第一篇：不見昨夜雨濕處

不見昨夜雨濕處, 聊以新顏待今朝

——高效課堂進(jìn)程中的思考與探索

日出月落，幾度夕陽。時光如水，轉(zhuǎn)眼經(jīng)年。一不小心，我們的新學(xué)期已經(jīng)過半。在今天的這次會議上，我代表教務(wù)處給大家分享的題目是：不見昨夜雨濕處, 聊以新顏待今朝

——高效課堂進(jìn)程中的思考與探索 我給教務(wù)處的定位是服務(wù)與引領(lǐng)。所以，在第一次處務(wù)會上就明確了 教務(wù)處的處訓(xùn)：務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、精細(xì)、高效

處風(fēng)：主動、擔(dān)當(dāng)、合作、溫暖 本學(xué)期教務(wù)處工作的基本思路：

1、立足常規(guī)，在繼承中創(chuàng)新

2、立足課堂，在模式中創(chuàng)模

3、立足課題，在研究中成長

4、立足數(shù)據(jù)，在分析中反思

5、立足校本，在實(shí)踐中特色

因?yàn)闀r間有限，我對1345做一個簡單解讀。

1、立足常規(guī)，在繼承中創(chuàng)新。腳踏實(shí)地抓好常規(guī)是教務(wù)處工作的基石，開學(xué)以來，教案作業(yè)的檢查、從早讀到下午第四節(jié)輔導(dǎo)一天9節(jié)課的候課及學(xué)風(fēng)檢查，節(jié)節(jié)有檢查有記錄每周有總結(jié)并及時公布，每周末上報政教處和班級量化結(jié)合。隨著教育信息化的不斷深入，資源的篩選和整合就顯得尤為重要，所以，本學(xué)期我們分年級分學(xué)科進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫建設(shè)。在大家的支持與努力下，正在有條不紊地進(jìn)行。大家都很辛苦，但大家都能以大局為重，讓我們把眼光放遠(yuǎn)一些，胸懷放大一些，大家的事大家一起用心做，我們在接下來的一輪教學(xué)中就可以充分利用其他同事的智慧結(jié)晶，每個人只需結(jié)合自己的學(xué)情做一些個性化的處理就可以了。所以，這個事情萬不可馬虎的。不然，我用著別人精心設(shè)計(jì)的教案和課件，而我給提供的是隨意從網(wǎng)上下載下來的，那么，我們的同事會如何看我？即便別人嘴里不說，心里一定頗有微詞的。尤其導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，我們是要投入印刷，學(xué)生人手一冊課堂使用的，它直接影響著我們的課堂效果，萬萬不可隨意為之。在印刷前，我們會找相應(yīng)學(xué)科的審核小組一一進(jìn)行審核，會對每一個老師承擔(dān)的設(shè)計(jì)進(jìn)行審核結(jié)果評定的。

3、立足課題，在研究中成長。我們這學(xué)期以教研組為單位開展的小課題研究，就是為了大家樹立問題意識，研究意識的。高效課堂推進(jìn)過程中遇到的困惑和疑難就是課題，我們集思廣益解決了這些小問題，就解決了我們的大問題——高效課堂。再功利一點(diǎn)說，中級和高級職稱的評定都要有課題，我們這樣做也是給大家的課題申報提供資源和支撐。戴局在幾次會議上都反復(fù)提到了85中的小課題研究，還有我在這次培訓(xùn)中，余映潮王榮生等好幾位專家也都提出老師一定要做小課題研究，所以，我們這樣做的方向是毋庸置疑的。再次懇請各教研組務(wù)必把這一工作做扎實(shí)，堅(jiān)決不能搪塞應(yīng)付，因?yàn)?，到一定時候，我們也是要結(jié)集出版的。

4、立足數(shù)據(jù)，在分析中反思。每次考試的數(shù)據(jù)，尤其是每學(xué)期期末鄭州市統(tǒng)考的數(shù)據(jù)，我們一定要認(rèn)真分析，比對，讓數(shù)據(jù)說話，從而反觀我們的課堂教學(xué)。

