第一篇：校園歌曲創(chuàng)作漫談

校園歌曲創(chuàng)作漫談

編者的話：《校園歌曲創(chuàng)作漫談》一文是本刊前任主編，國家一級(jí)作曲韓貴森老師撰寫的。曾在有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表過，是作者長期從事校園歌曲教學(xué)、創(chuàng)作、編輯等實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。現(xiàn)在為了更好地促進(jìn)校園歌曲創(chuàng)作與繁榮，本刊特再次刊出，供交流參考。

引言

“校園歌曲”這個(gè)名稱于二十世紀(jì)八十年代初由臺(tái)灣傳入大陸，之后便被人們廣泛接受和采用。全國許多音樂報(bào)刊紛紛開辟“校園歌曲”專欄，國內(nèi)還出現(xiàn)了以刊發(fā)中小學(xué)、大中專學(xué)生演唱的校園歌曲新作品為主的《校園歌聲》雜志。1993年文化部少兒司、國家教委基教司、中央電視臺(tái)、團(tuán)中央少年部、全國少兒藝委會(huì)還聯(lián)合發(fā)起了“校園歌曲首次征集評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)”，獲獎(jiǎng)入選的30首歌曲如《裝扮藍(lán)色的地球》(陳鎰康詞，侯小聲曲)、《國旗頌》(佟文西詞，龔耀年曲)、《唱不完的歡樂歌》(肖樹文詞，韓貴森曲)、《老師最理解我》(李嚴(yán)詞，傅馨曲)等至今仍在全國許多學(xué)校傳唱。

近年來，為了適應(yīng)跨世紀(jì)素質(zhì)教育的需要，讓孩子唱自己的歌，讓青少年獲得健康向上的精神食糧，各種類型的校園歌曲征集活動(dòng)不斷開展，“校園歌曲熱”是改革開放以來我國出現(xiàn)的一種特有的文化現(xiàn)象，為了推動(dòng)校園歌曲創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步開展，需要用相關(guān)的文藝?yán)碚搧砑右钥偨Y(jié)，筆者作為專門從事“校園歌曲”編輯出版的音樂工作者，常常不能不思考許多問題，比如什么是校園歌曲?校園歌曲有哪些基本特征，它與別的歌曲有什么區(qū)別和聯(lián)系?它在創(chuàng)作上有哪些特有的技法和要求……

下面，我想就上述一些問題談一些粗淺的意見，與讀者朋友、老師們、同學(xué)們共同切磋，拋磚引玉，以期引起廣泛關(guān)注。

校園歌曲的界說

什么是校園歌曲?這是創(chuàng)作者、演唱者、欣賞者、編輯出版者以及教學(xué)者等應(yīng)首先弄清楚的問題，為此筆者查閱了一些詞典書刊，關(guān)于對(duì)“校園歌曲”的解釋大約有以下幾點(diǎn)：

1、《中外著名歌曲欣賞》(安徽人民出版社出版)一書的解釋是“70年代中期以來，臺(tái)灣青年學(xué)生對(duì)社會(huì)上矯揉造作的流行歌曲很不滿。一些音樂素養(yǎng)較好的大學(xué)生，自己寫詞譜曲，歌詞大部分是描述青年人的生活，抒發(fā)自己的理想，寄托自己的情思。曲調(diào)一般較簡樸，深受青年學(xué)生的歡迎。由于這類歌曲是從學(xué)校流傳到社會(huì)上的，所以人們稱之為校園歌曲”。

2、《音樂知識(shí)詞典》(甘肅人民出版社)則直接解釋道：“校園歌曲就是指臺(tái)灣青年學(xué)生們自己創(chuàng)作、編寫、演唱和伴奏的歌曲。”同時(shí)還說明“這個(gè)名稱由臺(tái)灣雜志社1978年4月首先創(chuàng)用，以后也稱‘校園民謠’、‘現(xiàn)代民歌’、‘樂府民風(fēng)’以及‘創(chuàng)作歌謠’等”。

3、《親情真情――關(guān)于當(dāng)前少兒歌曲創(chuàng)作的思考》(《中國音樂教育》95年第六期)一文認(rèn)為“校園歌曲一般指適合大、中、小學(xué)生演唱的歌曲”。

以上這些解釋的優(yōu)點(diǎn)是：①前兩種能幫助人們了解“校園歌曲”這個(gè)名稱產(chǎn)生的背景以及此類歌曲的一般特點(diǎn)。②第三種指明了校園歌曲的對(duì)象是大、中、小學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)要“適合大、中、小學(xué)生演唱”。但由于我們所指的“校園歌曲”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“臺(tái)灣”“青年學(xué)生”“70年代創(chuàng)作”等范圍，因而前兩種解釋顯得特別“狹義”。而這些解釋實(shí)際上都不是嚴(yán)格意義上的“下定義”(界說)。邏輯學(xué)原理告訴我們：概念所反映的對(duì)象的特有屬性叫概念的內(nèi)涵，以判斷形式出現(xiàn)揭示概念內(nèi)涵的方法叫“定義”(或界說)。上述各種解釋并沒有明確地揭示出“校園歌曲”這個(gè)概念的內(nèi)涵，因此它的外延也讓人產(chǎn)生了一些疑問：

第一，如果以“學(xué)生創(chuàng)作、從學(xué)校唱到社會(huì)，人們都如此稱之”作為定義概念來給“校園歌曲”下定義，就會(huì)給人造成一種誤解，那就是其他專業(yè)、業(yè)余詞曲作者創(chuàng)作的，如1993年“中國校園歌曲”征評(píng)入選的作品(如《校園的風(fēng)》、《上學(xué)歌》等)就不能稱之為“校園歌曲”了，因?yàn)樽髡卟皇菍W(xué)生，也不是從學(xué)校唱到社會(huì)上去的，而且如果這個(gè)“定義”成立的話，還會(huì)誤解為凡校園里的人寫的和唱的歌曲就是“校園歌曲”了。

第二，如果以“表現(xiàn)了青年人的生活、思想感情、曲調(diào)簡樸”來下定義，似乎可以讓人認(rèn)為這類歌曲就是“校園歌曲”了，但這里仍有一個(gè)邏輯問題，因?yàn)榍嗄耆税ǖ姆秶軓V，除了校園青年外，還有農(nóng)村青年、部隊(duì)青年，以及工廠機(jī)關(guān)青年等，顯然“校園歌曲”不可能表現(xiàn)所有“青年人的生活、思想感情”，如果真如此，那么表現(xiàn)少兒學(xué)生“生活、思想感情”的歌曲豈不統(tǒng)統(tǒng)不算“校園歌曲”了嗎!顯然僅僅以某個(gè)年齡段歌曲的特點(diǎn)來界說校園歌曲也是不準(zhǔn)確的。

第三，如果“校園歌曲就是指臺(tái)灣青年學(xué)生70年代中期以來創(chuàng)作的那些歌曲”，那么這種時(shí)間、地域、群體的限制會(huì)使“校園歌曲”這個(gè)詞語的涵蓋變得非常的狹小，這與中國校園歌曲創(chuàng)作演唱的實(shí)際情況相距太遠(yuǎn)。事實(shí)上我國校園歌曲創(chuàng)作演唱等實(shí)踐活動(dòng)并非只存在于臺(tái)灣，也并非70年代才開始，只不過以往沒有使用“校園歌曲”這個(gè)名稱罷了。早在20世紀(jì)初葉，我國從“學(xué)堂樂歌”起就開始了“校園歌曲”的創(chuàng)作和演唱活動(dòng)，從沈心工的《體操――兵操》(1902年)到李淑同的《春游》，從聶耳的《畢業(yè)歌》到賀綠汀的《清流》，從周郁輝、寄明的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》到喬羽、劉熾的《讓我們蕩起雙槳》等等，這些地地道道的學(xué)校歌曲如果按上述狹義的解釋就不算“校園歌曲”了。而對(duì)我國“學(xué)校歌曲”與“校園歌曲”兩個(gè)名稱實(shí)際已互相通用的情況，需要對(duì)“校園歌曲”有一個(gè)廣義的解釋。

