第一篇：人教版五下語文 名師 優(yōu)質(zhì) 公開課《上課夢(mèng)想的力量》定稿教案

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以及加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。

文章在寫作上，雖只是對(duì)事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無比感動(dòng)。這感動(dòng)來自于每一個(gè)文字的描述，來自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述，來自于對(duì)瑞恩語言的描述，來自于對(duì)人們行為的描述??雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì)感悟的好素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“募捐、水泵、顛簸、迫不及待、一聲不吭”等詞語。

2．通過想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的。

3．懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感。難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1.收集非洲缺水的圖片和文字資料。

一、補(bǔ)充閱讀，引入情境

1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況。

師: 每天我們只要打開水龍頭,就有許多水源源不斷地流出來，是一件多么幸福的事。

但在世界的某些地方,比如在非洲,那里嚴(yán)重缺水。下面就讓我們一起來聽一則錄音資料(屏幕播放缺水圖片)。

2、師:了解了這一信息后,你有什么話想說?（學(xué)生舉手發(fā)言，各抒己見）小結(jié)：你們都是有愛心的孩子。在加拿大有一個(gè)六歲的孩子,叫瑞恩,當(dāng)他從老師的課堂上了解到這一情況后，他幼小的心靈深處就埋下了一顆夢(mèng)想的種子.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,一起讀課題.出示課題《夢(mèng)想的力量》。

二、初讀課文，概覽“夢(mèng)想”

1、師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家打開課文讀讀閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了學(xué)習(xí)這篇課文的哪些問題？學(xué)生交流。并告知學(xué)生這3個(gè)問題是我們學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。

2、幻燈片上出示2個(gè)問題。下面就請(qǐng)大家?guī)е鴾剀疤崾炯矗?）瑞恩的夢(mèng)想是什么，并劃出有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子。（2）瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。自由讀課文。

A這篇課文有幾個(gè)詞很難讀，看看誰會(huì)讀。生讀詞語，糾正讀音。b交流、出示、齊讀有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子 課件出示：

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！?“他們不應(yīng)該過這樣的生活。”??“我一定要為他們挖一口井?！?“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！??“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

生齊讀上面的句子，想想從瑞恩的夢(mèng)想中你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、探究“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之路”，感悟“夢(mèng)想的力量”。

1．那么，瑞恩的夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。2．我們來梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”。交流，討論。生說：（1）瑞恩為攢夠70元錢做了很多額外的家務(wù)活。

（2）瑞恩籌集2000元錢

（3）瑞恩籌集買鉆井機(jī)的錢（學(xué)生回答師板書：籌集70元、籌集2000

元錢、籌集買鉆井機(jī)的錢）

思考：從板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？

過渡：那么課文哪個(gè)自然段告訴我們?nèi)鸲髯龅募覄?wù)活。課件出示第6自然段：

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩美金。幾天后全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩美金。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了獎(jiǎng)勵(lì)??瑞恩把所有得到的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

a、同學(xué)們快速地圈一圈，瑞恩都做了哪些事？（提示：圈是一門學(xué)問，要圈關(guān)鍵詞，可圈可不圈的我們堅(jiān)決不圈。）瑞恩就僅僅做了這幾件嗎？提醒省略號(hào)的作用。

生交流五件事：吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、考好成績(jī)得獎(jiǎng)勵(lì)。b、這段話只有短短的7行字卻寫出了5個(gè)事例。你們想過嗎？這段話的寫法與我們平時(shí)寫事例時(shí)有什么不同？

c.課文為什么要寫這樣多的事例呢？（寫出瑞恩做得事多；瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)持不懈………）

d.讀著這些列舉的事例，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，請(qǐng)選擇一個(gè)事例，把這件事具體地寫下來。（學(xué)生仿寫）

課件出示仿寫：

（1）當(dāng)（哥哥和弟弟都出去玩）時(shí)，瑞恩（）。有幾次，小瑞恩有點(diǎn)干不下去了，他又馬上想到：（）。

e．指名幾個(gè)讀讀，并點(diǎn)評(píng)小結(jié)：瑞恩之所以干那么多的家務(wù)事，原來他的心里始終都想著：幻燈出示生讀““我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”是呀，瑞恩就是這樣激勵(lì)自己的。（板書：激勵(lì)自己）

剛才，你們用自己合理的想象道出了作者沒有說出來的細(xì)節(jié)與情感。那么，你覺得這是一個(gè)怎樣的瑞恩？

f.瑞恩所做的一切就這樣感動(dòng)著我們，讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀第6自然段。

