第一篇：小學(xué)加減法口算教學(xué)的技巧

小學(xué)加減法口算教學(xué)的技巧

計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求：應(yīng)重視口算，提倡算法多樣化，避免繁雜計(jì)算和程 式化地?cái)⑹觥八憷怼?。而我們過去在長期的教學(xué)過程中，僅在一年級(jí)時(shí)期，教學(xué)20以內(nèi)加、減法時(shí)，利用教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。以后的大多數(shù)教學(xué)，除教學(xué)乘 法九九口訣外，基本都利用的是筆算教學(xué)，即豎式計(jì)算教學(xué)，很少進(jìn)行口算教學(xué)的思維訓(xùn)練。新課標(biāo)要求：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與 價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。口算不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。所以必須重視小學(xué)階段的口算訓(xùn) 練。下面，筆者就口算的一些方法、技巧總結(jié)如下，請(qǐng)教育同仁批評(píng)指正

一、20以內(nèi)加減法的口算

1、加法

20以內(nèi)進(jìn)位加法思維訓(xùn)練的方法很多：有點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法，口決法，推導(dǎo)法、減補(bǔ)法等。要根據(jù)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維的不同，由學(xué) 生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流來實(shí)現(xiàn)。這里重點(diǎn)介紹：減補(bǔ)法。我們規(guī)定：兩個(gè)可以湊成10的數(shù)是互為補(bǔ)數(shù)，1和9，2和8，3和7等。都是互為補(bǔ) 數(shù)。

方法是：用第一個(gè)加數(shù)減去第二個(gè)加數(shù)的補(bǔ)數(shù)，再加上10。比如：9+4=13 思考方法：第二個(gè)加數(shù)的補(bǔ)數(shù)是6；第一個(gè)加數(shù)9減去4的補(bǔ)數(shù)6得3；3加上10，得13。即 9+4 = 94 = 9 思維方法：被減數(shù)個(gè)位上的3不夠減；減數(shù)4的補(bǔ)數(shù)是6；6加上被減數(shù)個(gè)位上的3，得9，同時(shí)去掉十位上的“1”。

二、兩位數(shù)加減法口算：

兩位數(shù)加減法這里重點(diǎn)介紹減補(bǔ)法和加補(bǔ)法，首先我們規(guī)定：兩個(gè)和為100的數(shù)互為百補(bǔ)數(shù)。

1、加法

兩位數(shù)加法有四種現(xiàn)象，即個(gè)位、十位都不進(jìn)位的；個(gè)位進(jìn)位十位不進(jìn)位的；十位進(jìn)位個(gè)位不進(jìn)位的；個(gè)位十位都進(jìn)位的。下面分別介紹：(1)個(gè)位十位都不進(jìn)位的兩位數(shù)加法，用數(shù)的組成法直接相加。例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86(2)個(gè)位進(jìn)位十位不進(jìn)位的兩位數(shù)加法，思維方法是：

一個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)字加上另一個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)字再加“1”，得十位上的數(shù)字，個(gè)位用一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)字減去另一個(gè)加數(shù)個(gè)位上數(shù)字的百補(bǔ)數(shù)，得個(gè)位上的數(shù)字。

例：36+ 47 = 83 口算過程：十位上的數(shù)字是3 + 4 + 1=8 個(gè)位上的數(shù)字是64（4是6的十補(bǔ)數(shù)）=3 所以：36+47十位數(shù)字是8，個(gè)位數(shù)字是3，等于83。（3）十位進(jìn)位個(gè)位不進(jìn)位的兩位數(shù)加法，思維方法是：

首先確定“百”位數(shù)字是“1”，然后用一個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)字減去另一個(gè)加數(shù)十位上數(shù)字的十補(bǔ)數(shù)，得十位上的數(shù)字，個(gè)位上的數(shù)用數(shù)的組成法直接相加。

例：83 + 64 = 147 口算過程：百位是“1”.十位數(shù)字是 82 = 4.個(gè)位是 3 +4 = 7.所以：83 + 64百位數(shù)字是1，十位數(shù)字是4，個(gè)位數(shù)字是7，等于147（4）個(gè)位十位都進(jìn)位的兩位數(shù)加法，思維方法是：

首先確定百位數(shù)字是“1”，然后用一個(gè)加數(shù)減去另一個(gè)加數(shù)的百補(bǔ)數(shù)，得十位和個(gè)位上的數(shù)字。例：86 + 59= 145 口算過程：百位是“1”.十位和個(gè)位上的數(shù)字用 8614（86的百補(bǔ)數(shù)）=45.所以：86+59百位是1，十位和個(gè)位是45，等于145.2、退位減法

兩位數(shù)減法我們重點(diǎn)探討退位減法。（1）兩位數(shù)減兩位數(shù)，思維方法是：

首先用被減數(shù)十位數(shù)字減去減數(shù)十位數(shù)字再減“1”，是差的十位數(shù)字，然后用被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加上減數(shù)個(gè)位數(shù)字的十補(bǔ)數(shù)，是差的個(gè)位數(shù)字。例：832-1 = 5 個(gè)位數(shù)字是 3+4（4是6的十補(bǔ)數(shù)）=7 所以 83-26十位數(shù)字是5，個(gè)位數(shù)字是7，等于57.（2）被減數(shù)是一百幾十的退位減法，思維方法是：

首先確定百位是1-1=0 即這個(gè)數(shù)的差是幾十幾，然后用被減數(shù)十位和個(gè)位的數(shù)字加上減數(shù)十位和個(gè)位數(shù)字的百補(bǔ)數(shù)，就是差。例132-67 = 65 口算過程：32+33（33是67的百補(bǔ)數(shù)）=65.口算的技巧太多了。以上僅介紹了部分口算技巧，還有利用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)可以口算；利用湊整法可以口算等等。新的課標(biāo)要求：“要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀 察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@些方法，不僅可以幫助學(xué)生掌握口算技巧，培養(yǎng)思維能力，也可以提高學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。核心是我們教師不僅要掌握知識(shí)，探究知識(shí)，挖掘知識(shí)，而且要成為學(xué)習(xí)共同體的參與者、合作者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。決不能死灌硬 記，真正使學(xué)生“在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?/p>

