第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 識(shí)字8《小書包》人教部編版

小書包教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)于第一學(xué)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自主識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子，剛進(jìn)入小學(xué)，還沒(méi)有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境。能使學(xué)生饒有興趣地投入到漢字的學(xué)習(xí)中來(lái)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感觀參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法，幫助學(xué)生識(shí)記漢字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字的效率。并在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中給孩子創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)圖文對(duì)照，拆分組合的方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。

2、正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解他們的用處。

3、愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點(diǎn)】: 正確朗讀課文。知道常見學(xué)習(xí)用品的名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：愛(ài)護(hù)文具，會(huì)整理文具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、標(biāo)題卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，介紹書包朋友，引入課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，他是誰(shuí)呢？

出示：好朋友，四四方，嘴一張，手一雙，書本文具肚里裝，天天伴我把學(xué)上。說(shuō)說(shuō)是什么呢？你喜歡這位書包朋友嗎？

2、揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小書包》

3、出示拼音：xiao,shu bao

4、師板書課題，生跟著書空。

5、給“包”字?jǐn)U詞。讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)知鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】：以謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。拼音教學(xué)是本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了拼音標(biāo)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，并會(huì)用所學(xué)拼音去拼讀生字、新詞。

二、活動(dòng)：貼一貼，認(rèn)識(shí)文具。

1、你能告訴大家，你的書包朋友是什么樣的呢？書包里都裝著什么呢？（提示書包的顏色，上面畫了什么圖案）指名拿著自己的書包上臺(tái)給大家說(shuō)一說(shuō)。教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子能夠流暢的表達(dá)自己的意思。

2、貼一貼。師出示實(shí)物圖片及詞卡，讓學(xué)生上臺(tái)把與實(shí)物對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡貼在一起，指名讓學(xué)生讀一讀。（先出示實(shí)物圖，再學(xué)生說(shuō)出物體的名字，再讓學(xué)生上臺(tái)貼一貼）

3、去掉實(shí)物圖片，你還會(huì)讀嗎？去掉圖片來(lái)拼讀課文上面的六個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀的大聲讀出來(lái)，不會(huì)讀的借助拼音來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)自己書包的顏色、樣子用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確流利的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的欲望。用貼一貼的小游戲激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。把生字新詞的學(xué)習(xí)變得有趣。

三、復(fù)習(xí)生字

1、師：孩子們，這是一篇很有趣的課文。那么，在我們學(xué)習(xí)課文之前，需要先過(guò)生字關(guān)哦。師出示11個(gè)生字卡片。

2、指名讀，帶讀。自由讀。

3、給這些生字寶寶組組詞

4、交流識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師的引導(dǎo)下，放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。通過(guò)全班交流，讓孩子們學(xué)習(xí)用不同的方法識(shí)記生字。

四、初讀課文。

師：同學(xué)們，生字關(guān)已經(jīng)過(guò)了，下面我們就一起開啟小書包的秘密吧。

1、出示閱讀提示：

a、請(qǐng)認(rèn)真的朗讀課文2遍。b、圈出課文中有哪些文具。

2、生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會(huì)的字借助拼音讀。

3、師范讀課文，生認(rèn)真指著。齊讀課文。

4、指名讀課文。

5、交流說(shuō)說(shuō)課文中的文具有哪些？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字新詞之后去讀課文，并學(xué)會(huì)在課文中找關(guān)鍵詞，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)很好的途徑，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、感知理解

1、學(xué)習(xí)第一句話：我的小書包，寶貝真不少？

這里的“寶貝是什么呢？”為什么稱為寶貝？（說(shuō)說(shuō) 對(duì)寶貝的理解）

2、那么小書包里都有哪些寶貝呢？

3、那么，我們的書包里還有哪些寶貝呢？交流發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑

“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒(méi)回來(lái)，家里靜悄悄的。夜深了，村子里靜悄悄的。

“上課靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學(xué)們都認(rèn)真的寫作業(yè)……）出示：上課了，教室里 的。

夜深了、小區(qū)里 的。寫作業(yè)時(shí)，教室里 的。

5、上課的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣擺放我們的學(xué)習(xí)用品呢？引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞。我把（）擺在（）的()。

