第一篇：先學(xué)后教課改方案

“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課改實施方案

為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)評價，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu) 組長：田俊艷 副組長：王彩歌

成員：田艷艷

李颯

李曉麗

三、總體目標(biāo)

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定“每一個學(xué)生都能教好”的信念。

2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

3、改革課堂教學(xué)評價方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價。

4、改革教學(xué)管理方式，提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。

5、改革教學(xué)質(zhì)量的評價方式，分層教學(xué)、分層評價、分層管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系。

四、步驟及要求 第一階段：培訓(xùn)階段(一)主要任務(wù)：

1、開展學(xué)習(xí)討論活動。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變思想觀念。通過統(tǒng)一組織學(xué)、網(wǎng)上學(xué)、書面學(xué)、看錄像學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握實質(zhì)，深刻領(lǐng)會課改的內(nèi)涵，掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程，改進(jìn)備課的方式。

2、針對各學(xué)科和年級實際，制訂科學(xué)的實施計劃。

3、各學(xué)科組長要先行一步，在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)同科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。

（二）具體操作過程：

1、各學(xué)科組長、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)（1）學(xué)習(xí)實施方案；（2）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料；（3）做好準(zhǔn)備工作；

（4）各學(xué)科以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)備一節(jié)示范課課件。

2、全體教師培訓(xùn)

（１）校長動員講話“學(xué)先進(jìn)促課改，打造高效課堂”；（2）分科看示范課件；

（3）學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教學(xué)管理條例；（4）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料。

第二階段：指導(dǎo)推廣階段

（一）主要任務(wù)：

廣泛開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實踐研究。組織開展研討課、示范課活動，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使全體教師掌握運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式進(jìn)行教學(xué)，逐步構(gòu)建起各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

（二）具體操作過程：

1、組織開展各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式示范研討課活動，并及時評課。

2、不定期的進(jìn)行推門聽課，及時反饋，及時交流。

第三階段:強(qiáng)行實施階段

（一）主要任務(wù)：

1、開展課堂教學(xué)比賽活動，進(jìn)一步深化 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

2、組織召開經(jīng)驗交流會，研討交流，學(xué)習(xí)推廣，進(jìn)一步探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，將課改工作引向深入。

（二）具體操作過程：

1、開展“學(xué)先進(jìn)，促課改”的賽課的活動。

2、加大不定期推門聽課的力度。

3、落實“課改”的各項要求，對存在問題，依據(jù)有關(guān)條例進(jìn)行考核。

第四階段: 總結(jié)推廣階段

全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，分析原因，制定對策。制定完善實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的計劃。持續(xù)推廣三到五年，形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實際的教學(xué)模式。

五、保證措施

1、強(qiáng)化研究，融合創(chuàng)新

一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及實施策略，使廣大教師盡快“入格”；二要研究結(jié)合學(xué)校實際，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗，使教師盡快“出格”；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，永威經(jīng)驗促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對集體備課的研究 提高集體備課效益。赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會

2、培植典型，示范帶動 要按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動課改工作的深入開展。

3、落實責(zé)任，健全制度

要建立健全相應(yīng)的制度，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實；要加強(qiáng)工作調(diào)度，及時總結(jié)，及時改進(jìn)，確?！罢n改”工作健康持續(xù)發(fā)展。

淺井鎮(zhèn)中心小學(xué)

2016年9月

第二篇：先學(xué)后教課改反思

先學(xué)后教高效課堂教學(xué)反思體會 先學(xué)后教，以學(xué)定教正是要給學(xué)生創(chuàng)造一個他們相對自由的學(xué)習(xí)情境，而不是先行做出“想要他們做什么的規(guī)范”。在以學(xué)定教的空間內(nèi)，學(xué)生可以依照教師提供的框架，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，可以選擇自己熟悉的問題、熱點來學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?；教師則應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點，抓住他們學(xué)習(xí)中的閃光點，突出學(xué)習(xí)的重點。一下是對這半年來實行先學(xué)后教以學(xué)定教小組討論高效課堂的心得體會。

一.不斷更新知識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

１、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能只學(xué)習(xí)這種形式。如果不結(jié)合我們自己的實際情況，把“學(xué)習(xí)目標(biāo)--自學(xué)指導(dǎo)—檢測—后教”的教學(xué)模式照搬過來，那就是形式主義，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。我認(rèn)為：只要能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以，但不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消。要循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

２、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于分層推進(jìn)。這就需要教師一步一步地扔掉原來的一些方法和經(jīng)驗。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為如果自已不講，可能學(xué)生就不會，學(xué)生自己也不講，害怕學(xué)生總結(jié)的不全面，有些不放心學(xué)生。

３、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，要重視課前準(zhǔn)備。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別重的。課前的備課一定要分析清楚課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計好，即使上課時的實際和設(shè)計不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

４、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練。

５、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，需要耐心細(xì)致，持之以恒。不能是只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，要耐心細(xì)致，堅持不懈。認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，課堂教學(xué)水平肯定有較大的提高。

二.在實際教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用[學(xué)習(xí)目標(biāo)]的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個檢測題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或出現(xiàn)在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本[先學(xué)](或自學(xué)指導(dǎo))。在自學(xué)過程中，老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)。看完書，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問題。

在開始一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們指導(dǎo)或引導(dǎo)，讓學(xué)生在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、注意課堂提問技巧性和提問的實際性

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好

知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問幾個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。

在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。

3、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多問題沒有解決。

通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進(jìn)行討論，然后，再提問或到黑板上演練，這樣做，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法。所以教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。

4、注意對檢測題和達(dá)標(biāo)題的操作

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講授前的板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛，只要學(xué)生動起來了，學(xué)生是可以放手的，也是可以放心的。

5、注意全面、準(zhǔn)確、辯證的理解、使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的思想和方法，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的，科學(xué)的部分，結(jié)合我們自己的教學(xué)實際和學(xué)情

