第一篇：義教課改基地校工作總結(jié)

寶塔鄉(xiāng)小學(xué)2010—2011學(xué)年度義教課改實(shí)驗(yàn)示范

基地校工作總結(jié)

本學(xué)年度，我校在市教科所、縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和幫助下，堅(jiān)持以教改工作為中心，嚴(yán)格執(zhí)行市、縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教改工作的基本原則，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教改措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)課程改革，大力提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速學(xué)校發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)新課程，樹(shù)立新理念

我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中。解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)年度，教師培訓(xùn)活動(dòng)有序開(kāi)展。首先，加大校本培訓(xùn)力度和教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)力度，我校多次派人員到省市縣進(jìn)行各種學(xué)科骨干培訓(xùn)，回來(lái)后指導(dǎo)我校教研活動(dòng)并組織教師進(jìn)行交流。目前為止，每位教師都進(jìn)行過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并獲得了很好的成績(jī)。有五位教師獲得“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)合格證書。有12位教師正在進(jìn)行農(nóng)村骨干教師國(guó)家培訓(xùn)。

這些培訓(xùn)分語(yǔ)數(shù)外主課培訓(xùn)和術(shù)課培訓(xùn)。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，狠抓課堂教學(xué)

我校每周進(jìn)行一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，每月開(kāi)展一次集體備課。本學(xué)年一共開(kāi)展公開(kāi)課35人次，教師聽(tīng)課每人達(dá)到20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)，每節(jié)課都組織評(píng)課，人人參與教學(xué)，教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，實(shí)踐中總結(jié)。本學(xué)年，市教科所送了一節(jié)生動(dòng)有趣的四年級(jí)音樂(lè)課來(lái)我校，給我校的課堂教學(xué)作了一個(gè)很好的示范，讓全體教師深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有上好每堂課，才能教育出好學(xué)生?？h一小同時(shí)也配送了一節(jié)二年級(jí)音樂(lè)課，也給我校教師展示了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法?？h教研室多次來(lái)我校調(diào)研，專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教學(xué)提出科學(xué)合理的指導(dǎo)。

我校還組織教師到周邊基地校走訪，建立基地校之間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我校先后到了永修縣柘林學(xué)校、白槎中心小學(xué)、聶橋中學(xué)等一些基地校參觀學(xué)習(xí)交流，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，我校教師學(xué)得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的教學(xué)水平。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作

建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)校內(nèi)各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、批改、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)

管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

五、加大了基地校的投入

學(xué)校節(jié)源開(kāi)流，投入資金3萬(wàn)余元，對(duì)多媒體教室、音體美功能室進(jìn)行了改造，真正達(dá)到基地校的標(biāo)準(zhǔn)和效果。

一年來(lái)，基地校雖然取得了一些成績(jī)，但離上級(jí)的要求、先進(jìn)兄弟學(xué)校還有一定的差距，在新的一學(xué)年，我們將會(huì)加倍努力，發(fā)揮基地校優(yōu)勢(shì)，敢于迎接挑戰(zhàn)，爭(zhēng)創(chuàng)更好的成績(jī)。

寶塔鄉(xiāng)小學(xué)

2011年9月27日

第二篇：九江市義教課改階段性成果展學(xué)習(xí)心得體會(huì)

九江市義教課改成果展示會(huì)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四都中學(xué) 余于華

2010年12月19日——21日，我有幸參加了九江市義教課改階段性成果展示會(huì)，20日上午在九江市同文中學(xué)聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校情況的介紹，聽(tīng)了兩節(jié)課，還聽(tīng)了同文中學(xué)副校長(zhǎng)冷文義的關(guān)于《感悟教育》的報(bào)告，下午在同文中學(xué)召開(kāi)了一個(gè)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，21日上午，在九江醫(yī)專大禮堂聽(tīng)取了來(lái)自北師大的吳國(guó)珍教授的報(bào)告《源自心靈智慧的有效教學(xué)》，通過(guò)諸多學(xué)習(xí)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，真可謂受益匪淺,我市部分學(xué)校不管是教育理念，還是教育方式方法都走在了全省、乃至全國(guó)的前列，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)總結(jié)吸收他們的經(jīng)驗(yàn)。感謝學(xué)校給我提供了這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我親身感受和沐浴了同文中學(xué)課改的春風(fēng)，經(jīng)歷了一次洗腦，體驗(yàn)了課改帶來(lái)的一種全新的快樂(lè)，也多了對(duì)課改的一分認(rèn)識(shí)和思考。

