第一篇：《教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》夏世銘

13．釣魚(yú)的啟示

新屋河小學(xué) 夏世銘

【教材分析】 《釣魚(yú)的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

【學(xué)情分析】 班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

【設(shè)計(jì)理念】在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句子，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高 抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課

件

【教學(xué)過(guò)程】

一． 導(dǎo)入： 師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書(shū)：“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）

【評(píng)價(jià)】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。二． 初讀啟示，找句子。1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（第10段）2．讀第10自然段，找含義深刻的句子 師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“

”畫(huà)出含義深刻的句子？（指名）句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？ 句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。

【評(píng)價(jià)】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。

三． 聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。

（一）理解句子1.道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學(xué)們太利害了，把老師找的句子也說(shuō)出來(lái)了。我們先看第1個(gè)句子，為什么說(shuō)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問(wèn)題。（1）“是與非”是指什么意思？（生：對(duì)與錯(cuò)?。?）就作者釣鱸魚(yú)的事來(lái)看，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)？（3）為什么說(shuō)帶走鱸魚(yú)是錯(cuò)的？請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示 以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）（資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚(yú)繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開(kāi)放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú)。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）

【評(píng)價(jià)】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)的，然后帶出問(wèn)題“為什么說(shuō)帶走鱸魚(yú)是錯(cuò)的？”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

（4）“實(shí)踐起來(lái)卻很難”在文中是指（作者放鱸魚(yú)很難）。（板書(shū)：難）

【評(píng)價(jià)】為什么“實(shí)踐起來(lái)卻很難”？問(wèn)題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。

2.師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚(yú)很難呢？請(qǐng)快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“

”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答，并找出以下句子作理由。）① 魚(yú)很大，很美。（我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)）。② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚(yú)。（過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，……拉上岸來(lái)。）③ 這時(shí)離捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。④當(dāng)時(shí)四周沒(méi)有其他人。（我抬頭看了……影子）

【評(píng)價(jià)】讀課文，劃出放掉鱸魚(yú)很難的四個(gè)原因，在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，了解放魚(yú)“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.師：是啊，面對(duì)這么誘惑人的魚(yú)，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)??？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會(huì)“我”實(shí)踐起來(lái)的艱難。（生自由，指名匯報(bào)）①學(xué)生匯報(bào)（先說(shuō)句子，再說(shuō)體會(huì)到什么）隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子： 句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。師：“得意”還可以換成哪些詞語(yǔ)？你能讀出這種感受嗎？（板書(shū)：得意）句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。師：請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。（板書(shū)：急切）句子3：“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。（板書(shū)：委屈）師：你體會(huì)到了什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？ 句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說(shuō)些什么話呢？（“我”可能會(huì)說(shuō)：爸爸反正沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚(yú)吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會(huì)說(shuō)：孩子，我們必須從小時(shí)候開(kāi)始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。（板書(shū)：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺(jué)嗎？ ②齊讀這5個(gè)句子 師：說(shuō)得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【評(píng)價(jià)】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、理解句子2 句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。師：看，把魚(yú)放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程??！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問(wèn)題來(lái)考考大家呢？（指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）估計(jì)學(xué)生可能提：那“魚(yú)”為什么加上雙引號(hào)？（答：因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~(yú)”。）“魚(yú)”指的是什么？（答：這句子中的“魚(yú)”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚(yú)”呢？（答：可能遇到過(guò)的“魚(yú)”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢錢收買我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過(guò)去……）“我”遇到了“魚(yú)”后會(huì)怎樣做呢？（答：我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）2．師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是??！只有這樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書(shū)：嚴(yán)格教育、勇氣力量)

【評(píng)價(jià)】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。放飛想象力，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。品詞，教會(huì)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解課文。通過(guò)辯論，既加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

五.拓展（同桌說(shuō)，后指名）師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過(guò)怎樣的“魚(yú)”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與你的同桌分享分享！

【評(píng)價(jià)】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思，從而把品德教育滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中。

六.齊讀道德名言 師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！讓我們來(lái)看看名人又是怎樣說(shuō)的，請(qǐng)齊讀名人名言！1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”??孟德斯鳩（法）2.“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊?！??畢達(dá)哥拉斯（希臘）。3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”。??莎士比亞（英）

【評(píng)價(jià)】齊讀道德名言，對(duì)課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了升華。

