第一篇：化學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)夏銘

好人榜之潛心鉆研模范夏銘

夏銘，男，漢族，1976年9月出生，成人本科學(xué)歷。1987年7月參加教育工作,從1990年3月至今在壩墻子學(xué)校工作，從事化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作,曾經(jīng)獲得鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)師德標(biāo)兵、三次獲得盤山縣化學(xué)學(xué)科帶頭人、盤山縣科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。在盤山縣教學(xué)大賽化學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)、在盤錦市教育科技節(jié)中，參展的教具兩次獲得盤山縣教具三等獎(jiǎng)，兩次參加國(guó)培學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的成績(jī)，四次盤錦市中考評(píng)卷工作。

一、潛心鉆研教材，精心備好每一節(jié)課。

在備課過(guò)程中，我首先閱讀課標(biāo)，弄清課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，然后吃透教材，仔細(xì)查找和挖掘本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，積極思考和討論，經(jīng)過(guò)討論后得出正確的結(jié)論。認(rèn)真設(shè)計(jì)不同梯度的習(xí)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固和強(qiáng)化，最后將知識(shí)點(diǎn)遷移和延伸。

為了彌補(bǔ)自己思路的不足，我在網(wǎng)上查找優(yōu)秀教師的教案和課件進(jìn)行參考、篩選，把別人的亮點(diǎn)充實(shí)到自己的備課之中。在課件的制作過(guò)程中，博取眾長(zhǎng)兼收并蓄，力求把課件做得完美，力求使課件成為上課時(shí)最有力的輔助手段。

例如，我在講第六單元課題三《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，首先認(rèn)真閱讀課標(biāo)和該節(jié)教材的內(nèi)容，然后確定應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，理清哪些是通過(guò)復(fù)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握的知識(shí)

點(diǎn)，哪些是通過(guò)自學(xué)掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是通過(guò)遷移和延伸掌握的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)這樣的備課和上課，增加了課堂的密度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。得到了較為明顯的效果，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)逐年穩(wěn)步提高。

二、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,使課堂高效

1.在教學(xué)中我十分注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)格要求自已和學(xué)生,堅(jiān)決不使用方言,不讀錯(cuò)字音,如:物質(zhì)(zhì)學(xué)生讀成物質(zhì)(zhǐ),電荷(hè)讀成電荷(hé),混(hùn)合物讀成混(hǔn)合物等.在控制變量法的應(yīng)用中我也十分注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,如“相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的鹽酸,“同時(shí)”加入等等。

在講述二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取時(shí),我做了碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)、大理石與稀硫酸反應(yīng)、大理石與稀鹽酸反應(yīng)等三個(gè)實(shí)驗(yàn),加以對(duì)比總結(jié),得到大理石與稀鹽酸是制取二氧化碳比較理想的藥品。

2.運(yùn)用形象的比喻,把課本上的抽象知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意,又注意知識(shí)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生活學(xué)活用,例如:講到金屬元素原子與非金屬元素原子相互化合時(shí),把它們得電子的能力的能力是不同的，相差懸殊，就像一個(gè)小孩（金屬原子）和一個(gè)成年人（非金屬原子）搶東西，因此推知一般金屬原子易失去電子，非金屬原子易得電子；講述氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)時(shí), 把得失氧比作商品經(jīng)濟(jì)中的買賣交易；講述原子構(gòu)成時(shí),我把原子核比作夏天的路燈，核外運(yùn)動(dòng)的電子比作路燈下的蚊蟲；講述化合價(jià)時(shí)，一種原子和其他原子相互化合時(shí)，化合的數(shù)目，比作商品交換中買賣雙方的講價(jià),如果成交,即為原子的最外層電子都達(dá)到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),形成穩(wěn)定的化合物等.通過(guò)這樣的講解化抽象為具體,化枯燥為趣味,學(xué)生聽(tīng)課效果特別好。

三、授之以漁,加強(qiáng)方法指導(dǎo).授之于魚不如授之以漁,所以在教學(xué)上我著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中，我提出問(wèn)題，盡量讓學(xué)生去假設(shè)與猜想，自主探究和合作探究。對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味,原有知識(shí)基礎(chǔ)一般,學(xué)習(xí)方法欠佳,學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持同自已閱讀,有利于學(xué)生積級(jí)思維,開(kāi)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,這樣通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo),使優(yōu)等生“吃得飽”、“學(xué)得好”，使學(xué)困生 “跟得上”,各有各的收獲.四、歸納總結(jié),使知識(shí)系統(tǒng)化,規(guī)律化.在教學(xué)中,我非堂注重資料的積累,根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的理解,我潛心鉆研,精心編制《化學(xué)知識(shí)規(guī)律總結(jié)》小冊(cè)子,深受學(xué)生歡迎,例如有關(guān) “三 ”字問(wèn)題,有關(guān)化學(xué)之“最”,有關(guān)物質(zhì)的“制取”問(wèn)題,有關(guān)“構(gòu)成”和“組成”,有關(guān)物質(zhì)的“俗名”等,進(jìn)行歸類總結(jié),把知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn),學(xué)生迷惑點(diǎn)等盡收其中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的得力助手。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在個(gè)人的努力下,幾年來(lái)雖然取得了一些成績(jī), ,但我在教學(xué)中也還存在著一些不足,今后的工作中,我要更加

