第一篇：橙色的畫教學(xué)反思

橙色的畫教學(xué)反思

篇一：橙色的畫>教學(xué)反思

1、興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉

新課程標準中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。

例如，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調(diào)配成的顏色。于是我采用變魔術(shù)的形式，調(diào)動起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念。

2、結(jié)合實際生活，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。給學(xué)生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個問題！小學(xué)生根本無法體會到成人世界眼里的那種對生活，對自然的美好感受。只有結(jié)合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

例如在課中，學(xué)生認識了橙色后，如果讓學(xué)生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對橙色的感受最多停留在明亮上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里，電視中，書中的所看所想。在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學(xué)生的這些體會來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評價

>美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。

篇二：橙色的畫教學(xué)反思

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。通過《橙色的畫》一課的教學(xué)以及平時的學(xué)習(xí)探索與實踐，我有以下幾點深刻的感受：

1、興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉

新課程標準中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。

例如，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生老師要變魔術(shù)，便立刻調(diào)動起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念。

2、結(jié)合實際生活，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。給學(xué)生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個問題！小學(xué)生根本無法體會到成人世界眼里的那種對生活，對自然的美好感受。只有結(jié)合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

例如在課中，學(xué)生認識了橙色后，如果讓學(xué)生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對橙色的感受最多停留在明亮上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里，電視中，書中的所看所想。找找身邊的橙色的東西及場景。學(xué)生才非常愿意去回憶，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，很快地想到了自己的衣服，家里的各種東西，>秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場景。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片，有他們喜愛的橙色玩具，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間，美麗的橙色樹林和花朵等等。使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場景就在自己的周圍，感受多親切??！這時，在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學(xué)生的這些體會來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評價

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個人的一些>心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛中掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂。

篇三：橙色的畫教學(xué)反思

《橙色的畫》是人美版第六冊的教材，在整節(jié)課的欣賞過程中，要求通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色>溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課欣賞的、談?wù)摰?、畫的都是橙色的畫，針對學(xué)生會不會對此感覺到枯燥乏味的問題，我在“看畫作賞橙色”這一步中的范畫欣賞里營造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，具體如下：

（1）生活中的橙色。

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對低段學(xué)生的好奇心強、觀察能力強的特點，我快速而富>戲劇性地進行展示。欣賞圖片的同時，幾個愛動腦筋學(xué)生會提出：設(shè)計師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會覺得暖洋洋的顏色，它會讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮，因此會食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立刻覺得有趣起來。

2）畫筆下的橙色。（為了避免走馬觀花式的欣賞范作，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主。）

多媒體課件出示畢加索、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個較簡單的問題你看到了什么？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿意。

欣賞到米勒的《晚鐘》時，我設(shè)問：看到題目，你會想到一番什么樣的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮，紛紛猜測??再及時展示畫作，學(xué)生嘩然。他們描述的是兩個虔誠地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些。

孩子們仔細觀察中并小組討論：遠處的小房屋可能是鐘樓吧！怎么畫得那么?。克麄冊谄矶\什么？這是個理解的過程。

同時，在分析的過程中滲透知識：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。

第二篇：橙色的畫教學(xué)設(shè)計

《橙色的畫》

劉鑫

教材分析：

《橙色的畫》是人美版三年級第六冊第12課，是以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在認識橙色及色相基礎(chǔ)上，了解兩種原色調(diào)配而成的顏色叫間色。本課教材以科學(xué)小實驗的情境方式，引導(dǎo)學(xué)生認識三間色之一——橙色的色相,并了解間色和原色之間的相互關(guān)系，通過欣賞，感受橙色溫暖、明快的特點，進一步了解不同深淺的橙色主色調(diào)所表現(xiàn)的程度變化，讓學(xué)生從隨意的涂色、染色，到有意識地運用色彩，學(xué)會用科學(xué)的方法認識和解釋色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識，體驗色彩的表現(xiàn)力，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。

教學(xué)目標：

1、顯性目標（知識與技能）：

認識原色與間色之間的關(guān)系，明確橙色畫的特點，了解橙色的色彩感情。

學(xué)習(xí)調(diào)制不同深淺的橙色，能從主觀感受及表現(xiàn)需要出發(fā)較為能動的選擇色彩、運用色彩。

通過理性的思維過程進行有秩序的制作，表現(xiàn)出具有橙色特點的畫。

2、隱性目標（能力.情感.價值觀目標）：

通過直觀感受與賞析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣賞的水平，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，以及體會生活的情趣。

