第一篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育資源建設(shè)為重

農(nóng)村信息技術(shù)教育資源建設(shè)為重

20世紀(jì)90年代末實(shí)施一系列農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程和項(xiàng)目以來，國家為農(nóng)村中小學(xué)配備了大量的信息技術(shù)設(shè)備，配發(fā)了一大批教育教學(xué)資源，也為農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)了大批信息技術(shù)骨干教師和優(yōu)秀的學(xué)科整合教師，部分項(xiàng)目還建立于相應(yīng)的教師學(xué)習(xí)資源中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、衛(wèi)星接收站、各種光盤播放點(diǎn)等，大面積提高了農(nóng)村教師的專業(yè)能力，取得了一定的成績，為我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展提供了智力支持和動(dòng)力資源。然而，為了促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)資源建設(shè)仍然是我們目前亟需思考與解決的重大問題。

在我國農(nóng)村，中小學(xué)信息技術(shù)教育仍然存在諸 多問題。比如在人力資源建設(shè)上，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)教 師嚴(yán)重缺乏，加上教學(xué)任務(wù)繁重、教育經(jīng)費(fèi)短缺、教 育環(huán)境錯(cuò)位等原因，導(dǎo)致教師需要培訓(xùn)而不能培訓(xùn) 或培訓(xùn)了卻不能運(yùn)用和發(fā)展等現(xiàn)象。

在硬件資源建設(shè)方面，筆者對(duì)安徽省農(nóng)村進(jìn)行 了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)中擁有計(jì)算機(jī)功能教室的學(xué) 校只有1582所，占學(xué)?？倲?shù)不到1．3％；擁有衛(wèi)星 數(shù)字收視設(shè)備的學(xué)校有2215所，只占1.82％；擁有 數(shù)字光盤設(shè)備的學(xué)校有3505所，只占2．88％。對(duì)于 部分初級(jí)中學(xué)來說，其比例依次為：33．67％、10．5％ 和62．11％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)。許多學(xué)校的計(jì)算機(jī) 配置都非常低，有些計(jì)算機(jī)教室已名存實(shí)亡，校園網(wǎng) 的建設(shè)也不盡如人意。有些地區(qū)，自中央決定教育經(jīng) 費(fèi)劃為“縣級(jí)財(cái)政”之后，多數(shù)縣級(jí)經(jīng)費(fèi)只能保旺教 師的工資(有人稱為“吃飯財(cái)政”)，而對(duì)農(nóng)村中小學(xué) 信息技術(shù)的投入幾乎為零，學(xué)校又實(shí)行“一費(fèi)制”，無 法為信息技術(shù)的后續(xù)運(yùn)行提供更多的資金，在調(diào)查 中甚至發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校因交不起電費(fèi)而無法開展信息 技術(shù)教學(xué)的尷尬局面。

受地理、交通、經(jīng)濟(jì)等因素制約，長期以來我同 大部分農(nóng)村地區(qū)信息閉塞、教育資源匱乏。農(nóng)村中小 學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)的軟件資源，大多數(shù)教師在教學(xué)中使用 的資源多是文本、圖片、錄音、錄像等形式，而具有 信息時(shí)代特點(diǎn)的數(shù)字化資源盡管傳播使用方便，但在 農(nóng)村中小學(xué)中仍未站穩(wěn)腳跟。

為了探求信息技術(shù)教育資源建設(shè)的正確途徑和 相關(guān)策略，我們以安徽省農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)教育資 源的需求現(xiàn)狀為例，進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

綜合上面所提出的問題，我們可以從三個(gè)方面 加強(qiáng)信息技術(shù)教育資源建設(shè)。

1．大力促進(jìn)人力資源建設(shè)

促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師人才建設(shè)，首先 要建立完善的用人制度，要做到能將合適的人放到 合適的崗位上，創(chuàng)新用人之道、知人善用，用人不疑、以誠求賢。其次，國家還應(yīng)制定相應(yīng)的為農(nóng)村服務(wù)的 人才機(jī)制。一方面要推行如袁振國教授所提出的設(shè) 立國家教師崗位，由中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)基金，選聘優(yōu) 秀教育技術(shù)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，給予一定的特殊津 貼和相應(yīng)的社會(huì)地位，以解決農(nóng)村教師有效需求不 足問題。另一方面要加大實(shí)施農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)方 案，在大學(xué)生中挑選優(yōu)秀畢業(yè)生免試入學(xué)攻讀研究 生，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后必須為 農(nóng)村服務(wù)一定的年限?？梢詫?shí)行在校的相關(guān)專業(yè)本，?？迫藢W(xué)生，利用一年的實(shí)習(xí)期志愿到農(nóng)村支教。此 外，我們還應(yīng)全面實(shí)施對(duì)農(nóng)村十小學(xué)教師的免費(fèi)培 訓(xùn)計(jì)劃。建立一種以各地師范高校為依托，以現(xiàn)代教 合―技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科教師為主體，以學(xué)科新 課程標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合為基礎(chǔ)的師資培訓(xùn)模式。