第四，以“適合大、中、小學(xué)生演唱”作“校園歌曲”的內(nèi)涵，較前面幾種解釋有了一定合理性，但也有不妥之處。因?yàn)樵S多優(yōu)秀的革命歌曲、軍營歌曲、鄉(xiāng)村歌曲、工礦歌曲，通俗歌曲也都適合學(xué)生演唱，如《太陽出來喜洋洋》和《游擊隊(duì)歌》就曾做過小學(xué)和初中的音樂教材，而前者是鄉(xiāng)村題材的四川民歌，后者則為革命歌曲?！度蠹o(jì)律八項(xiàng)注意》也適合學(xué)生，也適合工人、農(nóng)民、士兵等演唱?！蹲Ｄ闫桨病?、《愛的奉獻(xiàn)》、《彎彎的月亮》等也非常適合大中學(xué)生演唱，但它們則是優(yōu)秀通俗歌曲。因此以是否適合學(xué)生演唱，作為下定義的依據(jù)也不理想。

那么究竟什么是校園歌曲呢?

我認(rèn)為要界說“校園歌曲”這個(gè)概念，應(yīng)該重溫一下邏輯學(xué)的一些知識(shí)，即：“概念是人們?cè)趯?shí)踐中，對(duì)一類對(duì)象撇開其非特有的屬性，抽出其特有屬性概括而成。特有屬性為一類對(duì)象所共有，反映著一類對(duì)象的本質(zhì)。”(引自《中學(xué)語文教師手冊(cè)》邏輯部分――上海教育出版社出版)

“校園歌曲”有很多屬性，但為“校園歌曲”所共有的，反映著這一類對(duì)象的本質(zhì)的不是“校園里的人寫的唱的”“表現(xiàn)青年人生活思想情感”等等，而“校園歌曲”的特有屬性應(yīng)該是：反映校園生活，主要表現(xiàn)校園里的學(xué)生(或老師)的生活

思想感情并與教育密切聯(lián)系，其內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式(詞曲等)與不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。為什么這些才是校園歌曲的屬性呢?理由如下：

(一)一切文學(xué)藝術(shù)都是社會(huì)生活的反映，毫無疑問，歌曲藝術(shù)也必然是社會(huì)生活的反映。由于社會(huì)生活方方面面，歌曲所直接描寫、歌唱的生活現(xiàn)象――題材也就具有多樣性。校園歌曲所主要反映的生活顯然不可能是軍營生活、鄉(xiāng)村生活、企業(yè)生活等，而是學(xué)校范圍里的生活。

(二)校園歌曲所表現(xiàn)的主要對(duì)象――學(xué)生是一個(gè)包含了兒童、少年、青年的群體，由于年齡層次的差異，他們?cè)谏?、心理上有著各自的特點(diǎn)。其思維方式，接受能力，興趣愛好等均有明顯的不同?！靶@歌曲”在具體的創(chuàng)作中就不能不考慮學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)，其作品的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式(如歌詞語言表達(dá)，旋律的音調(diào)，節(jié)奏、音域、調(diào)式、調(diào)性等)也就必須與各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。如為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作的歌曲《上學(xué)歌》，表現(xiàn)了剛?cè)雽W(xué)的孩子好學(xué)上進(jìn)、愉快舒心的思想情感。歌詞通俗明白、曲調(diào)簡潔明快、音域一個(gè)八度內(nèi)、五聲宮調(diào)式，特別上口，每當(dāng)孩子們唱著“太陽天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包……”時(shí)，就會(huì)著迷和動(dòng)情。但是中學(xué)的少年兒童們卻對(duì)這首歌不屑一顧，讓他們唱會(huì)被認(rèn)為是貶低和不尊重，同理《長大后我就成了你》，歌詞含義深刻，音域達(dá)十二度，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，是一首特別受大中學(xué)生歡迎的優(yōu)秀的抒情性校園歌曲，若拿去教低年級(jí)小學(xué)生唱，他們難以理解，也唱不下來。

其他成人歌曲，雖然也要考慮各自的特點(diǎn)，但就歌曲要適應(yīng)不同年齡段特征的要求來說均沒有象“校園歌曲”那樣強(qiáng)烈。一首《咱們工人有力量》的工人歌曲各種年齡層次的工人都能唱。一首《我是一個(gè)兵》的軍營歌曲，新老戰(zhàn)士都愛唱?！对谙Ｍ奶镆吧稀愤@首農(nóng)村題材的抒情歌曲更為農(nóng)民群眾所喜愛。而校園歌曲卻難以做到讓幼兒學(xué)生、兒童學(xué)生、少年學(xué)生、青年學(xué)生都能接受。所以說“歌曲的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式要與不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)”也就成了校園歌曲的另一個(gè)“特有屬性”。近年來全國許多“校園歌曲征集評(píng)比”活動(dòng)均要求在作品上注明適合哪一個(gè)年齡段(小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等)，就是考慮到了“校園歌曲”的這個(gè)“特有屬性”。

另外，由于教師與校園、與教育、與學(xué)生密不可分，我認(rèn)為把“教師歌曲”劃分到“校園歌曲”的范圍內(nèi)比較合適。(當(dāng)然也可能有別的劃分法)。

以上分析得知了“校園歌曲”這個(gè)概念的內(nèi)涵(特有屬性)，根據(jù)邏輯學(xué)界說(下定義)的方法，于是可以給“校園歌曲”下這樣的定義：

校園歌曲就是指反映校園生活，主要表現(xiàn)學(xué)校學(xué)生(或教師)的生活思想感情并與教育密切聯(lián)系，其作品內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式與不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)的歌曲作品。這是歌曲體裁的一種。

這里還須說明的是，由于我國絕大多數(shù)的兒童和青少年均在學(xué)校受教育，反映他們的思想感情，實(shí)際上一般也就反映了幼兒園、小學(xué)、初中、高中(中專職校)等校園里的學(xué)生的思想感情，具有了“校園”“教育”“年齡適應(yīng)性”等特點(diǎn)。因此大多數(shù)兒童歌曲、青少年歌曲實(shí)際上就是校園歌曲。比如郭沫若、馬思聰?shù)摹吨袊倌陜和?duì)隊(duì)歌》、管樺、李群的《快樂的節(jié)日》、李幼容、寄明的《少年少年祖國的春天》等。但又不能說一切少兒歌曲都是校園歌曲，例如電影《少年犯》的插曲《心聲》，表現(xiàn)的是少年罪犯思戀親人并決心重新做人的思想感情，也具有極強(qiáng)的教育意義，但與普通學(xué)校里的少年則有本質(zhì)區(qū)別，雖然是首好歌曲，但卻不是校園歌曲。又如電視劇《濟(jì)公》的插曲雖然用童聲伴唱，但這與校園生活沒有什么直接的聯(lián)系，故也不能稱之為“校園歌曲”?？傊靶@歌曲”中可包含少兒歌曲，但少兒歌曲不等于就是“校園歌曲”。

另外象《同桌的你》這首歌，仔細(xì)讀讀歌詞：“我也將有我的妻，我也曾給她看相片，給她講同桌的你……誰娶了多愁善感的你……誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣……”，從歌詞所反映的內(nèi)容看，絕不是在校青少年學(xué)生的生活思想情感，而是離開校園多年的成年人對(duì)學(xué)生時(shí)代的回憶和思念之情的表達(dá)，嚴(yán)格說不能算上述定義中的“校園歌曲”。而《睡在我上鋪的兄弟》更與校園生活關(guān)系不大，因?yàn)椤胺纸o我煙抽……說起的女孩……刻在墻上的字……沒人能擦去?！钡冗@些內(nèi)容實(shí)在看不出與現(xiàn)實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等有什么聯(lián)系，故更不能稱為“校園歌曲”。(有人稱此類歌曲為“校園民謠”，可能有些道理)。(待續(xù))