七．小結(jié)：（指著板書(shū)）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13．釣魚(yú)的啟示，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)時(shí)心情非常的得意，但當(dāng)爸爸說(shuō)要把它放回湖里去時(shí)，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚(yú)，但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚(yú)，這時(shí)我委屈極了，只好依依不舍的把魚(yú)放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下，我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量！

【評(píng)價(jià)】指著板書(shū)小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容，從而加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的消化。

【作業(yè)】 1．抄寫含義深刻的句子。2．搜集有關(guān)道德的名言。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

釣到大魚(yú)→興奮→得意道德：是與非

放魚(yú)回湖→沮喪→急切、爭(zhēng)辯、哭、企求獲得道德實(shí)踐的勇氣 受到啟示→感激→依依不舍

總評(píng)：本文的教學(xué)，首先在設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。拋開(kāi)了以往逐段閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力建構(gòu)了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。直接從學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)出發(fā)，以“我”獲得的啟示為突破口，開(kāi)門見(jiàn)山引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去探究、感悟、解決。其次，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，突顯學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。默讀自學(xué)、小組合作、用喜歡的方式交流、進(jìn)行超文本解讀，這些豐富的形式使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不斷深入，認(rèn)識(shí)結(jié)果不斷完善。

第二篇：夏銘心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》心得體會(huì)

壩墻子學(xué)校 夏銘

2018年上班的第一天，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)＝處煂W(xué)習(xí)了《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想覺(jué)悟提高很多，感到《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》下發(fā)及時(shí)，扭轉(zhuǎn)了當(dāng)前一些教師的錯(cuò)誤思想，當(dāng)前一些教師在群眾中帶來(lái)了不良的影響，群眾對(duì)此意見(jiàn)很大，我本人在乘坐公交車和在早上走步時(shí)，聽(tīng)到一些人在講教師不負(fù)責(zé)任，存在“課上不講課后講”等語(yǔ)言，我也感到應(yīng)該改變?nèi)罕妼?duì)教師的看法，那么教師如何去做呢？《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》為我們迷惘的教師指明了方向，繪畫(huà)出宏偉的藍(lán)圖，我們一線教師應(yīng)該積極響應(yīng)政府的號(hào)召，為人師表、堂堂正正做人，實(shí)實(shí)在在做事。對(duì)待學(xué)生就像自己的孩子一樣。我是一名化學(xué)任課教師，下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

打鐵需要自身硬，教師本人必須有一個(gè)良好的道德品質(zhì)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德和教育局的有關(guān)規(guī)定，不忘初心，牢記使命，在推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)崇德修身、廉法自律、為人師表、法律信仰、法制觀念、規(guī)則意識(shí)，遵循教育規(guī)律，德育工作規(guī)律，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成文明習(xí)慣、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，力爭(zhēng)把每個(gè)孩子培養(yǎng)成陽(yáng)光少年。

二、論科學(xué)安排初中化學(xué)課程教學(xué)及作業(yè)量

通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》，“禁止隨意加強(qiáng)課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度，初中作業(yè)總量控制在1.5小時(shí)”，結(jié)合自己

教學(xué)實(shí)際，自己確實(shí)有為了中考對(duì)教材內(nèi)容拓展和延伸，有的同學(xué)確實(shí)吃不消，還有自己布置作業(yè)有些過(guò)多，超量，對(duì)于自己出現(xiàn)的問(wèn)題，責(zé)無(wú)旁貸，必須整改。

三、論有償補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔對(duì)師生關(guān)系的傷害 通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)照自己的行為，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)《酸堿鹽》內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)十分困難，很多學(xué)生家長(zhǎng)找過(guò)我，讓我進(jìn)行有償補(bǔ)課，我感到錯(cuò)誤的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在今后的工作中，堅(jiān)決杜絕有償補(bǔ)課，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂除教科書(shū)用書(shū)目錄和教輔推薦目錄意外的任何教材，教輔材料。通過(guò)深入學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》文件精神，我深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展的重要性。堅(jiān)決杜絕有償補(bǔ)課的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好學(xué)校形象的有力保證。

四、千方百計(jì)、想盡辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教 育教學(xué)質(zhì)量