2．加大硬件資源建設(shè)

陳至立曾在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議 上的報(bào)告中指出“在經(jīng)費(fèi)籌措上，要形成以政府投資 為主，社會(huì)各界積極參與，多渠道籌措經(jīng)贊的體制。要積極爭取社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的大力 支持”。如果地方財(cái)政能夠負(fù)擔(dān)，計(jì)算機(jī)軟硬件可由 地方財(cái)政進(jìn)行配置，在具體實(shí)施過程中。對(duì)于落后的 農(nóng)村可以考慮以下幾種方案：(1)政府重點(diǎn)投資。對(duì) 于農(nóng)村中小學(xué)的大批資金的前期投入，以政府投資 為主，甚至全部提供。(2)促進(jìn)企業(yè)加盟。企業(yè)作為 社會(huì)的重要組成部分，可以分擔(dān)部分教育投資。國家 應(yīng)該給予各地方企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)投 資教育事業(yè)，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和適當(dāng)盈利 的程度上可以考慮聯(lián)合經(jīng)營。(3)個(gè)人投資出租使 用。部分農(nóng)村中小學(xué)可以采用租用個(gè)人計(jì)算機(jī)的方 法，由個(gè)人投資建設(shè)計(jì)算機(jī)房，但機(jī)房建在學(xué)校院 內(nèi)，學(xué)校一年要給投資者一部分錢，而后供學(xué)生使 用。(4)加大社會(huì)捐贈(zèng)。廣大農(nóng)村中小學(xué)可通過一定 組織，向本地區(qū)及各大城市發(fā)出倡議，爭取獲得各地 的贈(zèng)與。(5)收購二手舊機(jī)。學(xué)?？梢园凑袠?biāo)辦法，購買市場上舊的或閑置的計(jì)算機(jī)。(6)多方聯(lián)合，共 同解決。在國家財(cái)政不可以完全保證的前提下，地 方、教育行政部門，學(xué)校各出一部分資金，多方聯(lián)合，共同解決。

3．重視軟件資源建設(shè)

信息技術(shù)軟件資源建設(shè)是信息技術(shù)應(yīng)用的核心 和主要內(nèi)容。教育信息資源的建設(shè)和開發(fā)應(yīng)用應(yīng)從 以下幾個(gè)方面入手：

第一，軟件資源的建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)秀教育資 源的搜集、整理和入庫上。

第二，各中小學(xué)要加強(qiáng)交流與合作，簡化開發(fā)制 作多媒體課件的過程，提高制作效率，從而建立一個(gè) 實(shí)用高效、便于管理和應(yīng)用的校際合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各 校教育軟件資源共亨。

第三，開展本土資源建設(shè)，增強(qiáng)群體研發(fā)能力，資源內(nèi)容的選擇應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的地理環(huán)境、文 化基礎(chǔ)、人情風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)狀況確定，決不能照搬照抄。

在軟件資源的開發(fā)和利用方面，教師是一個(gè)亟 待開發(fā)的巨大資源庫，要幫助教師提高開發(fā)軟件資 源的意識(shí)和能力。對(duì)此，我們提出以下的策略方案來 促進(jìn)軟件資源建設(shè)：(1)以賽促建。開展“以縣為主”，新技術(shù)，新媒體為對(duì)象的全體教師參與的信息技術(shù) 與課程整臺(tái)的競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)過程中，參賽教 師能直接地從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)流程安排、課堂教 學(xué)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)、教師基本素 養(yǎng)、教學(xué)效果認(rèn)定等方面去建設(shè)一些比較好的，結(jié)合 本地實(shí)際的本土化教育軟件資源。(2)以研促建。一 是健全多媒體教學(xué)聽課活動(dòng)制度和交流月活動(dòng)制度； 二是建立年級(jí)學(xué)科組集體開發(fā)教育資源制度，以小 組學(xué)習(xí)形式開發(fā)課件與觀摩教學(xué)制度；三是建立課 題組專題集中學(xué)習(xí)會(huì)制度。用制度的形式來約束參 與教師完成規(guī)定的任務(wù)與目標(biāo)，使教師能自發(fā)地進(jìn) 行課題開發(fā)與軟件資源建設(shè)。(3)以點(diǎn)帶面。各縣、鎮(zhèn)可以結(jié)合本地特點(diǎn)，通過條件相對(duì)較好的學(xué)校來 帶動(dòng)其他學(xué)校，從而帶動(dòng)全縣的信息技術(shù)教育資源 建設(shè)，并且加以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使其資源共享。(4)以評(píng) 促建。必須要求建立一套完整有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀 公正地對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教育資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有 一定數(shù)量的自主開發(fā)的教育資源。在進(jìn)行評(píng)價(jià)過程 中，能結(jié)合學(xué)校差異，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)各中小學(xué)加強(qiáng) 教育資源建設(shè)的積極性和自主性。

