第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 多媒體令我們的英語課堂絢麗多彩

多媒體令我們的英語課堂絢麗多彩

摘要：在英語教學(xué)實踐中，有效地運用多媒體計算機輔助英語教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，并富有藝術(shù)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、教學(xué)效果

計算機是時代發(fā)展的一項產(chǎn)物，多媒體計算機輔助教學(xué)(CAI)便是“計算機出現(xiàn)之后，與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物”，作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它以其科學(xué)性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展給當今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育必然要隨之進步，兩者相互促進，共同發(fā)展。事實證明，在小學(xué)英語教學(xué)中以計算機輔助教學(xué)，能有效地促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個性發(fā)展，提高語言綜合運用能力。

“一支粉筆上一堂課”的時代已遠離我們，錄音機、投影儀、實物展臺、計算機已經(jīng)陸續(xù)地走進了課堂，這些硬件設(shè)施的配備，為我們的教學(xué)走進計算機時代做足了準備。多媒體課件，信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體更加豐富了課堂，優(yōu)化了教學(xué)。

英語是一門語言課程，往往給人的印象就是“死記硬背”。但是多媒體走進課堂之后，使我們的教學(xué)有了翻天覆地的變化。由老師教，學(xué)生讀，反復(fù)背的教學(xué)內(nèi)容，變得形式多樣，色彩斑斕。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的積極性，切實提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)語言交際情景。

英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情景的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管能用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩，這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間，使學(xué)生能夠聞其聲、觀其形、臨其境。

在教學(xué)形容詞和副詞原級與比較級時，多媒體課件的使用為我的教學(xué)帶來了事半功倍的效果。課件展示了一組學(xué)生在運動場上的情景，有跑步的，跳高的，跳遠的……一組動畫出來后，熱鬧的運動會開始了，學(xué)生的注意力都集中在色彩鮮艷，形象逼真的畫面上，極大激發(fā)了他們的興趣。接著比賽結(jié)果出來了，Gao Shan跳高1.3米，Mike跳高1.45米。Gao Shan jumps high, but Mike jumps higher.非常形象地引入了本課的重點內(nèi)容。經(jīng)過這個運動會的情景，學(xué)生輕松地掌握了形容詞和副詞的原級與比較級。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富文化背景知識，擴大閱讀面

學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，語言是文化的重要載體，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，有助于對語言的理解，更有助于提高英語交際的能力。

網(wǎng)絡(luò)為教師幫助學(xué)生了解西方文化背景帶來了方便。在網(wǎng)絡(luò)上可以快速地挑選到適合學(xué)生閱讀的文化背景知識，下載到自己的文件夾，上課時利用多媒體直接將網(wǎng)頁展示在學(xué)生面前。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B Unit 4 Halloween 一課時，為了幫助學(xué)生了解“萬圣節(jié)”的有關(guān)知識，我在網(wǎng)上搜集了很多西方國家慶祝萬圣節(jié)的圖片、短片和相關(guān)報道。上課時播放給學(xué)生觀看，讓他們很直觀地了解了一個西方節(jié)日。課后，又布置了閱讀相關(guān)短文的一項作業(yè)，以往的閱讀只限于書本，學(xué)生們感到枯燥、提不起興趣，效益不佳。如今各種網(wǎng)絡(luò)為他們提供了大量的，多姿多彩的英語資源，形式也很豐富，有英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、英語幽默故事選讀、英語動畫片及俱樂部等，學(xué)生的興趣馬上調(diào)動起來，他們在這個空間里快樂地遨游，擴大了視野，提高了學(xué)習(xí)效益。

三、利用計算機輔助教學(xué)，加大課堂容量，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富了多媒體，使其在教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)突破了信息傳播“時間”與“空間”的限制，是信息傳播的更快，更光，更全面。學(xué)生的視、聽等感覺得到了延伸，視野不斷擴展，相對的教學(xué)時間也在縮短。在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常需要整合一些教學(xué)內(nèi)容，使其更加科學(xué)、合理，易于學(xué)生接受。而多媒體為我們帶來了方便。

