第一篇：國培研修心德

國培信息技術(shù)研修總結(jié)

教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個“學(xué)為人師，德為世范”的群體；是一群追求知識，獻(xiàn)身教育的模范；是一批認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問的楷模。

要做一個受學(xué)生歡迎的教師。必須言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生；多給學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信；學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行。還有教師還要勇于探索，開拓創(chuàng)新，這就需要廣大教師不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規(guī)律。

我們面對的主體是學(xué)生，而學(xué)生是人，是具有獨立思想和自我意識的人，這一特點決定了教學(xué)工作與其他任何工作的本質(zhì)區(qū)別。教師必須時刻清醒地意識到，自己所“生產(chǎn)”和“加工”的對象不是機(jī)器零件，而是有頭腦的人，而且是人民、祖國和社會的未來建設(shè)者，教師就必須明白自己在這過程中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任是民族未來興旺發(fā)達(dá)的責(zé)任，這責(zé)任之重或重于泰山。而以人為出發(fā)點，以人為歸宿點，以人貫穿于各方面及其始終是我們教會學(xué)生成為一個有正確價值取向，有正確人生觀，人文素養(yǎng)、道德情操和積極健康向上的心理，完善的人格的基礎(chǔ)。教師的責(zé)任就在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極因素，這是學(xué)生成材的基礎(chǔ)，同時身體力行的潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)。然后學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為品質(zhì)，進(jìn)而這種品質(zhì)又外化為人格、知識和能力。我認(rèn)為教師的這種作用是引導(dǎo)，這種引導(dǎo)不在于推，而在于帶，要走在前面，帶動學(xué)生進(jìn)步。要有榜樣的力量，教師首先要是一個積極健康的人，能夠起到表率作用，以身作則對學(xué)生產(chǎn)生影響，就要求他擁有博大的學(xué)識和高深的修行來引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。教師的學(xué)識、人品不僅是自己的準(zhǔn)則，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以說以人格來培養(yǎng)人品，以靈魂來塑造靈魂。

教師是崇高的職業(yè)，愛崗敬業(yè)就應(yīng)該首先熱愛教師工作，安心教師工作，淡泊名利，盡職盡責(zé)；認(rèn)真?zhèn)湔n，用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)感染學(xué)生；刻苦鉆研，探索真理，用自己豐富的學(xué)識教育學(xué)生；誠實做人做事，用自己的人品感動學(xué)生；循循善誘的教誨，用自己的真情啟迪學(xué)生。作為教師還要有較厚的知識儲備，要有較強的傳授知識的能力和較高的綜合素質(zhì)，正像德高望眾的教師，受學(xué)生尊重和歡迎的教師，不僅是學(xué)識淵博的教師，同時也是人品高尚的教師。

能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，而是涉及到一個老師的方方面面，比如學(xué)識、能力、性情、言行舉止、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)形成的人格，這是一名老師吸引學(xué)生的主要原因。如果每一位教師除了外表的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我 們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長，在學(xué)生的心目中教師將無限地光榮和偉大。教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，這樣學(xué)生的性格能受到教師各方面的良好影響，受益終身。

教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。打造過硬的教師隊伍，加強師德建設(shè)，這既是全面貫徹黨的教育方針的迫切需要，也是學(xué)校生存與發(fā)展的迫切需要。相信在我們每位教師的共同努力下，師德建設(shè)一定會取得豐碩的成果的，一定會向家長、社會、國家教一份滿意答卷的。

第二篇：國培研修心語

國培研修心語

小學(xué)語文國培心得體會；李艷霞；語用，語用，語用是什么？當(dāng)語用的重要性被每一個導(dǎo)；閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他；他提出基于語用學(xué)的語文教學(xué)模式主要內(nèi)容包括：第一；第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗，語用體驗是語文教；第三，語用教學(xué)的三個基本原理：體驗性原理，關(guān)聯(lián)性；第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了；第五，語用教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)外

