第一篇：如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，其基本做法是：以紀(jì)律教育來(lái)維持組織教學(xué)，以師講生聽(tīng)來(lái)傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫(xiě)來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來(lái)運(yùn)用新知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。我在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。臨近開(kāi)學(xué)，袁院長(zhǎng)為我們做了一節(jié)示范課，沒(méi)有華麗的“裝飾”比如多媒體錄音機(jī)之類(lèi)，但是我們感覺(jué)很有效果，她的眼神那么親切，語(yǔ)言那么柔和，聽(tīng)著她的課，就如同在盡情的欣賞美麗的風(fēng)景一樣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

三、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，而且問(wèn)題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會(huì)影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師提問(wèn)時(shí)最好把問(wèn)題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實(shí)效。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問(wèn)題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題，既要凸顯基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

四、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”

學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話(huà)，是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的有聲有色，高效有序。

第二篇：打造初中英語(yǔ)高效課堂

打造初中英語(yǔ)高效課堂

教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，尤其是在內(nèi)地進(jìn)行英語(yǔ)教育。英語(yǔ)教育在當(dāng)今十分重要。雖然由于種種原因，初中英語(yǔ)教與學(xué)仍然存在“費(fèi)力多、收效低”的現(xiàn)狀，但是這種狀況正在逐漸改變。盡管我校初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不很好，但他們年齡小，可塑性強(qiáng)，抓好初中英語(yǔ)教學(xué)是大有可為的。作為教師，我們要千方百計(jì)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加高效。這里本人就如何進(jìn)行英語(yǔ)有效教學(xué)高效教學(xué)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多路徑激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲

“知之者不如好之者”，興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)多種路徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。如做簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)七模塊一單元《Tony has the longest journey》時(shí)，把學(xué)生學(xué)過(guò)的一些交通工具（plane、train、bus、bicycle）的單詞的字母分散寫(xiě)在卡片上，不按順序出示給學(xué)生，讓學(xué)生去猜。猜出這些單詞后，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還知道哪些有關(guān)交通工具的單詞。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的單詞有難有易，照顧了全體同學(xué)。通過(guò)做這個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變濃了，那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)也參與了進(jìn)來(lái)。這個(gè)游戲不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導(dǎo)入作用。

二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

實(shí)行任務(wù)型教學(xué)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，作充分準(zhǔn)備，合理教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，課堂上用準(zhǔn)確語(yǔ)言，與學(xué)生充分互動(dòng)。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言能力，而且通過(guò)積極參與，交流與合作培養(yǎng)了實(shí)踐能力和合作精神。如教學(xué)《Tony has the longest journey》（七年級(jí)下冊(cè)七模塊一單元）時(shí)，采取以下步驟實(shí)施教學(xué)任務(wù)。第一，呈現(xiàn)單詞，當(dāng)然可以搜集相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境等。1.Task 1---New words。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過(guò)反復(fù)操練讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，會(huì)理解這些新單詞。2.Task 2---Speaking。展示教材活動(dòng)1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an）________.What can you see？----I can see___________.在此基礎(chǔ)上，我分別用這樣一句話(huà)來(lái)給學(xué)生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s _________.并板書(shū)，用這些“世界之最“來(lái)呈現(xiàn)這模塊的語(yǔ)法重點(diǎn)（形容詞和副詞的最高級(jí)），同學(xué)們很感興趣。學(xué)生活動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。在問(wèn)答完后，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生分組自由用英語(yǔ)討論這些交通工具，并請(qǐng)1到3個(gè)小組在全班同學(xué)面前展示，呈現(xiàn)最高級(jí)取得的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅理解了什么是最高級(jí)，還運(yùn)用了所學(xué)的新單詞，還掌握了最高級(jí)的構(gòu)成。不過(guò)在教師引導(dǎo)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)狀態(tài)，大膽發(fā)言，表現(xiàn)自我。課堂上讓學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，平時(shí)在學(xué)校乃至生活中多使用英語(yǔ)。3.Task 3---Listening。讓學(xué)生聽(tīng)三遍，并把這段對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整（對(duì)話(huà)課前已分發(fā)下去）。Listen to the quiz，and fill in the blanks.A： Let’s try a quiz.Question one： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Shanghai airport.A： OK，question two： what’s the in the world？ B： The Boeing 747.A： Right.And question three： what’s the most in the world？ B： The Star in Hong Kong.A： Question four： what’s the means of transport in China？ B： The.A： And question five： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Tokyo.A： And question six： what’s the most in the world？ B： I don’t know.The Mercedes？ The Toyota？ The Cadillac？ 這段聽(tīng)力內(nèi)容語(yǔ)速較快，因此我在備課的時(shí)候降低了難度，把主要內(nèi)容印好發(fā)給了學(xué)生，只讓學(xué)生填最關(guān)鍵（最高級(jí)）的部分，這樣學(xué)生就不會(huì)害怕聽(tīng)力了，聽(tīng)起來(lái)也很認(rèn)真，大部分同學(xué)都能完成這項(xiàng)任務(wù)。

