第一篇：衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告(二)[向下]

衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2013年11月下旬，縣委教育工委、縣教委組織相關(guān)科室及進(jìn)修校負(fù)責(zé)人，高級中學(xué)、秀山一中校長及分管教育教學(xué)副校長，在河北省衡水中學(xué)開展了考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過實(shí)地查看、個(gè)別走訪、座談交流等方式，直觀感受了衡水中學(xué)出類拔萃的教學(xué)質(zhì)量、激情燃燒的“精神特區(qū)”、實(shí)用成功的素質(zhì)教育、言行必果的執(zhí)行文化，對衡水中學(xué)的辦學(xué)理念、戰(zhàn)略舉措、管理模式等有了進(jìn)一步了解。同時(shí)，在“衡中教育模式”的啟迪下，對如何全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量有一些思考。

一、震撼人心的“神話”事實(shí)

（一）發(fā)展快速令人震撼

河北省衡水市衡水中學(xué)創(chuàng)建于1951年。學(xué)?，F(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一正四副，設(shè)有3個(gè)年級部、11個(gè)中心教研室、15個(gè)行政處室。

衡水中學(xué)在辦學(xué)歷程中的前40年，只是衡水市（縣級市）下轄的一所初級中學(xué)，校舍一直破舊、管理一直混亂、質(zhì)量一直低下，每年考核在衡水市都是排名靠后。1992年，上級安排李金池?fù)?dān)任校長，他用“三把火”逐步改變了衡水中學(xué)的命運(yùn)：一是通過大力推行“封閉式管理”和“制度管理”，整頓校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校聲譽(yù)。二是通過積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)重視及社會(huì)各界支持，改善辦學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提振師生精神。三是通過全面實(shí)施課改和素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)質(zhì)生源。1995年，衡水中學(xué)高中升學(xué)率便一步躍居衡水市第一，學(xué)校因此被列為市教育局直管高完中。1997年，學(xué)校升格為正處級單位。通過6年時(shí)間的善借外力、發(fā)掘潛力和應(yīng)對競爭，該校在2003年取得了9名同學(xué)考入清華、北大的顯著成績。2004年，李金池升任市教育局長，擔(dān)任10年副校長的張文茂接任校長職務(wù)，張文茂對前任校長的辦學(xué)思想、方法和舉措進(jìn)行不斷傳承和創(chuàng)新，又用4年時(shí)間把衡水中學(xué)推上了一個(gè)新的臺階，2008年學(xué)生考上清華、北大人數(shù)達(dá)到60人，創(chuàng)造了“教育神話”，打造了全國聞名的名校品牌。

（二）教育質(zhì)量令人震撼

從2003年至2013年，衡水中學(xué)的高考成績和考入清華大學(xué)、北京大學(xué)等名牌大學(xué)人數(shù)連續(xù)11年位于河北省之首和全國前列。尤其是近三年的高考成績特別讓人震撼：2011年，69名學(xué)子考入清華、北大，15名學(xué)子考入香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)等港內(nèi)高校，2名學(xué)子被國外著名高校錄取；2012年，96名學(xué)子考入清華、北大，20名同學(xué)被香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等港內(nèi)高校錄取，21

名同學(xué)被國外高校錄取；2013年，104名學(xué)子考入清華、北大，在非京籍學(xué)校中與西工大附中并列全國第一，28名學(xué)子被港校錄取，49名學(xué)子被國外高校錄取；2013年，河北省高考文、理科狀元雙雙花落衡水中學(xué)；河北省文科、理科前10名，衡水中學(xué)分別占7名；河北省文科、理科前50名，衡水中學(xué)分別占24名、23名，河北省文科、理科前100名，衡水中學(xué)分別占46名、40名。

衡水中學(xué)不但能培養(yǎng)一大批優(yōu)秀學(xué)子考上清華、北大等名牌大學(xué)，而且也能培養(yǎng)一大批優(yōu)秀特長生在全國獲獎(jiǎng)。該校曾是奧賽全國一等獎(jiǎng)獲單位，曾獲得全國十佳科技活動(dòng)獎(jiǎng)、全國科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、中國智能機(jī)器人大賽創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、中國機(jī)器人大賽金獎(jiǎng)等，有16名學(xué)生在奧賽中獲國家金牌，先后有600余名學(xué)生在全國青少年科技創(chuàng)新、中國智能機(jī)器人等大賽中獲獎(jiǎng)。

（三）校園激情令人震撼

凡是去過衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)的人都有這樣的感受：衡水中學(xué)是“激情燃燒的校園”。此次考察學(xué)習(xí)，“激情衡中”給我們留下的深刻印象主要有三個(gè)方面：

1.文化氛圍積極向上、激情四射。校門街道的圍墻上用大幅圖片介紹教學(xué)成績、辦學(xué)亮點(diǎn)，尤其是今年考取清華、北大學(xué)生的名單和巨幅照片，吸引力和震撼力非常強(qiáng)烈；在校園、走廊墻壁，用圖片和文字展示學(xué)校考入清華、北大及就讀博士學(xué)位的校友形象；在學(xué)校史展室入口處，教師和學(xué)

生誓詞、學(xué)校辦學(xué)亮點(diǎn)的展現(xiàn)，圖文并茂，濃筆重彩；在每個(gè)年級的教學(xué)樓和每個(gè)班級教室的內(nèi)外，我們看到的標(biāo)語口號、宣傳畫、圖表等，充滿希望、充滿競爭、充滿激情。如，高三教學(xué)樓大廳正面是巨幅高考倒計(jì)時(shí)牌，寫著一個(gè)大大的“拼”字，大廳標(biāo)語是：“笑迎高考，奮力拼搏，破釜沉舟定奪魁；勵(lì)志報(bào)親，爭分奪秒，埋頭苦讀應(yīng)無悔”。高二教學(xué)樓大廳標(biāo)語是：“讓信念和拳頭為我們加油；讓心血和汗水為我們見證”。高一教學(xué)樓標(biāo)語是：“我來衡中干什么，我要做什么樣的人，我今天做的怎么樣”。

2.全體教師敬業(yè)樂群、激情滿懷。初冬時(shí)節(jié)的衡水，可謂天氣寒冷，北風(fēng)刺骨。在學(xué)校圖書館，我們看到了數(shù)十余名教師在那里查閱資料和編寫教案，他們神情專注，面帶微笑。我們在教師辦公區(qū)域，看到了走廊上掛著“追求卓越”、“素質(zhì)教育更能提高‘升學(xué)率’”、“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”等教育理念；看到了室內(nèi)墻壁上張貼著學(xué)校、年級、學(xué)科及教師個(gè)人的工作目標(biāo)；看到了學(xué)校近十年來年高考清北數(shù)全國第一，奧賽、本

一、本二上線率全省第一的圖表專欄；看到了正在備課、批改作業(yè)的教師們那種敬業(yè)、樂群、豪邁、自信的姿態(tài)。

3.莘莘學(xué)子斗志昂揚(yáng)、激情飛揚(yáng)。很多媒體都曾這樣報(bào)道：“八十華里遠(yuǎn)足”和“跑操”是衡水中學(xué)砥礪意志、氣勢如虹的精神體現(xiàn)。這次考察，我們真正感受了聲名遠(yuǎn)播、被譽(yù)為“天下第一操”的氣勢和魅力。課間操鈴聲響起，我們就看到