實際，運用到實際教學(xué)中去，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效益。當(dāng)然，這種教育教學(xué)模式，有他一定的運用環(huán)境條件，死搬硬套，機(jī)械呆板的運用這種方法，是不符合教育教學(xué)規(guī)律的。只要我們既學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)方法和經(jīng)驗，又結(jié)合我們學(xué)校的實際學(xué)情，實事求是，踏踏實實的改進(jìn)我們的教育教學(xué)理念、方式方法，在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生都可以成才。

第三篇：先學(xué)后教課例解讀

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 一、一節(jié)沒有任何“花樣”的課

八年級數(shù)學(xué)。

上午8點，上課鈴響過，準(zhǔn)時開始。沒有任何的“熱身”，直接進(jìn)入主題。

“同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)教材第15章的‘同底數(shù)冪的乘法’?！崩蠋熯呎f邊板書課題?！罢埧幢竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——”

隨即．多媒體出示：“1．理解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)；2．能夠準(zhǔn)確地運用同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)進(jìn)行計算?！?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)。

確認(rèn)每個學(xué)生都看完之后，劉老師沒有開講，而是請大家自學(xué)：“為了使大家更好地理解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)，請大家按照自學(xué)指導(dǎo)，立即緊張地自學(xué)?！?/p>

以下是自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真看課本第141頁至第142頁練習(xí)前面的內(nèi)容，注意： 通過解答第141頁“探究”中的問題，理解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)。例1是如何運用這個性質(zhì)的? 6分鐘后，要檢測大家運用這個性質(zhì)的能力。

學(xué)生們立即全神貫注看起書來。老師輕輕地、慢慢地巡視，偶爾俯身輕聲督促個別學(xué)生要專心。

大約過了5分多鐘，自學(xué)結(jié)束。

老師還是沒有講，而是要“考”大家：做課本第142頁的4道“練習(xí)”——

?(1)b ·b；(2)lOxl0 ×10(3)-a ·a ；(4)y ·。

2個學(xué)生(均為后進(jìn)生)板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤。

這是“檢測”，檢測學(xué)生是否理解了同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)，檢測他們自學(xué)的效果如何

果不其然，扮演的一個學(xué)生暴露了問題：-a a =-=a。

劉老師也發(fā)現(xiàn)下面的學(xué)生這道題的答案五花八門，有的甚至是a!她什么也沒有說。

所有的學(xué)生都做完了。她還還是什么也不講：“同學(xué)們，我們一起來看一下黑板上板演的題，這兩名學(xué)生運用了同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)，正確嗎？如有不正確的地方，請大家?guī)椭麄兏！?/p>

大家更正的都是第3道題。一個學(xué)生直接寫上答案-a。

另一個學(xué)生覺得部完全對，進(jìn)行了補(bǔ)充：-a a =-=-a。

再他們進(jìn)行更正的時候老師不做判斷，而是鼓動大家：“請同學(xué)們積極動腦思考，這兩個同學(xué)更正的是否正確，他們更正的依據(jù)是什么？還有沒有不同的答案？”

又一個學(xué)生上黑板更正道：-a a =-=a。再也沒有人要更正了。

劉老師引導(dǎo)大家對比觀察、討論兩個板演學(xué)生每道題的每一個解題步驟是否正確，為什么。

討論的焦點在第3題。

“這3個答案，到底哪個是對的?”劉老師還是沒有講，而是分別請幾名學(xué)生回答什么是自己認(rèn)為正確的答案，為什么。

一個學(xué)生說：“正確答案是-a。因為-a 與a 的相反數(shù)相等，所以-a 與a 的底數(shù)相同。因此可以運用同底數(shù)冪相乘的性質(zhì)。”

教師在答案-a 的后邊批個“√”。

答案是a 的學(xué)生很快就認(rèn)識到了自己的錯誤?！澳敲凑l能糾正答案是a 同學(xué)的錯誤呢?”

很簡單，一個學(xué)生說：“-a ≠(-a)≠a。-a ·a =-（a）·a =-a ≠a ” 老師引導(dǎo)到一個被孩子們忽略的問題：“第4小題的指數(shù)與前3道題的指數(shù)有什么不同?”“最后一道題的指數(shù)是多項式．而前邊幾道題的指數(shù)是單項式?！薄昂芎?。我們來看下面這道題?！?/p>

這是道引申題：(a+b)·(a+ b)=? “誰會做這道題?請舉手?！?老師叫了一個后進(jìn)生?！癮 +1?！?“有不同答案的嗎?”

一個學(xué)生道：“應(yīng)該是(a+b)?！薄巴獾耐瑢W(xué)請舉手?！彼⑺⑺?，所有同學(xué)都舉起了手。

“為什么?”

“（a+b)是一個整體，所以它的底數(shù)是(a+b)?！眲偛艖?yīng)答的學(xué)生解釋?！巴獾耐瑢W(xué)請舉手。”小手如林。

劉曉書放心了：如果這個變式絕大部分學(xué)生都會了，那說明他們對同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)理解到位了。

還有15分鐘。她立刻轉(zhuǎn)入最后一個環(huán)節(jié)——當(dāng)堂訓(xùn)練。

“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會運用同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)嗎?好，下面老師就要檢測大家準(zhǔn)確運用這個性質(zhì)的能力．比一比，誰的作業(yè)得滿分?！?/p>

課堂作業(yè)來自學(xué)校為學(xué)生訂購的唯一一本教輔材料——河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編的與教材同步的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》：

必做題：第89至第90頁的第1至第17題； 選做題：第90頁的第18題。要求：書寫工整，獨立完成。

沒有一個人交頭接耳，每個人都專心致志做自己的作業(yè)。教師輕輕走過每個學(xué)生，只看，不說。

下課鈴響，所有學(xué)生都把作業(yè)本交給老師，課結(jié)束。期待教學(xué)跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)、高潮迭起的人要失望了。渴望課堂活潑熱鬧、激情四溢、動人心弦的人要嘆氣了。

這是一堂沒有任何“花樣”的課：多媒體只是簡單地出示文字內(nèi)容，教師的語言和教學(xué)行為減少到最低程度，絕大多數(shù)時間，都是學(xué)生靜悄悄地看書、做練習(xí)，即使是在“更正討論”環(huán)節(jié)，也井然有序。如今常見的小組討論不見蹤影，學(xué)生的學(xué)習(xí)緊貼課本而沒有任何其他“探險”，沒有熱鬧，沒有激動。課堂似乎平靜如水。

這是一堂與時下許多“新課堂”、“新教學(xué)”格格不入甚至相互抵牾的課。這只是永威課堂的一個縮影——從小學(xué)到高中，從文科到理科。課堂的結(jié)構(gòu)、程序與劉曉書這節(jié)課基本相似。

而正是這樣的課堂，改變了永威，創(chuàng)造了奇跡。它的奧妙在哪里?