(作者單位：安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)

第二篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考

仁懷市魯班中學(xué)：徐亮

信息技術(shù)不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。然而，在教育者的頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教育現(xiàn)狀不容樂觀。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀及對(duì)策提出幾點(diǎn)看法。

1．“書”的問題：

①課本教材。課本教材存在的問題：一是內(nèi)涵不夠。那就是《信息技術(shù)》教材，還是以前的《計(jì)算機(jī)》教材。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅包含著計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有電視、電話、報(bào)紙等等各種各樣的獲取信息的手段。凡是在獲取信息方面的先進(jìn)技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應(yīng)該及時(shí)得到體現(xiàn)，否則也無法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價(jià)值。三是德育不夠。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個(gè)缺點(diǎn)。②軟件教材。在當(dāng)前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學(xué)生，找不到還得自己想辦法應(yīng)付。

2．“教”的問題：

所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題：①缺乏專業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計(jì)算機(jī)語言編寫應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。②缺乏更新能力。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。作為信息技術(shù)教師而言，應(yīng)該具備相當(dāng)快的應(yīng)變能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的方向，向?qū)W生傳播最新的知識(shí)和技能。③缺乏科研能力。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，我們很多的教師在面對(duì)教材和課堂時(shí)，究竟怎么去教，還是一個(gè)值得共同探討和研究的問題。④缺少教學(xué)評(píng)估。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，當(dāng)前還缺乏專門的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教評(píng)中人們往往陷入比課件的技術(shù)含量的誤區(qū)。

3．“網(wǎng)”的問題：

農(nóng)村因?yàn)閳?zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營。②網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息雖然得到了整治，但很多網(wǎng)站網(wǎng)頁及游戲當(dāng)中依然存在一些不適合學(xué)生的暴力、色情等內(nèi)容。③安全問題隱患大。一般的小網(wǎng)吧小則幾臺(tái)電腦，多則二三十臺(tái)電腦，為了隱蔽，很多小網(wǎng)吧采取的是封閉式的經(jīng)營。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔(dān)心。

4．“學(xué)”的問題：

“學(xué)”的問題就是指學(xué)生問題。農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生因?yàn)樘厥獾霓r(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個(gè)人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強(qiáng)一些。而家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生則沒有接觸電腦的機(jī)會(huì)。基礎(chǔ)好一些學(xué)生往往容易產(chǎn)生一種自負(fù)的心理，在課堂上認(rèn)為老師只講一些基礎(chǔ)的知識(shí)太淺顯；而基礎(chǔ)差一些的學(xué)生因?yàn)閺奈唇佑|而產(chǎn)生一種畏難心理，害怕學(xué)不好，這些都造成了教學(xué)上的困難。②是態(tài)度不正、魚目混珠。在農(nóng)村，很多家長認(rèn)為只要“學(xué)好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好打字辦公等一系列知識(shí)技能。而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦的時(shí)候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。

5．“用”的問題：

在學(xué)校里，信息技術(shù)的教學(xué)才剛剛起步，隨之而來，就有一個(gè)“學(xué)以致用”的問題擺在我們面前，學(xué)生學(xué)了，要有一個(gè)用武之地，才能讓他們覺得學(xué)有所用。而當(dāng)前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺(tái)。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競賽還缺乏組織的經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)檐浖布l件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機(jī)會(huì)。相信在不久的將來，電子競技成為一種時(shí)尚的智力運(yùn)動(dòng)之后，將酷愛游戲的學(xué)生正確引導(dǎo)，向電子競技方面發(fā)展也將是一件好事。②缺乏評(píng)價(jià)體系。如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)的效果和質(zhì)量尚未形成一個(gè)完善的獨(dú)立的系統(tǒng)，也就是說，如何去評(píng)價(jià)還沒有標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師往往都是兼職教師，評(píng)價(jià)他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學(xué)工作也沒有得到完全的評(píng)價(jià)。③應(yīng)用的廣度和深度。信息技術(shù)的運(yùn)用與其他學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進(jìn)一步擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價(jià)值得到綜合體現(xiàn)。

