第一篇：LUNWEN[小編推薦]

隨著新課改的不斷推開實(shí)施、計(jì)劃生育基本國策成績的不斷凸現(xiàn)，幾近絕跡的復(fù)式教學(xué)近年來又凸現(xiàn)出其生命活力來，在我們這樣的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)更是如此。研究推進(jìn)復(fù)式教學(xué)工作，無論是對于推進(jìn)新課改工作，還是對于搞好農(nóng)村的義務(wù)教育事業(yè)，無疑都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、復(fù)式教學(xué)的意義和特點(diǎn)

復(fù)式教學(xué)溯源于德國，于1859年頒布了“單級學(xué)制”。日本明治維新以后，也在農(nóng)村小學(xué)里進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，并于1892年頒布令文，全國推行。

我國的復(fù)式教學(xué)是從日本引入的。留學(xué)日本弦文師范學(xué)校的無錫候鴻鑒于1902年回國后，根據(jù)日本復(fù)式教學(xué)令文編著了《單級教學(xué)實(shí)施法》一書，并于1903年在無錫設(shè)單級小學(xué)堂，即單班復(fù)式小學(xué)。

辛亥革命后，1914年教育部下發(fā)文件規(guī)定“滿二百戶以上者，設(shè)單級小學(xué)”。此后，復(fù)式教學(xué)在全國開始推行。爾后，有關(guān)復(fù)式教學(xué)的著作也大量出版問世。

到了三十年代，復(fù)式小學(xué)已遍及全國廣大農(nóng)村。特別是中央蘇區(qū)及各革命根據(jù)地，及其以后的各抗日根據(jù)地解放區(qū)的許多山區(qū)、農(nóng)村，復(fù)式教學(xué)成為小學(xué)教育的主要教學(xué)組織形式。

新中國成立后，隨著黨對教育事業(yè)的重視，復(fù)式教學(xué)進(jìn)一步得到發(fā)展，到了五十年代，已呈現(xiàn)出空前的昌盛局面。近幾年來，由于計(jì)劃生育國策的實(shí)行和深入人心，學(xué)齡兒童逐漸減少，農(nóng)村小學(xué)的設(shè)點(diǎn)、編班，也發(fā)生了新的變化，因此，復(fù)式教學(xué)班（校）也就逐漸增多了。

前面已經(jīng)講到，解放以后，特別是近年來，農(nóng)村小學(xué)教育中，復(fù)式教學(xué)班（校）逐年增多和發(fā)展，并顯示出強(qiáng)大的生命力，占有極其重要的地位，為什么呢？

第一，“一去二三里，煙村四五家”，這是對我國農(nóng)村的生動寫照，由于這樣一種客觀的地理環(huán)境和人口分布狀況，既要根據(jù)學(xué)齡兒童就近入學(xué)的原則，又要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，并且又要提高農(nóng)村勞動力的文化素質(zhì)，這就歷史地決定了復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育中長期存在的客觀因素。

第二，由于計(jì)劃生育國策的實(shí)行和深入人心，嬰兒出生率逐年減少，學(xué)齡兒童的人數(shù)也隨之逐年減少，決定了復(fù)式小學(xué)隨之逐年增多，這是一個(gè)客觀的必然趨勢。據(jù)1982年《健康報(bào)》報(bào)道，我國人口自然增長率已控制在12‰以下，這就是說一個(gè)擁有千名人口的大村，每年出生的嬰兒不超過12名。

復(fù)式教學(xué)是班級上課制的一種特殊形式，由于它對我國農(nóng)村普及小學(xué)教育、推進(jìn)新課改工作具有十分重要的作用，因此認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究復(fù)式教學(xué)，具有重要意義。

（一）復(fù)式教學(xué)的意義

復(fù)式教學(xué)是從單式教學(xué)相對而說的一種班級上課制的組織形式。班級上課制通常是把程度和年級相近的學(xué)生編成年級，如果一個(gè)年級的人數(shù)太多，則分成幾個(gè)平行班，教師按班進(jìn)行教學(xué)，這種班叫單式班，按單式班進(jìn)行教學(xué)叫單式教學(xué)。把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編成一個(gè)教學(xué)班，由一位教師在同一節(jié)課里，用不同年級的教材分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種班叫復(fù)式班，按復(fù)式班教學(xué)就叫復(fù)式教學(xué)。

為什么要采用復(fù)式教學(xué)呢？這是因?yàn)槲覈r(nóng)村極其遼闊，而且是一個(gè)多山、海岸線長、擁有廣大牧區(qū)的國家。在這些人口稀少的地區(qū)，一個(gè)村往往只有二、三十名，甚至只有十幾名或幾名學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖然很少，卻分散在各個(gè)年級。如果按單式班編班上課，一個(gè)班才幾人，二、三十人就要占用五、六間教室，由五、六位教師上課，這在我國廣大經(jīng)濟(jì)貧困、文化落后的農(nóng)村，是不可能實(shí)行的。在居民分散、學(xué)齡兒童很少的村里辦復(fù)式班，把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)復(fù)式班中，由一個(gè)教師在同一節(jié)課上，在一個(gè)教室里上課，正是解決這一問題的好辦法。

復(fù)式教學(xué)是我國農(nóng)村小學(xué)比較普遍采用的一種教學(xué)組織形式。對于我國人口居住十分分散的山區(qū)、牧區(qū)、海島、漁村和邊遠(yuǎn)地區(qū)來說，復(fù)式教學(xué)是這類地區(qū)小學(xué)教育的主要教學(xué)形式。

隨著我國計(jì)劃生育工作的推行和落實(shí)，在今后一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)，人口的增長速度受到嚴(yán)格控制，復(fù)式教學(xué)仍將是農(nóng)村小學(xué)比較普遍采用的一種教學(xué)組織形式。

實(shí)施義務(wù)教育工作的重點(diǎn)在農(nóng)村。研究復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)和方法，提高復(fù)式教學(xué)的質(zhì)量，對于普及農(nóng)村初等義務(wù)教育，對于提高不發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)的人口素質(zhì)，對于改變這些地區(qū)文化和經(jīng)濟(jì)的落后面貌，具有十分重要的意義。

（二）復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)

復(fù)式教學(xué)與單式教學(xué)不同的地方（——也即其主要特點(diǎn)），主要是復(fù)式教學(xué)要在一節(jié)課上同時(shí)安排幾個(gè)年級學(xué)生的教學(xué)活動。教師只有一人，教師直接對一

個(gè)年級的學(xué)生講課，同時(shí)還必須組織其他年級的學(xué)生在課上自習(xí)或做作業(yè)，然后再對另一個(gè)年級的學(xué)生直接教學(xué)，同時(shí)組織其他學(xué)生自動作業(yè)，使直接教學(xué)與自動作業(yè)有計(jì)劃地交替進(jìn)行（——或叫“動靜搭配”。在這里，為了研究的方便，我們將直接教學(xué)叫做“動”，而將自動作業(yè)叫做“靜”）。

復(fù)式教學(xué)給教學(xué)工作帶來的困難，主要有以下四個(gè)方面：

1、教師教的科目多、年級多，工作頭緒多，教學(xué)任務(wù)繁重，備課難度加大；

2、同時(shí)組織幾個(gè)年級學(xué)生的活動，必須使直接教學(xué)與自動作業(yè)搭配得當(dāng)、在時(shí)間上互相銜接，這就使教學(xué)過程的組織和教學(xué)時(shí)間的分配與掌握更加復(fù)雜，更加困難；

3、幾個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)在一節(jié)課上進(jìn)行不同的教學(xué)活動，互相干擾，極易分散學(xué)生的注意力，使組織教學(xué)變得十分困難；

4、自動作業(yè)時(shí)間長，直接教學(xué)時(shí)間少，如果組織得不好，教學(xué)活動容易失控、自流，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)式教學(xué)潛在的有利因素，主要有：

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力；

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和注意力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、自己管理自己的能力和學(xué)生骨干的組織力量；

4、有利于教師對學(xué)生全面培養(yǎng)、因材施教。

二、復(fù)式教學(xué)編班、排座位的形式與原則

（一）復(fù)式教學(xué)編班的形式與原則

1、復(fù)式教學(xué)編班的形式（1）單班多級復(fù)式編制

①把高年級的學(xué)生安排到附近的中心小學(xué)或規(guī)模較大的學(xué)校學(xué)習(xí)，或相鄰的幾個(gè)村聯(lián)合辦高年級的單式班，這樣本村的單式班就只有一至三（或一至四）個(gè)年級了。

②實(shí)行二部制。把五（或六）個(gè)年級分為甲、乙兩班，分別在上午和下午上課，也可以采取甲、乙兩班交叉上課的方式，甲班提早到校上課，提前放學(xué)回家，乙班比甲班遲兩節(jié)課到校上課，遲兩節(jié)課放學(xué)回家。中間兩節(jié)課甲、乙兩班合在一起上課。

（2）雙班二、三級復(fù)式編制

一所學(xué)校里有兩間教室和兩位教師，可以把五（或）六個(gè)年級編為兩個(gè)二級或三級復(fù)式班。

（3）多班單、復(fù)式混合編制

一所學(xué)校里有的班采用單式班編制，有的班采用復(fù)式班編制，這種形式叫多班單、復(fù)式混合編制。

2、復(fù)式教學(xué)編班的原則

在一個(gè)復(fù)式班里，把哪兩個(gè)或三個(gè)年級搭配在一起才便于進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，除了要從教案的數(shù)目、教室的大小、年級的數(shù)目、各年級人數(shù)的多少、教師的人數(shù)綜合加以考慮以外，還要考慮到以下幾條便于進(jìn)行復(fù)式教學(xué)的原則：

（1）盡可能把低年級和中高年級搭配編班；（2）盡可能把相間的年級搭配編班；（3）盡可能把一年級和畢業(yè)班分開編制。

復(fù)式班編班采用什么方式，要從各地具體情況出發(fā)，綜合考慮各方面的因素來確定。

（二）復(fù)式教學(xué)排座位的形式與原則

1、復(fù)式教學(xué)排座位的形式（1）橫列式

學(xué)生都面向前面黑板，前面的橫排是較低年級的學(xué)生，后面幾排是較高年級的學(xué)生。

（2）縱列式

學(xué)生都面向前面的黑板，每個(gè)年級的學(xué)生排一行或兩行，個(gè)兒矮的坐前面，個(gè)兒高的坐后面。

（3）相背式

教室前面和后面都有黑板，各年級學(xué)生相背而坐。（4）正側(cè)式

教室前面和一個(gè)側(cè)面（左面或右面）各有一塊黑板，一部分學(xué)生面向前面，一部分學(xué)生面向教室的一個(gè)側(cè)面。

2、復(fù)式教學(xué)排座位的原則

（1）個(gè)子矮的學(xué)生坐在前面，個(gè)子高的學(xué)生坐在后面；（2）個(gè)別視力或聽力差的學(xué)生排在前面；

（3）低年級的座位排在靠門的一邊和便于教師照顧的位置；（4）小助手在該年級學(xué)生的最后一排和出進(jìn)比較方便的位置；（5）學(xué)習(xí)和紀(jì)律比較好的和比較差的學(xué)生排在同桌；

（6）年級之間的排列要盡量避免和減少互相干擾，要便于學(xué)生聽講、看黑板和觀察教具。

三、復(fù)式教學(xué)學(xué)科搭配的方式與原則

（一）復(fù)式教學(xué)學(xué)科搭配的方式

1、科目不同

各個(gè)年級在同一節(jié)課上學(xué)習(xí)的科目不同。

2、科目相同，但是教材不同

各個(gè)年級在同一節(jié)課上都學(xué)習(xí)相同的科目，但是教材不同。

3、科目和教材相同，但是要求掌握的程度不同

各年級在同一節(jié)課上都學(xué)習(xí)同樣的教學(xué)內(nèi)容，但要求不一樣。

4、科目、教材和要求都相同

把復(fù)式班的某些課程按單式班的方式來教。

（二）復(fù)式教學(xué)學(xué)科搭配的原則

復(fù)式教學(xué)課表的安排，除了要遵循一般課表安排的原則以外，還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

1、盡可能把需要用較多時(shí)間進(jìn)行直接教學(xué)的科目和可以安排較多自動作業(yè)的科目搭配在一起；

2、語文課包括有識字、寫字、閱讀、作文等多項(xiàng)內(nèi)容，既需要用較多的時(shí)間進(jìn)行直接教學(xué)，也可以安排較多的自動作業(yè)，可以按“科目相同，教材不同”的方式搭配；