二、課堂頭1分鐘里的“玄機(jī)”

我們認(rèn)為，課堂是要講的，沒有老師的講就沒有學(xué)生的學(xué)。不!課堂要盡量減少老師的講，只有老師不講學(xué)生才可能真正地學(xué)。我們認(rèn)為，先有老師的教，才有學(xué)生的學(xué)，教是課堂的主旋律。不!先有學(xué)生的學(xué)，才有老師的教，學(xué)是主導(dǎo)課堂的一切。

我們認(rèn)為，教是為了不教，教在我們心中根深蒂固，永遠(yuǎn)不放心學(xué)生成了我們的心結(jié)。

不!不教才是教，永遠(yuǎn)堅信學(xué)生學(xué)的自覺和能力，時刻警惕老師的教變成越俎代庖．才是教育的真智慧。

我們認(rèn)為，課堂主要是讓學(xué)生去理解知識，至于運用、練習(xí)更多地是課堂之外的事。

不!理解和運用知識都是課堂必須完成的教學(xué)任務(wù)。沒有相當(dāng)?shù)木毩?xí)，就很難說理解得多好，更談不上形成能力。沒有運用，教學(xué)就是失敗的。

這節(jié)課忠實地體現(xiàn)了這些“教育信條”。45分鐘里她的講解大約只有六七分鐘，她把時間都留給了學(xué)生自學(xué)、練習(xí)。課堂的起點不是老師的教，而是學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)要求自學(xué)。學(xué)生的理解、練習(xí)產(chǎn)生錯誤時，首先不是老師解疑釋惑，而是請別的學(xué)生更正、討論。她留給學(xué)生大量的時間做練習(xí)．一節(jié)課下來，每個學(xué)生至少獨立做了2l道題，其中有4道還經(jīng)過全班討論。

老師不過是課堂的影子，而且是自我極度克制的影子。這就是教學(xué)革命!這就是探索實踐、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式所呈現(xiàn)的“另類”課堂風(fēng)景!什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”? 不是字面上的學(xué)生先學(xué)，教師后教。具體說來，它一節(jié)課的經(jīng)典模式大概分為4個模塊8個小環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)(約1分鐘，包括板書課題、出示目標(biāo)即學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示自學(xué)指導(dǎo))→先學(xué)(約15分鐘，包括讀書看書、檢測練習(xí)或提問)→后教(約10分鐘，學(xué)生相互更正或曰兵教兵、師生討論)→當(dāng)堂訓(xùn)練(約20分鐘，即完成作業(yè))。

當(dāng)然。因?qū)W段、學(xué)科、課型的不同，這一經(jīng)典模式可作變通處理，再如語文和英語，因為教學(xué)目標(biāo)與理科相比更為多元，可變?yōu)椤胺稚W(xué)分散教”，即學(xué)一點、教一點；再學(xué)一點、教一點，一節(jié)課一般要進(jìn)行3輪“先學(xué)后教”，最后才“當(dāng)堂訓(xùn)練”。畢業(yè)班其是高考前的復(fù)習(xí)課，才去的則是大循環(huán)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”：第一節(jié)課讀書（即自學(xué)），第二節(jié)課考一考（即檢測），第三節(jié)課更正、討論（即后教）。但不管怎么變通，都沒有超出這一模式的基本構(gòu)架、理念。

有人驚訝了：按照這個模，教師豈不是太省事了——在課堂上只要講解幾分鐘，甚至有的就只講4分鐘!上課就是讓學(xué)生自習(xí)，就是讓學(xué)生做作業(yè)，還要教師干什么？ 問得好！

它的門道，必須鉆到每個細(xì)節(jié)后面才能看清楚。先鉆進(jìn)“輔助環(huán)節(jié)”吧。

不要小看這1分鐘，課堂之所以能夠留給學(xué)生大量時間自主學(xué)習(xí)，就是因為在這里做足了文章。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一環(huán)節(jié)至少要花五、六分鐘，乃至十幾分鐘。比如語 4

文，“一上課，老師先要介紹課文的時代背景，介紹主題、作者生平、揭題，接下來可能還要范讀課文。十幾分鐘就沒有了，學(xué)生就是坐在那里聽。”，“這是浪費。比如時代背景，有的可能學(xué)生在歷史課上就學(xué)了，你再介紹不是重復(fù)嗎?又如課文主題，學(xué)生只要把課文讀通了，自然就會知道．你一上來就講，他再去看課文有什么意思!”