6、學(xué)習(xí)第四句話：

“天天起得早，陪我去學(xué)校?！?/p>

早，就是說(shuō)明這個(gè)小朋友很愛(ài)學(xué)習(xí)，來(lái)得很早。

7、齊讀課文。注意指導(dǎo)讀法。（可以拍著手說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生樹立想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、搶著說(shuō)的意識(shí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

六、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、再讀黑板上的文具詞卡。讀完之后分別把他們從書包里找出來(lái)。

哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們?cè)囍砗米约旱臅?/p>

2、小組合作交流：

說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎樣整理書包呢？先在小組內(nèi)交流再匯報(bào)。

3、小書包是我們的好朋友，書包里的文具是我們的寶貝，我們要怎樣愛(ài)護(hù)我們的文具呢？

4、歌曲欣賞：《小書包》

5、布置作業(yè)：回家自己收拾整理書包，收拾書桌，并跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字、流利表達(dá)是教學(xué)的難點(diǎn)。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序的組織語(yǔ)言。說(shuō)清楚自己做事的順序。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -8小書包 人教部編版

部編版一年級(jí)上冊(cè)

8?《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

汕頭市龍湖區(qū)嘉晉藍(lán)天學(xué)校??賴曉帆

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“書、包”等?11?個(gè)生字和“勹”、“?亻”、“??”?3?個(gè)偏旁，會(huì)寫“早、書、尺”?3個(gè)字。

2.知道學(xué)習(xí)用品的名稱，并能把字詞和物品相對(duì)應(yīng)。

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)字理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):

在情境中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.制作生字卡片

2.制作多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

教師激情導(dǎo)入，請(qǐng)出小黃人當(dāng)裁判。

2.猜謎導(dǎo)入。

播放謎語(yǔ)錄音（上學(xué)放身邊，放學(xué)背上肩，別看個(gè)兒小，學(xué)問(wèn)可不淺。）引出課題并板書。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)也是一種識(shí)字方式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.齊讀課題。

二、圖文對(duì)照，識(shí)字學(xué)詞

1.讀準(zhǔn)“書包”一詞，書寫“書”字。

（1）出示“書”的古漢字，引導(dǎo)學(xué)生從字形上觀察“書”的古漢字。解釋?“書”的古漢字就像手拿著毛筆蘸著硯臺(tái)里的墨水寫字。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察書在田字格中的位置，教師點(diǎn)評(píng)并由小黃人送上“細(xì)心觀察”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.觀察“書”字字形。

3.范寫“書”字，學(xué)生練筆。

4.識(shí)記“包”字，認(rèn)識(shí)“勹”。

（1）出示包字的古漢字，結(jié)合孕婦的圖片理解字義。

（2）提問(wèn)生活中學(xué)生還見過(guò)什么包？

5.說(shuō)話訓(xùn)練：我的書包里有____和_____。

【設(shè)計(jì)意圖】在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、自主識(shí)字，方法多樣

1.多種形式讀生字詞，強(qiáng)調(diào)字音。

2.自主識(shí)字，小組交流識(shí)字方法。

3.結(jié)合字理，學(xué)習(xí)“本”和“筆”,認(rèn)識(shí)“?亻”、“??”。

（1）“筆”：出示實(shí)物圖，講解字義。筆的筆桿是用竹子做的，筆頭是用小動(dòng)物的毛制成的，所以“筆”字上面是竹字頭，下面是個(gè)“毛”字。

（2）拓展帶有“?”的字。揭示帶有竹字頭的字表示的是跟竹子有關(guān)。（出示：笛、筷、竿、箭、籃）肯定學(xué)生并由小黃人送上“樂(lè)于積累”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（3）通過(guò)加一加的辦法，由“木+一=本”識(shí)記?“本”，并揭示“橫即是樹木的樹根”這一字義。

【設(shè)計(jì)意圖】這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、實(shí)物展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.開火車讀生字詞。

由小黃人送上“吐字清晰”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

5.指導(dǎo)書寫“尺”、“本”。

【尺】注意第二筆橫??撇捺要舒展開

【本】橫畫短豎畫長(zhǎng)的字，撇捺應(yīng)延伸。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

6.圖詞對(duì)應(yīng)，游戲鞏固。

對(duì)對(duì)碰：學(xué)生代表拿著生字卡，其余學(xué)生拿著文具找到相對(duì)應(yīng)的詞?；ハ鄵粽啤?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】游戲環(huán)節(jié)中使得學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中把生字詞與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，加深對(duì)生詞的記憶。

