第一篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟

數(shù)學(xué)一種工具，它邏輯性強，能訓(xùn)練人們的思維能力；它注重方式方法，能讓你的思維更敏銳；再者就是能幫助你解決一些實際問題。掌握數(shù)字規(guī)律，訓(xùn)練邏輯思維，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，除了語言學(xué)科以外，其他學(xué)科基本上都會運用到數(shù)學(xué)。可以解決生活中的許多實際問題啊 如果沒有數(shù)學(xué)可以說就沒有這個世界！有很多看似枯燥又無理取鬧的問題在實際生活中都有意想不到的應(yīng)用。比如計算機的二進(jìn)制，比如圓錐曲線的應(yīng)用，也許你只知道它很麻煩很變態(tài)，實際上反光鏡、冷卻塔的原理都少不了它！數(shù)列很無聊，但是魔術(shù)師們的洗牌技巧都在這里，不懂?dāng)?shù)學(xué)的人就會被騙！遺忘遷移才讓我們可以放心大膽地輸入各種帳號和密碼，沒有地圖涂色問題，一塊指甲大的電路板恐怕檢測到明年也不知道哪里短路…數(shù)學(xué)的作用就是問一些看似精神病但是完全有可能推動人類進(jìn)步的問題，學(xué)數(shù)學(xué)的意義就是不光會做老師們純粹為了考大家的題目，更重要的是把這些討厭的問題變成人人都喜聞樂見的實際性成果，數(shù)學(xué)家們是默默無聞卻強大無比的歷史推進(jìn)者！|

但對于每個學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中都會遇到一些困難，這個時候老師則起著強至關(guān)重要的作用。但由于部分教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注和引導(dǎo)，對學(xué)生來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是高強度或長時期的持續(xù)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率不高，厭學(xué)心理嚴(yán)重，也有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)急于求成，不注重學(xué)習(xí)中的歸納總結(jié)，遇到題目盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯，以致于考試經(jīng)常失敗，形成嚴(yán)重的失落心理。當(dāng)然，我們認(rèn)為自己也下了功夫?qū)W習(xí)卻沒有效果，從而產(chǎn)生焦慮、畏懼、頹廢、傷感等負(fù)面情緒，影響后繼學(xué)習(xí)。對于松散、懶惰的學(xué)生而言，當(dāng)遇到難度較大的題目時，他們往往再不去探索，而是習(xí)慣性地依賴教師的講解和演示，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的精神，很多學(xué)生習(xí)

慣于一步一步地模仿硬套教師講解過的題型，遇到一些新題型和考察逆向及多項思維的題目時則會產(chǎn)生無從下手的感覺，也往往在這種情

況下選擇放棄。

我是一名高二的理科生，數(shù)學(xué)對于我們來說是非常重要的，當(dāng)然，我也遇到過以上問題。非常榮幸我們有一位非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。她在教學(xué)中要肯定學(xué)生的認(rèn)知主體地位，強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。是我們學(xué)生的鼓勵者和啟發(fā)者。

老師認(rèn)真分析和研究教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和利用，根據(jù)學(xué)生情況合理安排教材的密度度度和深度。調(diào)動我們學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓我們明白數(shù)學(xué)學(xué)科的、廣我們增強克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，提高學(xué)習(xí)的自覺性，端正學(xué)習(xí)態(tài)價值，使，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，使我們認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和迫切性，從而使我們積極主動地學(xué)習(xí)；在課程講授中要重視基礎(chǔ)知識，突出重點和難點，讓我們清楚教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系的作用，讓我們有了學(xué)習(xí)和努力的方向；對于我們的學(xué)習(xí)興趣，老師及時進(jìn)行引導(dǎo)并深化，通過加強學(xué)科間橫向聯(lián)系，促進(jìn)興趣互補，有時通過提問題、設(shè)置活動等模式促進(jìn)我們學(xué)習(xí)興趣到學(xué)習(xí)動力的轉(zhuǎn)化；在教授我們知識、鍛煉學(xué)生能力的過程中，給我們設(shè)置難度適中的題目，鍛煉我們的意志力，讓我們進(jìn)行自我檢查和自我評定，并對數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等進(jìn)行歸納總結(jié)。

