學(xué)配備設(shè)施，但是還要需要自己的努力分不開，做為一個美術(shù)教師應(yīng)具備很強(qiáng)的事業(yè)和過硬的教學(xué)本領(lǐng)，要有與時俱進(jìn)的美術(shù)教育觀和從事美術(shù)教育研究能力，把握現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用自己，才能更好地提高中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。

收稿日期：2011-05-13

第三篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進(jìn)行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察：

1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦？

以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對自己進(jìn)行教學(xué)水平的反思

對自己的教學(xué)水平進(jìn)行評價，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進(jìn)一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當(dāng)你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進(jìn)而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？

4．你在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？ 當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認(rèn)真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：

一、管理隊伍建設(shè) 問題分析：

問題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠(yuǎn)、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：

重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實(shí)行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：

問題一：有制度但落實(shí)不夠到位。

目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實(shí)，在這一點(diǎn)上還存在著較大的問題。

問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力?？磥?，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：

建立制度落實(shí)的一系列檢測和調(diào)試機(jī)制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問題分析

問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進(jìn)行積極有效的反思和改進(jìn)，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對策：

將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強(qiáng)教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長 問題分析：

問題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴(yán)重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。四、家長資源 問題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實(shí)了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)?？梢园盐盏膬?yōu)勢。

解決的思路和對策：

通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實(shí)提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進(jìn)行家訪，主動地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。

第四篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量

如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，是一個復(fù)雜的過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，如教師的教學(xué)能力和應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生的接受領(lǐng)會能力和學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)環(huán)境等。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法很多。它因人而異，但要真正提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于什么呢？從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多人以增加課時的辦法來提高教學(xué)質(zhì)量，這種做法只會使學(xué)生厭學(xué)，帶來的往往是負(fù)擔(dān)重，效益低的惡性循環(huán)，使教學(xué)效果欲速不達(dá)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。

首先要提高課堂效率。要上好一堂課，得從教師和學(xué)生的兩方面去考慮，因教學(xué)是雙方的事情，哪一方面出了毛病，都不會有成效。而就教師本身而言，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去做：

1、教師應(yīng)有周密的思維計劃和充分的時間去備好課、寫好教案。把本節(jié)課要講的概念、知識點(diǎn)都在頭腦中有個充分的認(rèn)識，該怎樣板書，先講什么再講什么才最合適。這樣上課時才會條理清楚。讓學(xué)生聽得明白。

2、在上課時教師在備好課的基礎(chǔ)上，講解中做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵。每節(jié)課都要告訴學(xué)生掌握什么、了解什么、記住什么。

3、每節(jié)課的教學(xué)例題要貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要難易適中，適合本班學(xué)生的年齡特征和水平。這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而提高課堂教學(xué)效果。

其次課后要及時做好鞏固練習(xí)工作，當(dāng)天的新課一定要當(dāng)天練習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律孩子會記憶更深刻。一個單元結(jié)束也要及時測評，一可知孩子掌握情況，二可查漏補(bǔ)缺。

另外還要做到關(guān)愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對學(xué)生一視同仁，不以智力的差異論長短，不以相貌美丑論好惡，不以貧富懸殊論親疏。凡是學(xué)生都應(yīng)平等對待，特別對那些思想毛病多的后進(jìn)生，更要關(guān)懷備至，要以父母般的感情對待他們。羅馬教育思想家昆體良曾說：“教師對學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是和藹的，又是嚴(yán)峻的，但和藹不等于放縱，嚴(yán)峻并不意味著冷酷，同時教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的心理特征、個性、才能和傾向，才能更有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)”。使教學(xué)取得最佳效果。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，只要我們老師能夠用心做到以上幾點(diǎn)，能夠讓每個學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心主動參與，真心投入。我想一定會有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中如何遵循小學(xué)生認(rèn)知與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