例如在教學(xué)五年級英語Unit 6一課，教授現(xiàn)在進行時，為了幫助學(xué)生了解動詞現(xiàn)在分詞的變化，在計算機上展示了已學(xué)過的16個有代表性的動詞，在分析它們的變化時，將它們分成四組，通過學(xué)生自己朗讀、觀察，找出每組變化規(guī)律，沒有老師多余的講解，通過這樣的比較分析，學(xué)生輕松地掌握了方法。接著又設(shè)計了“摘蘋果”的游戲，利用多媒體將“蘋果”（既動詞）放入不同的筐中，在游戲過程中，學(xué)生獨立分析每個單詞的變化規(guī)律，完成動詞現(xiàn)在分詞的變化，將枯燥的講解過程，變成了有趣的游戲過程，縮短了教學(xué)時間，加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效果。

多媒體在教學(xué)實踐中的運用，為創(chuàng)新教育開辟了道路，為我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液。使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味的教學(xué)形式，提高了課堂效率和學(xué)生英語交際運用能力。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該多動腦筋，使計算機多媒體更好地為英語教學(xué)服務(wù)。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)論文《小學(xué)英語課堂教學(xué)方法》

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

摘要：

作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我從以下方面入手進行課堂教學(xué)策略優(yōu)化：巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、形式多樣，游戲激趣、用簡筆畫，顯示情景、將教學(xué)內(nèi)容編寫成歌謠、歌曲形式，創(chuàng)設(shè)情境、師生表演，直現(xiàn)情景、運用多媒體，提供直觀的言語交際情景。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 游戲教學(xué) 巧用簡筆畫 師生表演 多媒體

通過問卷調(diào)查，我了解到：90%的學(xué)生喜歡上英語課，認為英語有趣，不喜歡的原因是沒有找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。30 %的學(xué)生覺得英語難學(xué)，而且心里有壓力。所有學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)中氣氛很重要，當問及將游戲的形式貫于英語課堂教學(xué)中時，100%的學(xué)生認為效果會很好，且會學(xué)的更好。

英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難于全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。通過五年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，我總結(jié)出以下五種教學(xué)策略來優(yōu)化英語課堂教學(xué)：

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的，有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點”。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買東西的情景，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如在教第二冊（PEP三下）的 “Happy birthday!”時，我把講臺布置成為一個生日晚會模式，上課時，組織學(xué)生為自己的生日學(xué)用英語互相祝福。為學(xué)生提供了一個實踐英語的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到外國人過生日的氣氛，感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”。又如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye．See you later．從姓名 What’s your／his／her name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標進行情景表演。除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己配音，這樣效果也很好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，不僅達到了“動手又動腦”的目的，也達到了以情境引導(dǎo)學(xué)生的思維。

二、形式多樣，游戲激趣。

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學(xué)生主動地參與；復(fù)習(xí)時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來，大膽讓學(xué)生主動自己動起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。通過讓學(xué)生站起來，做一做，摸一摸，仿一仿，說一說等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)的樂趣；通過幾個人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達到素質(zhì)教育的要求。多讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

比如我在外研版英語小學(xué)三年級下冊《I have got a bike.》一課中，運用了以下三個游戲進行教學(xué)：

（1）采訪

先找三位同學(xué)向全班展示，三位同學(xué)手中各拿自行車和汽車的單詞卡。其中兩位同學(xué)對話，指著第三位同學(xué)問：“Has Amy / Tom / Sam got a bike/ a car?” 回答：“Amy / Tom / Sam has got a bike/ a car?”3位同學(xué)可以輪流對話。對話可以再加一組：Dose Amy / Tom / Sam go to school by bike/ car/ bus? 還可以把班級同學(xué)分成小組相互對話。