在老師的帶領(lǐng)下我們班成績一直名列前茅，我們每一位學(xué)生也受益匪淺，我們在數(shù)學(xué)這個充滿奧秘的海洋中，不止一次的感受到“驀然回首”的頓悟，感受到數(shù)學(xué)的頓悟。

總而言之，老師不斷加強教育理論的學(xué)習(xí)，及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，改進(jìn)教法，引導(dǎo)我們自覺消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，調(diào)動我們真正感受到數(shù)學(xué)的魅學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使力，享受快樂學(xué)習(xí)。

第二篇：數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

通過研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，參加“送教下鄉(xiāng)”活動，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我有以下的認(rèn)識：

一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師一般能注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等)，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課：變“依教案教”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，1

就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四、變“教師多講”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

韓城市馬溝渠初級中學(xué)

王亞利 2013.10

第三篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點感悟

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點感悟

各位老師，同學(xué)們大家好！首先，感謝大家讓我很榮幸借助這個機會能和大家共同探討關(guān)于如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。下面是我在這十多年以來學(xué)數(shù)學(xué)，教數(shù)學(xué)積淀出來的一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的感悟。其中語言不周之處還請各位老師同學(xué)多多批評指正。

一、大家要樹立自信心

大家要有這樣的信念：我最棒，我一定是最出色的。這就是自信，只要你有自信，你才能有勇氣去克服自身上的缺點，最終戰(zhàn)勝困難。每個人都有潛力可挖掘，每個人的前途都無限光明。雖然有些同學(xué)因為歲數(shù)小，因為貪玩致使成績不太理想，但你們每個人的潛力都是無法估量的。你們會有出人頭地的一天，我們老師相信你們能超越自己，戰(zhàn)勝自己。所以還要重申一次相信自己，相信自己的力量，我是最棒的。老師自始至終的相信你，支持你。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

我們同學(xué)愛好不同：有的喜歡音樂，有的鐘情于藍(lán)球、乒乓球，有的沉溺于游戲等。為什么我們有這么多的鐘愛，就是因為我們喜歡它，對它有濃厚的興趣。樂于為它而付出時間，付出汗水與辛勞。而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要對它有濃厚的興趣。因為這是至關(guān)重要的。它是我們學(xué)好數(shù)學(xué)提高成績最重要的一個因素。只要你對數(shù)學(xué)有較強的興趣，你才能去為了數(shù)學(xué)去廢寢忘食，為了數(shù)學(xué)問題去冥思苦想，你才能去付出你寶貴的時間與精力，有了較強的興趣提高自己的數(shù)學(xué)成績才會變得很容易。那么如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，形成習(xí)慣呢？

1，我們應(yīng)正確地看待數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。有人說它比較難，高不可攀，其實那是因為你不了解它，覺得它很神秘、很陌生。當(dāng)你走進(jìn)數(shù)學(xué)你會發(fā)現(xiàn)它的魅力無窮。紙面上的每一個數(shù)字，每一個符號都閃爍著智慧的光芒。當(dāng)我們聚精會神的研究那一道道難題時，你會發(fā)現(xiàn)這過程不就是我們在不斷的奮斗與拼搏嗎？不斷的與困難挑戰(zhàn)嗎？當(dāng)你完成題目的最后一步，特別是靈機一動而使苦惱了半天的難題迎刃而解的時候，你的心里一定充滿勝利者的喜悅與自豪感吧。這種自豪感與成就感是數(shù)學(xué)所獨有的。也正是數(shù)學(xué)的魄力所在。不知大家是否有這樣的感受。

2，大家要關(guān)注自己的每一次成功。

你的一次又一次成功讓你的興趣越來越濃厚。不論是上課回答出老師的提問,還是你認(rèn)真鉆研出一道數(shù)學(xué)題,還是幫助同學(xué)解決問題,都是你成功的表現(xiàn),不要小看這些成功之處，它可是你聰明智慧的流露，是你才華的展示，是你身上閃光之處照亮大家的地方。恰恰這些都能有助于你的興趣的形成。

三、要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

一個好的習(xí)慣會使人一輩子受用不盡的。它是我們一生的寶貴財富?？捎械耐瑢W(xué)的習(xí)慣不太好。比如做完題后不自信，問老師或與同學(xué)對答案。發(fā)現(xiàn)錯了也不找原因。把別人的東西照搬過來。所以要養(yǎng)成及時檢查的習(xí)慣。這是第一個習(xí)慣。（1、殊途同歸——可采用不同的解題方法從不同的方面進(jìn)行檢查。這樣還可以起到一題多解發(fā)散思維的效果。