第二篇：口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思1

這個(gè)單元的第一節(jié)課上，不少孩子在計(jì)算45+30時(shí)就提出“個(gè)位和個(gè)位加，十位和十位加”的計(jì)算方法。盡管當(dāng)時(shí)我以一句“你能不能利用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算這道題？”把這種方法給否決掉，但不可否認(rèn)的是，很多孩子一定很納悶，爸媽之前一直教他們這樣計(jì)算的，而且這種方法的確很好用，但為什么老師一定要數(shù)的'組成“幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加”的知識(shí)來計(jì)算呢？其實(shí)在新授課甚至一節(jié)練習(xí)課后，不少孩子還是不會(huì)從數(shù)的組成上去說計(jì)算方法，這從《練習(xí)與測試》上計(jì)算過程的結(jié)構(gòu)圖的填空上可見一斑，但是一般的計(jì)算題卻很少有錯(cuò)誤，這說明他們還是在按照“個(gè)位和個(gè)位加，十位和十位加”的方法進(jìn)行口算。也難怪，這種計(jì)算方法家長不知道已經(jīng)和孩子講過多少遍了。

還好，孩子最終能夠從數(shù)的組成上去進(jìn)行計(jì)算了，這個(gè)過程而非結(jié)果很重要，因?yàn)檫@是加減法計(jì)算的算理。

等到今天再學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)》，我開門見山地告訴孩子們，“從我們剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)單元，不少小朋友就非常喜歡‘個(gè)位和個(gè)位加，十位和十位加’的計(jì)算方法，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)這種方法：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算?！焙⒆觽兒荛_心，43+31的算式剛出來，不少孩子就開始在下面說計(jì)算過程了?？粗麄儌€(gè)個(gè)躍躍欲試的樣子，我干脆把發(fā)言權(quán)暫且交給他們，“對(duì)于豎式計(jì)算，你已經(jīng)知道了什么？”“誰愿意上來完成這一題的豎式計(jì)算？”在一個(gè)孩子板演后，所有的孩子都認(rèn)為他的計(jì)算過程完全正確，我趁機(jī)給他們澆了一盆冷水，“他的計(jì)算過程有五個(gè)不足點(diǎn)。”在孩子們一陣“啊——”的感嘆聲中，我開始“吹毛求疵”：數(shù)位對(duì)齊做的不好，加號(hào)的位置不恰當(dāng)，橫前沒有用尺子畫的直直的計(jì)算過程中沒有注意從個(gè)位算起，橫式后面忘記寫得數(shù)了。這個(gè)時(shí)候，所有的孩子再?zèng)]有之前那么興奮了，原來豎式計(jì)算還有那么多需要再學(xué)習(xí)的知識(shí)。

后來的練習(xí)中，我展示了幾個(gè)孩子的作業(yè)，并請(qǐng)其他孩子對(duì)他們的豎式計(jì)算做出評(píng)價(jià)。一個(gè)個(gè)小家伙絕對(duì)時(shí)嚴(yán)以待人，絲毫的不完美之處一一指出。

其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常遇到這樣的情況，就是孩子已經(jīng)“學(xué)會(huì)”了這部分知識(shí)，老師還沒來得及講授一個(gè)個(gè)就急于表現(xiàn)了。這個(gè)時(shí)候與其拼命地蓋住不讓他們說，還不如先然他們說個(gè)夠，等他們表現(xiàn)完了，老師根據(jù)他們學(xué)會(huì)的具體程度再來因材施教也不遲。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思2

周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的`認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。

在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。

一、個(gè)人感覺本節(jié)課的成功之處：

1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個(gè)位上加10再減。

2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。

二、本節(jié)課需改進(jìn)的地方：

1、課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。

2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí)，高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力，給予的時(shí)間不夠，以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。

3.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時(shí)間來修改自己的錯(cuò)題，以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。

4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，不知道說些什么。

5、整堂課以自己講授為主，未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，多思考，不能灌輸知識(shí)。

在這節(jié)課中，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。

我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，非常感謝參加聽評(píng)課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進(jìn)步！

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思3

退位減法既是本單元的重點(diǎn)，也是本單元的難點(diǎn)，通過幾節(jié)課的教學(xué)我有以下反思：

（1）從課堂中捕捉信息，體會(huì)方法。和前面的不同，加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆就可以了，而減法中個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的.時(shí)候，已經(jīng)有意識(shí)的知道要拆一捆小棒，在這個(gè)地方我們可以停下來問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答“個(gè)位不夠減我要拆一捆”，然后讓學(xué)生再操作。接下來在小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了，當(dāng)然可以深一步的問道：一捆就是一個(gè)什么，它是多少個(gè)一？

（2）及時(shí)引導(dǎo)，為計(jì)算做好鋪墊。同樣，在這節(jié)課中計(jì)數(shù)器的操作無疑也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是撥一個(gè)十要能夠想到同等的表示就是要在個(gè)位上撥10個(gè)算珠；學(xué)生很難想到。我想原因是因?yàn)橐郧拔覀円恢睆?qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維，難度上比較大。所以我們在學(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生思考，“個(gè)位上什么也沒有，怎么辦？能不能借一些過來？借一個(gè)十，實(shí)際上就是多少個(gè)一，可以怎樣去表示？”。最后，還要讓學(xué)生上臺(tái)來演示說說操作的方法；并且這種方法可以作為一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。