3、數(shù)學(xué)課、美術(shù)課等科目可以安排較多的自動作業(yè)，這類科目也可以按“科目相同，教材不同”的方式搭配；

4、自然課、歷史課、地理課等科目需要用較多的時(shí)間進(jìn)行直接教學(xué)，安排自動作業(yè)的機(jī)會不多，這類科目不宜按“科目相同、教材不同”的方式搭配，應(yīng)盡可能與可以安排較多自動作業(yè)的科目搭配；

5、自習(xí)課可以和正課搭配，但每周應(yīng)安排幾節(jié)單獨(dú)的自習(xí)課，以便學(xué)生自由朗讀或做其他作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。

四、復(fù)式教學(xué)教案編寫應(yīng)注意的問題與復(fù)式教案的幾種形式

（一）復(fù)式教學(xué)教案編寫應(yīng)注意的問題

復(fù)式教學(xué)的備課工作和單式教學(xué)的備課一樣，都要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書、閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料、制做一定數(shù)量的教具、準(zhǔn)備一定的媒體課件等），了解學(xué)生的基本情況（包括知識、能力、態(tài)度、習(xí)慣、身體、家庭狀況等情況），確定教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。除了這些共同的要求以外，復(fù)式教學(xué)的備課還有自己特殊的要求，這就是在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃（教案）的教學(xué)過程時(shí)，必須周密計(jì)劃兩個(gè)或兩個(gè)以上年級直接教學(xué)和自動作業(yè)的搭配。這件工作首先就要落實(shí)到復(fù)式教案的編寫上。編寫復(fù)式教案應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、確定重點(diǎn)

復(fù)式教學(xué)所教的年級不止一個(gè)，有時(shí)科目還不相同，教學(xué)頭緒多。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須確定教學(xué)重點(diǎn)。首先，應(yīng)該確定重點(diǎn)年級。如果是二級復(fù)式，應(yīng)該確定其中一個(gè)年級作為某一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；如果是多級復(fù)式，應(yīng)該確定其

中一個(gè)年級或兩個(gè)年級作為某一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)年級最好不要超過兩個(gè)。究竟以哪個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)，要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)來確定。一般地說，應(yīng)該以教材內(nèi)容多、難度大的年級作為某節(jié)課的重點(diǎn)，幾個(gè)年級中應(yīng)該適當(dāng)考慮一年級和畢業(yè)年級；幾門學(xué)科中應(yīng)該適當(dāng)考慮作為基礎(chǔ)工具課的語文和數(shù)學(xué)；幾種課型中應(yīng)該適當(dāng)優(yōu)先考慮新授課。其次，重點(diǎn)年級的教學(xué)任務(wù)，也要確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、動靜搭配

復(fù)式班教師在一節(jié)課上要同時(shí)組織兩個(gè)或兩個(gè)以上年級學(xué)生的教學(xué)活動。因此，必須把對一個(gè)年級的直接教學(xué)和組織其他年級的自動作業(yè)恰當(dāng)?shù)卮钆浜?。直接教學(xué)是指教師對一個(gè)年級的學(xué)生面對面地進(jìn)行教學(xué)，包括講授新知識，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，檢查和布置作業(yè)等。自動作業(yè)是指學(xué)生在課上的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動，主要包括直接教學(xué)前的預(yù)習(xí)性作業(yè)和直接教學(xué)后的鞏固性作業(yè)。在復(fù)式教學(xué)的教學(xué)術(shù)語中，常把直接教學(xué)和自動作業(yè)的活動簡稱為“動”和“靜”的活動，把兩者的配合稱為“動靜搭配”。動靜搭配是復(fù)式教學(xué)最為主要、最本質(zhì)的特征。搞好動靜搭配是搞好復(fù)式教學(xué)的關(guān)鍵問題。編寫復(fù)式教案，要從縱向和橫向兩個(gè)方面來搞好動靜搭配。

從縱向聯(lián)系來說，要使各個(gè)年級自身的直接教學(xué)和自動作業(yè)互相銜接，成為一個(gè)符合認(rèn)識規(guī)律的完整的教學(xué)過程。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該使直接教學(xué)前的自動作業(yè)成為直接教學(xué)的預(yù)備；使直接教學(xué)后的自動作業(yè)成為直接教學(xué)的鞏固和發(fā)展。直接教學(xué)前的自動作業(yè)，可以安排一些預(yù)習(xí)性的自動作業(yè)，直接教學(xué)后的自動作業(yè)，可以安排一些鞏固性的和檢查性的練習(xí)。

從橫向聯(lián)系來說，要使一個(gè)年級的直接教學(xué)與其他年級的自動作業(yè)互相配合，成為在教師指導(dǎo)下的一個(gè)課堂教學(xué)的整體。要做到這一點(diǎn)，就要在時(shí)間上互相對應(yīng)，使一個(gè)年級進(jìn)行直接教學(xué)的時(shí)間，正好就是其他年級自動作業(yè)的時(shí)間；同時(shí)還要使各個(gè)年級活動的內(nèi)容盡可能避免和減少互相干擾。

3、標(biāo)明教學(xué)路線

在復(fù)式課上教師進(jìn)行直接教學(xué)的先后順序，就叫做復(fù)式教學(xué)的教學(xué)路線。在教案上鮮明地標(biāo)出教師進(jìn)行直接教學(xué)活動的先后順序，可以幫助教師有條不紊地、緊湊地組織課堂教學(xué)。

究竟先進(jìn)行什么教學(xué)活動，后進(jìn)行什么教學(xué)活動，并不存在一個(gè)固定的模式，一般地說，可以從以下幾方面來考慮：

從不同的年級來說，一般應(yīng)先安排低年級的教學(xué)活動，后安排高年級的教學(xué)活動。

從不同學(xué)科來說，也是以先安排便于用較短時(shí)間進(jìn)行直接教學(xué)的學(xué)科為宜。從不同的課型來說，新授課占用直接教學(xué)的時(shí)間較多，而且大多在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，教師直接教學(xué)的順序可以排在后面。復(fù)習(xí)課占用直接教學(xué)的時(shí)間少一些，教師適當(dāng)安排以后就可以轉(zhuǎn)入以學(xué)生自己練習(xí)為主的自動作業(yè)活動，因此，教師直接教學(xué)的順序可以排在前面。

（二）復(fù)式教案的幾種形式

復(fù)式教案和單式教學(xué)的教案一樣，都列有以下項(xiàng)目：年級、科目、課題、課時(shí)、教學(xué)要求或目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等。復(fù)式教案的書寫格式有以下三種：

1、并列式

并列式教案是將每個(gè)年級的上述項(xiàng)目從上往下縱列于一個(gè)較寬的豎的格內(nèi)，每個(gè)年級各占一豎格，并列于大表格內(nèi)。

2、錯綜式

錯綜式的教案格式與并列式基本一樣，只是在教學(xué)過程的欄目中每一橫行只填寫一個(gè)年級的教學(xué)過程，并按全班復(fù)式教學(xué)的順序依次從上往下填寫。

3、活頁式

活頁式教案就是先寫某一年級某一學(xué)科每一課時(shí)的單式教案，把他們填寫在印好的活頁教案紙條上。到上課的前一天，根據(jù)課程表和各年級的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，把各年級的活頁教案并列地夾在一個(gè)硬紙夾里，形成一個(gè)初步的復(fù)式教案。并列的活頁之間留有一定的空白處，可以圈畫出復(fù)式教學(xué)的先后順序，或?qū)铐摻贪高M(jìn)行某些修改。把紙夾合起來就是本備課本。

五、復(fù)式教學(xué)中小助手的選擇、培養(yǎng)與使用應(yīng)注意的問題

依靠小助手協(xié)助教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，是復(fù)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。發(fā)揮小助手在復(fù)式教學(xué)中的作用，不僅可以協(xié)助教師搞好教學(xué)，提高復(fù)式教學(xué)的質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，增長學(xué)生多方面的才干。

（一）小助手的選擇

在選擇小助手時(shí)，應(yīng)考慮到以下的幾個(gè)條件：

1、小助手應(yīng)該思想品德好；

2、小助手應(yīng)該學(xué)習(xí)成績好；

3、小助手應(yīng)該有一定的工作能力；

4、小助手應(yīng)該出勤好。

（二）小助手的培養(yǎng)

1、幫助小助手提高思想品德；

2、幫助小助手提高工作能力。

（三）小助手的使用

1、可以使用小助手做的工作：（1）課上的工作

①向同學(xué)出示教師課前準(zhǔn)備好的自動作業(yè)，并組織同學(xué)完成自動作業(yè)； ②維持課堂紀(jì)律，使教師能集中精力進(jìn)行另一年級的直接教學(xué)，使本年級的同學(xué)能安心完成自動作業(yè)；

③檢查自動作業(yè)。可以由小助手出示教師給的正確答案，并組織同學(xué)自我檢查或互相檢查；也可以由教師先批改小助手的作業(yè)，然后由小助手對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行檢查。

（2）課前的工作 ①檢查出勤情況；

②檢查同學(xué)對上課的用具的準(zhǔn)備情況； ③幫助教師準(zhǔn)備教具，把教具搬送到教室； ④幫助教師分發(fā)學(xué)習(xí)材料和作業(yè)本。

（3）課后的工作 ①把教具送回辦公室；

②收齊作業(yè)本，并送到辦公室； ③協(xié)助教師給后進(jìn)生補(bǔ)課；

④在教師指導(dǎo)下組織同學(xué)做課間游戲和課外活動； ⑤組織校內(nèi)勞動，檢查環(huán)境衛(wèi)生和其他活動。

2、使用小助手應(yīng)注意的問題（1）首先要著眼于培養(yǎng)人；

（2）應(yīng)該讓更多的學(xué)生都來承擔(dān)一部分小助手的工作；

（3）小助手只能協(xié)助教師進(jìn)行某些工作，不能代替教師的主導(dǎo)作用。

六、淺談搞好農(nóng)村復(fù)式教學(xué)工作

在我國廣大農(nóng)村中，特別是山區(qū)，人口居住分散，教師少學(xué)生少。如設(shè)單式難進(jìn)行教學(xué)，就會造成人力物力上的浪費(fèi)。而復(fù)試教學(xué)，即節(jié)力省物，又提供了兒童就近小學(xué)的方便。而如果搞好復(fù)試教學(xué)，對于教師而說卻是一大難題，增加了教師在教學(xué)中的精力。

搞好復(fù)式教學(xué)工作，首先要合里編班，排座。合理的編班排座，有利于教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易集中。復(fù)試教學(xué)和單式教學(xué)過程的規(guī)律，原則，內(nèi)容和方法，基本上是相同的。但復(fù)試教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，組織教學(xué)復(fù)雜，要順序完成教學(xué)任務(wù)，必須完成以下幾點(diǎn)：①教師的教學(xué)和學(xué)生的自動作業(yè)配合得當(dāng)。這就是說教師給一個(gè)年級教學(xué)時(shí)，與布置另一年級作業(yè)必須間接。②培養(yǎng)學(xué)生自動作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣.善于利用小助手、小老師。小助手、小老師協(xié)助教師檢查出席人數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)完成自動作業(yè)、布置、檢查、訂正自動作業(yè)，收發(fā)作業(yè)，維持課堂秩序和課后的監(jiān)查等。因此，對選人和小助手、小老師的培養(yǎng)也非常重要，不容忽視。③復(fù)式教案編制，復(fù)式與單式教案的要求基本相同，所不同的是教學(xué)與自動作業(yè)要穿插輪換、嚴(yán)密地計(jì)算和分配時(shí)間。還必須注意教學(xué)的系統(tǒng)性，不要只考慮時(shí)間分配，而不注意教材本身的系統(tǒng)性和邏輯性。要有輪換，而不能以于零碎而使教學(xué)顯得忙亂。

課堂教學(xué)是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它是社會生產(chǎn)力發(fā)展一定水平后行成起來的。而復(fù)式教學(xué)是產(chǎn)物拖后的一部分，搞好復(fù)式教學(xué)讓其質(zhì)量不亞于單式教學(xué)。這也是作為一位農(nóng)村教師、無私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)的一種體現(xiàn)。我們堅(jiān)信祖國的明天會更好，教育也會與時(shí)俱進(jìn)，蒸蒸日上。

