第一篇：漢語(yǔ)拼音第七課ZCS

漢語(yǔ)拼音第七課ZCS

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀聲母zcs，正確書寫，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，會(huì)讀他們的四聲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 發(fā)音的區(qū)別是難點(diǎn)。

四、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)zi ci si和 z c s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請(qǐng)大家去做客呢！同學(xué)們，讓我們一起去吧！小刺猬家到了，誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬家的門牌號(hào)？課件出示聲母b p m f d t n l g k h j q x,認(rèn)讀鞏固已學(xué)聲母。

2、課件出示刺猬。T：瞧，它是誰(shuí)？（S：刺猬）小刺猬已經(jīng)在家門口等候我們了，誰(shuí)來(lái)跟小刺猬打聲招呼呢？（S: 小刺猬，你好?。?）學(xué)習(xí)ci.出示音節(jié)ci wei ,讀音節(jié)ci。如果老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)學(xué)生試讀卡片ci這個(gè)音節(jié)。我們叫他整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一下，以前還學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)（yi wu yu）.這些都要整體認(rèn)讀.老師給ci戴上不同的帽子，你還會(huì)讀嗎？讀四聲，打亂順序指讀。（2）學(xué)習(xí)c T出示卡片C：小朋友真能干，誰(shuí)來(lái)告訴大家這個(gè)字母怎么讀？請(qǐng)生試讀。

T總結(jié)規(guī)律：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 c 的讀音。齊讀——個(gè)讀——開(kāi)火車。你還在哪里聽(tīng)到過(guò)這個(gè)音？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的情形發(fā)音。如給自行車打氣CCC。誰(shuí)能編個(gè)順口溜來(lái)記住C，（如：小刺猬 CCC，半個(gè)圓圈CCC）誰(shuí)還能用手把C表示出來(lái)。

（3）比較 c ——ci 請(qǐng)生個(gè)讀、小組分讀區(qū)別這兩個(gè)拼音。（聲母C輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。）

3、小刺猬今年可是大豐收了，院子里的蘋果樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的果子（guo zi）。（1）學(xué)習(xí)zi 課件出示果子（guo zi）引出zi 齊讀——個(gè)讀——開(kāi)火車。再讀四聲，打亂順序讀四聲。(2)學(xué)習(xí)Z 出示卡片Z，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師告訴大家這個(gè)字母 z 怎么讀？T總結(jié)讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 Z 的讀音。齊讀——個(gè)讀——開(kāi)火車。你還在哪里聽(tīng)到過(guò)這個(gè)音？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的情形發(fā)音。（老鼠叫ZZZ）誰(shuí)能編個(gè)順口溜來(lái)記住C，（如：象個(gè)2字 ZZZ，我會(huì)寫字 ZZZ）誰(shuí)還能用手把Z表示出來(lái)。（3）比較z——zi的發(fā)音。

4、哇！樹(shù)上有那么多果子，有些掉在了個(gè)地上，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，地上有幾個(gè)果子。（1）學(xué)習(xí)si 123，，四 個(gè)果子，引出音節(jié)si.T伸出4個(gè)手指問(wèn)幾個(gè)，或其他東西問(wèn)數(shù)量。如果老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎? 齊讀——開(kāi)火車讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班里哪位同學(xué)的名字里有si的音？（2）學(xué)習(xí)S 出示卡片S請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律帶讀。再與si比較認(rèn)讀。誰(shuí)能編個(gè)順口溜來(lái)記住S，（如：春蠶吐絲 SSS，半個(gè)8字SSS，海飛絲 SSS）。誰(shuí)還能用手把S表示出來(lái)。

5、齊讀ZCS，并說(shuō)明是平舌音。

二、回歸文本，看圖說(shuō)話鞏固音節(jié)。

同學(xué)們，記住了ZCS這3個(gè)聲母朋友，下次到小刺猬家來(lái)別走錯(cuò)門了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第20頁(yè)。

1、請(qǐng)學(xué)生看第一幅圖，說(shuō)一句話。（小女孩在寫字。）拓展:用粉筆寫的叫（粉筆字）用鋼筆寫的叫（鋼筆字）用毛筆寫的叫毛筆字，用鉛筆寫的叫（鉛筆字）（我會(huì)寫粉筆字。）

