第一篇：仿寫為習(xí)作起步點(diǎn)亮一盞燈

仿寫——為習(xí)作起航

【摘要】三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步階段，起步指導(dǎo)至關(guān)重要。從讀到寫，通常都要模仿。以課文為范例，幫助學(xué)生打開思路，這是逐步提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。在實(shí)踐中嘗試了仿寫訓(xùn)練，通過針對(duì)性仿寫、隨機(jī)仿寫、自由寫等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作起步訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言積累與運(yùn)用緊密結(jié)合，感受生活學(xué)會(huì)捕捉素材；讀中仿寫，學(xué)以致用，使學(xué)生樂寫、會(huì)寫，切切實(shí)實(shí)把好習(xí)作教學(xué)的第一關(guān)。

【關(guān)鍵詞】積累 運(yùn)用 捕捉素材 仿寫 【正 文】

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)三年級(jí)是語(yǔ)文習(xí)作的起步階段愈發(fā)顯得重要。學(xué)生從一、二年級(jí)“寫自己想說的話”過度到三年級(jí)“能不拘形式地寫見聞、感受和想象”必須歷經(jīng)一個(gè)從句到段到短篇這樣循序漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過程，對(duì)于這樣的過渡，學(xué)生難免有點(diǎn)不適應(yīng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難害怕情緒，一聽說寫作文就頭疼。因此，仿寫，為三年級(jí)習(xí)作起步點(diǎn)亮一盞燈，是學(xué)生寫作訓(xùn)練的一條捷徑。

一、明確目標(biāo)，欣賞鼓勵(lì)相結(jié)合。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生提出的要求是：能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。而三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步階段，我們對(duì)學(xué)生主要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，學(xué)會(huì)捕捉素材，讀中仿寫，學(xué)以致用，培養(yǎng)和提高他們的表達(dá)能力，使學(xué)生能善寫作文，切切實(shí)實(shí)把好習(xí)作教學(xué)的第一關(guān)。

作文教學(xué)心理研究表明，學(xué)生寫作能力的發(fā)展大體上經(jīng)過如下三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、過渡階段、獨(dú)立寫作階段。模仿寫作是順利完成過渡階段的必經(jīng)之路。因?yàn)椤澳７履墚a(chǎn)生表象，因而從外部動(dòng)作中分離出來(lái)，有利于保持動(dòng)作的內(nèi)部輪廓，成為日后形式思維的準(zhǔn)備”。小學(xué)生對(duì)外界刺激反應(yīng)十分敏銳，模仿性很強(qiáng)。針對(duì)小學(xué)生這一身心特點(diǎn)，在作文教學(xué)中我們可以采取最能刺激寫作興趣的，同時(shí)最能鞏固學(xué)習(xí)成果的方式。仿寫就是一種非常好的形式。學(xué)生在閱讀中從范文里吸收了佳詞、妙句和布局謀篇的技巧。他們?yōu)榈玫街R(shí)而高興，作為老師，要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，立即讓學(xué)生模仿已經(jīng)理解和吸收的東西進(jìn)行習(xí)作，這樣，學(xué)生習(xí)作的興趣就會(huì)更濃。在仿寫中，學(xué)生可以形成一種內(nèi)在輪廓，為今后的作文提供材料和模式。

而且，在興奮達(dá)到旺盛時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)印象深，能夠迅速形成寫作技能，為以后獨(dú)立寫作奠定心理基礎(chǔ)。

二、捕捉素材，激起習(xí)作興趣。

“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高、心里想做的時(shí)候?！庇?guó)教育家洛克這樣告訴我們。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸作文，所以對(duì)寫作充滿熱情，一個(gè)小動(dòng)作、一件小事情、一種小動(dòng)物、一種小物品，都會(huì)引發(fā)他們的興趣。所以，我時(shí)刻努力為學(xué)生順利走好習(xí)作起步鋪好路，搭好臺(tái)階。因此，無(wú)論是文前仿寫指導(dǎo)，還是文中仿寫指導(dǎo)，我都必須以激發(fā)、調(diào)動(dòng)、保持學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