對課堂浪費1秒鐘都要深惡痛絕的，必須把這些環(huán)節(jié)一刀砍去?！耙簧险n，就直接引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，這樣就大大節(jié)約了時間?！?/p>

這里最重要的是出示好“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。“教師只有把目標(biāo)寫準(zhǔn)了，做到心中有數(shù)，教學(xué)才有方向?！比欢?，許多老師并不懂如何準(zhǔn)確制訂目標(biāo)，只是“糊里糊涂上課”。

怎樣才能制訂好“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或教學(xué)目標(biāo)? 第一，不能偏離學(xué)科方向?！氨热缃陶f明文《蜘蛛》，有的老師把目標(biāo)定為讓學(xué)生‘知道蜘蛛的生活習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)等’。這是常識課的目標(biāo)，不是語文課的。語文課的目標(biāo)，應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章怎么抓住蜘蛛的特征以什么樣的順序進(jìn)行說明。然而許多老師恰恰弄反了。又如教議論文，應(yīng)該讓學(xué)生明白文章用什么論據(jù)如何論證中心論點，而不是把主要精力花在讓學(xué)生知道什么政治道理上?！?/p>

第二，不能降低要求?！爸袊?0％的老師都不知不覺把教學(xué)目標(biāo)降低了，他們的教學(xué)根本沒有達(dá)到目標(biāo)。這就是我們教學(xué)質(zhì)量不高的根源所在?！?“比如教用加減法解二元一次方程組，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是什么呢?是要理解用加減法解二元一次方程組的方法，而且還要能正確運用。但是許多老師最多只達(dá)到了一半：理解。他們從上課講到下課，就只是講了例題。你講得再好，只能說讓孩子理解了知識。沒有動手，就談不上正確、熟練地運用。如果教學(xué)目標(biāo)里規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生運用的能力，那么你就要用70％的時間花在運用上?！薄跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式規(guī)定要用20分鐘做作業(yè)．而且，“先學(xué)”中六七分鐘的檢測，實際上也是做練習(xí)，也就是說，整堂課有二十六七分鐘都是在讓學(xué)生動手“做”，其目的就是要在課堂上真正培養(yǎng)學(xué)生正確：熟練運用所學(xué)知識的能力，同時在運用的過程中加深對知識的理解?！翱墒?，大多數(shù)的老師，都是把應(yīng)該在課堂上完成的作業(yè)留到了課外。”這就是學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)難以減輕的根本原因!第三，不能拔高要求。比如教七年級文言文，讓學(xué)生把課本釋義弄懂了，課文大致讀懂了，然后讓他們自己去讀、領(lǐng)悟，就基本過關(guān)了。又如教詩歌，讓學(xué)生讀出感情就不錯了?！翱墒?，有的老師不得了，旁征博引，講時代背景，講微言大義，像教大學(xué)生一樣去教初中生。這就是拔高．就是脫離實際?！辈塘稚f?！昂芏嗳私虒W(xué)質(zhì)量不好，就是目標(biāo)偏高，一偏高，基本目標(biāo)就達(dá)不到。老師講得再好，但是孩子們接受不了，有什么用!”

第四，辯證看待目標(biāo)多元化。學(xué)生看到的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，只有“兩維”：知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，即理解和運用。從實際課堂教學(xué)看，老師也似乎只是圍著這“兩維”轉(zhuǎn)。這并不意味著永威人忽視情感、態(tài)度與價值觀。他們認(rèn)為，情感、態(tài)度與價值觀是每堂課都要有的，由老師心中把握即可．沒有必要出示。“教師情感到位了，學(xué)生情感就能到位。”更重要的是，在他們看來，理解、運用知識才是課堂學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)?！爸挥形幕R的目標(biāo)達(dá)到了，德育才容易上去”，如果這個目標(biāo)沒達(dá)到，情感態(tài)度價值觀終究是空中樓閣。“學(xué)生有本事學(xué)好知識，當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，不僅說明他達(dá)到了知識和能力目標(biāo)，也標(biāo)志著他的態(tài)度、精神達(dá)到了一個新的境界?！痹诓塘稚磥?，學(xué)生只有學(xué)習(xí)成功．才能在學(xué)校教育生活中獲得基本的尊嚴(yán)。

相較于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，“自學(xué)指導(dǎo)”似乎是容易的，就是4個明確：明確看什么；明確自學(xué)的方法；明確自學(xué)時間；明確自學(xué)要求，比如看例題，要能理解什么。這里頭也大有門遵，尤其是要處理好以下兩點：

一是規(guī)定好自學(xué)的重點。自學(xué)時間相當(dāng)短，一般只有五六分鐘。如何讓學(xué)生把有限的時間用在“刀刃”上就成了關(guān)鍵。這個“刀刃”就是一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的重點，即新知及運用新知可能犯錯的地方。比如教用去分母的方法解一元一次方程，就應(yīng)該要求學(xué)生重點看例題中去分母的一步．并思考為什么去分母要用最小公倍數(shù)去乘、為什么不能漏乘一項、為什么分子是多項式時要添括號?！斑@3個問題自學(xué)好了，其他就迎刃而解了?！?/p>

二是規(guī)定好自學(xué)后檢測的內(nèi)容。這其實是給予學(xué)生自學(xué)方向。因為有什么樣的檢測，就有什么樣的自學(xué)?！拔覀冏哌^彎路。有的老師規(guī)定在自學(xué)之后，不是模仿例題做習(xí)題，而是提問，比如什么是一元一次方程?其結(jié)果，就是把看書變成了背概念，學(xué)生就不動腦筋。名為自學(xué)，實為死學(xué)?！辈塘稚f，“除了一些文科課堂，我們堅決反對提問，而是做習(xí)題。把習(xí)題做會了，說明你對概念就理解了。習(xí)題畢竟與例題不同，學(xué)生就要創(chuàng)新，就要舉一反三，這就是知識的遷移。比如教‘力的三要素’，我要求學(xué)生邊看課文，邊做實驗，5分鐘后登臺表演，邊演示邊解說邊回答問題。比如他拿著鉗子敲別的物體，要說明哪個是受力器．哪個是施力器，為什么。這樣這一知識對他來說就是活的了?！币痪湓?，自學(xué)指導(dǎo)要重在引導(dǎo)學(xué)生運用知識。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！?/p>

課堂的頭1分鐘，就有如此多的道道——這還不是全部!許多人以為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不過如此。大約他們只是站在它的門外看了一兩眼熱鬧吧。

三、不讓每個大腦偷懶

讓我們鉆進(jìn)剩下的44分鐘。

“輔助環(huán)節(jié)”之后，立即進(jìn)入課堂的前奏曲——“先學(xué)”，即學(xué)生看書自學(xué)及檢測。

為了減輕課堂壓力，蔡林森曾提倡“課前預(yù)習(xí)”?！昂髞砦覀儼l(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)學(xué)生不自覺，效果沒有保障，往往是徒費工夫。最大的問題，是科科要預(yù)習(xí)，學(xué)生哪有那么多時間，結(jié)果就是加重學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