2、請(qǐng)生看第二幅圖，說(shuō)一句話。拓展：什么東西身上也有刺？（課件出示豪豬、蜜蜂、月季、玫瑰、黃瓜等）

3、請(qǐng)生看第二幅圖，說(shuō)一句話。拓展：春蠶吐出來(lái)的絲，又細(xì)又長(zhǎng)，絲用來(lái)干什么用的呢？（做絲綢、做絲襪、做衣服）

三、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們知道了三個(gè)聲母的名字，記住了他們的樣子，那么我們來(lái)讓電腦博士告訴大家他們是怎樣寫的。

（1）出示多媒體課件，指導(dǎo)書寫，再在自己本上寫兩個(gè)。逐個(gè)出示，逐個(gè)書寫。（2）佳作展示，或指出不足之處。

四、作業(yè)

告訴爸爸媽媽今天學(xué)了哪些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并且每個(gè)寫三個(gè)。

第一課時(shí)

一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車讀。

（2）教學(xué)c的字形及書寫方法。

說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片z c s。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

一．教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。二．學(xué)情分析：

平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三．重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀 難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 四．課時(shí)安排：3課時(shí) 五．課前準(zhǔn)備：

課件、音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié).一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s 過(guò)渡語(yǔ)： 我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認(rèn)識(shí)字形

過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。

(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)

三、學(xué)寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個(gè)

3、學(xué)生練寫時(shí)，注意提醒，寫字的姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、z c s拼讀音節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo 開(kāi)火車讀 zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z 和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認(rèn)清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi 整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢： 紫色樹(shù), 紫色花, 紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜, 紫瓜柄上長(zhǎng)小刺, 紫瓜里面裝芝麻。zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

2、兒歌鞏固： 小粗心，愛(ài)喝醋，拿著醋瓶真糊涂． 小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。cī cí cǐ cì

（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

2、兒歌鞏固： 蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬(wàn)丈。sī sí sǐ sì

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫”這一關(guān)呢？

1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

2、仔細(xì)看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。

四、預(yù)留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做 過(guò) 了 不 樂(lè)”。

3、反饋?zhàn)x：指名讀，開(kāi)火車讀。

4、去拼音練讀5個(gè)生字。

5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。

4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂(lè)”的音形義。

5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語(yǔ)

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語(yǔ)）

2、說(shuō)話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話。

3、看圖說(shuō)話：把這幅畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀聲母zcs，正確書寫，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，會(huì)讀他們的四聲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 發(fā)音的區(qū)別是難點(diǎn)。

四、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)zi ci si和 z c s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請(qǐng)大家去做客呢！同學(xué)們，讓我們一起去吧！小刺猬家到了，誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬家的門牌號(hào)？課件出示聲母b p m f d t n l g k h j q x,認(rèn)讀鞏固已學(xué)聲母。

2、課件出示刺猬。T：瞧，它是誰(shuí)？（S：刺猬）小刺猬已經(jīng)在家門口等候我們了，誰(shuí)來(lái)跟小刺猬打聲招呼呢？（S: 小刺猬，你好！）（1）學(xué)習(xí)ci.出示音節(jié)ci wei ,讀音節(jié)ci。

如果老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)學(xué)生試讀卡片ci這個(gè)音節(jié)。我們叫他整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一下，以前還學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)（yi wu yu）.這些都要整體認(rèn)讀.老師給ci戴上不同的帽子，你還會(huì)讀嗎？讀四聲，打亂順序指讀。（2）學(xué)習(xí)c T出示卡片C：小朋友真能干，誰(shuí)來(lái)告訴大家這個(gè)字母怎么讀？請(qǐng)生試讀。

T總結(jié)規(guī)律：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 c 的讀音。齊讀——個(gè)讀——開(kāi)火車。你還在哪里聽(tīng)到過(guò)這個(gè)音？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的情形發(fā)音。如給自行車打氣CCC。誰(shuí)能編個(gè)順口溜來(lái)記住C，（如：小刺猬 CCC，半個(gè)圓圈CCC）誰(shuí)還能用手把C表示出來(lái)。（3）比較 c ——ci 請(qǐng)生個(gè)讀、小組分讀區(qū)別這兩個(gè)拼音。（聲母C輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。）