感悟課改

感悟一，課改，教師的理念最重要。

1、我在聽(tīng)了兩節(jié)課過(guò)程中，我感受到同文中學(xué)的老師在上課的過(guò)程中始終都是微笑的，對(duì)學(xué)生都是鼓勵(lì)的話語(yǔ)，顯然，老師上課樂(lè)在其中。而不象我校部分老師，課堂出來(lái)后牢騷滿腹，經(jīng)常打壓學(xué)生。至使學(xué)生學(xué)得不愉快，自然也就不愿學(xué)了。

2、教師在上課過(guò)程中始終注意以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生

自主學(xué)習(xí)性，比如物理教師在上物理課時(shí)，之前就已經(jīng)布置學(xué)生自己去做課件，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)真去做，學(xué)生用自己所做課件來(lái)上課，大膽讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”。英語(yǔ)課也是如此，學(xué)生自己編對(duì)話，自己表演。自己提問(wèn)，這樣既

提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了學(xué)生的口才表達(dá)能力，學(xué)生還在老師不斷的鼓勵(lì)聲中提高了自信。

3、教師的備課可謂精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題，每一步訓(xùn)練都精

心選材，訓(xùn)練效果好。

4、在聽(tīng)了冷文義老師的報(bào)告《感悟教育》和吳國(guó)珍教授的報(bào)

告《源自心靈智慧的有效教學(xué)》后，我深深感到，同文中學(xué)的教師那種對(duì)學(xué)生的愛(ài)是他們課改成功的根本，他說(shuō)：教育根植于愛(ài)，第一，要愛(ài)學(xué)生，第二，要愛(ài)家，他還舉了很多的例子，他們的老師是怎么愛(ài)學(xué)生的，他是怎么愛(ài)家的，吳國(guó)珍教授也舉了很多的例子說(shuō)明了只有愛(ài)才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈。才能使你的教學(xué)更有效。我深受感動(dòng)，我想作為人類靈魂的工程師，如果缺乏愛(ài)，如何能塑造人的靈魂呢？

5、教師要適應(yīng)課改的潮流，必須不斷的學(xué)習(xí)。唯學(xué)方知學(xué)之

不足，唯學(xué)方知學(xué)之可為。同時(shí)上級(jí)主管部門也要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教研室教研員要多下鄉(xiāng)給予指導(dǎo)和送課下鄉(xiāng)，使教師們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

6、改變授課方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂

新課改形勢(shì)下的教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師教了多少。不再是滿堂灌，一言堂，而是努力啟發(fā)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。從興趣入手抓教學(xué)要在學(xué)生“自主、興趣、想學(xué)”方面做文章，不能逼學(xué)生死讀，努力避免學(xué)生厭學(xué)、恐學(xué)。讓學(xué)生掌握自主·合作·探究的學(xué)習(xí)方式并最終形成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

感悟二：課改，需要有更為先進(jìn)的硬件設(shè)備作為基礎(chǔ)。

在同文中學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，看到他們多媒體進(jìn)了教室，我很羨慕，要使一節(jié)課的容量大，打造高效課堂，多媒體的使用

是很有效的手段之一，同時(shí)教師備課多可用課件，就能節(jié)省大量的時(shí)間。

感悟三：課改，需要全縣的大氛圍。

要營(yíng)造一個(gè)全縣課改的大形勢(shì)，要給時(shí)間讓校長(zhǎng)有長(zhǎng)期

規(guī)劃，注重課改的過(guò)程。而同時(shí)也要允許有失敗，否則校長(zhǎng)必然是短期行為而不愿意課改。

感悟四：課改不一定是完全一樣的模式化。

因?yàn)槲以轿鋵幍膶庍_(dá)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，他們的模式跟同文中