各班學(xué)生爭先恐后地跑出教室、跑向操場，跑到班級規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出書本，大聲地朗讀課文或英語單詞。整個(gè)操場上，沒有一個(gè)學(xué)生不帶書，沒有一個(gè)學(xué)生不讀書。跑操時(shí)每個(gè)班級隊(duì)形整齊、步調(diào)一致，而且，每個(gè)班都喊出了各自的口號，如，“努力奮斗，拼搏進(jìn)取”、“永爭第一，舍我其誰”、“清華北大，路在腳下”、“我愛我班，奮勇爭先”、“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強(qiáng)不息，志與天齊”......，這些響徹云霄的口號聲和整齊劃一的跑步聲，使整個(gè)校園的空氣陡然燃燒，猶如一首激昂高亢的進(jìn)行曲，讓跑者和聽者都會(huì)熱血沸騰。

二、鑄造輝煌的“真經(jīng)”秘訣

衡水中學(xué)在短暫時(shí)間內(nèi)取得了如此輝煌的辦學(xué)成果，被國內(nèi)外一大批教育專家和《中國教育報(bào)》、《南方周末》等媒體譽(yù)為“超級高考工廠”、“教育神話”、“神一樣的學(xué)?！?。從衡水中學(xué)提供的經(jīng)驗(yàn)材料和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在座談會(huì)上的交流發(fā)言，我們認(rèn)為，助推衡水中學(xué)鑄造辦學(xué)輝煌和創(chuàng)造“教育神話”的舉措主要有五個(gè)方面：

第一，搶抓政策機(jī)遇。衡水中學(xué)能在短短的幾年時(shí)間內(nèi)成為全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟，關(guān)鍵在于他們搶抓了兩大政策機(jī)遇：一是搶抓了國家關(guān)于高考“奧賽優(yōu)生加分或保送”的政策機(jī)遇。該校強(qiáng)力推進(jìn)“奧賽促優(yōu)”工作，組建了“奧賽班”、“尖子班”等，全方位培養(yǎng)和組織優(yōu)生參加“奧賽”等重大活動(dòng)，讓優(yōu)生通過奧賽等活動(dòng)的獲獎(jiǎng)獲得高考加分照顧或保送資

格，如，2010年該校考上清華、北大的78名學(xué)生，有近2/3是奧賽保送或加分上線的。二是搶抓國家大力提倡“吸收社會(huì)力量辦學(xué)”的政策機(jī)遇。為了改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、集聚優(yōu)質(zhì)生資源，該校把富陽私立中學(xué)辦成衡水中學(xué)富陽分校，并利用富陽分校的私立性質(zhì)，合理合法收費(fèi)，名正言順集資，不斷補(bǔ)充和積累了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化了辦學(xué)資源，加快了學(xué)校發(fā)展。

第二，凝練校園文化。一些教育專家及有關(guān)媒體評價(jià)：衡水中學(xué)因?yàn)楦叨戎匾曅@文化的凝練和傳承，所以，才能打造“精神特區(qū)”，才能創(chuàng)造“教育神話”。從實(shí)地走看和座談交流了解到，他們主要致力于三個(gè)方面的校園文化建設(shè)。

一是凝練“精神文化”。首先，認(rèn)真提煉了學(xué)校精神（“追求卓越、開拓創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作”），其次，明確提出精神文化建設(shè)總體目標(biāo)（“讓每一名師生刻上衡中精神”），然后，切實(shí)細(xì)化精神文化具體要求，分門別類用醒目的文字展示出來。在該校一些重要場所，我們看到了倡導(dǎo)校園文化建設(shè)的標(biāo)語：“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)‘精神特區(qū)’”、“校園文化是第一教育力”、“校園文化是提升學(xué)生素質(zhì)的必由之路“。在學(xué)校各層面領(lǐng)導(dǎo)干部的辦公桌上都擺放一個(gè)警示牌，上面有座右銘（從大局出發(fā)、以事業(yè)為重、為師生服務(wù)、對未來負(fù)責(zé)）、“三全作風(fēng)”（盡全心、負(fù)全責(zé)、出全力）、“六個(gè)相互”（相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補(bǔ)臺）等約束性條文。在教師辦公室都張貼了《衡水中學(xué)教師誓詞》

和《教職工精神文化要求》（樹立大局意識，不忘以生為本，嚴(yán)禁有償家教；樹立誠信意識，不忘以德修身，嚴(yán)禁吃請受禮；樹立奉獻(xiàn)意識，不忘肩負(fù)責(zé)任，嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙；樹立進(jìn)取意識，不忘面臨形勢，嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)）。在教學(xué)區(qū)張貼了《衡水中學(xué)學(xué)生誓詞》和一些勵(lì)志的標(biāo)語，如：“唯一必爭、逢冠必奪、見優(yōu)必取”、“比自律、比勤奮、比效率、比規(guī)范、比人格、比狀態(tài)”等。

二是凝練“活動(dòng)文化”。他們對“活動(dòng)文化”提出的要求是“讓每一項(xiàng)活動(dòng)都燃燒激情”、原則是“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)，堅(jiān)持以正面教育為主”、目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”。在辦公場所、教室及校園一些顯眼的位置都有這幅宣傳標(biāo)語：“用活動(dòng)點(diǎn)燃激情、用活動(dòng)啟迪智慧、用活動(dòng)凝聚力量、用活動(dòng)陶冶情操、用活動(dòng)凈化心靈、用活動(dòng)提升質(zhì)量”。

三是凝練“執(zhí)行文化”。衡水中學(xué)快速發(fā)展的關(guān)鍵就是確定了目標(biāo)與制度后，用堅(jiān)定不移的執(zhí)行力來確保其實(shí)現(xiàn)。衡中人認(rèn)為：執(zhí)行力是一種觀念、一種責(zé)任、一種意志、一種文化。在該校各辦公場所及《教職工工作手冊》上都印有執(zhí)行文化的規(guī)范要求（“高質(zhì)量就是把小事做好，把常規(guī)做細(xì)，把細(xì)節(jié)做實(shí)”、“落實(shí)就是三點(diǎn)——速度、準(zhǔn)確、到位”、“落實(shí)五要素——落實(shí)什么、什么時(shí)間落實(shí)、誰落實(shí)、落實(shí)到什么程度、如何檢查落實(shí)情況?！保?、“四多、六把”處事原則（多念別人好處、多看別人長處、多給別人益處、多想別人難處，把他人看高、自己看低、把集體看大、把個(gè)人看小、把在哦任看重，把利益看輕）。為保證每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，該校建立了決策、執(zhí)行、反饋、激勵(lì)四大機(jī)制，采取了提高執(zhí)行力的“六大舉措”（以目標(biāo)為引領(lǐng)、以責(zé)任為載體、以激勵(lì)為動(dòng)力、以反饋為手段、以常規(guī)為重點(diǎn)、以問題為抓手），而且，每個(gè)事項(xiàng)都有具體細(xì)致的量化考核評價(jià)及獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。