小學(xué)語文國培心得體會

李艷霞

語用，語用，語用是什么？ 當(dāng)語用的重要性被每一個導(dǎo)師不斷的提出來的時候，我就發(fā)現(xiàn)這是一個我不能繞過的專業(yè)尊嚴(yán)。雖然沒有出現(xiàn)這個專業(yè)稱謂的時候，自己也在關(guān)注、使用。但當(dāng)導(dǎo)師把語用放在一個前所未有的高度的時候，我還是非常清醒的意識到了以往教學(xué)中自己出現(xiàn)的問題。了解并不等于熟知，走入是一種必然的趨勢。喔，原來“語用”是語文的特性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！庇谑?，我理解為“語用”就是語文實踐。

閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他們和習(xí)作都有緊密的聯(lián)系，“讀寫結(jié)合”“說寫結(jié)合”是正確提法。所謂的“語用”，可能來源于北師大二附中王元化老師的“語用教學(xué)”。王老師把“語用學(xué)”理論運用到語文教學(xué)中，提出了新的語文教學(xué)模式，很符合語文學(xué)習(xí)的特點。

他提出基于語用學(xué)的語文教學(xué)模式主要內(nèi)容包括： 第一，語文教學(xué)本質(zhì)上是語用教學(xué)。

第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗，語用體驗是語文教學(xué)的本體。第三，語用教學(xué)的三個基本原理：體驗性原理，關(guān)聯(lián)性原理，公度性原理。第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了人生的境界，走向社會的境界。

第五，語用教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)外基本關(guān)系的處理，包括口語、書面語，以及聽說讀寫的關(guān)系。

呀，太專業(yè)了！其實語用就是語言文字的運用。只是這種

運用，我們需要不斷深入，將學(xué)科的專業(yè)性具體化，細(xì)節(jié)化，易于操作化。趙建梅院長的課很平實，很有深度，簡單嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z中透露的是她對于新疆雙語現(xiàn)狀及其背后的思考。在我們的南疆地區(qū)，雙語教育的質(zhì)量不應(yīng)僅僅是紙筆考試的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)將學(xué)生的社會生存能力作為雙語教學(xué)的重中之重。她說：發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題的前景就不遠(yuǎn)了。而她就是這樣一個善于在現(xiàn)狀中善于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的知性女子！

趙建梅老師就教師的專業(yè)素養(yǎng)和我們進(jìn)行了交流。她說：“敬業(yè)不等于專業(yè)，教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工 作。一個平庸的教師，越敬業(yè)，往往對學(xué)生的傷害越大～” 這句話對我的觸動很大。說實話，我究竟是一個專業(yè)能力較強的老師？還是一個較為敬業(yè)的老師？我至今不是很明確。

那么如何更好的鉆研自己的專業(yè)，提升自己的專業(yè)能力，讓每一個孩子都有成就感，使每一個孩子都能體驗到學(xué)習(xí)

生活的快樂及其成長，如何用更加有效的方式教會孩子將是我不斷探究反思的課題。

每一個老師都有自己職業(yè)的“高原區(qū)”，只有自己反思思考，不斷謀求發(fā)展的老師，才能拜托自己的職業(yè)倦怠。千里之行，始于足下，只要開始意識到了，發(fā)現(xiàn)了，就會開始尋找解決問題的方法和途將改變有些所謂的不用教的尷尬，語文是需要學(xué)的。

第三篇：國培研修心語

國培研修心語

強國須強教育，強教育須強教師。強教師須正理念、富學(xué)識、強技能。而“國培計劃”正好為培養(yǎng)強教師提供了一個平臺，教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)渠道靈活有效的學(xué)習(xí)新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容。

一是通過網(wǎng)絡(luò)研修，樹立新的教育教學(xué)理念。聽課學(xué)習(xí)過程中，我對“育人為本，德育為先”，“重視學(xué)生的全面發(fā)展”等生本理念牢記于心。在實際管理學(xué)生以及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，要始終把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，他們具有無限的未來發(fā)展可能性。要努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有智識、敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鼈€體。

二是通過網(wǎng)絡(luò)研修，豐富新的理論知識素養(yǎng)。“一桶水”理論早已過時，而“國培”剛好給教師提供了“源頭活水”。在研修平臺我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)策略，教育理論，學(xué)生心理成長規(guī)律等，通過視頻的觀看，討論交流，案例分析等方法，能領(lǐng)會新知識，豐富了自己的學(xué)識，提高了自己的教育素養(yǎng)。