學(xué)有所不同，根據(jù)其它幾個(gè)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，我認(rèn)為它們各有各的特點(diǎn)，但它們都是成功的，我們常說(shuō)教無(wú)定法，教育不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，都按同一規(guī)格同一模式操作，學(xué)生也不是產(chǎn)品，當(dāng)然更不可能是同一規(guī)格的產(chǎn)品，所以在學(xué)習(xí)和借鑒模式化教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到模式的度，過(guò)多或一味都以模式來(lái)定義每一堂課，有可能會(huì)使得教學(xué)變得機(jī)械、呆板，從而造成模式化教學(xué)下的枯燥和乏味。畢竟衡量和影響教學(xué)的還有很多因素，諸如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語(yǔ)言的風(fēng)趣，知識(shí)的廣博等諸多因素都會(huì)直接影響到教學(xué)的效果，乃至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

我想，課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí)也使教師在自己的崗位上體驗(yàn)職業(yè)所帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。這也是無(wú)論什么樣的課改所應(yīng)追求的最終目的。

總之，面對(duì)新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

第三篇：九江市義教課改階段性成果展學(xué)習(xí)心得體會(huì)

九江市義教課改成果展示會(huì)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四都中學(xué) 余于華

2010年12月19日——21日，我有幸參加了九江市義教課改階段性成果展示會(huì)，20日上午在九江市同文中學(xué)聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校情況的介紹，聽(tīng)了兩節(jié)課，還聽(tīng)了同文中學(xué)副校長(zhǎng)冷文義的關(guān)于《感悟教育》的報(bào)告，下午在同文中學(xué)召開(kāi)了一個(gè)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，21日上午，在九江醫(yī)專大禮堂聽(tīng)取了來(lái)自北師大的吳國(guó)珍教授的報(bào)告《源自心靈智慧的有效教學(xué)》，通過(guò)諸多學(xué)習(xí)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，真可謂受益匪淺,我市部分學(xué)校不管是教育理念，還是教育方式方法都走在了全省、乃至全國(guó)的前列，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)總結(jié)吸收他們的經(jīng)驗(yàn)。感謝學(xué)校給我提供了這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我親身感受和沐浴了同文中學(xué)課改的春風(fēng)，經(jīng)歷了一次洗腦，體驗(yàn)了課改帶來(lái)的一種全新的快樂(lè)，也多了對(duì)課改的一分認(rèn)識(shí)和思考。

感悟課改

感悟一，課改，教師的理念最重要。

1、我在聽(tīng)了兩節(jié)課過(guò)程中，我感受到同文中學(xué)的老師在上課的過(guò)程中始終都是微笑的，對(duì)學(xué)生都是鼓勵(lì)的話語(yǔ)，顯然，老師上課樂(lè)在其中。而不象我校部分老師，課堂出來(lái)后牢騷滿腹，經(jīng)常打壓學(xué)生。至使學(xué)生學(xué)得不愉快，自然也就不愿學(xué)了。

2、教師在上課過(guò)程中始終注意以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，比如物理教師在上物理課時(shí)，之前就已經(jīng)布置學(xué)生自己去做課件，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)真去做，學(xué)生用自己所做課件來(lái)上課，大膽讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”。英語(yǔ)課也是如此，學(xué)生自己編對(duì)話，自己表演。自己提問(wèn)，這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了學(xué)生的口才表達(dá)能力，學(xué)生還在老師不斷的鼓勵(lì)聲中提高了自信。

3、教師的備課可謂精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題，每一步訓(xùn)練都精心選材，訓(xùn)練效果好。

4、在聽(tīng)了冷文義老師的報(bào)告《感悟教育》和吳國(guó)珍教授的報(bào)告《源自心靈智慧的有效教學(xué)》后，我深深感到，同文中學(xué)的教師那種對(duì)學(xué)生的愛(ài)是他們課改成功的根本，他說(shuō)：教育根植于愛(ài)，第一，要愛(ài)學(xué)生，第二，要愛(ài)家，他還舉了很多的例子，他們的老師是怎么愛(ài)學(xué)生的，他是怎么愛(ài)家的，吳國(guó)珍教授也舉了很多的例子說(shuō)明了只有愛(ài)才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈。才能使你的教學(xué)更有效。我深受感動(dòng)，我想作為人類靈魂的工程師，如果缺乏愛(ài)，如何能塑造人的靈魂呢？