2、還可以對解題過程進(jìn)行逐步分層次的檢查。）

第二個習(xí)慣是及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子說過“溫故而知新，可以為師也”。我們每個人都不例外學(xué)習(xí)過的東西都會忘記。特別是那些自己不會通過問同學(xué)、老師或老師在黑板上講解的較難的題更容易忘記。要求我們對于這些難題要及時復(fù)習(xí)（過一兩天再把整個過程復(fù)習(xí)一遍《用筆背寫》，再過一周再看一遍該題的解題思路《用筆背寫》，再過一個月再看一遍《用大腦去回憶解題思路》。第一遍時間稍長一些，以后越來越短。）

第三個習(xí)慣合理使用練習(xí)本、驗算紙的習(xí)慣

有同學(xué)對練習(xí)本、驗算紙重視不夠。亂寫亂畫，沒有一定的規(guī)矩。時間長了連自己都找不到所做的題。在用練習(xí)本時、要標(biāo)上教材的頁數(shù)、題號，書寫要清楚工整。期末復(fù)習(xí)時可以隨時翻到方便復(fù)習(xí)?？荚嚂r在驗算紙上要標(biāo)出題號，尤其是選擇填空題在書寫時要清晰的格式與步驟，這是你檢查的重要依據(jù)，會節(jié)省很多時間。達(dá)到事辦功倍的效果。

四、形成較好的自學(xué)習(xí)慣

同學(xué)們，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境讓你們有了施展才華的廣闊空間?，F(xiàn)在你們是課堂上真正的主人，是學(xué)習(xí)過程的主角。我們老師是你們親密的戰(zhàn)友，只是起到合作者，組織者，引領(lǐng)者的角色。一切都為同學(xué)們服務(wù)。所以你們要有很強的自學(xué)的意識，自學(xué)習(xí)慣。要不等不靠，自己去探索、去總結(jié)歸納獲取新知形成能力。只有自己獨立自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出來的知識，記憶的比較牢固，應(yīng)用也比較自如。教材為我們提供了非常廣泛的自學(xué)素材，那些定義、公式、例題等等都以試著做一做，大家談?wù)劦刃问匠霈F(xiàn)。都要求我們獨立自主的完成。

在自學(xué)過程中要求你們在老師的指導(dǎo)下通過自己的努力去探究問題，研究方法。需要大家認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教材，認(rèn)真分析每句話，甚至某一個或幾個關(guān)鍵詞，反復(fù)揣摩，不斷推敲。重點強調(diào)之處有必要動筆寫寫畫畫，在練習(xí)本上算算。在自學(xué)的過程中遇到了難題，重點標(biāo)出可以與其他同學(xué)交流討論完成或向老師求援。自學(xué)的過程可以體現(xiàn)在課前的預(yù)習(xí)，課上的探究，課后的復(fù)習(xí)。五、一些具體策略

1在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中注意解題的格式與確保自己計算的準(zhǔn)確率。

這也是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段應(yīng)注意的內(nèi)容。我們在解答題時，一定要以教材（義務(wù)教育）中所給的例題中的格式為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按例題的格式一絲不茍的加以貫徹執(zhí)行，并使之形成習(xí)慣。

在計算過程中一定要細(xì)心，注意檢查以確保自己的正確率。歷年來的中考成績分析結(jié)果顯示。我們的考生往往在一些基礎(chǔ)題上出現(xiàn)問題比如：一些容易的填空、選擇題，分式的化簡求值，方程的解題過程中都出現(xiàn)了不應(yīng)出現(xiàn)的失誤。導(dǎo)致一些本應(yīng)該拿到手的分丟失。這是我們最不值的，最痛心的，值得我們反思。所以要求我們在做題的過程中要心細(xì)，注意解題的格式規(guī)范必要的步驟不能舍掉，尤其做完后不要和別人去對答案，要自己及時按步驟進(jìn)行檢查?？梢哉磧煞较颍M(jìn)行不止一遍的篩查。平時對于易出錯的知識點要加強記憶，更重要的是多多練習(xí)，反復(fù)強化，熟能生巧就是這個道理。