把“課前預(yù)習(xí)”移到課上，這就是“自學(xué)”。

自學(xué)是整堂課的基礎(chǔ)。“這一步?jīng)]有搞好，后面的檢測錯誤率就高，出現(xiàn)的問題就多，教學(xué)難度就加大?！彪m然只有五六分鐘，“但搞好了，效果要超過老師講半個小時?！苯處煹奈ㄒ蝗蝿?wù)，是“讓學(xué)生靜下心來、埋下頭來鉆進(jìn)書本去理解知識”。如果這幾分鐘沒有讓學(xué)生好好“看書”，“那這堂課就完了”。

這就需要教師做好“退居二線”的工作：一，不能走出教

室?！袄蠋熢趫雠c不在場，整個氛圍完全不一樣。你走了，學(xué)生就以為教師對自己漠不關(guān)心?！倍?，不能板書，尤其不能板書即將要檢測的題目?！澳阋怀}孩子馬上就不讀書?！比?，不能東張西望、打手機(jī)等，尤其不能輔導(dǎo)學(xué)生。四，要對認(rèn)真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡膫€別同學(xué)，可以說上一兩句悄悄話，督促他認(rèn)真自學(xué)。

自學(xué)完畢，教師一個字不講，立即轉(zhuǎn)人“檢測”：模仿例題做習(xí)題。有人會問：學(xué)生能看懂教材嗎?老師不講他們能理解得了嗎? 這一擔(dān)心是多余的。

實際上，每節(jié)課的內(nèi)容，有80％是舊知，新知只占20％左右。比如解一元一次方程，只有移只有移項是新知，其他都是舊知?！坝?0%多的內(nèi)容學(xué)生一看就懂，不用教。只有20%的內(nèi)容學(xué)生看了例題還有部分不懂、不理解?！边@就需要通過檢測，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的誤差、錯誤。

“檢測”的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力，二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果，因此，其重點不是展示學(xué)生學(xué)得多么好，而是要充分暴露問題。

“檢測”中的運用還是初步的、簡單的，其題目不能太難，主要是課本上的習(xí)題，量不能太多，一般為2—3道。不能叫學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而要叫2—3名后進(jìn)生板演——因為他們暴露的問題最多，最有典型性。其他學(xué)生在座位上獨自練習(xí)。

“老師要巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問題并歸類，特別要注意后進(jìn)生有哪些問題，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是傾向性的，哪些是個別的。千萬不能輔導(dǎo)?！?“有的老師一看有的學(xué)生做錯了，就著急，忍不住輔導(dǎo)，一輔導(dǎo)整個課堂氣氛就變了，學(xué)生就不緊張了?！倍@個教學(xué)模式的精義，就是要讓學(xué)生高度緊張地學(xué)習(xí)，“讓他們動腦，動得緊張得不得了”。

有些題目，可以只做其中的一兩。比如解一元一次方程，“我們就只要求移好項，其他步驟都省了，這就節(jié)約了時間，本來只能做1道，現(xiàn)在可以做2道了?！?/p>

這里最大的挑戰(zhàn)，是教師要根據(jù)學(xué)生暴露的問題，調(diào)整教案，“進(jìn)行第二次備課”。按照設(shè)計，“檢測”是“后教”接而根本的依據(jù)。在他看來，無論老師如何精心備課、預(yù)設(shè)，都無法準(zhǔn)確測知學(xué)情，只有通過“檢測”，每個學(xué)生的真實情況才一目了然，才可能真正做到“以學(xué)定教”。直到這時，教室里基本上聽不到老師的聲音，但老師的大腦應(yīng)該在高速運轉(zhuǎn)：學(xué)生的哪些問題是接下來要重點討論的，叫哪些學(xué)生上臺更正才更具有代表性，還有哪些內(nèi)容是要教師加以突出、引導(dǎo)的??

于是進(jìn)入一堂課的高潮：后教，即更正、討論“先學(xué)”中暴露的問題。名為“后教”，其實主角仍然是學(xué)生，教學(xué)形式主要是學(xué)生教學(xué)生，所謂“兵教兵”?！袄蠋熤皇亲龉?jié)目主持人，說‘你來’、‘你來’?！?/p>

“老師要引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯誤，鼓勵學(xué)生上臺用紅色粉筆更正寫出不同答案?！?，“要盡可能讓學(xué)生自己去更正、糾錯，同一個問題可以讓幾個乃至4個人以上更正，這個更正錯了，讓那個來。”這最能激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)他們獨立思考的能力。同時．這也是合作學(xué)習(xí)，是更深層次的合作學(xué)習(xí)：每個人都在動腦．都在思想深處互相“對話”。

“不能邊更正邊討論，否則容易重復(fù)，浪費時間?！备炅瞬沤M織討論。討論，是為了弄懂“為什么”，所以不能就題論題，而要找出規(guī)律。“首先是要有序。不要一道題一道題地討論，而要一類一類地討論。比如3個人做了同樣的2道題，不是一個人一個人的討論，而是先對比看3個人第一道題的第一步，對不對，為什么。如是第二步、第三步直到最后一道題的最后一步。這樣就有比較，學(xué)生對知識的理解就深刻?！?，“學(xué)生的討論與老師的教要結(jié)合?！彼^“教”，主要是指學(xué)生討論得出一個正確結(jié)論后，老師要板書。“老師不要下結(jié)論，而要讓學(xué)生自己討論出來”，只有當(dāng)所有學(xué)生都不會時才簡要指點幾句，而且“不能就題講題，要就板演的習(xí)題，把錯誤歸類，由個別到一般，得出規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、學(xué)會運用”，或者拋出被學(xué)生忽略的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論得出正確的結(jié)論。