5、教師要適應(yīng)課改的潮流，必須不斷的學(xué)習(xí)。唯學(xué)方知學(xué)之不足，唯學(xué)方知學(xué)之可為。同時(shí)上級(jí)主管部門也要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教研室教研員要多下鄉(xiāng)給予指導(dǎo)和送課下鄉(xiāng)，使教師們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

6、改變授課方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂

新課改形勢(shì)下的教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師教了多少。不再是滿堂灌，一言堂，而是努力啟發(fā)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。從興趣入手抓教學(xué)要在學(xué)生“自主、興趣、想學(xué)”方面做文章，不能逼學(xué)生死讀，努力避免學(xué)生厭學(xué)、恐學(xué)。讓學(xué)生掌握自主·合作·探究的學(xué)習(xí)方式并最終形成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

感悟二：課改，需要有更為先進(jìn)的硬件設(shè)備作為基礎(chǔ)。

在同文中學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，看到他們多媒體進(jìn)了教室，我很羨慕，要使一節(jié)課的容量大，打造高效課堂，多媒體的使用是很有效的手段之一，同時(shí)教師備課多可用課件，就能節(jié)省大量的時(shí)間。

感悟三：課改，需要全縣的大氛圍。

要營(yíng)造一個(gè)全縣課改的大形勢(shì)，要給時(shí)間讓校長(zhǎng)有長(zhǎng)期規(guī)劃，注重課改的過(guò)程。而同時(shí)也要允許有失敗，否則校長(zhǎng)必然是短期行為而不愿意課改。

感悟四：課改不一定是完全一樣的模式化。

因?yàn)槲以轿鋵幍膶庍_(dá)中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，他們的模式跟同文中學(xué)有所不同，根據(jù)其它幾個(gè)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，我認(rèn)為它們各有各的特點(diǎn)，但它們都是成功的，我們常說(shuō)教無(wú)定法，教育不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，都按同一規(guī)格同一模式操作，學(xué)生也不是產(chǎn)品，當(dāng)然更不可能是同一規(guī)格的產(chǎn)品，所以在學(xué)習(xí)和借鑒模式化教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到模式的度，過(guò)多或一味都以模式來(lái)定義每一堂課，有可能會(huì)使得教學(xué)變得機(jī)械、呆板，從而造成模式化教學(xué)下的枯燥和乏味。畢竟衡量和影響教學(xué)的還有很多因素，諸如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語(yǔ)言的風(fēng)趣，知識(shí)的廣博等諸多因素都會(huì)直接影響到教學(xué)的效果，乃至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

我想，課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí)也使教師在自己的崗位上體驗(yàn)職業(yè)所帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。這也是無(wú)論什么樣的課改所應(yīng)追求的最終目的。

總之，面對(duì)新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

第四篇：先學(xué)后教課改反思

先學(xué)后教高效課堂教學(xué)反思體會(huì) 先學(xué)后教，以學(xué)定教正是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們相對(duì)自由的學(xué)習(xí)情境，而不是先行做出“想要他們做什么的規(guī)范”。在以學(xué)定教的空間內(nèi)，學(xué)生可以依照教師提供的框架，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，可以選擇自己熟悉的問(wèn)題、熱點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；教師則應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)，抓住他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一下是對(duì)這半年來(lái)實(shí)行先學(xué)后教以學(xué)定教小組討論高效課堂的心得體會(huì)。

一.不斷更新知識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

１、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能只學(xué)習(xí)這種形式。如果不結(jié)合我們自己的實(shí)際情況，把“學(xué)習(xí)目標(biāo)--自學(xué)指導(dǎo)—檢測(cè)—后教”的教學(xué)模式照搬過(guò)來(lái)，那就是形式主義，可以說(shuō)，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。我認(rèn)為：只要能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以，但不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消。要循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

２、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于分層推進(jìn)。這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為如果自已不講，可能學(xué)生就不會(huì)，學(xué)生自己也不講，害怕學(xué)生總結(jié)的不全面，有些不放心學(xué)生。

３、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，要重視課前準(zhǔn)備。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別重的。課前的備課一定要分析清楚課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)好，即使上課時(shí)的實(shí)際和設(shè)計(jì)不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