（2）打亂，排序

先準備相關(guān)的單詞卡片，如：Amy, Sam, got, has, a, bike, car, bus, hasn't, goes, to, school, work, walks, by等。再把單詞卡片打亂順序，老師大聲讀句子：“Amy has got a bike.”要求學(xué)生快速找出單詞卡片并排序。（3）傳話

教師將語句告訴每一組的第一個學(xué)生。如：“Amy goes to school by bus.” 然后讓學(xué)生按順序向后面一個學(xué)生傳話，重復(fù)自己聽到的語句，最后一個學(xué)生向全班說出他或她聽到的話，看是否與教師告訴第一個學(xué)生的話一致。

三、用簡筆畫，顯示情景。

繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)資源缺乏，學(xué)校沒有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖，所以我都會花大量的時間畫出教學(xué)掛圖，并讓學(xué)生畫出簡單的圖片，寫出相應(yīng)的單詞卡片。有時候一幅畫就可以完成一節(jié)課的教學(xué)。記得有一次上觀摩課，我是這樣做的：畫出一個大大的雪球，用What’s this?提問，學(xué)生回答“It’a big snowball.”然后我又畫一個小雪球，并說出句子：Then, put the small snowball on the big snowball.在大雪球上畫出兩個樹枝，教授單詞“stick”,畫出胡蘿卜用來做鼻子，教授單詞“carrot”，畫出石頭用來做眼睛和牙齒，教授單詞“rock”，最后畫出帽子和圍巾，教授單詞“scarf”“cap”。這樣我在黑板上畫出了一幅漂亮的雪人圖片，學(xué)生看到這幅簡筆畫圖就會說出本課所要掌握的句子和單子，并且能像我一樣邊畫邊用英語描述。還有在教《fruits》的時候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，如apple，banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學(xué)生們看著自己的畫進行創(chuàng)造性的語言對話活動，他們學(xué)起來興趣盎然，達到了運用語言解決問題的目的。

四、將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強的chant, 更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：在教學(xué)三年級下冊第十模塊第一單元的方位詞時，我把方位介詞編成了： in 在里面on在上，under under 下面找，in the box 在盒中，on the bed 在床上，under the desk 在桌下，時間前面用at。又如在教三年級有關(guān)顏色一課的單詞時，我編了這么個歌謠：畫片藍天用blue，畫朵白云用white，畫片草地用green，畫串香蕉是banana，畫個茄子是purple，黑板黑板black，我們靠你來學(xué)習(xí)。當學(xué)生們學(xué)完“I like....”“ Do you like? ” 這兩個句型時，我編成了這樣：fish,fish, I like fish.Do you like fish? Yes, yes, I like fish.并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可見學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，也體現(xiàn)了三維目標的整合.五、師生表演，直現(xiàn)情境

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當作知識傳授給學(xué)生，當他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry。我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what’s the time，please？回答：Sorry，I don’t have a watch。無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。又如在教學(xué)《It's hot in s.》一課中，對于每個季節(jié)的天氣特征和每個季節(jié)的運動項目，我都是用肢體語言表演出來，讓學(xué)生用以前學(xué)過的單詞和句型表述出來。我在教室里跑著做踢足球狀，并表演出大汗淋漓的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說出“It's hot in summer.I play football in summer.”我抱著肩膀，表現(xiàn)出很寒冷的樣子，并做出打乒乓球的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說出“It's cold in winter.I play table tennis in winter.”這樣重復(fù)表演、引導(dǎo)，學(xué)生便能熟練地掌握本課的重點句型，達到教學(xué)目的。

六、運用多媒體，提供直觀的言語交際情境

多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：藍貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧。看到可愛的藍貓和誘人的實物，學(xué)生們個個爭先恐后的舉手說：“I can！I can！”在這樣的情境中，學(xué)生們能把所學(xué)知識在實際交際中充分地展示出來。