三、活用教材，放飛學(xué)生思維。

葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。的確，奧妙無(wú)窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活為學(xué)生，提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

（一）、根據(jù)單元作文的要求有針對(duì)性地積累與仿寫。

三年級(jí)語(yǔ)文教材要求的單元寫作有八大篇。我平時(shí)的具體做法是：根據(jù)單元作文的要求找出相應(yīng)的課外資料進(jìn)行摘抄句段。例如，單元作文要求寫課余生活，就先讓學(xué)生們看課外書，摘抄有關(guān)寫吹泡泡、打羽毛球、踢毽子等活動(dòng)的句段。并在每天早上早讀課前反復(fù)讀背邊讀邊想想自己平時(shí)參加課余生活的具體做法，使語(yǔ)言積累與學(xué)生平時(shí)的生活產(chǎn)生共鳴、聯(lián)系。

（二）、抓住時(shí)機(jī)，隨機(jī)積累、仿寫。

模仿是小孩子的天性。教育家克魯普斯卡婭說：“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要?！蓖诰蛘Z(yǔ)文書里一篇篇文質(zhì)兼美的課文作為習(xí)作資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、想象、擴(kuò)充等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又能鍛煉書面表達(dá)能力。因此仿寫是初學(xué)寫作的有效手段，是學(xué)生走向獨(dú)立寫作的橋梁。

1、抓住文章的優(yōu)美處，進(jìn)行仿寫句子。

課文中有許多的優(yōu)美之處，根據(jù)這一特點(diǎn)，我便加以利用進(jìn)行仿寫句子的訓(xùn)練。如《花鐘》一文運(yùn)用擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地描述了幾種花開放的時(shí)間。于是就請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，模仿著作者的運(yùn)用擬人的寫作方法描寫田里的莊稼。結(jié)果有的學(xué)生這樣寫：“微風(fēng)一吹，稻谷有禮貌地彎下了腰，歡迎人們的到來(lái)?！庇械膶W(xué)生寫著：“玉米可高興了，它特意換了一件金裝，咧開嘴笑了，露出滿口的黃牙?！边€有的學(xué)生寫著：“大豆實(shí)在太高興了，竟笑破了肚皮?！本瓦@樣，一句句優(yōu)美的句子如雨后春筍般展現(xiàn)出來(lái)。

2、抓住重點(diǎn)段仿寫片段。

我平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的仿寫的重點(diǎn)是進(jìn)行仿寫段的訓(xùn)練。語(yǔ)文課本里有許多構(gòu)段方式明顯、精彩生動(dòng)的段落，如《趙州橋》里概括具體的段式，《富饒的西沙群島》里因果和總分總的段落等等。學(xué)完了這些課文后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。如：學(xué)完了《富饒的西沙群島》，就請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)天的大課間活動(dòng)，然后以“大課間活動(dòng)開始了，操場(chǎng)上真熱鬧啊，”為開頭，用一段話描寫同學(xué)們?cè)诖笳n間里活動(dòng)的情景寫一段話。

又例如：學(xué)習(xí)課文《灰雀》的第一段時(shí)，有幾句話描寫了灰雀活潑可愛的樣子。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解該段后，首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了描寫小動(dòng)物的順序，然后進(jìn)行仿寫練習(xí)。于是，有的學(xué)生這樣寫金魚：“公園里有一個(gè)美麗的魚池，池里有數(shù)不清的金魚：有的全身金黃，有的黑白相間。它們?cè)诔厮衼?lái)回游動(dòng)，不時(shí)濺起朵朵水花，非常惹人喜愛?！庇械膶W(xué)生寫小兔、鴿子??就這樣，即學(xué)即用、活學(xué)活用，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生感受到寫作的快樂。