４、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練。

５、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，需要耐心細(xì)致，持之以恒。不能是只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，要耐心細(xì)致，堅(jiān)持不懈。認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，課堂教學(xué)水平肯定有較大的提高。

二.在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用[學(xué)習(xí)目標(biāo)]的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)檢測(cè)題讓同學(xué)們看書后解決。問(wèn)題用課件顯示在屏幕上或出現(xiàn)在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本[先學(xué)](或自學(xué)指導(dǎo))。在自學(xué)過(guò)程中，老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問(wèn)題。

在開(kāi)始一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們指導(dǎo)或引導(dǎo)，讓學(xué)生在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、注意課堂提問(wèn)技巧性和提問(wèn)的實(shí)際性

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問(wèn)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好

知識(shí)的必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。

在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓原來(lái)不愛(ài)學(xué)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。

3、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無(wú)論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^(guò)看書，還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。

通過(guò)問(wèn)題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論，然后，再提問(wèn)或到黑板上演練，這樣做，會(huì)使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時(shí)還會(huì)彌補(bǔ)老師沒(méi)有想到的情況或方法。所以教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況，有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對(duì)實(shí)際的問(wèn)題討論解決，而不是老師直接說(shuō)了答案。

4、注意對(duì)檢測(cè)題和達(dá)標(biāo)題的操作

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講授前的板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測(cè)。第二類練習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生聽(tīng)課更有針對(duì)性，以學(xué)生思考為主，讓他們成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛(ài)，只要學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生是可以放手的，也是可以放心的。

5、注意全面、準(zhǔn)確、辯證的理解、使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的思想和方法，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的，科學(xué)的部分，結(jié)合我們自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)情

實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效益。當(dāng)然，這種教育教學(xué)模式，有他一定的運(yùn)用環(huán)境條件，死搬硬套，機(jī)械呆板的運(yùn)用這種方法，是不符合教育教學(xué)規(guī)律的。只要我們既學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際學(xué)情，實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)的改進(jìn)我們的教育教學(xué)理念、方式方法，在不久的將來(lái)，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都可以成才。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改基地工作總結(jié)