第三篇：xx小學(xué)信息技術(shù)教育資源應(yīng)用管理制度

--小學(xué)信息技術(shù)教育資源應(yīng)用管理制度

為了充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)教育資源設(shè)施的作用，切實(shí)加強(qiáng)我校信息技術(shù)教育資源應(yīng)用工作，采用信息化手段推動(dòng)我?；A(chǔ)教育課程改革的突破性發(fā)展，努力創(chuàng)建辦學(xué)特色，提高課堂教學(xué)效率，特制訂本制度。

一、基本要求

第一條：各校遠(yuǎn)教資源使用與維護(hù)必須按照《澄新小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源管理與使用制度》嚴(yán)格執(zhí)行。

第二條：學(xué)校每期要認(rèn)真制定信息技術(shù)教育資源管理與應(yīng)用工作計(jì)劃，教導(dǎo)處要結(jié)合本校信息技術(shù)教育設(shè)施情況每周制定電教室授課安排表，每周更新授課表，采用滾動(dòng)式授課表，確保每個(gè)教師、各個(gè)學(xué)科都能使用電教資源進(jìn)行授課。

第三條：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周要對(duì)教師電教課授課情況嚴(yán)格檢查，設(shè)專用登記冊登記。

第四條：學(xué)校項(xiàng)目管理人員每天必須認(rèn)真檢查維護(hù)好設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理或報(bào)告學(xué)校，學(xué)校必須在接到報(bào)告一周之內(nèi)維修好，確保設(shè)備正常使用。

第五條：各教師每天要按照統(tǒng)一設(shè)置的表冊及時(shí)登記資源設(shè)備應(yīng)用情況。學(xué)校對(duì)設(shè)備管護(hù)要作出專門安排和要求，每晚要及時(shí)關(guān)機(jī)，拔掉電源，關(guān)好門窗，早上按時(shí)開門、開機(jī)。特別是節(jié)假日要安排專人值班看護(hù)電教設(shè)備，靠實(shí)責(zé)任，確保安全。1

第六條：結(jié)合我校教師實(shí)際現(xiàn)狀，凡年齡在50歲以下的教師每周必須按照課表安排上好電教課，要鼓勵(lì)50歲以上的教師積極使用電教資源上課，不做強(qiáng)制性規(guī)定，但必須會(huì)用遠(yuǎn)教模式一進(jìn)行教學(xué)。

第七條：各教師要愛惜設(shè)備，規(guī)范操作，不下載存儲(chǔ)與教學(xué)無關(guān)的垃圾信息和軟件。設(shè)備使用完之后要及時(shí)整理，物歸原位。

第八條：電教室內(nèi)要保持干凈，設(shè)備無灰塵，擺放整齊。

二、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

第九條：學(xué)校每期要對(duì)教師信息技術(shù)教育資源應(yīng)用情況進(jìn)行考核評(píng)比，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。要定期開展電教課培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、課件制作、論文評(píng)選等競賽活動(dòng)，并評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

第十條：學(xué)校每月檢查時(shí)對(duì)各校應(yīng)用情況進(jìn)行專項(xiàng)督評(píng)。

三、責(zé)任追究

第十一條：學(xué)校每周未及時(shí)制定電教室課表，屬教導(dǎo)主任責(zé)任。

第十二條：教師不按照電教室課表上電教課者，當(dāng)節(jié)課按照曠工對(duì)待。

第十三條：學(xué)校制定了電教室課表，但在學(xué)區(qū)或上級(jí)來校督查時(shí)發(fā)現(xiàn)電教室空閑，罰學(xué)校校長、主任和當(dāng)節(jié)授課教師。

第十四條：在學(xué)區(qū)督查中，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)雖對(duì)教師電教課落實(shí)情況進(jìn)行了登記，但對(duì)不按課表上電教課的任課教師未進(jìn)行處罰者，罰學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)節(jié)授課教師。

第十五條：在學(xué)區(qū)督查中，學(xué)校既沒有電教課落實(shí)情況登記，也沒有對(duì)教師曠課情況進(jìn)行處罰，罰校長、主任。

第十六條：在學(xué)區(qū)督查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校電教設(shè)備損壞，并未在規(guī)定時(shí)間（一周）內(nèi)及時(shí)維修，影響正常使用，要追究校長責(zé)任，要求限期維修，并處罰校長。