總之，復(fù)式教學(xué)給我們的教育教學(xué)工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進(jìn)，科學(xué)探索，希望通過我們的努力探索，能為新課改和素質(zhì)教育做出復(fù)式教學(xué)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：建黨90周年lunwen

慶祝建黨90周年論文

高山仰首，大海揚(yáng)波，大地溢滿了新世紀(jì)的朝暉。在這百花爭艷，風(fēng)景怡人的季節(jié)，踏著時(shí)代節(jié)拍，穿越歲月時(shí)空，我們又即將走進(jìn)火紅的七月。它是這樣令人心潮激蕩，它是這樣令人信心倍增，它是這樣令人充滿希望。我熱血沸騰，浮想聯(lián)翩……1921年7月，浙江嘉興南湖的一艘紅船上傳出巨人的吶喊，猶如春雷喚醒了沉睡已久的東方雄獅，拔開了數(shù)百年來籠罩于千萬仁人志士心頭的迷霧，亮出了共產(chǎn)主義的偉大旗幟，點(diǎn)燃了神洲大地上的星星革命之火。從此，炎黃子孫們的理想有了歸一，有了值得托付的導(dǎo)航人—— 中國共產(chǎn)黨。砸碎鐵牢的斧頭和收獲秋耕的鐮刀勃然相會，悠悠長夜下終于熬出了一盞燦爛的燈塔，照亮著黎明前的黑暗,指引著前進(jìn)的方向。給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望，在中國的大地上驅(qū)趕著黑暗，卷起改天換地般的紅色浪潮。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”這熟悉的歌聲，把我們帶回了那戰(zhàn)火紛飛的年代，帶回了九十年來風(fēng)雨飄搖的歲月。在那個(gè)時(shí)代，做一名共產(chǎn)黨員不是為了索取，而是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。血雨腥風(fēng)之中倒下了無數(shù)的真正英雄，擊碎了許多無價(jià)的生命輝煌，他們以五千年長夜中亙古未有的榮光使歷代風(fēng)流人物黯然失色。多少仁人志士的鮮血染紅了天邊的云霞，多少革命先烈的軀體鑄就了中華民族堅(jiān)挺的脊梁。

流金的“七一”，燃情的“七一”，閃爍著真理的光芒，展現(xiàn)著信念與理想。在那災(zāi)難深重，血雨腥風(fēng)的漫漫長夜，是“七一”的晨曦?fù)荛_華夏大地重重迷霧，激勵著華夏兒女，為了民族的自由獨(dú)立，拋頭顱、灑熱血，用血與火熔鑄的鐵錘、銀鐮砸碎舊世界的機(jī)器，鏟平了壓在人民身上的“三座大山”，將共產(chǎn)主義信念的火種撒向大地，把理想的火炬照徹強(qiáng)國之路，萬里河山因此而挺拔俊秀，雄渾壯麗；歷史的長河因此而波瀾壯闊，豪情萬丈。在戰(zhàn)爭年代里的每一天，都會為每時(shí)每刻發(fā)生在戰(zhàn)士身上的故事感動著。董存瑞、黃繼光、張思德、劉胡蘭每個(gè)熟悉的名字都讓我們難以忘懷，都給我們留下了感人肺腑的故事。他們都明白這樣一個(gè)道理：犧牲我一個(gè)，幸福千萬人。為了中國人民的事業(yè)，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，他們無怨無悔地奮勇向前。我以生在這樣英雄的國度而驕傲，我以生在黨的紅旗下而自豪。

90年來，中國共產(chǎn)黨由小到大，由弱變強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民沖破重重難關(guān)，奪取了革命斗爭和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)又一個(gè)勝利。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)全國人民改革開放，奮斗進(jìn)取，全面推進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，綜合國力顯著增強(qiáng)，取得了舉世矚目的成就?？梢哉f，中國共產(chǎn)黨的歷史，就是不斷從勝利走向勝利的歷史。1921年，毛澤東等12人代表各地的共產(chǎn)主義小組在上海舉行第一次全國代表大會，中國共產(chǎn)黨誕生。中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行新民主主義革命過程中，經(jīng)歷了北伐戰(zhàn)爭、土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭四個(gè)歷史階段。北伐戰(zhàn)爭時(shí)期，共產(chǎn)國際和共產(chǎn)黨人幫助孫中山認(rèn)識到聯(lián)合革命力量的重要性，進(jìn)入了以革命的武裝進(jìn)行北伐的新時(shí)期，而這次戰(zhàn)爭中途夭折的教訓(xùn)，使共產(chǎn)黨人和中國人民深刻認(rèn)識到建立無產(chǎn)階級軍隊(duì)，開展武裝斗爭的極端重要性，從而開始走上創(chuàng)建中國工農(nóng)紅軍，進(jìn)行土地革命，以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的嶄新革命道路。土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，我黨開展打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務(wù)，使農(nóng)民獲得土地。依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨與國民黨合作共同抗擊侵略者，贏得了抗戰(zhàn)勝利。1945年，國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過三年解放戰(zhàn)爭，于1949年推翻了國民黨政府，建立了新中國。

建國之初，中國政府成功地在占全國農(nóng)業(yè)人口總數(shù)90%以上的地區(qū)完成了土地改革，三億農(nóng)民分得了約4700萬公頃的土地。1953年至1957年實(shí)施的第一個(gè)五年計(jì)劃取得巨大成就：國民收入年均增長率達(dá)8.9%以上 ；建立起一批國家工業(yè)化所必需而過去沒有的基礎(chǔ)工業(yè)，包括飛機(jī)和汽車制造業(yè)、重型和精密機(jī)器制造業(yè)、發(fā)電設(shè)備制造業(yè)、冶金和礦山設(shè)備制造業(yè)以及高級合金鋼和有色金屬冶煉等。從1957年到1966年，是中國開展大規(guī)模社會主義建設(shè)時(shí)期。以1966年同1956年相比，全國工業(yè)固定資產(chǎn)按原價(jià)計(jì)算增長3倍，國民收入按可比價(jià)格計(jì)算增長58%；主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量都有幾倍乃至十幾倍的增長；農(nóng)業(yè)基本建設(shè)和技術(shù)改造大規(guī)模展開。1966年5月至1976年10月是“文化大革命”的十年，國家和人民遭受了建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失。1976年10月，江青反革命集團(tuán)被粉碎，“文化大革命”結(jié)束，中國進(jìn)入新的歷史時(shí)期。

改革開放30年我黨取得了八大成就：

1.建立全面物質(zhì)生產(chǎn)體系中國改革開放30年，保證了和平穩(wěn)定，建立起全面的物質(zhì)生產(chǎn)體系，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成就。中國已經(jīng)由初級工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒壒I(yè)經(jīng)濟(jì)，包括鋼鐵、家用電器在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)居世界第一位。與此同時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)總量也不斷擴(kuò)大。

2.國際地位持續(xù)不斷提高，中國改革開放30年，中國的國際地位不斷提高。快速經(jīng)濟(jì)增長使中國在世界經(jīng)濟(jì)中的地位不斷上升。

3.全面融入世界經(jīng)濟(jì)體系以加入WTO為標(biāo)志，中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)完成市場化和國際化進(jìn)程，融入世界經(jīng)濟(jì)體系和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之中。

4.經(jīng)濟(jì)增長變得更加穩(wěn)健，中國的改革開放釋放出巨大的生產(chǎn)力，政府主導(dǎo)、大力投資和不斷強(qiáng)化的工業(yè)經(jīng)濟(jì)使中國經(jīng)濟(jì)增長一直高于世界經(jīng)濟(jì)增長水平。社會經(jīng)濟(jì)取得全面進(jìn)步

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，中國改革開放不斷深入的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平大幅度提高。1978年中國人均GDP為381元，按照1980年1美元兌換1.53元人民幣匯率計(jì)算，約合149美元。2007年中國人均GDP上升到2640美元，比改革開放前增長了17倍。

6.教育發(fā)展取得長足進(jìn)步，教育發(fā)展是衡量一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)。改革開放30年，中國教育發(fā)展取得長足進(jìn)步。1978年中國普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)只有16.5萬，占當(dāng)時(shí)中國人口總量96259萬的0.0171%。2006年中國普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)達(dá)到377.5萬，占當(dāng)年中國人口總量131448萬的0.2871%，30年間增長了16.7倍。

7.國民預(yù)期壽命明顯提高，預(yù)期壽命是衡量一個(gè)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合指標(biāo)，預(yù)期壽命提高不但意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，也意味著社會保障能力的提升。根據(jù)中國人口普查數(shù)據(jù)，1982年中國人口平均預(yù)期壽命是67.77歲，2000年中國人口平均預(yù)期壽命上升到71.40歲，增加了3.63歲。8.人民生活更加豐富多彩,人民生活水平顯著改善，中國人民的物質(zhì)生活和文化生活已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)與世界同步的時(shí)代。

回首這90年來，我們的黨走過的是一條艱苦奮斗的道路。1921年7月，在國家危難之際誕生的中國共產(chǎn)黨注定了她的不平凡，以毛澤東同志為主要代表的第一代中國共產(chǎn)黨人，團(tuán)結(jié)全國各族人民，艱苦奮戰(zhàn)，推翻了封建主義，官僚資本主義，帝國主義三座大山，建立了新中國。

十一屆三中全會以來，以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，總結(jié)建國以來正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，解放思想，實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)全黨工作中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移實(shí)行改革開放，開辟了社會主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期，逐步形成了建設(shè)有中國特色社會主義的路線、方針、政策，闡明了在中國建設(shè)社會主義、鞏固和發(fā)展社會主義基本問題，創(chuàng)立了鄧小平理論。在鄧小平理論的指導(dǎo)下，國家生產(chǎn)力迅速發(fā)展，中國由落后走向繁榮，人民生活達(dá)到小康水平。

在社會主義建設(shè)的新階段，江澤民同志結(jié)合我國現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際情況，站在歷史和發(fā)展的高度上提出“三個(gè)代表”重要思想?！叭齻€(gè)代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的進(jìn)一步繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。在“三個(gè)代表”思想的指導(dǎo)下，我國生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展，人民生活更加富裕。

當(dāng)今，在“十二五”規(guī)劃的開局之年，胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”樹立社會主義榮辱觀的論述為我們提出了言行的指導(dǎo)?！耙詿釔圩鎳鵀闃s，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥?！彪m然僅僅是簡單的八句話，但它精辟的概括了如何樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)國家穩(wěn)定，社會和諧的重要條件，同時(shí)，也是對我們每一個(gè)人的要求。

紅旗飄飄，黨旗獵獵，祖國欣欣向榮，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人民安居樂業(yè)，國際地位空前提高，中國人民正滿懷喜悅和希望朝著現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)邁進(jìn)。九十年的光輝歷程，走出了一條亙古不變的真理：中國共產(chǎn)黨是時(shí)代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。

憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠(yuǎn)。我們要以時(shí)代為己任，把自己的一切獻(xiàn)給黨，要把實(shí)現(xiàn)自身的人生追求同黨的事業(yè)、國家的富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，沿著正確的方向不斷前進(jìn)。要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，積極踐行“三個(gè)代表”的重要思想，胸懷祖國，扎實(shí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的全部才智。

第三篇：lunwen如何科學(xué)的管理班級

如何科學(xué)的管理班級

雙江中學(xué) 朱莉

內(nèi)容摘要：班級是教育教學(xué)的基本單位，班級管理成效直接關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而班級管理工作的重任是由班主任來完成的。班級是一個(gè)特殊的群體，成員是處在成長過程且個(gè)性差異很大的學(xué)生，因此，要求班主任要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，對學(xué)生要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。只有這樣，才能做一名合格的班主任，科學(xué)合理地管理班級，建設(shè)一個(gè)充滿凝聚力的優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞：班主任 角色 工作 班級 管理 自主

說到如何管理班級，我相信每一位班主任都有自己的“秘訣”。但自己的這套管理方法是不是科學(xué)、有效的呢？我想每一位盡職盡責(zé)的班主任都不會輕易下定論的。在此，我就自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓目捶ā?/p>

一、明確班主任角色的定位

當(dāng)了這么多年的班主任，有時(shí)我也在問自己，班主任是什么？ 有人說“班主任是中小學(xué)教育中特殊重要的崗位”。

“身為老師，我有極大的力量，能夠讓能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介。我能叫人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！?/p>