每個學(xué)生都是平等的。“討論要面向全體學(xué)生，每一類問題都要吸納后進(jìn)生、成績好的學(xué)生參與，但要先請前者發(fā)言”，否則，課堂就會變成尖子生的表演。

這樣的討論才是深入的、有效的，它刺激每個學(xué)生的神經(jīng)，它扎實地糾正每個人理解上的偏見、錯誤。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”于是水到渠成。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是一節(jié)課的點睛之筆。這一筆不點，知識于學(xué)生就還是“死”的、是“夾生飯”，教學(xué)就是不合格的。

必須留足時間讓學(xué)生緊張地練習(xí)。

“訓(xùn)練的題目不能偏、怪，要掌握好度”，使用跟教材配套的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的內(nèi)容，堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)。“還要注意題目的層次性，有必做題，有選做題”，以滿足不同學(xué)生的需求。每個學(xué)生都是獨立做，絕對不許抄襲。最重要的是，“老師不要當(dāng)場批改作業(yè)，一批改就影響其他同學(xué)，一定要保證每個學(xué)生都有20分鐘左右的時間安心做作業(yè)”。批改的任務(wù)放到課外，如有錯誤，要讓學(xué)生當(dāng)天就糾正。

這44分鐘，每個學(xué)生都高度緊張：不停地思考，不停地動手，不停地接受和運用新的知識，不停地向知識的高峰攀登。

這44分鐘，勝于一般課堂的100分鐘。它的唯一秘訣，就是堅決不讓每個大腦偷懶!

四、給孩子主動求知、自我發(fā)展的自由

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”把傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式徹底推翻。

細(xì)細(xì)審察這一模式的基本框架和操作細(xì)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)．它無處不在堅守一個真諦：教育是喚醒每個學(xué)生自我改變、主動發(fā)展的意識，是解放每個學(xué)生內(nèi)在的，求知遏望、學(xué)習(xí)力量。

它以極大的耐心和智慧培育學(xué)生的自我反省、自我糾錯的能力，它帶給學(xué)生巨大的獨立思考、探索知識、克服困難內(nèi)在的思維快樂，它使每個孩子包括后進(jìn)生獲得自信和尊嚴(yán)。

什么是理想的教育?“能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會或環(huán)境、平臺的教育，才是好的教育?！保逃ぷ髡卟皇且ニ茉鞂W(xué)生，而是提供條件。比如母雞孵蛋，我們只能給它提供適宜的溫度，而不好代替它孵。同樣的，我們也不好代替學(xué)生學(xué)。世界上唯有學(xué)習(xí)是不好代替的。教育只是提供外因，學(xué)生自己才是內(nèi)因，但外因要有利于內(nèi)因的發(fā)揮，要順其自然。我們要根據(jù)內(nèi)因的需要，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、最好的條件。

沒有詩情，沒有玫瑰般的夢想，只有樸素的道理。

但就是這些“常識”，我們往往背其道而行之。“我們的許多老師，不是在教孩子，而是在‘喂’孩子，不厭其煩地講，或者滿堂問，或者把本應(yīng)該緊張的課堂變得松松垮垮。孩子輕輕松松地學(xué)，能夠?qū)W到什么本領(lǐng)!必須從根本上改變這種狀況?！弊尯⒆印?jīng)風(fēng)雨，見世面’，讓孩子去吃苦，去動手、去努力拼搏!”

好的教育不在設(shè)施的豪華。“我到哈佛去，他們的房子還是100年前用磚頭砌的，沒有中國一些現(xiàn)代化的中學(xué)好?！焙玫慕逃且尯⒆尤W(xué)會努力、學(xué)會 9

吃苦，學(xué)會自我鍛煉。如果不能給孩子努力的機(jī)會，設(shè)施越豪華、條件越優(yōu)越，教育的環(huán)境反而越糟糕。

有一件事深深地影響了蔡林森“個人教育哲學(xué)”的形成。那是關(guān)于他女兒的教育。

“1984年，我女兒小學(xué)畢業(yè)。全鄉(xiāng)500名學(xué)生，有24個不能上初中，我女兒就是其中之一?！蹦菚r他在老家的隔壁天星鎮(zhèn)洋思中學(xué)教書。不得已，他把女兒接到洋思中學(xué)就讀。他自己教初三，時間緊，女兒的基礎(chǔ)又一塌糊涂，“問直徑為1厘米的圓周長是多少，她都不知道”。怎么輔導(dǎo)?蔡林森一不為她訂復(fù)習(xí)資料，二不給她補(bǔ)課?！拔抑徊扇×艘粋€簡單的辦法，就讓她1年后成績排到了班里第12名!”這個方法就是“口答練習(xí)”。

“比如今天老師講了有理數(shù)加法，我就用一張紙，把例題抄上，如-2+5=?口答，會了，就下一道。我不講，只是叫她口答例題。例題完了，我又讓她口答課本習(xí)題，比如-2一(-3)=?她說等于一5，我就說錯了，在這道題旁打個大大的‘?’，也不講為什么。她就會想：怎么錯的呢?她怎么看我，我都不講。等到她答對了，我就說對了，但是這個‘?’我一個學(xué)期都不擦去。有些同事替我著急：蔡校長，你就給她講講吧。我就是不講。我一講她就不動腦筋。學(xué)習(xí)最重要的就是要動腦筋?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，就是他不動腦筋。之后，我利用散步、洗腳，在床上沒有睡著的時候，再問幾十道類似的題目．讓她真正理解并能運用。等到周末回家，還一邊走一邊問，把本周的錯題再檢查一遍，錯了，再更正。就這樣，她把課本上的每道習(xí)題都搞熟了，就變巧了?！?/p>

就是用這個方法，他女兒的成績一步步跟上去，后來還考上了華東師大的教育系?！氨究飘厴I(yè)后，她又考取了華東師大經(jīng)濟(jì)系的研究生。經(jīng)濟(jì)系是理科，要考高等數(shù)學(xué)，而教育系是文科，沒有高等數(shù)學(xué)的課程。她完全是靠我初中教她的方法，自學(xué)、做題，最后順利過關(guān)。可見自學(xué)的能力多么重要!”