第三，注重人文關(guān)懷?！肮芾砭褪菧贤ā⒎?wù)激勵(lì)和引領(lǐng)，就是激發(fā)人的潛能，就是把所有力量擰成一股繩”，這是衡水中學(xué)提出的管理理念。該校張文茂校長認(rèn)為：溝通是基礎(chǔ)、服務(wù)是基石、激勵(lì)是重點(diǎn)、引領(lǐng)是關(guān)鍵。為把管理理念落到實(shí)處，他們提出了“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，采用“以科學(xué)化管理促專業(yè)化成長、以人性化管理促個(gè)性發(fā)展、以精細(xì)化管理促整體性提高”的管理舉措，做到不斷弱化“管”的方式，注重“理”的過程，在乎“評”的結(jié)果，把引領(lǐng)視為管理的最高境界。這樣，把師生的能量激發(fā)出來，并凝聚成一股推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步的力量。比如，在溝通方面，他們堅(jiān)持開展“九個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)，即：每天至少和一名教師進(jìn)行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)工作中的一個(gè)問題、每天至少發(fā)現(xiàn)一處工作中的亮點(diǎn)、每周至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次交談、每周至少參加一次教研活動(dòng)、每周至少分別聽評三個(gè)年級的一節(jié)課、每周至少提出一條工作建議、每周至少開展一次工作創(chuàng)新、每周星期五在黨政聯(lián)席會(huì)上匯報(bào)一次落實(shí)情況，足見溝通的措施之實(shí)、事項(xiàng)之細(xì)、力度之大。

在“引領(lǐng)”方面，他們主要通過三個(gè)層面的引領(lǐng)：制度引領(lǐng)（以學(xué)校編寫的《教工必讀》為主要內(nèi)容）、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在人文、人本、人情、人性、人權(quán)上發(fā)揮示范作用）和措施引領(lǐng)（實(shí)行師徒“捆綁制”、設(shè)立“人梯獎(jiǎng)”、青年教師“過五關(guān)”考核等）。他們不僅重視教育藝術(shù)、規(guī)章指導(dǎo)、教學(xué)技能的引領(lǐng)，更重視對教師進(jìn)行高尚師德、人格人性、教育精神、教育本質(zhì)認(rèn)識的引領(lǐng)。所以，走進(jìn)衡水中學(xué)就會(huì)感受那種激情燃燒的教育氛圍。

第四，推行精細(xì)管理。衡水中學(xué)的精細(xì)管理主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是工作安排精細(xì)具體。從該校公布欄上的文字、圖片我們可以看到，衡水中學(xué)對各項(xiàng)工作的安排非常精細(xì)和具體。如，張貼公示的《衡水中學(xué)試題評價(jià)方案》，對試題比例、試題區(qū)分度、試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在《衡水中學(xué)學(xué)科教研中心調(diào)研考試安排表》上，對命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有具體條款；對考試期間何時(shí)上課、何時(shí)就餐、何時(shí)自習(xí)其規(guī)定精確到分鐘。在各班教室門口的公布欄上，我們可以看到這些內(nèi)容：每一個(gè)月評出的優(yōu)秀師徒、紅旗備課組、雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任、清華北大希望之星、文理科狀元希望之星等。同時(shí)，也看到了班級學(xué)習(xí)成績和品行表現(xiàn)的情況分析、各學(xué)科系列排名變化對比表、各班成績變化情況對比表等。在衡水中學(xué)自編的《卓越學(xué)校的支撐》（河北衡水中學(xué)制度建設(shè)概況）

一書里，我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)推進(jìn)教育、教學(xué)、科研、課改、財(cái)務(wù)、安全、獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)等項(xiàng)工作的實(shí)施辦法或方案就多達(dá)30項(xiàng)，足見工作安排的精細(xì)。

二是學(xué)生管理精細(xì)嚴(yán)格。學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生全部住校，上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。該校對學(xué)生管理的制度或條例有20大項(xiàng)，涉及尊師禮儀、文明公約、一日活動(dòng)規(guī)范、跑操見習(xí)規(guī)定、考勤制度等內(nèi)容）。比如，有這樣一項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生嚴(yán)重違反了校規(guī)，必須在家反思一周。反思結(jié)束必須填寫反思表，然后必須由家長領(lǐng)著學(xué)生過四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況；二是到級部主任處簽字；三是到分管校長處簽字；四是到教育處蓋章。如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏。在衡水中學(xué)辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)，我看到了各種檢查表：《學(xué)生會(huì)檢查表》、《跑操檢查公布表》、《自習(xí)和作業(yè)檢查情況公布表》、《班級執(zhí)勤檢查不文明行為匯總單》等。比如，《男生樓、女生樓檢查量化表》，檢查的內(nèi)容包括衛(wèi)生、安全、物品排放等，多達(dá)40余項(xiàng)，而且每天檢查，每天公布。

三是教師管理精細(xì)全面。該校對教師管理的職責(zé)、制度、規(guī)定等在《卓越學(xué)校的支撐》（河北衡水中學(xué)制度建設(shè)概況）一書里可以全部看到，包含“政策法規(guī)”、“工作職責(zé)”、“教學(xué)管理”、“教育工作”、“教育科研”、“財(cái)務(wù)工作”、“膳食工作”、“校園安全”、“人事管理”等16個(gè)篇章156個(gè)事項(xiàng)。比如，對教師的備課管理，規(guī)定明確具體：教師不準(zhǔn)用現(xiàn)成的學(xué)案和

資料，各科教學(xué)資料、教案、作業(yè)安排、單元測試題、每月模擬考試題等，教師必須從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情實(shí)際自己編訂，同時(shí)，對學(xué)案的編寫體例、版面、字號以及學(xué)案保存的位置、方式等都有明確要求。對教師的課堂教學(xué)管理，要求必須做到“五讓”：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。對自習(xí)課的管理，該校每天安排了6節(jié)自習(xí)，其中，學(xué)科自習(xí)課3節(jié)（系學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)布置的作業(yè)，要求限時(shí)限量）、公共自習(xí)課3節(jié)（學(xué)生自行支配、復(fù)習(xí)，各科教師均在教室等候?qū)W生咨詢）。對考試的管理，無論周考、月考，還是期中、期末考試，要求從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計(jì)，必須完全按高考要求進(jìn)行，同時(shí)，要求教師在每次考試后必須填寫閱卷評估報(bào)告和錯(cuò)誤問題分析報(bào)告，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查、登記和公示。

第五，強(qiáng)抓素質(zhì)教育。能體現(xiàn)衡水中學(xué)辦學(xué)理念和實(shí)踐的一句經(jīng)典名言就是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”。該校教師普遍認(rèn)為：沒有素質(zhì)教育便沒有激情、沒有力量、沒有質(zhì)量、沒有成長。衡水中學(xué)開展的素質(zhì)教育活動(dòng)都是震撼師生心靈、終身難忘、受益終生的精品活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都有細(xì)致的安排、明確的要求、認(rèn)真的落實(shí)及全面的考核評價(jià)和表彰。每年他們開展的師生活動(dòng)多達(dá)50項(xiàng)，涉及六大系列（德育、教學(xué)、社團(tuán)、藝體、科普、衡中大講壇等）、五大主題

（班主任專業(yè)化發(fā)展論壇、教師專業(yè)化水平提升講座、師德報(bào)告會(huì)等）。尤其是“星滿校園”的評選活動(dòng)（十大杰出學(xué)星、誠信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等）、激情四射的跑操活動(dòng)和動(dòng)人心魄的誓師（衡中學(xué)生每個(gè)學(xué)期在開學(xué)典禮、十八歲成人儀式上，甚至每月初、每周初都進(jìn)行宣誓，誓詞是：我是一名衡中學(xué)生，我莊嚴(yán)宣誓：恪守追求卓越的校訓(xùn)，牢記師長囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)是我的天職，報(bào)國是我的志向，用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧，用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌，我行，我能行，我一定行。）等，真正點(diǎn)燃了激情，凝聚了力量，鼓舞了士氣。