三是通過網(wǎng)絡(luò)研修，掌握新的教學(xué)管理技能。隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，已與教學(xué)深度融合，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式已成為每一位教師的任務(wù)。多媒體的運用，移動網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋都使教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化，教學(xué)管理變得更加高效精準(zhǔn)。研修平臺上很多關(guān)于信息技術(shù)與課程教學(xué)的資源為教師成長提供了機(jī)會。

第四篇：國培課例研修心

國培課例研修心得

在開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我參加了“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我參加的是小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我覺得收獲頗多！

在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了各位專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；同時也與參訓(xùn)的各位老師一起進(jìn)行了交流和探討，在這個過程中，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又學(xué)到了很多先進(jìn)的經(jīng)驗，因此在培訓(xùn)中，我覺得收益頗多。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)搞好教育教學(xué)工作，需要我們這些教育工作者要有遠(yuǎn)見卓識的。在培訓(xùn)中，我聽了每位專家老師的精彩講座。每位專家老師的講座，每位專家對小學(xué)教學(xué)的獨特見解和對新課程的各種看法，讓我猶如呼吸到清新的空氣，讓我為之振奮。

通過本次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，要搞好自己的本職工作，要把學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本班參訓(xùn)的老師進(jìn)行交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，并不斷的進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并在教學(xué)中不斷的改進(jìn)，如此的循環(huán)往復(fù)，讓我的教育教學(xué)工作不斷的得到提高，讓我對工作變得更加有信心。

在這次培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。正是因為這種氛圍，讓在培訓(xùn)中，聽每一次課我都認(rèn)真作了準(zhǔn)備，并通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，去努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動，讓我在工作實踐中敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，由于本次培訓(xùn)激勵了我的意志，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯πW(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我更明確了今后對教育教學(xué)工作的方向，堅定了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心！

第五篇：國培2014送教下縣心德

“國培計劃”2014貴州師范學(xué)院“送教下縣”印江小語班

學(xué)習(xí)總 結(jié)

印江實驗學(xué)校 陳天順

近幾天，我有幸參加了“國培計劃”貴州師范學(xué)院“送教下縣”培訓(xùn)項目，本次培訓(xùn)是以“小學(xué)作文教學(xué)”為主題，為期五天的培訓(xùn)。在班主任楊老師的帶領(lǐng)下，不管是學(xué)習(xí)還是活動，班級的氛圍非常濃厚，好像回到了學(xué)生時代。幾天來，我們聆聽了幾位專家教授的講座，觀摩了特級教師——申璐老師的作文教學(xué)課。我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到對小學(xué)作文教學(xué)獨到的見解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了語文作文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。

幾個講座聽下來，給我啟迪最大的是王又新副教授的講座。她那生動、親切的語言娓娓道來，沒有深奧、枯燥的純理論，結(jié)合相關(guān)的一些課例，傳授自己的經(jīng)驗，深深地吸引著我們。我概括一下對如何決解教學(xué)中的難題有以下幾點體會：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。

其次，要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，可達(dá)到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。

我想盡自己最大的努力，以后在作文教學(xué)上做到：

1、在寫作內(nèi)容上說真話、表真情。讓學(xué)生寫作內(nèi)容上必須是發(fā)生在自己身邊的真人真事等，禁止抄襲、或虛假的事跡。題目布置下去以后，老師作一些指

導(dǎo)，例如在寫作之前，布置學(xué)生去觀察、積累事跡，寫作時幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2、寫作表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀中林略表達(dá)方法。訓(xùn)練學(xué)生的造句能力，語義的表達(dá)。大部分學(xué)生不會說話，不會寫話，表達(dá)不清他要說的意思。針對這一點，我們可經(jīng)常采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練。

3、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

4、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。利用中午等時間，花時間與學(xué)生一起閱讀，教學(xué)生閱讀的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對作文課堂教學(xué)，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)。而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。我將把此次培訓(xùn)所得帶回學(xué)校、帶到課堂、帶給學(xué)生，讓今后的作文教學(xué)更加精彩！

2014年8月