加倍努力,加強(qiáng)自己的語(yǔ)言錘煉，多講一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考、富有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，把一些演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和改進(jìn)，改為探究式實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，繼續(xù)提高自己的課件制作水平，努力形成自己的特色。學(xué)無(wú)止境,我將一如既往在化學(xué)教學(xué)這塊肥沃的土地上不斷耕耘、開(kāi)拓,向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教, 爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

第二篇：夏銘心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》心得體會(huì)

壩墻子學(xué)校 夏銘

2018年上班的第一天，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)＝處煂W(xué)習(xí)了《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想覺(jué)悟提高很多，感到《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》下發(fā)及時(shí)，扭轉(zhuǎn)了當(dāng)前一些教師的錯(cuò)誤思想，當(dāng)前一些教師在群眾中帶來(lái)了不良的影響，群眾對(duì)此意見(jiàn)很大，我本人在乘坐公交車和在早上走步時(shí)，聽(tīng)到一些人在講教師不負(fù)責(zé)任，存在“課上不講課后講”等語(yǔ)言，我也感到應(yīng)該改變?nèi)罕妼?duì)教師的看法，那么教師如何去做呢？《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》為我們迷惘的教師指明了方向，繪畫出宏偉的藍(lán)圖，我們一線教師應(yīng)該積極響應(yīng)政府的號(hào)召，為人師表、堂堂正正做人，實(shí)實(shí)在在做事。對(duì)待學(xué)生就像自己的孩子一樣。我是一名化學(xué)任課教師，下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

打鐵需要自身硬，教師本人必須有一個(gè)良好的道德品質(zhì)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德和教育局的有關(guān)規(guī)定，不忘初心，牢記使命，在推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)崇德修身、廉法自律、為人師表、法律信仰、法制觀念、規(guī)則意識(shí)，遵循教育規(guī)律，德育工作規(guī)律，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成文明習(xí)慣、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，力爭(zhēng)把每個(gè)孩子培養(yǎng)成陽(yáng)光少年。

二、論科學(xué)安排初中化學(xué)課程教學(xué)及作業(yè)量

通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》，“禁止隨意加強(qiáng)課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度，初中作業(yè)總量控制在1.5小時(shí)”，結(jié)合自己

教學(xué)實(shí)際，自己確實(shí)有為了中考對(duì)教材內(nèi)容拓展和延伸，有的同學(xué)確實(shí)吃不消，還有自己布置作業(yè)有些過(guò)多，超量，對(duì)于自己出現(xiàn)的問(wèn)題，責(zé)無(wú)旁貸，必須整改。

三、論有償補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔對(duì)師生關(guān)系的傷害 通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)照自己的行為，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)《酸堿鹽》內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)十分困難，很多學(xué)生家長(zhǎng)找過(guò)我，讓我進(jìn)行有償補(bǔ)課，我感到錯(cuò)誤的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在今后的工作中，堅(jiān)決杜絕有償補(bǔ)課，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂除教科書用書目錄和教輔推薦目錄意外的任何教材，教輔材料。通過(guò)深入學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》文件精神，我深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展的重要性。堅(jiān)決杜絕有償補(bǔ)課的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好學(xué)校形象的有力保證。

四、千方百計(jì)、想盡辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教 育教學(xué)質(zhì)量

（一）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)師生感情，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、歸納，不僅得出了正確答案，而且提出了許多切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高了學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是：提出的問(wèn)題要具有科學(xué)性，難易適度，達(dá)到使學(xué)生“跳一跳，摘到桃”的目的；同時(shí)提問(wèn)要面向全體學(xué)生，教室內(nèi)不應(yīng)有“被遺忘的角落”，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣的因素。教師要有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)聰明的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程。真正科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法是通過(guò)教師的言傳身教、細(xì)心揣摩、精心培養(yǎng)而形成的。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣更高。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，原有的興趣也有可能消失殆盡。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？教師應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的主要標(biāo)志是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。初中化學(xué)作為化學(xué)啟蒙課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。因此化學(xué)教師要抓住化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，使生動(dòng)、形象、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感、認(rèn)知意志產(chǎn)生影響，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，揭開(kāi)科學(xué)知識(shí)的奧秘。初中生好奇心強(qiáng)，上課時(shí)注意力不持久。在課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地講出一兩則故事，占時(shí)不多，教學(xué)效果可不小。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