3、抓典型課文，進(jìn)行布局謀篇的仿寫訓(xùn)練。

教材中有許多的典型范文，它們整體的布局謀篇的方法很值得借鑒，我又充分利用它們的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。三年級(jí)上冊(cè)的第二單元有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)、掌握三種不同的表達(dá)人物語(yǔ)言的方式。這一單元里《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》都是以對(duì)話的形式來(lái)展開故事情節(jié)的，當(dāng)學(xué)生借助課文和課堂練習(xí)學(xué)會(huì)了這三種不同的表達(dá)方式后，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫作方法寫寫自己和爸爸、媽媽、同學(xué)展開的一次對(duì)話，題目自取，盡量用上三種不同的表達(dá)語(yǔ)言的方式。通過這樣的仿寫練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力很明顯得到了提高。

四、豐厚積累與自覺運(yùn)用相結(jié)合。

正所謂：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”新課標(biāo)既要求三年級(jí)的學(xué)生“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！庇忠笏麄儭皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。”積累為了運(yùn)用，因此，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些運(yùn)用好詞好句的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如語(yǔ)文園地里的讀讀背背，大多是積累成語(yǔ)和名言佳句，學(xué)生背熟之后，我就鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其中的成語(yǔ)或佳句寫在自己的文章中。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我還提倡學(xué)生做摘抄好詞、佳句，把書中的好詞好句抄集下來(lái)，并在理解的基礎(chǔ)上掌握它們。例如《秋天的雨》這篇課文中：“秋天的雨，吹起了金黃色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！?“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?、“五彩繽紛”、“姹紫嫣紅”等很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子多么值得學(xué)生去積累呀！

五、圖文結(jié)合進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

課文中的插圖往往被師生忽視，很少把它們和文章內(nèi)容融合在一起。其實(shí)，文章的藝術(shù)感染力在于“情”，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課文的插圖，領(lǐng)會(huì)插圖的藝術(shù)感染力，使學(xué)生直接置身于當(dāng)時(shí)的情景中，再通過品讀來(lái)領(lǐng)略課文所描寫的情景。例如《富饒的西沙群島》一文中要求學(xué)生感受西沙群島的美麗、富饒。于是我讓學(xué)生先看插圖，再美美地品讀課文，最后讓學(xué)生練習(xí)寫話。學(xué)生在文中寫道：西樵山上的天湖，四周群山環(huán)抱，綠樹成蔭，使我仿佛感到置身于仙境之中，蕩舟湖上，每一處都如詩(shī)如畫，美不勝收。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，就會(huì)消除學(xué)生作文的恐懼感，拉近讀與寫的距離，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而逐步達(dá)到提高學(xué)生寫作水平和寫作能力，切切實(shí)實(shí)把好習(xí)作教學(xué)的第一關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生輕松、愉快地踏上作文之路!4

第二篇：用心點(diǎn)亮每一盞燈

用心點(diǎn)亮雄關(guān)的夜空

——市政共用設(shè)施管理處路燈隊(duì)事跡材料 李紅軍是嘉峪關(guān)市市政共用設(shè)施管理處路燈隊(duì)一名普通工人，共產(chǎn)黨員。常年從事路燈管理和維護(hù)工作，在平凡的崗位上，他十四年如一日，勤勤懇懇，任勞任怨，為雄關(guān)鋼城的夜空“增光添彩”，用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和扎實(shí)出色的工作踐行著共產(chǎn)黨員的誓言。

市政共用設(shè)施管理處路燈隊(duì)主要承擔(dān)著全市路燈及景觀照明的正常運(yùn)行和維護(hù)工作。十幾年來(lái)，他帶領(lǐng)著路燈隊(duì)常年奮戰(zhàn)在第一線，保證了城市的量化照明設(shè)施正常運(yùn)行，確保了99%的亮燈率，為鋼城的亮化美化做出了突出貢獻(xiàn)。2009年，路燈隊(duì)被市委市政府授予“工人先鋒號(hào)”光榮稱號(hào)。他本人也先后榮獲省建設(shè)廳、市建設(shè)局先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱號(hào)。