5、立足校本，在實(shí)踐中特色?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”任何一種模式都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，都必須立足校本，無論在課程建設(shè)和課堂建設(shè)，我們在實(shí)踐中慢慢要有我們自己的特色。

重點(diǎn)解讀一下，2、立足課堂，在模式中創(chuàng)模 也就是我們的高效課堂建設(shè) 高效課堂改革在我們學(xué)校大刀闊斧的開展，也已經(jīng)一年多了。有不少老師已經(jīng)嘗到了以小組合作學(xué)習(xí)為依托的課堂形態(tài)的甜頭。在教師報“五步三查”為抓手的基本模式下，經(jīng)過我們一年多的摸索實(shí)踐，逐步形成了我們85中學(xué)的“三環(huán)六步”教學(xué)模式。也許有老師會說，教學(xué)有法，教無定法，為什么非要有模式？“教為不教”是教育教學(xué)的最高境界。那么，我要問：什么是教學(xué)有法？你有真正地思考過這句話嗎？ 有法就是教師在教學(xué)實(shí)踐中為了提高自己的教育教學(xué)水平，一邊努力實(shí)踐，一邊努力研究教育教學(xué)理論，研究學(xué)情，理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了許多可行的教學(xué)方法，并且摸索出了一些規(guī)律性的東西，有效利用這些方法達(dá)到教學(xué)的目的，這就是教學(xué)有法。教學(xué)有法是走向教無定法的前提，教無定法是對有法的升華。這就是就是我們在高效課堂推進(jìn)中為什么要有模。我們的這個模式就是一個基本抓手，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，它踐行了課標(biāo)要求的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，隨著我們課堂改革的不斷深入，各學(xué)科在這個基本模式下要摸索出自己的學(xué)科模式，這就是在模式中創(chuàng)模。像我們的化學(xué)學(xué)科的三段六步，語文學(xué)科的六步導(dǎo)學(xué)。從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。這是我們的目標(biāo)。各位親愛的同事，我們來反思一下自己的課堂，給自己一個定位：目前你是依然無法，還是滿堂講碎碎問，還是在咱們這個基本模式中在實(shí)踐，又或者你已經(jīng)有所突破？

本學(xué)期以來分年級和教研組咱已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)決杜絕滿堂講和滿堂假問題的碎碎問。有一部分老師積極實(shí)踐，勤于反思，高效課堂建設(shè)在穩(wěn)步推進(jìn)。目前，通過觀察和調(diào)研，我們的課堂還存在著這些問題：

一、假問題太多，課堂碎碎問。浪費(fèi)了太多時間，導(dǎo)致真問題沒有時間解決。所謂的假問題，就是一些陳述性知識，學(xué)生在文本中自己可以找到答案，學(xué)生熟記和了解即可，無需提問，像本文中寫了哪幾個人？或者是什么是壓強(qiáng)？什么是自立？所以，要避免這些低效無效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，就是要精心設(shè)計(jì)課堂活動。把握幾個原則：

1、就文本內(nèi)容本身不提問，而是通過活動設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用這些知識去解決問題；

2、問題設(shè)計(jì)多著眼于集體訓(xùn)練，讓更多的學(xué)生甚至每一個學(xué)生都有時間和空間去思考問題，解決問題。

二、不放心學(xué)生，我要講完的意識依然很強(qiáng)，缺少課堂生成，學(xué)生聽會的知識極其有限，更談不上能力的提升?！拔抑v完了”，體現(xiàn)出來的是“教師本位”，你自以為完成了任務(wù)，而實(shí)際呢，你講完了，心里輕松了，學(xué)生學(xué)會了多少？我們老師應(yīng)該關(guān)注的是：孩子們學(xué)會了多少。有一首歌《心太軟》，這次培訓(xùn)中省教研室董琦老師說到，現(xiàn)在省優(yōu)質(zhì)課的評比，結(jié)果一出來，有些地市的教研員就不樂意了，說我們的課設(shè)計(jì)多好啊，講的多好啊。評委們就給他們講，“師本位”設(shè)計(jì)，一節(jié)課學(xué)生都被動接受，講了什么是一節(jié)好課。學(xué)習(xí)金字塔原理，我們每個人都知道吧，那你反思過，實(shí)踐到課堂上了嗎？