第十七條：在學(xué)區(qū)或上級(jí)督查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校電教室衛(wèi)生打掃不干凈，設(shè)備有灰塵，擺放不整齊，罰項(xiàng)目管理員。

第十八條：學(xué)校值班人員玩忽職守，不負(fù)責(zé)任，造成學(xué)校電教設(shè)備丟失或失火等不安全事故，直接追究當(dāng)日值班人員責(zé)任，并按照損失情況進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償，甚至承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，根據(jù)損失情況承擔(dān)一定比例經(jīng)濟(jì)賠償。

四、其他事項(xiàng)

第十九條：本制度未盡事宜由澄新小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

第二十條：本制度自下發(fā)之日起實(shí)施，各校要嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。

二〇一四年二月二十六日

第四篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

2015年農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

摘要：教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。本文是在我們課題小組實(shí)際調(diào)查后總結(jié)指出了我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育存在著許多實(shí)際問題，針對(duì)這些問題和困難，從教育管理方面、教師信息素質(zhì)的提高、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合以及課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；問題；

目前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求發(fā)生了變化，信息技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒有充分開展

領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

1.2經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我們農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，壽區(qū)也是是典型的“國家級(jí)貧困區(qū)”。雖然國家、市、區(qū)對(duì)我區(qū)教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無法及時(shí)修理和更新?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題。

1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重

有的學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。有的則是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無紙化辦公的要求，我們學(xué)校及周邊大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性。、解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差

觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。

首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。

其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。

最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。

2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)

政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

2.3加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。

誠然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。

就我們所在的迎河中學(xué)來說，其信息資源利用率也不是很高，教師基本上以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，如果感到某些內(nèi)容需要用多媒體來教學(xué)的話，因需要向?qū)W校申請(qǐng)多媒體教室的使用感到麻煩而放棄，這些都會(huì)影響我們在教學(xué)中有效的來利用現(xiàn)有的信息資源輔助教學(xué)。

因此，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用情況到底如何呢？我們課題小組在附近的幾個(gè)學(xué)校了解了一下，除少數(shù)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用形成氛圍之外，大部分學(xué)校的設(shè)備都處于閑置中，資源下載了就保存起來，根本沒用于教學(xué)中。即便是用也是遇到要講公開課時(shí)才用，或者是上級(jí)有關(guān)部門要查看信息技術(shù)使用情況，學(xué)校才組織教師突擊使用。這樣的做法，無疑造成了資源的極大浪費(fèi)，一定程度上影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。

信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師對(duì)信息技術(shù)的重視是保障信息技術(shù)與學(xué)科整合的前提。信息技術(shù)的運(yùn)用是由教師來操作的，所以要改變信息技術(shù)利用率低的現(xiàn)狀，就必須從正確引導(dǎo)教師樹立運(yùn)用信息技術(shù)的信念做起。這就對(duì)教師提出

了新的要求，即專業(yè)知識(shí)更新要“快”、教學(xué)手段要“新”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累要“厚”、制作的技術(shù)水平要“高”。學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用信息技術(shù)資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把信息技術(shù)工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來，通過培訓(xùn)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的積極性，促使教師積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師利用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，利用有效資源進(jìn)行上課；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要能盡我所有，有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實(shí)踐。學(xué)校要讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)。

合理的制度和強(qiáng)有力的措施是促進(jìn)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)的保障。學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展教師全員培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)教師人人會(huì)用、能用、愛用信息技術(shù)；建立信息技術(shù)教師培訓(xùn)體系，組織教師利用校訓(xùn)資源開展“校本研修”等。為加強(qiáng)信息技術(shù)資源的使用，各校培訓(xùn)方式可以是自學(xué)、集中培訓(xùn)、以賽代訓(xùn)等；培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會(huì)教師如何整合資源來上課；要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，對(duì)所有教師進(jìn)行輪訓(xùn)。