第二篇：企業(yè)歌曲創(chuàng)作

企業(yè)歌曲創(chuàng)作

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企業(yè)歌曲即企業(yè)歌、廠歌、公司司歌則更像一個(gè)企業(yè)形象標(biāo)志，是一種用音律來傳遞企業(yè)形象的形式，如同國歌一樣。對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)主題歌就是企業(yè)精髓所在，一首優(yōu)秀的企業(yè)歌曲會(huì)給企業(yè)帶來無窮的凝聚力和號(hào)召力，從而為企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中增加動(dòng)力。企業(yè)歌曲發(fā)展到今天，其含義已經(jīng)不單向的稱為企業(yè)所作的歌，它還包括公司歌、社區(qū)歌、校歌、俱樂部歌、隊(duì)歌等等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的企業(yè)認(rèn)同“企業(yè)歌曲”，因?yàn)槠髽I(yè)歌曲不僅僅是為了符合規(guī)范管理的需要，還可以體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)或行業(yè)的精神面貌，挖掘其文化底蘊(yùn)。對(duì)內(nèi)可以振奮員工精神、鼓舞員工斗志，對(duì)外可以提高企業(yè)的知名度、提升企業(yè)的形象。這是企業(yè)對(duì)文化方面建設(shè)不可忽視的重要組成部分，所以，企業(yè)歌曲對(duì)企業(yè)的發(fā)展是不容忽視的。

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第三篇：企業(yè)歌曲創(chuàng)作

企業(yè)歌曲創(chuàng)作____杭州匯鼎集團(tuán)

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匯鼎企業(yè)歌曲創(chuàng)作中心，是目前中國最大最專業(yè)最具實(shí)力的企業(yè)歌曲創(chuàng)作基地，由CCTV中央電視臺(tái)音樂制作組、浙江電視臺(tái)編輯部、杭州明珠電視臺(tái)、浙江省音樂家協(xié)會(huì)等單位優(yōu)秀人才聯(lián)合創(chuàng)辦的專業(yè)音樂創(chuàng)作中心！同時(shí)涉及大型企業(yè)的周年慶典、形象代言、中央電視臺(tái)廣告、企業(yè)演唱會(huì)、開業(yè)慶典等重大意義活動(dòng)的策劃與運(yùn)作，擁有央視《同一首歌》、《歡樂中國行》《中華情》制作組和大陸、港、澳、臺(tái)強(qiáng)大明星陣容！制作作品包括：企業(yè)歌曲、公司歌曲、廣告歌曲、校歌、院歌、廠歌、司歌、形象歌曲、醫(yī)院歌曲、銀行歌曲、集團(tuán)歌曲、電視劇主題歌、電視劇片尾歌、電視劇插曲、電視欄目主題歌，等等系列原創(chuàng)歌曲制作。

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第四篇：漫談戲劇小品創(chuàng)作

漫談戲劇小品創(chuàng)作

作者：劉程遠(yuǎn)

戲劇小品是當(dāng)今文藝舞臺(tái)上頗受觀眾歡迎和喜愛的表演藝術(shù)形式，筆者在長期的文藝創(chuàng)作實(shí)踐中，涉獵了戲劇小品的劇本創(chuàng)作，既有一些成功的收獲，也有更多失敗的教訓(xùn)，為了繁榮文藝創(chuàng)作，交流創(chuàng)作方法和體會(huì)，在此拋磚引玉，就戲劇小品的創(chuàng)作漫談一些體會(huì)。

一、戲劇小品的概念

戲劇小品是一種舞臺(tái)表演藝術(shù)的形式。最初，戲劇小品是戲劇學(xué)院學(xué)生上課的專業(yè)訓(xùn)練手段，一般由老師出一個(gè)題目或截取現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)片段，讓學(xué)生不經(jīng)排練直接表演。如今，戲劇小品已經(jīng)從藝術(shù)院校的課堂走向社會(huì)，逐漸成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式頻繁出現(xiàn)在文藝舞臺(tái)。戲劇小品是最短小的戲劇形式，往往只表現(xiàn)生活的一個(gè)切面，人生的一個(gè)瞬間，場面小、人物少、劇情簡單，結(jié)構(gòu)緊湊，以小見大。由于它切取生活或故事的一個(gè)段落，表現(xiàn)一個(gè)生活片段或故事情節(jié)，因此，戲劇小品有“切入口”和“切出口”。往往不需要太多的鋪墊，也不需要很完整的結(jié)局。它既像是一部大戲中的一幕，而又不是拆子戲，它既有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，而又不是一個(gè)完整的獨(dú)幕話劇，也不是一幕小戲劇。但是，戲劇小品與戲劇一樣，有著共同的四大要素：劇本、演員、舞臺(tái)、觀眾。

二、戲劇小品的構(gòu)成方式

任何一種藝術(shù)樣式，都有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。這個(gè)藝術(shù)個(gè)性就是它的本質(zhì)規(guī)律。因此，它的藝術(shù)構(gòu)成必然受到其個(gè)性的規(guī)范與束縛。戲劇小品的規(guī)范和束縛在于十個(gè)方面，即：戲劇小品創(chuàng)作的十要素：

1、時(shí)間限定的要素：整個(gè)戲劇小品的表演時(shí)間限定在13分鐘左右；

2、空間限定的要素：一般要求在同一場景之中發(fā)生的故事。但戲劇小品的創(chuàng)作發(fā)展已經(jīng)日新月異，在近兩年出現(xiàn)在央視戲劇小品大賽中的一些小品已經(jīng)打破這種時(shí)空的限定，如《前面有棵樹》、《片兒警的一天》等；

3、人物限定的要素：一般要求以2至3個(gè)角色為佳；

4、選材限定的要素：一般是小小的生活片段，鮮見大場景、大題材，要謹(jǐn)慎地避開那些當(dāng)場解決重大人生問題的素材。必須注意：并非凡是生活事件就可以構(gòu)成戲劇事件，生活中存在的并不一定可以成為舞臺(tái)上的小品，但舞臺(tái)上成立的小品一定可以在生活中存在，在選材上要注意典型性、準(zhǔn)確性；

5、表達(dá)方式限定的要素：戲劇小品是通過演員的表演、表現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)的，而不是通過敘述進(jìn)行表達(dá)的。是代言體，而不是敘事體，是現(xiàn)在時(shí)，而不是過去時(shí)；

6、戲劇形態(tài)限定的要素：一般是雜耍式的短劇，說其“雜?！笔侵杆憩F(xiàn)的手法、題材、形式的多樣性；

7、戲劇局勢限定的要素：一般要有戲劇矛盾的沖突，要有解決戲劇矛盾的過程。

8、語言限定的要素：要求語言幽默、有趣、精彩、經(jīng)典；

9、本源限定的要素：必須是依據(jù)真實(shí)生活的再創(chuàng)造，既源于生活，又高于生活；

10、思想內(nèi)容限定的要素：必須有益于身心健康，具有思想性。

三、戲劇小品的特征

1、短小精悍，富有戰(zhàn)斗性。戲劇小品容量很小，事件較為單一，一般的表演時(shí)間控制在13分鐘左右，演員角色為2至3人。雖然作品短小，卻能以小見大，是主題性文藝晚會(huì)必不可少的表演形式，尤其是諷刺小品，猶如投槍、七首、魯迅的雜文。

2、主題鮮明，富有思想性。一個(gè)戲劇小品只集中反映一件事情，集中表現(xiàn)一個(gè)主題思想，而且敏銳迅速，切中要害，近距離地反映現(xiàn)實(shí)生活，貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近群眾。