去年，我校榮幸地成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的一所學(xué)校，過(guò)去一年，我校在城市教學(xué)與研究系的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究項(xiàng)目為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革和小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)校的研究，示范，輻射效果，取得一定的成效?？偨Y(jié)如下：建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我們學(xué)校非常重視基地改革的工作，設(shè)立院長(zhǎng)院長(zhǎng)，教學(xué)部主任和教學(xué)主任，分別擔(dān)任副校長(zhǎng)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)整合教學(xué)與研究小組，課程準(zhǔn)備小組，教師骨干和實(shí)驗(yàn)教師的權(quán)力，建立課程改革指導(dǎo)小組，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。第二，廣泛宣傳創(chuàng)造氣氛我們學(xué)校正在努力營(yíng)造良好的課程改革氛圍：分發(fā)一封信給學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳;在校園的突出地方，布局訓(xùn)練口號(hào);舉行實(shí)驗(yàn)班的父母學(xué)校，教師家訪二人的精神，為社會(huì)和家長(zhǎng)的支持;精心安排的教室，使教室充滿了俏皮，溫暖的學(xué)習(xí)樂(lè)園。第三，精心組織，把握studyn1，開(kāi)展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系。我們學(xué)校堅(jiān)持 第一次訓(xùn)練，歸納后;不是培訓(xùn)，不是崗位原則，積極組織教師參加縣教師培訓(xùn)學(xué)校課程改革培訓(xùn)，培訓(xùn)和實(shí)踐認(rèn)真組織評(píng)估。充分發(fā)揮指導(dǎo)小組成員，教學(xué)研究組長(zhǎng)，骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)，管理，研究整合，提高教師實(shí)施新課程的能力.2，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做三個(gè)意識(shí)：三個(gè)意識(shí)，三個(gè)心，三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)三意識(shí)是有意識(shí)地參與各種組織的各種訓(xùn)練，有意識(shí)地參與各種學(xué)校改革活動(dòng)，有意識(shí)地吸收課程信息。三個(gè)思想是新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的思想可以意識(shí)到學(xué)校課程改革的每個(gè)階段的工作目標(biāo)和要求的實(shí)驗(yàn)課程的心理和實(shí)施的情況。三個(gè)帶頭是帶頭學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采取帶領(lǐng)一個(gè)好的過(guò)程，率先總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn).3，實(shí)施課堂改革實(shí)驗(yàn)教室開(kāi)放系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)類的類在任何時(shí)候都對(duì)所有教師開(kāi)放。所有的老師都關(guān)心和參與支持課程改革.4，堅(jiān)實(shí)的校本研究的實(shí)施。我們把星期六集體課日設(shè)為每個(gè)星期六上午的地區(qū)辦公室的位置 組織聽(tīng)，評(píng)，說(shuō)活動(dòng)，即：組織所有教師聽(tīng)課改革課程;所有教師的評(píng)估;組織一個(gè)關(guān)于講課概念的新課程，使教師能夠微妙地接受新的課程概念，使課程變化的深度發(fā)展。進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)力和教學(xué)活動(dòng)，下學(xué)期被分配到指派實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的一流教師，參與教學(xué)反思，案例分析，經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行孿生活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師，指導(dǎo)小組成員與非實(shí)驗(yàn)教師配對(duì)，教師和教師進(jìn)行互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)，這導(dǎo)致非實(shí)驗(yàn)級(jí)教師進(jìn)一步了解課程改革的新概念，改進(jìn)課堂控制能力。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展五門課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。五個(gè)班級(jí)一站式實(shí)施，是以學(xué)校為本的教學(xué)研究有效載體，五級(jí)一站式，一套班，講座，講座，班級(jí)，以課為主。要實(shí)現(xiàn)老與新，對(duì)新老，同伴，教師和老師的良好互動(dòng)的動(dòng)力，優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)有積極的影響。五個(gè)課程一個(gè)一個(gè)的更好地實(shí)施個(gè)人反思，同伴支持，專家領(lǐng)導(dǎo)，核心要素，都是基于學(xué)校，專注于課堂，正常 教學(xué)與研究，不影響教學(xué)秩序;既滿足教學(xué)和研究的需要，也提高教師的素質(zhì)，同時(shí)也為教師接受和發(fā)揮應(yīng)有的作用。第四，課程改革開(kāi)放，發(fā)揮榜樣rolen在這個(gè)學(xué)年，我們學(xué)校組織了兩次培訓(xùn)活動(dòng)鎮(zhèn)：上個(gè)學(xué)期組織新課程，新思路，新教材講座;下學(xué)期組織了基礎(chǔ)教學(xué)改革開(kāi)放活動(dòng)。兩項(xiàng)活動(dòng)分別成立研究部14個(gè)，每個(gè)鎮(zhèn)有150多名小學(xué)教師參加了研討會(huì)，取得了很好的效果，充分發(fā)揮了基礎(chǔ)學(xué)校示范，輻射效應(yīng).nFifth，深化科研，教師和學(xué)生教師提高科學(xué)研究水平，有效地改變教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。在過(guò)去一年里，我校師生發(fā)表了16篇論文，超過(guò)14名學(xué)生在交流縣級(jí)文件;學(xué)生有30多人在縣級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。nNazhi知道的旅程遠(yuǎn)，不需要鞭子已經(jīng)蹄蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們的實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教育思想已被教師接受，自主性，合作，探究學(xué)習(xí)方法，已進(jìn)入每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，甚至很多非實(shí)驗(yàn)級(jí)教室，教師和學(xué)生互動(dòng)，參與 教學(xué)情況已基本形成。但是我們必須清醒地意識(shí)到他們肩上的沉重負(fù)擔(dān)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)基地的學(xué)校，未來(lái)的道路還很長(zhǎng)，而且還相繼遭遇意想不到的困難。但我們堅(jiān)信，只要我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師從上到下團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)奮斗，在高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，眾多專家在指導(dǎo)指導(dǎo)下，努力實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐和探索認(rèn)真學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)肯定會(huì)在學(xué)校結(jié)果，馬北小學(xué)這條河上的明珠平原會(huì)發(fā)出更明亮的光課程改革。