三、提質(zhì)升位的“戰(zhàn)略”思考

今天的秀山教育正處于“換擋提速”的關(guān)鍵時(shí)期，有如衡水中學(xué)10多年前置身“鳳凰涅槃”時(shí)的境地，既需要呵護(hù)、激勵(lì)與鞭策，更需要信心、智慧和精神。那么，秀山教育如何提質(zhì)升位、健康發(fā)展？結(jié)合衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)“戰(zhàn)略”思考。

思考之一：秀山教育提質(zhì)升位必須首先提高校長素質(zhì) 衡水中學(xué)在1992年之前，無論辦學(xué)環(huán)境、條件和質(zhì)量等都屬于劣等，教學(xué)評比排名一直處于衡水地區(qū)十一個(gè)縣的末位。李金澤上任校長之后，把質(zhì)量作為學(xué)校的標(biāo)志性工程，通過自己的人格魅力、工作能力、務(wù)實(shí)苦干的精神，影響和引領(lǐng)著師生員工，在短短的五年時(shí)間內(nèi)就徹底改變了學(xué)校面

貌。今后，我們要想全面提高秀山的教育教學(xué)質(zhì)量，校長是關(guān)鍵、是靈魂。因此，校長必須全面提高自身素質(zhì)：一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要有計(jì)劃、有目的學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論，學(xué)習(xí)黨和國家的重大決策，關(guān)心時(shí)事政治，了解改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，形成學(xué)校的各項(xiàng)改革和發(fā)展與時(shí)代同步。二是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。要堅(jiān)持“走下去”，到課堂中去、到活動(dòng)中去、到師生中去，與師生同甘共苦，共同進(jìn)步。要勇于“走出去”，借他山之石，攻自己之玉，憑誠心魅力，造發(fā)展環(huán)境，做到眼觀六路，耳聽八方，主動(dòng)出擊，讓寸進(jìn)尺。要主動(dòng)“走上去”，要著眼長遠(yuǎn)，善于謀勢，走上去積極爭取資金、政策和主管部門的支持。三是加強(qiáng)品行修養(yǎng)，校長要重視品行錘煉，做熱忱、誠實(shí)、公平、寬厚、遵紀(jì)的示范。在提高教育教學(xué)質(zhì)量工作中，校長必須牢固樹立質(zhì)量核心意識，必須具有追求卓越的勇氣，必須具有務(wù)實(shí)苦干的精神。我們今后選拔、使用和考核校長，應(yīng)該看他有沒有良好的思想素質(zhì)和道德情操，有沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識積淀，有沒有獨(dú)特的人格魅力和工作能力。

思考之二：秀山教育提質(zhì)升位必須常懷“兩種意識” 一是敢為人先的競爭意識。衡水中學(xué)在1992年尚處于發(fā)展的“低谷”時(shí)期，就豪邁地喊出了一個(gè)宏偉目標(biāo)：“創(chuàng)建國家級示范高中”。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，他們敢于與習(xí)俗競爭、與自己競爭、與強(qiáng)手競爭，贏得了關(guān)注、支持和表揚(yáng)，終于

在2003年邁上了第一個(gè)光環(huán)閃耀的臺階：9名同學(xué)考進(jìn)了清華、北大，以生動(dòng)的事實(shí)和喜人的成績向各級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界和學(xué)生家長交出了滿意的答卷。從這里我們應(yīng)該得到這樣的啟示：學(xué)校要發(fā)展，目標(biāo)是前提，競爭是必然。

二是不進(jìn)則退的憂患意識。衡水中學(xué)2003年“出彩”、“揚(yáng)名”之后，不但沒有沾沾自喜、居功之傲，反而更覺憂慮，倍感緊迫，于是他們再次調(diào)整思路，細(xì)化目標(biāo)，加大力度，實(shí)干苦干，保證了高考成績的逐年提高，實(shí)現(xiàn)了考上北大、清華錄取人數(shù)逐年增多的具體目標(biāo)，尤其是2012年、2013年，他們考上北大、清華的人數(shù)分別是96人、104人。這說明憂患是奮斗的源泉和成功的保障。我縣教育目前已經(jīng)有了良好的開局，如果因辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量和高考成績超過了周邊區(qū)縣，產(chǎn)生驕傲自滿情緒，出現(xiàn)故步自封狀態(tài)，不憂患、不冷靜、不用心、不苦干、不協(xié)作，那么，就會(huì)在武陵山區(qū)、乃至全市強(qiáng)烈的教育區(qū)域性競爭中坐失良機(jī)、名落孫山、拉下距離。因此，我們的各級領(lǐng)導(dǎo)、各類學(xué)校，必須高度重視，心懷憂患，常思進(jìn)取，朝著既定目標(biāo)努力奮斗。

思考之三：秀山教育提質(zhì)升位必須提高教學(xué)質(zhì)量 衡水中學(xué)響亮地提出：“質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是立校之本，是強(qiáng)校之基”，學(xué)校的一切校園文化、規(guī)章制度、素質(zhì)教育活動(dòng)等，都緊緊圍繞“質(zhì)量”這一中心工作，所以，他們的師生才會(huì)那么樂教樂學(xué)，他們的升學(xué)率才會(huì)那么不斷上升。要想全面提升秀山教育質(zhì)量，必須首先提高教學(xué)質(zhì)量，這是必經(jīng)之路，也是唯一選擇。參照衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該做好四項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是加大教學(xué)投入。在教學(xué)硬件投入、軟件投入、經(jīng)費(fèi)投入、精力投入方面必須加強(qiáng)，全面推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。二是強(qiáng)化教學(xué)管理。當(dāng)前，我們必須進(jìn)一步健全學(xué)?；镜墓芾硪?guī)章制度，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、精細(xì)化；進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出；進(jìn)一步做好優(yōu)生培養(yǎng)、差生轉(zhuǎn)化工作，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。三是深化教學(xué)改革。各級各類學(xué)校一定要深入推進(jìn)課改，切實(shí)開展教學(xué)研究，用最科學(xué)的方法、最有效的途徑、最實(shí)用的舉措提高教學(xué)質(zhì)量。四是營造教學(xué)氛圍。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過形式多樣的師德教育、專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、求實(shí)精神和創(chuàng)新精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過精神、環(huán)境、活動(dòng)、制度、執(zhí)行等校園文化建設(shè)，營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和生活樂趣，打造激情校園，建設(shè)“精神特區(qū)”。

思考之四：秀山教育提質(zhì)升位必須加強(qiáng)校園文化建設(shè) 走進(jìn)衡水中學(xué)，從墻壁文化到花草樹木，從師生活動(dòng)到課題教學(xué)，給人的感受是激情在燃燒：追求卓越、臻于至善，道盛德厚、魅力無限，人文浸閏、春風(fēng)化雨。正因?yàn)橛羞@些

精神文化的支撐，衡水中學(xué)才會(huì)創(chuàng)造出讓世人震撼的“教育神話”。我縣各級各類學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程注重了校園文化建設(shè)，但是，顯得較為單調(diào)，未能觸動(dòng)師生的靈魂、也未能激發(fā)師生的潛力，沒有為教育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，今后的工作中，我們必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)：一是加強(qiáng)“精神文化”建設(shè)，做到催人奮進(jìn)，提高凝聚力和感召力。二是加強(qiáng)“活動(dòng)文化”建設(shè)，做到豐富多采，具有向心力和創(chuàng)新力。三是加強(qiáng)“執(zhí)行文化”建設(shè)，做到善始善終，使學(xué)校規(guī)章制度更具親和力和穿透力。

第二篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)二

細(xì)學(xué)習(xí)詳總結(jié)