通過發(fā)展性評價，使學(xué)生了解自己，學(xué)會反思，明確方向，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)調(diào)出不同深淺的橙色方法技巧，認識感知橙色畫面的美感。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇橙色主色調(diào)，根據(jù)主色調(diào)進行深淺對比突出主體，豐富畫面，充分表現(xiàn)內(nèi)心感受。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

在我們的大千世界里，有很多的美麗色彩，在這個色彩世界里有一個非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

對，就是三原色，紅、黃、藍。

今天老師就要用這其中的紅色和黃色來變一個小魔術(shù)，大家要仔細看。教師操作：首先老師這里有三個杯子，這兩個杯里面分別裝了是紅色和黃色的顏料，老師現(xiàn)在到一點黃色的顏料到紅色的杯中去，同學(xué)們，杯中的顏色有沒有發(fā)生變化呀？對，顏色變了，那變成什么顏色了呢？你來說，哦，變成橘紅色了，真聰明。接著老師把剩下的黃色顏料全部倒入紅色杯中去，現(xiàn)在杯中產(chǎn)生的顏色又有什么變化呢？哦，變的更黃了，那我們該怎么稱呼這種顏色呢？對了，我們把這種偏紅的顏色叫做橘黃色。這兩個顏色在美術(shù)中都稱之為橙色。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何用橙色作畫，大家請翻開課本到第12課《橙色的畫》。

二、講授新課

（一）探索研究：

（1）同學(xué)們，剛剛看過老師做的那個小魔術(shù)，你們知道橙色是如何產(chǎn)生的嗎？ 非常好，橙色是由紅加黃調(diào)配而成的顏色。（出示板書：紅色+黃色=橙色）那你們知道它是屬于什么色嗎？答對了，真棒，在美術(shù)中我們把有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱之為間色。其實不只是紅色加黃色能組成間色，紅色加藍色，藍色加黃色同樣也可以調(diào)和成間色，這個問題我們下節(jié)課再來具體講解吧。（2）找橙色：現(xiàn)在請請同學(xué)們打開你們的顏料盒，找找看自己的顏料盒里有沒有橙色呢？把它拿出來給大家看看吧。你找到了嗎？哦，你沒有找到橙色，你找到了橙色了嗎？你只找到了一種。還有其他人找到更多的嗎？哦，你找到了兩種橙色。同學(xué)們，大家找的結(jié)果都不一樣，這是因為你們的顏料盒有的是24色的，有的是18和12色的，所以才會有差別。游戲發(fā)現(xiàn)：

（3）提問：那大家想不想自己來動手，把橙色調(diào)出來呢？

（4）學(xué)生嘗試：請你們用顏料盒中的紅色和黃色來進行調(diào)色，看看同學(xué)們調(diào)出來的橙色是不是一樣的？會產(chǎn)生什么樣的橙色，調(diào)好后同學(xué)之間互相比較一下看看有什么不同的地方。

老師剛剛仔細觀察了大家調(diào)出的顏色，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們調(diào)出的橙色有深有淺，那你們知道這是怎么回事嗎？原來調(diào)色時，多加點紅，調(diào)出來的顏色就偏紅，比較深，多加點黃色，調(diào)出來的顏色就偏黃，比較淺。

調(diào)色時加進去的紅色和黃色分量不一樣，調(diào)出來的橙色就不一樣，看，同學(xué)們調(diào)的顏色都有著自己獨特的“相貌”，我們叫它色相。這些顏色的色相都不同，但是他們都和橙色有聯(lián)系。

（二）（1）接下來老師要考考大家的記憶力，你們回憶一下在我們的生活中有哪些物體是橙色的？請你來說，對，傍晚的時候天空出現(xiàn)的美麗夕陽，還有呢？呵呵，我們喜歡吃的水果橙子，看它的名字中就有一個橙字。還有誰來說說？恩，小兔子吃的胡蘿卜是橘紅色的，老師也搜集了一些關(guān)于橙色的圖片，大家請看大屏幕：有美麗的橙色的花，還有秋天落葉飄落的橙色風景，還有馬路上人們穿的橙顏色的衣服。（課件展示）