（3）重視練說結(jié)合，鞏固方法。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的，把你的思考過程說出來。我們可以給學(xué)生一個(gè)模式：個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個(gè)后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。這樣一邊練一邊說對(duì)學(xué)生技能的掌握應(yīng)該有一個(gè)比較好的效學(xué)生出現(xiàn)的問題：

（1）個(gè)別學(xué)生相同數(shù)位對(duì)不齊。這幾個(gè)學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)清數(shù)位，知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

（2）個(gè)位不夠減，知道從“十位退一”，在個(gè)位上加十再減，但是計(jì)算十位和十位相減時(shí)，學(xué)生不把借的“一個(gè)十”給還上再減，致使整個(gè)計(jì)算結(jié)果多了十。

（3）個(gè)別學(xué)生在列豎式時(shí)，落寫減號(hào)，等號(hào)后的得數(shù)忘總之，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思4

本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)” ，“兩位數(shù)加減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中（尤其是退位減法中）體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗深。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，所以放開讓學(xué)生自己去思考、討論、學(xué)習(xí)，交流。孩子的思維的確是很廣闊的，我們做老師的千萬不能束縛了他們的思維，讓他們充分展示自己喜歡的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，確實(shí)做到運(yùn)算方法的多樣化。

1、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

我們的教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的'喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

在本課教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)分析問題的好習(xí)慣。

3、由于把課堂完全交給了學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)量不夠。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思5

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)層次清楚，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、思考解決問題的方法：56–22=？讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫在記錄本上。

2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學(xué)。

3、具體情景中適用方法運(yùn)用：57–1439–8讓學(xué)生用筆算的方法計(jì)算？

4、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減要注意什么？這堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，有待改進(jìn)。

首先是學(xué)生主體性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的`“抓”著學(xué)生，生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。

其次是讓學(xué)生說的練習(xí)的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的'做法，做了題目就要讓學(xué)生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時(shí)間的鍛煉之后，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

接著是新授前的引入。兩年級(jí)的小朋友，還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時(shí)間不長，通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間，那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí)，是一個(gè)值得思考的問題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思6

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的'時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。

通過此節(jié)課，我明白了教學(xué)中的重點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)就是學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，所以，課前一定要熟悉教材，備好課，備好學(xué)生，加上老師的創(chuàng)新就能上好課。我在以后的教學(xué)工作會(huì)以這節(jié)課為起點(diǎn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多反思自己，多鉆研，相信功夫不負(fù)有心人，相信努力的我會(huì)迎來美麗的彩虹。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思7

1、加減混合的口算在一年級(jí)已經(jīng)接觸過。本節(jié)課利用學(xué)生熟知的公共汽車上、下車生活情境圖引出加減混合計(jì)算（不含小括號(hào)）。而這類加減混合式計(jì)算是在連加、連減基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減相同，所以我大膽的采用了知識(shí)遷移、類推的方法讓孩子們嘗試。把學(xué)生的主動(dòng)探索和老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心。

2、本節(jié)課習(xí)題設(shè)計(jì)我采用同桌比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小熊卡片的方式進(jìn)行，激發(fā)孩子們的童心、童趣，使他們都能夠積極參與，學(xué)習(xí)熱情很高，興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。

3、發(fā)現(xiàn)問題與不足：

今天的學(xué)習(xí)還是比較順利的，孩子們對(duì)兩位數(shù)加減的`豎式計(jì)算方法掌握得也比較理想。只是在實(shí)際計(jì)算過程中，錯(cuò)誤率還是較高，如主要是抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、忘記進(jìn)位或退位、只寫了第一個(gè)算式忘記第二個(gè)算式等等，還有的同學(xué)掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進(jìn)行豎式計(jì)算。看來今后要在抄題、檢查及靈活性培養(yǎng)上多下功夫。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思8

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的第一課時(shí)，其重點(diǎn)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退1當(dāng)作十。為了突破這一重難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來理解其意義。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。

此外，我們還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，留給學(xué)生主動(dòng)提問、主動(dòng)分析、暢所欲言的空間。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說、多發(fā)言。

在這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)方面的不足之處。對(duì)于課堂生成資源運(yùn)用的不靈活。當(dāng)學(xué)生提出不一樣的想法時(shí)，不能很好的順著學(xué)生的問題引入到新課中。學(xué)生小組合作交流不熟練，動(dòng)手能力還有待提高。在擺小棒過程中，有極個(gè)別小組出現(xiàn)了用小棒擺出數(shù)字造型的現(xiàn)象。這些都是我在日后的教學(xué)活動(dòng)中需要改進(jìn)之處。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思9

本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課的'教學(xué)過程中，我注重以下兩點(diǎn)：

第一，在操作之中，掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出：減法中個(gè)位不夠減就需要將整捆的小棒拆開一捆當(dāng)十根。因?yàn)橛星懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，部分學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)知道要拆一捆小棒，此時(shí)，我就追問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答：“個(gè)位不夠減我就拆一捆?！比缓螅寣W(xué)生接著操作。最后，小結(jié)時(shí)我就進(jìn)一步深化提煉：一捆就是一個(gè)什么，它是多少個(gè)一？

第二，在練說之中，鞏固算法。在后面的練習(xí)題中，我擇題請(qǐng)學(xué)生說一說：你是怎么算的？把你的計(jì)算過程說一說。因此，在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本都會(huì)表達(dá)出計(jì)算過程：個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，個(gè)位上就是十幾減幾；十位上是幾減一后再減幾，差就是幾十幾。在這樣的一個(gè)練與說相結(jié)合的過成中，學(xué)生較好地掌握了算法。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思10

在備課時(shí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)之前的豎式計(jì)算已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法掌握得較好。而兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解，個(gè)位不夠減時(shí)，從個(gè)位退一。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)我以北京申奧成功做為大的背景，設(shè)置成：北京56票，巴黎有18票，巴黎比北京少多少票，讓他們感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