3、輕便靈活，富有適應(yīng)性。由于戲劇小品容量有限，事件單一，背景并不復(fù)雜，沒有大制作、大布景、大道具，不受表演場地的限制，或一桌兩椅，或不用任何道具，極易表演，而且能多層面、多角度地反映生活，能面向基層，深入群眾，貼近百姓，直面現(xiàn)實(shí)。

4、以美感人，富有藝術(shù)性。通過幽默、風(fēng)趣、精彩的語言達(dá)到以趣悅?cè)?，通過真摯的情感，真誠的演繹以情動(dòng)人，既能催人淚下，又能令人捧腹大笑，給人們以美的藝術(shù)享受。

四、戲劇小品的種類

1、按內(nèi)容分類：

（1）喜劇小品。如：《超生游擊隊(duì)》、《主角》、《昨天、今天、明天》等。

（2）正劇小品。如《三鞭子》、《靶釘》、《糾察》、《戰(zhàn)地表》等。（3）諷刺小品。如《打針》、《如此包裝》、《楊白勞與黃世仁》等。

2、按形式分類：

（1）相聲小品。如馮鞏稱其小品為“相聲劇”，馮鞏的小品，就是吸收了相聲的特點(diǎn)，讓相聲與小品融為一體，喜劇效果更為強(qiáng)烈。

（2）音樂小品。如《過河》等。

（3）啞劇小品。如《一媳三婆》、《胡椒面》等。

3、按手法分類：

（1）語言小品。此類小品往往以語言的精彩取勝，如趙本山、宋丹丹、崔永元表演的《說事》、黃宏、宋丹丹表演的《手拉手》、黃宏、侯躍文表演的《打撲克》等。

（2）情節(jié)小品。此類小品往往以跌宕起伏、引人入勝的故事情節(jié)取勝，如軍旅小品《第八天》、《不了情》、《裝修》等。

（3）荒誕小品。此類小品往往以荒誕的手法去演繹故事，給人以深刻的啟迪。如《蒼蠅問題》、《機(jī)器人妻子》等。

五、戲劇小品的主題體現(xiàn)手法

小品的主題也叫立意，即作者通過小品所展現(xiàn)的舞臺(tái)場景想傳達(dá)給觀眾的自己對(duì)某生活現(xiàn)象的思索。立意是小品的魂，沒了立意，小品則是一盤散沙。如何體現(xiàn)立意，大約以下幾種手法：

1、大處著眼，小處著手。著眼于大主題，著手于小故事，從小處入手，以小見大才顯高明，以大見大往往無從下筆。如《鞋釘》，通過三顆小小鞋釘“買”與“送”的多次交鋒，體現(xiàn)嚴(yán)守職業(yè)道德的大主題；如《泉水叮咚》，通過一桶水的故事，表現(xiàn)軍愛民，民擁軍的軍民魚水之情；如《糾察》通過對(duì)錯(cuò)誤的軍容風(fēng)紀(jì)的糾正體現(xiàn)嚴(yán)格執(zhí)行《軍人條列》，鐵的紀(jì)律不容動(dòng)搖的大主題；如《越洋電話》通過一個(gè)海外游子的一次越洋電話，體現(xiàn)了愛國主義的大主題。

2、正面描寫，直接體現(xiàn)。直接歌頌現(xiàn)實(shí)生活中的光明，直接表現(xiàn)人世間的真善美，直奔主題，層層遞進(jìn)。如《找焦點(diǎn)》，通過農(nóng)村電視臺(tái)夫妻記者進(jìn)城采訪，歌頌改革開放帶來的巨大變化；如《居委會(huì)的故事》，通過街道居委會(huì)干部的工作，直接表現(xiàn)城市社區(qū)居民平凡而有意義的現(xiàn)實(shí)生活。

3、側(cè)面切入，正面切出。戲劇小品有切入點(diǎn)和切出點(diǎn)，這一手法從往往從側(cè)面切入開始故事，最后從切出點(diǎn)來升華主題思想。如《楊白勞與黃世仁》，表面上表現(xiàn)的是演員排戲出錯(cuò)，其實(shí)是以戲中戲的手法，揭示了“負(fù)債的是爺爺，債權(quán)人是孫子”這一深刻的“三角債”社會(huì)問題；如《夜練》并未直接表現(xiàn)如何進(jìn)行傳統(tǒng)教育，而是從兩個(gè)老兵回憶，練習(xí)明天的報(bào)告會(huì)這個(gè)側(cè)面切入，反映出我軍的傳統(tǒng)教育；如《打撲克》則通過打名片牌的側(cè)面切入，表現(xiàn)各種紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了“小小一把牌，社會(huì)大舞臺(tái)，生旦凈末丑，是誰誰明白”的正面主題。

4、揭露反面，揭示正面。這一小品主題的表現(xiàn)手法是通過批評(píng)錯(cuò)的，來表揚(yáng)對(duì)的，諷刺丑的，歌頌美的，鞭笞惡的，弘揚(yáng)善的。如《打針》、《打工奇遇》、《辦班》等。

六、戲劇小品開場的處理

由于戲劇小品的容量很小，時(shí)間很短，不需要有更多的鋪墊，它只是某一生活片段的切入口，因此，小品的開場要求有三：

1、快。開篇入戲，開門見山，快速進(jìn)戲，直奔主題。確實(shí)需要作些鋪墊的，必須緊緊圍繞編劇的立意和作品的主題，舍棄一些似乎有戲，卻與立意、主題無關(guān)緊要的語言、細(xì)節(jié)。著名戲劇小品編劇焦乃積曾經(jīng)說過，小品的開篇要在100個(gè)字以內(nèi)反映出這個(gè)小品是表現(xiàn)什么主題的。只有這樣，才能達(dá)到快速入戲、快速組織舞臺(tái)行動(dòng)、快速調(diào)動(dòng)觀眾關(guān)注率的效果。

2、巧。優(yōu)秀的戲劇小品的開場往往都十分巧妙。如趙本山、范偉表演的《三鞭子》一開場就說道路狀況極差，汽車陷入泥坑前行不了。不僅交待了戲劇小品表現(xiàn)的事件的特定地點(diǎn)，而且為體現(xiàn)編劇立意和劇情發(fā)展——縣長下鄉(xiāng)調(diào)研準(zhǔn)備修路作了巧妙而快速的鋪墊。

3、撩。這里的“撩”指的是要善于撩撥觀眾的興趣，迅速營造劇場氣氛，吸引觀眾眼球，形成臺(tái)上臺(tái)下的情緒互動(dòng)。如黃宏、鞏漢林表演的《鞭釘》開頭的一段韻白句就是如此：“今天人來的不少哇，都穿著鞋來的吧。人多鞋更多，我算了一下，鞋整好比人多一倍。這就叫三句話不離本行，干啥研究啥，目前穿鞋幾大特點(diǎn)：老年人講究古板；年輕人追求新款；干部穿鞋注意檢點(diǎn)；農(nóng)民穿鞋喜歡炸眼；女士要穿高跟鞋，那是為了把線條顯；男的要穿雙高跟鞋，普遍對(duì)自己的個(gè)頭表示不滿??”又如趙本山與楊蕾表演的《小九老樂》開場：“我家媳婦名叫小九，在家她是二把手，我說八她不敢說九，我說沒她不敢說有，我說站住，她??（回頭看見老婆來了）她可以隨便走。”一段韻白句把一個(gè)怕老婆卻又要充當(dāng)大男子漢的老公形象表現(xiàn)得淋漓盡致，既交待了人物性格，又引人入勝，贏得了觀眾的眼球和喝彩聲，還迅速形成了臺(tái)上臺(tái)下的情緒互動(dòng)。