一、愛崗敬業(yè)，做鉆研業(yè)務(wù)的標(biāo)兵。

“干一行、愛一行、專一行”，他是這么說的，也是這么做的。自1996年從事路燈事業(yè)，他始終以責(zé)任感和事業(yè)心，全心全意地投入到了工作之中，把亮化美化城市、方便市民生活作為自己的畢生追求。路燈管理是一種技術(shù)性很強(qiáng)，突發(fā)性事件較多，社會(huì)影響面較廣的養(yǎng)護(hù)管理工作。為了盡快熟悉路燈工作，成為行家里手，他買來(lái)專業(yè)書籍、儀表，利 1 用繁忙的工作之余，仔細(xì)閱讀、反復(fù)研究、勤學(xué)苦練，把路燈所能出現(xiàn)的故障一一復(fù)制，逐個(gè)解決。為了弄清配電故障，他主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅學(xué)習(xí)求教，一個(gè)復(fù)雜的配電線路他可以反復(fù)裝配幾十次，直到完全掌握。面對(duì)高科技、新事物，他更是鍥而不舍、刻苦鉆研。為了弄清新型智能時(shí)間控制器的功能、適用范圍，他反復(fù)調(diào)試，查閱了大量的資料。研究工作常常是通宵達(dá)旦，自己都記不得有多少次拿著控制器睡著了……功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不懈努力，他完全掌握了路燈智能控制系統(tǒng)，確保路燈開關(guān)燈時(shí)間最快、最準(zhǔn)。

二、扎根一線，做無(wú)私奉獻(xiàn)的表率。

路燈工人被譽(yù)為“光明使者”、城市的美容師。然而，路燈工人創(chuàng)造城市的明亮和美麗時(shí)，卻需要付出艱辛的勞動(dòng)和汗水。面對(duì)人員嚴(yán)重不足，而路燈數(shù)量不斷增加的這一嚴(yán)重反差現(xiàn)狀，李紅軍經(jīng)常放棄休息日和節(jié)假日，重活、險(xiǎn)活搶先干，處處以身作則，他以極大的工作熱情，感召著他的團(tuán)隊(duì)，使這個(gè)集體煥發(fā)出極大的工作熱情。他們一年四季頂烈日、戰(zhàn)嚴(yán)寒，時(shí)而爬上高空燈架，時(shí)而鉆入地下檢修電纜。有時(shí)加班加點(diǎn)安裝，有時(shí)連夜突擊搶修，有時(shí)冒雨巡查……大家齊心協(xié)力發(fā)揮集體戰(zhàn)斗堡壘的作用，克服重重困難，出色完成每一項(xiàng)任務(wù)。正是他這種傾注全力的工作，使得路燈亮燈率保持在99%以上。每當(dāng)他們完成了安裝、檢修任務(wù)，看到流光溢彩、五光十色的華美夜空時(shí)，他們覺得所有的付出都 值得。

2008年10月2日，文化路一處路燈變壓器運(yùn)行中出現(xiàn)電纜絕緣損壞短路，導(dǎo)致變壓器燒毀，造成迎賓路兩公里路燈不亮。當(dāng)時(shí)已是下午五點(diǎn)多鐘，李紅軍二話不說帶領(lǐng)工人迅速投入搶修當(dāng)中，連夜調(diào)運(yùn)拆換變壓器及電纜。他在8米高的水泥桿上一趴就是六、七個(gè)小時(shí)，直到第二天凌晨三點(diǎn)，調(diào)試完畢、一次送點(diǎn)成功?？吹铰窡艋謴?fù)了正常運(yùn)行，漆黑的迎賓路亮了，老百姓夜行安全了，他那疲憊的臉上露出了笑容。

三、心系萬(wàn)家，做服務(wù)群眾的使者。

路燈起著方便人民生活、美化市容景觀的作用，直接關(guān)系著老百姓的生活。工作中他本著全面檢查、及時(shí)維修的原則，對(duì)一些滅燈死角、學(xué)校門口、老年人集中區(qū)域定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決處理。對(duì)一些群眾來(lái)訪或滅燈舉報(bào)電話，他都及時(shí)處理，給來(lái)訪者一個(gè)滿意的結(jié)果。群眾親切地把他們稱作“光明使者”，這是對(duì)路燈工人的最高褒獎(jiǎng)。