在各個(gè)環(huán)節(jié)包括自由練習(xí)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，教師必須建立起激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于此問(wèn)題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，答對(duì)問(wèn)題的一人加一分，然后評(píng)出最優(yōu)小組。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生積極性固然能夠可持續(xù)。

三、豐富記憶方式，強(qiáng)化鞏固運(yùn)用

就語(yǔ)言學(xué)科而言，記憶是學(xué)習(xí)之母。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果記不住單詞，自然寫(xiě)不出來(lái)，更談不上運(yùn)用。識(shí)記英語(yǔ)單詞對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。記憶單詞的方法很多，如運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、分類(lèi)記憶法、語(yǔ)境記憶法、卡片記憶法、象形記憶法、游戲記憶法等。一是引入語(yǔ)音教學(xué)，加強(qiáng)單詞識(shí)記。語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言必須借助于語(yǔ)音才能真正體現(xiàn)自己的交際功能。通過(guò)這些年的初中英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記英語(yǔ)單詞都是按照字母逐個(gè)背誦或加注漢語(yǔ)拼音進(jìn)行記憶，這種方法既耗時(shí)又效果很差。為了改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和查經(jīng)引典，我向?qū)W生介紹了音標(biāo)---單詞連鎖記憶法---使用語(yǔ)音記單詞。比如對(duì)chocolate一詞，我們首先將其分解成三個(gè)音節(jié)cho-co-late，然后記住重音所在的音節(jié)，按學(xué)生已掌握的語(yǔ)音知識(shí)（如元音，輔音等）教學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記就容易多了。二是感性動(dòng)作記憶法，利用圖片強(qiáng)化記憶。感性類(lèi)記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，做一些動(dòng)作、展示圖片，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到記憶目的的方法，如學(xué)習(xí)《Module2 Unit1 》（七年級(jí)上冊(cè)教材第8-9頁(yè)）教授表達(dá)方位的單詞時(shí)，我讓學(xué)生邊讀單詞邊用雙手示意出所讀單詞表達(dá)的方位。反復(fù)練習(xí)之后，我做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出方位。然后叫學(xué)生分組練習(xí)。同時(shí)借助教材第8頁(yè)圖片，讓學(xué)生說(shuō)出Tony家人的位置關(guān)系，練習(xí)家庭成員單詞和方位短語(yǔ)的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生把單詞和短語(yǔ)掌握后，利用教材第8頁(yè)圖片，讓學(xué)仿照教材第9頁(yè)第6部分例句，分組練習(xí)一般疑問(wèn)句的表達(dá)。師生共同融入教學(xué)中，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)借助圖片和動(dòng)作將大量的單詞具體形象化，改變了以往讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式。學(xué)生手、腦、眼、耳、嘴并用，有助記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，也讓課堂更加活潑生動(dòng)。三是強(qiáng)化詞匯記憶，注意檢查鞏固。由于英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成句子和文章的基石，所以強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞及短語(yǔ)就顯得尤為重要。我每天都要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，并全批全改。經(jīng)過(guò)師生共同努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平在逐漸提高，除基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好外，而且無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯，錯(cuò)誤率較往屆有明顯下降。

四、教法從學(xué)情出發(fā)，強(qiáng)化課文教讀識(shí)記

英語(yǔ)怎么教，一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不過(guò)，可以從實(shí)際出發(fā)，在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)選擇教法，適合的才是最好的。比如英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)和發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀課文應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)教”。所以教學(xué)中，一方面注重整體閱讀教學(xué)，另一方面注重因材施教，即根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)采取教讀法。例如，由于初一課文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)相對(duì)二、三年級(jí)少，重在語(yǔ)感的形成，所以我認(rèn)為教師應(yīng)反復(fù)教讀課文，直到80%以上的學(xué)生都能輕松朗讀課文，然后讓學(xué)生記讀10分鐘后，并讓學(xué)生處理相應(yīng)習(xí)題，教師再通過(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)講及課文疑難句子的分析，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的理解和對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸增強(qiáng)了。當(dāng)然要注重學(xué)法指導(dǎo)。