蔡林森常說：“我的女兒都能教好，還有哪個孩子教不好!” 的確，把孩子內(nèi)在的向上發(fā)展的欲望激發(fā)出來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)（如獨立思考，動手拭錯，自我糾正等等）完全交給孩子，把孩子扔到知識的海洋中讓他自己去吸納、去搏斗乃至去吃苦，一句話，就是給學(xué)生主動求知、自我發(fā)展的自由，還會有教不好的學(xué)生嗎? 這就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的真義。

經(jīng)受過這一教學(xué)模式熏陶的學(xué)生，就再也不愿回到傳統(tǒng)的課堂中去了?！拔覀円郧吧险n有15分鐘的時間注意力集中就不錯了，老師改變教學(xué)模式后，我們注意力集中的時間大大加長，都在30分鐘以上。”高中學(xué)生王亞濤說。

“現(xiàn)在我們的課堂都是學(xué)生的讀書聲，而不是老師的講課聲?！备咧欣蠋熜?10

品修說，“就是老師想講．學(xué)生也不讓。再難的內(nèi)容，學(xué)生都說，先讓我們自己學(xué)一學(xué)?！?/p>

高一學(xué)生焦曉寒、張憶雪、陳夢娜、閆芳芳都是初三畢業(yè)后上了別的高中，后來不適應(yīng)又轉(zhuǎn)回永威。不適應(yīng)什么呢?“他們那一上課老師就開始教，滿堂灌，哪里有時間學(xué)!一堂課下來，都不知道重點在哪兒”，“老師就是講，作業(yè)還沒有做呢，就又開始講了?！薄皩W(xué)生都是跟著老師的步驟走，他沒有講的你也許就不會了?！彼麄冇械膶嵲谑懿涣?，就每天找理由不去上學(xué)。他們懇求父母轉(zhuǎn)回永威?！盎氐竭@個學(xué)校，我很愉快。現(xiàn)在我每節(jié)課都學(xué)得很緊張，很有收獲，很有信心?！?/p>

是的，學(xué)生自我主動發(fā)展的欲望一旦被解放出來，他們就會勇敢地去捍衛(wèi)自主學(xué)習(xí)的“自由空間”，就再也不愿意被束縛、被壓抑。

第四篇：個人保先政改方案

個人整改方案

一、指導(dǎo)思想：

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，個人保先政改方案。

二、個人對照先進(jìn)存在的問題

1、共產(chǎn)主義理想和信念淡化，表現(xiàn)為沒有充分發(fā)揮中共黨員的先進(jìn)性。

2、缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史和黨的理論知識。

3、開拓創(chuàng)新精神較差，只知干好工作，完成任務(wù)，沒有主動研究新情況，新問題，提出工作新思路，規(guī)劃方案《個人保先政改方案》。

4、不夠勇躍開展批評與自我批評，缺乏溝通各部門和群眾的思想情況。

三、整改的任務(wù)目標(biāo)

1、加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德理想學(xué)習(xí)，牢記兩個“務(wù)必”。

2、模范地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，與時俱進(jìn)，創(chuàng)造性開展工作，在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。

3、牢記黨的宗旨，努力實踐“三個代表”重要思想，強(qiáng)化大局觀念，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識和使命感。

4、發(fā)揚主人翁精神，致力于探索改革和創(chuàng)新。

5、積極開展批評和自我批評，發(fā)揚正氣，抵制各種歪風(fēng)邪氣。

6、干一行，愛一行，專一行，做好本職工作，不斷進(jìn)取。

從我做起，從現(xiàn)在開始，永葆工作熱情，努力實踐諾言，歡迎黨員、群眾監(jiān)督我的行動。

第五篇：最新教學(xué)計劃教課安排方案

教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，下面是小編給大家整合的幾篇關(guān)于幼兒園教學(xué)計劃的范文!

最新教學(xué)計劃教課安排精選方案范文篇一

三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。

三、教學(xué)目的:

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。

4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

五、教學(xué)重難點：

聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。

讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。

最新教學(xué)計劃教課安排精選方案范文篇二

一、教材分析

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴(kuò)展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。

8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。

三、教學(xué)重點難點分析

重點：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。

2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時begoingto的句型表將來。

難點：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。

三、學(xué)生基本情況分析

三年級4至7班共209個學(xué)生。對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時候，運用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表略

最新教學(xué)計劃教課安排精選方案范文篇三

一、設(shè)計分析：

當(dāng)走進(jìn)三年級(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級英語是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。

二、教材分析

這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

(1)學(xué)會并掌握本冊教材各單元出現(xiàn)的重點詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進(jìn)行交際。

(3)學(xué)習(xí)和日常用語的表達(dá)方式。

(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，與他人友好。

四、教學(xué)重點、難點：

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識進(jìn)行交際是難點。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

最新教學(xué)計劃教課安排精選方案范文篇四

一、班況分析

新年過去了，我們迎來了小二班的第二學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，大多數(shù)孩子基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的班級生活，只有個別小的孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿*服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進(jìn)行游戲，主動參與活動;在語言表達(dá)方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達(dá)能力等。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將在《綱要》和《幼兒園課程》的指導(dǎo)下，結(jié)合《綱要》中各領(lǐng)域目標(biāo)，制定適合幼兒年齡特點的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教育活動，準(zhǔn)備色彩鮮明、形象直觀的教具，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時加強(qiáng)對《綱要》中各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動環(huán)境，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)合理地制定教育教學(xué)計劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

三、主要工作及措施：

1、語言領(lǐng)域：在教育活動、區(qū)域活動、生活活動中，會正確使用禮貌用語，學(xué)會與伙伴交談，傾聽他人講話，用完整話與他人交流等;

2、社會領(lǐng)域中，敢于在活動中大膽的與伙伴交往，初步學(xué)習(xí)規(guī)則意識，懂得與伙伴合作和分享，做力所能及的事，愛自己的父母及周圍人;