除了讓學(xué)生置于情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)中我還十分重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的'主體地位。在新知識(shí)的傳授中，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56-18=？”后，繼續(xù)向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的，可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？”接著讓他們通過同桌一起合作、交流，展示自己的想法。在此時(shí)，我不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，如“他的方法你聽懂了嗎？”、“他非常勇敢表現(xiàn)自己！”“你還有其他不同的方法嗎？”使他們學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)欣賞，讓算法多樣化能夠進(jìn)一步優(yōu)化。在他們感受到最優(yōu)方法時(shí)，我接著說“下面我們一起用這位同學(xué)的方法做一做，好嗎？”，使他們更加感受到最理想的方法是：“6減去8不夠減，向50借10，變成16-8等于8，再加上30等于38?！蔽彝耆攀郑尯⒆釉诮涣鞯倪^程中可以主動(dòng)選擇適合自己的方法，而不是被動(dòng)的接受。

在這一節(jié)課中，我覺得應(yīng)該能做到更好，應(yīng)該把學(xué)生討論的時(shí)間放長一些，讓學(xué)生有充足的時(shí)間討論思考。面對(duì)“算法多樣化”，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”，是我以后還需要加強(qiáng)的地方。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思11

這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加與兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了不進(jìn)位加和不退位減的口算方法，明確了相同數(shù)位的數(shù)相加、減的道理，這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在用豎式計(jì)算時(shí)只是形式不同，但算理相同，計(jì)算難度不會(huì)很大。

由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是我請(qǐng)上了孩子們所喜愛的動(dòng)畫人物——朵拉，讓孩子們主動(dòng)地跟著朵拉去探險(xiǎn)，自主地去學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的'計(jì)算方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)本質(zhì)上是兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。他們算理也是完全相同的，學(xué)生可以通過知識(shí)的遷移和類推來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生從圖上收集信息并提出問題后，孩子們列式解決43+31時(shí)，已經(jīng)下意識(shí)地計(jì)算出得數(shù)是74。我趁勢予以追問：你是怎么想的？有些學(xué)生已經(jīng)能夠完整有序地說出計(jì)算的過程。為所有學(xué)生都能夠理解并掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生擺一擺學(xué)具，用我們的學(xué)具來驗(yàn)證我們的想法。邊擺邊要求說一說怎么計(jì)算，以達(dá)到加深理解和強(qiáng)化的作用。

學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法都不存在問題，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了正確書寫兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的豎式和計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算順序。我把豎式計(jì)算的重難點(diǎn)定為：數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起。

我覺得在教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)，規(guī)范學(xué)生的書寫很是重要，在邊講邊示范板書時(shí)，讓孩子們徒手跟著寫一寫。接下來放手讓學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)紙上來列豎式計(jì)算43-31，收集孩子們的各種作業(yè)，引導(dǎo)孩子們來進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一過程中孩子們積累了豎式計(jì)算書寫時(shí)一些需要注意的地方，總結(jié)出在列豎式時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊。

從“個(gè)位算起”是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，如果單單是一個(gè)準(zhǔn)則或是老師的一個(gè)要求，孩子只會(huì)一味地去遵守這一規(guī)定而已。為突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是想想做做第一題，學(xué)生在練習(xí)后交流計(jì)算過程，學(xué)生有先算十位的也有先算個(gè)位的，對(duì)于該如何計(jì)算老師并不予以評(píng)價(jià)，只是提出疑惑：到底先算十位好還是先算個(gè)位好。第二環(huán)節(jié)，用豎式計(jì)算62+33、58-28、5+42、78-6，生獨(dú)立完成后進(jìn)行展示交流，，逐題讓學(xué)生討論交流算式中的“5”“6”該放在哪里。引著學(xué)生再來算一算，如果“5”放在了十位，個(gè)位上就沒法進(jìn)行計(jì)算了，引出在豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意從“個(gè)位算起”。

不足之處：

1、雖然學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法能夠理解，但學(xué)生說算理和算法說得不夠。學(xué)生動(dòng)手操作說說算法時(shí)，很多學(xué)生未能按要求邊擺邊說算法。

2、對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)語和評(píng)價(jià)語有些單一。

3、最后一題，我將題目改成了開放題，“你能看圖用數(shù)字說話嗎”。由于時(shí)間關(guān)系，沒能多讓孩子們來說一說。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思12

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算，授新課時(shí)，我直接出示了例題讓學(xué)生自主探索，目的是留給學(xué)生充分思考的空間，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退1這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，放手讓學(xué)生互相交流說出計(jì)算方法，掌握寫豎式過程。在合作交流匯報(bào)中，學(xué)生有不同的思路，再從中再引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的計(jì)算方法，旨在提高計(jì)算速度。

整節(jié)課雖然我放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。注重體現(xiàn)學(xué)生參與探討算法，教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習(xí)時(shí)，有很多的.地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)了十位上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1，計(jì)算時(shí)十位漏減退的1；在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)，或者直接用大數(shù)減小數(shù)。

最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計(jì)算過程中，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。不夠減先退位、做個(gè)標(biāo)記戴頭上。個(gè)位夠減繼續(xù)算。十位減1要牢記。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思13

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個(gè)位不夠減，要從十位退一作十”的想法，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題，從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇，就像剛學(xué)步的娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。所以，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)書的`能力。先讓學(xué)生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材，學(xué)習(xí)從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學(xué)信息后針對(duì)問題展開思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材后試做習(xí)題的習(xí)慣。

閱讀教材只能供給知識(shí)的材料，若要據(jù)為己有，必須依靠思索之力。因此，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56-18=”時(shí)，我讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。匯報(bào)方法時(shí)我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的，可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？”我讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度，認(rèn)同教材中提供的相對(duì)較好的方法。最后通過小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。