（四）精講多練，提高課堂教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。它除了要求教師自身有極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力

外，還要在課前理解吃透教材，還應(yīng)了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入淺出、畫龍點(diǎn)睛地講授學(xué)習(xí)知識(shí)。既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激活思維，又要使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。教師所講內(nèi)容要精，既要緊扣教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶過(guò)一般。練是鞏固知識(shí)的途徑，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，并能讓他們親自動(dòng)手操作或口頭表達(dá)練習(xí)的內(nèi)容，盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完《碳和碳氧化物》這一章時(shí)，我們組織學(xué)生用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比分析，進(jìn)而明確了它們性質(zhì)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

（五）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率 在初中化學(xué)教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，要使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能被學(xué)生輕松地接受，并把這些知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力。

五、論加強(qiáng)師生心理健康教育的重要性

自己是一名有著三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，做事處處想著影響，對(duì)學(xué)困生、紀(jì)困生有著一定的辦法，不能和學(xué)生產(chǎn)生矛盾，先將自己的工作辦法匯報(bào)給廣大教育同仁，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

1.對(duì)待不聽(tīng)話的學(xué)生，與他們談過(guò)心后，如果他們有自己 的想法，要讓他們講出來(lái)，需盡量尊重對(duì)方想法，不要做太強(qiáng)硬的態(tài)度，2.注意教育學(xué)生方式，盡量以商量、鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生。

3.跟學(xué)生相處，不論何時(shí)，老師都不應(yīng)該失去理智，尤其 是學(xué)生情緒失控的情況下，老師一定要保持理智、冷靜的頭腦，千萬(wàn)不要矛盾激化。

4.處理犯錯(cuò)的同學(xué)時(shí)，不要挖苦諷刺，手段一定要盡可能 的溫和，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以請(qǐng)家長(zhǎng)，上報(bào)學(xué)校政教處相威脅 5.要讓學(xué)生知道老師是為他們好，要說(shuō)出來(lái)，特別是對(duì)不 聽(tīng)話的學(xué)生，你教導(dǎo)他時(shí)，你需要讓他明白自己是為他好，不然只會(huì)適得其反。

6.要區(qū)別對(duì)待，聽(tīng)話的、好學(xué)的、想學(xué)的就多用心教導(dǎo)； 不聽(tīng)話的，但是家長(zhǎng)配合的，可以在教育學(xué)生時(shí)候，告訴他自己家長(zhǎng)的期望，如果學(xué)生有自己想法，可以轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)做好學(xué)生和家長(zhǎng)中間的調(diào)和。

以上是我學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》的心得體會(huì)，我將一如既往、踏實(shí)努力工作，緊跟教育局的步伐，闊步前進(jìn)，為奪取教育改革的新勝利貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2018年1月3日

第三篇：化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

今年我擔(dān)任三年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作，和我一樣擔(dān)任三年級(jí)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的還有崔曉平老師、楊憲樂(lè)主任以及賀成亮主任。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作，經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)人的共同努力，我們的化學(xué)學(xué)科取得了較好的成績(jī)。在教學(xué)工作中我們以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取提高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

一 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

聽(tīng)說(shuō)市直的學(xué)校在期中考試時(shí)已經(jīng)把所有的課程全部結(jié)束。我聽(tīng)說(shuō)后我們幾人經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，覺(jué)得我們不能向他們看齊，因?yàn)槲覀兊那闆r和他們的不一樣。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生程度不齊，如果速度太快，將會(huì)有一大部分學(xué)生掉隊(duì)。經(jīng)過(guò)幾次考試我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。因此，在教學(xué)工作中我們的具體做法是：對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)，不讓學(xué)生輸在起跑線上。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝臵原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二 重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

三 密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

這幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

四

深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一件非常重要的工作，在備課中研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要在化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。五

強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。

多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件參加各種形式的聽(tīng)課，提高自己的業(yè)務(wù)水平。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，在自己的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求達(dá)到更好的課堂效果。

六

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

今年化學(xué)試驗(yàn)動(dòng)手操作已經(jīng)列入考試議程。在中招試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分知識(shí)學(xué)生掌握的較好。在以后的教學(xué)工作中，我們還要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