第三篇：淺談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

淺談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

摘要：隨著教育方式的改革，新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)迫切要求新時(shí)代的英語(yǔ)教師改變以往落后的教育模式和方法。要想在有限的時(shí)間里更好地完成教學(xué)任務(wù)，我們必須打造高效課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)有所得。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)

高效課堂

興趣

高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語(yǔ)課能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語(yǔ)高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名初中英語(yǔ)教師，這些都是應(yīng)該深思的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教,機(jī)械地學(xué)。語(yǔ)言雖然可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過(guò)練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是英語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。那么如何打造高效的英語(yǔ)課堂呢?我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、做好課前功課

要打造高效課堂，“課前功課”的準(zhǔn)備至關(guān)重要。備課是“課前功課”里極為重要的一環(huán)。教師不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生。即教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到了然于胸，還要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，確定正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合本課知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，為打造高效課堂做好必要的準(zhǔn)備。

二、以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn) “興趣是最好的老師”,讓學(xué)生愉快地接受知識(shí),運(yùn)用知識(shí)是我們首要的任務(wù)。因此,作為中學(xué)的英語(yǔ)教師, 要想提高課堂效率，首先必須激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（一）、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲

把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái),則可事半功倍。用口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情,自編短劇,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。對(duì)于中學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，上課前,可以由兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須已學(xué)過(guò)的類(lèi)型。之所以這樣做,是為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免運(yùn)用讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者,這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,值得一試。

（二）、開(kāi)展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

游戲容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單語(yǔ)境中從已學(xué)知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡，整個(gè)過(guò)程自然、真實(shí)、流暢。且每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞,來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽,還可采用書(shū)寫(xiě)比賽,猜謎語(yǔ)大賽,傳悄悄話(huà)競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以學(xué)生主體為中心。

落實(shí)小組合作，讓學(xué)生成為課堂的主人。作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂

一堂成功、高效的英語(yǔ)課，要求教師圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，這樣才能在課堂上有靈感的激發(fā)和有豐富的生成。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種活動(dòng)過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在“學(xué)中用”，“用中學(xué)”。

（一）、活動(dòng)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合 英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

（二）、活動(dòng)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)要有層次性 通過(guò)活動(dòng)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動(dòng)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn)，由易到難。

（三）、活動(dòng)設(shè)計(jì)要重興趣，貼近實(shí)際生活

脫離學(xué)生的實(shí)際生活而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因此設(shè)計(jì)時(shí)，把生活要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使英語(yǔ)課堂具有真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語(yǔ)的能力。設(shè)計(jì)新穎的開(kāi)頭。如果一開(kāi)始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課的狀態(tài)。

五、把高效課堂延伸到課外

一個(gè)高效的課堂不僅是在短短的四十分鐘里進(jìn)行，充分利用四十分鐘時(shí)間使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，是每個(gè)教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績(jī)并不僅限于這四十分鐘，我們應(yīng)注意到課余時(shí)間的安排與利用，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們?cè)谡n外通過(guò)查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時(shí)間，有讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會(huì)去鞏固消化英語(yǔ)?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以了，要讓課堂成為一個(gè)學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，學(xué)生在這個(gè)樂(lè)園里可以掌握知識(shí)，提高能力，相互幫助，相互合作，相互學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)英語(yǔ)成為一種快樂(lè)的旅程，真正可以做到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。

第四篇：淺談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

淺談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

——“預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，悟?qū)W”三步曲 摘要：在提倡素質(zhì)教育和“五嚴(yán)”教學(xué)的背景下，需要教師打造高效課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，悟?qū)W三步曲將讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵字：高效課堂 自主學(xué)習(xí)交流合作

在提倡素質(zhì)教育的今天以及在“五嚴(yán)”教學(xué)的背景下，高效課堂成為了一個(gè)流行詞。這需要我們英語(yǔ)教師更加注重課堂的實(shí)效性。教師要高效地完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教育資源發(fā)揮利用到最佳效果。筆者認(rèn)為“預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，悟?qū)W”是適應(yīng)當(dāng)前打造英語(yǔ)高效課堂潮流的三步曲。

一.師生課前預(yù)學(xué)