三、小組合作學(xué)習(xí)有泡沫化現(xiàn)象

1、小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)不當(dāng)，有些問題無需置疑、無需討論，課堂上的活躍是外在性的，學(xué)生的回答沒有經(jīng)過大腦。這就是虛假繁榮，合作泡沫。與其這樣，就不如讓學(xué)生自己安安靜靜的學(xué)習(xí)來的效果好。

2、小組合作學(xué)習(xí)的時間不具體，根據(jù)問題的難度提前要告知學(xué)生時間。

3、小組合作學(xué)習(xí)的分工不明確，發(fā)言、傾聽、記錄、整理

4、小組合作學(xué)習(xí)的評價不到位，老師只評價小組。如果這個小組里有人違紀(jì)，不需要老師提醒，他的組長就會去提醒他。

四、缺少當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)無致用。學(xué)練結(jié)合，效率才高。每節(jié)課你只要有充分的準(zhǔn)備，有精心的課堂設(shè)計(jì)，留出一些時間讓孩子們拿起筆來練一練，那才有效。老師們不要都想著學(xué)生那點(diǎn)課余時間，大家想想，因?yàn)檎n余時間作業(yè)太多，導(dǎo)致學(xué)生來不及思考、來不及歸納總結(jié)就匆匆作業(yè)，甚至擔(dān)心老師批評就抄作業(yè)，以致師生都累，但學(xué)習(xí)效率依然極低。

大家早就都有共識，要想提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，必須提高我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)質(zhì)量。我們不否認(rèn)，傳統(tǒng)意義上扣bia抓，在師生都苦心勞力累死累活的狀態(tài)下，是可以提高幾個百分點(diǎn)，我們年年這樣擠，終會擠無可擠。但孩子學(xué)習(xí)的幸福感呢？那么，如果我們的課堂變了，孩子們在習(xí)得知識的同時又有了能力的提升，孩子們在考出他能力范圍內(nèi)高分的同時，又體會了生命蓬勃的歡欣，那時候，我們就可以說，我們做教育就是在做功德。我們追求高效課堂，既有高效率，更有高效益。高效益就是孩子的一些非智力因素的發(fā)展和提升。這些效益短時間內(nèi)無法量化，卻讓孩子終身受益。所以，我們必須堅(jiān)定不移地繼續(xù)深化以小組合作學(xué)習(xí)為依托的高效課堂建設(shè)?，F(xiàn)在到了我們課堂改革的第二階段，我們?nèi)绾巫黾?xì)，做得更有效，如何優(yōu)化，如何從有形到有神，將是擺在我們面前的大課題。我們現(xiàn)在要思考高效課堂課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素是什么？我有一些思考給大家分享：四個關(guān)注。

第一，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。解決本節(jié)課“教什么”的問題，是用教材教而不是教教材，結(jié)合學(xué)情你要如何定位教學(xué)內(nèi)容；第二，要關(guān)注師生配合。課堂內(nèi)的師生、生生是一個有機(jī)整體，我們好給孩子提供一個安全的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，處在同一個氣場中，課堂應(yīng)該是溫暖和生動的；第三，要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)置是否思路清晰，是否合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)部分小組合作學(xué)習(xí)的活動設(shè)計(jì)是否能體現(xiàn)知識生成；第四，要關(guān)注教學(xué)方法。方法多樣，生動有趣不單一。