2、要有兩個時間觀念。一是做題有時間觀念。中考數(shù)學(xué)是在2個小時內(nèi)完成26個題。題量較大，題型全難易分布均衡，要求我們在這段時間之內(nèi)完成。如果我們在前面的時間占的過多，就會影響我們的發(fā)揮。要求我們平時注意解題時間的合理分配，一道填空用多長時間，一道計算用多長時間，都要聽從老師的合理安排。自己的做題速度是否需提高，做題注意力是否集中，這些在平時都要進(jìn)行訓(xùn)練。但也不能只強調(diào)速度而忽略質(zhì)量。在保證質(zhì)量的前提下，要適當(dāng)提高自己的速度，有一個時間觀念。

另一個時間觀念是持久性與韌性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)靠的是平時功夫，考試之前的臨時抱佛腳是起不了太大的作用的。所以要我們把功夫下在平時并能夠持之以恒，不要三更打魚兩天晾網(wǎng)，半途而廢。正確的面對成功與挫折，做到勝不驕敗不餒，在不斷的摔打中成長。

3，學(xué)會創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)課堂是一個充滿生機，充滿活力的課堂。需要大家集思廣益，暢所欲言的課堂。希望大家要有創(chuàng)新意識，求異精神。形成自己獨特的思維方式不要局限于某唯一答案。多想想為什么，除此之外還有沒有別的方法更合理，更簡練。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，要有一種學(xué)習(xí)上的執(zhí)著精神，思維越開闊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就越高，知識學(xué)習(xí)的越扎實。成績肯定越好。

4、大家要樹立合作與競爭意識。

有人以為這是很矛盾的。其實不然，兩者可以相互輔助，相互協(xié)調(diào)以促進(jìn)你學(xué)習(xí)的進(jìn)步。有競爭意識可以讓你感覺到一種無形的壓力感，不進(jìn)則退讓你時刻注意到只有自己的不斷進(jìn)步才能超越自己，超越別人，讓自己走在別人的前面。同時也可以為將來進(jìn)入激烈競爭的社會大環(huán)境去培養(yǎng)自己

有競爭意識并不是讓你固步自封，與世隔絕不與別人往來。那樣的話你也得不到太大的發(fā)展。還需要你有一顆虛懷若谷的胸襟，不斷和同學(xué)、老師交流互相合作取人之長，補已之短。耐心向優(yōu)于自己的同學(xué)求教，有愛心的去幫助那些差一些的同學(xué)，這樣既能提高自己的成績，提高自己的品味，又能培養(yǎng)一個良好的性格成為同學(xué)們的好伙伴。

最后我希望能和各位同學(xué)多多交流溝通，愿意和你們成為好朋友。謝謝。

第四篇：數(shù)學(xué)感悟

我的南航趣事

中國老百姓幾乎都知道中國南方航空公司，都說在南航工作多好啊，世界500強，每天上億元的收入，工資待遇都很好。其實我想說的是這是表面。一個企業(yè)在短時間內(nèi)簡歷如此健全嚴(yán)格的體制，不得不說，很強悍?？墒钦l又知道95539客服的艱辛，因為就業(yè)的壓力，經(jīng)過層層選拔，我進(jìn)入了這個崗位，成為95539話務(wù)中心中的一員，經(jīng)過這一年月的經(jīng)歷，我寫了這篇文章，目的是想抒發(fā)一下自己的感想，想讓每個人善待我們，沒有華麗的語言，只有真實的經(jīng)歷！

可能很多人都認(rèn)為在南航客服中心工作每天就是接接電話，解答一下用戶的問題，很輕松，很舒服。其實，我們的工作不是那么輕松的。每天最少也要工作八個小時，有時候電話多還來一句，延遲一小時下班，提前一小時上班?？雌饋頃r間并不長，但大家試想一下，讓你不停的說話，說4到5個小時，腦子不停的思考問題，手還要不停地在操作電腦，還要注意自己的語音語調(diào)要保持熱情、耐心，一顆心分成幾半用(一心幾用)，不管你今天的心情是高興還是不高興，在你戴上耳機開始接聽電話時就要開始保持微笑服務(wù)，每天達(dá)標(biāo)需要接85多個電話。