七、戲劇小品情節(jié)和細(xì)節(jié)的處理

無論什么類型的戲劇小品總是有情節(jié)的，只不過有的只有一個(gè)大略的故事情節(jié)，有的卻有曲折跌宕的故事情節(jié)。一般而言，語言小品、情緒小品不需要曲折跌宕的情節(jié)，主要以語言的幽默、有趣、精彩取悅于觀眾。如黃宏、宋丹丹表演的《手拉手》。而情節(jié)小品則往往以曲折復(fù)雜甚至跌宕起伏的故事情節(jié)引人入勝，如軍旅小品《第八天》，整個(gè)小品是由一連串的細(xì)節(jié)構(gòu)成戲劇情節(jié)，組織戲劇沖突，達(dá)到引人入勝的效果。

戲劇小品的細(xì)節(jié)安排和處理卻是十分常見和普遍的，無論什么類型的小品，都必須有一些細(xì)節(jié)的安排和運(yùn)用。細(xì)節(jié)在組織舞臺(tái)行動(dòng)、展開戲劇沖突、傳達(dá)作者立意等方面具有重要的作用。任何藝術(shù)創(chuàng)作都必須突出細(xì)節(jié)，離開了生動(dòng)的細(xì)節(jié)，就會(huì)變成干巴巴的說教。在細(xì)節(jié)的處理上，應(yīng)注意細(xì)節(jié)的典型性、鮮明性。如黃宏、宋丹丹表演的《秧歌情》中，老婆子給老頭子化妝畫眉毛，結(jié)果把眉毛畫在了眼睛的下面的細(xì)節(jié)，就頗具典型性和鮮明性。再如黃宏、鞏漢林表演的《鞋釘》，作者挑選了生活中小得不能再小甚至不可思議不可能產(chǎn)生的事件加以演繹，卻一波三折，令人信服，映證了“藝術(shù)的真實(shí)比生活的真實(shí)更讓人感到真實(shí)”的正確性。《鞋釘》的故事很簡單：一個(gè)老板剛領(lǐng)了營業(yè)執(zhí)照，向鞋匠買鞋釘回去釘執(zhí)照，鞋匠硬是不賣，說只賣手藝不賣零件，這叫“道”。戲中幾個(gè)情節(jié)十分緊湊，順利成章：鞋匠不賣釘子——老板要用50元錢買三個(gè)釘子——鞋匠表示拿走釘子可以但不要錢——老板要釘鞋（回去拔出釘子使用）——鞋匠不釘新鞋，只能加掌，得用膠粘——老板故意毀鞋——鞋匠只好釘鞋并感慨無比。這一連串的細(xì)節(jié)構(gòu)成一個(gè)曲折的小品情節(jié)，把幾個(gè)釘子釘?shù)萌肽救?。通過這些細(xì)節(jié)的安排和處理，把戲劇沖突引向高潮，起到了推波助瀾的作用。

八、戲劇小品情節(jié)發(fā)展的手法

戲劇小品是微型的戲劇形式，凡是戲劇都有戲劇矛盾和戲劇沖突，所謂情節(jié)的發(fā)展，就是作者制造矛盾、發(fā)展矛盾、解決矛盾的過程。戲劇小品情節(jié)發(fā)展的手法主要有以下三種：

1、誤會(huì)法。誤會(huì)法就是作者想方設(shè)法故意讓觀眾或劇中人物產(chǎn)生誤解，是通過作者的聲東擊西，有意誤導(dǎo)產(chǎn)生的戲劇效果。誤會(huì)法一般有三種情況：一是觀眾明白而劇中人物不明白。如趙亮表演的《泉水叮咚》，海島來了慰問團(tuán)，女演員要幫小戰(zhàn)士洗軍衣，但海島淡水緊缺，小戰(zhàn)士的任務(wù)是看好這桶淡水，以保證慰問團(tuán)的飲用水。因此，小戰(zhàn)士死活不讓女演員洗軍衣。這個(gè)戲劇矛盾的情節(jié)的發(fā)展是由誤會(huì)法推動(dòng)的，而在小品一開場，觀眾就通過連長與小戰(zhàn)士的對(duì)話了解了這一發(fā)展情節(jié)的“結(jié)扣”所在。于是隨著劇情的發(fā)展，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的戲劇效果，培養(yǎng)了觀眾的觀賞興趣。二是劇中人物明白而觀眾不明白。如黃宏、宋丹丹表演的《手拉手》，劇中人物“黃宏”是知道兩人的手并沒有粘在一起的，而觀眾是隨著劇情發(fā)展后于劇中人物明白的，這也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的關(guān)注欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的劇場效果。三是觀眾和人物同時(shí)明白。如郭冬臨和周濤表演的《新聞人物》，從妻子誤會(huì)丈夫是小偷，而丈夫又講不清真相，到明白他是在水底用石頭砸車窗救人的英雄，這一過程，觀眾和劇中人物是在劇情發(fā)展過程中同時(shí)明白的。以上三種情況各有千秋，尤其是后兩種，要求作者要作更精巧的情節(jié)構(gòu)思，但從演員的二度創(chuàng)作而言，前一種情況對(duì)演員的要求更高，按戲劇圈的行話說第一種情況是“人保戲”，第二、三種情況是“戲保人”。

2、夸張法。戲劇小品的夸張法是運(yùn)用夸張的手法把一件事情放大到可笑的程度，使觀眾在笑聲中得到啟迪。這種夸張既不是人物外部形體動(dòng)作表演分寸上的夸張，也不是人物情感宣泄程度上的夸張，又不是人物心理邏輯跳躍上的夸張，也不是戲劇小品表演、道具設(shè)計(jì)上的夸張，而是事件發(fā)展的邏輯推向的極端法。如趙本山、宋丹丹、牛群表演的小品《下蛋公雞》，通過記者采訪的形式，白云、黑土二人的虛構(gòu)介紹、下蛋公雞的廣告錄制、記者花兩萬元買雞、最后以兩萬元錢吃了一鍋“下蛋”雞告結(jié)束。劇情發(fā)展的邏輯推向的極端化把戲劇結(jié)果引向出乎意料之外，效果雖然荒唐可笑，卻在笑過之后令人思索與警迪。再如黃宏、鞏漢林表演的小品《鞋釘》，也是用高度夸張的手法，把一件在現(xiàn)實(shí)生活中似乎不可能發(fā)生的事情，推波助瀾成一個(gè)出乎意料之外，又在情理之中的發(fā)人深省的有關(guān)職業(yè)道德問題的正劇，其劇情發(fā)展在環(huán)環(huán)緊扣、步步為營、精彩紛呈、妙趣橫生的邏輯推向中走向極致，令人心服口服，拍案叫絕。

3、巧合法。俗話說：“無巧不成書”，巧合法是戲劇小品創(chuàng)作中最常見、最普遍使用的手法。巧合就是利用生活中的偶然事件來組合故事情節(jié)的一種技巧，巧合的關(guān)鍵是一個(gè)“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外?！昂稀钡眯路f別致，方見其“巧”。巧合是巧在必然之中的偶然，必然性即為情理之中。運(yùn)用巧合法寫小品，對(duì)于巧合的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物等都應(yīng)合乎情理、切不可胡編巧合，違背常理，否則就會(huì)失去真實(shí)性，弄巧成拙。戲劇小品中運(yùn)用巧合法的成功例子很多。如：《楊白勞與黃世仁》，“三角債”的三方都巧合在同一個(gè)劇組之中，三方三足鼎立，互相牽制，形成了有趣的故事情節(jié)。軍旅小品《喜臨哨所》中軍嫂在島上要做產(chǎn)生孩子了，卻恰巧遭遇了臺(tái)風(fēng)，出不了島，登不了陸，不能到醫(yī)院做產(chǎn)，只好讓醫(yī)院的醫(yī)生用電話指揮島上的衛(wèi)生員接生，使故事情節(jié)得以成立，“巧合”在情理之中，又在意料之外，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)懸念。