每年的春節(jié)亮化工程是路燈隊(duì)工作的重頭戲。每一年，李紅軍總是出現(xiàn)在安裝現(xiàn)場(chǎng)。哪里困難、哪里危險(xiǎn)，哪里就有他的身影，和工人們一起奮戰(zhàn)在零下30度的風(fēng)雪中。有時(shí)，一天的工作結(jié)束了，工人們都回家了，而他還在檢查著當(dāng)天的工作，準(zhǔn)備著第二天的任務(wù)。大年三十，每當(dāng)家家戶戶都在吃年夜飯、迎接新年的鐘聲的時(shí)候，可他幾乎每年都 是在春節(jié)亮化的現(xiàn)場(chǎng)忙碌著。他常說：“只有犧牲我們小家的團(tuán)圓，才能讓大家過上一個(gè)溫馨祥和、多姿多彩的春節(jié)”。

隨著我市城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，城市亮化工程的任務(wù)也日益繁重，燈多了、線長(zhǎng)了，管理的范圍越來(lái)越大，而路燈工卻還是原來(lái)的23人。他們?cè)谄椒驳膷徫簧夏瞰I(xiàn)，任勞任怨，常年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，用他們的青春和汗水照亮大街小巷，讓的雄關(guān)的夜空更加絢麗多彩。

第三篇：給自己點(diǎn)亮一盞燈

給自己點(diǎn)亮一盞燈

九（4）班冶建霞

給自己點(diǎn)亮一盞燈，去擁抱陽(yáng)光，讓燦爛的陽(yáng)光浸滿心扉，驅(qū)散心中的陰霾。

上天對(duì)每一個(gè)人都是公平的，這盞燈不是為你而亮的，千萬(wàn)盞燈之中，總有為你而亮的那一盞燈。不要去想自己的得失，“塞翁失馬，焉知非福”便是一種淡化了得失的豁達(dá)心境?！疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云人，有旦夕禍福，”前方的路是充滿磨難還是一帆風(fēng)順，我們不知道，但無(wú)論他是什么，我們都要應(yīng)該迎難而上，“是福不是禍，是禍躲不過”嘛。

給自己點(diǎn)亮一盞燈，收獲樂觀的心態(tài)，讓成功之路不再迷茫，不再?zèng)]有方向。

笑對(duì)人生，對(duì)于人身中的困境磨難，我們應(yīng)該笑著去面對(duì)。英國(guó)女作家海倫.凱勒從小就雙目失明，雙兒失聰，可他依舊成了文學(xué)史上的偉人。困難不可怕只不過你需要一盞可以驅(qū)趕煙霧的燈。德國(guó)音樂家貝多芬，他的一生也充滿坎坷。他在雙目失明，雙兒失聰?shù)那闆r下，克服重重困難，創(chuàng)作了不朽佳曲《命運(yùn)交響曲》。

給自己點(diǎn)亮一盞燈，讓生活不在灰暗，不再枯燥不再認(rèn)為茫茫書海天舟能度。

當(dāng)你失敗時(shí)，不要?dú)怵H，更不要去任命，要相信人定天勝，相信“車到山前必有路”。相信絢爛彩虹總在猛烈的暴風(fēng)雨之后?；艚?，一個(gè)生活在輪椅上的人一個(gè)生活不能自理，

第四篇：仿寫類習(xí)作教案

仿寫類習(xí)作教案

（總分式習(xí)作）

李文莉

教學(xué)理念:

充分利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的天賦,性地進(jìn)行仿寫課文的訓(xùn)練,讓他們?cè)诜聦懼休p松地掌握習(xí)作的謀篇布局(立樹干)、描寫技巧(添枝葉)等寫作方法,手把手地教會(huì)孩子“畫”一顆“樹”的方法,也就為孩子“畫”一片“森林”奠定了基礎(chǔ),從而更快地推動(dòng)學(xué)生走向完全獨(dú)立性的創(chuàng)作.教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用先總后分的方法，按地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫某一景物的特點(diǎn)。

2、會(huì)用先總后分的方法來(lái)觀察某一景物的特點(diǎn)。

4、觀察時(shí)能抓住不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激情導(dǎo)入

聽歌曲《春天在哪里》觀看圖片

二、點(diǎn)播指導(dǎo)提出習(xí)作要求

出示目標(biāo)：

1、讀短文，看短文抓住了那些景物

2、采用什么修辭

3、分析本段的結(jié)構(gòu)

方法：閱讀——總結(jié)——仿說——拓展——仿寫

出示短文

1、出示短文，早春

春天來(lái)到了！春天的微風(fēng)帶著溫潤(rùn)的芬芳?xì)庀?，輕輕地吹過樹梢吹過田野，吹過我家門前的小河。

春天來(lái)到樹林里。樹林里的小樹開始露出淡淡的青色，樹枝甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。樹林里的泥土踩上去軟軟的，它們中也有點(diǎn)點(diǎn)綠色探頭探腦地冒出地面。這是小草，是春天的眉毛。

春天來(lái)到————。

春天來(lái)到————。

小組討論：

選取的地點(diǎn)是————，選取的景物有————和————

3、總結(jié)方法

1、總寫———— 分（不能只寫一種景物，也不能只寫一個(gè)地點(diǎn)的景物，要按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)寫）

2、文章漂亮，要運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭

三、自主起草仿寫

教學(xué)反思

本次習(xí)作,仿寫總分總式的結(jié)構(gòu),題材選取《早春》先給同學(xué)們以輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在一首《春天在哪里》的歌曲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，接下來(lái)課件出示短文，要求同學(xué)們有感情朗讀，采取我來(lái)超越的方式方法，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中，感知短文的結(jié)構(gòu)，然后采用找的方法，找出這段主要寫了什么地點(diǎn)，抓主了這個(gè)地點(diǎn)的那些景物來(lái)寫，在寫的過程中，采取了什么修辭方法，課件以變字體顏色來(lái)顯示。然后讓學(xué)生觀看有關(guān)春天的素材圖片，描繪圖片的畫面。最后根據(jù)畫面，結(jié)合身邊的生活，說說在哪兒你看到了春的足跡，把足跡用生動(dòng)形象的句子表達(dá)出來(lái)，同桌交流，小組交流，集體交流，讓學(xué)生在交流中不斷完善句子.最后,出示仿寫的具體要求.在同學(xué)們的習(xí)作中,大多寫春天來(lái)到校園里,春天來(lái)到田野里,春天來(lái)到小河里,春天來(lái)到草坪上.能抓主不同地點(diǎn)典型的不同景物,來(lái)具體形象的描繪.有一位同學(xué)還寫了這樣一句:春風(fēng)在藍(lán)天上放牧著朵朵白云.同學(xué)們想象力豐富,語(yǔ)言生動(dòng)有趣.多數(shù)同學(xué)都寫四、五以上，每段都按照總分總的結(jié)構(gòu)

我想，現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，不僅是在提高習(xí)作水平，而且也在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分段，標(biāo)點(diǎn)的用法，以及如何歸納段意等的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行仿寫這一習(xí)作中，我將努力做到以下幾個(gè)方面：

一、要深入研究范文，理清作者的思路，抓住范文的精髓和精彩片段，具有計(jì)劃性、針對(duì)性地篩選，設(shè)計(jì)仿寫內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析范文，在仿寫的過程中對(duì)范文加工創(chuàng)新，切忌機(jī)械模仿。

三、學(xué)生在仿寫過程中，在不違背相關(guān)要求的前提下，要結(jié)合自己的生活、思想實(shí)際，表達(dá)出真情實(shí)意，力戒牽強(qiáng)附會(huì)。