在這里工作一年了，我真的好想說95539，我們這里不是什么問題都能解決的，我們80%的功能是改簽退票咨詢，給您解答一些專業(yè)的問題，10%是把您提出的乘機遇到的麻煩，反映給其他部門，由別人給您解決，10%是由你自己為你解決辦理的，請您不要把95539想成萬能的，我們可以告訴您解決的方法，要您自己去辦理,請您不要總問你為什么解決不了,你為什么不能辦理，是你們南航航班延誤，導(dǎo)致我后續(xù)的航班無法乘坐，根據(jù)SOP規(guī)則解釋給您聽，您就說，你不解決誰解決，不是你們南航的航班延誤嗎？憑什么不能幫我免費改簽，你現(xiàn)在就給我解決，要不我就投訴，這些問題您問我我也給您解決不了，這些問題中國南航所有人都知。你問問中國南航的高層吧，別問我你們經(jīng)理是誰，電話多少，我真不知道，我們是南航的最底層。

95539掙的很少罰得很多！!每月的工資還要看你的績效，每個電話還要點滿意度掛機，滿意度不到99%要扣錢，出現(xiàn)不滿意服務(wù)態(tài)度不好要扣錢，業(yè)務(wù)回答錯誤要扣錢;客戶故意氣你，你要聽著，客戶罵你一句，你要等他罵你第二句,因為罵你兩句,你可以告訴他,我有權(quán)利掛斷你的電話,親，請使用文明用語，否則這邊將會中斷本次通話。

不過在此我也感謝公司，還有我的班長大人對我一直的支持以及鼓勵。給我們也提供這樣的工作崗位,讓我能找到一份能養(yǎng)活自己的工作，讓我生活能夠獨立，我愛我的班組。

第五篇：在學(xué)習(xí)過程中感悟數(shù)學(xué)思想

在學(xué)習(xí)過程中感悟數(shù)學(xué)思想

摘 要：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。數(shù)學(xué)思想的形成是在具體過程中實現(xiàn)，只有經(jīng)歷知識形成的過程，才能體會到數(shù)學(xué)思想的作用，才能理解數(shù)學(xué)思想的精髓，才能進(jìn)行知識的有效遷移。關(guān)鍵是讓學(xué)生在“傳授知識中點撥數(shù)學(xué)思想”、教師在“動手操作中感悟數(shù)學(xué)思想”、師生在“活用習(xí)題時領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想”、教師能“借助板書去滲透數(shù)學(xué)思想”。

關(guān)鍵詞：感悟;點撥;領(lǐng)會;滲透

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等?！蓖癸@知識的形成過程，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想和方法，關(guān)鍵是在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有滲透數(shù)學(xué)思想的意識，讓學(xué)生在“傳授知識中點撥數(shù)學(xué)思想”、教師在“動手操作中感悟數(shù)學(xué)思想”、師生在“活用習(xí)題時領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想”、教師能“借助板書去滲透數(shù)學(xué)思想”。

一、傳授知識，點撥數(shù)學(xué)思想

事實上，在數(shù)學(xué)課堂上，每一個數(shù)學(xué)教師都知道，不管你怎么樣教，都不可能把其中的數(shù)學(xué)思想從數(shù)學(xué)知識中割裂開來，知識的傳授與數(shù)學(xué)思想的滲透是密不可分的，需要我們教師適時地去點撥。如在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》一課中，在學(xué)生認(rèn)識了0.2=0.20=0.200后，有學(xué)生甲問：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的讀法還一樣嗎？”學(xué)生齊答：“不一樣！”教師領(lǐng)著學(xué)生讀幾個小數(shù)。學(xué)生乙繼續(xù)問：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，意義還一樣嗎？”這是個非常有價值的問題，這是將小數(shù)的意義和性質(zhì)相整合的途徑。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)：0.2表示十分之二，也表示2個0.1;0.20表示百分之二十，也表示20個0.01;0.200表示千分之二百，也表示200個0.001.由此可見，小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變，但意義改變了。借助這個問題，學(xué)生自主將小數(shù)的意義和性質(zhì)相溝通，形成了有機整體。

這時，學(xué)生乙又問道：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的計數(shù)單位變了嗎？”教師把握時機，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察那三個小數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)0.2的計數(shù)單位是0.1，0.20的計數(shù)單位是0.01，0.200的計數(shù)單位是0.001.可見，小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’后，小數(shù)的大小不變，但計數(shù)單位改變了。