看了這么多橙色的畫，大家覺得橙色給你們什么樣的感覺呢？明快，喜悅，溫馨，溫暖

（2）欣賞延伸：為了表達自己心中的興奮，溫暖，畫家們畫了一些橙色的畫，我們一起來看看。（課本高加明的《打菜籽》。

接下來讓我們來欣賞藝術(shù)家們是如何運用橙色來表現(xiàn)畫面的？請大家看大屏幕 出示這一幅是凡高的《收獲》，同學(xué)們畫面中表現(xiàn)的是什么季節(jié)和場景呢？什么季節(jié)？秋天，非常好請坐。那畫面中的人物在做什么呢？他們在收割糧食，秋天麥子成熟了，是一個豐收的美好場景。我們再來看這一幅著名的《向日葵》，它也是梵高的作品，畫面的顏色漂亮嗎？給你們什么感受呢？哦，顏色很明快，很熱情。表達出畫家的奔放和對美好生活的向往。再來看這一幅米勒的《晚鐘》，同學(xué)們，這幅畫表現(xiàn)的是一天中哪個時間段呢？對，傍晚，看夕陽染紅了天空，那那么做的畫面中的兩個人在做什么嗎？很好，他們在祈禱，祈禱自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，是對美好生活的祈禱。

看完了畫老師有個小問題要問大家：橙色的畫是以橙色為主來作畫的？還是說橙色的畫全部都用橙色來作畫呢？對，第一個答案是正確的，應(yīng)該加一些其他的顏色進行點綴，畫面才更好看。

（3）接著我們再來欣賞下學(xué)生們都是怎么用橙色來作畫的吧？這幾幅優(yōu)秀的學(xué)

生作品都做到了以橙色為主來作畫，表現(xiàn)了不同的物體和場景，構(gòu)圖很飽滿，大家看這一幅，他運用了大面積的橙色和白色，畫面感覺很清新，讓人眼前一亮，布局簡單，亮麗的色彩也很吸引人的眼球，說明他們平時都有細心觀察，敢于大膽發(fā)揮，同學(xué)們在作畫時要向他們學(xué)習(xí)。

（4）解決難點

想一想：你今天創(chuàng)作橙色的畫時會碰到什么困難，怎樣解決? ①出示問題作品1（蝸牛色與背景色太接近）提問：老師也用橙色畫了一幅作品，你們幫老師看看出了什么問題？

②出示問題作品2 提問：老師又畫了一幅，看看又碰到什么麻煩？ ③出示成功作品

小結(jié)：層次混淆不清、主體不突出的問 題，可用顏色的深淺對比、留邊沿等辦法解決。

三、作業(yè)

欣賞了這么多美麗的橙色的畫，大家一定很想動筆來畫吧？我們來看一下作業(yè)要求：

1.以橙色為主畫一幅畫 2.可采用多種繪畫形式

3.注意利用橙色的深淺對比,使畫面有層次 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示評價：

現(xiàn)在請大家把畫好的畫貼在黑板上，我們來一起看看。你們最喜歡那幅？這一幅畫面構(gòu)圖飽滿，造型簡單，如果色彩上再艷麗點效果會更好。這幅如果橙色再深點用橘紅畫面更突出。

五、小結(jié)：

今天我們認識了一種間色，叫橙色，他是用紅色和黃色調(diào)出來的，而且還畫出了美麗的橙色的畫，課下請大家試著用紅和藍，黃和藍調(diào)出另兩種間色，看看

會產(chǎn)生什么樣的顏色。

六、課后拓展

生活中什么時候、什么場合運用橙色呢？為什么？ 下課。

第三篇：橙色的畫教學(xué)設(shè)計

《橙色的畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、情感目標——讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，從點滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣。

2、認知目標——回顧三原色這個知識點，認識橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語。顏料的簡單調(diào)配。

3、操作目標——利用簡單的調(diào)色創(chuàng)作一幅橙色的畫。學(xué)情分析：

把學(xué)生對色彩的感受放在首位，這是對學(xué)生藝術(shù)的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的欣賞能力。這堂課主要通過直觀實驗操作，讓學(xué)生活躍起來，輕松愉快的學(xué)習(xí)基本色彩知識。學(xué)生通過對自己作品的展示和互評環(huán)節(jié)，既運用了知識，又建立了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點： 橙色及橙色的畫給人的感覺。