有效的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是提高信息技術(shù)資源利用率的動(dòng)力。對(duì)長期從事農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的教師，不管使用什么先進(jìn)的教育手段，都沒有他“一支粉筆，一本書”在三尺講壇前講課來得方便。如何改變這種現(xiàn)狀？僅僅是靠引導(dǎo)自發(fā)行動(dòng)和高壓制約是不夠的，必須讓他們自覺去鉆研使用。學(xué)校要通過開展信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校和教師評(píng)選活動(dòng)、信息技術(shù)與學(xué)科整合競賽等，表彰信息技術(shù)應(yīng)用較好的教師，評(píng)選出一批信息技術(shù)帶頭人，這些活動(dòng)的開展，都會(huì)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起到良好的推進(jìn)作用。信息技術(shù)運(yùn)用與評(píng)選骨干教師、評(píng)先評(píng)模、晉級(jí)掛鉤的辦法，不會(huì)使用信息技術(shù)教師沒有資格參評(píng)先進(jìn)，不經(jīng)常使用的教師與模范無緣，甚至制定一系列的優(yōu)惠政策，傾向于那些信息技術(shù)運(yùn)用得好的教師，這樣，就會(huì)使經(jīng)常使用信息技術(shù)資源的教師有盼頭，有奔頭，有勁頭，從而形成人人積極利用信息技術(shù)、使用先進(jìn)教學(xué)方法授課的局面。

第五篇：農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展之我見

農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展之我見

廣東省惠東縣教育局電教儀器站：伍小云

[摘要]人類步入信息時(shí)代是一種技術(shù)的更新，教育科學(xué)進(jìn)入信息時(shí)代是人類文化的變革。探討農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展面臨的問題，對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、使農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育得到健康發(fā)展是一件極有意義的事情。多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為現(xiàn)代教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)和核心。它作為推動(dòng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，已經(jīng)滲透到不僅僅是教育的社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，逐步影響和改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式。如何讓農(nóng)村學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能、了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用、了解其對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響及促進(jìn)作用，是擺在廣大教育工作者面前的不能回避的突出的重大課題。信息技術(shù)教育面向農(nóng)村學(xué)生的必要性，要求信息技術(shù)課程必須以學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成為主線，精選內(nèi)容，把具有信息技術(shù)“內(nèi)涵”的、有代表性的、遷移性強(qiáng)、發(fā)展性強(qiáng)、能有效地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息的、又是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容吸收進(jìn)來；要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，建立適合不同年齡特征的學(xué)生的課程體系，以適應(yīng)學(xué)生“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)、接受的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育在農(nóng)村素質(zhì)教育中所應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育 現(xiàn)代信息技術(shù) 農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育 農(nóng)村素質(zhì)教育應(yīng)用探討

人類步入以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息時(shí)代，不僅是一種技術(shù)的更新，而且是一種文化的變革。教育科學(xué)與教育藝術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的新的結(jié)合，將徹底改變千百年來以教師講授、課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使教育完成從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，從根本上解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力?？v觀世

界，教育信息化的推進(jìn)風(fēng)起云涌，爭先恐后。

近年來，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教育中廣泛應(yīng)用，給中小學(xué)教育注入了生機(jī)和活力，成為新課改中最活躍的因素之一。但是廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校還存在較大問題，對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠明確。農(nóng)村教育基本上徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中，是將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)，不夠重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r如何與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展問題的解決息息相關(guān)。國家有關(guān)農(nóng)村教育的政策缺少針對(duì)性、沒有保障，尚有待完善。其一，城鄉(xiāng)教育條件存在巨大差別是不爭的事實(shí)，教育政策的制訂往往也是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn)，涉及農(nóng)村教育的非常有限；其二，以前，國家教育政策把農(nóng)村教育基本上交給了地方，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，教育的發(fā)展也就難以均衡，不少地方的農(nóng)村教育甚至難以推進(jìn)。然而，在教育信息化的推進(jìn)中，也出現(xiàn)一些問題和困難，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)不一致，投入不能到位，起步晚，標(biāo)準(zhǔn)低，信息化與教學(xué)的對(duì)接不協(xié)調(diào)。師資質(zhì)量低下。農(nóng)村中小學(xué)由于受重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面因素影響，一方面教師數(shù)量不足，許多學(xué)校幾乎沒有配備信息技術(shù)專業(yè)教師，多數(shù)教師是改行任教的；另一方面信息技術(shù)專業(yè)教師質(zhì)量不高，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。不少教師只具備基本的電腦常識(shí)，而應(yīng)用軟件的使用，課件制作等都不能達(dá)標(biāo)，基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)甚少。面臨新的教育變革的挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際，正確把握新時(shí)期教育發(fā)展要求，全面推進(jìn)農(nóng)村教育信息化，使教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育中發(fā)揮重要的作用，應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考：