在小組合作方面，第一，組合我們的高效課堂需要在以下幾個方面實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化：第一，組合更優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)組內(nèi)師徒結(jié)對，優(yōu)化座位。我們現(xiàn)在都是六人小組，根據(jù)不同的內(nèi)容要求，還可以分成2人小組，實(shí)踐證明，對于文科需要背記、檢查的知識，采用2人小組合作效能最大。而對于理科中需要探討的一些難點(diǎn)，就需要全員合作。第二，分工更優(yōu)化。這就是小組內(nèi)的行政大組長和各學(xué)科組長的分工一定要明確。大組長是小組的領(lǐng)軍人物，關(guān)乎小組的凝聚力、學(xué)習(xí)效率、小組表現(xiàn)等諸多問題。班主任每周都要對10個大組長進(jìn)行培訓(xùn)，制定措施，舉行“組長沙龍”活動，評選小組內(nèi)部管理“金點(diǎn)子”案例等，讓組長之間學(xué)會分享和借鑒。

第三，規(guī)則更優(yōu)化。譬如：職務(wù)輪換制、學(xué)習(xí)規(guī)范制（自學(xué)、發(fā)言、展示）、交流規(guī)范制，不僅討論對錯，還要討論錯題背后的原因。對于強(qiáng)勢組員和弱勢組員都要有相應(yīng)的規(guī)則。第四，評價更優(yōu)化。老師評價小組，組長評價組員，這就形成了網(wǎng)格評價。關(guān)鍵是我們要認(rèn)真操作。組長評價組員，是一門學(xué)問，這個班主任老師一定要做好細(xì)心指導(dǎo)。組長評價組員的各組得分，這個得分組與組之間是不能有任何交集的，否則，從人性的角度從孩子的心理，都不會再是真實(shí)評價。第五，小組說組更優(yōu)化。

教務(wù)處工作瑣碎繁雜，和我們一線教師處處交集，半學(xué)期以來，非常非常感謝大家的支持與合作。誠然，我們所有的工作要求都是在履行教務(wù)處職責(zé)，如果因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇д`給大家?guī)砹瞬槐悖覀冋嬲\道歉并會及時整改。如果，因?yàn)槟俏焕蠋煵恍⌒倪`背了工作的原則性，那么，教務(wù)處也一定會就事論事，按制度辦事，還請大家理解。

不見昨夜雨濕處, 聊以新顏待今朝。親愛的同事們，緣分讓我們在85中這座年輕而美麗的校園里相遇，我時常感念我的同事們，心胸磊落，正直忠誠。熱愛教育，不計(jì)回報。師品難得，人品更高。教育之路上，能與大家攜手同行，實(shí)乃人生幸事。感謝您的支持，期待您的幫助，愿我們在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城，和衷共濟(jì)，養(yǎng)出我們大八十五的浩然正氣！

第二篇：《如夢令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)最終版

《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）教案 如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂、理解字詞句子，理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。

2、以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法，感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1、南宋詞風(fēng)格向多樣化方向發(fā)展，力圖突破北宋的框架，而“極其工”、“極其變”的時期既有經(jīng)歷南渡的悲歌慷慨，又有極婉約之致的淺吟低唱。李清照詞以靖康之難為界，前期清新自然，后期沉痛感傷。靖康巨變，使無數(shù)愛國志士發(fā)出慷慨激昂的歌聲。岳飛的名作《滿江紅》，氣吞山河，光照日月，唱出了時代的最強(qiáng)音。陸游詞前期回響著“從軍樂”，后期則滿蘊(yùn)著“愛國淚”。其詞或激昂，或飄逸，或綿密，具有多種風(fēng)貌。姜夔詞于“婉約”、“豪放”之外，以“清空騷雅”別立一宗。其寫喪亂的作品句句沉著，回腸蕩氣；詠物之作，更是寄慨遙深，隱約幽微。

2、知人論世：

李清照（1084--約1151），號易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于書香門第。父親李格非精通經(jīng)史，長于散文，母親王氏也知書能文。在家庭的熏陶下，她小小年紀(jì)便文采出眾。詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，皆有成就，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活?！蹲砘帯分泻畹厥稣f閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：⑴善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為易安體。