除以上三種手法之外，還有的是數(shù)法合一，也可以稱為“混合法”，既有誤會(huì)的手法，又有夸張的手法，還有巧合的手法，目的只有一個(gè)，促使戲劇小品的情節(jié)發(fā)展達(dá)到精彩、極致。

九、戲劇小品人物的塑造

戲劇小品是靠角色代言的，角色就是劇中的人物，人物必須要有個(gè)性，要有典型意義。要避免平面化，突出典型性。典型性就是具有典型代表意義的人物，是一個(gè)大家沒有見過或者是不多見的人物，卻又十分可能在現(xiàn)實(shí)生活中存在，要讓人看了覺得可愛、可信、鮮活生動(dòng)、活靈活現(xiàn)。如蔡明、趙麗蓉、郭達(dá)表演的《追星族》，戲中的小姑娘（蔡明飾）是一個(gè)追星族，追星追到瘋狂，被歌星的小車一濺了一身臟水還覺得非常幸福，并且堅(jiān)決不肯洗掉衣服上的污漬。這樣的人物就具有典型性。在塑造人物時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮人物的身份，其語言、服飾、動(dòng)作都要與身份相符，而且人物的性格要“一貫到底”，不能前后矛盾，中途變換，首尾不一。塑造人物和刻劃人物性格可采用以下方法：

1、習(xí)慣動(dòng)作的設(shè)計(jì)。通過一個(gè)典型的習(xí)慣動(dòng)作來刻劃人物。如戲劇小品《這么一個(gè)人》刻劃了一個(gè)大大咧咧的人物形象，給他設(shè)計(jì)一個(gè)見面就使勁拍別人肩膀的動(dòng)作，對(duì)男人是這樣，對(duì)女人也如此，結(jié)果造成了誤會(huì)，產(chǎn)生了效果。

2、習(xí)慣語言的重復(fù)。讓角色人物反復(fù)說一句口頭禪來刻劃人物。如《三個(gè)女兵》中班長的口頭禪：“毛病”；魏積安的口頭禪：“伙計(jì)”；馮鞏的口頭禪：“我想死你們了”；《夢幻家園》中蔡明的口頭禪：“為什么呢？”等。

3、習(xí)慣心理的刻劃。以一種根深蒂固的思維方式來表現(xiàn)刻劃人物性格。如嚴(yán)順開表演的《張三其人》，明明沒有做錯(cuò)事，又怕被人誤會(huì)，就加以認(rèn)真的說明辯白，結(jié)果越描越黑，適得其反，反而誤導(dǎo)別人曲解其意了。再如《一媳三婆》中的三婆，小孫子的身體出現(xiàn)狀況，總是依賴書本尋找解決的方法，通過這一習(xí)慣心理的表現(xiàn)，刻劃了一個(gè)只唯書不唯實(shí)的書呆子形象。

4、習(xí)慣反映的妙用。以一種職業(yè)的本能反映來刻劃人物。如小品《今夜難眠》中的抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士，數(shù)個(gè)晝夜不能入睡，醫(yī)生護(hù)士都沒辦法讓他入睡，結(jié)果是一個(gè)退伍老兵用“險(xiǎn)情已經(jīng)解除，部隊(duì)撤出防區(qū)”的謊言命令，讓小戰(zhàn)士即刻放松精神情緒而呼呼大睡。再如陳佩斯、朱時(shí)茂表演的《主角》，正反角反串表演，結(jié)果一貫演反角、配角的陳佩斯怎么也演不了正角、主角；一貫演正角、主角的朱時(shí)茂無論怎么打扮和表演，既不像壞蛋，也不是配角，而且更加精彩的在于兩人演著演著就自然回歸的原來的角色上去了，令人捧腹大笑，藝術(shù)效果極其強(qiáng)烈。

十、戲劇小品語言的要求

戲劇是語言的藝術(shù)，而戲劇小品對(duì)語言的要求更為苛刻。戲劇小品最重要的也許不是情節(jié)，而是人物和語言。因?yàn)檎Z言是體現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的重要手段，幽默的語言是優(yōu)秀的戲劇小品的閃亮串珠。由于戲劇小品容量小，事件單一，背景也不復(fù)雜，要求語言要盡量簡練，對(duì)話不宜過長，篇幅不能過大，要善于依賴人物的外部形體動(dòng)作，人物的表情、感覺、眼色等“說話”。小品語言的功力是作者長期觀察生活，積累生活的結(jié)果，要寫好小品的語言，就要善于從紛繁的社會(huì)生活中感受和捕捉那些顯露事物矛盾本質(zhì)的語言和細(xì)節(jié)。