(2)瑞恩終于攢夠了70元錢。那么當(dāng)他面對(duì)2000元和買鉆井機(jī)的錢，瑞恩分別又是怎么說的呢？

課件出示：

瑞恩還小，他不知道2000元是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活來掙更多的錢吧！”

一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水?！?/p>

1、學(xué)生自由讀讀這兩個(gè)句子，說說當(dāng)時(shí)瑞恩說話時(shí)的神情有什么不同？（生：興奮、堅(jiān)定）

2、請(qǐng)生用興奮和堅(jiān)定的語氣來讀讀。從興奮和堅(jiān)定中我們又能讀出什么？（瑞恩的善良與執(zhí)著）

3、讓我們一起讀出瑞恩的心聲（齊讀上面的兩句話）。

2000元和買鉆井機(jī)的錢，是兩個(gè)不小的數(shù)目。如果讓瑞恩通過干活來實(shí)現(xiàn)，實(shí)在是太難了?？墒呛髞?，在短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩居然就籌齊了這些錢。這又是為什么呢——（他還得到了很多人的支持）。

在課文中找出你的依據(jù)。

a．媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。

想像：瑞恩的故事感動(dòng)了誰？傳遞的僅僅是瑞恩的故事嗎？（傳的還有瑞恩的夢(mèng)想，善良，執(zhí)著…….）

引讀：大家都被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，積極伸出援助之手。于是—— b．一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷收到捐款，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

c．瑞恩的老師沒有想到，一個(gè)孩子能有這么大的決心。她號(hào)召班上的同學(xué)加入捐錢打井的行列，還通過有關(guān)部門，使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

（3）小結(jié)：是呀，瑞恩的夢(mèng)想不但激勵(lì)他自己，它還感動(dòng)了他人。）（板書：感動(dòng)他人）

2、在瑞恩和大家的共同努力下，瑞恩的第一口井終于建成了。師引讀：2000年7

月，生接著讀。

（1）師：瑞恩的第一口井打出來后，它還為人們帶來了什么呢？請(qǐng)趕快到課文中去找一找。

(生交流：帶來了健康、快樂、幸福生活、生命??)小結(jié)：夢(mèng)想，可以拯救生命，帶去希望。（板書：拯救生命）

3、師說：是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量。出示幻燈，生齊讀一遍。夢(mèng)想的力量究竟大在哪呢？

四、提升認(rèn)識(shí)，升華情感

下面讓我們來了解“瑞恩的井”的后續(xù)情況。瀏覽下面一段文字，相信你會(huì)又一次被震撼。

課件呈現(xiàn)： 2003年初，“瑞恩的井” 基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井” 已在12 個(gè)國(guó)家挖了266口井； 435343 個(gè)生命獲益；世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)讀完瑞恩的故事，說說你受到了什么啟發(fā)？

五、總結(jié)全文

夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡！同學(xué)們，讓我們一起共勉：生齊讀有關(guān)夢(mèng)想的名言警句。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.收集有關(guān)夢(mèng)想的名言警句。

2.如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題。

籌集70元

激勵(lì)自己

夢(mèng)想的力量(巨大)：

籌集2000元

感動(dòng)他人

籌集買鉆井機(jī)的錢

拯救生命

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語文教案 《夢(mèng)想的力量》

最新版

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”，感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄瑞恩說的話。課前準(zhǔn)備：

搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過程：

一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1、出示課題：夢(mèng)想的力量

2、讀了課題，有什么想知道的？ 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）誰的夢(mèng)想？

（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？

二、“夢(mèng)想”是什么

1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝?！?◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活??我一定要為他們挖一口井?！?◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保?）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？

2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。（1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里?！?②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。①在課文中找出有關(guān)的句段。

◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢?！?/p>

2017.3.1 最新版

◇“瑞恩的老師沒想到??是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。” ②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？ ③有感情地朗讀這兩段話。

3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？ 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

四、“夢(mèng)想”的力量

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

2、課堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第14自然段到第16自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)像些什么？ ③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？

夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1、摘錄瑞恩說的話。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。

如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題。

2017.3.1

第三篇：人教五下語文期末試卷及答案

五年級(jí)語文期末測(cè)試卷

（本試卷滿分100分考試用時(shí)90分鐘）

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?親愛的同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、積累，相信大家又有了不少的收獲。現(xiàn)在，就是展示大家的時(shí)候了。請(qǐng)大家一定要認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，端正書寫，你一定能從中得到快樂。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

一、看拼音寫詞語。

páo xiàojiǒng kuàngdǒu sǒujǔ ju?tǐng ?r zǒu xiǎn

（）()()（）()

二、慧眼識(shí)真(選擇正確的讀音)。

熾熱(zhìchì)迸裂(bangpang)灼痛(sháozhu?)