3、小刺猬今年可是大豐收了，院子里的蘋果樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的果子（guo zi）。（1）學(xué)習(xí)zi 課件出示果子（guo zi）引出zi 齊讀——個(gè)讀——開(kāi)火車。再讀四聲，打亂順序讀四聲。(2)學(xué)習(xí)Z 出示卡片Z，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師告訴大家這個(gè)字母 z 怎么讀？T總結(jié)讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 Z 的讀音。齊讀——個(gè)讀——開(kāi)火車。你還在哪里聽(tīng)到過(guò)這個(gè)音？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的情形發(fā)音。（老鼠叫ZZZ）誰(shuí)能編個(gè)順口溜來(lái)記住C，（如：象個(gè)2字 ZZZ，我會(huì)寫字 ZZZ）誰(shuí)還能用手把Z表示出來(lái)。（3）比較z——zi的發(fā)音。

4、哇！樹(shù)上有那么多果子，有些掉在了個(gè)地上，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，地上有幾個(gè)果子。（1）學(xué)習(xí)si 123，，四 個(gè)果子，引出音節(jié)si.T伸出4個(gè)手指問(wèn)幾個(gè)，或其他東西問(wèn)數(shù)量。如果老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎? 齊讀——開(kāi)火車讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班里哪位同學(xué)的名字里有si的音？（吳思睿）（2）學(xué)習(xí)S 出示卡片S請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律帶讀。再與si比較認(rèn)讀。誰(shuí)能編個(gè)順口溜來(lái)記住S，（如：春蠶吐絲 SSS，半個(gè)8字SSS，海飛絲 SSS）。誰(shuí)還能用手把S表示出來(lái)。

5、齊讀ZCS，并說(shuō)明是平舌音。

二、回歸文本，看圖說(shuō)話鞏固音節(jié)。

同學(xué)們，記住了ZCS這3個(gè)聲母朋友，下次到小刺猬家來(lái)別走錯(cuò)門了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第20頁(yè)。

1、請(qǐng)學(xué)生看第一幅圖，說(shuō)一句話。（小女孩在寫字。）拓展:用粉筆寫的叫（粉筆字）用鋼筆寫的叫（鋼筆字）用毛筆寫的叫毛筆字，用鉛筆寫的叫（鉛筆字）（我會(huì)寫粉筆字。）

2、請(qǐng)生看第二幅圖，說(shuō)一句話。拓展：什么東西身上也有刺？（課件出示豪豬、蜜蜂、月季、玫瑰、黃瓜等）

3、請(qǐng)生看第二幅圖，說(shuō)一句話。拓展：春蠶吐出來(lái)的絲，又細(xì)又長(zhǎng)，絲用來(lái)干什么用的呢？（做絲綢、做絲襪、做衣服）

三、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們知道了三個(gè)聲母的名字，記住了他們的樣子，那么我們來(lái)讓電腦博士告訴大家他們是怎樣寫的。

（1）出示多媒體課件，指導(dǎo)書寫，再在自己本上寫兩個(gè)。逐個(gè)出示，逐個(gè)書寫。（2）佳作展示，或指出不足之處。

四、作業(yè)

告訴爸爸媽媽今天學(xué)了哪些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并且每個(gè)寫三個(gè)。

第二篇：漢語(yǔ)拼音zcs教案[范文]

漢語(yǔ)拼音Z C S 教案

橫林中心小學(xué)

査羽欣

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)

1.區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車讀。

（2）教學(xué)c的字形及書寫方法。

說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片z c s。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第三篇：漢語(yǔ)拼音教案zcs

漢語(yǔ)拼音教案zcs 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音和形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形。

（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形。

（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字s s s。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第四篇：漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.帶調(diào)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi.ci.si。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z c s的音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣。

1.孩子們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多聲母寶寶，你們還記得它們嗎？(記得）今天老師也把他們帶來(lái)了，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們是不是真記住她們了。

2.課件出示已學(xué)過(guò)的聲母寶寶，生讀。看來(lái)，你們與他們已經(jīng)成為好朋友了，今天老師還要帶著你們?nèi)ヅc三個(gè)聲母寶寶交朋友。（師板書課題）