在本課教學(xué)中，也存在著不足之處。由于課堂時(shí)間把握不當(dāng)，只做了一些基本練習(xí)，缺少了一些提高性練習(xí)，因此，沒有辦法對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在今后教學(xué)中我應(yīng)重視課堂中的練。

由于學(xué)生學(xué)具帶得不全，只有部分孩子進(jìn)行了操作，而且很多孩子不能把操作的過程用語言表達(dá)出來，我就利用課件進(jìn)行了操作演示，讓孩子們跟隨演示一起說過程，只有幾個(gè)孩子能流利的表達(dá)，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思14

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們常常能夠體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化在學(xué)生中表現(xiàn)突出，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造不同的算法。

如：“兩位數(shù)件兩位數(shù)的口算”是三年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)的'口算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力。所以整個(gè)教學(xué)過程采用又抓又放的形式進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)不退位減的時(shí)候，學(xué)生的困難很小，甚至可以說他們已經(jīng)掌握了，因此在這里我重點(diǎn)介紹退位減。

教學(xué)片段：

在討論計(jì)算方法時(shí)，我直接問學(xué)生：“44-25”這道題你會(huì)解嗎？跟你的同桌說說你的想法。

學(xué)生紛紛把手舉得很高，都像表現(xiàn)一番

他們得出了以下幾種計(jì)算方法：⑴44-20=2424-5=19

⑵45-25=20xx-1=19

⑶14-5=930-20=1010+9=19

⑷44-30=1414=5=19

在回答到這四種方法以后，我們班的同學(xué)還是在舉手，為了不打消他們的積極性同時(shí)也為了保證教學(xué)任務(wù)能夠及時(shí)完成，我在課堂上不再繼續(xù)討論而是把討論方法課后，在課后去聽他們的算法。

然后我就問大家：“你們最喜歡用哪一種方法？”

學(xué)生的回答是各種各樣，因此我就鼓勵(lì)學(xué)生，你們認(rèn)為哪一種適合自己就用哪一種方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我們要把主動(dòng)權(quán)叫給學(xué)習(xí)橫，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時(shí)也要為學(xué)生的方法作出評(píng)價(jià)，做到有抓有放。

這一節(jié)課，我也深深感到作為一個(gè)老時(shí)，除了要備好教案，還要備好學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在其法中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中探索知識(shí)。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。

本節(jié)可讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“算法多樣化，選擇最優(yōu)化”科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)新的同時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等也是本節(jié)課的收獲。這才是提倡算法的真諦。

口算兩位數(shù)加減法教學(xué)反思15

這節(jié)課的主要內(nèi)容為兩位數(shù)的退位減法的第一課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位借1，借1當(dāng)10。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，本節(jié)課我主要采用了我先讓學(xué)生寫出豎式，不要計(jì)算，接著我引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣計(jì)算。學(xué)生根據(jù)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減，很快說出新知識(shí)的計(jì)算方法?！比缓螅矣肿寣W(xué)生同位說一說，在此基礎(chǔ)上我放手讓學(xué)生邊說出計(jì)算方法，邊寫出計(jì)算過程，并進(jìn)一步掌握?qǐng)?jiān)式的書寫方法。例如：教50-26=學(xué)生是這樣思考的：

1、個(gè)位0-6不夠減，到十位借1，借1做10。

2、10-6=4

3、十位借走了1還剩4，4-2=2。

4、所以50-26=24。

在合作交流過程匯報(bào)方法時(shí)，學(xué)生說出了自己的思路，以及要注意的問題：

1、數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位算起。

3、個(gè)位不夠減就從十位借。

4、十位被借走了1，要去掉。

5、橫式的結(jié)果不要忘記了。

6、看清數(shù)字，不要寫錯(cuò)了。

7、看清楚符號(hào)。

通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結(jié)更好的掌握計(jì)算方法，加深記憶。整節(jié)課雖然老師對(duì)學(xué)生扶、放手結(jié)合來教學(xué)，通過計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)來鞏固新知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程每個(gè)學(xué)生都參與到探討算法的過程中來，有效體現(xiàn)了學(xué)生的.主體地位，學(xué)生收獲豐厚，老師教的也輕松。但是從課后學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)了十位上；有的借了1十位上不點(diǎn)點(diǎn)，十位漏減借走的1，而做錯(cuò)。

所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)加減法口算練習(xí)題2016[范文模版]

小學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)加減法口算練習(xí)題

（一）2＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 23＋5＝

37＋3＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 18－2＝ 30＋8＝

43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝

39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝

20－1＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝

50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝

26－5＝

83－3＝

87－10＝

98－4＝

56＋20＝

29－7＝

39－3=

76＋10＝

68－9＝

50－8＝

92－3＝

52－3＝

65－8＝

24－9＝

35＋5＝

32＋7＝

45－3＝

52－3＝

70－5＝

32＋6＝

87＋10＝

39＋10＝

43－8＝

38－9＝

53＋5＝

89－5＝

80－7=

23＋5＝

18－2＝

30－2＝

53＋5＝ 84＋4＝ 71＋5＝ 80－6＝ 25＋7＝ 64＋6＝ 35＋2＝ 48－30= 70＋30＝40－2＝ 63－9＝ 42－7＝ 69－10＝ 99－9＝ 40－2＝ 85＋2＝ 49－5＝ 30＋8＝ 71＋9＝ 56＋20＝ 29－7＝ 39－3= 76＋10＝68－9＝ 30－2＝ 35＋2＝ 63＋3＝ 26－5＝ 37＋1＝ 30＋8＝ 72－2＝ 35＋2＝ 35－10＝ 60－5＝ 11＋9＝