慰藉(jíjia)賜予(cìtì)含情脈脈(m? mài)

三、詞語填充卡（將下列成語補(bǔ)充完整）。

熟視無（）負(fù)（）請(qǐng)罪應(yīng)接不（）

心急如（）故()重演花團(tuán)錦（）

四、各就各位（選詞填空）。

不是??而是??因?yàn)??所以??寧可??也不??

雖然??但是??盡管??還是??只有??才??

1、（）草原里的河水十分清澈，（）從遠(yuǎn)處看就像一條明如玻璃的帶子。

2、在洪水到來之際，老漢（）犧牲自己，（）讓一個(gè)老百姓受到傷害。

3、我童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)（）沒有科學(xué)根據(jù)，（）還是有一定道理的。

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

4、老師（）地對(duì)同學(xué)們說，我們一定要（）要求自己。

5、饑餓威脅著我們。在這樣（）的形勢(shì)下，我浪費(fèi)糧食的行為受到了老班長(zhǎng)（）的批評(píng)。

五、日積月累展示臺(tái)。

1、_____________________，吾將上下而求索。

2、良藥_________利于病，_________逆耳_________。

3、樓外青山，()外白云，()飛天外

池邊綠樹，()邊紅雨，()落溪邊

4、()赴會(huì)——單刀直入

六、句子變換室。

1、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（修改病句）

_____________________

2、聽著這嘹亮的國(guó)歌聲，我熱血沸騰。（改為反問句）

_____________________

3、敬愛的周總理聚精會(huì)神的聽代表們的回報(bào)。（縮句）

_____________________

七、考考你。

1、《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》作者是（），我們?cè)鴮W(xué)過她關(guān)于讀書方面的文章（），她的代表作是（）。

2、《將相和》是根據(jù)司馬遷（）中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)（）（）（）三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)

家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗（）的精神。3、《三國(guó)演義》是我國(guó)最優(yōu)秀的古典長(zhǎng)篇小說之一，作者（）主要講了（、、）三國(guó)的故事。它有許多故事如（）。

4、《清平樂·村居》的作者是（）代詞人（），其中（），（）這兩句詩(shī)寫出了小兒子的調(diào)皮與可愛。

第二部分閱讀積累與運(yùn)用

八、閱讀沖浪：

閱讀《草船借箭》回答下列問題。

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好?！敝荑ふf∶“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說∶“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴谩跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ふf∶“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

請(qǐng)寫出下列人物特點(diǎn)。（2分）

周瑜：_________________________________

諸葛亮：_________________________________

寫出下列詞語的近義詞。（4分）

才干——（）妒忌——（）

推卻——（）懲罰——（）

3、周瑜給諸葛亮造箭的時(shí)間是“十天”，為什么諸葛亮只要“三天”？（2分）

____________________________________________________

____________________________________________________

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，但為什么周瑜還要擺設(shè)酒席招待他呢？（2分）____________________________________________________

____________________________________________________

二、閱讀選段，回答下列問題。

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開，誰花的時(shí)間短，誰就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。

老鎖匠問大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴柖降芡瑯拥膯栴}，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

老鎖匠微微一笑說：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對(duì)錢財(cái)視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖?！闭f完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式接班人。

1、給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

2、“鎖匠”的“鎖”用音序查字法應(yīng)查___，用部首查字法應(yīng)查___部。

3、在文中括號(hào)里合適的詞語上打“√”，師傅這樣做的理由是（請(qǐng)用文中的語句回答）：。

4、開好鎖后，老鎖匠問兩個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎樣的表情：大徒弟

可見他；二徒弟，可見他。

5、老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖”，這“不能打開的鎖”指的是

6、如果我是大徒弟，從此我會(huì)：，如果我是二徒弟，從此我將會(huì)：。

7、閱讀本篇短文，我的體會(huì)是：。

第三部分：小作家習(xí)作

感動(dòng)

溫馨提示：在我們的生活中，感動(dòng)你的可能是一件生活中的小事、可能是書中的一個(gè)小故事、可能是電視上的一個(gè)小鏡頭??請(qǐng)你拿起手中的筆，把讓你感動(dòng)的一點(diǎn)寫下來吧！

要求：

1、內(nèi)容要真實(shí)，把活動(dòng)的過程寫具體。

2、語句要通順，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、主題突出，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、不少于400字。

答案

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

一、（每題1分，共5分）

咆哮窘?jīng)r抖擻咀嚼鋌而走險(xiǎn)

二、（每題0.5分，共3分）

chìbangzhu?jícìm?