四、學(xué)習(xí)韻文，感情朗讀

1.教師范讀課文，學(xué)生初步感受韻文。

2.學(xué)生自由讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳“ao”。

3.分組賽讀，感受韻文的節(jié)奏美。

4.結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，識(shí)記“早”字。

教師在黑板上畫出“早”的簡(jiǎn)筆圖，揭示在“早”的古漢字的字義即是小草沐浴在朝陽(yáng)下。

5.學(xué)生拍手齊讀韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)韻文的特點(diǎn)，在讀中感受韻律。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

小書包

我的書包怪摸樣，嘴巴大大肚子胖，課本、鉛筆和尺子，整整齊齊往里放。

伴我早早到學(xué)校，是我學(xué)習(xí)的好伙伴。

總結(jié)：小朋友們，今天你們?cè)谧R(shí)字樂(lè)園玩得開心么？在平時(shí)的識(shí)字中，如果你能做到細(xì)心觀察，吐字清晰，書寫美觀，樂(lè)于積累，就能更好地和生字寶寶交朋友！歡迎你們下次再來(lái)識(shí)字樂(lè)園挑戰(zhàn)！

【設(shè)計(jì)意圖】把這節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，放到新的語(yǔ)境，新的兒歌中，既可以回顧舊知，又可以提高學(xué)生的課外閱讀能力。

2、作業(yè)：

（1）邀請(qǐng)家人玩“對(duì)對(duì)碰”的游戲。

（2）學(xué)會(huì)自己收拾文具，整理書包。

【板書設(shè)計(jì)】

8?小書包

書??本??尺

第三篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)《小書包》

《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“書、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書”等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“勹、亻、”3個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。

4、認(rèn)識(shí)一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引題

1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。

2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。

3、板書課題：小書包。（認(rèn)讀“書”為翹舌音。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)！

2、學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)出示詞語(yǔ)（配圖）： 橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。

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（3）指名讀，開火車讀，看誰(shuí)讀得又快又好。

3、小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。

（1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。（2）“我”的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）（3）識(shí)記生字，認(rèn)清字形。

比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。（4）師：這些學(xué)習(xí)用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。

2、課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。

3、教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、自由練寫，師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。

5、展評(píng)書寫，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

四、拓展練習(xí)，整理書包

1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書包。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒(méi)有更好的辦法？

3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書包里的這些文具。教學(xué)反思

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第四篇：識(shí)字8 小書包（教案）

識(shí)字8

小書包

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等

11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭

3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等

5個(gè)字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，愛(ài)護(hù)文具。必備品格

關(guān)鍵能力

【教學(xué)難點(diǎn)】了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，認(rèn)識(shí)文具，知道他們的用處。學(xué)習(xí)整理文具。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等

11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭

3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等

5個(gè)字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1出示謎語(yǔ)：小朋友們，讓我們來(lái)猜一下謎語(yǔ)。

(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。

(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。

(3)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。

這些謎語(yǔ)誰(shuí)猜出來(lái)了？，分別是什么？（鉛筆、橡皮、文具盒）

2.這些都屬于什么？（文具）它們有一個(gè)共同的家——書包

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：小書包，板書課題（8小書包）。

3.在我們的書包里還有哪些寶貝呢？走進(jìn)課文看看吧！

4.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用謎語(yǔ)導(dǎo)入，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字讀音、組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

（1-4）

（5—6）

注意：讀準(zhǔn)平舌音“作、早”，翹舌音“書、尺”，前鼻音“本”。

你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

（1）

生活情境識(shí)記。如“書”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過(guò)的書?！白鳂I(yè)本”3

個(gè)生字，學(xué)生天天見面，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，在哪里見過(guò)這

個(gè)生字，指著認(rèn)一認(rèn)。

（2）

用熟字加偏旁、加筆畫的方法識(shí)記生字。

課：果

+

言字旁

早：十

+

日字頭

本：木

+

一

（3）

結(jié)合“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)竹字頭。教師可出示古代毛筆的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到為什么“筆”是竹字頭。古時(shí)候毛筆筆桿都是用竹子做的，所以是“?”旁。