四、在學(xué)生自行改寫的基礎(chǔ)上，要注重合作交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

學(xué)生作品

早春

上新莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 五年級(jí)(2)班 吳蓉芝

春天來(lái)到樹林里,在樹林里.樹木抽出了一絲絲嫩芽?jī)?飄落在地上的樹葉也不見了,它們?nèi)チ四膬耗?原來(lái),它們變成了養(yǎng)料,被大樹吸收了.舂天來(lái)到田野里.在田野里,農(nóng)民伯伯播下希望的種子,等待著豐收.舂雨滋潤(rùn)著大地,種子們貪婪的吮吸著雨露,慢慢地發(fā)芽了.春天來(lái)到了小河里,在小河里,被凍住的河水開始融化后流動(dòng)了,唱著春天的歌,向遠(yuǎn)方流去.河邊的小草聽到了小河的歌,慢慢探出腦袋,靜靜地傾聽著小河歌唱.小河里的魚兒盡情的游著,玩耍著.春天來(lái)到了校園里,在校園里,同學(xué)們脫去了厚厚的棉襖,穿上嶄新的春裝,在校園里,在春天的懷抱里,盡情地玩耍著.校園里的松樹也感受到了春天的氣息,脫去灰舊的冬裝,穿上翠綠的新衣,看著孩子們玩耍。春天來(lái)到了花園里.在花園里,枯萎的小花又開始了新的生命.小草也發(fā)芽了.花園里的泥土散發(fā)著春天的芬芳.春天,這是一個(gè)多么美妙的季節(jié).

第五篇：為他人點(diǎn)亮一盞燈美文摘抄

有一年，我和慈善會(huì)的姐妹們?nèi)グ拇罄麃喒ぷ?。在偏僻的土著居民區(qū)里，我遇到了一位獨(dú)居的老頭。我從沒見過那樣貧窮的地方、那么可憐的老人?？雌饋?lái)從沒有人注意過他，他的房子又臟又亂。

我對(duì)他說：“你好，我來(lái)給你打掃一下房子、洗洗衣服、整理一下床，好嗎？”他回答：“我這樣就挺好，不用管我?！?/p>

我又說：“如果你愿意讓我?guī)湍愀蛇@些活，你會(huì)生活得更好的?！彼K于同意了。于是我給他打掃了屋子，又把他的衣服洗干凈了。收拾東西時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雜物堆里扔著一盞漂亮的油燈，上面覆蓋著厚厚的塵土，不知道老人有多少年沒用過了。

我問他：“怎么把這盞燈扔著？你以前用過它嗎？”

他回答：“沒用過，從沒人來(lái)看我，用不著它，我點(diǎn)燃了它給誰(shuí)看呢？”

我又問他：“如果我的姐妹們每天晚上來(lái)幫你收拾屋子，你愿她們點(diǎn)燃這盞燈，讓你的屋子亮一下嗎？”

他毫不猶豫地答道：“我當(dāng)然愿意了?！?/p>

從那以后，我和慈善會(huì)的姐妹們每天晚上抽空到老人家里，幫他收拾屋子、洗衣做飯。我們把老人的這盞油燈擦得干干凈凈的，每天晚上來(lái)時(shí)，姐妹們就點(diǎn)亮它，每到這時(shí)，老人會(huì)非常高興。

不久，我離開澳大利亞去了別的地方工作，漸漸地忘記了這位老人。兩年后的一天，一位姐妹來(lái)看我，對(duì)我說：“你還記得澳大利亞的那位老人嗎？在我臨來(lái)時(shí)，他對(duì)我說：告訴你的朋友，謝謝她給我點(diǎn)燃了這盞油燈，這讓我的生活都亮堂了起來(lái)，現(xiàn)在這盞燈每天晚上還都亮著！”

為他人點(diǎn)亮一盞燈，這只是我們的舉手之勞，卻可能會(huì)給他人帶來(lái)巨大影響，我們也會(huì)因此而獲得快樂。