1、要生動(dòng)形象。

（1）可以用形象的比喻來打磨人物的語言。例如：

△別滿臉的舊社會(huì)了，別整天一副苦大仇深的樣子了。（嘲諷愁苦相的樣子）

△我怎么一按手印就想起了楊白勞呢？

△怎么了，我成了伊拉克啦，遭全世界制裁？

△你就領(lǐng)導(dǎo)我一輩子吧。

△你這個(gè)吻也太偷工減料了。

△你看你這皮下脂肪的自由化傾向。

△甲：聽說你們單位XX談戀愛啦？

乙：得了吧，我們那里連耗子都是公的。

（2）可以用偷換概念的抬杠方式來推敲人物的語言。例如：

△男：你真性感。

女：我不姓感，我姓張。

△女演員：我哭不出來。

導(dǎo)演：哭不出來可以借鑒感情嘛。

女演員：我媽不讓我隨便向人借東西。

△甲：快點(diǎn)，我都急死了！

乙: 你那么急為什么不去急診室呀！

△我什么都不吃，就要吃苦。

△甲：我覺得你很面熟呀。

乙：我的臉又沒給開水燙過，怎么會(huì)熟呢？

甲：我的詩還登了報(bào)呢。

乙：什么報(bào)？

甲：黑板報(bào)。

（3）也可以借用通感或故意搭配不當(dāng)來打磨人物語言。

例如：

△你這脖子怎么長得這么科學(xué)？

△你這雙眼啊，就是看不清謊言。

△我們這里呀，玩笑當(dāng)飯吃。

△我被“幸?！睋蔚锰柫?，要出去消化消化。

（4）也可以運(yùn)用時(shí)尚流行語或者經(jīng)典流行語來提煉人物語言。例如：

△群眾的眼睛是雪亮的。

△你把太君給我的好處都吃了回扣啦？

△甲：你跳舞還真有兩下子。

乙：不行，只不過初級(jí)階段。

△妻：你什么時(shí)候常換衣服了，我就得提高革命警惕了，準(zhǔn)是有外遇了。

夫：那我就半年不換衣服。

妻：那你也是披著革命外衣的狼，我得用革命的兩手對(duì)付反革命的兩手。

△黃板牙怎么啦，黃板牙是勞動(dòng)人民的象征，炎黃子孫嘛。

△我們一定要鬧他個(gè)天翻地覆概而慷！

（5）也可以采取諧音妙用的方法去豐富人物的語言。

例如：

甲：這里是特區(qū)。

乙：我知道是特區(qū)，我沒說二鍋頭。

甲：你一定知道東爾尼雪夫斯基吧？

乙：不知道，我又不是汽車公司的，認(rèn)識(shí)那么多司機(jī)干嘛。

甲：這么說你當(dāng)過導(dǎo)演？

乙：我沒干過導(dǎo)演，但當(dāng)過倒?fàn)敗?/p>

（6）也可以運(yùn)用夸張的手法去構(gòu)思人物的語言。例如：

甲：這件事處理好要多久？

乙：三個(gè)禮拜吧。

甲：三個(gè)禮拜呀，都能生兒子啦。

你這調(diào)太高了，都定到W調(diào)上去了吧。

女：我們倆是幸福的一對(duì)。

男：是幸福，幸福的要離婚了！

2、要有鮮明的個(gè)性。

有個(gè)性的語言，必然是符合人物性格的，是貼近人物職業(yè)的。例如：

△（妻子對(duì)著丈夫冷笑）夫：你別，別笑了，我心里沒底兒。（體現(xiàn)怕老婆的個(gè)性）

△馬克思，馬大爺他說過??（體現(xiàn)大大咧咧的個(gè)性）

△男：我想吻吻你，可以嗎？

女：你還是先打個(gè)申請(qǐng)報(bào)告吧，等省、市、地、縣各級(jí)下了文件再說嘛（體現(xiàn)含蓄的不滿情緒）

△吃鴛鴦火鍋？我都快要離婚了，吃自助餐吧?。w現(xiàn)樂天派的性格）

△男：你穿迷你裙真好看。

女：是的，我奶奶說我的兩條腿很美。

男：所以我會(huì)對(duì)你吹口哨。

女：不害羞。

男：不過你以后別穿迷你裙了，改穿長褲。

女：為什么呀？

男：免得別的男孩對(duì)你吹口哨（體現(xiàn)含蓄的性格）

男：請(qǐng)問你多大了？

女：去年29

男：這么說你今年30了？

女：嗯。

男：好好好，俗話說男人30一朵花，女人30豆腐渣。（體現(xiàn)女的虛榮和男的口無遮攔的性格）

男：痛苦嗎？

女：痛苦。（哭）

男：（等了一會(huì)）好了沒有？

女：沒有。

男：再痛苦一小時(shí)夠了吧？

女：不夠。

男：那就一小時(shí)零五分鐘吧。（營造了幽默的氛圍）

（男等女化妝等得不耐煩了）女：你看我化妝后是不是年輕了？

男：起碼年輕了十歲。

女：才十歲呀？不行，我要年輕十五歲。

男：那怎么辦

女：我得再化化。（體現(xiàn)了虛榮的性格）

3、要以短句為主。

戲劇小品的人物語言，應(yīng)該使用生活語言和口頭語言，切忌使用書面語言和領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告式的語言。生活中人物的對(duì)話往往是短句為主，節(jié)奏快、易上口，若改用書面語言或領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告式的語言，肯定會(huì)感到別扭拗口。戲劇小品的語言也一樣，易上口的短句既有利于演員表現(xiàn)，又可以產(chǎn)生快節(jié)奏的緊湊感，避免了拖沓、冗長，減輕了演員的表演負(fù)擔(dān)和觀眾的聽覺負(fù)擔(dān)。

4、要幽默風(fēng)趣。

在戲劇小品中，語言的幽默詼諧會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的劇場效果。上乘的戲劇小品之所以有持之以恒的生命力，是因?yàn)樗菍ⅰ坝幸饬x的內(nèi)容”賦予了“有意味的形式”。戲劇小品的語言要突出三個(gè)“趣”：樂趣、情趣、理趣。有趣才有笑聲，高雅嚴(yán)肅的主題也可以通過幽默風(fēng)趣的語言和笑聲來完美地傳達(dá)給觀眾。華君武曾有一幅漫畫：諷刺相聲不生動(dòng)，不幽默，聽者:爸、媽、兒子以及小貓都聽得睡著了。他還有一幅漫畫：相聲表演要用撓胳肢窩的辦法刺激觀眾發(fā)笑。這兩幅漫畫對(duì)小品語言的推敲都有啟發(fā)：不能靠演員出洋相引人發(fā)笑，而要用生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語言來刺激觀眾的笑神經(jīng)。

十一、戲劇小品結(jié)尾的處理

戲劇小品的創(chuàng)作也與文學(xué)創(chuàng)作一樣，有“鳳頭、豬肚、豹尾”一說，即：開頭要巧妙，腰身要豐滿，結(jié)尾要有力，給人為之一振，或出乎意料。也有“龍頭鳳尾”一說，即：結(jié)尾要漂亮。戲劇小品的結(jié)尾是整個(gè)劇本構(gòu)思中極為重要的有機(jī)組成部分，是劇情發(fā)展的自然結(jié)果，有時(shí)往往是先有一個(gè)好的結(jié)尾構(gòu)思才去寫小品的。

一個(gè)好的小品必須有一個(gè)經(jīng)過升華了的結(jié)尾，有一個(gè)出乎意料的結(jié)局。既要做到見好就收，不拖泥帶水，又要貴在含蓄，不說太多，讓人去思考，發(fā)人深省。切忌平淡無味、草率收兵，達(dá)到氣氛濃郁、余音繞梁，回味無窮的境界。如趙本山、宋丹丹表演的小品《鐘點(diǎn)工》在結(jié)尾時(shí)人物角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“本山大叔”不但心不煩了，而且可以去與別人聊天、嘮嗑了，與小品開頭形成了強(qiáng)烈的反差對(duì)比，得到了升華。軍旅小品《第八天》講的是紅蘭兩軍的兩名男女戰(zhàn)士經(jīng)過了八天的野外生存訓(xùn)練后，按演練指揮部的指令上山尋找食物（一盒方便面）的故事，從發(fā)現(xiàn)方便面——武打爭奪方便面——比武贏得方便面—設(shè)計(jì)騙取方便面——女戰(zhàn)士暈厥——男戰(zhàn)士留下方便面——女戰(zhàn)士推讓方便面——打開方便面盒子，這時(shí)小品進(jìn)入結(jié)尾，高潮出現(xiàn)于此：方便面盒子里根本不是方便面，而是一道新的作戰(zhàn)命令：“搶占15號(hào)高地?！庇谑莾擅麘?zhàn)士又進(jìn)入了新的爭奪戰(zhàn)斗。這個(gè)結(jié)尾出乎意料，不僅令人為之一振，精彩至極，而且余音繞梁，回味無窮。

十二、戲劇小品“點(diǎn)子”和“包袱”的設(shè)計(jì)

“點(diǎn)子”是文藝創(chuàng)作圈內(nèi)的行話，所謂“點(diǎn)子”，含義有三：一是創(chuàng)作的角度；二是制造出來的故事，包括戲劇矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、解決的全過程；三是解決矛盾的方法。點(diǎn)子設(shè)計(jì)就是創(chuàng)作，新點(diǎn)子就是創(chuàng)新，但是點(diǎn)子設(shè)計(jì)難度很大，是小品創(chuàng)作中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是小品創(chuàng)作最艱苦的一環(huán)，更是小品創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)保障，可以說，沒有點(diǎn)子設(shè)計(jì)，就沒有小品創(chuàng)作，沒有好的點(diǎn)子，就沒有好的小品。因此，戲劇小品的成敗關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)、創(chuàng)新點(diǎn)子。筆者認(rèn)為“點(diǎn)子”就在于通過觀察生活、體驗(yàn)生活、提煉生活，寫那些生活中“奇怪無比”、“荒唐可笑”、“不可思議”、“意料之外，又在情理之中”的故事，實(shí)際上就是那些錯(cuò)位的、怪異的、反常規(guī)的、可笑的、有趣的生活現(xiàn)象。當(dāng)然，這樣的生活現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中是很難完整地出現(xiàn)的，必須經(jīng)過藝術(shù)加工，創(chuàng)作提煉，加以完善。毋庸諱言，成功的點(diǎn)子和成功的小品，是需要作者作一些放大夸張的奇思怪想、奇編怪造（但不是脫離現(xiàn)實(shí)的胡編亂造）的，如：