用教育學(xué)的定義來說，“班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?！?/p>

中國的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

從中我們可以看出班主任角色的多重性和職責(zé)所在。所以想要做一名優(yōu)秀的班主任，先要明確自身角色的定位，什么是班主任？班主任要干些什么？

班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要想勝任班主任工作，就需要逐步走向?qū)I(yè)化。這其中就只能依靠班主任自身按不斷學(xué)習(xí)積累，總結(jié)反思，再學(xué)習(xí)再提高這條專業(yè)發(fā)展道路走下去了。

二、提升綜合素質(zhì)，做學(xué)生喜歡的班主任

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范。班主任首先要在學(xué)生心目中樹立一種權(quán)威。有人曾經(jīng)說：“如果教師在工作上，知識上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊?！卑嘀魅巫陨斫ㄔO(shè)的關(guān)鍵是提高自身的綜合素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。班主任利用自己對各學(xué)科都有所長的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論、分析問題，解決問題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴，在學(xué)生心中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

同時(shí)，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任一定要和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生所想，做學(xué)生所需要的班主任。在了解學(xué)生需要后，滿足學(xué)生的要求，幫助解決學(xué)生的困難，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生喜歡的班主任。從而使班主任和學(xué)生之間營造起一種和諧，輕松的氛圍，這樣的班級管理起來就會容易、有效得多。

三、樹立“以人為本”的理念，讓學(xué)生自我管理

著名教育專家魏書生說他管理班級，一靠民主，二靠科學(xué)。他的管理思想的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。以“法制”形式使班級管理形成制度化，進(jìn)而走向自動化。二者結(jié)合，不但不會損傷作為被管理者的學(xué)生的積極生，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使班級管理按教師的設(shè)想進(jìn)行，達(dá)到理想的管理效果。

雖然班級管理的對象是學(xué)生，但我們不能只把他們當(dāng)成沒有思想、沒有感情的被動的受管理者。而要尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而且是有思想、有意志、有情感、有個(gè)性的人。所以班主任一定要樹立“以人為本”的教育理念，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

如何讓學(xué)生進(jìn)行自我管理呢？我覺得可以從以下幾方面施行：

1、確立班規(guī)。班規(guī)是班主任管理班級的重要依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障。首先讓學(xué)生明白為什么要制定班規(guī)。班級是學(xué)生受教育的地方，制定班規(guī)是為了讓學(xué)生更好、更有效地學(xué)習(xí)，使班級工作有法可依、有章可循。班規(guī)的制定要切實(shí)可行，提出的要求要適應(yīng)學(xué)生，保證學(xué)生都能做到，不僅有罰還有獎，賞罰分明。當(dāng)然班規(guī)的制定過程也一定要體現(xiàn)集體的智慧，體現(xiàn)民主。每一條班規(guī)以及班規(guī)的執(zhí)行方法都是由全班師生共同討論研究通過，是師生共同遵守的約定，是本班學(xué)生和老師的行為準(zhǔn)則。班規(guī)制定后再根據(jù)本班的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。

2、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。班主任再厲害也只是一個(gè)人，孤軍作戰(zhàn)，力量單薄。但如果能培養(yǎng)出一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的班干部隊(duì)伍，就能在管理好班級的前提下使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力致力于教學(xué)。首先要嚴(yán)格挑選班干部，可以是由民主選舉產(chǎn)生再通過考核確定，使能者居之。慢慢樹立班干部的威信，鍛煉班干部的能力，對班干部落實(shí)實(shí)權(quán)。培養(yǎng)班干部也要十分慎重，既充分發(fā)揮其班級管理和模范帶頭作用，又注意具體指導(dǎo)。對工作出色的及時(shí)給予表揚(yáng)和獎勵，對他們工作中存在的問題及時(shí)進(jìn)行幫助，耐心指點(diǎn)，不斷提高其工作水平，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立開展班級的工作。

3、全員參與，相互制約。讓每個(gè)學(xué)生都參與到班管理中來，成為教師的幫手而不是對手。在班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，相互制約，教師則可處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。

在這一點(diǎn)上，魏書生做得非常好，我們可以學(xué)習(xí)借鑒。

4、重視班級活動的開展。班集體是在學(xué)生參加共同活動中逐步形成的。也只有在共同的集體活動中才能體現(xiàn)出集體精神。平時(shí)多多開展相關(guān)的班級活動，提高班級凝聚力?？梢圆捎脤W(xué)生喜歡、易于接受的方式開展班規(guī)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自愿、快樂地接受所學(xué)的內(nèi)容。

5、善始善終，持之以恒。俗話說“萬事開頭難”，要管理好一個(gè)班級一定要注重第一個(gè)學(xué)期，特別是開頭一個(gè)月，要舍得花時(shí)間和精力。好的開始是成功的一半，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。凡事不做則已，一做必到底。班規(guī)一旦制定，必須嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能真正做到“依法治班”。

四、堅(jiān)持教師的表率作用，以誠服人

葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分?！庇绕涫前嘀魅卫蠋煹囊谎砸恍卸荚谟幸鉄o意地影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，班主任教師要時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取、不怕困難的精神潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德。凡要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，請學(xué)生監(jiān)督。學(xué)生犯錯誤要嚴(yán)肅處理，教師犯錯誤更得認(rèn)真對待。及時(shí)反思自己的言行，如果自己有做得不對的地方，及時(shí)誠懇地向?qū)W生道歉，使師生間的關(guān)系更融洽。

班主任要以“誠”服人，不能以“威”壓人。俗話說“精誠所致，金石為開”。我相信只要班主任以愛心、誠心對待每一個(gè)學(xué)生，持之以恒，必能輕松而有效地管理好整個(gè)班級。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

第四篇：關(guān)于“分配制度”認(rèn)識的幾個(gè)誤區(qū)lunwen

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關(guān)于“分配制度”認(rèn)識的幾個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)一：把按勞動要素分配等同于按勞分配

【解析】按勞動要素分配是十六大報(bào)告中的新提法，它指的是在私營企業(yè)和外資企業(yè)中勞動者所獲得的工資收入。很明顯，它是存在于私營企業(yè)和外資經(jīng)濟(jì)中的。而按勞分配則是指在公有制經(jīng)濟(jì)中根據(jù)勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)品的分配，多勞多得，少勞少得。很明顯，按勞分配是存在于公有制經(jīng)濟(jì)中的。因此兩種分配方式的前提是根本不同的，不能等同。相同道理，按個(gè)體勞動者的勞動成果分配也不能等同于按勞分配。

誤區(qū)二：把公有制經(jīng)濟(jì)中存在的分配方式等同于按勞分配

【解析】按勞分配確實(shí)是存在于公有制經(jīng)濟(jì)中的個(gè)人消費(fèi)品主要分配分式。但公有制經(jīng)濟(jì)中的分配方式并非僅此一種，還有福利性分配和社會保障的收入等，就不能列入按勞分配。同時(shí)，隨著公有制實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，公有制經(jīng)濟(jì)中的分配方式也必將多樣化，如按資本要素分配、按所有制技術(shù)要素分配和按管理要素分配肯定會出現(xiàn)在公有制經(jīng)濟(jì)中。如當(dāng)今的集體所有制經(jīng)濟(jì)中，股份合作制企業(yè)的職工就有按股分紅的收入。

誤區(qū)三：把非公有制經(jīng)濟(jì)中存在的分配方式等同于按生產(chǎn)要素分配

【解析】按生產(chǎn)要素分配確實(shí)主要存在于非公有制經(jīng)濟(jì)中，是非公有制經(jīng)濟(jì)中的重要的分配方式。但非公有制經(jīng)濟(jì)中的分配方式也并非只此一種。像按個(gè)體勞動成果分配就是對應(yīng)于個(gè)體經(jīng)濟(jì)的一種重要分配方式。另外，隨著社會保障制度的逐步完善，非公有制經(jīng)濟(jì)中也存在社會保障收入。

誤區(qū)四：把按勞分配等同于公平，把按生產(chǎn)要素分配等同于效率

【解析】效率優(yōu)先、兼顧公平是我國分配制度必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。應(yīng)該說無論按勞分配還是按生產(chǎn)要素分配，都既體現(xiàn)了效率又體現(xiàn)了公平。按勞分配的依據(jù)是勞動者向社

會提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)行同工同酬，這確實(shí)體現(xiàn)了公平。但它又是按照勞動者提供的勞動的數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)行多勞多得、少勞少得，這又體現(xiàn)了效率。而按生產(chǎn)要素分配是指按照勞動者的勞動、資本、土地、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中的貢獻(xiàn)分配。貢獻(xiàn)不同，他們所獲得的收入也不一樣。這確實(shí)是效率的體現(xiàn)。但同時(shí)這也是公平的一種體現(xiàn)，即只要你擁有這些生產(chǎn)要素，只要把它們投放到市場經(jīng)濟(jì)活動中，具體產(chǎn)生相應(yīng)經(jīng)濟(jì)效益，你就可以獲得相應(yīng)的收入。

誤區(qū)五：把勞動收入等同于按勞分配收入，把非勞動收入等同于按生產(chǎn)要素分配

【解析】在我國現(xiàn)階段，勞動者的勞動收入是多種多樣的，包括公有制經(jīng)濟(jì)中的按勞分配收入、個(gè)體經(jīng)濟(jì)中的按個(gè)體勞動成果分配收入、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)中都存在的按勞動和管理要素分配收入等。而按勞分配收入只是其中的一種。同樣勞動者獲得的非勞動收入也是多種多樣的，包括按生產(chǎn)要素分配中的按資本、土地、技術(shù)、信息等要素而獲得的收入，也包括存在于公有制經(jīng)濟(jì)中的福利性分配和勞動者從社會保障中取得的收入

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3社會主義制度下的基本分配制度

原因

1.優(yōu)越性(作用):(1)激發(fā)勞動者的勞動積極性(2)推動勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù),提高勞動技能(3)促進(jìn)社會主義社會生產(chǎn)力的發(fā)展；

2.地位:社會主義制度下個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則；

以按勞分配為主體:

1.范圍:社會主義公有制；

2.分配客體:個(gè)人消費(fèi)品(不是生產(chǎn)資料)；

3.必然性:(1)生產(chǎn)資料公有制是按勞分配的前提(2)社會主義制度下的生產(chǎn)力發(fā)展水平,實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)(3)社會主義制度下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接；基本分配制度的必然性:

1.與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)；

2.由我國基本經(jīng)濟(jì)制度決定；

3.是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求:在市場經(jīng)濟(jì)條件下,存在著各種生產(chǎn)要素的所有者,而這些生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中各自發(fā)揮著相互不可替代的作用，所有者憑生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)獲得自己相應(yīng)的收入，才能激勵人們更有效的使用生產(chǎn)要素，提高其利用效率；

→綜上，堅(jiān)持公有制為主體就必須按勞分配，發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)就必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配，只有將二者結(jié)合，才能促進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展多種分配方式并存:

1.按個(gè)體勞動者的勞動成果分配:(1)所有制基礎(chǔ):個(gè)體私有制(2)分配主體:個(gè)體經(jīng)營者(3)分配客體:個(gè)體勞動者的勞動成果(4)同個(gè)體經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)；

2.按生產(chǎn)要素分配:資金技術(shù)土地勞動力；

3.福利性分配；

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興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動力,是永不枯竭的動力源泉。許多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),孔子提出“知之者不如好之者”,楊振寧博士說過:“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對某事物感興趣,才想學(xué),愛學(xué)。政治學(xué)科,而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個(gè)問題是思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題,也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想

和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

一、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性

在平時(shí)的教學(xué)中,許多教師課前查閱許多資料,課上滔滔不絕教得十分賣力,總以為所有的知識全部講了,才得到安慰,才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是:老師講得津津有味,學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對此,我們有的老師“百思不得其解”,最后只能感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),真難教!其實(shí)問題不在學(xué)生,而在教師,主要是因?yàn)榻處煕]有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法,所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命,教書的同時(shí)還要育人,不僅是教會學(xué)習(xí)教材理論知識,還要學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)會如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識的灌輸,而忽視了另一重要的層面,沒有將理論融合到實(shí)際中,運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種政治現(xiàn)象。