（4）熟字加偏旁、換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“?！焙汀白鳌?。

結(jié)合“作”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁“亻”。

（5）列舉關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，幫助理解字的意思。如：

包：書包

包子

結(jié)合“包”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)包字頭“勹”。

尺：直尺、卷尺、三角尺

本：書本、作業(yè)本、筆記本、課本

2.學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”“包字頭”和“單人旁”、“?”。

書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“?”的字多與竹子有關(guān)，含有“亻”的字多與人有關(guān)，“勹”多與人身、包裹有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“竹字頭”、“包字頭”。

3.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

4.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)字、識(shí)字，注重放手給學(xué)生，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字，通過(guò)小游戲，激起學(xué)生識(shí)字的興趣?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“早、書、刀、尺、本”。

動(dòng)畫展示“早、書、刀、尺、本”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

2.指導(dǎo)書寫生字

（1）書寫時(shí)注意：

“早”日字要寫得扁一些下面的“十”橫要寫得長(zhǎng)一些，豎寫在豎中線上。

（7-15）

（16-21）

“書”第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折。

“刀”橫折鉤的折要稍向左傾斜，撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。

“尺”“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。

“本”橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不

碰到撇和捺。

（2）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(3)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(4)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察的基礎(chǔ)上，跟著老師仿寫，再自己書寫，層層推進(jìn)，養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣?！?/p>

八、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《小書包》，學(xué)習(xí)了很多生字新詞，會(huì)自主多元識(shí)字，能夠正確書寫生字。

九、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

十、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

2.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1.在我們的書包里還有哪些寶貝呢？走進(jìn)課文看看吧！

2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，問(wèn)題引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

（1-2）

二、品讀釋疑

1.出示課文中的詞語(yǔ)：

橡皮

尺子

作業(yè)本

筆袋

鉛筆

轉(zhuǎn)筆刀

（1）讀一讀詞語(yǔ)，并在圖上找一找相關(guān)的文具。

（2）這些都是我們我們平時(shí)常用的幾種文具，它們各有什么功能?（鉛筆可以可以寫字，橡皮可以擦掉錯(cuò)字，轉(zhuǎn)筆刀可以削鉛筆，尺子可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量長(zhǎng)度，作業(yè)本可以在上面寫字，筆袋可以裝鉛筆、橡皮和尺子。）

2.學(xué)習(xí)課文中的小書包。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（4句話）

3.同學(xué)們齊讀第一句話“我的小書包，寶貝真不少?！?/p>

（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）（板書：寶貝）

反義詞：真——假，小——大

（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續(xù)看課文

4.請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）（板書：課本作業(yè)本

鉛筆

轉(zhuǎn)筆刀）

（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文

5.請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

“靜悄悄”是什么意思？（即上課時(shí)，我們不要玩文具，讓它們靜靜地待著)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

指導(dǎo)朗讀。

（2）寶貝下課怎么做？（即下課了，要及時(shí)收拾好文

具不亂丟亂放。）

反義詞：上——下

6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話

（1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）

（2）陪你去干什么呀？（上學(xué)校）

7.朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)你的書包里有哪些文具。

（書包里的文具有作業(yè)本、橡皮、尺子、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。）

（3-8）

【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，效果非常好。】

三、總結(jié)提高，課堂拓展

1.讀一讀，做一做。

我會(huì)把文具擺放整齊，我會(huì)自己整理書包。

自己動(dòng)手整理書包和文具。

2.推薦閱讀兒歌《我的小書包》范讀音頻。

聽讀兒歌《我的小書包》，了解小書包里都有哪些文具，要學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的文具，背一背，背給爸爸媽媽聽。

四、閱讀方法解密

如何讀好兒歌

兒歌，是兒童詩(shī)歌中的一種，它語(yǔ)句精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來(lái)瑯瑯上口。朗讀時(shí)要注意（1）把兒歌讀正確；（2）注意停頓，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫（3）在朗讀中融入自己的理解；（4）加動(dòng)作讀。

五、課文主旨

本文向我們展示了“小書包”里的各種文具，還告訴我們這些學(xué)習(xí)用品是我們讀書寫字的好伙伴。我們要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《小書包》，讓我們認(rèn)識(shí)了常用的學(xué)習(xí)用品：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，同時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13-15）

板書設(shè)計(jì)（課件16）

識(shí)字8

小書包

課本

作業(yè)本

寶貝

鉛筆

轉(zhuǎn)筆刀

課后反思

成功之處：

在本節(jié)課中，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂(lè)。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)