教學(xué)難點： 顏料的調(diào)配創(chuàng)作出橙色的畫。

課前教學(xué)準備： 燒杯、顏料、水、調(diào)色盤、水粉筆、課件

教學(xué)過程：

一.看圖導(dǎo)入橙色

1、師：同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片，你們看到了什么？ 出示課件: 嫩綠的小草；花園里的花朵競相開放：有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的

2、師：成千上萬的色彩組成了一個色彩的王國。在這個色彩世界里有一個非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

生：紅黃藍

二、小實驗感受橙色

1、師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍，現(xiàn)在我就用三原色來變個小魔術(shù)，誰愿意做我的小助手?。浚ㄕ媸俏挥赂业暮⒆樱└嬖V大家你看到了什么？

生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗）

2、師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？

生：把紅的和黃的加在一起

3、師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調(diào)出來的就是橙色，像這種有兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色叫間色。

三、找出橙色

1、師：看到老師調(diào)出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰找的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。

生：找顏色

2、師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現(xiàn)在請你們小組討論，看哪個小組最先找到答案?。ㄉ卮穑?/p>

3、師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實驗中發(fā)現(xiàn)了一個小規(guī)律，我們在調(diào)色時，可以以一種顏色為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)另一種顏色的量，就會使調(diào)出來的橙色有層出不窮的變化。看同學(xué)們拿到的橙色有好多種，都有獨特“相貌”我們給他起個名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。

今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進行繪畫好嗎？（板書《橙色的畫》）

四、欣賞作品

1、生活中的橙色欣賞

（1）師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關(guān)系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？

（學(xué)生回答：桔子，橙子，金魚，南瓜，郁金香，蝦……）（2）師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現(xiàn)了。是啊，生活中的水果有橙色的，蔬菜有橙色的，花有橙色的，葉子也有橙色的，多美??！，哎，就連廚房也是橙色的，真是橙色的世界！你們知道設(shè)計師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色給人一種什么樣的感覺？（橙色讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。）

2、欣賞作品

（1）師：為了表達自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時也喜歡用橙色來繪畫。那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？ 生：回答

（2）師：你總結(jié)的真不錯，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。

（3）梵高作品欣賞與學(xué)生作品對比賞析。老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下：

①橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）②你們覺得這些作品怎么樣？

五、教師示范。

師：橙色有時也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現(xiàn)一下，讓我來給你們露一手怎么樣？（教師把提前畫好的一幅以橙色為主的畫展示給同學(xué)看）

六、學(xué)生作畫

1、看到老師的作品，你們想不想用自己調(diào)出的顏色畫點什么？你們想畫什么呢？（學(xué)生回答）

2、你們的想法他有創(chuàng)意了！真了不起老師都佩服你們。你們就是最有創(chuàng)意的小畫家！那咱們還等什么，開始我們的創(chuàng)作之旅吧！

3、學(xué)生習(xí)作 教師糾錯輔導(dǎo)

七、作品展示，課后拓展

1、展示幾幅畫的好的作品

2、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認識了橙色，體會了橙色的溫暖與熱情希望同學(xué)們在課下嘗試用各種色彩大膽進行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。

第四篇：橙色的畫美術(shù)教學(xué)反思

《橙色的畫》教學(xué)反思

《橙色的畫》是人美版第六冊的教材，在具體的教學(xué)過程中，要在范畫欣賞里營造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請說說你喜歡的理由？待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對低段學(xué)生的好奇心強、觀察能力強的特點，我讓欣賞圖片的同時，會對幾個愛動腦筋學(xué)生會提出：大家看到橙色會有什么樣的感覺，大家會說橙色給人以溫暖的感覺，接著讓學(xué)生自己去調(diào)色認識橙色，這樣讓同學(xué)們更加深刻的體會到色彩的豐富性，以及橙色給人帶來“暖”的感受。同時會請大家一起欣賞一組藝術(shù)家的畫。在欣賞作品的同時，讓學(xué)生仔細觀察說說從作品中看到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師學(xué)生共同欣賞大師凡高作品《向日葵》感受畫中色彩帶來的強烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表達自己強烈的內(nèi)心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，要求通過學(xué)生動手調(diào)配出橙色，以橙色為主畫一幅美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課實踐的欣賞的畫的都是橙色的畫，針對學(xué)生會不會對此感覺到枯燥乏味的問題，通過學(xué)生自己調(diào)配出橙色，并以自己調(diào)出的橙色畫一幅畫，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，同時認識了解基本的色彩，通過欣賞藝術(shù)大師的作品和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，提高學(xué)生的用色能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生大膽用色，同時，在分析的過程中滲透知識：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色的畫。通過一堂課課下來，也出現(xiàn)了很多問題值得反思。