62－2＝ 65＋3＝ 73＋4＝ 95－40= 48－9＝ 27－9＝ 37－8＝ 71－6＝ 63－5＝ 72－2＝ 46－9＝ 59－4＝ 63＋3＝ 60－7＝ 88－4＝ 64＋6＝ 35＋2＝ 48－30= 70＋30＝40－2＝ 72－2＝ 39－4＝ 4－2＝ 84＋4＝ 29－3＝ 43＋1＝ 66－4＝ 39－4＝ 71＋9＝ 18－4＝ 66＋10＝ 36＋3＝

58＋30＝ 28－7＝ 80－3＝

95－4＝ 64＋3＝ 83＋5＝

83＋10＝ 10＋8＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 56－20＝ 88－9＝ 75－9＝ 58－10＝ 47－8＝ 26－7＝ 80－2＝ 36－9＝ 78－4＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 78＋10＝ 82－5＝ 64＋6＝ 84－2＝ 60－4＝ 11＋20＝ 25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 65＋3＝

15－3＝

30－3＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 95－40= 81－2＝ 60＋8＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 8＋50＝ 40＋6＝ 62＋7＝ 11+2= 53－3= 60+8= 35－10＝ 29－7＝ 33＋2＝ 38－3＝ 15－4＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 39－2＝ 20－9＝ 8＋50＝ 20－1＝

40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 30－2＝ 53＋5＝ 40＋6＝

32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 18+7＝ 47+9=

43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－40= 43－8＝ 68－9＝

81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝ 35－10＝ 71＋9＝

48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 50－4= 11+2= 53－3= 60+8=

80－7= 12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 15－4＝

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 48+8= 35+8=

4+19= 4+37= 29+4= 36+6= 18+7= 47+9= 62+8=

75+5= 23+7= 26+8= 32+8= 16+9= 50+8= 85+4=

91+8= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9=

39+1= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5=

9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9=

2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25=

23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3=

12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8=

39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50=

10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5=

23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5=

26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9=

23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9=

26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8=

61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7=

73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5=

9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10=

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9=

48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30=

32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 32+8=

16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8=

39+2= 27+4= 50+5= 54+9= 70+60= 39+50=

10+40= 6+10= 18+50= 74+6= 37+2= 26+50=

23+70= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5=

26+8= 19+60= 48+50= 23+6= 78+50= 87+9=

83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9=

83+70= 67+40= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5=

36+8= 19+6= 28+50= 53+6= 78+5= 17+9=

小學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)加減法口算練習(xí)題

（二）12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 53+6= 78+5=

23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 36+8= 19+6=

18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 47+6= 39+8=

30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 83+70= 67+40=

53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 20－1＝ 17+9= 40＋6＝

62＋7＝ 89－5＝ 63＋3＝ 34－2＝ 28+50= 50－4= 11+2=

53－3= 60+8= 80－7= 68+5= 32＋4＝ 26－5＝ 84＋4＝

35－10＝ 71＋9＝ 88+3= 18－4＝ 66＋10＝ 83－3＝ 95－40=

71＋5＝ 60－5＝ 36＋3＝ 58＋30＝ 28－7＝ 87－10＝ 62－2＝

80－6＝ 11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝

83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝

30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝

87＋10＝ 39－3= 48－30= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝

70＋30＝ 48－9＝ 47－8＝ 52－4＝ 43－8＝ 68－9＝ 40－2＝

27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 50－8＝ 63－9＝ 37－8＝

56－20＝ 88－9＝ 75－9＝ 92－3＝ 42－7＝ 71－6＝ 58－10＝

47－8＝ 26－7＝ 52－3＝ 69－10＝ 63－5＝ 80－2＝ 36－9＝

78－4＝ 65－8＝ 99－9＝ 72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝

24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 38－9＝

35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 66－4＝ 39－2＝

20－9＝ 64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝ 72－2＝

60－4＝ 11＋20＝ 45－3＝ 30＋8＝ 60－7＝ 39－4＝ 8＋50＝

25＋4＝ 36－5＝ 84＋4＝ 52－3＝ 71＋9＝ 35＋2＝ 20－1＝

88－4＝ 76＋0＝ 93－3＝ 18＋5＝ 70－5＝ 62＋7＝ 89－5＝

56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 63＋3＝ 34－2＝

小學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)加減法口算練習(xí)題

（三）一、口算（每題0.5分，共24分）+ 6 = 5 + 9 = 8 + 7 = 5 + 8 = 7 + 9 = 9 + 8 = + 7 = 8 + 4 = 9 + 3 = 9 + 9 = 3 + 8 = + 5 = 7 + 4 = 8 + 8 = 6 + 8 = 2 + 9 = + 7 = 3 + 7 = + 6 = 6 + 9 = 8 + 6 = 3 + 8 = 5 + 5 = + 8 = 126 = 148 = 147 =

157 = 139 = 118 = 119 = 178 =

= 149 = 179 = 118 =

二、口算（每題1分，共24分）+ 20 = 5860 = 758 = 50 + 24 = 4 + 55 = 9660 = 38 + 21 = 30 + 34 = 694 =