（一）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)師生感情，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、歸納，不僅得出了正確答案，而且提出了許多切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高了學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是：提出的問(wèn)題要具有科學(xué)性，難易適度，達(dá)到使學(xué)生“跳一跳，摘到桃”的目的；同時(shí)提問(wèn)要面向全體學(xué)生，教室內(nèi)不應(yīng)有“被遺忘的角落”，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣的因素。教師要有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)聰明的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程。真正科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法是通過(guò)教師的言傳身教、細(xì)心揣摩、精心培養(yǎng)而形成的。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣更高。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，原有的興趣也有可能消失殆盡。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？教師應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的主要標(biāo)志是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。初中化學(xué)作為化學(xué)啟蒙課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。因此化學(xué)教師要抓住化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，使生動(dòng)、形象、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感、認(rèn)知意志產(chǎn)生影響，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，揭開(kāi)科學(xué)知識(shí)的奧秘。初中生好奇心強(qiáng)，上課時(shí)注意力不持久。在課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地講出一兩則故事，占時(shí)不多，教學(xué)效果可不小。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

（四）精講多練，提高課堂教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。它除了要求教師自身有極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力

外，還要在課前理解吃透教材，還應(yīng)了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入淺出、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講授學(xué)習(xí)知識(shí)。既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激活思維，又要使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。教師所講內(nèi)容要精，既要緊扣教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶過(guò)一般。練是鞏固知識(shí)的途徑，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，并能讓他們親自動(dòng)手操作或口頭表達(dá)練習(xí)的內(nèi)容，盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完《碳和碳氧化物》這一章時(shí)，我們組織學(xué)生用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比分析，進(jìn)而明確了它們性質(zhì)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

（五）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率 在初中化學(xué)教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，要使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能被學(xué)生輕松地接受，并把這些知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力。

五、論加強(qiáng)師生心理健康教育的重要性

自己是一名有著三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，做事處處想著影響，對(duì)學(xué)困生、紀(jì)困生有著一定的辦法，不能和學(xué)生產(chǎn)生矛盾，先將自己的工作辦法匯報(bào)給廣大教育同仁，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

1.對(duì)待不聽(tīng)話的學(xué)生，與他們談過(guò)心后，如果他們有自己 的想法，要讓他們講出來(lái)，需盡量尊重對(duì)方想法，不要做太強(qiáng)硬的態(tài)度，2.注意教育學(xué)生方式，盡量以商量、鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生。

3.跟學(xué)生相處，不論何時(shí)，老師都不應(yīng)該失去理智，尤其 是學(xué)生情緒失控的情況下，老師一定要保持理智、冷靜的頭腦，千萬(wàn)不要矛盾激化。

4.處理犯錯(cuò)的同學(xué)時(shí)，不要挖苦諷刺，手段一定要盡可能 的溫和，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以請(qǐng)家長(zhǎng)，上報(bào)學(xué)校政教處相威脅 5.要讓學(xué)生知道老師是為他們好，要說(shuō)出來(lái)，特別是對(duì)不 聽(tīng)話的學(xué)生，你教導(dǎo)他時(shí)，你需要讓他明白自己是為他好，不然只會(huì)適得其反。

6.要區(qū)別對(duì)待，聽(tīng)話的、好學(xué)的、想學(xué)的就多用心教導(dǎo)； 不聽(tīng)話的，但是家長(zhǎng)配合的，可以在教育學(xué)生時(shí)候，告訴他自己家長(zhǎng)的期望，如果學(xué)生有自己想法，可以轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)做好學(xué)生和家長(zhǎng)中間的調(diào)和。

以上是我學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》的心得體會(huì)，我將一如既往、踏實(shí)努力工作，緊跟教育局的步伐，闊步前進(jìn)，為奪取教育改革的新勝利貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2018年1月3日

第三篇：化學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)夏銘

好人榜之潛心鉆研模范夏銘

夏銘，男，漢族，1976年9月出生，成人本科學(xué)歷。1987年7月參加教育工作,從1990年3月至今在壩墻子學(xué)校工作，從事化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作,曾經(jīng)獲得鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)師德標(biāo)兵、三次獲得盤山縣化學(xué)學(xué)科帶頭人、盤山縣科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。在盤山縣教學(xué)大賽化學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)、在盤錦市教育科技節(jié)中，參展的教具兩次獲得盤山縣教具三等獎(jiǎng)，兩次參加國(guó)培學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的成績(jī)，四次盤錦市中考評(píng)卷工作。

一、潛心鉆研教材，精心備好每一節(jié)課。

在備課過(guò)程中，我首先閱讀課標(biāo)，弄清課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，然后吃透教材，仔細(xì)查找和挖掘本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，積極思考和討論，經(jīng)過(guò)討論后得出正確的結(jié)論。認(rèn)真設(shè)計(jì)不同梯度的習(xí)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固和強(qiáng)化，最后將知識(shí)點(diǎn)遷移和延伸。

