第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)外出聽(tīng)課心得體會(huì)

2014年10月20日和24日我校組織安排數(shù)學(xué)教師參加觀摩了烏魯木齊市數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的課堂大賽，我于21日和22日兩天參加了聽(tīng)課活動(dòng)，兩天共安排了12節(jié)課。通過(guò)本次外出聽(tīng)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化；使我深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，這也是作為新教師的我需要像在座的老教師學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，可謂是受益匪淺。

兩天中的這12節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。教師們?cè)谡n件里呈現(xiàn)游戲，情景圖等與生活緊密相連的一些事物引入，其內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。各位教師能聯(lián)系情境----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些展示課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些展示課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。展示課里使我印象深刻的還有許巍譯老師的平行四邊形的面積，在本節(jié)課中教師讓學(xué)生利用平行四邊形模型，通過(guò)拉伸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形拉成長(zhǎng)方形后周長(zhǎng)不變，但面積已經(jīng)發(fā)生變化，從而引發(fā)沖突，由此質(zhì)疑進(jìn)行探索，很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生明白原有知識(shí)已不能幫助我們解決問(wèn)題，需要自己動(dòng)腦思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力；張蓉老師在數(shù)字編碼一課中讓學(xué)生提前搜集相關(guān)材料，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的認(rèn)知，利于課堂中學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，另外教師拓展預(yù)測(cè)未來(lái)身份證號(hào)的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，想象的能力。

經(jīng)過(guò)本次聽(tīng)課和結(jié)合自己教育教學(xué)工作，我個(gè)人認(rèn)為在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

烏魯木齊市第117小學(xué)

楊 沙 沙

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)“和美課堂”名師優(yōu)課學(xué)習(xí)心得

3月25日，我們帶著期待的心情輾轉(zhuǎn)車(chē)輛，前往南昌參加了“和美課堂”名師優(yōu)課活動(dòng)。這次活動(dòng)沒(méi)有讓我們失望，讓我們受益匪淺，下面我就從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、大師的課堂——充滿笑聲與思考的課堂

全國(guó)特級(jí)教師吳正憲、賁友林、劉德武、柏繼明分別為我們展示了《認(rèn)識(shí)面積》、《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》、《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》和《計(jì)量單位》四節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，不時(shí)博得陣陣掌聲。尤其是吳正憲和劉德武兩位老師，他們的課讓老師聽(tīng)得輕松愉快，不知不覺(jué)40分鐘就過(guò)去了，讓聽(tīng)者意猶未盡……

給我印象最深的還是著名特級(jí)教師吳正憲老師的《認(rèn)識(shí)面積》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識(shí)，還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程由淺入深，一步一步將問(wèn)題深化，最終讓學(xué)生明白面積到底是什么，他們都長(zhǎng)在哪，深刻理解了面積的含義。吳老師的課很注重學(xué)生思維的真正發(fā)生，很注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流互助。在課堂上，吳老師引導(dǎo)學(xué)生相互之間答辯，“你想問(wèn)什么？你問(wèn)他呀！”“是啊，這是怎么回事呢？你回答他呀！”這些問(wèn)題，貌似吳老師在“起哄”，故意為難，其實(shí)，整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就在學(xué)生相互質(zhì)疑、相互解答的過(guò)程中，層層突破?；剡^(guò)頭來(lái)看，平時(shí)我們的課也有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流，我們課堂上也會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，怎么吳老師“問(wèn)”的問(wèn)題，感覺(jué)就不一樣了呢？怎么就給人一種煥然一新的感受呢？顯然，吳老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如說(shuō)活動(dòng)前給學(xué)生們的“安撫”，跟學(xué)生們交朋友，無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的信任。最重要的是吳老師在整個(gè)交流過(guò)程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞，新課標(biāo)中師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，吳老師沒(méi)有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)問(wèn)的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的的努力和表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真，贊賞了對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑和超越；對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時(shí)，吳老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時(shí)提醒幫助，把問(wèn)題解決。

在柏繼明老師的《計(jì)量單位》教學(xué)中，處處彰顯了文化數(shù)學(xué)這一新理念。在他的數(shù)學(xué)課堂上，我們隨時(shí)能觸覺(jué)到數(shù)學(xué)的源頭、數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的精神。柏繼明老師將生活中的計(jì)量單位有效地整合進(jìn)本課教學(xué)，驚詫之余著實(shí)令我大開(kāi)眼界。讓我聽(tīng)課當(dāng)天也如同一名小學(xué)生，充滿了對(duì)授課內(nèi)容的期待。在柏老師的課堂里，學(xué)生不僅理解了計(jì)量單位不能不統(tǒng)一及相關(guān)知識(shí)。在課堂上柏老師還利用了熱播的電視劇，抓住身邊熟悉的資源，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后又得回歸生活。課堂上這不僅充分放大了計(jì)量單位所蘊(yùn)涵的文化特性，也折射了計(jì)量單位背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力，更增添了柏老師數(shù)學(xué)課堂的一份厚重、開(kāi)闊和深邃。