3、在科學(xué)領(lǐng)域中，認(rèn)識簡單的幾何圖形，1和許多的關(guān)系簡單的排序等，在區(qū)域活動中通過與材料的互動，學(xué)習(xí)動手動腦探究問題的能力;

4、在藝術(shù)領(lǐng)域中，能大膽地運用手中工具進(jìn)行涂色、粘貼，學(xué)習(xí)畫簡單的單線條物體;

5、健康領(lǐng)域中，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，自己穿*服鞋子，喜歡與伙伴共同游戲。

6、在教育教學(xué)的同時充分發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，認(rèn)真搞好古詩文誦讀和聽讀識字的教科研活動。幼兒在與材料的交互作用中，使幼兒語言表達(dá)能力、交往能力，合作分享及探究能力，動手能力，自理能力都得到不同程度的提高。

能背誦簡短的兒歌、古詩文。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

A健康領(lǐng)域：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;

3、知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己;

4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

B語言領(lǐng)域：

1、樂意與人交談，講話禮貌;

2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

3、能清楚的說出自己想說的事;

4、喜歡聽故事、看圖書;

5、能聽懂并會說普通話。

C社會領(lǐng)域：

1、能主動的參與各種活動，有自信心;

2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則;

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感;

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

D科學(xué)領(lǐng)域：

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感性趣，有好奇心和求知欲;

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題;

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;

5、愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

E藝術(shù)領(lǐng)域：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗;

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

最新教學(xué)計劃教課安排精選方案范文篇五

本學(xué)期，由我們?nèi)焕蠋煋?dān)任本班的教育保育工作。班級幼兒共26人，男生12人，*14人。開學(xué)初，我們認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，我們在新綱要和園務(wù)工作指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，根據(jù)本班幼兒的年齡特點，制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計劃，如下：

一、努力提高教師自身素質(zhì)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)綱要，樹立正確的教育觀，并轉(zhuǎn)化成教育行為。

(二)堅持開展讀書筆記活動，并交流心得。

(三)每周一召開園教職工會議，及時溝通并解決問題。

(四)做好幼兒觀察記錄。

我們將時常細(xì)心觀察、記錄幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情形，了解每位幼兒的發(fā)展程度、興趣、需要及行為類型，注重收集資料，時刻反思如何拓展幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和機(jī)會。

二、班級經(jīng)營目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團(tuán)體。

2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

3、幫助幼兒樹立最簡單的安全防衛(wèi)常識，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，把安全、衛(wèi)生、保健貫穿于一日活動中。

4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的“家園對話互動網(wǎng)”。

三、幼兒重點能力的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)。尤其是在幼兒階段的培養(yǎng)更為重要。我們將通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒按規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培養(yǎng)。比如，可以讓幼兒整理自己的床鋪，比賽穿、*服，系鞋帶等。另外還可以讓幼兒幫助老師收發(fā)圖書，整理玩具柜，給花草樹木澆水等。

(二)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)幼兒要有較強(qiáng)的時間觀念。

2、要求幼兒在離園之前回憶在園所做的事情，并講述給父母聽。長期堅持不僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語表達(dá)能力，同時也增進(jìn)了家長與孩子之間情感的交流。

(三)開展識字活動，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力

1、我們利用教室的墻壁、空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使他們每天都能接觸一些漢字，潛移默化地得到知識。

2、以游戲的形式識字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、將識字與各科教學(xué)相結(jié)合。比如語言教學(xué)，通過學(xué)兒歌、謎語、故事、古詩的講、讀、猜、識等，體現(xiàn)口頭語和書面語兩結(jié)合。借助幼兒識字之長，以熟帶生，使幼兒很快掌握。

(四)培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。通過交換玩具，分享經(jīng)驗，合作游戲，共同完成一件事情，建立朋友欄，開展豐富多彩的主題活動等方式，幫助幼兒發(fā)展對人親近、合作的態(tài)度。懂得輪流和分享等方面的能力。

(五)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。作為幼兒園體育活動的根本任務(wù)是：不斷培養(yǎng)幼兒對于體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒的健康。

(六)培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品進(jìn)行各種活動，具體措施：

1、劃分清楚班級活動區(qū)，使幼兒注意力不被其它區(qū)域活動所分散，能使其相對集中地專注于正在進(jìn)行的活動。

2、準(zhǔn)備充足、有趣的材料吸引幼兒的注意，不被其它活動所干擾。

3、發(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣發(fā)展個性。具體措施：

①結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。

②玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，(老師與幼兒一同動手制作的)，能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨自取放，獨立使用。

③當(dāng)活動結(jié)束后，教師需指導(dǎo)幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡毩⑹辗哦械阶院馈?/p>

四、建立*、平等的新型師生互動關(guān)系

(一)熱愛關(guān)心幼兒，使孩子感到老師象媽媽。尊重、信任幼兒，使孩子感到老師是朋友。

(二)老師要關(guān)注到每個幼兒的點滴進(jìn)步，給予肯定，使幼兒感到自己的進(jìn)步，從而培養(yǎng)自信心。

我們將開展“每天一句話”的活動，有意識的鼓勵和要求孩子每天至少和老師說一句話，從最為簡單的開始，逐步開啟緊閉的心門，逐步建立師生相互的交流和溝通。

五、家長工作

家長是老師密切的合作伙伴，我們將共同承擔(dān)教育的重任。

本學(xué)期將開展以下工作：

(一)定期召開家長座談會。

(二)認(rèn)真并及時填寫家園聯(lián)系手冊。

(三)請部分家長當(dāng)助教，使家長更加了解幼兒的活動情況，提出自己的意見和建議。

(四)充分挖掘“家長資源”與幼兒共同收集與主題有關(guān)的資料。

(五)充分調(diào)動家委會成員，使他們清楚自己的職責(zé)，發(fā)揮他們的作用，及時地反饋其他家長的意見，向老師推薦書籍、信息，提供教育資源，幫助老師實施各項活動。