二、創(chuàng)設(shè)“問題情境”,開啟學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)問題情景,在教學(xué)中提出有一定難度的問題,把需要解決的問題,有意識的、巧妙地寓于基礎(chǔ)之中,是學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣方法去解決,造成一種懸念,這時(shí),就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望,使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。這就大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來,而不是讓機(jī)械的學(xué)習(xí)書本知識。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識,另一方面更要求我們教師去了解更多的社會知識,在教學(xué)過程中,必須從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā),改變教學(xué)觀念,精講教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,另一方面,也可以刺激學(xué)生課后多關(guān)心時(shí)事政治。這樣,在講清教材知識后,可以適當(dāng)?shù)牧粢徊糠謺r(shí)間給學(xué)生去思考、探索,這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識,又能很好的達(dá)到教學(xué)效果,杜絕放羊式的自習(xí)方式,充分的利用課堂的4

5分鐘。

三、構(gòu)建和諧課堂,建立和諧的師生關(guān)系

和諧是一切美好事物的最大特征。和諧能產(chǎn)生美,產(chǎn)生最佳互動和協(xié)作,產(chǎn)生最佳效益和共贏。和諧不但是社會的追求,也是教育的追求,更是課堂的追求。和諧的政治課堂教學(xué)能給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍,能培養(yǎng)學(xué)生的情感,并在課堂課堂教學(xué)過程中使學(xué)生充滿激情,充滿活力,達(dá)到最佳教育學(xué)的境界,使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,教師是居高臨下的“權(quán)威”,學(xué)生只是被動的服從者和接受者,俯首靜聽、唯唯諾諾,對教師敬而畏之。如果學(xué)生想象被壓制,那么創(chuàng)新意識也就不復(fù)存在,更談

不上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。而以人為本的和諧課堂應(yīng)該以師生交流、人人參與、平等對話為特征,使學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性不斷發(fā)展和提升。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、民

主的課堂氛圍。極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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第五篇：基于單片機(jī)的Led點(diǎn)陣lunwen（xiexiebang推薦）

基于單片機(jī)的Led點(diǎn)陣廣告牌設(shè)計(jì)

【摘要】本設(shè)計(jì)使用AT89C51系列高速單片機(jī)作為主控制模塊，利用簡單的外圍電路來驅(qū)動64×16的點(diǎn)陣LED顯示屏。利用AT89C51系列高速單片機(jī)本身強(qiáng)大的功能，可以很方便的實(shí)現(xiàn)單片機(jī)與PC機(jī)間的數(shù)據(jù)傳輸及存儲，并能利用軟件方便的進(jìn)行顯示內(nèi)容的多樣變化，另一方面點(diǎn)陣顯示屏廣泛的應(yīng)用于醫(yī)院、機(jī)場、銀行等公共場所，所以本設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

本LED顯示屏能夠以動態(tài)掃描的方式同時(shí)顯示4個(gè)16×16點(diǎn)陣漢字，并能通過上位機(jī)軟件修改顯示內(nèi)容和顯示效果等等。把字符內(nèi)碼存儲在空閑的單片機(jī)程序存儲器空間，使本LED顯示系統(tǒng)能掉電存儲1024個(gè)字符。設(shè)計(jì)中采用了SPI接口的GB2312標(biāo)準(zhǔn)字庫，支持所有的國標(biāo)字符和ASCII標(biāo)準(zhǔn)字符的顯示。因?yàn)椴捎么袀鬏敺绞?，使本系統(tǒng)的可擴(kuò)展性得到提升，便于多個(gè)顯示單元的級聯(lián)。

本文從LED的顯示原理入手，詳細(xì)闡述了LED動態(tài)顯示的過程，以及硬件電路的設(shè)計(jì)、計(jì)算和軟件的算法。

【關(guān)鍵詞】 動態(tài)顯示；單片機(jī)；點(diǎn)陣字庫

目錄 1 LED概述...........................................................................4 1.1 LED電子顯示屏概述.......................................................4 1.2 LED電子顯示屏的分類....................................................4 2 顯示原理及控制方式分析...................................................5 2.1 LED點(diǎn)陣模塊結(jié)構(gòu)..........................................................5 2.2 LED 動態(tài)顯示原理.........................................................5 2.3 LED常見的控制方式......................................................6 3 硬件電路設(shè)計(jì)...................................................................8 3.1 系統(tǒng)硬件概述................................................................8 3.2 16×16LED點(diǎn)陣顯示制作................................................9 3.2.1 16×16LED點(diǎn)陣的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理.......................9 3.2.2 用8×8LED點(diǎn)陣構(gòu)成16×16LED點(diǎn)陣..........................10 3.3主控單片機(jī)的接口說明...................................................12 3.4 LED顯示驅(qū)動電路........................................................12 4 字模生成.........................................................................14 4.1 字模簡介.....................................................................14 4.1.1 LED顯示屏領(lǐng)域字模實(shí)現(xiàn)技術(shù)....................................14 4.1.2 軟件控制系統(tǒng)字模提取的分析與設(shè)計(jì)..........................14 4.2 字模存儲技術(shù)...............................................................15 4.3 字庫生成.....................................................................15 5軟件設(shè)計(jì)..........................................................................17 5.1 程序設(shè)計(jì)總體思路和結(jié)構(gòu)...............................................17 5.1.1 程序設(shè)計(jì)總體思路...................................................17 5.1.2 程序流程圖............................................................17 5.2 各模塊程序設(shè)計(jì)............................................................18 5.2.1 系統(tǒng)初始化............................................................18 5.2.2 LED動態(tài)顯示..........................................................18 5.2.3 漢字顯示的原理......................................................18 6系統(tǒng)功能測試...................................................................20 6.1 單元模塊電路測試........................................................20 6.2 系統(tǒng)整體功能測試........................................................20 總結(jié)...................................................................................21 致謝...................................................................................22 參考文獻(xiàn)............................................................................23 附錄...................................................................................24 引 言

LED（Light Emitting Diode），發(fā)光二極管，簡稱LED，是一種能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)化為可見光的固態(tài)的半導(dǎo)體器件，它可以直接把電轉(zhuǎn)化為光。LED的心臟是一個(gè)半導(dǎo)體的晶片，晶片的一端附在一個(gè)支架上，一端是負(fù)極，另一端連接電源的正極使整個(gè)晶片被環(huán)氧樹脂封裝起來。半導(dǎo)體晶片由兩部分組成，一部分是P型半導(dǎo)體，在它里面空穴占主導(dǎo)地位，另一端是N型半導(dǎo)體，在這邊主要是電子。但這兩種半導(dǎo)體連接起來的時(shí)候，它們之間就形成一個(gè)“P-N結(jié)”。當(dāng)電流通過導(dǎo)線作用于這個(gè)晶片的時(shí)候，電子就會被推向P區(qū)，在P區(qū)里電子跟空穴復(fù)合，然后就會以光子的形式發(fā)出能量，這就是LED發(fā)光的原理。

多個(gè) LED發(fā)光燈組成固定的字符或圖形進(jìn)行顯示，即形成LED點(diǎn)陣圖文顯示屏。其主要特征是只控制LED點(diǎn)陣中各發(fā)光器件的通斷（發(fā)光或熄滅），而不控制LED的發(fā)光強(qiáng)弱。LED點(diǎn)陣的漢字顯示方式是先根據(jù)所需要的漢字提取漢字點(diǎn)陣（如16×16 點(diǎn)陣），將點(diǎn)陣文件存入ROM，形成新的漢字編碼；而在使用時(shí)則需要先根據(jù)新的漢字編碼組成語句，再由MCU根據(jù)新編碼提取相應(yīng)的點(diǎn)陣進(jìn)行漢字顯示。

LED點(diǎn)陣顯示具有如下特點(diǎn)：

（1）電壓：LED使用低壓電源，供電電壓在6-24V之間，根據(jù)產(chǎn)品不同而異，所以它是一種比使用高壓電源更安全的電源。

（2）效能：消耗能量比同光效的白熾燈減少80%。（3）適用性：每個(gè)單元LED小片是3-5mm的正方形，所以可以制備成各種形狀的器件，并且適合于易變的環(huán)境。

（4）穩(wěn)定性：10萬小時(shí)，光衰為初始的50%。

（5）響應(yīng)時(shí)間：其白熾燈的響應(yīng)時(shí)間為毫秒級，LED燈的響應(yīng)時(shí)間為納秒級。（6）對環(huán)境污染：無有害金屬汞。

（7）顏色：改變電流可以變色，發(fā)光二極管方便地通過化學(xué)修飾方法，調(diào)整材料的能帶結(jié)構(gòu)和帶隙，實(shí)現(xiàn)紅黃綠蘭橙多色發(fā)光。

由于LED的眾多優(yōu)勢，在市場中得到了廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用領(lǐng)域有：（1）、信號指示應(yīng)用：信號照明是LED單色光應(yīng)用比較廣泛也是比較早的一個(gè)領(lǐng)域，約占LED應(yīng)用市場的4%左右。

（2）、顯示應(yīng)用：指示牌、廣告牌、大屏幕顯示等，LED用于顯示屏幕的應(yīng)用約占LED應(yīng)用的20%—25%，顯示屏幕可分為單色和彩色。

（3）、照明應(yīng)用：便攜燈具，汽車用燈，特殊照明。由于LED尺寸小，便于動態(tài)的亮度和顏色控制，因此比較適合用于建筑裝飾照明。背光照明：普通電子設(shè)備功能顯示背光源、筆記本電腦背光源、大尺寸超大尺寸LCD顯示器背光源等。以及投影儀用RGB光源。

LED概述

1.1 LED電子顯示屏概述

LED電子顯示屏（Light Emitting Diode Panel）是由幾百--幾十萬個(gè)半導(dǎo)體發(fā)光二極管構(gòu)成的像素點(diǎn)，按矩陣均勻排列組成。利用不同的半導(dǎo)體材料可以制造不同色彩的LED像素點(diǎn)。目前應(yīng)用最廣的是紅色、綠色、黃色。而藍(lán)色和純綠色LED的開發(fā)已經(jīng)達(dá)到了實(shí)用階段。LED顯示屏是一種通過控制半導(dǎo)體發(fā)光二極管的亮度的方式，來顯示文字、圖形、圖像、動畫、行情、視頻、錄像信號等各種信息的顯示屏幕。

LED顯示屏分為圖文顯示屏和條幅顯示屏，均由LED矩陣塊組成。圖文顯示屏可與計(jì)算機(jī)同步顯示漢字、英文文本和圖形；而條幅顯示屏則適用于小容量的字符信息顯示。LED顯示屏因?yàn)槠湎袼貑卧侵鲃影l(fā)光的，具有亮度高，視角廣、工作電壓低、功耗小、壽命長、耐沖擊和性能穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。因而被廣泛應(yīng)用于車站、碼頭、機(jī)場、商場、醫(yī)院、賓館、銀行、證券市場、建筑市場、拍賣行、工業(yè)企業(yè)管理和其它公共場所。

LED顯示屏的發(fā)展前景極為廣闊，目前正朝著更高亮度、更高氣候耐受性、更高的發(fā)光密度、更高的發(fā)光均勻性，可靠性、全色化方向發(fā)展。1.2 LED電子顯示屏的分類

按顏色分類：

單基色顯示屏:單一顏色（紅色或綠色）。

雙基色顯示屏：紅和綠雙基色，256級灰度、可以顯示65536種顏色。

全彩色顯示屏：紅、綠、藍(lán)三基色，256級灰度的全彩色顯示屏可以顯示一千六百多萬種顏色。

按顯示器件分類：

LED數(shù)碼顯示屏：顯示器件為7段碼數(shù)碼管，適于制作時(shí)鐘屏、利率屏等，顯示數(shù)字的電子顯示屏。

LED點(diǎn)陣圖文顯示屏：顯示器件是由許多均勻排列的發(fā)光二極管組成的點(diǎn)陣顯示模塊，適于播放文字、圖像信息。按使用場合分類：

室內(nèi)顯示屏：發(fā)光點(diǎn)較小，一般Φ3mm--Φ8mm，顯示面積一般零點(diǎn)幾至十幾平方米。室外顯示屏：面積一般幾十平方米至幾百平方米，亮度高，可在陽光下工作，具有防風(fēng)、防雨、防水功能。按發(fā)光點(diǎn)直徑分類：

室內(nèi)屏：Φ3mm、Φ3.75mm、Φ5mm、室外屏：Φ10mm、Φ12mm、Φ16mm、Φ19mm、Φ21mm、Φ26mm 室外屏發(fā)光的基本單元為發(fā)光筒，發(fā)光筒的原理是將一組紅、綠、藍(lán)發(fā)光二極管封在一個(gè)塑料筒內(nèi)共同發(fā)光增強(qiáng)亮度。