一、確定目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)教育信息化的科學(xué)決策與投入。

教育信息化與教育現(xiàn)代化的緊密聯(lián)系，不僅改變和提升了教育的技術(shù)基礎(chǔ)，而且對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教育信息化除了影響課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，也深刻影響著教育者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生關(guān)系、教學(xué)管理乃至教師功能等的理解。中央農(nóng)村教育工作會(huì)議就如何推進(jìn)農(nóng)村教育信息化也提出了宏觀意見。各級(jí)教育部門必須要樹立搶占教育現(xiàn)代化制高點(diǎn)的超前意識(shí)，在全面推進(jìn)農(nóng)村教育信息化中，做到高起點(diǎn)、高要求、高效益。注重把握教育

信息化建設(shè)過程中的規(guī)律，認(rèn)真研究教育信息化的建制、建隊(duì)、建網(wǎng)、建庫，切實(shí)做好基礎(chǔ)性工作。同時(shí)，不斷加大投入，使教育信息化在科學(xué)的決策中快速發(fā)展。

二、注重培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)教育信息化的隊(duì)伍建設(shè)與管理。

農(nóng)村教育信息化的全面推進(jìn)，使廣大農(nóng)村學(xué)校的教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、模擬化、多媒體化和遠(yuǎn)程化，為教師的自身建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高開辟了更加廣闊的空間。開展教師培訓(xùn)，努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不僅是新課程改革對(duì)教師的要求，也是普及教育信息化對(duì)教師的要求，更是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)教師的要求。

三、開展研究，切實(shí)加強(qiáng)教育信息化的教學(xué)整合與實(shí)踐。

利用信息技術(shù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向研究性教學(xué)模式的跨越，是一個(gè)全新而又急待開發(fā)的領(lǐng)域。因此，我們在全面推進(jìn)農(nóng)村教育信息化的同時(shí)，要切實(shí)把教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的對(duì)接擺在重要位置，加以研究，形成教學(xué)資源優(yōu)勢的互補(bǔ)整合?？偟乃悸?，必須強(qiáng)調(diào)效益觀念，服務(wù)素質(zhì)教育。做到硬件建設(shè)和軟件開發(fā)同樣并重，設(shè)施配備與專題研究同時(shí)推進(jìn)，開設(shè)信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)同步實(shí)施。研究教育信息化的教學(xué)整合與實(shí)踐，核心是解決計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)是通過現(xiàn)代教育手段挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息化的過程中，我希望各學(xué)校的校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。首先要有先進(jìn)和辦學(xué)理念和教育思想，有改革創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展，辦出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的好學(xué)校。其次必須懂現(xiàn)代信息技術(shù)，成為技術(shù)的內(nèi)行，這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的開發(fā)和利用，將資源優(yōu)勢變?yōu)榻逃б妗?/p>

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育要從以下四個(gè)方面來給以投入和解決：

一、讓廣大教師更新教育觀念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，是普及與加強(qiáng)教育信息化的先導(dǎo)性工作。

可通過組織外出學(xué)習(xí)、參觀等多種形式向廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳發(fā)展信息技術(shù)教育的重要性，使他們充分認(rèn)識(shí)到在師生中普及信息技術(shù)教育、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、對(duì)于轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著突破性的作用。同時(shí)向廣大教師介紹全國信息技術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r，使他們了解普及信息技術(shù)教育的緊迫性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。具體要求：一是重視課程設(shè)置，確立應(yīng)有的計(jì)算機(jī)課程地位，嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開設(shè)計(jì)算機(jī)課。二是做到學(xué)科滲透，發(fā)揮多媒體教學(xué)功能，調(diào)動(dòng)師生雙邊互動(dòng)的積極性。三是開展課程研究，利用因特網(wǎng)開放性特征，解決傳統(tǒng)教學(xué)所無法解決的問題。四是注重研究過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求，廣大中小學(xué)教師不僅在課前準(zhǔn)備中根據(jù)教學(xué)的需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，而且在課堂教學(xué)中，靈活地采用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息的組合，向?qū)W生傳遞生動(dòng)的教育知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生在自學(xué)中，也要自創(chuàng)學(xué)習(xí)專題，自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)途徑。通過教師的演示，親身的實(shí)踐，做到人機(jī)交互，信息溝通，資源共享，使教與學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、通過各種途徑，努力改善信息技術(shù)教育的條件。

發(fā)展信息技術(shù)教育硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。在堅(jiān)持以辦學(xué)單位投資和學(xué)校投資為主的同時(shí)，積極吸收各種捐贈(zèng)、援助等社會(huì)資金，搶抓發(fā)展機(jī)遇和項(xiàng)目的支持，及時(shí)充分運(yùn)用上級(jí)有關(guān)政策，努力推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。