在新課改的今天，強調(diào)學(xué)生為中心、學(xué)生主動參與,反對教師為中心、學(xué)生被動接受。在教學(xué)單詞時,我設(shè)法根據(jù)學(xué)生的特性，在真實的語境中,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教實物名詞時,我認為讓學(xué)生看圖片讀，不如拿實物讓學(xué)生自己問：這是什么? 課堂英語化, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。在第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down, please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，并增強了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

“教學(xué)有法，教無定法”。只要一切從學(xué)生的實際出發(fā)，緊扣教材的特點；以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去學(xué)得有興趣的方法，則是教學(xué)英語的最好方法。教師在教育過程中需充分利用自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

教育部《小學(xué)英語課程標準》

《英語教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語》

附錄：

英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查表

為了進一步提高課堂效率，老師想改進教學(xué)方法，因此做此次調(diào)查，下面有11個問題，請同學(xué)們選擇合適的答案，將其代號填在括號里。（）

1、你喜歡上英語課嗎？ A、喜歡 B、不喜歡（）若喜歡，為什么？

A、認為英語有用 B、英語有趣 C、學(xué)校要求學(xué)（）若不喜歡，為什么？

A、枯燥無味 B、很辛苦 C、學(xué)英語沒用（）

2、你喜歡上什么形式的音樂課？

A、師生多交流 B、同學(xué)之間多交流 C、不交流（）

3、你喜歡現(xiàn)在老師的授課方式嗎？ A、喜歡 B、不喜歡（）如果喜歡，是因為這位老師：

A、上課形式讓人感到很愉快 B、很負責(zé)，要求很嚴格 C、很關(guān)心我們（）如果不喜歡，是因為這位老師：

A、上課很呆板 B、課堂不讓人感到生動有趣 C、太嚴厲（）

4、你認為英語難學(xué)嗎？ A、難 B、不難（）

5、如果認為難，你怎么克服？

A、勤問老師 B、自己聽錄音，反復(fù)讀 C、向同學(xué)請教（）

6、現(xiàn)在這樣的學(xué)習(xí)情況對你來說感到

A、很好 B、一般 C、心理壓力很大（）

7、在英語學(xué)習(xí)中你認為氣氛是否很重要？ A、是 B、不是 C、無所謂（）

8、將游戲的形式貫于英語課堂教學(xué)中你會感到 A、很興奮 B、和平時差不多 C、不好（）

9、你認為游戲的形式貫于英語課堂教學(xué)中效果會

A、好 B、不好，可能會影響學(xué)習(xí)效果 C、一般（）

10、你喜歡哪種學(xué)習(xí)形式

A、反復(fù)跟讀B、組成興趣小組，在游戲中練說C、經(jīng)常排課本劇，練習(xí)口語

（）

11、課堂中有了游戲，你認為在以后的英語學(xué)習(xí)中，你會覺得： A、更好 B、和現(xiàn)在差不多 C、更加吃力

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 小學(xué)英語課堂提問初探

小學(xué)英語教學(xué)論文：小學(xué)英語課堂提問初探

少兒英語教學(xué)并不僅僅是語言教學(xué)。我們必須將這一群體的社會、認知及語言發(fā)展水平因素充分考慮在內(nèi)。

少兒成長研究和少兒第一、第二語言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中存在著一定的規(guī)律和對少兒全方面發(fā)展至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語就必須將這些關(guān)鍵時刻銘記在心，注意始終遵循以下這些重要原則。因為，我們培養(yǎng)的是一個完善的人、一個完整的孩子，而不只是某一項技能。畢竟語言學(xué)習(xí)是和少兒其他所有學(xué)習(xí)和發(fā)展密不可分的。10條重要原則

1.從孩子本身已具備的各種能力入手

2.鼓勵交際互動

3.通過協(xié)作談話達到對語言的多種理解

4.讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者

5.按照ZPD理論對新知識的輸入進行定位

6.語言應(yīng)以完整的而目出現(xiàn)