顯示原理及控制方式分析

2.1 LED點(diǎn)陣模塊結(jié)構(gòu)

八十年代以來出現(xiàn)了組合型LED點(diǎn)陣顯示器模塊，以發(fā)光二極管為像素，它用高亮度發(fā)光二極管芯陣列組合后，環(huán)氧樹脂和塑模封裝而成。這種一體化封裝的點(diǎn)陣LED模塊，具有高亮度、引腳少、視角大、壽命長、耐濕、耐冷熱、耐腐蝕等特點(diǎn)。LED點(diǎn)陣規(guī)模常見的有4×4、4×8、5×7、5×8、8×8、16×16等等。

根據(jù)像素顏色的數(shù)目可分為單色、雙基色、三基色等。像素顏色不同，所顯示的文字、圖象等內(nèi)容的顏色也不同。單色點(diǎn)陣只能顯示固定色彩如紅、綠、黃等單色，雙基色和三基色點(diǎn)陣顯示內(nèi)容的顏色由像素內(nèi)不同顏色發(fā)光二極管點(diǎn)亮組合方式?jīng)Q定，如紅綠都亮?xí)r可顯示黃色，如果按照脈沖方式控制二極管的點(diǎn)亮?xí)r間，則可實(shí)現(xiàn)256或更高級灰度顯示，即可實(shí)現(xiàn)真彩色顯示。

圖2.1示出最常見的8×8單色LED點(diǎn)陣顯示器的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)和外型規(guī)格，其它型號點(diǎn)陣的結(jié)構(gòu)與引腳可試驗(yàn)獲得。

圖2.1 8×8單色LED模塊內(nèi)部電路

LED點(diǎn)陣顯示器單塊使用時(shí)，既可代替數(shù)碼管顯示數(shù)字，也可顯示各種中西文字及符號．如5x7點(diǎn)陣顯示器用于顯示西文字母．5×8點(diǎn)陣顯示器用于顯示中西文，8x8點(diǎn)陣可以用于顯示簡單的中文文字，也可用于簡單圖形顯示。用多塊點(diǎn)陣顯示器組合則可構(gòu)成大屏幕顯示器，但這類實(shí)用裝置常通過PC機(jī)或單片機(jī)控制驅(qū)動。2.2 LED 動態(tài)顯示原理

LED點(diǎn)陣顯示系統(tǒng)中各模塊的顯示方式： 有靜態(tài)和動態(tài)顯示兩種。靜態(tài)顯示原理簡單、控制方便，但硬件接線復(fù)雜，在實(shí)際應(yīng)用中一般采用動態(tài)顯示方式，動態(tài)顯示采用掃描的方式工作，由峰值較大的窄脈沖電壓驅(qū)動，從上到下逐次不斷地對顯示屏的各行進(jìn)行選通，同時(shí)又向各列送出表示圖形或文字信息的列數(shù)據(jù)信號，反復(fù)循環(huán)以上操作，就可顯示各種圖形或文字信息。

點(diǎn)陣式LED漢字廣告屏絕大部分是采用動態(tài)掃描顯示方式，這種顯示方式巧妙地利用了人眼的視覺暫留特性。將連續(xù)的幾幀畫面高速的循環(huán)顯示，只要幀速率高于24幀/秒，人眼看起來就是一個(gè)完整的，相對靜止的畫面。最典型的例子就是電影放映機(jī)。在電子領(lǐng)域中，因?yàn)檫@種動態(tài)掃描顯示方式極大的縮減了發(fā)光單元的信號線數(shù)量，因此在LED顯示技術(shù)中被廣泛使用。

以8×8點(diǎn)陣模塊為例，說明一下其使用方法及控制過程。圖2.1中，紅色水平線Y0、Y1……Y7叫做行線，接內(nèi)部發(fā)光二極管的陽極，每一行8個(gè)LED的陽極都接在本行的行線上。相鄰兩行線間絕緣。同樣，藍(lán)色豎直線X0、X1……X7叫做列線，接內(nèi)部每列8個(gè)LED的陰極，相鄰兩列線間絕緣。

在這種形式的LED點(diǎn)陣模塊中，若在某行線上施加高電平（用“1”表示），在某列線上施加低電平（用“0”表示）。則行線和列線的交叉點(diǎn)處的LED就會有電流流過而發(fā)光。比如，Y7為1，X0為0,則右下角的LED點(diǎn)亮。再如Y0為1，X0到X7均為0，則最上面一行8個(gè)LED全點(diǎn)亮。

現(xiàn)描述一下用動態(tài)掃描顯示的方式，顯示字符“B”的過程。其過程如圖2.2

圖2.2 用動態(tài)掃描顯示字符“B”的過程

2.3 LED常見的控制方式

目前常見的是并行傳輸方式（見附錄1.1），通過8位鎖存器將8位總線上的列數(shù)據(jù)進(jìn)行鎖存顯示，各8位鎖存器的片選信號由譯碼器提供。此種方式的優(yōu)點(diǎn)是傳輸速度快，對微控制器（MCU）的通信速度要求較低。但是這種方案最大的缺點(diǎn)是不便于隨意擴(kuò)展顯示單元的數(shù)目。每增加一個(gè)16×16點(diǎn)陣的全角漢字顯示單元，就需要在之前的電路上多增加兩根地址線，這就要求在PCB布線的時(shí)候要留有充足的地址線冗余量。再一個(gè)缺點(diǎn)是，每個(gè)單元的PCB隨著安放位置的不同，布線結(jié)構(gòu)也不相同，不利于廠家批量生產(chǎn)。并行傳輸需要的芯片較多，因此市場上已經(jīng)出現(xiàn)用FPGA,CPLD等高密度可編程邏輯器件（PLD）來取代傳統(tǒng)鎖存器IC的方案。成本有所下降，但可擴(kuò)展性仍舊較差。因此，并行傳輸方式適用于顯示單元數(shù)目確定的條屏。

隨著廣告屏顯示內(nèi)容的多媒體化，對控制器傳輸速度，運(yùn)算能力的要求越來越高。因此控制器的種類也在不斷發(fā)展以適應(yīng)要求，從最初的8051單片機(jī)，到PIC單片機(jī)，又到FPGA，直到現(xiàn)在的ARM處理器。不同功能檔次的廣告屏對應(yīng)著不同的處理器。

一．以傳統(tǒng)8051單片機(jī)為控制器的LED顯示屏。因受到單片機(jī)運(yùn)算速度及通信速率的限制，LED動態(tài)顯示的刷新率不可能做得太高。對顯示效果和移動算法的處理也比較吃力，在實(shí)際顯示效果上有比較明顯的閃爍感。除此之外，傳統(tǒng)8051單片機(jī)的內(nèi)部資源貧乏，僅128字節(jié)的數(shù)據(jù)存儲器，幾K字節(jié)的程序存儲器，無E2PROM，SPI。這就需要對單片機(jī)擴(kuò)展外設(shè)，無疑增加了硬件成本。因此，8051控制的條屏只能用于顯示內(nèi)容及其簡單，不需要經(jīng)常更改顯示內(nèi)容的場合。

二．以PIC單片機(jī)為控制器的LED顯示屏。因PIC單片機(jī)是RISC架構(gòu)的工業(yè)專用單片機(jī)，處理指令的速度有所增加，抗干擾能力優(yōu)秀，型號種類繁多。作為條屏的控制器，可以明顯的改善顯示效果，同時(shí)PIC單片機(jī)內(nèi)部的資源較豐富，可節(jié)省外部電路設(shè)計(jì)難度，同時(shí)降低了硬件成本。因此，以PIC單片機(jī)為控制器的條屏目前仍是單色條屏市場的主流。

三．以FPGA（復(fù)雜可編程邏輯門陣列）為控制器的LED顯示屏。FPGA以高速、并行著稱。是近年來新興的可編程邏輯器件。用他作為LED顯示屏的控制器，能夠高速的處理色階PWM信號、高速的完成動態(tài)掃描邏輯、高速的完成字符移動算法。因此被運(yùn)用于雙基色、三基色的顯示系統(tǒng)。但是其成本較高，開發(fā)難度較大。

四．以ARM（32位RISC架構(gòu)高性能微處理器）為控制器的LED顯示屏。ARM有著極高的指令效率，極高的時(shí)鐘頻率。因此其運(yùn)算能力非常強(qiáng)大，內(nèi)部資源也十分豐富，極大的簡化了硬件設(shè)計(jì)的難度，縮短了開發(fā)周期。在條屏的運(yùn)用中，能用ARM來實(shí)現(xiàn)花樣繁多的顯示方式，以及高色階，多像素的全彩屏驅(qū)動。ARM與FPGA的組合更是功能強(qiáng)大，除了海量存儲技術(shù)，無線更新技術(shù)外，還能實(shí)時(shí)地顯示視頻信號。因此，以ARM為控制器的顯示屏常為視頻全彩屏。

硬件電路設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)硬件概述

整個(gè)電路由單片機(jī)89C51，8個(gè)74LS373，1個(gè)74HC154，1個(gè)74LS138,4個(gè)16×16的LED。該電路所設(shè)計(jì)的電子屏可顯示多個(gè)漢字，需要4個(gè)16×16 LED點(diǎn)陣模塊，可組成16×64的條形點(diǎn)陣。

AT89C51是一種帶4KB可編程可擦除只讀存儲器的低電壓，高性能微處理器，俗稱單片機(jī)。單片機(jī)的可擦除只讀存儲器可以反復(fù)擦除100次。該器件采用ATMEL高密度非易失存儲器制造技術(shù)制造，與工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的MCS-51指令集和輸出管腳相兼容。由于將多功能8位CPU和閃爍存儲器組合在單個(gè)芯片中，ATMEL的AT89C51是一種高效微控制器，AT89C2051是它的一種精簡版本。AT89C51單片機(jī)為很多嵌入式控制系統(tǒng)提供了一種靈活性高且價(jià)廉的方案。AT89C51引腳即外觀如圖3.1所示。

圖3.1 AT89C51的管腳圖

譯碼器是組合邏輯電路的一個(gè)重要的器件，74LS138的輸出是低電平有效，故實(shí)現(xiàn)邏輯功能時(shí)，輸出端不可接或門及或非門，74LS138與前面不同，其有使能端，故使能端必須加以處理，否則無法實(shí)現(xiàn)需要的邏輯功能。發(fā)光二極管點(diǎn)亮只須使其正向?qū)纯桑鶕?jù)LED的公共極是陽極還是陰極分為兩類譯碼器，即針對共陽極的低電平有效的譯碼器；針對共陰極LED的高電平輸出有效的譯碼器。

74LS373是低功耗肖特基TTL8D鎖存器，內(nèi)有8個(gè)相同的D型(三態(tài)同相)鎖存器，由兩個(gè)控制端(11腳G或EN；1腳OUT、CONT、OE)控制。當(dāng)OE接地時(shí)，若G為高電平，74LS373接收由PPU輸出的地址信號；如果G為低電平，則將地址信號鎖存。工作原理：74LS373的輸出端O0—O7可直接與總線相連。當(dāng)三態(tài)允許控制端OE為低電平時(shí)，O0—O7為正常邏輯狀態(tài)，可用來驅(qū)動負(fù)載或總線。當(dāng)OE為高電平時(shí)，O0—O7呈高阻態(tài)，即不驅(qū)動總線，也不為總線的負(fù)載，但鎖存器內(nèi)部的邏輯操作不受影響。當(dāng)鎖存允許端LE為高電平時(shí)，O隨數(shù)據(jù)D而變。當(dāng)LE為低電平時(shí)，O被鎖存在已建立的數(shù)據(jù)電平。74LS373引腳即外觀如圖3.2所示

圖3.2 74LS373引腳圖

74HC154為 4 線－12 線譯碼器，當(dāng)選通端（G1、G2）均為低電平時(shí)，可將地址端（ABCD）的二進(jìn)制 編碼在一個(gè)對應(yīng)的輸出端，以低電平譯出。若將 G1 和 G2 中的一個(gè)作為數(shù)據(jù)輸入端，由 ABCD 對輸出尋址，還可作 1 線－16 線數(shù)據(jù)分配器。工作環(huán)境溫度為0～70℃，對社會的要求非常適合。