重借鑒再反思

-------------二次赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

2012年2月24-25日，我們高三年級各科備課組長在劉校長的帶領(lǐng)下再赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，沒有第一次充實(shí)，但是有了上次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這一次我不但看得仔細(xì)、聽得認(rèn)真、記錄的完整，而且學(xué)習(xí)更有針對性。現(xiàn)將第二次赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的心得及感悟總結(jié)如下：

一、上午的兩個(gè)報(bào)告

1、南京師范大學(xué)心理學(xué)趙凱教授的報(bào)告

趙教授關(guān)于《高考必勝的八大心理法寶》的報(bào)告，其內(nèi)容并無新意，但他作報(bào)告的風(fēng)格我認(rèn)為很值得我們在課堂教學(xué)中借鑒：趙教授語言風(fēng)趣幽默、講話激情四射，特別是加入的與內(nèi)容有關(guān)的肢體語言，讓枯燥的報(bào)告愈加有聲有色，趣味無窮，引人注意。我們課堂教學(xué)中雖然現(xiàn)在主要還是停留在師講生聽的形式。但是同樣的授課形式如果能像趙教授那樣講話激情四射，最起碼能引起學(xué)生興趣、減少學(xué)生打瞌睡，提高聽課效率。

2、高三年級鞏建英主任的報(bào)告

鞏主任的報(bào)告內(nèi)容不是局限在高三年級而是站在學(xué)校這個(gè)整體角度講的，從他的發(fā)言中我總結(jié)出其核心內(nèi)容就是衡中特色文化的形成及作用，一個(gè)學(xué)校能形成自己獨(dú)特的校園文化，就體現(xiàn)了他辦學(xué)的成功，了解衡中校園文化的形成過程使我對衡中成功的經(jīng)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，我認(rèn)為他們的一些做法很值得我們借鑒學(xué)習(xí)：

根據(jù)發(fā)言總結(jié)衡水中學(xué)的特色文化主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：學(xué)習(xí)激情、團(tuán)體意識、執(zhí)行力度、教師的創(chuàng)造力

（1）激情力是衡水中學(xué)特色文化的靈魂

衡水中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情之所以持久有效，可以說用四句話來解釋：活動(dòng)點(diǎn)燃激情、榜樣引爆激情、交流傳遞激情、氛圍締造激情。顯然在這方面我們做的不夠，雖然我們也搞了一部分活動(dòng)，但次數(shù)少、活動(dòng)內(nèi)容、形式單

一、針對性不強(qiáng)?？赡芷鸬揭欢ㄗ饔?，但效果不持久，如果準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容選擇不切合實(shí)際可能會(huì)起反作用。另外教育學(xué)生方面，我們還是批評的多表揚(yáng)的少，實(shí)際教學(xué)中沒有發(fā)揮好榜樣的引領(lǐng)作用。（2）凝聚力是衡水中學(xué)特色文化的基石

團(tuán)隊(duì)精神是衡水中學(xué)成功的基石，關(guān)于這一點(diǎn)我在第一次《學(xué)習(xí)心得》中就提到了。二次學(xué)習(xí)又有了深刻體會(huì)。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。衡水中學(xué)的團(tuán)隊(duì)從四個(gè)方面體現(xiàn)：學(xué)校、年級組、學(xué)科組、班級。學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)可以說是單位形成凝聚力的制高點(diǎn)。年級組是學(xué)生質(zhì)量提高的突破點(diǎn)，那么學(xué)科組就應(yīng)該是增長點(diǎn)，而班級應(yīng)該是班級質(zhì)量的提高的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是后兩點(diǎn)之所以能成為關(guān)鍵點(diǎn)、增長點(diǎn)，除了大環(huán)境的影響外，我認(rèn)為關(guān)鍵是考核制度的傾向性，一個(gè)人教好了不算好，一個(gè)學(xué)科好、一個(gè)班級好，一個(gè)年級好，才算真的好。具備了以上條件就成就了一所好學(xué)校。（3）執(zhí)行力是衡水中學(xué)文化特色的核心

衡中認(rèn)為制定科學(xué)的工作計(jì)劃重于一切，能否占據(jù)第一手信息事關(guān)成敗，把細(xì)節(jié)做到極致才是最高境界。制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，是做好事情的第一步。而落實(shí)好、且持之以恒才是做好事情的保障，這里體現(xiàn)了執(zhí)行的力度強(qiáng)弱和持久性。我們每學(xué)期也制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，是否在落實(shí)方面做的還不夠。（4）創(chuàng)造力是衡中特色文化的源泉

一個(gè)學(xué)校要形成自己的特色，就要不斷創(chuàng)新，形成自己新的獨(dú)有的東西。而要想持久發(fā)展，也離不開創(chuàng)造力。衡水中學(xué)的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)管理、創(chuàng)新學(xué)生管理。我們二中人團(tuán)結(jié)、實(shí)干，雖有這些優(yōu)良傳統(tǒng)美德，但在創(chuàng)新方面還有些保守，這個(gè)保守既體現(xiàn)在思想上，又體現(xiàn)在行動(dòng)上。這制約了我們的快速發(fā)展。

二、下午的二輪復(fù)習(xí)策略研討會(huì)

說是策略研討會(huì)，實(shí)際就是聽取了衡中高三地理組李莉老師題為《黃金二輪

給力高考》的報(bào)告。這個(gè)報(bào)告應(yīng)該是集中了他們高三地理備課組的力量總結(jié)出來的。給人的感覺雖沒有去年講的細(xì)致，但我從中還是得到很多啟示。

1、交流學(xué)習(xí)

（1）校內(nèi)交流

衡水中學(xué)不僅年級備課組內(nèi)交流，還有跨年級交流。交流就是集中學(xué)科組所有成員的力量群策群力，比如《復(fù)習(xí)策略》的制定，集備活動(dòng)，學(xué)科組內(nèi)的教研活動(dòng)，編制的學(xué)案、自助、作業(yè)?？缒昙壍慕涣髦饕w現(xiàn)在每個(gè)月學(xué)科組的教研活動(dòng)，而這種活動(dòng)我們搞得很少，而備課組內(nèi)的活動(dòng)，也僅僅停留在表面現(xiàn)象上。（2）校外交流

校外交流主要采取請進(jìn)來走出去的辦法進(jìn)行交流。比如每學(xué)期備課組都會(huì)從校外請名師、專家來講課指導(dǎo)；每個(gè)假期都會(huì)外出考察2-3所學(xué)校。還有一些權(quán)威性的研討會(huì)都會(huì)參加。當(dāng)然做這些工作需要大量資金。針對他們收會(huì)費(fèi)、賣學(xué)案、賣光盤的做法就可以理解了。

受各種條件的制約，我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可能不會(huì)很多。但是一旦有我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，絕不會(huì)錯(cuò)過這樣難得機(jī)會(huì)。從兩次衡水中學(xué)學(xué)習(xí)中我們幾位備課組長可以說非常珍惜，學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)然出了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)外，我們自己假期外出時(shí)也能學(xué)習(xí)到課本以外的東西，這些知識對于我們這些農(nóng)村的孩子來所也應(yīng)該很有用。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商務(wù)區(qū)、地鐵、國家博物館等有關(guān)信息運(yùn)用到地理教學(xué)中，既增加了學(xué)生知識、又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、潛心研究