7.在清晰、熟悉的環(huán)境中設(shè)計具有實際意義的、目標明確的活動

8.幫助孩子逐漸獨立自主的學(xué)習(xí)

9.創(chuàng)造一個輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境

10.測試應(yīng)和學(xué)習(xí)方式一致

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】：培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學(xué)習(xí)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】：、興趣、游戲教學(xué)

引言：托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動。

一、游戲的作用

1． 游戲符合小學(xué)生的心理生理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應(yīng)的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學(xué)生感到陌生。但是小學(xué)生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點，寓教于樂。它能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2． 游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

由于小學(xué)生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學(xué)完了camping trip,tent,towel,tin-opener等詞匯后，為了學(xué)以致用，我提前讓學(xué)生們設(shè)計一下我們即將到來的春游。因為春游時大家所期待的，所以學(xué)生特別積極，整個活動中能盡量做到用英語，表演得相當出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)生生之間人際活動的能力。

3． 游戲能幫助老師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設(shè)計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并針對學(xué)生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、正是因為游戲的這些作用，它被越來越多的英語老師普遍采用。但要使游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計和組織游戲活動時，要充分考慮到它應(yīng)具備的幾個原則。

1．游戲活動要有趣味性和多樣化。

小學(xué)英語課程的目標是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂是應(yīng)用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去。因此在挑選或設(shè)計游戲時，要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個小組傳得又快又準，還可以分小組進行角色扮演競賽。同時還要注意游戲要豐富多彩富于變換。如果課上反復(fù)就那么一兩種游戲，學(xué)生會覺得枯燥無味，提不起興趣。要想牢牢吸引學(xué)生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內(nèi)容。如Bingo游戲，低年級可以填字母，中高年級可以填單詞或句子等。

2．游戲活動要針對教材內(nèi)容，要有目的性。

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用心

專心

每一節(jié)課都有教學(xué)目標和教學(xué)的重點難點，游戲并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，游戲的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)目標為中心，將重點難點以游戲形式呈現(xiàn)，使學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如高年級在學(xué)習(xí)what can you see in the picture?I can see`~~~后，我們可以設(shè)計瞬間出示圖片，讓學(xué)生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學(xué)生搶答，以進一步鞏固句型?；蛘咴诮蘳wimming，climbing，dancing，skating等單詞的時候，低年級學(xué)生一時難區(qū)分這些動作單詞，我們可以為之配上動作，邊說邊做，容易掌握這些重點難點。

3．游戲活動要重視參與性和合作性。

游戲活動要盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性投入到活動中來，因此游戲的設(shè)計要有難易度。簡單點的游戲活動適合英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，稍有點難度的適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。同時還要多設(shè)計體現(xiàn)合作的游戲，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相合作，培養(yǎng)合作精神。在具體實施過程中，我們教師可以組織小組競賽活動。例如：做what isMiss Li doing？的游戲，可以請一組學(xué)生站到講臺前，面向座位上的其余三組學(xué)生，老師站在這一組學(xué)生的后面出示一幅幅動作圖片，下面的三組學(xué)生根據(jù)圖片齊聲問what isMiss Li doing？站在講臺前的那組學(xué)生依次猜，他們的成績以各組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的圖片數(shù)計分。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性和合作性。

4．游戲活動要有評價。

游戲活動是課堂教學(xué)的一部分，在游戲活動結(jié)束時，老師要注重對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)作出評價。這個評價包括學(xué)生參與游戲活動的積極程度，學(xué)生在游戲活動中表現(xiàn)的熱情，學(xué)生在游戲活動中的收獲。當然對于在游戲活動中學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何創(chuàng)新或閃光點都要及時表揚。還要注意，評價要有公正，避免由于不公平的競爭使學(xué)生積極性受到打擊，失去對游戲的興趣。