二、大師的語(yǔ)言—充滿藝術(shù)魅力的語(yǔ)言

兩天時(shí)間，聽(tīng)了八位老師的課，還有六節(jié)講座，說(shuō)起來(lái)，真的很累，可是，我們精神上是愉悅的。因?yàn)槲覀冾I(lǐng)略了國(guó)內(nèi)幾位特級(jí)教師的語(yǔ)言魅力。

他們的課堂語(yǔ)言藝術(shù)可謂“隨風(fēng)潛入、潤(rùn)物無(wú)聲”?；仡^看看他們的語(yǔ)言，有些也是我們?cè)?jīng)用過(guò)的語(yǔ)言，可是在他的課堂，從他的口中發(fā)出，就產(chǎn)生了異于尋常的效果。其實(shí)，隱藏其中的還有他們的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言環(huán)境。

就拿劉德武老師的課來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭，體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。為了拉近老師和學(xué)生之間的距離。在之前的一番交流，劉老師是這么設(shè)計(jì)的：

師：既然你們是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，那我們就用外語(yǔ)上課啦，hello,good morning students！生：good afternoon teacher！師：sit down please！生：thank you!

師：用外語(yǔ)上課就是這么爽，可是我就會(huì)這兩句！

[劉老師設(shè)計(jì)的課堂開(kāi)場(chǎng)讓學(xué)生感到完全放松，這一段對(duì)話讓所有學(xué)生感受到劉老師的風(fēng)趣、幽默，很好地拉近了彼此的心理距離。] 劉老師的語(yǔ)言特色還體現(xiàn)在嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉和邏輯性強(qiáng)，還有他課堂追問(wèn)的藝術(shù)性、趣味性和幽默。再融入他豐富的表情和灑脫的體態(tài)語(yǔ)言，構(gòu)成了劉老師獨(dú)特的課堂語(yǔ)言特色。

兩天的學(xué)習(xí)真是太短，沒(méi)有和大師們有好好交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)就結(jié)束了，真希望再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這兩天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的收獲很大。他們的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)、對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究精神，都讓我萬(wàn)分敬佩！在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩課聽(tīng)課心得

占才小學(xué)

吳蓉秀

非常有幸參加了“2014年小學(xué)數(shù)學(xué)教師同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩研討課”。在短短的兩天時(shí)間里觀摩了來(lái)自全國(guó)各地8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師，專(zhuān)家的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位名師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了各位名師課堂上的豐富經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更讓我深深感受到自己在教學(xué)課堂上的不足與淺薄，各位名師，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和講座也讓我信服。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一堂課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面談?wù)劚敬温?tīng)課的一些心得體會(huì)： 第一：情境的設(shè)計(jì)非常重要。

這8位名師的4堂同課異構(gòu)的教學(xué)課，都有精心設(shè)計(jì)的精彩情境，有的以小游戲的情境帶領(lǐng)學(xué)生探索新課，有的讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境使整堂課變得生動(dòng)形象。劉耀琳老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這堂課給我印象很深，她借用“唱反調(diào)”的游戲讓學(xué)生初步體驗(yàn)負(fù)數(shù)與正數(shù)的相反性和對(duì)稱(chēng)性。張齊華老師的課讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他的情境是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的，這樣做充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課的開(kāi)始就放手讓學(xué)生自己去想象和發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。張珂老師用海軍方陣訓(xùn)練動(dòng)畫(huà)的情境導(dǎo)入新課，能夠很好讓學(xué)生體會(huì)到位置在生活中的重要性。徐斌老師的講座“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)”更加讓我認(rèn)識(shí)到情境對(duì)于教學(xué)有多重要，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)我們要把握好度，不能讓情境大于數(shù)學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)只是讓學(xué)生更好的去體味數(shù)學(xué)知識(shí)。所以老師在備課的時(shí)候一定要處理好情境與數(shù)學(xué)的關(guān)系。

第二：善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用。

在這8位名師的課堂上都有一個(gè)共同點(diǎn)，他們很善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，“真好”“很棒”“你真了不起”“你的回答真富有新意”等等，雖然只是一個(gè)詞，但起到的作用卻是非常大的，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪淇隙▽?duì)學(xué)習(xí)的信心倍增。老師在課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)極其重要，張齊華老師的課給我的印象很深，他的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有幽默感，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿笑聲，在張老師的課上他將課堂還原成最原始的，沒(méi)有運(yùn)用多媒體的教學(xué)輔助，運(yùn)用他自身的語(yǔ)言藝術(shù)讓在座的每一位學(xué)生信服，也讓在場(chǎng)的每一位老師折服。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的要求特別高，這不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)期的積累。第三：讓學(xué)生做課堂的主人。