學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足之處：

1.但由于一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)不完整，針對(duì)這點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-8 雨點(diǎn)兒人教（部編版）

雨點(diǎn)兒

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“問(wèn)、有、半、從、你”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“彡、穴、刂”。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

4．感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2．有興趣地寫“問(wèn)、有、半、從、你”5個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

3．正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1．猜謎語(yǔ)：

千條線，萬(wàn)條線，落在水里都不見。

(課件)

學(xué)生猜謎語(yǔ)，天上為什么會(huì)下雨？你見過(guò)什么雨？(課件)

2．讀課題。讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，師糾正兒化音。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

3．檢查識(shí)字。(課件)

數(shù)　彩　半　空　問(wèn)　到

方　沒(méi)　更　綠　出　長(zhǎng)

三、隨文識(shí)字，初識(shí)雨點(diǎn)兒。

1．指名分自然段朗讀課文。(出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))

2．學(xué)習(xí)第一自然段中的詞語(yǔ)。

①出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

②認(rèn)讀“云彩”“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。

聽聽雨聲，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話呢，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？你能聽得懂嗎？(課件)

3．學(xué)習(xí)第二自然段中的問(wèn)句。

①讀“半空”。

②出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。(課件)

4．學(xué)習(xí)第三自然段中的詞語(yǔ)。

①小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？

②板書“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

③板書“地方”，“方”字讀輕聲，指導(dǎo)讀好句子。

5．選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

四、鞏固生字，識(shí)記字形。(結(jié)合課件進(jìn)行)

生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。

五、指導(dǎo)書寫。

1．觀察“問(wèn)、有、半、從、你”在田字格中的位置。(課件)

2．教師范寫。

3．學(xué)生書寫。

4．學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

5．字寫好了獎(jiǎng)勵(lì)大家一首歌，聽唱《小雨沙沙沙》。

六、拓展延伸。

你還知道哪些寫雨的兒歌？(出示課件)

小

雨

點(diǎn)

兒

小雨點(diǎn)兒，丁丁丁，唱著歌，真好聽。

小雨點(diǎn)，愛(ài)干凈，馬路洗得亮晶晶。

小雨點(diǎn)沙沙沙

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂(lè)得搖尾巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。

【板書設(shè)計(jì)】

8　雨點(diǎn)兒

問(wèn)　有　半　從　你

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

2．感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)的美麗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．(出示課件，屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)

師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2．想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件)

二、細(xì)讀課文，感悟雨點(diǎn)兒。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。(課件)

1．自由讀。(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)

2．指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

(二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

1．?dāng)?shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了。

2．出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。(課件)

3．(對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

4．指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？

5．指導(dǎo)朗讀。(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件)

6．課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)(課件)

7．你還有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1．學(xué)習(xí)第一句。

①小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”。(課件)

③讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

2．學(xué)習(xí)第二句。

①大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？

②不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件)你看到了什么？

③指導(dǎo)讀最后一句。

3．雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

4．討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

(課件)

三、朗讀指導(dǎo)。

1．分角色朗讀課文。

教師指導(dǎo)：分角色朗讀，指的是在一篇課文內(nèi)，讓不同的學(xué)生讀不同的角色，要讀出各個(gè)角色的特點(diǎn)。如本文中的大雨點(diǎn)兒要用稍慢的語(yǔ)速讀出它的和藹，小雨點(diǎn)兒要用歡快的語(yǔ)調(diào)讀出它的活潑、快樂(lè)。

2．朗讀時(shí)注意停頓。(課件)

不久，有花有草的地方，花/更紅了，草/更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了/紅的花，長(zhǎng)出了/綠的草。

3．在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有感情或分角色朗讀。

四、課后延伸。(課件)

1．如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2．把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

【板書設(shè)計(jì)】

8　雨點(diǎn)兒

有花有草　　更紅更綠

沒(méi)花沒(méi)草　　開出長(zhǎng)出

【教學(xué)反思】

示例：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【相關(guān)鏈接】

為什么植物需要水分

水是組成生命體的重要物質(zhì)，人體中水分含量達(dá)60%以上。植物也不例外，土壤中的有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)只有溶解在水里，通過(guò)植物根系的吸收作用輸入全身，另外水分的輸入也促進(jìn)了植物體的蒸騰作用。

【教學(xué)隨筆】