孩子們從呀呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步起，就沐浴在親人無限的關(guān)愛之中，這就為孩子們創(chuàng)造了一個和諧、良好的成長環(huán)境。但隨著社會復(fù)雜環(huán)境的變化，一些不良情感隨便對學(xué)生進(jìn)行著潛在的侵?jǐn)_，無形中對孩子們的道德品質(zhì)及心理健康等方面造成了負(fù)面影響。那么，作為教師在孩子們成長的關(guān)鍵時期，即心理健康教育最佳時期——小學(xué)階段，發(fā)揮著不可低估的作用，所以，每一位教師，特別是班主任就要付出更多的時間、精力，付出耐心與愛心，去觀察、研究、教育學(xué)生。使他們身心健康成長。

一、體現(xiàn)師德魅力；細(xì)致、真誠、慈愛

隨著學(xué)生成長步伐節(jié)奏的加快，學(xué)生便會受到各種各樣不同程度的心理傷害，使得心理障礙不斷增多，嚴(yán)重威脅著班級的健康發(fā)展，更嚴(yán)重的是威脅著學(xué)生個人的心理健康發(fā)展。針對這種情況，作為教師的我們，要想對癥下藥，首先要了解學(xué)生，悉心品讀他們的內(nèi)心活動，分析其心理障礙產(chǎn)生的原因，這一點(diǎn)看似簡單，實(shí)則是一個巨大、繁瑣復(fù)雜的過程。學(xué)生不健康的心理往往通過各種各樣違紀(jì)現(xiàn)象暴漏出來，當(dāng)然個別學(xué)生會在行為、語言表現(xiàn)上出現(xiàn)沉默、消極、精神恍惚等癥狀。那么，學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣、那樣與環(huán)境不協(xié)調(diào)的行為是多反面因素造成的。

1、個人性格因素。

如：獨(dú)生子女在家嬌生慣養(yǎng)，不受約束，以自我為中心，不考慮他人，行為粗野，沒有禮貌；

2、家庭和社會的因素。

如：父母行為不良，-關(guān)系不和諧、離異，或有犯罪情況的家庭；另外，父母價值觀和行為習(xí)慣都潛移默化的影響著子女。

在了解之后，教師就要正確對待和處理個別學(xué)生的紀(jì)律問題，在處理過程中，教師要充分體現(xiàn)出師德魅力：細(xì)致、真誠、慈愛。教師應(yīng)該把熱愛學(xué)生的情感作為工作的強(qiáng)大動力，直接感染學(xué)生的情緒，體驗產(chǎn)生移情作用，偶爾一時的真誠，觸摸不到學(xué)生內(nèi)心深處的秘密和痛處，教師應(yīng)該時時處處關(guān)愛保護(hù)他們，逐步探究感染學(xué)生，我們要放下“師尊”的大架，與他們促心交談，突破學(xué)生內(nèi)心的封鎖線，使他們得到治療。這樣一來，學(xué)生們相處在共同的互相關(guān)愛的集體中，就會發(fā)生微妙的變化，他們會知道個人不可能在這里成為中心，他們的中心是整個集體，是互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相關(guān)愛的情感，那么對于個別嚴(yán)重受到傷害的學(xué)生來說，這只是第一步。接下去，教師要對個別環(huán)境變化過大的學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的持之以恒的教育，在以上的基礎(chǔ)上，教師雖然走進(jìn)他們的眼底，就要尋找他們心理的失衡點(diǎn)和情感的消沉點(diǎn)，去感受他們的痛苦和過大的壓抑，從而有共同語言與他們溝通，為他們送上他們內(nèi)心的“良藥”，使他們得到理解和特別的關(guān)愛，去醫(yī)治他們內(nèi)心的傷痛，是其回歸身心健康的行列。