提到預(yù)學(xué)，很多人就會(huì)想到就是學(xué)生自己將文本閱讀一下就達(dá)到預(yù)學(xué)的效果了。其實(shí)不然。這里的預(yù)學(xué)既包括教師的預(yù)學(xué)也包括學(xué)生的預(yù)學(xué)。首先教師的預(yù)學(xué)應(yīng)該提前于學(xué)生。教師要吃透教材，讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，更要理解學(xué)生。英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段具備的詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這樣無(wú)形當(dāng)中就產(chǎn)生了與學(xué)生的情感交流。教師能夠感受到學(xué)生需要一種什么樣的教學(xué)方式，能夠接受多大容量的教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。其次教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)預(yù)學(xué)案。在編寫(xiě)過(guò)程中教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣的方式和方法將教學(xué)內(nèi)容分層處理，形成一份有層次，有梯度的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的預(yù)學(xué)案。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師要使問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師也可以就某個(gè)話(huà)題安排學(xué)習(xí)搜集相關(guān)的資料，或是了解相關(guān)的背景知識(shí)等等，使預(yù)學(xué)案更加具有開(kāi)放性，而不是僅僅只包含單純的預(yù)習(xí)單詞，詞組和課文。學(xué)生們覺(jué)得這樣的預(yù)學(xué)不同于以往的讀單詞課文，很新鮮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性都很高,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也正在變濃。

最后是學(xué)生利用教師設(shè)計(jì)好的預(yù)學(xué)案進(jìn)行有目的，有任務(wù)的預(yù)學(xué)。這種預(yù)學(xué)可以是學(xué)生獨(dú)立自主的，也可以采取小組合作的形式。不但可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)可以發(fā)現(xiàn)自己在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在著什么樣的疑惑，需要什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而自覺(jué)主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并讓他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)學(xué)案的完成情況確定教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生解決哪些共性的問(wèn)題，避免了學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)可以掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)教學(xué)，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，這正是高效課堂的一個(gè)體現(xiàn)。通過(guò)師生的共同預(yù)學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的新課程理念，我們教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)幫助者和點(diǎn)撥者。

二.教師全方位導(dǎo)學(xué)

在航海中船長(zhǎng)掌握著航行的方向，那么在課堂中教師掌握著學(xué)習(xí)的航向。首先教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使兩者形成一種內(nèi)在的聯(lián)系。兩者要有機(jī)結(jié)合，不能孤立。導(dǎo)入的時(shí)候教師要盡量使導(dǎo)入生動(dòng)有趣，以具體實(shí)例為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在淺顯的事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)他們解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步通過(guò)生生交流，師生互動(dòng)，自主構(gòu)建知識(shí)體系。

教師除了導(dǎo)好情景教學(xué)，也要導(dǎo)好學(xué)生的課堂情緒。學(xué)生一般不能使大腦在一堂課45分鐘內(nèi)一直保持興奮的狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞或是開(kāi)始走神，教師幽默的語(yǔ)言或是眼神的暗示無(wú)疑是學(xué)生的興奮劑。當(dāng)學(xué)生由于跟不上教師上課節(jié)奏開(kāi)始出現(xiàn)焦慮情

緒的時(shí)候，教師鼓勵(lì)的言語(yǔ)或是放慢教學(xué)速度無(wú)疑是學(xué)生的定心丸。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如說(shuō)：“You are clever;Good job;If you can say it louder, it will be much better?”學(xué)生聽(tīng)到了這些肯定的評(píng)價(jià)后，信心就更足了。在課堂上只有這樣調(diào)控好教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整好學(xué)生的情感，才能提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三.師生共同悟?qū)W

在提倡新課程潮流的今天，新課堂還包括老師檢查自己的教學(xué)，學(xué)生檢查自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生除了在教師的引導(dǎo)下課前進(jìn)行預(yù)學(xué)，課上學(xué)會(huì)自主解答問(wèn)題，還要在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。教師可以就本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書(shū)面或是口頭的檢測(cè)。這種檢測(cè)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)差異而展開(kāi)的具有針對(duì)性的階梯訓(xùn)練，包括由知識(shí)的記憶到拓展遷移，再到新舊知識(shí)的內(nèi)化和重組。最后由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)和反思，教師進(jìn)行檢查反饋。比如筆者在7B 《Welcome to Sunshine Town》的Reading板塊的悟?qū)W中我設(shè)計(jì)了這樣的檢測(cè)：Use the text about Sunshine Town as an example to talk about your hometown--Jinsha Town。給他們一些提示和要點(diǎn)，學(xué)生四人一組仿照課文從各角度去介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這就把文中的固定句式和詞組拓展到了課外，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加深了記憶。