衡水中學(xué)的研究主要集中在以下四個(gè)方面：（1）研究近幾年的高考題（2）研究課標(biāo)、考綱（3）研究學(xué)情、學(xué)法（4）研究教情、教法。以上內(nèi)容我們也研究過，但是和衡中相比，我們做得不夠到位。比如就高考題而言，我們主要是停在老師選、學(xué)生做。而他們不僅綜合看近幾年高考題的設(shè)計(jì)，還評出高考地理試題中能“上榜”的好題。學(xué)情學(xué)法方面我們只是通過課堂、作業(yè)試題批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。而衡水中學(xué)的主要從四個(gè)方面研究的A學(xué)情方面 ：研究學(xué)生的心理學(xué)特征、研究學(xué)生的知識缺陷、研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、研究學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。B學(xué)法方面：進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力、錘煉心理素質(zhì)、增加應(yīng)試技巧等。研究教情、教法就是更新教學(xué)理念?？梢哉f衡水中學(xué)的研究內(nèi)容細(xì)致深入，我們僅僅是停留在表面。

3、創(chuàng)新實(shí)干

無論是交流、還是研究都能體現(xiàn)衡水中學(xué)教師的實(shí)干精神。這里我要說的是創(chuàng)新實(shí)干主要是體現(xiàn)在是教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)方面，總結(jié)下來他們的工作要有以下三個(gè)方面值得借鑒：（1）自編試題

衡水中學(xué)試題的編制，從不照搬照抄，而是選好后進(jìn)行改編，地理學(xué)科題的特點(diǎn)是圖比較多，有點(diǎn)還不清楚，這無疑加大了改編的工作。但他們不怕麻煩，認(rèn)真對待。每次都會(huì)把精品試題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另外習(xí)題的轉(zhuǎn)化也很值得借鑒，比如選擇題轉(zhuǎn)化為綜合題，綜合題轉(zhuǎn)化為選擇題，具體做法就是擴(kuò)一擴(kuò)、變一變，反一反，合一合。平時(shí)我們主要是借助復(fù)習(xí)資料和網(wǎng)上下載試題，最多刪減組合一下，基本上談不上原創(chuàng)。衡水中學(xué)的做法很值得借鑒

（2）試題測試及批改

測試前制定嚴(yán)格的程序，基本和高考呼應(yīng)。試卷做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補(bǔ)。批改比過夜，講評不過天。我認(rèn)為在“評”和“及時(shí)改”這兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)我做的還不夠。

（3）做題步驟

衡水中學(xué)地理組明確規(guī)定了學(xué)生的答題步驟： 審題干—明確題目要求 究地點(diǎn)---進(jìn)行準(zhǔn)確定位

列模板---地理要素要全 細(xì)篩選—決定要點(diǎn)去留 整語言---地理術(shù)語、要點(diǎn)順序

以上這些明確的規(guī)定了學(xué)生答題時(shí)需遵循的步驟，我在課堂上也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，但和衡水中學(xué)的做法相比，不夠詳細(xì)，落實(shí)不到位。

三、學(xué)習(xí)后的啟示

結(jié)合衡水中學(xué)的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，我們在認(rèn)真總結(jié)一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好集體備課、學(xué)案精編，習(xí)題精選，同時(shí)做好以下幾個(gè)方面

1、在學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和研《考試大綱》的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注《2012山東省夏季高考考試說明》，每年考試說明都會(huì)有不同程度的變動(dòng)，因此我們要認(rèn)真研究，并關(guān)注權(quán)威人士的解讀。預(yù)測命題趨勢，提高復(fù)習(xí)和應(yīng)試精確度。

2、注重一輪回扣，注重歸納整合，讓模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化知識框架。二輪任務(wù)緊、知識多、任務(wù)重，不必追求面面俱到。復(fù)習(xí)時(shí)要注意知識的聯(lián)系和延伸。

3、突破性解決課堂效率問題。通過認(rèn)真篩選學(xué)生存在的問題，增大思維容量；精練精析，避免無謂重復(fù)。定時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)信息反饋。每堂課穿插定時(shí)定量訓(xùn)練，限時(shí)檢測及時(shí)反饋。

4、規(guī)范學(xué)生答題，提高得分率。為了規(guī)范學(xué)生答題，結(jié)合衡水中學(xué)的答題步驟，我們高三地理組制定了答題四步驟：究問題（研究提出的問題）聯(lián)知識（是考查的課本哪方面的知識）獲信息（從圖、材料中獲取答題的有用信息）整答案（整理、規(guī)范答案，注意分清主次）。

5、針對藝術(shù)班時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，我們首先對教學(xué)內(nèi)容敢于大膽取舍（注重基礎(chǔ)，注重高考的高頻點(diǎn)），其次加大課堂檢查的力度，檢查形式主要采取提問、爬黑板等形式。督促他們提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外增加課堂授課形式，靈活多樣的講授內(nèi)容，適當(dāng)使用多媒體來加大課堂容量，用多媒體展示有關(guān)圖片，加深印象，培養(yǎng)其聽課的興趣。

6、一摸后文科綜合由原來的隔周一練改為周周練。具體安排如下：第一周測試后老師及時(shí)批改總結(jié)講評，第二周測試后下發(fā)答案學(xué)生互換改錯(cuò)自評，并劃出分?jǐn)?shù)。目的提高文科綜合能力，合理安排時(shí)間。提高學(xué)生分析題、答題的能力。另外總結(jié)一定要對好的及時(shí)表揚(yáng)，對出的共性錯(cuò)誤重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。為了贏得2012年高考的勝利，我們地理組將做到：

強(qiáng)化責(zé)任

分工合作 明確目標(biāo)

堅(jiān)定信心 奮勇爭先

斗志昂揚(yáng)

第三篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

孫鎮(zhèn)中學(xué) 曹靜波

3月5日至3月7日隨教研室領(lǐng)導(dǎo)赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學(xué)校，聽專項(xiàng)報(bào)告、觀摩課堂，了解學(xué)校基本情況，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開學(xué)前由備課組長牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級的實(shí)際，對自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、抓嚴(yán)輔導(dǎo) 每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進(jìn)班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫在小黑板上，輔導(dǎo)時(shí)不能講課。

4、抓精練習(xí)

衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質(zhì)量。考后講評學(xué)生錯(cuò)誤率低于50%的個(gè)別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。

5、抓實(shí)分析

分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。

在教師的管理和成長中，衡水中學(xué)的做法也值得借鑒。

（1）營造一個(gè)教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創(chuàng)新教師幸福成長的機(jī)制。對教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強(qiáng)化教師的競爭意識，使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評教和年級部對教師教學(xué)業(yè)績的綜合評價(jià)，每學(xué)期還要請學(xué)生家長委員會(huì)代表參預(yù)對教師的評價(jià)，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長。為激勵(lì)教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長獎(jiǎng)?wù)隆?，用于?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（3）搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平臺。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。

再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛煉。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒需要結(jié)合實(shí)際。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！

第四篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

商都高級中學(xué)

高三生物

張小劍

2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行14 人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去弘揚(yáng)。

我從以下三方面談?wù)勎覍庵械恼J(rèn)識和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時(shí)整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號聲，無一不體現(xiàn)一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強(qiáng)則國強(qiáng)的感受涌上心頭。

衡中精神是艱苦樸素的學(xué)習(xí)精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的。苦不苦想想長征兩萬五累不累學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，伴隨著苦累與煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂正是穿越苦與累，增長知識才干，磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人堅(jiān)定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時(shí)期“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活躍”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。正是衡中的學(xué)風(fēng)。