三、強(qiáng)化管理，確保信息技術(shù)教育的投資效益。

信息技術(shù)教育的普及，投資大，發(fā)展難，鞏固亦難，只有加強(qiáng)管理，注重應(yīng)用，充分發(fā)揮效益才能爭取社會(huì)各方面的理解和廣泛支持，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭，從這個(gè)意義上講注重運(yùn)用效益是普及信息技術(shù)教育的生命線。為此，在發(fā)展中必須切實(shí)做好以下管理工作。

1、建立一支懂信息技術(shù)教育的學(xué)校管理者隊(duì)伍、讓有志而且懂得信息技術(shù)的優(yōu)秀人員進(jìn)入管理者隊(duì)伍。

2、制定一系列行之有效的管理制度，明確規(guī)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理員、專任教師的職責(zé)，使管理工作在各個(gè)方面有章可循。

3、必須加強(qiáng)縣級(jí)業(yè)務(wù)管理?？h電教中心作為縣級(jí)業(yè)務(wù)管理部門一定要充分發(fā)揮職能，管理工作堅(jiān)持狠抓學(xué)期兩頭并注重過程管理的原則。

4、校級(jí)管理要求真務(wù)實(shí)。每學(xué)校要制訂符合學(xué)校實(shí)際的切實(shí)可行的信息技術(shù)教育工作計(jì)劃。其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)校信息技術(shù)教育硬軟件建設(shè)計(jì)劃；②信息技術(shù)教育課教學(xué)計(jì)劃；③計(jì)算機(jī)房管理職責(zé)；④其他學(xué)科應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的安排；⑤對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容；⑥信息技術(shù)教研目標(biāo)任務(wù)。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)信息技術(shù)教育的骨干隊(duì)伍。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理尤為顯得重要。信息技術(shù)的培訓(xùn)工作應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：一是抓骨干。要根據(jù)“培訓(xùn)在先，建網(wǎng)在后”的原則，結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際，邊培訓(xùn)，邊建庫，邊上網(wǎng)，統(tǒng)籌安排。要在全面推進(jìn)教育信息化過程中，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)管員的培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行具體指導(dǎo)。并在中小學(xué)校長的培訓(xùn)中增加網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計(jì)算機(jī)使用和管理的專題講座。二是抓群體。為使廣大中小學(xué)教師能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，自如利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，必須有計(jì)劃地開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)全員培訓(xùn)，既可輪訓(xùn)，也可以校為單位組織集體培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師都能成為掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的行家內(nèi)手。三是抓活動(dòng)。借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，以區(qū)或以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位廣泛開展計(jì)算機(jī)技術(shù)操作比賽活動(dòng)，網(wǎng)頁制作觀摩活動(dòng)，網(wǎng)頁制作評(píng)比活動(dòng)，信息技術(shù)教學(xué)演示活動(dòng)，信息技術(shù)教學(xué)交流評(píng)比活動(dòng)等，從而提高廣大中小學(xué)教師網(wǎng)頁制作水平和利用信息技術(shù)教學(xué)的能力。四是抓考核。中小學(xué)教師培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通盤考慮，尤其是要結(jié)合信息化師資其特殊的崗位要求，切實(shí)做好培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、對(duì)象、內(nèi)容以及考核、獎(jiǎng)懲等方面的工作，分別對(duì)系統(tǒng)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)人員、教育教學(xué)管理軟件和課件開發(fā)人員以及45歲以下的教師的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)跟蹤考核。并且按照掌握的知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)要求，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次頒發(fā)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)上崗等級(jí)證書。五是抓管理。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)或系統(tǒng)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員，必須要建立個(gè)人資料，并實(shí)行上機(jī)入庫管理。同時(shí)，要采取一些相應(yīng)的措施，防止專業(yè)人才的外流，使我區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)人才資源得到合理的開發(fā)和使用。

以上的問題得到解決，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育和城市的差距會(huì)得到較大的縮小，從而為全面推進(jìn)農(nóng)村教育信息化教育，使教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育中發(fā)揮重要的舉足輕重的作用。

幾年來，我們持之以恒地推進(jìn)農(nóng)村教育信息化，已經(jīng)嘗到了成功的喜悅。除了在市內(nèi)外各項(xiàng)信息技術(shù)比賽中師生頻頻獲獎(jiǎng)外，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也呈現(xiàn)出了快速上升的勢頭。我相信農(nóng)村學(xué)校信息化的天空在不久的將來會(huì)是輝煌的一片。

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