七

作好培優(yōu)補(bǔ)差工作 給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。讓優(yōu)者更優(yōu)，差生不掉隊(duì)。作業(yè)分批布臵，面批面改。八 從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更深入的學(xué)習(xí)較難的知識(shí)。老師在平時(shí)的教學(xué)中，多從實(shí)際入手，從生活知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)和生活聯(lián)系在一起。

化學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

吳秀娥

鞏義市之樸中學(xué)

第四篇：化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013-2014學(xué)年下學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第二單元里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從上化學(xué)課開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。

二、精講精練，提高效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做

竹林中學(xué) 到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，這樣就不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解,吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生的具體情況，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大視野.使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。教師通過(guò)精講精練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高他們的主觀性和自覺(jué)性,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),這樣就能大面積提高學(xué)生成績(jī).竹林中學(xué)

第五篇：化學(xué)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

化學(xué)學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn)

一．注重建立并保持融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，哪怕是最聰明、最認(rèn)真的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們應(yīng)積極保護(hù)。對(duì)回答問(wèn)題正確的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)差但有進(jìn)步的學(xué)生，我們都不能缺少表?yè)P(yáng)，這樣能給學(xué)生極大的鼓舞。教育教學(xué)不都是技術(shù)性的工作，有時(shí)師生間的關(guān)愛(ài)更重要。對(duì)于學(xué)生而言，與教師的情感往往會(huì)影響其對(duì)學(xué)科的態(tài)度，初中階段的學(xué)生更是受到情感的影響。二．扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)

對(duì)化學(xué)而言，在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是抓化學(xué)課本知識(shí)。教學(xué)中教師力求每章的基本知識(shí)點(diǎn)要過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生的個(gè)體差異不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。我們不能提倡好生差生同等程度抓的教學(xué)方法，否則會(huì)導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)知識(shí)“消化不良”，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生又不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。這樣會(huì)使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。同時(shí)抓基本技能，要抓化學(xué)用語(yǔ)的使用和實(shí)驗(yàn)基本操作技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置和操作原理，不管課上和課余時(shí)間都盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，組織學(xué)生自主活動(dòng)

在教學(xué)的過(guò)程中，組織問(wèn)題教學(xué)是中心環(huán)節(jié)。在這里要鼓勵(lì)學(xué)生探索與交流，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)，體驗(yàn)自己或同齡人學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立的探索和相互交流，獲得新的知識(shí)和技能，也是學(xué)習(xí)策略獲得的載體。

此外在課堂教學(xué)中，應(yīng)提倡小組合作與討論學(xué)習(xí)。同齡人的思維是相通的，他們?cè)谙嗷サ慕涣骱娃q論中，會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解和記憶方式，會(huì)產(chǎn)生思想的火花，也會(huì)充分暴露自己的思維方式或者思維缺陷，教師在此基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，或者指導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生回味自己的思維過(guò)程，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。也可采用師生對(duì)話、共同討論問(wèn)題的形式，設(shè)計(jì)一些困擾的問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生心理疑惑，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出思維過(guò)程，通過(guò)平等的討論和思維分析，學(xué)生能悟出學(xué)習(xí)策略。四．合理地反饋與評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生認(rèn)知偏差

閱卷體現(xiàn)激勵(lì)：“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”——你想讓誰(shuí)養(yǎng)鳥(niǎo)嗎？就送給他一個(gè)鳥(niǎo)籠吧！

誰(shuí)的失誤少誰(shuí)才能考好，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)因基礎(chǔ)失分而下降而非幾分難題。為了引起學(xué)生對(duì)“消除失誤”(粗心引起)的重視，在閱卷時(shí)對(duì)學(xué)生因粗心所犯的低級(jí)錯(cuò)誤(計(jì)算、方程式等)用圓圈標(biāo)記，最后合好總分后這樣賦分：52+③，后面的三分就是低級(jí)錯(cuò)誤失分，就是所謂“鳥(niǎo)籠”！學(xué)生在大呼遺憾的同時(shí)還會(huì)萌生愿望：下次考試要避免這種低級(jí)錯(cuò)誤！我統(tǒng)計(jì)過(guò)班級(jí)的“失誤總分”，結(jié)果驚人，均分會(huì)下降1分左右，告之學(xué)生極具說(shuō)服力！尤其是那些聰明但對(duì)自己粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤不以為然的同學(xué)，他們將在一次又一次的考試中愈發(fā)真切地意識(shí)到“減少失誤就是成功”的道理，這時(shí)他們就會(huì)關(guān)注解題策略和考試策略的訓(xùn)練，這時(shí)也是他們走向穩(wěn)定發(fā)揮的開(kāi)始。五．重視知識(shí)獲取的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中不能重結(jié)論輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用輕解題思路的分析。而應(yīng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們要準(zhǔn)確把握中考試題的變化趨勢(shì)，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。