衡中精神是競爭時(shí)間精神。競爭時(shí)間與時(shí)間賽跑，競爭上崗，競爭名次，競爭成績。落后就要被淘汰。衡中人用成績創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)傳奇，連續(xù)十五年連冠。2014年考入清華、北大103名。一名考入哈佛大學(xué)。教師競爭首席教師、星級教師、星級班主任。學(xué)生競爭優(yōu)秀學(xué)生、星級學(xué)生、十佳班長、十佳舍長?？既肭迦A、北大學(xué)生照片和留言，不定期的演講激勵(lì)和鼓舞一代又一代衡中人不斷進(jìn)取，不斷奮發(fā)。懈怠就要落后，衡中學(xué)子們跑步的時(shí)間多走路的時(shí)間少，松松垮垮，隨隨便便，三心二意，百無聊賴等懶漢二流子作風(fēng)我們學(xué)生以“自由”名義蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。

每學(xué)期開學(xué)前由備課組長牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級的實(shí)際，對自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。上課實(shí)施完最后抓教學(xué)反思并進(jìn)一步修改。

2、抓高效課堂。

利用導(dǎo)學(xué)案明確目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，利用例題破難點(diǎn)，抓全知識點(diǎn)，抓規(guī)范化，向課堂40分要效率。

3、抓精測試。

衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。中心教研組及備課組長簽字，層層把關(guān)，保證試題的質(zhì)量?？己蠓治鰧W(xué)生錯(cuò)誤率選擇性進(jìn)行講解。

4、抓實(shí)分析。

分析到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)知識點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。每班前10位學(xué)生，每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間、放假時(shí)間補(bǔ)差。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。

5、抓教師成長。

搭建教師健康成長的平臺。實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值，創(chuàng)新教師幸福成長機(jī)制。

首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長提供基礎(chǔ)平臺。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、生物教學(xué)方面。

首先研究考綱，要求回歸教材，重視基礎(chǔ)，主干不變，視角多變，能力立意，方向轉(zhuǎn)變，各省考題考點(diǎn)全面，選一選三各具特色。其次要研究學(xué)情，研究教情，傾心教學(xué)，群策群力。最后研究考題走向。2015年圖表題將減少表述提升，重視實(shí)驗(yàn)關(guān)注技能。研究必修一以光合、呼吸、物質(zhì)運(yùn)輸考查為主，多為選擇題。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達(dá)，減數(shù)分裂遺傳定律簡答上。同時(shí)遺傳題現(xiàn)有逆推考查為主并多以育種為背景考查。近幾年關(guān)于進(jìn)化幾乎沒有考。必修三以動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射弧為主，生態(tài)系統(tǒng)每年必考多考內(nèi)容以能量流動(dòng)、演替為主。

在生物教學(xué)一輪復(fù)習(xí)方面，要求上好兩課，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。常抓實(shí)驗(yàn)，勤練規(guī)范。

一、復(fù)習(xí)課要準(zhǔn)塮定位復(fù)習(xí)課與新授課目標(biāo)、策略、效果。抓好主干知識，細(xì)化細(xì)枝末節(jié)。習(xí)題課要求及時(shí)性?針寸性、激勵(lì)性、顧全性。習(xí)題的講評方法有歸類講評，變式講評，拓展講評，學(xué)生講評。

二、常抓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析定驗(yàn)的基本方法。重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、分析變量包括自變量、因變量、無關(guān)變量。遵循三大原則。單一變量原則、等量原則、對照原則。

三、勤練規(guī)范。

向規(guī)范、審慎、速度要分，要求術(shù)語規(guī)范、準(zhǔn)確。板乢規(guī)范、到位。同旖要求學(xué)生經(jīng)常翳看記錯(cuò)本每一題要規(guī)范。

最后我想說我們要向衡中人學(xué)?衡中精神，生活在這樣的環(huán)境中能不讓人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)。更要借鑒衡中管理和經(jīng)驗(yàn)，用衡中人追求卓越的精神和他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，在我們這里推陳出新，并落地生根，開花結(jié)果，走出一條具有商都高級中學(xué)特色的成功之路。

第五篇：衡水中學(xué)考察紀(jì)實(shí)

衡水中學(xué)考察紀(jì)實(shí)

近年來，高校長一直非常重視我校教師外出學(xué)習(xí)交流，開闊教師眼界，提高教學(xué)能力。此次利用高一學(xué)生軍訓(xùn)期間由王書記帶隊(duì)，讓高一授課教師共計(jì)29人一行外出赴河北參觀了著名的衡水中學(xué)。衡水中學(xué)距衡水市高速路出口大約30分鐘路程，在衡水市一個(gè)偏僻的地方，如果僅僅從外面看很難把它和中國十大名牌中學(xué)聯(lián)系起來，校門不僅破舊而且也沒有什么特色，周圍是一排普普通通的民房一條凹凸不平水泥路。但是如果一拐進(jìn)進(jìn)入衡水中學(xué)的路口我們被路兩旁的大幅學(xué)生宣傳的照片所吸引，路兩旁的墻上懸掛的是2013年衡水中學(xué)考入北大清華的104位學(xué)生照片，這個(gè)看起來還是非常讓人震撼的。走近校門看著校門口的大幅衡水中學(xué)的活動(dòng)宣傳還是能看出這個(gè)學(xué)校還是有自己的一些特色的。

學(xué)校的門禁制度非常嚴(yán)格，他們這個(gè)學(xué)校實(shí)施的全封閉管理，進(jìn)入這個(gè)學(xué)校必須由相關(guān)人員帶進(jìn)去，我們在門口等接待的老師就等了大概40分鐘，在此期間由上級部門來檢查也是有人帶才能進(jìn)去。進(jìn)入校門以后會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校中間一條寬闊的柏油大道，左右基本對稱，校園面積不大，但是非常緊湊，聽領(lǐng)導(dǎo)的介紹對學(xué)校有了大概的了解，學(xué)校始建于1951年，河北省首批省示范，在校學(xué)生一萬多人，高一高二分別為3100人左右高三4500多人其中補(bǔ)習(xí)生大概1500人左右，每年補(bǔ)習(xí)生考上北大清華的大概占總數(shù)的1／3。衡水中學(xué)在校的教職員工560余人特級教師12人。由于目前學(xué)生人數(shù)過多衡水中學(xué)也建立起了自己的分校（民辦公助性質(zhì)）。衡水中學(xué)招生的主要區(qū)域是

衡水市的桃城區(qū)大概招收1200名然后在衡水市招生80余名雖然他們介紹沒有提及在本省范圍是否招生，但是從考察的情況看他們還是在全省范圍招生。在這個(gè)看是不發(fā)達(dá)的地方還有兩個(gè)學(xué)校也是比較厲害的那就是衡水二中2013年25名考入北大清華。河北冀州中學(xué)2013年高考6名學(xué)生考入北大清華。通過參觀和聽領(lǐng)導(dǎo)介紹發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校這些方面有一些自己的特點(diǎn)。