1．欣賞環(huán)節(jié)中，強從學(xué)生中要答案，沒有達到真正深入學(xué)生思想的目的。2．老師的當堂示范，雖然給了學(xué)生在技法上有所了解，但畫面的內(nèi)容卻框住了孩子的思想，在作品中有很多學(xué)生照抄照搬，沒有自己的創(chuàng)意。所以在老師的示范方面還要再斟酌。3．作業(yè)展示環(huán)節(jié)沒有針對上課教室的實際情況，考慮不夠全面

美術(shù)教學(xué)，重視技巧的傳授而忽略潛在的感性教學(xué)目標固然不好，但過分重視感性教學(xué)目標淡化學(xué)科特色也是不當?shù)倪x擇。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我感受到，要上好一節(jié)成功的課，一定要把握要教學(xué)中的 立足點。在教學(xué)設(shè)計中，巧妙的二者兼顧，無論是情感還是技術(shù)，都要成為思考和把握的重點難點。只有這樣，才能真正貫徹新課標的“培養(yǎng)會欣賞的一代人”的人文主義精神，又能讓課堂教學(xué)充滿沉甸甸的內(nèi)容，在平實的教學(xué)傳授中培養(yǎng)學(xué)生的正確審美取向，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美感知美！

第五篇：《橙色的畫》教案設(shè)計

《橙色的畫》教學(xué)設(shè)計

一、組織教學(xué)

二、談話引入：

1、師：這節(jié)課我將和大家討論有關(guān)色彩的知識?在我們的生活中，大自然里有無數(shù)的色彩，把我們的世界裝點地分外美麗，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請說說你喜歡的理由？知道最特別的三種顏色是什么嗎？

師：三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調(diào)配出來，而他們卻能調(diào)配產(chǎn)生其他色彩。

2、老師示范調(diào)色：紅和黃→橙色

（把兩種同等量的原色混合在同一個容器中），請孩子們觀察發(fā)生了什么變化？

間色：像這樣由兩種原色調(diào)配出來的顏色，叫間色。

4、孩子們嘗試調(diào)配橙色

師：請學(xué)生也嘗試調(diào)配橙色，調(diào)好后，畫到師準備的卡紙上。還可以嘗試調(diào)配綠色、紫色。討論你們調(diào)配出來的橙色有區(qū)別嗎？有什么不同？討論這是因為什么原因？

反饋：紅色多和黃→橙色（偏紅）紅色和黃多→橙色（偏黃）

師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯(lián)系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題《橙色的畫》

三、欣賞感受：

1、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（花、橙汁、衣服、晚霞、汽車、楓樹葉等同時媒體出示相關(guān)的圖）。

2、師：正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面，表達自己的內(nèi)心感受，請大家一起欣賞藝術(shù)家筆下的作品。

3、欣賞名家作品：

（1）、出示高加明的農(nóng)民畫《打菜籽》

A、請孩子們仔細觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當時人們的心情？（高興、喜悅）

（2）、出示凡高《向日葵》

介紹凡高，荷蘭人，19世紀后印象主義藝術(shù)大師，通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。

說感受 填空：（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮）

小結(jié)：橙色的畫指以橙色為主進行創(chuàng)作，再點綴其他的顏色其他色彩，如藍、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。

4、欣賞同齡人小結(jié)：用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體，也可以表現(xiàn)本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn)，給人產(chǎn)生聯(lián)想。

作品：說一說小朋友用橙色表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

四、藝術(shù)實踐 國王：“畫一幅以橙色主的畫，優(yōu)秀作品獎勵國王勛章，并裝飾到色彩城堡里?！蹦銣蕚渌徒o國王一幅什么內(nèi)容的作品呢？趕快畫出來吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）

五、展示評價：

1）請孩子把自己的作品介紹給大家。

2）其他孩子對作品進行評價。

六、拓展 生活中有哪些事物是紫色的？哪些事物是綠色的？