板書：南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美。

南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷。

二、朗讀本次，根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意。

（昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺，醒來還殘留著一點(diǎn)醉意。問卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說海棠花依舊綻放。我說，你知道嗎？知道嗎？那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花萎謝。）

三、理解詞意內(nèi)涵。

1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？

人物：主仆兩人

場所：春雨后的屋中

對白：“海棠依舊?！?/p>

“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？不忍見花被吹落。

3、李清照醒后第一件事是什么？了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何?！度鐗袅睢罚ㄗ蛞褂晔栾L(fēng)驟）教案

4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何呢？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？

很關(guān)切，又不敢于、忍心面對。

5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？

她心中早已知曉海棠花的境況，對侍女粗心的不悅。

6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時真實(shí)的情感？

對侍女的粗心的嗔怪，自己的心境無人理解的無奈。

7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？

寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情。

8、作為一名女子，詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？惜青春時光的短暫易逝。

四、朗讀與總結(jié)。

1、從詞的內(nèi)容看，這首詞當(dāng)是李清照什么時期的作品？有怎樣的情感？

是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。

2、比較這首詞和韓偓《懶起》，為什么李詞比韓詩更給人以意趣橫生之感？

懶起（節(jié)選）唐 韓偓

昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否，側(cè)臥卷簾看。

作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了黑夜至白晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。增加了情節(jié)，曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。而韓偓的詞也寫到春雨后的海棠，也寫到詞人對海棠的關(guān)切，雖然含蓄，卻比不上李詞的意趣橫生。

3、這首詞寫出來后曾轟動京城，文人們特別欣賞“綠肥紅瘦”一句，傳說吏部侍郎之子趙明誠為之相思。試賞析此句。

“綠肥紅瘦”一句，是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，實(shí)在是語言運(yùn)用上的一個創(chuàng)造。

4、歸納：語言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折（板書）

五、作業(yè)：背誦本詞。附：板書設(shè)計(jì)

如夢令 李清照

南渡前：多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美。

風(fēng)格：言淺意深，含蓄曲折

南渡后：多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷。教學(xué)反思：

第三篇：如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

篇一：李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》高考詩歌精讀

李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》賞析

古詩鑒賞

1222 1100

如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟。

濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。

知否，知否？

應(yīng)是綠肥紅瘦！

賞析

這首小令，有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。

“昨夜雨疏風(fēng)驟”指的是昨宵雨狂風(fēng)猛。疏，正寫疏放疏狂，而非通常的稀疏義。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變！”女主人聽了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎??？”

這句對白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。

以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。

真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。篇二：《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復(fù)誦讀，提高詩詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》

詞中“如夢如夢，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹?。詞牌是詞的曲調(diào)名稱。

二、整體感知：

1、作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成

就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之

亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡

樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀?/p>

薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受?！队烙鰳贰?/p>

在這類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和

諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中

刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此

詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚

盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。

2、“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問

一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。

3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！薄爸?？知否？”用疊句形式把女

主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來?！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象

生動地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧

無比，實(shí)為千古絕唱。

四、合作探究：

如何理解詞中所表達(dá)的兩個人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達(dá)了兩個人物的不

同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問，懇切認(rèn)真；待女

回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

五、教師小結(jié)：

《如夢令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時她根

據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！庇纱丝闯?，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事

物。

《如夢令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

如夢令

昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮；

關(guān)注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。————積極向上、熱愛生活。篇三：詩詞13如夢令

詩詞13 如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

宋

李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

實(shí)戰(zhàn)演練一（2011年中考試題）

7．“濃睡”在詞中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）

8．下列理解不正確的—項(xiàng)是＿＿＿＿＿＿（2分）

A“雨疏風(fēng)驟”的意思是雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。

B“海棠依舊”是詞人對“卷簾人”的回答。

C“綠肥紅瘦”描寫出雨后海棠花的情景。

D這首詞篇幅短小，有人物，有對話，意味深長。

答案： 7.酣睡（沉睡）

8.B

實(shí)戰(zhàn)演練二

7.詩句“綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”分別是指。（2分）

8．下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A．這首詞寫出了春末夏初雨疏風(fēng)驟、海棠依舊的景色特點(diǎn)。