接著，教師追問：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’的過程中，什么變了？什么沒變？”學(xué)生不難概括出：小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變，但它們的讀法、意義、計數(shù)單位都發(fā)生了變化。在學(xué)生的“疑――提問”過程中，不但解決了知識的傳授中的難點，讓學(xué)生善思、會問;同時在此過程中也巧妙點撥了變與不變的數(shù)學(xué)思想。

二、動手操作，感悟數(shù)學(xué)思想

美國休斯頓的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘記了;我見過了，就記住了;我做過了，就理解了?！睆倪@句話中我們不難看出只有在有效的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，只有在親自參與的實踐活動中，數(shù)學(xué)的思想方法才能在學(xué)生腦海中“扎根”。教師應(yīng)該有意識地挖掘隱藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)思想，通過精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的全過程，潛移默化地感受數(shù)學(xué)思想的魅力。

如：《平行四邊形的面積》學(xué)生利用工具操作驗證。

生1：我使用的是方格圖，長方形正方形可以通過數(shù)方格的方法得到面積，我也想用它來數(shù)數(shù)平行四邊形的面積，我先數(shù)完整的格子，然后對不滿一格的可以用湊成1格的方法來計算。

師：真了不起，數(shù)格子還真是個好辦法。尤其是把幾個不滿1格的圖形拼成1格來看，很有創(chuàng)造性，真棒！在數(shù)學(xué)上有時也規(guī)定，數(shù)方格時不滿1格的可以當(dāng)成半格來看。

生2：可是這樣數(shù)也太麻煩了！

師：看來，你有不同的看法，歡迎你來說說看。

生2：這樣一格格數(shù)太麻煩了，可以把平行四邊形一邊剪下來，拼到另一邊上去，拼成一個長方形，數(shù)起來就好數(shù)了。（動手展示）

師：果然是好數(shù)了，那你為什么要拼成長方形來數(shù)呢？

生2：因為這樣就不存在半格的問題，數(shù)起來比較方便，再說了，長方形的面積以前我們就已經(jīng)數(shù)過了。

師：你能夠通過觀察操作，化復(fù)雜為簡單，真是太棒了。

學(xué)生在利用工具進(jìn)行驗證的過程中，能潛移默化地感悟到“化新為舊”、“化繁為簡”的轉(zhuǎn)化思想。

三、活用習(xí)題，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，它不僅僅是可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，能夠起到復(fù)習(xí)、鞏固知識的作用。在處理習(xí)題過程中，適當(dāng)拓寬、延伸可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想。

如：蘇教版教材五年級上冊第67頁第9題：

小明、小華、小力、小強和小海五位同學(xué)進(jìn)行象棋比賽，每兩人都要賽一盤?，F(xiàn)在，小明已賽了4盤，小華賽了3盤，小力賽了2盤，小強賽了1盤。小海已經(jīng)賽了幾盤？分別是和誰賽的？（先在下圖中連線表示已賽的盤數(shù)，再回答）

教師不能僅僅滿足于學(xué)生的回答，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推理。一共5個人，每兩人都要賽一盤，小明已賽了4盤，說明他和小華、小力、小強、小海都賽過了，用線連接小明與小華、小明與小力、小明與小強、小明與小海。已知小強賽了1盤，由上明的連線可知，這1盤就是和小明賽的，從而說明他沒有和小華、小力、小海賽。小華賽了3盤，我們知道他已經(jīng)和小明賽了1盤，又不可能和小強賽，那么他只能再和小力、小海各賽1盤。這樣小力的2盤就是分別和小明、小華賽的，他和小海沒有比賽，所以小海就賽了2盤。師生在對數(shù)字的分析中，推理就這樣潤物細(xì)無聲了。

當(dāng)然，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握不是一朝一夕的事，這需要我們數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中注意貫徹。數(shù)學(xué)思想對學(xué)生今后的生活、工作起著至關(guān)重要的作用，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)。正像史寧中教授所說：“數(shù)學(xué)思想很重要！我們過去的數(shù)學(xué)教育不注意思想是不行的。老師們必須在腦子里形成思想，必須在教書的過程中把應(yīng)該貫穿的思想貫穿。不然，創(chuàng)造性思想怎么培養(yǎng)？談創(chuàng)造性，思想方法一點兒沒有是不行的！”