二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法 1.教學(xué)讀音、形。（1）ｚ的讀音和形。

①板書，并出示圖一。（圖上畫的是誰(shuí)？她正在干什么？）圖上是一個(gè)小女孩正在寫字。

師：同學(xué)們喜歡寫字嗎？（生答：喜歡。）

②師：ｚ的讀音和寫字的字的讀音與z這個(gè)聲母寶寶的音差不多。③誰(shuí)來(lái)讀讀。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖平放，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出來(lái)z。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。出示課件

⑦兒歌：好孩子，愛(ài)寫字,寫個(gè)2字像個(gè)z。2.書寫

①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）②學(xué)生書空、描紅。3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

孩子們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首兒歌有兩個(gè)音節(jié)，生回答：課件出示 ①師：ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

②師：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話，是個(gè)啞巴音，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。③教師范讀音節(jié)ｚｉ。（出示四聲zi）④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。教師發(fā)音，學(xué)生個(gè)別讀，孩子們鼓掌。4.教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

過(guò)渡：你們的掌聲真響亮，看，又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，出示課件。（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

②出示聲母ｃ，師：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)聲母寶寶ｃ的讀音像帶刺的刺的讀音。③老師范讀ｃ。

④師：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。⑥檢查發(fā)音情況。指名試讀。開(kāi)火車讀。

（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？（彎曲的刺猬）你覺(jué)得它還像什么？ ②試著自己編順口溜

出示：（兒歌）小刺猬，長(zhǎng)滿刺，刺個(gè)紅果回家吃。③ｃ有幾筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看。教師邊寫邊說(shuō)：ｃ由一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。

④學(xué)生書空，描紅。教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。①ｃ和ⅰ

也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。出示：（ci ci ci ci）

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。③學(xué)生試讀，老師糾正。④指名讀，齊讀。⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ 教學(xué)ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和蠶吐絲的絲的讀音相同s。③教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。④學(xué)生練讀，教師檢查。⑤指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。

①出示引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。順口溜：蠶寶寶，愛(ài)吐絲半個(gè)8字就是s。

②教師范寫s，邊寫邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。③學(xué)生書空，描紅。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲 ①教學(xué)方法同前

四、總結(jié)：

1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，總結(jié)因?yàn)槭巧嗉馄缴彀l(fā)音，所以叫平舌音。

2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ

ｓｉ的四聲。

五、板書設(shè)計(jì)：

z－zi

c－ci

s － si

第五篇：漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會(huì)正確地拼出和zcs組成的拼音

3、會(huì)流暢地朗讀zcs的兒歌

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會(huì)正確地拼出和zcs組成的拼音

三、教具準(zhǔn)備

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、準(zhǔn)備上課PPT及zcs兒歌

三、教學(xué)過(guò)程

1、打開(kāi)ppt，小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了拼音王國(guó)中哪些元音呀？看誰(shuí)還記得？（aeuu等），小朋友們真棒，展示課件，大家看誰(shuí)來(lái)了？今天我們課堂上請(qǐng)來(lái)了小刺猬、蠶寶寶，小朋友們今天和他們一起到拼音王國(guó)中學(xué)習(xí)新的拼音吧！

2、展示兒歌：小紅寫字zzz，像個(gè)2字zzz

半個(gè)刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc

蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss 同學(xué)們一起念，小朋友們，現(xiàn)在大家都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一下。

3、現(xiàn)在大家跟著兒歌和老師一起寫一遍zcs，z是像個(gè)2字，c是半個(gè)圓圈，s是半個(gè)8字。

4、展示zi、ci、sippt，讓同學(xué)們正確地朗讀，在標(biāo)上四聲，再次朗讀，讀熟

5、展示另一組za zu ze 現(xiàn)在同學(xué)們還會(huì)念嗎？

6、大家一起來(lái)拼讀zuo suo cuo

7、在展示一首標(biāo)注拼音的兒歌，大家一起來(lái)讀一下

四、教學(xué)總結(jié)

1、小朋友們，我們今天從小刺猬、蠶寶寶身上學(xué)到什么呀（zcs），大家會(huì)不會(huì)寫了呢？

2、幾天我們又學(xué)會(huì)了兩首兒歌，大家再一起朗讀一下

五、課后作業(yè)

1、抄寫zcs每個(gè)3遍

2、回家朗讀兒歌2遍