7350 = 25 + 44 = 62 + 7 = 30 + 49 =

8650 = 36 + 30 = 51 + 25 =

三、在（）里填上合適的數(shù)。（每題2分，共24分）

+（）=73 5 +（）=70 4 +（）=17

+（）=93 38-（）=8 68-（）=48

（）-6 = 50（）+ 20 = 66 48 =（）+20

63=（）+13 72=（）+ 70 59=（）+ 9

四、計(jì)算。（每題2分，共28分）

18+98 + 70 = 7095 = 9 + 7 + 20 = 145 + 15 = 36 +30 +20= 5 + 5 5 +20=

1380 +8= 98-20-8= 25+60+5=

58+4 ＝ 71-6 ＝ 5 +78＝ 35+5 ＝ 41+9 ＝ 98-90= 93-9 = +37＝ 5 +82＝ 60-9 ＝

41-8 ＝ 46+3 ＝ 46+7 ＝ 53-20＝

84+6 ＝ 85-4 ＝ 29-3 ＝ 49+9 ＝

84-5 ＝ 8 +59＝ 37-5 = 50+46＝

69+8 ＝ 64-40＝ 7 +28＝ 46-9 ＝

45-6 ＝ 59+7 ＝ 59+5 ＝ 81+9 ＝

16+8 ＝ 76-50＝ 87-5 ＝ 36+8 ＝

37+9 ＝ 31-8 ＝ 67-6 = 27+3 ＝

46+8 ＝ 5 +47＝ 4 +27＝ 90+8 ＝

25+7 = 26+8 = 45-8 = 54-8 +8 ＝

23-6 = 50-5 = 83-9 = 24-8 +10=

36-7 = 43+10= 37-9 = 58-4 +12=

87-9 ＝ 2 +39= 72-5 ＝ 74-9 +30=

36+9 = 50+27= 34-7 = 45+8-50=

40-3 = 6 +44= 24-6 = 35+8 +12=

70-5 = 54-8 = 23-9 = 26-7 +9 = +73= 32+9 = 35-4 = 63-8 +8 =

71+8 = 7 +78= 24-8 = 29+5-23=

25+9 = 50-2 = 66-5 = 72-20+27=

64-9 = 5 +31= 25-9 = 8-3 +35=

30+38= 74+7 = 72-30= 70-10-50=

45+20= 65+8 = 43-4 = 47+8-30=

36+9 = 44-8 = 56-8 = 35+9-20=

35+8 = 100-50-20=

25+52= 54+15= 24+63= 74+21= 46+35= 32+63= 65+24= 14+36= 84+15=

45+32= 46+25= 41+32= 21+65= 22+59=

23+74= 28+35= 45+31= 44+37= 63+25= 27+34= 28+71=

14+53= 17+36= 18+45= 19+52= 13+38= 15+36= 49+27=

29+47= 25+49= 69+43= 86+13= 87+11= 76+21= 55+33=

13+64= 19+72= 55+27= 49+47= 32+39= 55+43= 21+56=

45+62= 12+39= 54+39= 42+39= 73+19= 62+29= 59+34=

15+64= 14+82= 67+18= 43+25= 54+27= 33+48= 24+19=

15+81= 14+27= 56+27= 17+46= 18+57= 27+49= 29+16=

12+54= 64+25= 13+62= 58+17= 56+39= 14+59= 46+28=

19+64= 29+62= 65+42= 77+15= 41+35= 58+37= 26+34=

19+67= 63+29= 52+17= 17+46= 43+52= 28+13= 17+64=

15+67= 37+59= 46+51= 16+38= 28+49= 49+27= 16+39=

46+31= 17+59= 66+31= 33+49= 42+55= 77+21= 31+62=

小學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)加減法口算練習(xí)題

（四）一、填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 共 32分)

1.(1)72－（）＝2(2)（）＋4＝40

2.(1)（）－20＝20(2)80－（）＝8

3.(1)40＋（）＝58(2)（）＋25＝55

二、口算題(1-2每題 2分, 3-7每題 4分, 共 24分)

1.(1)26－8＝

(2)37－9＝

(3)54－4＝

(4)79－7＝

2.(1)54－6＝

(2)71－7＝

(3)26－4＝

(4)37－5＝

3.31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝

8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝

4.5＋85＝

54－8＝ 50＋11＝

70－7＝

55－6＝

6＋46＝

33－20＝

43＋8＝

5.29－3＝

32＋7＝

8＋73＝

35－6＝

32＋20＝

24＋7＝ 48－9＝

63＋30＝

6.63+5=

72+7=

45+3=

66+3=

63+9=

72+9=

45+8=

66+5=

7.44+8=

90-20=

47+9= 49-20=

9+57=

81+8=

28+20=

59-50=

8.(1)8比37小多少？

(2)83和9相差多少？

四、應(yīng)用題

(還剩多少只鴨子? 現(xiàn)在一共有多少只鴨子?)

(1)河里有18只鴨子, 又游來5只鴨子._________________________?

(2)原來有18只鴨子，游走了18只鴨子,._______________________?

2.選擇合適的條件，分別把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再計(jì)算．

(30個(gè)女同學(xué))

(買上衣用去40元)

(1)合唱隊(duì)有32個(gè)男同學(xué)，．男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？

(2)媽媽買上衣和褲子共用去79元，買褲子用去多少元？

小學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)加減法口算練習(xí)題

（五）一、填空題

1.看圖寫數(shù)．

（）個(gè)十和（）個(gè)一,寫作()

2.68里面的“6”在（）位上,表示（）個(gè)（）;“8”在（）位上,表示（）個(gè)（）．

3.（）個(gè)十和（）個(gè)一,寫作()

4.在○里填上“>”、“<”、“=”．

17○7

164○46 20○19

39○41

5.1.（）個(gè)一是十．

2.100里面有（）個(gè)十．

3.個(gè)位是5,十位上是2,這個(gè)數(shù)是（）．

4.84里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一．

6.在○里填上>、<或=．

98○89

43○34 90○19

89○90

7.在○里填上“>”、“<”、“=”．

40+7○55

569 9○40+20

60○48 8

30+3○20+20

8.按數(shù)的順序填空．

9.(1)和80相鄰的數(shù)是（）和（）．

(2)一位數(shù)中最大的是（）;兩位數(shù)中最小的是（）,最大的是（）．

(3)100是（）位數(shù)．

10.按數(shù)的順序填空．

43（）

（）()

53

()

（）（）（）

（）

()

11.用5、60、65寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式．

___________________ ____________________

___________________ ____________________

12.寫數(shù),并從小到大排列．

六十七（）

一百（）

七十六（）

五十()

十五（）

三十四（）

四十三（）

十一()

排列：_____________________________________________

13.讀出下面各數(shù),并按要求填入方格里． 138

191

二、口算題

8+70=

7=

30=

6=

4=

40=

1+60=

32+3=

80=

50+3=

2=

50=

40+5=

6+20=

8=

80=

三、應(yīng)用題

1.一本書姐姐已經(jīng)看了50頁,還有20頁沒看,這本書有多少頁?