為了彌補(bǔ)自己思路的不足，我在網(wǎng)上查找優(yōu)秀教師的教案和課件進(jìn)行參考、篩選，把別人的亮點(diǎn)充實(shí)到自己的備課之中。在課件的制作過(guò)程中，博取眾長(zhǎng)兼收并蓄，力求把課件做得完美，力求使課件成為上課時(shí)最有力的輔助手段。

例如，我在講第六單元課題三《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，首先認(rèn)真閱讀課標(biāo)和該節(jié)教材的內(nèi)容，然后確定應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，理清哪些是通過(guò)復(fù)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握的知識(shí)

點(diǎn)，哪些是通過(guò)自學(xué)掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是通過(guò)遷移和延伸掌握的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)這樣的備課和上課，增加了課堂的密度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。得到了較為明顯的效果，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)逐年穩(wěn)步提高。

二、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,使課堂高效

1.在教學(xué)中我十分注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)格要求自已和學(xué)生,堅(jiān)決不使用方言,不讀錯(cuò)字音,如:物質(zhì)(zhì)學(xué)生讀成物質(zhì)(zhǐ),電荷(hè)讀成電荷(hé),混(hùn)合物讀成混(hǔn)合物等.在控制變量法的應(yīng)用中我也十分注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,如“相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的鹽酸,“同時(shí)”加入等等。

在講述二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取時(shí),我做了碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)、大理石與稀硫酸反應(yīng)、大理石與稀鹽酸反應(yīng)等三個(gè)實(shí)驗(yàn),加以對(duì)比總結(jié),得到大理石與稀鹽酸是制取二氧化碳比較理想的藥品。

2.運(yùn)用形象的比喻,把課本上的抽象知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意,又注意知識(shí)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生活學(xué)活用,例如:講到金屬元素原子與非金屬元素原子相互化合時(shí),把它們得電子的能力的能力是不同的，相差懸殊，就像一個(gè)小孩（金屬原子）和一個(gè)成年人（非金屬原子）搶東西，因此推知一般金屬原子易失去電子，非金屬原子易得電子；講述氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)時(shí), 把得失氧比作商品經(jīng)濟(jì)中的買賣交易；講述原子構(gòu)成時(shí),我把原子核比作夏天的路燈，核外運(yùn)動(dòng)的電子比作路燈下的蚊蟲(chóng)；講述化合價(jià)時(shí)，一種原子和其他原子相互化合時(shí)，化合的數(shù)目，比作商品交換中買賣雙方的講價(jià),如果成交,即為原子的最外層電子都達(dá)到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),形成穩(wěn)定的化合物等.通過(guò)這樣的講解化抽象為具體,化枯燥為趣味,學(xué)生聽(tīng)課效果特別好。

三、授之以漁,加強(qiáng)方法指導(dǎo).授之于魚(yú)不如授之以漁,所以在教學(xué)上我著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中，我提出問(wèn)題，盡量讓學(xué)生去假設(shè)與猜想，自主探究和合作探究。對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味,原有知識(shí)基礎(chǔ)一般,學(xué)習(xí)方法欠佳,學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持同自已閱讀,有利于學(xué)生積級(jí)思維,開(kāi)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,這樣通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo),使優(yōu)等生“吃得飽”、“學(xué)得好”，使學(xué)困生 “跟得上”,各有各的收獲.四、歸納總結(jié),使知識(shí)系統(tǒng)化,規(guī)律化.在教學(xué)中,我非堂注重資料的積累,根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的理解,我潛心鉆研,精心編制《化學(xué)知識(shí)規(guī)律總結(jié)》小冊(cè)子,深受學(xué)生歡迎,例如有關(guān) “三 ”字問(wèn)題,有關(guān)化學(xué)之“最”,有關(guān)物質(zhì)的“制取”問(wèn)題,有關(guān)“構(gòu)成”和“組成”,有關(guān)物質(zhì)的“俗名”等,進(jìn)行歸類總結(jié),把知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn),學(xué)生迷惑點(diǎn)等盡收其中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的得力助手。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在個(gè)人的努力下,幾年來(lái)雖然取得了一些成績(jī), ,但我在教學(xué)中也還存在著一些不足,今后的工作中,我要更加