三、游戲教學(xué)還對老師提出了幾點要求。

1． 教師要具備較強的口語表達能力。

現(xiàn)在孩子的生活知識越來越豐富，信息來源廣，電視電腦已經(jīng)是生活中重要的一部分，面對這種情況，老師就得不斷學(xué)習(xí)，充電，擴展知識，豐富自己的詞匯，提高口語表達能力。只有這樣才能在游戲教學(xué)中得心應(yīng)手，隨時應(yīng)對教學(xué)中所需要的各種英語表達。例如，在夸獎孩子的時候，可以用不同的表達“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。

2． 要有幽默感。

課堂上老師的幽默感會感染學(xué)生，是他們樂于學(xué)習(xí)。尤其是在游戲教學(xué)中，一個不經(jīng)意的瞪眼，一個善意的微笑，一句幽默的話語，都會讓學(xué)生喜歡你，愛屋及烏喜歡你的課，喜歡你設(shè)計的游戲，更好地學(xué)習(xí)英語。

3． 教師要掌握多種游戲的能力，精心準備游戲。

要進行游戲教學(xué)，老師還要在平時注意積累多種游戲教學(xué)方法，小學(xué)老師更要根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，利用現(xiàn)有的條件發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新游戲，不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富。當然老師還要精心設(shè)計，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意多種游戲的應(yīng)用，使游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。在實際英語課堂教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)充分利用游戲的優(yōu)勢精心設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語。

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第五篇：多媒體與小學(xué)英語教學(xué)

多媒體與小學(xué)英語教學(xué)

隨著電教技術(shù)的普及，越來越多的學(xué)校配備了諸如多媒體教室、雙向式教學(xué)系統(tǒng)等先進的教學(xué)設(shè)施。我校率全縣之先實現(xiàn)了班班通，教師人手一機，為教師進行良好的教學(xué)，提供了優(yōu)越的條件。它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。電教媒體作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給英語教學(xué)帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。

一、營造生動語境、激發(fā)強烈興趣

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。為了抓住這一強烈的需求，打開學(xué)習(xí)之門，在教學(xué)過程中，不妨積極營造開放的英語教學(xué)環(huán)境,尊重主體，開發(fā)主體，發(fā)展主體，讓學(xué)生主動開發(fā)自身的潛能，將促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語歌曲配上活潑可愛的動畫，能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。比如，一開始就通過唱I can say my ABC，學(xué)生很快就輕松愉快地學(xué)會26個字母,并且使孩子們很快體驗到學(xué)英語的“成就感”而激動不已；這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極主動地參與進來，學(xué)起來興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了語言，而且學(xué)會了怎樣使用語言。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了小學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間

英語電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學(xué)時間，增大教學(xué)信息容量的目的。增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進行多方面兼顧。我在英語電化教學(xué)過程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，電教媒體與英語教學(xué)相互作用，使之不斷磨合，得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。如，教“time”一課，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時間的重要性。同時設(shè)計不同地區(qū)在同一時刻的時差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時間表達法的同時，了解世界各地的時差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入樂學(xué)的狀態(tài)，達到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。本課中的語言點講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學(xué)難點、提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，英語教學(xué)也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗。電教媒體隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的心情下快快樂樂學(xué)英語。在英語課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時間，使知識當堂過關(guān)。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對話，用自己的語言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運用英語進行交際，使學(xué)生的語言更得體。電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動。對于小學(xué)生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如

一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標，體驗創(chuàng)新樂趣。在課件設(shè)計的練習(xí)中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)唐老鴨的“笑臉”及“very good。”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生“don’t worry ,try it again。”“不要泄氣，再試試”。

四、及時反饋、矯正偏差

利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學(xué)生對教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期，及時檢測學(xué)生，改進教學(xué)。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如：在英語課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學(xué)活動。

總之，電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，可以營造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，更好地鞏固和反饋課堂教學(xué)效果，可以有效地開闊學(xué)生視野，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但在運用過程中，我們?nèi)孕杩茖W(xué)地對待它，不能過廣用多媒體取代老師的教學(xué)。也不能過多，大容量地使用多媒體，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，更要注意處理好與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。