名師的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將枯燥，呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是黃愛(ài)華老師的《認(rèn)識(shí)方程》這一堂課，他讓學(xué)生自己組織表演出課本中的情景圖，體會(huì)方程中“等號(hào)”的重要性，并用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)了方程中的等號(hào)。知道要列出方程首先要找到“平衡”才能讓等式成立。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，作為老師我們只是站在旁邊加以指導(dǎo)即可，學(xué)生與知識(shí)的親密體會(huì)到滲透可以進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。幾位名師的課都能將學(xué)生深深的吸引住，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，也切實(shí)讓在座的每一位聽(tīng)課老師產(chǎn)生共鳴。第四：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”，在幾位專(zhuān)家的課堂中，這一點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)化到生活，從繁瑣的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是乏味的知識(shí)，它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用非常廣泛。

第五：課件制作精良，為輔助教學(xué)添一臂之力。

老師們都知道課件的運(yùn)用一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解教學(xué)內(nèi)容，名師們的課件制作水平很高，而且效果良好，無(wú)論從材料的搜集還是視聽(tīng)效果上都非常的有創(chuàng)意。大部分老師還采用了視頻型文件讓課堂信息更加生動(dòng)活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五：課后反思很重要。

這次的觀摩活動(dòng)除了聽(tīng)名師們的優(yōu)秀教學(xué)課，也聽(tīng)了他們的講座，從他們的課中可以體會(huì)到同一教學(xué)內(nèi)容，用不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)其選擇很重要，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方式。在幾位專(zhuān)家們的講座中我感受到了要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們必須善于反思，對(duì)于自己上過(guò)的每一堂課，都要做一反思記錄，在以后的教學(xué)中借鑒和修改。對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏著太多的智慧和魅力。作為一名新手教師，我應(yīng)該好好把握像這樣的機(jī)會(huì)，每次聽(tīng)課都會(huì)引發(fā)我的思考，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做好，將此次從這些名師課堂中體味到的東西運(yùn)用到自己的課堂，逐步補(bǔ)充和提高自己的教學(xué)能力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得

聽(tīng)課心得體會(huì)

3月30、31日，我們數(shù)學(xué)教師參加了農(nóng)五師小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師講課比賽，我有幸參加了聽(tīng)課活動(dòng)，使我感觸頗深，受益頗多。授課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，令我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。我聽(tīng)的《分?jǐn)?shù)的意義》、《24時(shí)計(jì)時(shí)法》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》《面積和面積單位》這些課，13位老師進(jìn)行同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)，他們都是把生活與知識(shí)聯(lián)系在一起，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性就高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，又真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

從每位老師的講課情況來(lái)看，有精彩的導(dǎo)課，愉快的結(jié)尾，當(dāng)讓

也有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)變能力不強(qiáng)的?？傊?，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加昂揚(yáng)的斗志，更加飽滿的熱情，務(wù)實(shí)重干，開(kāi)拓創(chuàng)新，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

袁玉勤2012-3-31

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得

12月03日聽(tīng)課心得體會(huì)

教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，對(duì)我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等提出了更高的要求。今天，我有幸聽(tīng)了3節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，課后老師們精彩的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

第一節(jié)是王老師講的比的意義，王老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入新課，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生年齡以及告知學(xué)生老師的年齡讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸引出同學(xué)的年齡與老師年齡的比是10:27.。然后合作探究學(xué)習(xí)新課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，很好的處理課堂生成問(wèn)題，并且關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課注重與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

第二節(jié)課是楊老師講的比的基本性質(zhì)，通過(guò)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)讓學(xué)生猜測(cè)比的基本性質(zhì)，經(jīng)過(guò)多個(gè)舉例證明。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)歷猜想-驗(yàn)證-結(jié)論-應(yīng)用的過(guò)程，尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)處理的全過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握方法。注重舉例來(lái)便于學(xué)生的理解。提出問(wèn)題后留時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考再交流。整堂課與學(xué)生積極交流，師生關(guān)系融洽，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言表達(dá)能力給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

第三節(jié)是高老師講的用連乘的方法解決問(wèn)題，通過(guò)出示情境圖讓學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)引入新課，很好的借助點(diǎn)子圖，運(yùn)用數(shù)學(xué)直觀是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化。多詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，利用課堂生成。

不足之處是應(yīng)該注意巡視的指導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，選取有代表性的展示。當(dāng)學(xué)生的回答不正確時(shí)也應(yīng)詢問(wèn)學(xué)生的思路。

總的來(lái)說(shuō)這三節(jié)課中：1上課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從王老師、楊老師、高老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。2老師的教學(xué)過(guò)程精致。從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習(xí)過(guò)程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，為此老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。4老師教態(tài)自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。同時(shí)教師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程，我要在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。