2.動(dòng)物園有27只猴子,里面有7只大猴,剩下的是小猴,小猴有多小只?

第四篇：100以內(nèi)加減法口算技巧及6套練習(xí)

100以內(nèi)加減法口算技巧及6套練習(xí)

一、進(jìn)位加法的簡單計(jì)算方法

不管多大的數(shù)相加其最基本的原則都是20以內(nèi)的加法原則，20以內(nèi)進(jìn)位加法的速算口訣為：幾加九進(jìn)十減

一、幾加八進(jìn)十減

二、幾加七進(jìn)十減

三、幾加六進(jìn)十減四。由于加法具有交換律，所以我們只需要記住這幾句就可以了，在100以內(nèi)的加法中，先觀察兩個(gè)各位數(shù)字，找出他們中間較大的數(shù)，按口訣進(jìn)行計(jì)算可以很快的算出答案。

[例1]： 26+39=

我們觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)各位數(shù)字分別是6和9，6+9大于10，需要進(jìn)位，較大的是9，所以應(yīng)用“幾加九進(jìn)十減一”得到答案的十位就是2+3+1=6，個(gè)位就是給6減1等于5，所以答案就是65.[例2]: 38+54=

我們觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)各位數(shù)字分別是8和4，8+4大于10，需要進(jìn)位，較大的是8，所以應(yīng)用“幾加八進(jìn)十減二”得到答案的十位就是3+5+1=9，個(gè)位就是給4減2等于2，所以答案就是92.下來我們進(jìn)行幾個(gè)對(duì)應(yīng)的練習(xí)，看誰算的又對(duì)又快：

9+5=

3+8=

26+55=

34+49=

67+25=

58+19=

39+25=

26+38=

19+41=

28+47=

43+39=

36+56=

二、退位減法的簡答計(jì)算方法

100以內(nèi)數(shù)的退位減法也是以20以內(nèi)數(shù)的退位減法為基礎(chǔ)的，退位減法的速算口訣為：幾減九退十加

一、幾減八退十加

二、幾減七退十加

三、幾減六退十加

四、幾減五退十加

五、幾減四退十加

六、幾減三退十加

七、幾減二退十加

八、幾減一退十加九。由于減法中減數(shù)和被減數(shù)不能交換位置，所以在減法中，先觀察兩個(gè)個(gè)位數(shù)，當(dāng)減數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位大時(shí)，根據(jù)減數(shù)的各位選擇口訣進(jìn)行計(jì)算，即可以很快的算出答案。

[例3]： 54—29=

我們通過觀察發(fā)現(xiàn)被減數(shù)的個(gè)位是4，減數(shù)的個(gè)位是9，4<9，需要退位，所以應(yīng)用“幾減九退十加一”得到答案的十位就是5—2—1=2，個(gè)位就是給4+1=5，所以得到答案為25.[例4]： 63—16=

我們通過觀察發(fā)現(xiàn)被減數(shù)的個(gè)位是3，減數(shù)的個(gè)位是6，3<6，需要退位，所以應(yīng)用“幾減六退十加四”得到答案的十位就是6—1—1=4，個(gè)位就是給3+4=7，所以得到答案為47.下來我們進(jìn)行幾個(gè)對(duì)應(yīng)的練習(xí)，看誰算的又對(duì)又快：

14—9=

15—6= 23—18=

43—19=

54—35=

31—22=

45—28=

88—39=

72—36=

66—38=

(50題)練習(xí)一： 時(shí)間：

(50題)練習(xí)二：

時(shí)間：

(50題)練習(xí)三： 時(shí)間：

(50題)練習(xí)四：

時(shí)間：

(50題)練習(xí)五： 時(shí)間：

(50題)練習(xí)六：

時(shí)間：

第五篇：100以內(nèi)加減法口算測試卷

100以內(nèi)加減法口算測試1（時(shí)間：5分鐘）

班級(jí)：

姓名：

是否達(dá)標(biāo)（是

否）47+19=

87－20=

26+4=

3+65= 65+25=

39+6=

43+27=

53－28= 73－15=

25+38=

48－23=

52+48= 82－33=

99－76=

61－22=

39+24= 37+51=

70－45=

97－30=

76－45= 81－22=

66－28=

37+59=

94－49= 64+36=

38+49=

28+33=

40+42= 74－20=

64－35=

52－29=

51－27= 26+55=

22+71=

76+24=

57+13= 80－38=

92－43=

66－7=

36+47=

100以內(nèi)加減法口算測試2（時(shí)間：5分鐘）

班級(jí)：

姓名：

是否達(dá)標(biāo)（是

否）5+61=

67－48=

42+39=

61－44=

44+58= 76－25=

29+61=

99－22=

31+60=

94－28= 37+58=

90－26=

63－56=

29+40=

27+27= 65+35=

100－35=

44+43=

71－35=

85－23= 98－58=

44+49=

70－54=

60－24=

59+22= 33+58=

82－55=

46+25=

85－31=

81－32= 94－38=

75－47=

29+53=

86－67=

26+74= 62+29=

76－35=

25+57=

24+69=

89－23= 32+27=

26+67=

76－38=

73－20=

34+57= 23+17=

72－38=

28+20=

55+47=

60－34=