LED,50年前人們已經(jīng)了解半導(dǎo)體材料可產(chǎn)生光

線的基本知識，第一個(gè)商用二極管產(chǎn)生于1960年。LED是英文light emitting diode（發(fā)光二極管）的縮寫，它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料，置于一個(gè)有引線的架子上，然后四周用環(huán)氧7樹脂密封，即固體封裝，所以能起到保護(hù)內(nèi)部芯線的

作用，所以LED的抗震性能好該電路的顯示采用逐行掃描方式。工作時(shí)，由單片機(jī)取出第一行需要顯示的內(nèi)容經(jīng)延時(shí)一段時(shí)間后再進(jìn)行下一行點(diǎn)陣數(shù)據(jù)的顯示。需要注意的是，每次只能選通一行數(shù)據(jù)，即要通過不斷的逐行掃描來實(shí)現(xiàn)漢字或字符的顯示。3.2 16×16LED點(diǎn)陣顯示制作

3.2.1 16×16LED點(diǎn)陣的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理

以UCDOS中文宋體字庫為例，每一個(gè)字由16行16列的點(diǎn)陣組成顯示。即國家標(biāo)準(zhǔn)漢字庫中的每一個(gè)字均由256點(diǎn)陣來表示。我們可以把每一個(gè)點(diǎn)理解為一個(gè)像素，而把每一個(gè)字的字形理解為一幅圖像。事實(shí)上這個(gè)漢字屏不僅可以顯示漢字，也可以顯示在256像素范圍內(nèi)的任何圖形。這里我們以“高”字說明，如圖3.3所示。

圖3.3 16*16LED漢字顯示

用8位的AT89C51單片機(jī)控制，由于單片機(jī)的總線為8位，一個(gè)字需要拆分為2個(gè)部分。一般把它拆分為上部和下部，上部由8×16點(diǎn)陣組成，下部也由8×16點(diǎn)陣組成。在本例中單片機(jī)首先顯示的是左上角的第一列的上半部分，即第0列的p00—p07口。方向?yàn)閜00到p07 ,顯示漢字“高”時(shí),p02點(diǎn)亮,由上往下排列,為p0.0 滅，p0.1 滅, p0.2 滅, p0.3 滅, p0.4 滅, p0.5 亮,p0.6滅,p0.7 滅。即二進(jìn)制00000100，轉(zhuǎn)換為16進(jìn)制為 04h。上半部第一列完成后，繼續(xù)掃描下半部的第一列，為了接線的方 便，我們?nèi)栽O(shè)計(jì)成由上往下掃描，即從p27向p20方向掃

描，從上圖可以看到，這一列全部為不亮，即為00000000，16進(jìn)制則為00h。然后單片機(jī)轉(zhuǎn)向上半部第二列，仍為p01點(diǎn)亮，為00000100，即16進(jìn)制04h.這一列完成后繼續(xù)進(jìn)行下半部分的掃描，p20點(diǎn)亮，為二進(jìn)制00000010，即16進(jìn)制02h.依照這個(gè)方法，繼續(xù)進(jìn)行下面的掃描，一共掃描32個(gè)8位，可以得出漢字“高”的掃描代碼為：02h，00h，01h, 04h,0FFh,0FEh, 00h, 00h，1Fh,0F0h, 10h, 10h, 10h, 10h, 1Fh,0F0h，00h, 04h, 7Fh,0FEh, 40h, 04h, 4Fh,0E4h，48h, 24h, 48h, 24h, 4Fh,0E4h, 40h, 0Ch。

由這個(gè)原理可以看出，無論顯示何種字體或圖像，都可以用這個(gè)方法來分析出它的掃描代碼從而顯示在屏幕上。不過現(xiàn)在有很多現(xiàn)成的漢字字模生成軟件，就不必自己去畫表格算代碼了。

3.2.2 用8×8LED點(diǎn)陣構(gòu)成16×16LED點(diǎn)陣

Proteus中只有5×7和8×8等LED點(diǎn)陣，并沒有16×16LED點(diǎn)陣，而在實(shí)際應(yīng)用中，要良好地顯示一個(gè)漢字，則至少需要16×16點(diǎn)陣。下面我們就首先介紹使用8×8點(diǎn)陣構(gòu)建16×16點(diǎn)陣的方法，并構(gòu)建一塊16×16LED點(diǎn)陣，用于本例的顯示任務(wù)。

首先，從Proteus7.1的元件庫中找到“MATRIX-8X8-RED”元器件，并將四塊該元器件放入Proteus文檔區(qū)編輯窗口中。此時(shí)需要注意,如果該元器件保持初始的位置（沒有轉(zhuǎn)動方向），我們要首先將其左轉(zhuǎn)90°，使其水平放置，那么此時(shí)它的左面8個(gè)引腳是其行線，右邊8個(gè)引腳是其列線（當(dāng)然，如果你是將右轉(zhuǎn)，則右邊8個(gè)引腳是行線）。然后我們將四個(gè)元器件對應(yīng)的行線和列線分別進(jìn)行連接，使每一條行線引腳接一行16個(gè)LED，列線也相同。并注意要將行線和列線引出一定長度的引腳，以便下面我們使用。連接好的16×16點(diǎn)陣如圖3.4所示。

成如上圖的16×16點(diǎn)陣只是第一步，這樣分開的數(shù)塊并不能達(dá)到好的顯示效果,下面我們要將其進(jìn)一步組合。組合實(shí)際上很簡單，首先選中如上圖中右側(cè)的兩塊8×8點(diǎn)陣，然后拖動并使其與左側(cè)的兩塊相并攏，如圖3.5所示。

圖3.4 點(diǎn)陣模塊組合

圖3.5

可以看到原來的連線已經(jīng)自動隱藏了，至于線上的交點(diǎn)，我們不要去動。然后，我們再來最后一步，選中下側(cè)的兩塊點(diǎn)陣，并拖動使其與上側(cè)的兩塊并攏,最后的效果如圖3.6所示?？吹?原來雜亂的連線現(xiàn)在已經(jīng)幾乎全部隱藏了，一塊16×16的LED點(diǎn)陣做成了。需要注意，做成的LED點(diǎn)陣的行線為左側(cè)的16個(gè)引腳，下側(cè)的16個(gè)引腳為其列線，而且其行線為高電平有效，列線為低電平有效。然后，我們將其保存，以便以后使用。

圖3.6 3.3主控單片機(jī)的接口說明

P0口：P0口是一組8位漏極開路型雙向I/O口，也即地址/數(shù)據(jù)總線復(fù)制用口，作為輸入口時(shí)，每位能吸收電流的方式驅(qū)動8個(gè)TTL邏輯門電路，對端口寫入“1可作為高阻抗輸入端用。在訪問外部數(shù)據(jù)存儲器或程序存儲器時(shí)，這組口線分時(shí)轉(zhuǎn)換地址（低8位）和數(shù)據(jù)總線復(fù)用，在訪問期激活內(nèi)部上拉電阻。在Flash編程時(shí)，PO口接收指令節(jié)，而在程序校檢時(shí)，輸出指令字節(jié)，校檢時(shí)，要求外接上拉電阻。

P1口：P1口是一個(gè)帶內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O口，P1的輸出緩沖級可驅(qū)動（吸收或輸出電流）4個(gè)TTL邏輯門電路。對端口寫“1”，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電平，此時(shí)可作輸入口，作輸入口時(shí)，因?yàn)閮?nèi)部存在上拉電阻，某個(gè)引腳被外部信號拉低時(shí)會輸出一個(gè)電流I。Flash編程和程序校檢期間，P1接收低8位地址。

P2口:P2口是一個(gè)帶內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O口，P1的輸出緩沖級可驅(qū)動（吸收或輸出電流）4個(gè)TTL邏輯門電路。對端口寫“1”，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電平，此時(shí)可作輸入口，作輸入口時(shí)，因?yàn)閮?nèi)部存在上拉電阻，某個(gè)引腳被外部信號拉低時(shí)會輸出一個(gè)電流I。在訪問外部數(shù)據(jù)存儲器或16位地址的外部數(shù)據(jù)存儲（例如執(zhí)行MOVX@DPTR指令）時(shí)，P2口送出高8位地址數(shù)據(jù)。在訪問8位地址的外部數(shù)據(jù)存儲器（如執(zhí)行MOVX@RI指令）時(shí)，P2口線上的內(nèi)容（也即特殊功能寄存器（SFR）區(qū)中R2寄存器的內(nèi)容），在整個(gè)訪問期間不改變。Flash編程和校檢時(shí)，P2亦接收高位地址和其他控制信號。

P3口：P3口是一個(gè)帶內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O口。P3口輸出緩沖級可驅(qū)動（吸收或輸出電流）4個(gè)TTL邏輯門電路。對P3口寫入“1”時(shí)，它們被內(nèi)部上拉電阻拉高并可作輸入端口，作輸入端時(shí)，被外部拉低的P3口將用上拉電阻，輸出電流I。P3口還接收一些用于Flash閃速存儲器編程和程序校檢的控制信號。

RST:復(fù)位輸入，當(dāng)震蕩器工作時(shí)，RST引腳出現(xiàn)兩個(gè)機(jī)器周期以上高電平將使單片機(jī)復(fù)位。

ALE/PROG：當(dāng)訪問外部程序存儲器或數(shù)據(jù)存儲器時(shí),ALE(地址鎖存允許）輸出脈沖用于所存地址的低8位字節(jié)。即使不訪問外部存儲器，ALE乃以時(shí)鐘振動頻率的1/6輸出固定的正脈沖信號，因此它可對外輸出時(shí)鐘或用于定時(shí)目的。要注意的是:每當(dāng)訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時(shí)將跳過一個(gè)ALE脈沖。

3.4 LED顯示驅(qū)動電路 LED顯示驅(qū)動電路如圖3.7所示。

圖3.7 顯示驅(qū)動電路圖

字模生成

4.1 字模簡介

文字的字模是一組數(shù)字，但它的意義卻與數(shù)字的意義有著根本的變化，它是用數(shù)字的各位信息來記載英文或漢字的形狀[1]。

在電腦硬件中，根本沒有漢字這個(gè)概念，也沒有英文的概念，其認(rèn)識的概念只有——內(nèi)碼(將ASCII表的高128個(gè)很少用到的數(shù)值以兩個(gè)為一組來表示漢字，即漢字的內(nèi)碼。而剩下的低128位則留給英文字符使用，即英文的內(nèi)碼)。如果你用啟動盤啟動系統(tǒng)后用DIR命令可能得到一串串莫名其妙的字符，但那確確實(shí)實(shí)是漢字，如果你啟動UCDOS或其他的漢字系統(tǒng)后，就會看到那是一個(gè)個(gè)熟悉的漢字。在硬件系統(tǒng)內(nèi)，英文的字模信息一般固化在ROM里，即使在沒有進(jìn)入系統(tǒng)的CMOS里，也可以讓你看到英文字符。而在DOS下，中文的字模信息一般記錄在漢字庫文件里(將制作好的字模放到一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的庫中，這就是點(diǎn)陣字庫文件)。

4.1.1 LED顯示屏領(lǐng)域字模實(shí)現(xiàn)技術(shù)

在通過軟件實(shí)現(xiàn)的技術(shù)中，目前有許多字模生成軟件，軟件打開后輸入漢字，點(diǎn)“檢取”，十六進(jìn)制數(shù)據(jù)的漢字代碼即可自動生成，把我們所需要的豎排數(shù)據(jù)復(fù)制到我們的程序中即可。在通過硬件實(shí)現(xiàn)字模提取的技術(shù)中，有在單片機(jī)系統(tǒng)中增加硬漢字庫的方法，主控器發(fā)送的漢字是其機(jī)內(nèi)碼，用兩個(gè)字節(jié)來表示一個(gè)漢字。根據(jù)機(jī)內(nèi)碼，顯示單元控制模塊從漢字庫中查取顯示字模，實(shí)現(xiàn)漢字顯示。由于帶有硬漢字庫，進(jìn)行動態(tài)文字顯示時(shí)，通用智能顯示單元僅接受漢字的機(jī)內(nèi)碼即可，這樣數(shù)據(jù)通訊量大大減少。因此，“動態(tài)文字顯示速度快”。4.1.2 軟件控制系統(tǒng)字模提取的分析與設(shè)計(jì)