B．“濃睡不消殘酒”寫出了詩人第二天早上酒還沒全醒。

C．這首詞構(gòu)思精巧、語言精練地寫出了詩人和卷簾人對話的內(nèi)容。

D．這首詞表達(dá)了詩人愛春惜花、對美好事物和年華逝去的憐惜之情。

答案：7.葉（綠葉）

花（紅花）8.A

實(shí)戰(zhàn)演練三

7．詞中“綠肥紅瘦”的意思是（2分）

8.下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）．．．

A．“濃睡不消殘酒”是說一夜沉睡，早晨酒意仍沒有全然消退。

B．“試問卷簾人”句表達(dá)了欲知花事卻又不敢直面殘花的怯意。

C．“綠肥紅瘦”運(yùn)用夸張手法突出說話人對海棠的關(guān)切。

D．小令運(yùn)用了寓情于景的方法來抒發(fā)作者的傷春之情。

答案：7．（2分）綠葉繁茂，紅花凋零

8.（2分）C

第四篇：如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟詩歌

如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

原文：

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。

譯文

昨天夜里雨點(diǎn)雖然稀疏，但是風(fēng)卻勁吹不停，我酣睡一夜，然而醒來之后依然覺得還有一點(diǎn)酒意沒有消盡。于是就問正在卷簾的侍女，外面的情況如何，她只對我說：“海棠花依舊如故”。知道嗎？知道嗎？應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。

如夢令·坐古畫艙中

濁酒頓傷幾許，艙外誰家歌女？

應(yīng)是恨別離，強(qiáng)挽穿心哀曲。

秋雨，秋雨，掀起愁思萬縷。

如夢令·春之殤（二首）

一

池柳垂枝風(fēng)醉，紅瘦綠肥冷香褪。

往事意悠悠，湖水如眸空對。

思味，思味，一縷愁腸心碎。

二

姹紫嫣紅吹地，逝水東流無計(jì)。

誰解個中愁，看盡落花自去。

無語，無語，嘗盡去年今意。

如夢令·鄉(xiāng)思

殘?jiān)率栌笆捝?/p>

鏡水遠(yuǎn)天鄉(xiāng)客

幽夢折入墨

涼風(fēng)秋蟬聲側(cè)

凄色 凄色

雙鯉北去忐忑

如夢令·泛舟見怪

才渡十年書海，便惡學(xué)生百態(tài)。

男女較衣著，放肆手機(jī)戀愛。

奇怪，奇怪，不畏青春倦怠。

如夢令·雨后初晴

綠水青山雨散，碧草殘紅微顫。

橫水欲遮攔，笑語銀玲一串。

河岸，河岸，鸝語數(shù)聲心亂。

夢語，殘雪螢光（如夢令）

昨夜寒霜懷入

夢里佳人曾顧

雖是南柯一夢

回憶仍需留露

無趣，無趣

只是虛假幻構(gòu)

第五篇：《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》原文及翻譯

《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。下面小編為大家整理了《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》原文及翻譯，希望能幫到大家!

如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟

宋代：李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

譯文

昨天夜里雨點(diǎn)雖然稀疏，但是風(fēng)卻勁吹不停，我酣睡一夜，然而醒來之后依然覺得還有一點(diǎn)酒意沒有消盡。于是就問正在卷簾的侍女，外面的情況如何，她只對我說：“海棠花依舊如故”。知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。

注釋

疏：指稀疏。

卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。

綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。

濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡 殘酒：尚未消散的醉意。

雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。

創(chuàng)作背景

這首《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是李清照的早期作品。根據(jù)陳祖美編的《李清照簡明年表》，此詞作于宋哲宗元符三年(1100年)前后。