三、（每空0.5分，共3分）

睹荊暇焚伎簇

四、（每題1分，共5分）

1、因?yàn)??所以??

2、寧可??也不??

3、雖然??但是??

4、嚴(yán)肅嚴(yán)格

5、嚴(yán)峻嚴(yán)厲

五、（每空1分，共9分）

1、路曼曼其修遠(yuǎn)兮

2、苦口忠言利于行

3、山云樹雨

4、關(guān)公

六、（每題1分，共3分，）

1、我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。

2、聽著這嘹亮的國(guó)歌聲，我怎能不熱血沸騰呢？

3、周總理聽匯報(bào)。

七、（每空1分，共15分）

1、林海音《竊讀記》《城南舊事》

2、《史記》完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請(qǐng)罪知錯(cuò)就改

3、羅貫中魏蜀吳大意失荊州<火燒赤壁桃園三結(jié)義 >（答案不固定）

4、宋辛棄疾最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬

第二部分閱讀積累與運(yùn)用

一、課內(nèi)：（共10分）

1、周瑜：妒才忌能氣量狹小。諸葛亮：神機(jī)妙算料事如神（2分）

2、才能討厭推辭處罰（4分）

3、因?yàn)橹T葛亮知道“三天”后必有大霧，并深知曹操是個(gè)多疑的人。（2分）

4、因?yàn)橹荑ふ业搅酥弥T葛亮于死地的計(jì)謀，現(xiàn)在計(jì)謀得逞，因而高興。（2分）

二、課外：（共17分）

1、接班人（1分）

2、s钅（2分）

3、我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對(duì)錢財(cái)視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己（2分）

4、眼中放光被錢財(cái)所吸引支吾了半天根本就沒注意到保險(xiǎn)柜里有什么。（4分）(意思對(duì)即可)

5、錢財(cái)?shù)恼T惑（2分）(意思對(duì)即可)

6、銘記師傅的話,做一名不受錢財(cái)誘惑的好鎖匠，銘記師傅的話,掌握一手好本領(lǐng).（4分）(意思對(duì)即可)

7、不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字（2分）(意思對(duì)即可)

第四篇：人教五下語文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生 72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。

生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。

生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn) ：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析材料，組成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

第五篇：夢(mèng)想的力量》公開課教案

《夢(mèng)想的力量》公開課教案 1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不和待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

３、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才干夢(mèng)想成真。

４、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】

１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

１、教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

過渡語：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自身夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

２、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自身的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你發(fā)明出無法想象的奇跡。

（板書，完成課題。）

３、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、把自身認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

３、接讀課文，糾正字音。

４、重點(diǎn)理解以下詞語：

籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

募捐：廣泛征集捐款或物品。

顛簸：上下震蕩。

羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

迫不和待：急迫得不能再等待。

一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢本}默不語，一句話也沒有說。

５、同學(xué)再讀課文，考慮：

課文的主要內(nèi)容是什么？

（課文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

說一說你還有哪些不懂的地方。

三、讀文交流，體會(huì)作者情感

１、（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自身疑惑的問題。）

想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想的？

２、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出人意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀。

３、引讀課文，嘗試回答上面的問題：

引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。

⑴ 一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要２０００塊錢時(shí)的表示形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道２０００塊錢是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表示了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過籌齊打井的２０００塊錢，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表示了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。

⑵ 是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？

“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的小朋友挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)男∨笥褌兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表示，也令瑞恩和家長(zhǎng)感到無比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自身的情感，并引發(fā)讀者的考慮──夢(mèng)想的力量究竟有多大？

四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義

夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不只鼓動(dòng)著他自己前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的此岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為實(shí)際；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎？

五、回讀全文并選擇自身喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法

六、拓展，深化主題

１、同學(xué)暢談自身的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自身的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自身的思想認(rèn)識(shí)。

２、資料展示：

瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。２００１年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的協(xié)助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。２００２年９月３０日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，１０月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他６歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，協(xié)助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

２００３年３月１５日，瑞恩去日本參與“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”