而在LED顯示屏控制系統(tǒng)具體應(yīng)用的Windows操作系統(tǒng)下如何提取字模信息是設(shè)計(jì)的核心。軟件控制系統(tǒng)在實(shí)際編輯過程中，要求各種字體、字號的文字都能被編輯、保存。所以系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)，把文本區(qū)理解為由眾多的象素點(diǎn)構(gòu)成，而把不同字體、字號的文字理解為一幅圖像。因?yàn)樗_啟的文本區(qū)大小與LED顯示屏的大小對應(yīng)，所以采用16×16點(diǎn)陣為單位，把文本區(qū)內(nèi)的每個(gè)像素點(diǎn)都看成一個(gè)二維數(shù)組，由于系統(tǒng)中各種顏色都有對應(yīng)的值，賦予每個(gè)不同顏色的像素點(diǎn)不同的對應(yīng)值，再把每個(gè)點(diǎn)賦予一個(gè)int型的值，這樣保存下來的信息就是二進(jìn)制數(shù)據(jù)。通過這樣的設(shè)計(jì)，我們不僅可以把任何字型，任何大小的文字保存下來，還可以顯示以256個(gè)像素點(diǎn)陣為單位的任何圖形。在軟件控制系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)字模的提取，也就避免了在單片機(jī)中加載硬漢字庫模塊，從而簡化了硬件模塊的設(shè)計(jì)。以下以單色屏為例，介紹系統(tǒng)采用字模保存的算法設(shè)計(jì)：

定義COLORREF zimo_ color為像素點(diǎn)的顏色，判斷某個(gè)點(diǎn)的顏色值。如果值為Oxffffff，說明此點(diǎn)為白色，賦予此點(diǎn)值0。由于單色屏只有紅色和不顯色兩種，所以可以簡單賦值為除白色外其余點(diǎn)賦值為1 CClientDC

dc(this);

CFile myfile;unsigned int zimo[192] [384]={0};unsigned char zimo_data[192][48]={0};

COLORREF zimo_color;

int row, col;

this->HideCaret();

for(row=0;row<192;row++){

for(col=0;col<384;col++){

zimo_color=do.GetPixel(col, row);

if(zimo color = =Oxffffff)

{zimo [row] [col]=0;}else

{zimo [row] [col]=1;}}} 定義unsigned int zimo[192][384]={0};//文本區(qū)像素點(diǎn)

以8位為一字節(jié)(因?yàn)樵陔S后的串行通訊中，傳輸?shù)臄?shù)據(jù)是8位的二進(jìn)制數(shù)據(jù))定義

unsigned char zimo_data[192][48]={0} 4.2 字模存儲技術(shù)

目前使用最廣泛的技術(shù)是，通過上位機(jī)軟件將待顯示的字符串轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的點(diǎn)陣字模數(shù)據(jù)，通過燒寫的方式將這些字模數(shù)據(jù)按一定的順序編址后存儲在E2PROM中。在條屏顯示的過程中按規(guī)定的方式取出E2PROM中的字模數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對于一個(gè)16×16點(diǎn)陣的漢字字模數(shù)據(jù)，需要連續(xù)32字節(jié)的E2PROM空間來存儲。照此計(jì)算，若有256個(gè)需要顯示的字符，則至少需要32B×256=8192字節(jié)（8KB）的E2PROM存儲空間。通常的單片機(jī)內(nèi)部沒有集成這么22大容量的EPROM。因此這種方案，需要在單片機(jī)外部擴(kuò)展大容量的EPROM，增加硬件成本。上位機(jī)程序設(shè)計(jì)由于涉及到漢字取模，取模算法的難度較大。在多字下載的時(shí)候傳輸時(shí)間也較長。諸多弊端使本設(shè)計(jì)放棄了傳統(tǒng)方案。而本設(shè)計(jì)創(chuàng)新使用了專用的點(diǎn)陣字庫芯片，成本僅為8元，內(nèi)含各種點(diǎn)陣規(guī)格的GB2312、ASCII等標(biāo)準(zhǔn)字庫。專用字庫芯片采用微型SO-8封裝，使用高速同步串行SPI接口進(jìn)行讀寫操作，節(jié)省了控制器的I/O。在本設(shè)計(jì)中，單片機(jī)內(nèi)部的小容量E2PROM，用于存儲待顯示漢字的GB2312標(biāo)準(zhǔn)機(jī)內(nèi)碼，每個(gè)全角字符的內(nèi)碼占2字節(jié)，則在同樣需要顯示256個(gè)漢字的情況下，這種方案僅占用512字節(jié)的E2PROM空間

4.3 字庫生成

因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)中為行掃描，列輸入，所以“魏”的自摸代碼為：

DB 49H,40H,4AH,51H,4CH,6AH,7FH,0C4H,4CH,4AH,8AH,71H,88H,42H,3FH,84H DB64H,98H,0A5H,0E0H,3EH,0BEH,24H,81H,24H,89H,7FH,81H,20H,07H,00H,00

“佳”字代碼為：

DB 01H,00H,02H,00H,04H,00H,1FH,0FFH,0E2H,02H,12H,22H,12H,22H,12H,22H DB 12H,22H,0FFH,0FEH,12H,22H,12H,22H,32H,62H,16H,26H,02H,02H,00H,00H

“鋒”字代碼為：

DB 01H,40H,02H,40H,0EH,40H,0F3H,0FEH,12H,44H,12H,48H,09H,00H,11H,28H DB 0F2H,0A8H,2AH,0A8H,25H,0FFH,2AH,0A8H,32H,0A8H,23H,28H,02H,00H,00H,00H 5軟件設(shè)計(jì)

5.1 程序設(shè)計(jì)總體思路和結(jié)構(gòu) 5.1.1 程序設(shè)計(jì)總體思路

用簡短的匯編程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)LED點(diǎn)陣顯示內(nèi)容，并使顯示的內(nèi)容在屏幕上從左到右的滾動顯示。系統(tǒng)采用模塊化結(jié)構(gòu)，包括主程序、延時(shí)程序、顯示子程序和串行口中斷程序。用AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154芯片和4個(gè)16×16LED點(diǎn)陣顯示器構(gòu)成一個(gè)完整的16位點(diǎn)陣LED顯示系統(tǒng)。5.1.2 程序流程圖

程序主要由開始、初始化、主程序、字庫組成。其中主程序和子程序的流程圖如圖5.1所示。

圖5.1 單片機(jī)漢字顯示程序流程圖

5.2 各模塊程序設(shè)計(jì) 5.2.1 系統(tǒng)初始化 ORG 0000H AJMP START ORG 000BH LJMP TIME0 ORG 0030H START:MOV R1,#00H MOV R2,#00H MOV R3,#00H MOV R4,#00H MOV R5,#00H 5.2.2 LED動態(tài)顯示

顯示要求漢字在顯示屏上按從左到右的順序一個(gè)個(gè)的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)時(shí)可采用如下方法：首先將LED顯示屏對應(yīng)的顯示緩沖區(qū)全部清零，即 LED顯示空白，然后每間隔一個(gè)“軟定時(shí)器”設(shè)定的動態(tài)顯示時(shí)間，顯示緩沖區(qū)依次加入一個(gè)漢字點(diǎn)陣數(shù)據(jù)并進(jìn)行掃描顯示，這樣就可達(dá)到動態(tài)顯示的效果。實(shí)現(xiàn)LED從左向右移動顯示程序： TIME0:INC R5 CJNE R5,#3,NEXT MOV R5,#0 INC DPTR INC DPTR INC R1 CJNE R1,#144,NEXT MOV R1,#0 MOV DPTR,#TAB NEXT: MOV TH0,#3CH MOV TL0,#0B0H RETI 5.2.3 漢字顯示的原理

我們以中文宋體字庫為例，每一個(gè)字由16行16列的點(diǎn)陣組成顯示。即國標(biāo)漢字庫中的每一個(gè)字均由256點(diǎn)陣來表示。我們可以把每一個(gè)點(diǎn)理解為一個(gè)像素，而把每一個(gè)字的字形理解為一幅圖像。事實(shí)上這個(gè)漢字屏不僅可以顯示漢字，也可以顯示在256像素范圍內(nèi)的任何圖形。LED點(diǎn)陣漢字顯示程序： MAIN: MOV P1,R2 MOV A,R3 MOVC A,@A+DPTR MOV P2,A INC R3 MOV A,R3 MOVC A,@A+DPTR MOV P0,A INC R3 MOV P3,R4 LCALL DELAY1MS INC R2 CJNE R2,#16,MAIN MOV R2,#0 INC R4 CJNE R4,#3,MAIN MOV R3,#0 MOV R4,#0 LJMP MAIN

6系統(tǒng)功能測試

6.1 單元模塊電路測試

在proteus仿真軟件中運(yùn)行測試AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154等芯片和LED顯示器均能正常運(yùn)行并完整的顯示出了我所要的效果。所以各個(gè)模塊功能正常。6.2 系統(tǒng)整體功能測試

在仿真軟件proteus中運(yùn)行測試系統(tǒng)整體功能，一切正常。實(shí)現(xiàn)了漢字的左移滾動顯示，完整的顯示出了“陜西理工學(xué)院”浮動漢字。

圖6.1 單片機(jī)漢字顯示系統(tǒng)測試圖

總結(jié)

在本設(shè)計(jì)中我用簡短的匯編程序在LED顯示屏實(shí)現(xiàn)了漢字的左移滾動顯示。在設(shè)計(jì)中采用的芯片有AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154和4個(gè)16×16LED點(diǎn)陣顯示器。其特點(diǎn)：1.內(nèi)容能從右向左浮動顯示。2.硬件結(jié)構(gòu)簡單，應(yīng)用廣泛。3.LED數(shù)碼管動態(tài)掃描顯示，工作效率高，價(jià)格低廉等。

通過本次(64×16位點(diǎn)陣LED)的設(shè)計(jì)，理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)際設(shè)計(jì)的結(jié)合鍛煉了我的綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際工程問題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)手冊、設(shè)計(jì)規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)得到了豐富。為后繼的學(xué)習(xí)和工作奠定的基礎(chǔ)。

致謝

在完成此設(shè)計(jì)過程中，我曾多次去找我的指導(dǎo)老師，李建忠老師，每次在遇到實(shí)驗(yàn)中遇到困難或者程序看不懂的時(shí)候，我都去找李老師，不管上班下班時(shí)間，李老師每次都不厭其煩，不辭辛苦的給我細(xì)心講解指導(dǎo)，我才能在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，在寫論文過程中老師也給了我很大幫助，在此，我由衷的對李老師對我的指導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)

[1]李建忠編著.單片機(jī)原理及應(yīng)用.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002 [2]李群芳，肖看編著.單片機(jī)原理、接口及應(yīng)用.北京：清華大學(xué)出版社，2005 [3]于海生編著.微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù).北京：清華大學(xué)出版社，2008 [4]戴梅萼，史嘉權(quán)編著.微型計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用(第3版).北京：清華大學(xué)出版社，2008 [5]江曉安，董秀峰編著.數(shù)字電子技術(shù)(第二版).西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2005

附錄

附錄：源程序代碼 ORG 0000H;初始化

AJMP START

ORG 000BH

LJMP TIME0

ORG 0030H START:MOV R1,#00H

MOV R2,#00H

MOV R3,#00H

MOV R4,#00H

MOV R5,#00H

MOV TMOD,#01H

MOV TH0,#3CH

MOV TL0,#0B0H

MOV IE,#82H

SETB TR0

MOV DPTR,#TAB;================ MAIN: MOV P1,R2;單片機(jī)輸出

MOV A,R3

MOVC A,@A+DPTR

MOV P2,A

INC R3

MOV A,R3

MOVC A,@A+DPTR

MOV P0,A

INC R3

MOV P3,R4

LCALL DELAY1MS

INC R2

CJNE R2,#16,MAIN

MOV R2,#0

INC R4

CJNE R4,#4,MAIN

MOV R3,#0

MOV R4,#0

LJMP MAIN;=============== TIME0:INC R5;移動顯示

CJNE R5,#3,NEXT

MOV R5,#0

INC DPTR

INC DPTR

INC R1

CJNE R1,#144,NEXT

MOV R1,#0

MOV DPTR,#TAB NEXT: MOV TH0,#3CH

MOV TL0,#0B0H

RETI;================ DELAY1MS:MOV R7,#2;延時(shí) DEL: MOV R6,#250

DJNZ R6,$

DJNZ R7,DEL

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END