黃宏、宋丹丹表演的《超生游擊隊(duì)》，寫的是夫妻為逃避計(jì)劃生育政策的制約而“游擊”全國各地生育孩子的“荒唐事”；

趙本山表演的《辦班》，寫的是一個(gè)對(duì)小提琴演奏一竅不通的木匠當(dāng)幼兒藝術(shù)班的小提琴演奏教師的“反常事”；

郭達(dá)表演的《換大米》，寫的是某劇團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)從街上拉來一個(gè)高嗓門的換大米的農(nóng)民來當(dāng)歌唱演員，而讓真正的歌唱演員去換大米的“錯(cuò)位事”；

軍旅小品《女兵的歌》，寫的是讓三個(gè)如花似玉、豆蔻年華的女兵戰(zhàn)士去捉刀殺豬的“有趣事”；

趙本山、范偉、高秀敏表演的《賣拐》，寫的是“本山大叔”硬把一個(gè)腿腳利落的廚師給忽悠瘸了，買下了他的拐杖的“怪異事”。

由于選取了這些荒唐的、怪異的、有趣的、反常規(guī)的、錯(cuò)位的、可笑的生活現(xiàn)象，不僅造就了小品中更富思想內(nèi)涵，更具性格特征，更加鮮活生動(dòng)的人物形象，而且，也為構(gòu)思故事情節(jié)、推敲人物語言，制造戲劇沖突、解決戲劇矛盾，組織舞臺(tái)行動(dòng)，調(diào)動(dòng)觀眾的關(guān)注率打好了基礎(chǔ)。誠然，小品的點(diǎn)子必須源于生活、高于生活，既在意料之外，又在情理之中，切忌胡編亂造，脫離現(xiàn)實(shí)，令人難以置信。

“包袱”是點(diǎn)子中的小點(diǎn)子。好“包袱”是優(yōu)秀小品的“定時(shí)炸彈”和“開心禮花”。其實(shí)一個(gè)小品，整個(gè)點(diǎn)子應(yīng)該是一個(gè)大“包袱”，中間通過利用語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)再制造小“包袱”，施放“開心禮花”。趙本山、黃宏表演的小品都具有這樣的包袱特點(diǎn)。如趙本山、宋丹丹表演的小品《鐘點(diǎn)工》，劇中采取運(yùn)用道具（馬夾）抖包袱的手法，巧妙地配合了語言的表述，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“包袱笑料”的效果。高明的編導(dǎo)，把“包袱”像定時(shí)炸彈一樣順序地排列在整個(gè)小品流程之中，并且使其有節(jié)奏地爆響，產(chǎn)生了“包袱”不斷地抖，爆笑不斷地有，高潮不斷地稠的劇場效果。結(jié)尾的包袱其實(shí)是一個(gè)大號(hào)炸彈，把全劇的氣氛推向高潮，留給觀眾的是一連串的笑聲和笑聲過后的無窮回味。

十三、戲劇小品的起名

戲劇小品的起名非常重要，劇名起好了，能夠起到畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)石成金的作用。假如有了一個(gè)好的小品劇本，而忽視了劇名的設(shè)計(jì)，將會(huì)失去人們的興趣而降低關(guān)注度。

1、點(diǎn)題型。即通過劇名，直接點(diǎn)明小品的主題。如《鞋釘》、《張三其人》。前者的內(nèi)容就是圍繞要求買鞋釘，不肯賣鞋釘而展開的戲劇沖突和戲劇矛盾，其主題則是通過鞋釘表現(xiàn)職業(yè)道德的主題。因此，起名《鞋釘》則起到了直接點(diǎn)題的作用。后者的內(nèi)容是通過張三這個(gè)人物的一系列舉動(dòng)，來展示他的內(nèi)心世界和刻劃他的性格特征，觀眾看了小品之后，可以一目了然地了解張三這個(gè)人物的典型性。因此，起名《張三其人》再恰當(dāng)不過了。這類劇名還有《野戰(zhàn)表》、《鐘點(diǎn)工》、《英雄母親》、《找焦點(diǎn)》、《特種兵》、《糾察》等。

2、趣味型。通過有趣的劇名，去吸引觀眾的眼球，激發(fā)觀眾的興趣。如《超生游擊隊(duì)》、《打工奇遇》、《如此包裝》、《一媳三婆》、《機(jī)器人》、《打撲克》、《喜臨哨所》、《下棋》等。

3、懸念型。通過富有懸念的劇名，去誘發(fā)觀眾的獵奇心理，引起高度關(guān)注。如趙本山表演的《三鞭子》，黃宏、魏積安表演的《楊白勞與黃世仁》，軍旅小品《第八天》、《悲喜交加》、《三封電報(bào)》等。

4、詩意型。以詩畫般的劇名產(chǎn)生詩情畫意的美感，激發(fā)觀眾的觀賞興趣和欲望。如：《女兵的歌》（其實(shí)是表現(xiàn)三個(gè)豆蔻年華如花似玉的女兵新戰(zhàn)士捉刀殺豬的故事）、《泉水叮咚》、《溫馨的燭光》、《芙蓉樹下》、《太陽傘下》、《蜜月》、《前面有棵樹》等。[NextPage]

十四、戲劇小品創(chuàng)作上要避免的錯(cuò)誤

1、選材上的錯(cuò)誤。在選材上忽略了小品的概念、特征和構(gòu)成方式，或把大型事件、大型題材硬塞進(jìn)小品，或把小戲的素材硬捏成小品，結(jié)果小品的生活故事片段感沒有了，流暢自然的戲劇節(jié)奏沒有了，豐富的生活情趣沒有了，豐滿的肌膚血肉沒有了，剩下的只是一副的骨架，使小品難以承載，難以表現(xiàn)，令人看起來非常干巴、空泛、乏味。

2、戲劇矛盾設(shè)置和解決的錯(cuò)誤。戲劇小品的矛盾沖突可以僅僅是一種差異，可以一波三折，而不宜大動(dòng)干戈。無論是心理沖突、性格沖突，還是事件本身的沖突，都必須提供使觀眾繼續(xù)看下去的懸念。在戲劇矛盾的設(shè)置上最容易犯的錯(cuò)誤就是虛假。或把現(xiàn)實(shí)生活中百分百不可能發(fā)生的事，矯揉造作、硬弊戲，硬湊戲，觀眾難以置信；或過于迂回造戲，久不破題，而結(jié)果早就大白于天下，編劇還自以為高明，其實(shí)觀眾早就坐不住了；或戲劇矛盾設(shè)置很強(qiáng)烈，而解決矛盾的辦法過于單薄無力，甚至沒有解決矛盾的點(diǎn)子和過程，矛盾就自然化解了，缺乏教育啟迪的作用。

3、表達(dá)方式的錯(cuò)誤。對(duì)小品的表達(dá)方式的限定理解不清，將“代言體”混同于“敘事體”，將“現(xiàn)在時(shí)”混同于“過去時(shí)”，演員以大段落的回憶作道白，像是在陳述一個(gè)古老的故事，引不起觀眾的興趣。必須記住一個(gè)道理：戲劇小品不宜把戲劇矛盾推向幕后。

4、戲劇目的的錯(cuò)誤。作者在寫作時(shí)，缺乏“寓教于樂”的理念，抽象思維大于形象思維，直奔主題，急于去表達(dá)一種主題思想，缺乏故事情節(jié)，缺乏戲劇手段，缺乏生活情趣，缺乏戲劇效果，以大段的理性說教作為人物道白，戲劇流程上顯得過于直白，陷入概念化、說教化、圖解化的窠臼。

5、戲劇表演上的錯(cuò)誤。小品的表演切忌舞臺(tái)腔（古裝戲劇腔），也不宜以大話劇的語音、語氣，語調(diào)去表演小品，小品語言的表達(dá)方式是越生活化越好，越口語化越好，這樣越可以貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近觀眾。

（2010年3月10日）

第五篇：太原企業(yè)歌曲創(chuàng)作

太原企業(yè)歌曲創(chuàng)作

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