加倍努力,加強(qiáng)自己的語(yǔ)言錘煉，多講一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考、富有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，把一些演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和改進(jìn)，改為探究式實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，繼續(xù)提高自己的課件制作水平，努力形成自己的特色。學(xué)無(wú)止境,我將一如既往在化學(xué)教學(xué)這塊肥沃的土地上不斷耕耘、開(kāi)拓,向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教, 爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

第四篇：《春與夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材的內(nèi)容由一段文字和兩幅圖組成。文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容，兩幅圖片配有文文和龍龍畫(huà)外音，告訴學(xué)生可以像文文和龍龍那樣聊天。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地與人溝通、交往，學(xué)會(huì)合作。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、想等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解春天與夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

懂得如何與人聊天，與人溝通，并能在聊天中正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

以四季為背景的人們活動(dòng)的情景錄像。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，我們生活在大千世界中，每個(gè)人都可感受到一年四季的變化。今天，老師想帶著同學(xué)們到春天和夏天里感受一下這兩個(gè)季節(jié)的美好。現(xiàn)在，就讓我們奏響春天的交響曲，踏著夏天的主旋律走進(jìn)春與夏吧！

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.（大屏幕出示課件1）現(xiàn)在，我們一邊看錄像，一邊想象自己徜徉在春與夏的懷抱中，此時(shí)的你會(huì)有怎樣的感受呢？你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？然后說(shuō)給同桌聽(tīng)，我相信同學(xué)們都會(huì)說(shuō)得很精彩。

剛才同學(xué)們互相談話的方式就是聊天。

(聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的季節(jié)入手創(chuàng)設(shè)情境，把課本上的文字符號(hào)變得具體化、生活化，激發(fā)學(xué)生聊天的興趣。)

二、自讀提示，明確聊天內(nèi)容

1.（大屏幕出示課件2）學(xué)生借助拼音讀提示。

2.討論聊天內(nèi)容。

3.（大屏幕出示課件3）讓學(xué)生知道怎樣聊天，怎樣與人溝通。

4.同桌間自由交流課前查找的有關(guān)春天與夏天的資料，并選出幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天與夏天的特點(diǎn)。教師作必要的補(bǔ)充。

(從小培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，擴(kuò)大學(xué)生的視野，走進(jìn)五彩繽紛的大千世界，了解春與夏的特點(diǎn)，為聊天作準(zhǔn)備。)

5.師生共同總結(jié)聊天的要求。

（1）抓住季節(jié)的特點(diǎn)。

（2）說(shuō)明白、說(shuō)具體。

（3）講禮貌。

（4）有表達(dá)的信心。

（5）認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

總結(jié)一條板書(shū)一條。

三、聊天練習(xí)

1.自由練說(shuō)。

同桌聊天，談?wù)勛约合矚g的季節(jié)。只要學(xué)生能說(shuō)出自己為什么喜歡其中的一個(gè)季節(jié)就可以。

2.學(xué)生自由組合，盡情聊天。教師可參與其中和學(xué)生一起聊天。

(學(xué)生對(duì)春與夏的特點(diǎn)了解應(yīng)該是多元的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，談出自己的體驗(yàn)，深入感悟生活。)

四、全班交流，師生評(píng)價(jià)

1.分小組聊天，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2.評(píng)價(jià)可以從內(nèi)容是否充實(shí)，是否有理有據(jù)，是否符合聊天要求等方面進(jìn)行。

五、拓展練習(xí)

1.（大屏幕出示課件4），現(xiàn)在我們來(lái)聊聊除了春夏之外，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)。

2.布置作業(yè)：回家后請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)聊聊，看他們

喜歡哪個(gè)季節(jié)。

(用課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四季知識(shí)拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)交流與四季有關(guān)的話題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，善于發(fā)散思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。)

第五篇：《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

3.背誦課文第一段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書(shū)籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1.人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

2.讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

3.用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

三、細(xì)讀課文，贊美夏天

1.文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

2.感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹(shù)林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@兩句話蘊(yùn)涵著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

3.欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。” “這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息?！?比較研讀，深刻體會(huì)。）

（2）結(jié)合對(duì)“希望”、“成熟”等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

夏天，正當(dāng)之間，是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)；承前啟后，生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解夏天“是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？

4.感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙?！背鲎园拙右椎摹队^刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。

（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1.引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

3.背誦課文第一段。

4.文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。