1.管理精細(xì)，要求嚴(yán)格。從高一開始對學(xué)生的自主管理要求比較到位，他們從高一一入校就進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間要求比較嚴(yán)格，在參觀過程中看到很多學(xué)生站軍姿時(shí)候和訓(xùn)練時(shí)候的照片，有幾張?zhí)貙?。學(xué)生的耳垂不停的往下滴汗水。另外在軍訓(xùn)期間主要讓學(xué)生知道在衡水中學(xué)都要遵守什么樣的規(guī)矩，如果犯了將會(huì)受到什么樣的處罰。比如晚上22:05回宿舍必須盡快休息，如果回宿舍說話，第一次班主任批評教育，第二次全班進(jìn)行討論共同解決，第三次家長帶回家進(jìn)行反思教育，后面再犯就不要了。在高一教學(xué)樓上我還發(fā)現(xiàn)有家長在教室后面陪讀，當(dāng)時(shí)有老師和家長交流，學(xué)生家長認(rèn)為孩子在衡中讀書很是自豪，當(dāng)?shù)厝艘彩歉杏X只要上了衡中孩子就肯定能上大學(xué)。所以很多人慕名而來把孩子送到衡水中學(xué)，他們要求所有學(xué)生必須住宿哪怕是學(xué)校附近的，甚至是教師子弟都在學(xué)校住校，每兩周休息一次，所以也形成了自己的一個(gè)特點(diǎn)，就是休息時(shí)候外地家長來了住在賓館和孩子待上一天半，每到寒暑假和高考報(bào)名的時(shí)候?qū)ｉT有旅游公司大巴組團(tuán)接送孩子。學(xué)校學(xué)生是不允許帶手機(jī)，學(xué)校裝有IC卡電話機(jī)。學(xué)生一天打掃三次衛(wèi)生分別是早操，課間操和下午的眼保健操時(shí)間，所以學(xué)校

不大但是非常整潔。

2.教學(xué)教研比較科學(xué)有效。這個(gè)學(xué)校由于師生人數(shù)比較多，也實(shí)行的是年級組管理的辦法，他們學(xué)校的特點(diǎn)是科室人員比較少，年級組管理人多一些，一般年級組由4—6人組成是學(xué)校工作的具體執(zhí)行者，用他們自己的話說科室和年級組就好像是教育局和學(xué)校的關(guān)系一樣，年級組長都是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)他們直接對校長負(fù)責(zé)，由他們選聘年級組的副組長和備課組長。也是三年一循環(huán)。這里說一下他們一天的安排，早上五點(diǎn)半起床17分鐘后就上操，上完操后進(jìn)行早讀他們的早讀是按照科目分了的，1、3、5語文2、4、6英語由科任老師輔導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的早讀，早讀完了是早餐，早餐后有25分鐘時(shí)間是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的內(nèi)容就是后面要上的四節(jié)課的內(nèi)容，上午四節(jié)課結(jié)束后還有一節(jié)自習(xí)也就是第五節(jié)，這節(jié)自習(xí)就是學(xué)生消化的上午所講的課，12點(diǎn)午餐，午餐過后12:40到13:40午休時(shí)間，14:00預(yù)備在這個(gè)期間有個(gè)每周一歌，選取積極向上的歌曲，唱歌是鼓舞士氣也可以振作精神。14:05開始上課下午先上兩節(jié)課完了后有一節(jié)自習(xí)是自主學(xué)習(xí)消化階段，然后接著還有兩節(jié)自習(xí)，這兩節(jié)自習(xí)有老師輔導(dǎo)而且是老師當(dāng)堂針對當(dāng)天的學(xué)習(xí)布置當(dāng)堂作業(yè)，下自習(xí)后必須把作業(yè)交上來，晚上同樣還有兩節(jié)教師輔導(dǎo)的自習(xí)，同需要完成當(dāng)天的作業(yè)。作業(yè)交上去后在下堂課上課前老師一定會(huì)將批改的作業(yè)發(fā)下去。學(xué)生的作業(yè)是老師們自己組合的試題或者學(xué)案。所以這個(gè)學(xué)校學(xué)生的資料主要是老師自己編寫的沒有購買外面的除了給重點(diǎn)班有額外的照顧外，都是學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫的套題或者是資料。學(xué)生晚上

22:05必須休息連高三也是如此，這樣就解開了我開始的疑惑，早上5點(diǎn)多久起床學(xué)生受得了嗎？但是聽完之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校把白天的時(shí)間抓的非常緊，最后還保證學(xué)生每天有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間休息。另外，這個(gè)學(xué)校的教研工作做得非常實(shí)在，衡水中學(xué)實(shí)行的坐班制所以保證了教研工作的常態(tài)化，沒一年級的備課組長負(fù)責(zé)每一節(jié)課上課前一定要搞教研活動(dòng)，每一節(jié)課都有主講人提前備課然后說課，大家在一起討論形成共識比如重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，那些改講那些可以省略等，有了共同的一個(gè)結(jié)構(gòu)框架各個(gè)老師還可以根據(jù)自己所帶班級的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。這樣的一節(jié)課就成了大家的一節(jié)課，和而不同各有特色。課程表的安排上也非常合理，比如地理課有的老師帶的多在時(shí)間上久不會(huì)兩天的課連在一起，會(huì)留有一定時(shí)間讓大家坐在一起搞教研。他們經(jīng)過這樣的實(shí)踐，也在搞分層教學(xué)模式，三個(gè)年級在三座教學(xué)樓上，管理很嚴(yán)每個(gè)教學(xué)樓上有樓管，上課期間不允許其他人上去，即使是有人參觀也不準(zhǔn)上教學(xué)樓，害怕打擾學(xué)生。學(xué)校的學(xué)生只分為了兩部分重點(diǎn)班和普通班當(dāng)然普通班的成分還是要少很多，他們領(lǐng)導(dǎo)也說正是這樣的工作比較細(xì)致，年年的北大清華重點(diǎn)班和普通班里都有。另外該校的領(lǐng)導(dǎo)很自豪的給我們講，他們學(xué)校教師的敬業(yè)精神和自覺性是非常好的，每一位老師對衡水中學(xué)的榮榮辱看的非常重，凡是要求老師做到的不存在做不到的現(xiàn)象。有些工作不用檢查老師都會(huì)積極主動(dòng)的完成。

3.校園文化建設(shè)有自己的特色。校園的廣場有四大發(fā)明的雕塑，學(xué)校的每條路的兩旁燈珠上都是本校學(xué)生的照片上面有各種類型的比如

考上北大清華的、高考狀元的、藝術(shù)特長的等等還有一些宣傳欄是讓學(xué)生布置的比如慶祝教師節(jié)活動(dòng)等讓學(xué)生去布置策劃。在上午課間操我們還看到了學(xué)生跑操的場面和當(dāng)時(shí)在宜川中學(xué)看到的很相似密集跑喊著整齊的口號，每個(gè)人手里都拿著一本書在跑前進(jìn)行誦讀。幾千人的課間操看著很整齊，很有氣勢。

因?yàn)闀r(shí)間有限當(dāng)時(shí)看到的和聽到的大概就這些，不管是宜川中學(xué)還是現(xiàn)在看到的衡水中學(xué)，都有自己的特色，宜川中學(xué)的新課改是搞出了自己的名堂，衡水中學(xué)的出名主要是高考成績，而后者主要的功夫還是在日常的教學(xué)和教研的落實(shí)中體現(xiàn)出來在每一天的流程中體現(xiàn)出來。但是我個(gè)人認(rèn)為不管是從哪個(gè)角度入手，教學(xué)要出彩關(guān)鍵在兩個(gè)方面一個(gè)是制度的建設(shè)和完善上下功夫，另一個(gè)是要在落實(shí)上下功夫。尤其是后者，我們也看到了二中正在一步步的完善一步步的走著自己特色化的路子，我們有這么好的優(yōu)勢，再在工作的制度化建設(shè)和具體工作的落實(shí)上更進(jìn)一步。一定也會(huì)讓二中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土和教師工作的樂土。