其次是教師的悟?qū)W?！敖潭笾А闭f(shuō)的就是教師在課后對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。通過(guò)課堂上學(xué)生掌握知識(shí)的情況來(lái)看反思自己是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否有效突出了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)了合作與交流，并且兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異。最后形成書(shū)面小結(jié)，便于在今后的教學(xué)中借鑒。

總之如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂是我們英語(yǔ)教師教學(xué)中一直追求的目標(biāo)，我們要抓好每個(gè)細(xì)節(jié)，吸取每堂課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷追求和改進(jìn)，這樣我們的英語(yǔ)課堂才會(huì)更高效。

第五篇：打造初中英語(yǔ)“高效課堂”之淺見(jiàn)

打造初中英語(yǔ)“高效課堂”之淺見(jiàn)

隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語(yǔ)教師迎來(lái)了機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。集工具性和人文性一體的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。為此，本文就如何打造英語(yǔ)高效課堂作一些探討：

一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語(yǔ)的基礎(chǔ)不同，且個(gè)性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會(huì)、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)初步設(shè)想?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語(yǔ)課堂。

二、課上營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率

“教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通與合作的活動(dòng)；教學(xué)可以理解為一種語(yǔ)言性溝通或語(yǔ)言性活動(dòng)”“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂(lè)”，學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，正如福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》第四章“英語(yǔ)情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為充滿(mǎn)情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。例如：在話(huà)題“Knowing about China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見(jiàn)聞經(jīng)歷，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看中國(guó)五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時(shí)我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對(duì)中國(guó)五大名山做了較為詳細(xì)的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。與此同時(shí)我還見(jiàn)縫插針地鼓勵(lì)他們多掌握些文化知識(shí)，多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)去領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，互相交流借鑒。世界著名的英語(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！彼悦看握n前我都會(huì)用五分鐘讓學(xué)生講一段英語(yǔ)小故事，并自主設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過(guò)提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等方面的能力，更鼓勵(lì)了他們。讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中的形式可謂多樣，英語(yǔ)游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)講評(píng)等。在三尺講臺(tái)上學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語(yǔ)用得更好了，自信心也就更足了。學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.倡導(dǎo)合作探究、精講點(diǎn)撥?！皩W(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心和以學(xué)生接受知識(shí)為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化?！彼自?huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。“以魚(yú)”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時(shí)，我分別舉了兩個(gè)例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。在這類(lèi)學(xué)生比較容易混淆的且易錯(cuò)的一些語(yǔ)法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題抄出來(lái)，讓他們進(jìn)行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。如果學(xué)生能自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，其知識(shí)視野就會(huì)擴(kuò)大，并油然而生一種自我發(fā)展的自豪感和取得成就的滿(mǎn)足感，從而自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運(yùn)用知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎樣求知。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

4.注意拿捏學(xué)生的表情。對(duì)初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過(guò)分沉悶，講解不能單調(diào)枯燥，否則他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程。在課堂上傳道授業(yè)解惑時(shí)，教師的情緒極易感染學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)，所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！彼越處熢谡n堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚?。?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，可穿插一些幽默、風(fēng)趣的東西來(lái)活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光游離，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時(shí)，則提醒教師該放慢速度，精講點(diǎn)撥了?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵(lì)學(xué)生，打造高效課堂。

5.安排好訓(xùn)練，貫徹“當(dāng)堂鞏固”的理念。學(xué)習(xí)知識(shí)必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無(wú)心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低。大量的事實(shí)說(shuō)明：課外訓(xùn)練十道題不如課內(nèi)訓(xùn)練一道題。因此我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。當(dāng)然，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該具有針對(duì)性和典型性，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的差異性，控制數(shù)量，保證訓(xùn)練的時(shí)間（一般為15分鐘），保證訓(xùn)練的質(zhì)量，最終讓“學(xué)生提著疑問(wèn)來(lái)，帶著微笑走”，使所有的問(wèn)題都得到圓滿(mǎn)的解答。

三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)教師的教學(xué)效果通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。作業(yè)布置應(yīng)該同學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，控制數(shù)量及難易度，確保練習(xí)的有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下三方面進(jìn)行：1.為了鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、易于模仿的練習(xí)；2.為了提升實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成；3.為了發(fā)掘?qū)W生潛能，設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。”學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對(duì)作業(yè)的處理的重要性。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學(xué)生“自改”與“互改”等?？傊绻莆樟苏n外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動(dòng)參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語(yǔ)言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才。