二、顯示師德魅力：正直、認(rèn)真、熱情

由于學(xué)生年紀(jì)小，意志品質(zhì)相對不穩(wěn)定，我們對青少年兒童提出了勤奮學(xué)習(xí)、主人為樂、遵守紀(jì)律、艱苦樸素、熱愛祖國、英勇對敵等等的道德培養(yǎng)目標(biāo)，那么，這些意志品德是在學(xué)生穩(wěn)定的道德行為支配下具備的道德行為的體現(xiàn)。針對學(xué)生自制力差，意志行為不穩(wěn)定的特點(diǎn)，學(xué)生常有明知故犯的現(xiàn)象，他們知道原則，做事也臉紅，但就是管不住自己。他們常在外界的誘惑、內(nèi)部需要的推動下產(chǎn)生不符合道德要求的行為，如違法紀(jì)律、考試作弊、拾物歸己或其他不文明的舉動。這多半是因為他們?nèi)狈σ庵玖υ斐傻?，所以在培養(yǎng)學(xué)生道德意志力的，不僅要告訴他們行為的準(zhǔn)則（包括禁令），還應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)化、獎懲的制度。

只有管理措施來壓制是行不通的，學(xué)生穩(wěn)定的意志情感與教師的良好意志情感有關(guān)，因此，教師的意志力與性格特征對學(xué)生同樣起著非常重要的作用。如果一個性格懦弱的教師不會因為教授性格剛強(qiáng)的含義而使學(xué)生成為性格剛強(qiáng)的人；一個性格暴躁的教師也不會因為講授耐心的意義而使學(xué)生成為有自制力的人。再如一個教師缺乏對陣、善、美執(zhí)著的心理品質(zhì)，缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，那么他的學(xué)生必然也會循著教師個性發(fā)展的軌跡，一步步走上反應(yīng)冷淡、固步自封、因循守舊的道路。因此，教師在教育中要充分顯示師德的魅力：正直、認(rèn)真、熱情。在教育學(xué)生過程中要循循善誘，講究方法，把握實(shí)事求是，通情達(dá)理的準(zhǔn)則，說話適度，行為得體，方法適宜，這樣就可使學(xué)生口服心服。反之，就可能造成事倍功半或適得其反的教育后果。在教育時，教師要審時度勢，考慮到年齡、性別、經(jīng)驗、認(rèn)識水平以及性格脾氣等。選擇合理合度的方式，切不可對個別自制力差的學(xué)生失去信心，放棄教育的希望，作為教師的任務(wù)就是教書、育人，缺一不可。因此，育人工作中要充分調(diào)動自己的熱情，全力以赴，鞠躬盡瘁。

三、展現(xiàn)師德魅力：謙虛、坦率、自律

教師是在和學(xué)生的共同活動中用自己的品德、知識、智慧，才能去影響學(xué)生，利用先進(jìn)電化教育手段，來提高教育效果，其中起決定作用的是教師思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法，所以教師就是學(xué)生直接的榜樣，他們最新來老師，把教師看作知識的化身，高尚人格的代表，是他們天然的榜樣。古代教育家楊雄說過“使者，人之模范也”，加里寧曾深刻指出：教師“教授其一門功課，這是基本工作，但除此之外，學(xué)生還處處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精明，更加敏捷.。對于人生，心理上各種心理細(xì)微變化更富于敏感了，更沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切細(xì)微的事物”。自律省事，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動的重要特點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的必要條件。

這就要求教師面對自己的失誤、過錯，要勇于并坦率的承認(rèn)錯誤，謙虛的進(jìn)取?！叭诵?，必有我?guī)煛苯處熞膊⒉皇峭晟频闹R所有者，同樣，他也可以向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的行為魅力定會給學(xué)生留下美好的印象，成為他們無形中效仿的品德行為，使教育工作事半功倍。

培養(yǎng)人才是長期的系統(tǒng)工程，教師的勞動手段十分特殊。如果把學(xué)生看成產(chǎn)品，那么教師便是生產(chǎn)者。有人說作為產(chǎn)品的學(xué)生們，學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，那么作為生產(chǎn)者來說，為了給祖國四化輸送合格人才，這項育人的任務(wù)可想而知是重之又重，難之又難了。

因此說，學(xué)生的健康心理與教師的健康心理及師德魅力是密不可分的。那么，從事教育的人提高自己的師德，全面展現(xiàn)自己的師德魅力，來提高教育效果，就尤為重要了。